第一篇：人音版二年級音樂第1單元《到郊外去 》教案

人音版二年級音樂第1單元《到郊外去 》

教案

第一單元

到郊外去

教學內(nèi)容：

、學唱歌曲《山谷回音真好聽》，做回音游戲。

2、欣賞管弦樂合奏《出發(fā)》、河北民歌《放風箏》。

3、學唱歌曲《放牛放到小河邊》，認識小節(jié)、小節(jié)線。

4、學唱歌曲《郊游》，表現(xiàn)郊游的情景。

教學目標：

、學唱歌曲《山谷回音真好聽》《放牛放到小河邊》《郊游》。

2、欣賞《出發(fā)》《放風箏》。

3、聆聽音樂《出發(fā)》、隨著歌曲《郊游》進行表演。

4、認識小節(jié)線和小節(jié)。

教材分析：、《山谷回音真好聽》歌曲簡潔、樸實，描繪了孩子們眼中的大自然景象，刻畫了孩童的好奇心理，生動模仿了聲音在山谷間回蕩的自然現(xiàn)象。

歌曲為起承轉(zhuǎn)合的四句結(jié)構(gòu)，第一句、第二句、第四句基本相同，只有第三句是對比樂句。教師范唱該樂句時，應注意將力度、旋律等對比因素表現(xiàn)出來。在教唱歌曲時，注意引導學生展開想象，仿佛置身于大自然中，開始人與自然、兒童與大山的對話。在演唱形式上，可設計成一呼一應的對唱形式，模仿山谷回音的效果。喚起兒童身臨其境的感受，也有利于兒童表現(xiàn)歌曲力度的變化。運用中等速度，歡快地演唱。注意在表現(xiàn)歌曲力度變化時，對比要鮮明但不能過分夸張。

該樂曲旋律的核心音程是圍繞屬音sol的上四度跳進與下五度跳進進行的，這兩種音程構(gòu)成了歌曲旋律發(fā)展的基礎，教唱歌曲時，可適當注意。

2、《出發(fā)》1949年10月，前蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫為兒童創(chuàng)作了一套兒童交響組曲《冬天的篝火》，這套樂曲共分八段，以蘇聯(lián)詩人馬爾夏克的詩句作為標題，在樂曲間通過朗誦來敘述少先隊員假日郊外旅行的生活故事，包括《出發(fā)》《窗外的雪花》《冰上圓舞曲》《篝火》《行軍》《歸來》等。這是普羅科菲耶夫繼《兒童音樂》和《彼得和狼》之后，為兒童和青年創(chuàng)作的又一優(yōu)秀作品。音樂描繪更加具體，更能為兒童所喜愛。

第一樂章《出發(fā)》描寫了一群兒童坐火車去郊外歡度假日的情景。樂曲主要利用樂隊音色的手法，表現(xiàn)兒童心潮起伏的心情和車窗外快速變化的景色。該樂章為單二段結(jié)構(gòu)。

3、《放風箏》這是一首流傳在河北南皮一帶的民歌。歌曲表現(xiàn)了春季放風箏的民俗。從三月清明唱起，唱到姐妹的穿著打扮，唱到放風箏的動作細節(jié)、風箏飛翔的形態(tài)，直唱到姐妹收起風箏歡歡喜喜回家去。歌曲優(yōu)美動聽，深受人們的喜愛。

民歌有山歌、小調(diào)、勞動號子等，《放風箏》屬小調(diào)，也稱小曲。這首《放風箏》使用了江南優(yōu)秀曲牌“碼頭調(diào)”的曲調(diào)，來歌唱當?shù)孛袼咨睿扔心戏降男沱愇瘢灿斜狈降乃剩瑑?nèi)柔外剛、南北交融，與南皮的另一首民歌《茉莉花》一樣，是“南歌北唱”的成功范例。

歌曲節(jié)拍為2/4，在節(jié)奏和速度處理上十分多樣，抒情優(yōu)美，適宜用敘事與抒情相結(jié)合的中速演唱。

4、《放牛放到小河邊》這是一首流傳在江西萍鄉(xiāng)一帶的民歌，屬于民歌體裁形式中的山歌。歌曲表現(xiàn)了在種田之余兒童在河邊草地上放牛的情形。歌曲中藍天、青草、小河、耕牛，與小牧童融為一體。

歌詞的開始，每一個字后面都有短小的襯詞，活潑輕快，富有童趣。演唱時，襯詞可唱得輕巧。歌曲結(jié)束時句尾可帶有呼喚語氣的襯詞“呦哎！”，給整個唱腔帶來飽滿激情和獨特的地方色彩，演唱時具有一定的即興性。

《放牛放到小河邊》為平調(diào)山歌，節(jié)奏簡潔，音域較窄，起伏較小，似唱似說，親切歡快。

5、《郊游》歌曲為臺灣兒歌，旋律平易親切、朗朗上口，為兒童所喜愛。

歌曲描寫了兒童結(jié)伴去郊游的情景。“白云春風”、“青山綠水”一派春意盎然的景象，“我們大家手拉手”“一同去郊游”，清新明了，首尾點題。

歌曲為非規(guī)整結(jié)構(gòu)，第一句與第三句完全相同。音域不寬，八度。節(jié)奏平穩(wěn)。曲調(diào)圍繞sol音進行，具有繼續(xù)發(fā)展的不穩(wěn)定感，尤其是第二句，進行到la，具有小調(diào)意味，更加強了樂曲中部的變化發(fā)展態(tài)勢，但曲調(diào)很快回到第一句，穩(wěn)定地結(jié)束到主音上。第二句中的“飄”和“柔”，都是一個字四個音，音高要唱準確，聲音要唱連貫。

