第一篇：瀑布與溪流教案

《瀑布與溪流》教案

教學目標：

1、感受、體驗音樂作品的藝術美感，進一步增強學生“熱愛自然、愛護自然”的意識。

2、進一步學習音畫這種題材，并體會這種題材的表現方法及特點。

3、通過音樂欣賞，豐富學生的想象力并體驗音樂所表現的意境美。

教學難點與重點：

1、掌握音樂情緒、聽辨音樂主題，正確感悟音樂作品的意境美。

2、能夠辨別、選擇有對比性的描寫景物的音樂，體會音樂作品對自然風光的描繪。

教學學法

情景渲染 聆聽體驗 聽唱討論 實踐創作 教學用具

多媒體、圖畫紙、彩筆 教學過程

一、組織教學 師生問好

二、鞏固復習

復習歌曲《給未來一片綠色》

三、導入新課

讓學生欣賞課件播放的“九寨溝風光宣傳片”，引入新課：

九寨溝的由來

世界人類自然遺產名錄

原始的生態環境

九寨溝的“五絕”

四、音樂知識

1、音畫 ： 描寫自然景物等具有繪畫性的大型管弦樂曲。

2、組曲：是由幾首樂曲圍繞一個大的主題，按照相互對比的原則組成的一種器樂套曲。

五、欣賞《九寨溝音畫》

1、播放《瀑布與溪流》音樂片段，請學生聽后談談自己對這段音樂的理解，說說都想象到了什么

2、介紹《九寨溝音畫》 原為記錄片《九寨溝夢幻曲》的電影音樂，1995年曾獲波蘭克拉夫國際電影節作曲獎，后重新改編創作為大型管弦樂組曲。

全曲共分五個樂章，《瀑布與溪流》節選自《九寨溝音畫》的第五樂章。

3、音樂創作特點

音樂表現了九寨溝的優美風光和風土人情，音樂特點是立足與民族音樂的基礎之上，又借鑒創新的音樂技法，令人耳目一新，因而，樂曲既具有民族風格和地方特點又富有新意使人感到十分親切自然、清新脫俗。

4、完整欣賞《瀑布與溪流》

聽出哪些樂器-------短笛、長笛、豎琴等

兩種音樂形象--------瀑布（雄壯、寬廣）溪流（跳躍、清秀）

5、模唱或聽唱主旋律，完成教學重點

6、欣賞《九寨溝音畫》的其他樂章，并同時觀看九寨溝風情視頻。

請同學們在聆聽的同時發揮想象，體會所感覺到的意境。并能用美妙的詩句或成語來表達。

六、欣賞《日出》

1、介紹音樂作品

選自《大峽谷組曲》，是一部游記音樂。創作于1931年，全曲共分五個樂章。

《日出》表現晨曦、鳥鳴、絢麗的山谷和噴薄欲出的太陽，一派陽光燦爛、生機勃勃的大峽谷景象。

2、欣賞《日出》

啟迪學生認真體會各種樂器所表現的形象：

樂曲中定音鼓所表現的形象-------冉冉升起的太陽、短笛所代表的形象-------仿佛是鳥鳴，體會單件樂器的獨奏和樂隊合奏的不同效果。

3、請學生來談談欣賞后的感受，并根據自己的想象畫一幅圖畫。

七、課堂總結

請學生來談談比較各種不同效果后的感受：音樂進行有時間上的規律、定音鼓由弱漸強表現太陽漸出、短笛模仿鳥鳴等等。單元總結：本單元意在教導我們要愛護環境、愛護大自然、保護大自然、創造一個綠色的、美麗的地球。

第二篇：《瀑布與溪流欣賞》 教案

欣賞《瀑布與溪流》、《日出》

教學目標: １、通過欣賞《九寨溝音畫》選曲《瀑布與溪流》、《大峽谷組曲》選曲《日出》，領略“保護環境、關愛地球、熱愛大自然”這一人類共同主題，增強“熱愛祖國、建設祖國、熱 愛自然、愛護自然”的意識。

２、通過欣賞《九寨溝音畫》選曲《瀑布與溪流》、《大峽谷組曲》選曲《日出》，感受、體驗樂曲的音樂藝術美感，在聆聽音樂時想象音樂所表現的情景，并能夠正確辨別、選擇有對比性的描寫景物的音樂。教學重點、難點：

