第一篇：小猴吃瓜果教案說課及反思

小猴吃瓜果

中班語言活動

滄煉嘉泰幼兒園 龐欣

活動分析：

現在的孩子大多是獨生子女，存在著任性、自我、自理能力差、不虛心等現象。有些幼兒衣來伸手、飯來張口，甚至有些幼兒只見過削好的水果，不知道水果本來的模樣。通過活動幫助幼兒

1、了解幾種瓜果的正確吃法；

2、復述故事中的重點語句；

3、學習虛心請教。

為了達到以上三個目標，我分四個層次設計了本次活動。

一、通過秋季瓜果成熟了的提問引出故事，在沒有圖畫、動畫的干擾下，為幼兒講述故事，給孩子充分的想象空間。

二、出示圖片，讓幼兒了解幾種瓜果的原來模樣，并通過模仿吃瓜果的動作，來學習幾種瓜果的吃法，體驗吃瓜果的快樂。

三、觀看動畫《小猴吃瓜果》再次讓幼兒了解故事的主要內容，為復述故事做鋪墊。

四、進行情景表演，讓幼兒分角色表演故事，學習虛心請教。

本次活動的重點是：學習幾種瓜果的正確吃法。

難點是:復述故事中的重點語句。

在活動的過程中采用了談話法、演示法、觀察法和情景表演法。通過談話、觀察圖片，故事表演等方法，加深幼兒對故事的理解。

活動目標：

1、學習幾種瓜果的正確吃法

2、復述故事中的重點語句

3、學習虛心請教

活動準備：

瓜果的圖片 課件 幾種不同吃法的瓜果

活動過程

一、談話

通過秋季瓜果成熟了的談話引出故事。

二、講故事

教師在沒有任何圖片、干擾的情況下講解故事，講完故事提出問題，引出水果圖片。

三、出示水果圖片，了解幾種瓜果的吃法

1、西瓜

出示西瓜圖片，讓幼兒說出西瓜的顏色、形狀。再出示一張切開的西瓜圖片，讓幼兒說一說，西瓜應該吃哪一部分，小猴吃的是哪，它吃的對不對。引導幼兒說出重點語句:吃西瓜應該吃里頭的瓤，并帶領幼兒模仿吃西瓜，增加趣味性。

2、香瓜

出示香瓜圖片，讓幼兒說出它的顏色、形狀。再出示一張切開的香瓜圖片，讓幼兒說一說，香瓜應該吃哪一部分，小猴吃的是哪，它吃的對不對。引導幼兒說出重點語句:吃香瓜應該吃外面的肉，瓜瓤里竟是滑溜溜的籽，不好吃。并帶領幼兒模仿吃香瓜。

3、核桃

出示長在樹上時的核桃圖片，因為大多數幼兒只見過去了綠皮的核桃，因此重點介紹核桃讓幼兒認識。再出示一張去了綠皮的核桃，讓幼兒了解外面的綠皮是不能吃的，又麻又澀。再出示一張被砸開的核桃圖片，讓幼兒說一說核桃的正確吃法，小猴吃的是哪，它吃的對不對。引導幼兒說出重點語句:吃核桃應該吃里頭的仁兒。并帶領幼兒模仿吃核桃。

4、梨

出示鴨梨圖片，讓孩子知道鴨梨是咱滄州的特產。讓幼兒自己說說鴨梨應該怎么吃。小猴吃的是哪，它吃的對不對。引導幼兒說出重點語句：吃梨應該吃外面的肉。并帶領幼兒模仿吃梨。

四、欣賞故事

播放動畫，讓幼兒回答問題，再次引導幼兒說出重點語句，如：吃西瓜得吃里頭的瓤。（為情景表演是能夠復述出重點語句做準備）

幫幼兒總結出小猴子沒有吃到瓜果的原因是吃的方法不對，并且不虛心。教育幼兒遇到不知道的事情，可以向爸爸媽媽請教，也可以像爺爺奶奶請教，還可以向老師小伙伴請教，還要聽取他們的意見。

五、情景表演

將全體幼兒分成三組，一組扮演小牛，一組扮演小驢，一組扮演 小喜鵲，教師扮演想改到壞毛病的小猴。為了讓幼兒學習虛心請教的好習慣，將故事重新改編。

小猴來到西瓜地里 它頭一回看見西瓜 摘下一個就要吃，小牛 告訴它吃西瓜要…….(引導幼兒說出重點語句：吃西瓜應該吃里頭的瓤)。小猴子聽了小牛的話，吃到了甜甜的西瓜瓤。