演唱速度為利于行走的中速。

教學重點：

、學唱歌曲《山谷回音真好聽》《放牛放到小河邊》《郊游》

2、隨音樂《出發(fā)》或《郊游》進行表演。

教學難點：

、用強弱不同的力度演唱歌曲《山谷回音真好聽》，指導學生不要過分夸張。

2、學唱《放牛放到小河邊》歌曲唱名，做到唱名與音高一致。

3、聆聽音樂《出發(fā)》或隨著歌曲《郊游》進行表演時，要做好組織工作。

教學時間：四課時

第一課時

教學內(nèi)容：

學唱歌曲《山谷回音真好聽》，做回音游戲。

教學目標：

、有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表現(xiàn)強弱。

2、引導學生積極創(chuàng)編回音游戲。

教學過程：

一、聆聽歌曲《山谷回音真好聽》。

、師生問好，交流寒假見聞。引入春天的話題。聽一首與春天到郊外去郊游相關的歌曲《山谷回音真好聽》。

2、引導學生傾聽歌詞，關注歌曲中模仿回音的兩句旋律，啟發(fā)學生思考歌曲運用什么方法再現(xiàn)大自然中的回音現(xiàn)象。

3、教師即興呼喚，請學生用稍弱的力度模仿教師的聲音，表現(xiàn)回音效果。

4、教師穿插一至兩首練聲曲，讓學生用稍弱一些的力度來模仿。

例如：1=c

4/4

—|1

—|54

|1———‖

師：嗚

嗚

轟隆隆隆隆隆隆隆

隆。

生：嗚

嗚

轟隆隆隆隆隆隆隆

隆。

二、教師引導學生模仿歌曲中的一句，由一句模仿，引入整首歌曲的模仿。

、教師演唱歌曲中的第二句：

學生跟唱：

|5

—|

|5

—|

啊

啊

2、教師一句一句演唱全曲，學生一句一句跟唱，注意用稍弱的力度演唱。

3、全體跟琴演唱歌曲。

4、學生有表情地演唱，注意第二句演唱力度的變化。將學生分成兩組，一組演唱歌曲，另一組在第十一小節(jié)處模仿回音。

三、引導學生做回音游戲。

將學生分成兩組，領頭的學生可以用以下幾種方式創(chuàng)編聲音，讓另一組的學生模仿，比一比哪組模仿得像。

、呼喚。如：喂—，我來了—，大山你好—，等等。

2、節(jié)奏。如：XX

X，XX.XX

XX

X，等等。

3、唱名音高。如：mi—sol—mi等等。

4、旋律片段。

5、歌曲片段。

四、教師帶領學生演唱《山谷回音真好聽》，結(jié)束本課。

第二課時

教學內(nèi)容：

欣賞管弦樂合奏《出發(fā)》、河北民歌《放風箏》。

教學目標：

、聽辨和感受樂曲《出發(fā)》中火車行駛的節(jié)奏，并隨音樂律動。

2、感受河北民歌《放風箏》的情緒，了解歌曲的內(nèi)容和一般特點。

3、聽辨和感受《出發(fā)》和《放風箏》在音樂表現(xiàn)手法和音樂情緒方面的差異。

4、參與多聲部節(jié)奏組合活動：《春天交響曲》。

教學過程：

一、導入課題

、聽音樂，初步感受樂曲《出發(fā)》的節(jié)奏。

提出問題：樂曲中描寫了什么交通工具？

作曲家運用哪些音樂手段來描寫這種交通工具？

2、教師介紹定音鼓和小鼓對火車均勻行駛節(jié)奏的模仿，小號對火車汽笛聲的模仿。

3、聽音樂，進一步感受樂曲《出發(fā)》的情緒。

提出問題：樂曲中少先隊員出發(fā)到郊外去是怎樣的心情？

作曲家在樂曲中運用兩支旋律以及不同的音色，表現(xiàn)少先隊員出發(fā)到郊外去的心情。

4、教師帶領學生隨音樂哼唱樂曲中的兩個主題。

二、聽樂曲《出發(fā)》，隨音樂律動。

、教師將學生組織成一列或幾列長隊，仿佛是火車的車廂，隨音樂有節(jié)奏地律動，特別提醒學生表現(xiàn)火車出站、進站時，漸快與漸慢的節(jié)奏變化。

2、提醒學生注意律動時隊形的變化，以及隊形行駛方向的變化，應隨音樂中旋律的不同、音色的改變而有所變化。

3、介紹作曲家和樂曲創(chuàng)作背景。

三、聆聽河北民歌《放風箏》。

、聆聽中國風格的音樂。

提問：《放風箏》與前面剛聽過的樂曲《出發(fā)》有什么不同？

鼓勵學生從音樂情緒、風格、音樂表現(xiàn)手法等各個方面發(fā)表各自不同的見解。

2、聽歌曲歌詞，提問：歌曲中唱了哪些內(nèi)容？

三月—姐妹穿著—放風箏—風箏飛翔—回家

3、介紹這首民歌的音樂特征：在人民群眾中流傳、傳唱，不同地域《放風箏》的音樂也不一樣，同一首民歌，不同的人唱得也不一樣。介紹歌曲之中的襯詞、裝飾音以及旋律等特點。

4、請學生跟著錄音哼唱歌曲。

四、多聲部節(jié)奏組合活動：《春天交響曲》

、引導學生展開關于春天的想象，將春天能發(fā)出聲音的事物列舉出來，將這些事物發(fā)出的聲音模仿出來。

2、組織學生對各種聲音依次模仿和表演。

3、教師選取其中的幾種聲音填入如下表格中，進行節(jié)奏設計，組織學生按節(jié)奏念讀。全體學生順序表演。啟發(fā)學生進一步聯(lián)想，思考哪些聲音應該用強力度來表現(xiàn)，哪些聲音應該用弱的力度來表現(xiàn)，哪些聲音應該漸強，哪些則應該漸弱。

.春雷

轟隆.轟隆.轟隆.轟隆.?