聆聽音樂時想象音樂所表現的情景，感受、體驗樂曲的音樂藝術美，能正確辨別、選擇有對比性的描寫景物的音樂。

教學方法：引導探究法，情景創設法，欣賞法、討論法。教學過程：

一、猜猜看導入：

欣賞九寨風光短片，請生猜猜它是我國哪個風景名勝區？（在猜猜看的游戲環節，提高學生興趣，從而引出—“九寨”）

二、講授新課：

1、在歌曲《神奇的九寨》的音樂中，了解九寨五絕。

2、簡介管弦樂組曲《九寨溝音畫》（原為作者為紀錄影片《九寨溝夢幻曲》創作的電影音樂。該影片于 1995 年 5 月榮獲第二十二屆波蘭克拉科夫國際電影節作曲獎。后由作者 根據電影音樂重新改編創作為大型管弦樂組曲。全曲分五個樂章?）

3、欣賞《九寨溝音畫》選曲《瀑布與溪流》提問：

(1)音樂描繪了怎樣的場景？請學生根據其所聽到的音樂選擇畫面，追問學生根據音樂的何種特點得出上述感知，引導學生在音樂要素方面進行分析。

(2)再次聆聽《瀑布與溪流》音樂，教師在欣賞過程中給予適當點撥。

4、欣賞《大峽谷組曲》選曲《日出》

(1)聯系巴金的散文“海上日出”，請學生談談日出印象。(2)聆聽《大峽谷組曲》選曲

(3)初聽《日出》全曲，思考:樂曲可分為幾部分?（三部分外加引子與尾聲）

（4)分段聆聽

引子由定音鼓輕柔微弱的滾奏主音開始，小提琴用泛音隨入，然后單簧管奏出緩緩上行的音階，三支小號隨后間歇地加進，奏出一種鳴叫的聲響。在這樣的音樂烘托下，長笛奏出兩句具有主題音樂特色的華彩旋律，第一句很像是清晨的鳥鳴，第二句著意描繪朦朧的晨曦景色。

第一部分:伴奏音樂繼續保持引子的氣氛，先由英國管，然后再用長笛，奏出表現日出的主題音樂。隨后，主題又變奏重復，仍由英國管和長笛相繼奏出。這段音樂每次出現的最后長音中，加上由鐘琴和鋼琴重復奏出主題的片段，好像是峽谷中傳來的回聲。

中間部:音樂轉入 G 大調，開始由圓號演奏上行音階，轉由木管組和鋼琴奏出，并以繼續上行模進的形式，然后由弦樂奏出主題旋律。隨后，這個旋律轉為 D 大調，并以卡農形式奏出。接著這段音樂忽然變得明亮而富有朝氣，尤其是偶爾出現的鐘琴音響，更像那晨曦閃爍的光芒。

再現部:音樂轉入屬調，主題和變奏的主題，這兩個旋律以復調的手法在高音區出現，然后割斷音樂的旋律又與中間部的主題形成復雜的復調關系，并又轉回 D 大調。這時音樂變得非常熱烈。最后音樂停在 E 大調屬七和弦的長音上面，這時豎琴開始出現連續的刮奏，將音樂推向高潮，我們似乎看到那光芒萬丈的驕陽已經升到天際。

尾聲:以各部分主題的主要動機匯集成復調形式，在樂隊的全奏中出現，音樂顯得非?；钴S，而且富有歡欣的情緒。最后，音樂轉為急板，在輝煌的音響中結束。

三、課堂小結 板書設計:

欣賞：《瀑布與溪流》

《日 出》

第三篇：瀑布教案

《瀑布》教學設計

教材分析：《瀑布》是北師大版小學語文二年級下冊12單元“清清的水”中一篇文質兼美的風景詩，是葉圣陶先生的作品。這首詩語言簡練，韻味十足，比喻生動，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發了作者對大自然的熱愛之情。全詩共三節，分別描寫聽見瀑布的聲音、遠看瀑布及近看瀑布的情景。作者運用準確的詞、句，抓住了瀑布景色的特點，按觀察順序，由遠及近，從聲到形，生動、形象的描繪了瀑布，抒發了作者對祖國山河無比熱愛的深厚感情。讀詩歌《瀑布》，既如聆聽一曲氣勢恢弘的交響樂，又像在欣賞一幅綺麗的山水畫，無時不給讀者以美的享受。