小猴來到香瓜地里摘下一個香瓜就要吃，小驢告訴它吃香瓜要……（引導幼兒說出重點語句：吃香瓜應該吃外面的肉，瓜瓤里竟是滑溜溜的籽，不好吃）。小猴子聽了小驢的話，吃到了又香又甜的香瓜肉。

小猴子看見一顆核桃樹，摘下一個核桃就要吃，小喜鵲告訴它吃核桃得吃……（引導幼兒說出重點語句;吃核桃得吃里面的仁兒）。小猴聽了小喜鵲的話吃到了香香的核桃仁兒。

小猴來到梨樹下，摘下一個大鴨梨，虛心的問:“請問大家，鴨梨怎么吃呀”？

咱們一起告訴它好嗎？引導幼兒說出吃鴨梨要吃它的果肉。

五、活動延伸

為幼兒準備一些不同吃法的瓜果，和幼兒討論它們的吃法。

故事 《小猴吃瓜果》

小猴跑到一片西瓜地里，它頭一次看見西瓜，摘下一個就要吃。旁邊一頭小牛見它把滾圓的西瓜往嘴邊送，就對它說：“你大概不會吃西瓜吧?我來教你——”

小猴很不耐煩地說：“不用你教!不用你教!”說著一口咬下一大塊西瓜皮，嚼嚼吐掉了，生氣地把西瓜往地上一扔，撇著嘴說：“不好吃!不好吃!”

小牛告訴他：“吃西瓜，應該吃里頭的瓤啊!”

小猴一蹦一跳地跑了，邊跑邊說：“吃瓜要吃瓤，這誰不知道?”

小猴跑到香瓜棚里，伸手摘下一個香瓜，一拳把香瓜砸成兩半，掏出里頭的瓜瓤就往嘴里塞，旁邊的小驢告訴它：“吃香瓜應該吃外面的肉，瓜瓤里盡是滑溜溜的籽，不好吃!”

小猴把滑溜溜的香瓜籽吐出來，生氣地把香瓜肉一扔，一蹦一蹦跳地跑了，邊跑邊嘟嚷：“得吃肉，得吃肉，這誰不知道呀！”

小猴蹦到了一棵核桃樹旁，樹上正結著綠油油的核桃果。他蹦到樹上，伸手摘下一個，就要吃。一只喜鵲飛來告訴它：“這核桃可不能亂吃啊”小猴馬上自以為是地說：“不用你多嘴啦!我知道，得吃肉”說著“吭哧”就咬了一口核桃果的綠皮，這回，小猴嘴里又麻又澀，難

過得他一筋頭翻下樹來，趕忙跑到小河邊嗽口，小喜鵲飛過來告訴他：“吃核桃，應當吃核里面的仁兒。”

小猴嗽完口，又一蹦一跳地跑了。這回它跑到一棵梨樹邊，蹦到梨樹上，摘下一個大鴨梨，在樹干上七磕八碰，把果肉全部碰爛碰掉，只剩一個梨核兒，這才放到嘴里吃。唉呀!它不由得又把嚼爛的渣子吐了，酸得直嘬牙。喜鵲飛來問他：“這回好吃了吧?”它氣得摘下一個鴨梨朝喜鵲扔去，翻身下樹，一蹦一蹦地朝遠處跑去，邊跑邊嘟嚷：“西瓜沒味兒，香瓜凈是籽兒，核桃麻嘴兒，鴨梨酸牙兒……我從今后再不吃這些玩意兒。

活動反思：

此次活動依據中班幼兒年齡特點，通過聽、看、動作模仿、角色表演等一系列的活動設計，充分調動幼兒的多種感官，讓幼兒在游戲中快樂的體驗吃瓜果的快樂，并感受故事蘊涵的教育意義。

整個活動目標明確、層次清晰、各個環節之間緊密銜接，語言簡練，過渡語的使用準確，連接性強，使整個活動過程一環扣一環，自然完整。

在重難點的處理上，重點突出，采用了觀察圖片，動作模仿等方法，利用中班幼兒好動，好模仿的特點，帶領幼兒模仿吃瓜果的動作，生動有趣的幫助幼兒學習了瓜果的正確吃法，在圖片的選擇上，為了讓幼兒更加形象，選用了完整瓜果和切開瓜果兩種，加深了幼兒對瓜果的認識。