2.春風

嗚

—

嗚

—

?

3.春雨

沙沙沙

沙沙沙

沙沙沙

沙沙沙

?

4.山泉

叮

咚

叮

咚

叮

咚

叮

咚

?

5.布谷鳥

布谷

o

布谷

o

布谷

o

布谷

o

?

6.?

4、然后將學生分組，分別擔任不同的節(jié)奏聲部，先依次表演各自的聲部，然后兩個、三個聲部，直至所有聲部都組合在一起，創(chuàng)作出一首《春天交響曲》。

5、啟發(fā)學生開動腦筋思考，還有哪些春天的聲音可以組合到《春天交響曲》中來，可以用什么節(jié)奏來表現(xiàn)，等等。

五、教師總結(jié)本課。

第三課時

教學內(nèi)容：

學唱歌曲《放牛放到小河邊》，認識小節(jié)、小節(jié)線。

教學目標：

、學唱歌曲《放牛放到小河邊》，能有表情地演唱。

2、學唱歌曲的歌譜。

3、認識小節(jié)、小節(jié)線。

教學過程：

一、復習活動《春天交響曲》。

二、學唱歌曲《放牛放到小河邊》。

、教師描繪春天的景象，請學生讀歌詞，引導學生區(qū)分歌詞與襯詞，注意襯詞應輕讀。

2、教師范唱，學生跟唱，學生跟琴獨立演唱。

3、完整地演唱歌曲。

4、教師范唱唱名，學生跟唱唱名。請個別同學唱、小組唱，同學互相評價并糾正。

三、學習小節(jié)線、小節(jié)。

、教師介紹什么是小節(jié)與小節(jié)線。

2、請學生說說《放牛放到小河邊》有幾個小節(jié)、幾條小節(jié)線。

3、請學生數(shù)數(shù)學過的歌曲《山谷回音真好聽》中，有幾個小節(jié)、幾條小節(jié)線，在哪幾個小節(jié)中需要用稍強的力度演唱，哪幾個小節(jié)需要用稍弱的力度演唱。