學情分析：

1、瀑布對于學生本身就有一種吸引力，利用多媒體課件，使學生如臨其境，從而達到感悟語言文字，升華情感的作用。

2、在信息時代，不可低估學生獲得資料的能力，引導學生運用向大人請教、查閱圖書、上網等方式立體學習。

3、二年級下半學期學生已積累一定的學習方法，包括提出問題，想辦法解決問題等，教學時應進一步培養學生學習能力。

教學理念：《瀑布》是一首包含深情的風景詩，通過對瀑布的生動描寫，突出祖國山河的壯麗，抒發作者對祖國山河無比熱愛之情。據此，我的教學目的之一，就是要讓學生體會詩的意境，領略美好景色，受到美德熏陶，激發熱愛祖國山河的情感。首先我充分利用現代化教學手段，利用多媒體集圖、文、聲、像于一體，引導學生體會瀑布的聲音、形狀、顏色，把學生帶進詩中所描繪的又被多媒體所再造的游覽瀑布的情境中，使學生有身臨其境的感受。其次，立足一個“讀”字，在朗讀中感受詩歌的韻律美，體會瀑布的美麗、壯觀。由“細讀”到“精讀”，注重重音與停頓。讓學生在朗讀想象詩中描繪的三幅畫面，從而達到領會詩中意境的目的，把握詩作的內容與主題。讀瀑布的聲音時，指導學生讀出聲音的氣勢雄偉，品析文中的比喻是教學的重難點。教學中“咬”住這幾個句子，首先讓學生掌握作者將什么比作什么，然后著重體會作者為什么這樣作比？讓學生在語言環境中領會文章的思想感情，通過對文中比喻句的理解，在情感上與作者產生共鳴。

教法與教學手段

根據這首詩特點，可采用情境教學法進行教學。

學法指導

1．培養朗讀能力，訓練朗讀技巧。本課是一首充滿畫意的短詩，課堂訓練以朗讀為主，從而培養學生想象力和朗讀能力。讀的形式可聽讀，自由讀，個別讀，集體讀。讀的方式有“讀出驚喜的感情”“用高昂，激動的語氣讀出感嘆的感情”，“通過讀理解作者對瀑布的壯麗景象的心情”，讓學生讀得入情入境，讀出“只可意會，不會言傳”的感受。

教給朗讀方法：本文是首現代自由詩，呈長短句式，且抒情性強，指導學生掌握以意群為單位劃分音步的特點，朗讀時，結合語感，考慮朗讀音步，指導學生運用“意群”為單位劃分二、三節的音步，反復朗讀，并完成直譯，試講詩意，鼓勵學生質疑，初知詩中大意。

。講析完詩意讓學生再回味全詩，把自己最理解，最喜歡的地方說出來，并陳述依據。

5、欣賞。講析完詩意讓學生再回味全詩，把自己最理解，最喜歡的地方說出來，并陳述依據。最后拓展延伸，讓學生欣賞各種各樣的瀑布，動情時結束新課，留給學生無窮的回味。總之，在教學中要充分發揮學生的自主作用，加強師生、生生互動，利用學生已有的知識經驗，有效進行自學，同時逐步引導學生積極動手動腦搜集所需的材料，擴展視野，讓學生逐步養成勤學、好問、多思、善疑的良好習慣，為學生的終身學習打下基礎。

教學目標

1.感受瀑布雄偉壯麗的畫面，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情，激發學生的愛國情感。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的韻律美，體會瀑布的雄偉、壯觀。

3.學會本課生字詞，正確理解詞語和句子。

體會詩的意境，領略美好景色，受到美的熏陶，激發熱愛祖國山河的情感。

重點：在朗讀中感悟作者抓住瀑布聲音、色彩、形狀的特點，形象比喻的手法。

難點：學習作者有順序的觀察方法和理解文中生動形象的比喻句。教學過程： 音像感知——感情朗讀——理解內容——掌握方法——體會感情——熟讀成誦。

一、謎語導入

師出示謎語：“水簾掛在懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬雙手抓不住，可是銀河落九天？”你是怎樣猜出來的？借助詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”引題：雄偉壯觀的瀑布不僅令古人詩興大發，也給現代著名教育家葉圣陶先生留下了深刻的印象。今天我們就來學習他寫的一首小詩----《瀑布》。