難點反復操練，層層遞進，將重點語句從故事中提煉出來反復多次的練習，通過講故事、看圖片、欣賞動畫等活動，最終達到幼兒熟練掌握的效果。

在教學中我的語言生動有趣，態度和藹可親，孩子們積極的和我互動，整個活動自然流暢。孩子們在我的引導和帶動下積極配合，興趣盎然。引導語準確、簡煉，易于孩子理解，因此孩子能夠準確的回應。

在活動的用時安排上，知識結構分布上，還存在著一些不足。在今后的教學中，要注意已有知識經驗與新知識的用時分配，以免時間的隱性浪費。

作者簡介：

龐欣，2011年自學畢業于河北師范大學，現就職于滄煉嘉泰幼兒園，擔任班長職務。在2013年滄州市第九屆保教能手比賽（省級示范園組）獲一等獎。

2005年獲新華區保教能手比賽一等獎；2008年在母體單位煉廠組織的優秀青工評選中，榮獲“好媽媽”稱號；2010年帶領的班級被評為“優秀班級”；撰寫的論文《良好常規促進活動區開展》榮獲市論文評選二等獎；2012年被評為骨干教師；2013年在“送教下鄉”活動中，幫扶青縣石油幼兒園，為其進行講座和培訓。

第二篇：《說吃》說課

《說吃》說課材料

一、教材分析：

《說吃》是長春版語文課六年級上冊第九板塊中的一篇課文。本文主要列舉了生活中有哪些不文明的吃，從反面闡述了不文明的吃帶給我么們的危害。課文第1自然段是全文的總起，概括地指出生活中人的三種“不文明的吃”：第一類是吃不應該吃的東西；第二類是揮霍無度、暴殄天物；第三類是與飲食有關的種種惡習。第2、3、4自然段主要列舉了第一類不文明的吃——“吃了不該吃的東西”，明確指出那些不該吃的東西是“珍稀動物和瀕臨滅絕的動物”。第5、6、7自然段主要列舉了第二類不文明的吃——“奢吃”和“強吃”，明確地指出奢吃就是浪費，就是擺闊，“強吃”就是強行布菜、逼酒，霸王請客。第8、9自然段主要列舉了第三類不文明的吃——“與飲食有關的惡習”，明確地指出在就餐時，還要讓食者觀看“技巧難繁驚險，令人揪心扯肺”的雜技表演，弄得就餐環境“烏煙瘴氣”是一種不文明的吃。第10、11自然段總傳統飲食文化精華。結全文，指出我們要清除那些不文明的習俗，繼承和發揚中國傳統飲食文化精華。本課共2課時，二、教學目標

1．認識10個生字，會寫6個。2．正確、流利、有感情的朗讀課文

3．了解三種不文明的吃分別指什么，給生活帶來的影響，學會文明進餐。4．作為小學生，對生活中不文明的吃現象作力所能及的事。5.自覺抵制不文明的吃，懂得需要文明的吃。

三、教學重點難點

了解什么樣的吃是不文明的，體會作者列舉實例進行說明的方法。

四、設計理念

語文課標對六年級學生提出明確要求：理解詞語在語言環境中的意義，體會其在文中的表達效果。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，領悟、學習文章基本的表達方法。

五、教學準備

教師觀察和搜集不文明的吃的現象及相關資料

課前布置學生了解和觀察生活中關于吃的種種現象。

六、教法和學法

以題眼為主線貫穿全文，讀中感悟，體會。利用課件進一步說明什么是不文明的吃，使學生讀后感同身受，生發對生活中不文明的吃現象的思考，從而具有文明的吃行為，自覺地繼承和發揚傳統文化的精華。