4、請學生設計演唱《放牛放到小河邊》的強弱力度變化，做到有表情地演唱。

四、結(jié)束本課。

第四課時

教學內(nèi)容：

學唱歌曲《郊游》，表現(xiàn)郊游的情景。

教學目標：

、學唱歌曲《郊游》。

2、隨著音樂表演郊游情景。

教學過程：

一、復習舊課，導入新課。

二、學唱歌曲《郊游》。

、聽錄音。

2、教師教唱，學生跟唱。

3、跟琴演唱。

4、學唱歌曲，了解歌曲相同懂得部分。

三、聽音樂，創(chuàng)編郊游的動作。

春天里，可以坐火車出發(fā)、去踏青、放風箏、放牛，還可以開展許多有益的活動。

一組表演坐火車、一組表演放風箏的情形，其他組同學分別表演劃船、穿山洞、過小橋，還請一組同學開動腦筋想想，我們郊游還開展了哪些活動？用動作表演出來。

四、邊唱邊表演郊游動作。在相同旋律部分做相同的動作。

五、結(jié)束全課。

第二篇：人教版二年級下冊音樂《到郊外去》教案_1

人教版二年級下冊音樂《到郊外去》教

案

課

件www.tmdps.cn第一課時

教學內(nèi)容：

學唱歌曲《山谷回音真好聽》，做回音游戲。

教學目標：、有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表現(xiàn)強弱。

2、引導學生積極創(chuàng)編回音游戲。

教學過程：

一、聆聽歌曲《山谷回音真好聽》。、師生問好，交流寒假見聞。引入春天的話題。聽一首與春天到郊外去郊游相關的歌曲《山谷回音真好聽》。

2、引導學生傾聽歌詞，關注歌曲中模仿回音的兩句旋律，啟發(fā)學生思考歌曲運用什么方法再現(xiàn)大自然中的回音現(xiàn)象。

3、教師即興呼喚，請學生用稍弱的力度模仿教師的聲音，表現(xiàn)回音效果。

4、教師穿插一至兩首練聲曲，讓學生用稍弱一些的力度來模仿。

例如：1=c

4/4

—

|1

—

|5

|1

—

—

—‖

師：嗚

嗚

轟隆

隆隆隆隆隆隆

隆。

生：嗚

嗚

轟隆

隆隆隆隆隆隆

隆。

二、教師引導學生模仿歌曲中的一句，由一句模仿，引入整首歌曲的模仿。、教師演唱歌曲中的第二句：

學生跟唱：

|5

—|

|5

—|

啊

啊

2、教師一句一句演唱全曲，學生一句一句跟唱，注意用稍弱的力度演唱。

3、全體跟琴演唱歌曲。

4、學生有表情地演唱，注意第二句演唱力度的變化。將學生分成兩組，一

組演唱歌曲，另一組在第十一小節(jié)處模仿回音。

三、引導學生做回音游戲。

將學生分成兩組，領頭的學生可以用以下幾種方式創(chuàng)編聲音，讓另一組的學生模仿，比一比哪組模仿得像。

、呼喚。如：喂—，我來了—，大山你好—，等等。

2、節(jié)奏。如：X

X

X，X

X

.X

X

X

X

X，等等。

3、唱名音高。如：mi

—

sol

—

mi

等等。

4、旋律片段。

5、歌曲片段。

四、教師帶領學生演唱《山谷回音真好聽》，結(jié)束本課。

隨筆：學會演唱本歌曲，能按歌曲要求表現(xiàn)強弱。

第二課時

教學內(nèi)容：欣賞管弦樂合奏《出發(fā)》、河北民歌《放風箏》。

教學目標：、聽辨和感受樂曲《出發(fā)》中火車行駛的節(jié)奏，并隨音樂律動。

2、感受河北民歌《放風箏》的情緒，了解歌曲的內(nèi)容和一般特點。

3、聽辨和感受《出發(fā)》和《放風箏》在音樂表現(xiàn)手法和音樂情緒方面的差異。

4、參與多聲部節(jié)奏組合活動：《春天交響曲》。

教學過程：

一、導入課題、聽音樂，初步感受樂曲《出發(fā)》的節(jié)奏。

提出問題：樂曲中描寫了什么交通工具？

作曲家運用哪些音樂手段來描寫這種交通工具？

2、教師介紹定音鼓和小鼓對火車均勻行駛節(jié)奏的模仿，小號對火車汽笛聲的模仿。

3、聽音樂，進一步感受樂曲《出發(fā)》的情緒。

提出問題：樂曲中少先隊員出發(fā)到郊外去是怎樣的心情？

作曲家在樂曲中運用兩支旋律以及不同的音色，表現(xiàn)少先隊員出發(fā)到郊外去的心情。

4、教師帶領學生隨音樂哼唱樂曲中的兩個主題。

二、聽樂曲《出發(fā)》，隨音樂律動。、教師將學生組織成一列或幾列長隊，仿佛是火車的車廂，隨音樂有節(jié)奏地律動，特別提醒學生表現(xiàn)火車出站、進站時，漸快與漸慢的節(jié)奏變化。

2、提醒學生注意律動時隊形的變化，以及隊形行駛方向的變化，應隨音樂中旋律的不同、音色的改變而有所變化。

3、介紹作曲家和樂曲創(chuàng)作背景。

三、聆聽河北民歌《放風箏》。

、聆聽中國風格的音樂。

提問：《放風箏》與前面剛聽過的樂曲《出發(fā)》有什么不同？

鼓勵學生從音樂情緒、風格、音樂表現(xiàn)手法等各個方面發(fā)表各自不同的見解。

2、聽歌曲歌詞，提問：歌曲中唱了哪些內(nèi)容？

三月

—

姐妹穿著

—

放風箏

—

風箏飛翔

—

回家

3、介紹這首民歌的音樂特征：在人民群眾中流傳、傳唱，不同地域《放風箏》的音樂也不一樣，同一首民歌，不同的人唱得也不一樣。介紹歌曲之中的襯詞、裝飾音以及旋律等特點。

4、請學生跟著錄音哼唱歌曲。

四、多聲部節(jié)奏組合活動：《春天交響曲》、引導學生展開關于春天的想象，將春天能發(fā)出聲音的事物列舉出來，將這些事物發(fā)出的聲音模仿出來。

2、組織學生對各種聲音依次模仿和表演。

3、教師選取其中的幾種聲音填入如下表格中，進行節(jié)奏設計，組織學生按節(jié)奏念讀。全體學生順序表演。啟發(fā)學生進一步聯(lián)想，思考哪些聲音應該用強力度來表現(xiàn)，哪些聲音應該用弱的力度來表現(xiàn)，哪些聲音應該漸強，哪些則應該漸弱。

（1）春雷

轟隆.轟隆.轟隆.轟隆.……

（2）春風

嗚

—

嗚

—

……

（3）春雨

沙沙

沙

沙沙

沙

沙沙

沙

沙沙

沙

……

（4）山泉

叮

咚

叮

咚

叮

咚

叮

咚

……

（5）布谷鳥

布谷

o

布谷

o

布谷

o

布谷

o

……

（6）……

4、然后將學生分組，分別擔任不同的節(jié)奏聲部，先依次表演各自的聲部，然后兩個、三個聲部，直至所有聲部都組合在一起，創(chuàng)作出一首《春天交

響曲》。

5、啟發(fā)學生開動腦筋思考，還有哪些春天的聲音可以組合到《春天交響曲》中來，可以用什么節(jié)奏來表現(xiàn)，等等。

五、教師總結(jié)本課。

隨筆：能感受歌曲情緒，了解歌曲的一般特點；能隨音樂律動。

第三課時

教學內(nèi)容：學唱歌曲《放牛放到小河邊》，認識小節(jié)、小節(jié)線。

教學目標：、學唱歌曲《放牛放到小河邊》，能有表情地演唱。

2、學唱歌曲的歌譜。

3、認識小節(jié)、小節(jié)線。

教學過程：

一、復習活動《春天交響曲》。

二、學唱歌曲《放牛放到小河邊》。、教師描繪春天的景象，請學生讀歌詞，引導學生區(qū)分歌詞與襯詞，注意襯詞應輕讀。

2、教師范唱，學生跟唱，學生跟琴獨立演唱。

3、完整地演唱歌曲。

4、教師范唱唱名，學生跟唱唱名。請個別同學唱、小組唱，同學互相評價并糾正。

三、學習小節(jié)線、小節(jié)。、教師介紹什么是小節(jié)與小節(jié)線。

2、請學生說說《放牛放到小河邊》有幾個小節(jié)、幾條小節(jié)線。

3、請學生數(shù)數(shù)學過的歌曲《山谷回音真好聽》中，有幾個小節(jié)、幾條小節(jié)線，在哪幾個小節(jié)中需要用稍強的力度演唱，哪幾個小節(jié)需要用稍弱的力度演唱。