板書，有意強調“瀑”的寫法。說說你怎樣記住這個字。（師補充：瀑布和水有關，所以是三點水，右邊是暴躁的暴，瀑布的脾氣可能也很大。）

二、整體感知、理清思路。

多媒體配樂、配課文錄音、配畫面，學生聽完后說說此時你的感受。三個小節分別是從哪個方面來寫瀑布的？作者看瀑布的位置有什么變化？

小結：作者由遠到近，抓住瀑布的聲音、顏色、樣子來描寫瀑布。

三、朗讀課文，感悟意境。

（一）指導朗讀課文

1.自讀課文，用自己喜歡的方式解決生字詞語。

2.生字挑戰游戲：挑戰其他同學，隨便問他關于生字的情況，如：組詞、小魔術、結構、寫法、造句子等。摘蘋果游戲識記生字、詞語。3.指導朗讀節奏。第一節：

還沒／看見／瀑布，先聽見／瀑布的聲音。好像／疊疊的浪／涌上／岸灘，又像／陣陣的風／吹過／松林。4.小組賽讀。

（二）交流閱讀感受

你最喜歡那一小節？為什么？請你把你最喜歡的這節詩讀出感情來，用朗讀表達出你的喜歡。

（三）欣賞比喻句。

第一節，設計填空題：瀑布的聲音像（疊疊的浪），又像（陣陣的風）。這樣的聲音說明了（瀑布氣勢磅礴）。第二節，設計填空題，瀑布好像（一道白銀）。說明瀑布（色彩鮮明）。第三節設計填空題，仰望瀑布又像（珍珠做的屏風）。運用電腦多媒體播放瀑布畫面，出示填空題：一陣風吹過，水珠像（煙一樣）輕飄，像（霧一樣）白茫茫，像（塵一樣）紛紛揚揚。

根據課文中的語句填空，再讀一讀，想想這樣寫的好處。（1）瀑布的聲音像__________________________________（2）瀑布的全身像___________________________________（3）站在瀑布腳下仰望，瀑布像_______________________（4）來一陣風的時候，瀑布被風吹得___________________

四、拓展延伸 人們說，湖是大地的眼睛。老師認為，瀑布是大自然饋贈我們人類的美麗奇觀，不管誰看到之后都會為之心動。你們還想看一看更為壯觀的瀑布嗎？（師播放視頻欣賞）

積累描繪祖國風景優美的四處水景的句子。錢塘江的潮水，波濤洶涌。長白山的天池，清澈透明。九寨溝的溪水，潺潺流淌。黃果樹的瀑布，咆哮翻騰。

怎么樣？美不美？此時心中有何感想？（我們為祖國有這么雄偉壯麗的黃果樹瀑布感到驕傲和自豪）

那么，就讓我們全體起立，再一次深情地吟誦《瀑布》。

伴隨著優美的樂曲，我們即將結束這節課，愿葉圣陶筆下那壯美的黃果樹瀑布永遠留在我們每一個人的心中。

板書時要注意把作者的觀察點，瀑布的聲、色、形，這一比喻的本體列出，再把喻體分別突出，這樣就把作者的觀察點、事物特征和比喻特征排列出來，起到了突出重點的作用。

第四篇：瀑布教案（推薦）

《瀑布》第二課時教學設計

教材分析：

《瀑布》是北師大教材二年級下冊12單元第一課。《瀑布》是一篇文質兼美的現代詩歌，是葉圣陶先生的作品。全詩共三節，分別描寫聽見瀑布的聲音、遠看瀑布及近看瀑布的情景，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發了作者對大自然的熱愛之情。由于詩詞在表達上極其凝練、豐厚，如果用傳統的教學方法授課，學生不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體，以及它豐富的表現力，快速的信息傳遞，充分的資源共享性等優勢整合語文教學，有利于學生獲得直觀豐富的欣賞角度，有利于學生自主、個性化地閱讀。我搜集了許多關于瀑布的美麗圖片，以其豐富學生的感官，激發學生的想象力，更好的理解、欣賞詩歌這首詩語言簡練，韻味十足，比喻生動，詞句貼切。在教學中，我特別倡導情景教學。教師要創設出自由、和諧、民主、平等、開放的學習環境，以層次性的朗讀吟誦為重點，從以前的正確、流利到本課的有感情朗讀，引導學生自主探究、感悟詩境。

學情分析：

本課瀑布在學生生活中不常見，因而通過多媒體方式讓學生在文、聲、像中感受瀑布的美。但如果直接呈現瀑布的樣子會給學生先入為主的印象，在環節設計上我也按課文的順序，先讓學生從聲音感知，進而到圖片的欣賞。在讀中體會語言文字的美麗。

設計思路：

本課教學以新的課程標準為指導，力求在優化課堂結構、改革閱讀教學上有所突破和創新地學習。新的課程標準提倡以學生為主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀的培養，設計上體現以下幾點：