七、教學過程

（一）談話導入

古人云“國以民為本，民以食為天。悠悠萬事，為此為大。”可見飲食在生活中舉足輕重的地位。上一節課我們學習了一篇課文叫《說吃》。這一節課我們接著來學習。

說一說《說吃》這篇課文主要講了什么內容？

（作者從三類不文明的吃談不文明的飲食習慣，告誡人們要發揚傳統文化的精華，改掉生活中不好的習慣，培養健康的生活方式。）

（二）直抓重點展開分析

1.師：文章像我們講了哪三類不文明的吃？

教師板書：吃不該吃的東西

揮霍無度、暴殄天物

與飲食有關的種種惡習

（為了使文章不至于失去條理，教師引導學生按順序分析）

2.課文中提出的這三類不文明的吃都列舉了哪些事例來說明的呢？我們先看文章的第一類不文明的吃。

3.學生自由讀2----4自然段（課文）想一想不應該吃的東西的是什么？運用什么說明方法？

指名讀課文概括指出不該吃的東西是珍稀動物和瀕臨滅絕的動物。（幻燈片出示）

在電視網絡報道中我們會經常看到一些瀕臨滅絕的動物仍在人為的捕殺。這是我前幾天在網上看到的一則視頻-----------

社會在不斷的進步，人們的行為也應該不斷的提高，但看著這些為了人口腹之欲而喪生的生靈，我們有必要以實際行動來喚醒更多人的關注，如果你遇到此類現象你會怎么做？

（學生發表見解）

師:有句廣告語寫得非常好“沒有買賣就沒有殺害”只要我們從自身做起從身邊事做起，呼吁社會就是在減少傷害。從你們的發言中我看到了我們未來中國的飲食文化的傳承。

4.師：我們看第二類不文明的吃、文中又運用了什么說明方法？可以把自己的感受寫在空白的部分。

學生自由讀課文找出具體說明方法。教師行間指導。引導學生積累典故“石崇斗富”“驛傳荔枝”。(讓學生將預習獲得的知識加以鞏固）與“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”和“一米度三關”進行對比使學生明白這些靡費財力物力的奢吃也是不文明的。

5.讀第六自然段，在這一段中作者運用了什么方法進一步說明常見的揮霍浪費之風與日俱增？

----課件客人離去，飯菜剩了十之六七。

----十人的宴席可達兩萬元，相當于工薪族職工一年的收入

這短短的兩句話讓你有什么感受？作者運用了什么方法？

如此鋪張浪費、如此的懸殊確實令人擔憂，帶著這種憂慮把第六自然段讀一讀。（回歸文本指導感情朗讀）

這種擔憂也許同學們還不以為然，認為與我們無關，是大人們吃得不夠文明，這讓我很自然的聯想到了我們的生活環境，（出示在校進餐浪費圖片）看看這是哪里？看到照片上的一幕幕，你有何感想？（談一談）

再請同學們看一組與你們生活在一個年代的山區孩子們的進餐情況。(進一步認識不文明的吃給生活帶來的影響。學會文明進餐。)看著他們的進餐環境生活環境，再回想一下我們的肆意揮霍，你有什么感想？今后打算怎么做？（生回答）

師：同學們意識到了，社會上越來越多的人們也已經認識到了這類奢吃的害處，開始了文明進餐，正如現在的釣魚臺國賓館和人民大會堂的正規宴會一樣，客隨主便。想一想在我們生活中你覺得哪些地方的進餐方式很文明值得提倡？（學生列舉-------如拉菲堡烤肉、三千坊，自助火鍋等）

與飲食有關的種種惡習這一部分作者列舉了哪些實例說明？（略）學生自由讀課文，歸納

6.文章講的三類不文明的吃都是從反面事例敘述加以說明的，請你想一想，可用什么樣的語句從正面提出或表達一種觀點，提倡應該怎樣做？

7.齊讀最后兩個自然段

“蔚然成風”一詞讓我們感受到什么？

（三）總結：不文明的習俗會隨著社會文明的進步而逐漸清除，中國的飲食文化也將在你們的身上繼續傳承，相信在學了這篇課文之后同學們對吃有了新的認識，也祝愿在座的所有老師同學能吃的健康吃的文明。

（四）拓展

1、觀察自己家以及周圍人們的吃，記錄你的發現，針對發現的問題寫一封建議書。

2、寫一篇關于吃的辯論，談出自己的觀點

第三篇：《吃瓜果的人》教案1

《吃瓜果的人》教案

教材分析：

吃瓜果的人，幾乎天天都能見到，特別是夏天，但每個人的吃相都不相同，本課通過“瓜果節”的情境，讓學生在吃瓜果的過程中，學會關注“吃瓜果的人”的頭部、五官動態產生的變化，用夸張的手法表現吃瓜果的人物形象。本課在教學過程中營造出有趣的學習氣氛，使師生在輕松愉快的氛圍下共同學習。

教學目標：

1、知識與技能：感知水果的豐富營養；能運用各種工具以夸張的手法表現“吃瓜果的人”。

2、過程與方法：在“吃”中學會細心觀察；在觀察中聯想夸張的部位如何表現；在創作中發揮想象力，大膽表現“趣”；在比較欣賞中提高自信和表現能力。

3、情感、態度、價值觀：感受勞動人民的辛勤勞動，激發珍惜情感；感受“吃”瓜果的愉快；養成關注生活的情感。

教學重難點：

教學重點：用夸張的手法表現“吃瓜果的人”。

教學難點：擺脫固有形象，從夸張有趣的角度表現“吃瓜果的人”。

教學過程：

一、課堂導入

以前在一些少數民族里流傳著這樣一個節日叫瓜果節。六七月份是瓜果成熟的季節，當地的農民就舉辦瓜果節，把所有鮮美的瓜果聚到村里的祠堂里，供全村人一起品嘗，一起欣賞。同學們，今天我們大家也帶來了很多自己喜歡的瓜果，我們也來開一個瓜果節吧！