4、請學生設計演唱《放牛放到小河邊》的強弱力度變化，做到有表情地演唱。

四、結(jié)束本課。

隨筆：能有表情的演唱本歌曲。認識小節(jié)、小節(jié)線。

第四課時

教學

內(nèi)容：學唱歌曲《郊游》，表現(xiàn)郊游的情景。

教學目標：、學唱歌曲《郊游》。

2、隨著音樂表演郊游情景。

教學過程：

一、復習舊課，導入新課。

二、學唱歌曲《郊游》。

、聽錄音。

2、教師教唱，學生跟唱。

3、跟琴演唱。

4、學唱歌曲，了解歌曲相同懂得部分。

三、聽音樂，創(chuàng)編郊游的動作。

春天里，可以坐火車出發(fā)、去踏青、放風箏、放牛，還可以開展許多有益的活動。

一組表演坐火車、一組表演放風箏的情形，其他組同學分別表演劃船、穿山洞、過小橋，還請一組同學開動腦筋想想，我們郊游還開展了哪些活動？用動作表演出來。

四、邊唱邊表演郊游動作。在相同旋律部分做相同的動作。

五、結(jié)束全課。

隨筆：學會演唱本歌曲，能隨音樂表演郊游情景。

課

件www.tmdps.cn

第三篇：《到郊外去》教案

《到郊外去》教案

教學內(nèi)容：

1、欣賞管弦樂合奏《出發(fā)》。

2、小節(jié)、小節(jié)線、終止線的學習。

3、學唱歌曲《郊游》，表現(xiàn)郊游的情景。

4、學唱歌曲《山谷回音真好聽》，做回音游戲。

5、欣賞樂曲《火車咔咔咔》。教學目標：

1、學唱歌曲《山谷回音真好聽》《郊游》。

2、欣賞《出發(fā)》《火車咔咔咔》。

3、聆聽音樂《出發(fā)》、隨著歌曲《郊游》進行表演。

4、認識小節(jié)線和小節(jié)。教材分析：

1、《山谷回音真好聽》歌曲簡潔、樸實，描繪了孩子們眼中的大自然景象，刻畫了孩童的好奇心理，生動模仿了聲音在山谷間回蕩的自然現(xiàn)象。

2、《出發(fā)》1949年10月，前蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫為兒童創(chuàng)作了一套兒童交響組曲《冬天的篝火》，這套樂曲共分八段，以蘇聯(lián)詩人馬爾夏克的詩句作為標題，在樂曲間通過朗誦來敘述少先隊員假日郊外旅行的生活故事，包括《出發(fā)》《窗外的雪花》《冰上圓舞曲》《篝火》《行軍》《歸來》等。這是普羅科菲耶夫繼《兒童音樂》和《彼得和狼》之后，為兒童和青年創(chuàng)作的又一優(yōu)秀作品。音樂描繪更加具體，更能為兒童所喜愛。

教學重點：

1、學唱歌曲《山谷回音真好聽》《郊游》

2、隨音樂《出發(fā)》或《郊游》進行表演。教學難點：

1、用強弱不同的力度演唱歌曲《山谷回音真好聽》，指導學生不要過分夸張。

2、聆聽音樂《出發(fā)》或隨著歌曲《郊游》進行表演時，要做好組織工作。教學時間：三課時 第一課時

/ 5

教學內(nèi)容：

1、欣賞管弦樂合奏《出發(fā)》。

2、學習小節(jié)線、小節(jié)。教學目標：

1、聽辨和感受樂曲《出發(fā)》中火車行駛的節(jié)奏，并隨音樂律動。教學過程：

一、導入課題

1、聽音樂，初步感受樂曲《出發(fā)》的節(jié)奏。提出問題：樂曲中描寫了什么交通工具？

作曲家運用哪些音樂手段來描寫這種交通工具？

2、教師介紹定音鼓和小鼓對火車均勻行駛節(jié)奏的模仿，小號對火車汽笛聲的模仿。

3、聽音樂，進一步感受樂曲《出發(fā)》的情緒。

提出問題：樂曲中少先隊員出發(fā)到郊外去是怎樣的心情？

作曲家在樂曲中運用兩支旋律以及不同的音色，表現(xiàn)少先隊員出發(fā)到郊外去的心情。

4、教師帶領學生隨音樂哼唱樂曲中的兩個主題。

二、聽樂曲《出發(fā)》，隨音樂律動。

1、教師將學生組織成一列或幾列長隊，仿佛是火車的車廂，隨音樂有節(jié)奏地律動，特別提醒學生表現(xiàn)火車出站、進站時，漸快與漸慢的節(jié)奏變化。

2、提醒學生注意律動時隊形的變化，以及隊形行駛方向的變化，應隨音樂中旋律的不同、音色的改變而有所變化。

3、介紹作曲家和樂曲創(chuàng)作背景。

三、學習小節(jié)線、小節(jié)。

1、教師介紹什么是小節(jié)與小節(jié)線。

2、請學生說說《出發(fā)》有幾個小節(jié)、幾條小節(jié)線。

3、請學生數(shù)數(shù)學過的歌曲《山谷回音真好聽》中，有幾個小節(jié)、幾條小節(jié)線，在哪幾個小節(jié)中需要用稍強的力度演唱，哪幾個小節(jié)需要用稍弱的力度演唱。