1、根據學生的學習興趣安排教學，盡可能地給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的自然世界中，讓學生對瀑布有身臨其境的感受。

2、創設情境，使學生感受到瀑布的雄偉壯麗，體會到大自然的偉大和美好，激發同學們對大自然的熱愛之情。

3、在讀中感悟，培養學生語感。本課總體教學目標： 第一課時教學目標：

1、認識本課10個生字，用恰當的方法幫學生分析字形，2、指導學生正確書寫9個生字。

3、正確、流利地朗讀課文。

第二課時教學目標：

1、理解詩歌內容的基礎上有感情地朗讀課文。

2、通過讀感受詩歌的韻律美，體會瀑布的雄偉、壯觀。

3、體會課文的語言，激發孩子們對大自然的熱愛、親近大自然的情感。

4理解課文由遠及近的順序。

教學重、難點

1、、有感情地朗讀課文。

2、通過讀感悟到詩歌語言的美，體會瀑布的雄偉與壯觀。

3、在讀中培養語感，使學生受到美的熏陶，激發學生對大自然的無比熱愛之情。

課時安排：第二課時 教學準備：丁丁的圖畫、課件，自制青山與瀑布圖片，字卡，朗讀之星。提前板書瀑布課題。

教學流程：

一、導入：（1分鐘）

1、師：上節課我們學習了瀑布，齊讀課題。

生：瀑布。

師：同學們看看今天誰來到我們的教室里？ 生：丁丁。

師：丁丁還給同學們送來了一個禮物：朗讀之星，比比哪組的孩子最先摘到這顆星。老師把丁丁請來當孩子們的小導游，帶著大家一起去欣賞美麗的瀑布，好嗎？但丁丁說同學們要準確地叫出這些詞娃娃的名字，才能去欣賞美麗的瀑布。孩子們有信心嗎？

二、復習詞語寶寶：（1分鐘）

（課件出示詞語）：每個詞語讀兩遍：疊疊、岸灘、一般、比喻、千丈、襯托、仰望、偉大、屏障。

三、整體感知：（4分鐘）

1、師：丁丁看見同學們讀得準確，很高興，還露出了笑臉。決定帶所有的孩子都去欣賞美麗的瀑布。老師先來讀讀課文，孩子們靜靜地閉上眼睛，想想你好象聽到了什么？好象看到了什么？（板書：聽，看）（師范讀課文）

生：我好象聽到了瀑布的聲音?？吹搅似俨嫉娜?。（師板書：聲音、全身）師：孩子們想自己讀讀課文嗎？

生：想。

師：打開書P72，把書輕輕地拿起來，邊讀邊想：寫瀑布的聲音在第幾小節？瀑布的全身在第幾小節？

師：（正音）誰來說說課文里寫瀑布的聲音在第幾小節？

生：寫瀑布的聲音在第一小節。師：哪幾小節寫了瀑布的全身呢？

生：第二、三小節寫了瀑布的全身。

四、品讀課文；

學習第一小節：丁丁和我們離瀑布越來越近了，你們聽這是什么聲音？（7分鐘）生：瀑布的聲音。

1、師：再聽聽用自己的話說說，你覺得瀑布的聲音像什么？

生：象火車奔馳。（課件出示：瀑布的聲音像---------------------。）師：你們的想象真豐富。課文里瀑布的聲音像什么呢？ 生：好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。師：疊疊的浪。（板書）（課件出示：海浪）是什么樣的呢？誰能讀出一個接一個的浪。（個別讀）師：（生評生）你覺得他讀得怎樣？要是你能加上動作就更好了。誰還想試試？ 你們這組的孩子一起試試。（小組讀）把你的小手當做浪，一起來讀讀：疊疊的浪。

好象疊疊的浪怎樣？ 生：涌上岸灘。

師：海浪一個接一個的沖上來，誰想把這句話連起來讀一讀？（個別讀）一起來試試。（齊讀）

師：一起來小組接讀。（分組連讀）（課件出示句子：好像疊疊的浪涌上岸灘）。2、課文里瀑布的聲音還像什么呢？ 生：又像陣陣的風吹過松林。（板書陣陣的風）

師：老師想來讀讀，那你覺得老師讀得怎么樣？誰來評一評（生評師）（課件出示：

又像陣陣的風吹過松林。）

生：老師讀得讓我感到好象真的風吹來了。師：那陣陣的風只是吹一次嗎？ 生：不是。是一陣又一陣

師：誰想來試試？讀出陣陣的風。（個別讀，生評生）。和你的同桌練練。那我們一起來讀讀。再把這句話連起來美美地讀一讀。

2、老師感到陣陣的風好像真的吹過了松林，孩子們想和老師一起來讀讀第一小節嗎？我來讀，生：我來接。．

學習第二小節：（8分鐘）

1、師：聽到瀑布的聲音，我們離瀑布不遠了，想不想快點去看看瀑布的樣子？那我們繼續前進，走啊走，山路突然轉了個彎，“山路忽然一轉?！蹦阌X得要讀好這句話要注意哪個詞？