1、看一看、說一說：（鼓勵與同學們分享）。在小組里把自己帶回來的瓜果及圖片資料互相交流一下。看看各自的瓜果是什么形狀與顏色的。瓜果里有什么營養、成分。

2、吃一吃、看一看：看看吃瓜果的人（板書課題）。在小組里選代表各種表情地吃，看看他們的五官有什么變化？輪流吃，看看哪個同學吃得最有趣。可以把瓜果整個吃，切開吃。教師拿數碼相機，選一二個有代表的小組拍幾張集體聽瓜果的場景。

3、表演吃瓜果的人： 組織表演吃瓜果的人。并用相機把他們的吃相拍下來，然后直接導入電腦，以便供學生觀看。

二、課堂發展

1、看一看、想一想：組織學生觀看剛才吃瓜果的場面及人物，引導學生如何著手畫吃瓜果的人。如：畫面如何來構圖？怎樣來體現他們當時吃的心情？夸張哪些部位最有趣？運用什么形狀表現夸張的五官？

2、欣賞與比較：出示小朋友的范畫。

找找畫中的哪些部位最夸張？小朋友運用什么線條，什么形狀表現夸張的部位？ 師小結特點示范畫夸張的部位。

3、學生作畫：教師巡視輔導，鼓勵學生大膽夸張五官的表情，構思出自己有個性的畫面。

三、評價

評價點：有趣、夸張、有個性。

以小組形式進行互相欣賞，選出較好或有個性的作品，自評，他評。老師注重鼓勵、表揚地整體評價。

四、課后延伸：

1、鼓勵學生在家里細心觀察爺爺、奶奶、爸爸、媽媽及生活中的各種吃瓜果的情景，并畫下來。

2、課后提供一些有關“瓜果的營養”的知識卡。

第四篇：5、瓜果飄香說課

5、瓜 果 飄 香

曲龍小學：陳珍 課 型：造型表現

課 時 ：1課 時

一、教材分析

本課選用兒童熟悉喜好的水果為內容題材，并視之為繪畫學習的切入點。

通過瓜果飄香觀察辨識了解水果的形狀和特點，品嘗其色香滋味，使學生從感官的滿足引發表現的欲望，小學美術教案二年級上：5課 瓜果飄香促進主動地投入學習。本課瓜果飄香教學內容偏重于對各種水果的形狀和色彩運用的認識和表現，通過對瓜果飄香的觀察了解，畫學生喜愛的水果，幫助他們建立親近生活的熱烈情感。

由于學習內容瓜果飄香接近學生生活，在直接體驗的基礎上，學生一般能夠掌握瓜果造型的特點，并饒有興趣地投入到學習活動中去。

二、教學目標

◆認識瓜果的基本形狀和了解色彩運用的規則。

◆初步了解觀察性繪畫的基本方法。◆增強親近生活的熱烈情感。

三、教學重難點：

重點：認識水果的基本形和了解熟悉色彩運用的基本知識與方法。

難點：豐富學生的創造想象力。

四、教學準備：

教具：幾樣不同的水果、一塊小布、教學課件。學具：水果、水彩筆、油畫棒、五、教學設計

本課教學設計須強調學生在美術學習中感性認識的建立，通過活動培植對美術學習的感情。將認識基本形和了解熟悉色彩運用的基本知識與方法作為教學的主要內容，并副入到特有的學習情境中去，旨在柔化單調枯燥的學習行動使之有利于知識增長和能力發展。