四、結(jié)束本課。

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隨筆：能感受歌曲情緒，了解歌曲的一般特點，能隨音樂律動。認識小節(jié)、小節(jié)線。

第二課時 教學內(nèi)容：

學唱歌曲《郊游》，表現(xiàn)郊游的情景。教學目標：

1、學唱歌曲《郊游》。

2、隨著音樂表演郊游情景。教學過程：

一、復習舊課，導入新課。

二、學唱歌曲《郊游》。

1、聽錄音。

2、教師教唱，學生跟唱。

3、跟琴演唱。

4、學唱歌曲，了解歌曲相同懂得部分。

三、聽音樂，創(chuàng)編郊游的動作。

春天里，可以坐火車出發(fā)、去踏青、放風箏、放牛，還可以開展許多有益的活動。

一組表演坐火車、一組表演放風箏的情形，其他組同學分別表演劃船、穿山洞、過小橋，還請一組同學開動腦筋想想，我們郊游還開展了哪些活動？用動作表演出來。

四、邊唱邊表演郊游動作。在相同旋律部分做相同的動作。隨筆：學會演唱本歌曲，能隨音樂表演郊游情景。第三課時 教學內(nèi)容：

學唱歌曲《山谷回音真好聽》，做回音游戲。教學目標：

1、有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表現(xiàn)強弱。

2、引導學生積極創(chuàng)編回音游戲。

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教學過程：

一、聆聽歌曲《山谷回音真好聽》。

1、師生問好，交流寒假見聞。引入春天的話題。聽一首與春天到郊外去郊游相關的歌曲《山谷回音真好聽》。

2、引導學生傾聽歌詞，關注歌曲中模仿回音的兩句旋律，啟發(fā)學生思考歌曲運用什么方法再現(xiàn)大自然中的回音現(xiàn)象。

3、教師即興呼喚，請學生用稍弱的力度模仿教師的聲音，表現(xiàn)回音效果。

4、教師穿插一至兩首練聲曲，讓學生用稍弱一些的力度來模仿。例如：1=C 4/4 1 2 3 — |1 2 3 — |5 4 3 2 5 4 3 2 |1 — — —‖ 師：嗚 嗚 轟隆 隆隆隆隆隆隆 隆。生：嗚 嗚 轟隆 隆隆隆隆隆隆 隆。

二、教師引導學生模仿歌曲中的一句，由一句模仿，引入整首歌曲的模仿。

1、教師演唱歌曲中的第二句： 學生跟唱： 2 3 4 |5 —| 1 2 3 4 |5 —| 啊 啊

2、教師一句一句演唱全曲，學生一句一句跟唱，注意用稍弱的力度演唱。

3、全體跟琴演唱歌曲。

4、學生有表情地演唱，注意第二句演唱力度的變化。將學生分成兩組，一組演唱歌曲，另一組在第十一小節(jié)處模仿回音。

三、引導學生做回音游戲。

將學生分成兩組，領頭的學生可以用以下幾種方式創(chuàng)編聲音，讓另一組的學生模仿，比一比哪組模仿得像。

1、呼喚。如：喂—，我來了—，大山你好—，等等。

2、節(jié)奏。如：X X X，X X.X X X X X，等等。

3、唱名音高。如：mi — sol — mi 等等。

4、旋律片段。

5、歌曲片段。

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四、教師帶領學生演唱《山谷回音真好聽》，結(jié)束本課。隨筆：學會演唱本歌曲，能按歌曲要求表現(xiàn)強弱。

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第四篇：郊外去 音樂教案

第四課時《郊外去》欣賞課 教學目標

1．知道作曲家丁善德及作品背景。能夠感知、理解音樂言語的特征。2．通過聆聽樂曲主題旋律、猜曲名、畫一畫音樂的畫面等活動，感知音樂作品中的音樂形象并區(qū)分出樂曲的各個樂段。

3．情感目標：聽鋼琴曲《郊外去》、《捉迷藏》，體驗歌曲充滿童趣幻想的色彩、擬人化的音形形象以及歡樂活潑的情緒。教學重點：

1．感受音樂情緒，想象音樂所描繪的情景。教學難點：

2．感知、理解音樂語言的特征，音樂作品中的音樂形象與現(xiàn)實生活中形象的聯(lián)系。教學過程：

一、導學案，課前預習1．了解6/8拍的節(jié)奏特點。2．了解歌曲的寫作背景。

二、聽賞歌曲《捉迷藏》《郊外去》

1．導入：師：今天老師帶來了兩首好聽的樂曲，請你猜一猜哪一首是《郊外去》？哪一首是《捉迷藏》？為什么？ 2．欣賞

生：第一首是《郊外去》，因為樂曲的旋律很流暢，聽上去很快樂。生：后面一首是《捉迷藏》，因為樂曲聽上去很令人緊張…

3．復聽《捉迷藏》：師：我們先來聽聽樂曲《捉迷藏》可以分為幾段？猜一猜他們是怎么玩捉迷藏的游戲？

生：分為三段。請學生根據(jù)音樂的變化，模擬捉迷藏的游戲

4．復聽《郊外去》：師：我們再來聽聽樂曲《郊外去》可以分為幾段？想象一下郊外的情景。

生：三段。＊學生畫一畫想象到的戶外情景。教學過程說明（解析）采用多種形式表現(xiàn)樂曲，玩一玩真實的捉迷藏游戲，畫一畫腦海中想象的快樂畫面，讓孩子在體驗中感知、理解音樂的形象。