生：忽然．

師：你想來試試嗎？（個別讀）一起來試試“山路忽然一轉?！?/p>

你們望見了什么？

生：瀑布的全身。（課件出示：山路忽然一轉，啊！望見了瀑布的全身！）

師：丁丁帶著我們在山路上走著走著，忽然轉了個彎，望見了盼望已久的瀑布的全身，你的心情怎樣？

生：興奮，驚奇。

師：課文里哪個字寫出了興奮與驚奇？“啊”。你也會情不自禁地叫出來。想想你驚奇時發出啊的聲音是怎樣？誰來試試，可以加上動作。

師：我看出了你的驚奇．誰還想試試？一起帶著你的驚訝說出這個字．丁丁想聽到你們連起來讀讀的聲音：

看看下文，瀑布的全身是怎樣的？

生：千丈青山襯著一道白銀。師：老師帶來了一道白銀與青山，（將白銀圖放在青山圖上）青青的山多美，雪白的白銀，青山使白銀顯得更白，白銀使青山顯得更綠。師：課文里那個字讓它們互相顯得更美？青山襯著白銀。（出示課件畫面）看到瀑布美麗的全身你心情怎樣？ 生：激動

師：帶著激動的心情我們來朗讀：千丈青山襯著一道白銀。這般景象誰看了都無法＿

生接：比喻。

大比拼。女孩子先來試試。評價好的。生聽得仔細。男孩子也不服輸，比一比。學習第三小節（12分鐘）師：遠看瀑布是如此地美麗壯觀，你們想站在山腳下和丁丁更近一點去欣賞美麗的瀑布嗎？

那孩子們愿意自己學習第三小節嗎？丁丁有個學習小建議：（出示多媒體）請小組長按我們的小建議帶領組員一步步進行： 學習小建議：

1、齊讀第三小節。

2、找找這小節里哪些詞突出了瀑布的美麗？

3、不明白的詞或句子，先小組內互相討論解決，如果不能解決，呆會提出來。學生分組按要求進行。教師在里面巡視，幫助學生完成內容。

展示：組長匯報：你們小組提出哪些詞突出了瀑布的美麗？ 生1：珍珠的屏。但我不知道什么叫珍珠的屏？ 師：你真是個愛動腦筋的孩子，誰愿意幫助他？ 如果生不能幫助師解決：瀑布遮擋住了后面的青山，在生活中我們把遮擋東西的叫做“屏”。（出示多媒體屏）有的屏用木頭做的，有的用紙做的，（出示瀑布：課文里的瀑布從高處落下來，水花四射．一粒粒水珠晶瑩透明，就好象＿珍珠＿一樣．這里的屏用珍珠做的。所以是珍珠的屏（出示：珍珠的屏貼在瀑布上）。誰來補充完整：_________好象珍珠的屏？ 生：瀑布。

師；這是一個什么句？我們學過什么好象什么，是什么句？ 生：比喻句。

師：這座用珍珠做的屏不是人工造的，而是天然形成的，你覺得偉大嗎？ 生：好偉大呀，一座＿＿ 生；珍珠的屏．男孩子一起來讀讀，女孩子聽聽他們讀得怎樣？那個詞語讀得好？ 女生：偉大（生評），一起來試試．

師：還有哪些詞突出了 瀑布的美麗？ 生２：如煙，如霧，如塵．

師：為什么會把瀑布吹得如煙，如霧，如塵？

師：當我們正在驚嘆這一座珍珠的屏的壯美時，一陣微風吹來，把瀑布濺起來的水珠吹散了，越吹越遠，我們好象來到了夢幻般的仙境，就象課文里說的：時時吹來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如塵．（師邊說邊播放瀑布如煙，如霧，如塵的景象．師創設情景）（出示：時時吹來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如塵．）讀讀紅色的字，想象風把珍珠的屏吹散了，越吹越遠。生：如煙，如霧，如塵．