教學過程：動畫導入 揭示課題

1、播放水果動畫歌曲，讓學生觀察水果形態（培養學生的觀察能力。）

2、揭示課題：瓜果飄香。

二、引導觀察

1、引導學生說一說自己喜歡的水果和吃到過的水果。

2、觀察水果的形狀和顏色。（引導學生用不同的方法去體驗和感受。）

3、引導學生說一說各種不同水果的不同的感受：外形、色彩、香味、口味等。

4、學生嘗試用語言描述自己的直接感受和水果內在的美。

三、動動手（培養學生的動手能力，觀察能力，能大膽的進行創作、并對色彩的進一步認識。還能培養對生活中事物的觀察能力。）

1、畫一畫單個水果外形

2、找一找水果的顏色

3、動手擺一擺，組合水果的位置。

四、課堂示范：（讓學生進一步掌握觀察能力、構圖能力和作畫方法，對下面作業做鋪墊）

1、畫面構圖

2、作畫步驟

3、色彩搭配

四、欣賞作品（把所學的知識再次鞏固，避免創作中發生錯誤）

1、選出自己喜歡的作品說說好在哪里？

2、對比分析作品指導構圖。

五、自主表現

1、作業要求：將觀察分析與想象遷移相聯系，經組合畫一幅自己喜歡的瓜果。

2、教師巡回協助輔導。

3、學生自主表現自己最喜愛的水果，也可以描繪與想象結合的新水果。（想象創造。）

六、交流評析（投影儀展示作品）

1、教師引導學生自評和互評。

2、學生互評：比一比誰畫的水果漂亮。（體驗成功。）

3、教師總結

第五篇：美術課《吃瓜果的人》教學反思

本課教材以“吃瓜果的人”為題，讓學生體會水果的香甜，除激發興趣外，還要讓學生在吃的過程中學會細心觀察與發現。本課以學生吃瓜果的情景導入，目的是創設學生“吃瓜果”的情景，讓學生在吃的過程中，學會關注“吃瓜果的人”的頭部、五官、動態產生的變化。如：甜滋滋的吃，狼吞虎咽的吃，高興的吃，等等。五官發生了不同的變化，使學生學會用夸張的手法把吃瓜果的人物形象表現出來，并進行想象引導。

我認為這堂課能根據美術新課標的要求，以促進學生發展，培養學生的觀察力、想象力為目標，是一堂成功的美術課。主要成功之處體現在學生很感興趣,興趣是學習美術的內在動力,體現了新課標的教育理念。教師的激發與調動使學生進入到一個有趣的課堂，同學們在課堂上從各個角度來觀察吃瓜果的人，使學生產生了濃厚的興趣和強烈的表現欲。有趣的吃瓜果表演競猜，使學生吃的高興，玩的開心，學的輕松，給學生創造了一個輕松愉快的學習環境。吃吃畫畫充分給予學生想象、創作空間，教學中充分運用課件展示欣賞圖片，適時有效的調動了學生的學習積極性，充分利用外在的直觀刺激，為創造出好的美術作品打下了良好基礎，使學生學的輕松自如，并取得好的教學效果。本課的欣賞環節活動首先是學習新知前的欣賞，在引導談話引起學習興趣之后，直接展示多張水果圖片，讓學生直觀感受這種獨特的美感，產生美的體驗，激起強烈的學習欲望，有效調動學生學習的主動性和積極性，使新知的教學水到渠成；其次是學生觀察吃相后的范作欣賞，通過與學生之間的交流，賞析范作的獨到之處，從而激發學生創作欲望，促使審美體驗的升華；最后是新課結束后的作業交流活動，這既能進一步鞏固新知，又能起到放松學生的情緒作用，這時的欣賞還拓寬了學生的眼界，培養和提高了學生的審美能力。

本課教學面向全體學生，教學活動以學生為主體，師生互動。整節課課堂活躍，學生興高采烈，作業完成的也好，老師在整節課的教學中充滿了激情。本課教學重視了課堂教學評價學科性。學生是一個有個性的主體，對學生的發言有一個不同以往的評價，因此，我在評價學生時，積極尋找具有美術特色的因素加以肯定，例如：你觀察的真仔細，你的色彩感覺真好，你的想象力真豐富，你真會用顏色，你的造型能力很強，等等。重視作業練習的評價過程，練習是一種最有效的檢驗方式，對學生作業的忠肯的評價更是鞏固新知，形成能力的重要環節，我讓學生參與評價，采用自評、互評、他評等多種形式，建立綜合評價制度，讓他們在評價中感受到成功快樂和喜悅。本課努力創造一個師生間平等、和諧、輕松愉快的學習環境，讓學生上得開心、學得有趣。

本節課還存在一些不足之處，例如：由于課堂活動時間有限，個別學生發言機會較少，作業的時間也感覺不夠。通過這節課的教學實踐，我得到了啟示：興趣是最好的老師，興趣是學習美術的內在動力，把握好這一點，才能取得好的教學效果。今后我還要繼續努力，不斷提高教學水平。