5、認識鋼琴：師：這兩首曲子都是用什么樂器演奏的？ 生：鋼琴師：誰能向大家介紹一下鋼琴呢？

三、拓展

1、欣賞視頻：鋼琴獨奏《兒童組曲》片段

2、復習歌曲《捉迷藏》我們不僅可以用樂器來表現(xiàn)歡樂的游戲，還可以用我們的歌聲來表達。讓我們一起唱一唱《捉迷藏》。

四、小結(jié)：師生回顧課上最喜歡的音樂內(nèi)容

第五篇：人教版二年級音樂下冊第一單元到郊外去《火車咔咔咔》教學設計

《火車咔咔咔》（欣賞）

教材分析：

這是一首阿根廷樂曲，馬林巴合奏，是一首雙主題變奏曲。

引子部分，沙錘模仿車輪行進的節(jié)奏，由慢漸快、由弱漸強。接著在密集的鼓點節(jié)奏襯托下，汽笛長鳴，仿佛一列火車緩緩駛出了站臺。

接著出現(xiàn)了歡快的第一主題。打擊樂器沙錘以密集的節(jié)奏襯托，主題旋律在較高的音區(qū)進行，表現(xiàn)了歡快的情緒，仿佛火車駛出站臺、行進在廣闊的原野上。

樂曲第二主題轉(zhuǎn)入中低音區(qū)，并在每個樂句的結(jié)尾運用長音，節(jié)奏相比第一主題舒展，旋律比較抒情。

在第二主題之后，是兩個主題的變奏，分別采用了加花、轉(zhuǎn)調(diào)等幾種變奏方法。曲式結(jié)構(gòu)為：ABA1A2BA3A4BA5.樂曲最后，歡快的旋律、火車行進的節(jié)奏與汽笛聲融合在一起，交織成一首歡快的歌。

這首樂曲以歡快的旋律、跳躍的節(jié)奏，在樂曲進行中不時加進模仿火車的汽笛聲和用沙錘模仿車輪行進的節(jié)奏，音樂形象非常鮮明。

教學目標：

1.通過欣賞《火車咔咔咔》，感受樂曲歡快的情緒；引導學生安靜聆聽音樂，初步培養(yǎng)音樂聽賞禮儀。

2.記憶樂曲第一主題，聽辨第一主題在樂曲中出現(xiàn)了幾次。并能在教師指導下，為第一主題編配打擊樂器伴奏。

3.了解馬林巴，并熟悉它的音色。

教學重難點：在感受樂曲音樂形象的基礎上，引導學生為第一主題編配打擊樂器伴奏。

教學準備：鋼琴、沙錘、響板、小圖片（演唱、搭火車和器樂圖片）、PPT

教學過程：

（課前播放阿根廷風景課件，包含馬林巴）

一、導入部分

師：剛才我們欣賞的視頻是南美洲一個美麗的國家——阿根廷。今天老師要帶你們到美麗的阿根廷去看一看，請聽什么向我們開來了？（播放引子部分）

二、學習樂曲

1.初聽樂曲

師：它是什么呢？（火車）小火車向我們奔馳而來，請同學們坐上小火車，我們一起完整聆聽音樂，聽聽樂曲帶給你怎樣的感受呢？（播放全曲，師帶生律動）

師：剛才我們聽了這首樂曲，你有什么感受？

師：那現(xiàn)在請同學們跟著老師做幾個簡單的動作，邊做邊再次感受火車歡快地奔馳在阿根廷土地上的情景吧！（再次播放全曲，師帶生做動作）

師：老師有個小問題，剛剛我們做了那么多動作，哪個動作出現(xiàn)的次數(shù)最多呢？你可以做出來。

師：對了，這個動作出現(xiàn)的次數(shù)最多，那老師告訴你，剛剛伴隨這個動作出現(xiàn)的音樂，出現(xiàn)了很多遍，它就是樂曲的主題音樂，一起說什么音樂？（主題音樂）這是樂曲的第一主題音樂，它刻畫了一列鮮明的小火車的形象。

2.聆聽第一主題音樂

（1）聆聽情緒

師：那我們現(xiàn)在什么動作也不做，安安靜靜的再來聽聽第一主題音樂它描繪的是一列怎樣的小火車呢？一會兒你給老師形容一下。（播放第一主題）

（2）兒歌（師示范要高位置，讀出強弱）

師：同學們都說的非常好，這個主題音樂它的旋律生動形象，節(jié)奏也非常明快。老師就用這個主題音樂中的節(jié)奏編了一首小兒歌，你們能打著拍子按節(jié)奏讀出來嗎？試試。這是幾拍子的？二四拍節(jié)拍怎么打？

兒歌：

火車

跑得

快

0，火車

跑得

快

0，風景

多美

麗

0，心情

多快

樂0。

師：你能用短促輕巧的聲音，用高位置輕聲地再讀一次嗎？一二一，走。

（3）歌曲

師：真不錯，老師再給這首小兒歌加上旋律，它們加在一起就變成了一首好聽的歌曲，老師想把它送給你們，請你們注意聽，老師是怎樣唱的！（慢速）

兒歌：

2＼4

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0

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0

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0

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0

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火車

跑得

快，火車

跑得

快，風景

多美

麗，心情

多快

樂。

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0

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0

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0

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|

0

|

火車

跑得

快，火車

跑得

快，風景多美

麗，心情

多快

樂。

師：好聽嗎？同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，這首好聽的歌曲它的旋律就是我們剛才聽的樂曲的第一主題旋律？你們想試試嗎？四個預備拍。