不懂的問題：

生：為什么要仰望？

師：我們來到山腳下，望著高高的瀑布要想看見瀑布的全身．我們需要這樣？ 生：抬頭仰望．

師：一起來做做動作．（播放瀑布圖片一起仰望）站在瀑布腳下＿＿＿ 生：仰望．

師：瀑布的景色真美啊，大自然的景色真美啊。左兵團和右兵團比比讀 讀最后一小節。

丁丁帶著我們遠遠看到瀑布的全身，再從近處去欣賞這座珍珠的屏，誰來說說課文按照由——到——的順序來寫？ 生：由遠到近。

欣賞完了瀑布，瀑布給你留下了怎樣的印象？ 生：雄偉，美麗。（板書雄偉，美麗）

五、配樂朗讀（4分鐘）師：丁丁帶我們欣賞完了雄偉，美麗美麗的瀑布，他想讓你們把課文連起來讀讀，想想那些詞語或句子應該讀出怎樣的感覺，我們先和你的同桌練練，呆會兒我們來配樂讀。

（生讀后）用你們最最有感情的朗讀聲帶著所有的老師一起再去欣賞美麗的瀑布。小眼睛注意看老師的手勢開始/

六、瀑布欣賞，練習說話。（3分鐘）

我好象真的又看到了美麗的瀑布的樣子，聽到了瀑布的聲音。我們欣賞完了葉圣陶爺爺看到的瀑布，聰明的寶貝能不能想到我們以前學過的與瀑布有關的一首古詩？

生：《望廬山瀑布》

師：小腦袋動得真快。一起來背背，別忘了把作者也背出來。瀑布象白色的銀河從天上掉下來，多么壯觀啊。這是李白看到的瀑布。世界上有許許多多的瀑布，還請同學們收集了一些瀑布的資料，老師把它們展示出來。用一句話說說你看到的瀑布。（師出示圖片）生；好美麗的瀑布。

教學反思：

我將五一節去旅游，讓丁丁當小導游帶學生去欣賞瀑布作為導入，讓學生產生愿學，樂學的愿望。本文以誦讀為主，讓學生在讀中去體悟文字的優美，在文字的朗讀中感受瀑布的雄偉與美麗，我采取了多種形式的朗讀方法，如：個別讀，同桌讀，小組比賽讀，左右兵團讀，教師范讀，欣賞讀。本文語言和意境，教師用范讀，讓學生模仿，再朗讀。喚起學生的情感，迅速調動學習的興趣，學生興趣較濃厚。本文對于二年級學生而言，理解較難，我通過多媒體演示及教師用語言渲染但學生在理解如煙，如霧，如塵上仍有困難，成為本課的薄弱之處，在備學情上還有所欠佳，沒有給學生足夠的時間去思考理解文本。

第五篇：《瀑布》教案

《瀑布教案》

通遠鎮火箭小學

教學目標：

1.認識本課的10個生字，寫會本課5個生字。

2.能準確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美。3.感受瀑布的雄偉、壯觀，激發學生熱愛大自然的思想感情。4.通過課堂教學，培養學生自主、合作、探究的學習方式。教學重點：

1.有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美及瀑布的雄偉、壯觀，激發學生熱愛大自然的思想感情。

2.培養學生樂于傾聽、積極表達及大膽質疑的良好習慣。教具準備：多媒體課件。教學過程：

一、猜聲音，導入新課。

師：同學們，今天我為同學們請來一位朋友，他想帶大家去觀賞美麗的風景，他是誰呢？

他就是著名的作家，教育家，葉圣陶老爺爺。他想要帶我們去觀賞的美麗奇觀可以用一種聲音來展現。那么現在就讓我們通過聲音來了解一下吧?。úシ牌俨悸曇?，學生猜聲音，揭示課題。）

師：對，是瀑布的聲音。他有時像火車疾馳而過的轟鳴，有時像悶雷滾動，有時猶如萬馬奔騰。今天，就讓我們跟隨葉圣陶老爺爺走近瀑布，去觀賞“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的景觀，去聆聽那震耳欲聾的聲音，去感受瀑布的磅礴氣勢。（師板書，學生書空，并齊讀兩遍課題）