師：好，這一句，（柯爾文手勢：上行）我們來唱一唱它的歌譜7

|

0

|它是一個上行的旋律；我們再來看看第二行的最后一小句，（柯爾文手勢：下行）5

|

0

|它是一個下行的音階。這兩句一句是上行的，一句是下行的，我們要把它們唱準確。好，我們把這首歌曲連起來再唱一遍，注意在上行旋律和下行音階這兩句我們在演唱的時候加上柯爾文手勢來幫助我們演唱。準備，四個預備拍，走。（結(jié)合柯爾文手勢演唱）（解決不足，情緒——對比法）

師：再來一次，加快速度了！

師：同學們唱的真棒！那老師現(xiàn)在就把第一主題音樂放出來，請同學們用歌聲把歡快的小火車呈現(xiàn)出來！注意老師的提示（師播放第一主題音樂）

（4）演奏

師：同學們表現(xiàn)的真不錯，老師想給你們一個小獎勵，請把座位下的小樂器輕輕地請出來，你們手中分別拿著不同的小樂器，你拿的這是什么？（沙錘）你能演奏出它的聲音嗎？沙錘怎樣能演奏出嚓

嚓的聲音呢？

師：好的，沙錘要演奏的短促一些，試試，嚓

嚓

（生跟節(jié)奏演奏沙錘）

師：太好了，那你們拿的是什么樂器？（響板）那我們要怎樣演奏它？試試，咔

咔

咔

咔

師：真棒！老師這有一張小圖片，你們能看得懂嗎？這里面有幾種小樂器？分別是？你能根據(jù)這張圖片把它們演奏出來嗎？我們先請拿響板的同學演奏試試，一二一走（生）我們再請拿沙錘的同學試試，一二一走（生）響板響板來演奏，一二一走（生）沙錘沙錘來演奏，一二一走（生）響板沙錘一起來，一二一齊（生合奏）再來一次，響板沙錘來合奏（生合奏）（師用lu接第一主題旋律）誒，老師剛才哼的是什么呀？你們能為第一主題音樂伴奏嗎？注意聽！

（5）第一主題音樂出現(xiàn)幾次？

師：好，你們配合的越來越好了！請同學們把小樂器輕輕地放回去。我們剛才用了演唱和演奏的方式來表現(xiàn)第一主題音樂，老師相信你們對第一主題音樂已經(jīng)很熟悉了，現(xiàn)在老師要把這首樂曲完整地放出來，我們一起來聽聽第一主題音樂在樂曲中出現(xiàn)了幾次？請你邊數(shù)邊在第一主題音樂出現(xiàn)時跟著輕聲唱一唱。（師畫旋律線條）

（6）再次聆聽。

師：第一主題音樂出現(xiàn)了幾次？每次出現(xiàn)都一樣嗎？我們再來仔細聽一聽（師添畫旋律線）

師：作曲家在原有的主題旋律上采用了加花和轉(zhuǎn)調(diào)的手法，使火車的形象更加地生動，仿佛火車經(jīng)過了田野、山川、河流、山洞等等不同的風景，使音樂變得更加豐富多彩。

3.聆聽第二主題音樂

師：那你們有沒有聽到和第一主題不一樣的旋律呢？它在樂曲中也出現(xiàn)了多次。它就是樂曲的第二主題音樂，它刻畫的是乘客坐在火車上的心情。我們一起來聽一聽，乘客坐在火車上的心情是怎樣的呢？請同學們安靜地感受感受。（播放第二主題）

師：好，現(xiàn)在請同學們再次完整聆聽樂曲，請在聽到第二主題音樂時用開心的心情跟著畫旋律線條，邊聽邊數(shù)數(shù)第二主題音樂在樂曲中出現(xiàn)了幾次？（播放全曲，生第二主題畫旋律線）

4.引子、尾聲，樂曲結(jié)構(gòu)

師：真棒！誒，這六處是第一主題，這三處是第二主題，那剩下開頭和結(jié)尾的部分分別是樂曲的什么部分呢？開頭這一部分在樂曲的最開始，我們叫它為樂曲的引子部分，叫什么？（板書）那結(jié)尾的這部分我們叫樂曲的尾聲，叫什么？（板書）我們可以看看，這首樂曲的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（ABA1A2BA3A4BA5.）

5.介紹樂曲。

師：這么好聽的樂曲是由什么樂器演奏的呢？有沒有同學知道？它是由我們平時很少見的一樣樂器叫作——馬林巴演奏的。（馬林巴圖片）馬林巴是南美洲民族樂器，是木琴的一種，演奏者手持雙槌敲擊，音色清脆。我們今天的這首樂曲就是通過馬林巴清脆的音色來表現(xiàn)一列奔馳的小火車的形象，這首樂曲的名字就叫做《火車咔咔咔》（板書），它是一首阿根廷樂曲。

三、表現(xiàn)樂曲。

師：現(xiàn)在老師想請同學們合作表現(xiàn)這首好聽的阿根廷樂曲《火車咔咔咔》，請中間這組同學來當演奏組，為這兩處轉(zhuǎn)調(diào)的第一主題音樂伴奏，請旁邊兩組同學為演唱組，為剩下的四處第一主題音樂用演唱的方式把歡快的小火車呈現(xiàn)出來。剩下的第二主題和引子、尾聲部分請跟著老師畫旋律線條，讓我們再次感受這首歡快的阿根廷樂曲《火車咔咔咔》吧！

四、小結(jié)

師：今天的音樂課就到這！同學們再見！