師：想想我們怎樣記住“瀑”字？（學生回答記憶方式）

二、初讀詩歌

師：現在我們就請葉圣陶爺爺帶我們親眼去看看雄偉、壯觀的瀑布。

（多媒體課件放瀑布圖片、錄像、錄音材料）

1、觀看中思考

師：你看到的這個瀑布是什么樣的？它像什么？看到了這些瀑布，大家現在的心情怎樣？

2、自讀課文

師：請同學們帶著感情來讀讀課文，看能不能把它讀好？

3、出示課件，聽讀課文

師提示聽讀要求：（1）注意傾聽每一個字的讀音。

（2）默默地跟著讀課文，想想怎么樣把課文讀出感情。

師：這么美的詩歌，讓我也來讀讀好嗎？但是在老師讀的過程中你要注意剛才讀錯的生字哦！（師配樂朗讀。）

三、在品讀中滲透生字

1、第一小節

（1）師：誰能幫大家讀一讀第一小節呢？（指名讀）師：你喜歡這一小節嗎？那么請你用朗讀來向大家證明你的喜歡好嗎？（讀完）

師：你能說一下你喜歡這節詩的理由嗎？這節詩寫的是瀑布的什么呢？ 師：詩中怎么寫瀑布的聲音的？

“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林?！保ㄖ笇ёx）（其中著重講解出現的生字“疊、灘、松”）（2）相機板書（聲音美）（3）與瀑布的距離

師：這節詩就寫還沒看到瀑布，就先聽到瀑布的聲音，是不是離瀑布還很遠呢？板書：（遠）

這可真是未見其形先聞其聲啊！那么誰能用你的朗讀讓我們仿佛聽到瀑布的聲音，同學們閉上眼睛傾聽。（生讀第一小節）

2、第二小節

（1）師：你們有誰想要帶我去找找瀑布聲音的來源？去看看瀑布真實的模樣？（生讀第二小節）

（師出示這節詩，并配上相應圖片）

師：你喜歡第二節嗎?那請你告訴我,你喜歡的理由好嗎?（2）再讀有關色彩美的詩句

師：瀑布不僅像白銀一樣有顏色，更是光亮無比，這一節就寫出了瀑布的色彩美，那么我們再來讀讀這句話。（板書：色彩美）

（3）重點生字，著重輔導。

師：在這句話里我找到了幾個生字，其中有一個特別簡單只有三畫，但是它非常難寫，它是？（丈）

（在田字格里示范，學生在本子上練寫）（4）標點符號的運用

師：可是我還在這節詩里不僅發現了生字還發現了一個很奇怪的問題，這節詩中第二行運用了兩個什么標點符號？（感嘆號）

師：用上感嘆號是表達一種感情，此時作者忽然看到瀑布，會是一種什 么心情？

生：作者突然看到瀑布非常激動、興奮、驚訝。

師：那么我們把這些心情都送到詩歌的文字里來讀一讀，好嗎？這一次我想要請男同學來讀這一節詩，讀出瀑布雄偉的氣勢，色彩之美以及作者的心情。女同學默讀。

3、第三小節

（1）師：好一道美麗的白銀??！讀的真美，遠遠的看過去，有點不過癮，我還想走近一點去看看，誰可以帶我去靠近它呢？

師：請××同學讀一讀（師出示第三節詩，并配上相應圖片）（2）區分“塵”與“尖”

師:1.請同學們將你們的小眼睛看向這里?。ㄊ种浮皦m”字）（幻燈片出示“尖”）與“塵”像不像？一定要區分開它們倆哦?。?）師：這一節詩寫瀑布的形態美。瀑布在作者的筆下是那么美麗迷人。（板書：形態美）

師：你看，水珠輕柔飄逸，像煙；白茫茫朦朦朧朧，像霧；紛紛揚揚又像塵。

師：我們請擁有這種氣質的女同學來讀讀這節詩，讓她們帶我們進入仙境之中。男生感受著默讀。

四、拓展延伸，升華情感

1、觀賞更為壯觀美麗的瀑布（播放幻燈片）

2、全體起立，再一次深情地吟誦《瀑布》。

3、小結

葉圣陶老先生所描寫的瀑布不但聲音美，色彩美而且形態也美。從遠處到近處的觀賞，真的是美得震撼人心，美得無法比喻。愿葉圣陶筆下那壯美的瀑布永遠留在我們每一個人的心中。

五、課后小練習1.背誦全詩

2.學習了這篇課文，有什么感受，請同學們課下互相交流，談一談。附板書設計：

瀑 布

聲音美 色彩美 形態美

遠 近

通遠鎮賽教活動語文學科參賽教案

學

校：通遠鎮火箭小學教

師：時

間：

2012年4月10日

《瀑布》