第一篇：坐井觀天說課、教案、反思

一、教學(xué)要求：

1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的意思。

2.掌握本課的生字、詞。

3.有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。

三、教具準(zhǔn)備：

1.有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥圖一幅。

2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。

四、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

1.板書課題：坐井觀天

2.張掛教學(xué)掛圖。板書：觀。講解字形、字義。

3.解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。

4.提出問題：誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？請(qǐng)大家聽我讀課文。

二、范讀課文或放錄音

1.要求學(xué)生一邊聽，一邊想上面的兩個(gè)問題。

2.要求學(xué)生聽準(zhǔn)生字的讀音。

三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文

1.學(xué)生自讀課文：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，用序號(hào)把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來。

2.指名讓學(xué)生分段朗讀課文。

四、教學(xué)生字、詞

1.出示注音卡片：觀沿答百別弄際抬信

2.要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

3.用生字練習(xí)組詞。

五、課堂練習(xí)

1）。指導(dǎo)書寫生字。

2）。比一比，再組成詞語：

井（）觀（）沿（）百（）

開（）現(xiàn)（）沒（）白（）

3）。齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。

《坐井觀天》說課設(shè)計(jì)

一、說教材

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對(duì)的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

2、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的比喻意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。

創(chuàng)新點(diǎn)

為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：

（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意；（3）借助情境，動(dòng)畫演示小鳥漫游，體會(huì)小鳥見多識(shí)廣;（4）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。

二、說教法

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡筆畫、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

三、說學(xué)法

新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講?！钡睦硐刖辰?。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

四、說練習(xí)

積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。（1）學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言；（2）動(dòng)畫演示小鳥漫游各地后，讓學(xué)生練說，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說，想象青蛙跳出井口后練說；（3）個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果；（4）布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

五、說過程

圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說第一課時(shí)的教學(xué)步驟：

（一）啟發(fā)談話，引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中，所見到事物談起，說自己認(rèn)為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。

（二）圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫弄懂“落”、“井沿”，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。

（三）指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問號(hào)和感嘆號(hào)的語句所表達(dá)的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬，看得多，見識(shí)多。

（四）突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。（1）通過動(dòng)作表演理解課文；（2）通過卷紙筒“觀天”，懂得青蛙認(rèn)為“天只有井口大”的原因。

（五）總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。

（六）角色表演。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。

(七)歸納總結(jié)，提示寓意。

六、說板書設(shè)計(jì)

一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書如下：

12、坐井觀天

天無邊無際

看得多 見得多

天井口大

看得少 見得少

《坐井觀天》教案

一、教學(xué)要求：

1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的意思。

2.掌握本課的生字、詞。

3.有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。

三、教具準(zhǔn)備：

1.有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥圖一幅。

2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。

四、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

1.板書課題：坐井觀天 2.張掛教學(xué)掛圖。板書：觀。講解字形、字義。3.解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。4.提出問題：誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？請(qǐng)大家聽我讀課文。

二、范讀課文或放錄音

1.要求學(xué)生一邊聽，一邊想上面的兩個(gè)問題。

2.要求學(xué)生聽準(zhǔn)生字的讀音。

三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文

1.學(xué)生自讀課文：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，用序號(hào)把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來。

2.指名讓學(xué)生分段朗讀課文。

四、教學(xué)生字、詞

1.出示注音卡片：觀沿答百別弄際抬信

2.要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

3.用生字練習(xí)組詞。

五、課堂練習(xí)

1）.指導(dǎo)書寫生字。

2）.比一比，再組成詞語：

井()觀()沿()百()

開()現(xiàn)()沒()白()

3）.齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。

反思

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》我認(rèn)真地對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行了反思。我認(rèn)為無論是從設(shè)計(jì)上還是從課堂實(shí)踐中我的尊重了學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)?！坝幸磺€(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，有六十個(gè)孩子就有六十只青蛙，六十只小鳥。他們有自己的獨(dú)特感受。我拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長音或讀輕聲，而是充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究問題，讓學(xué)生在實(shí)踐中、互助中研究，合作中探索，充分地肯定了學(xué)生在閱讀中的主體性以

及獨(dú)立性。

其次，我注重了教師的導(dǎo)與學(xué)生的自主有機(jī)結(jié)合。這節(jié)課我注重把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、自己去明白其中的道理。同時(shí)也注意了如何體現(xiàn)老師的“導(dǎo)”。分角色朗讀的訓(xùn)練，我完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)的效果看，優(yōu)秀的學(xué)生，有較強(qiáng)自學(xué)能力的孩子，自主學(xué)習(xí)的效果明顯，能讀出不同角色的特點(diǎn)。對(duì)于一些后進(jìn)的學(xué)生，他們也能在小組的幫助下區(qū)分角色的特點(diǎn)，先自由練讀然后再和其他小組成員一起讀。這不僅體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性

而且讓學(xué)生們體會(huì)到了小組成功的喜悅。

但是在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：其一，教學(xué)中教師應(yīng)該讓學(xué)生有更多的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。當(dāng)我組織學(xué)生四人一組進(jìn)行練習(xí)時(shí)我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生們往往就練喜歡的角色，所接受的訓(xùn)練是單一的。我想今后的教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生有更多的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。這樣才利于學(xué)生們整體綜合發(fā)展。其二，這節(jié)課我把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)，這使被評(píng)價(jià)的學(xué)生得到激勵(lì)，感受成功的喜悅；但是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)卻十分單一，如：真好、不錯(cuò)、真棒、好極了等等。我想教師的評(píng)價(jià)語言要具有判斷性、鼓勵(lì)性和一定的高度。也就是說：教師在評(píng)價(jià)時(shí)不光要表揚(yáng)學(xué)生還要對(duì)學(xué)生的回答作出一個(gè)判斷，并用

具有一定高度的語言加以概括，真正給學(xué)生以更多的知識(shí)

第二篇：坐井觀天說課

《坐井觀天》

一、教材分析

《坐井觀天》是人民教育出版社九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十三課。本單元是寓言故事單元，都是通過借助一則寓言來講述一些做人做事的最基本道理。經(jīng)過一年的校園學(xué)習(xí)并結(jié)合當(dāng)下的學(xué)生實(shí)際情況，在二年級(jí)中出現(xiàn)的問題之一便是孩子之間怎樣和諧的相處，而本單元的設(shè)計(jì)恰好給了教師解決這一問題的契機(jī)。從這個(gè)意義上來講，本單元的設(shè)計(jì)是十分合理和恰當(dāng)?shù)摹?/p>

本課講述的是關(guān)于青蛙和小鳥爭論天大天小的一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适拢且嬖V我們一個(gè)不要像青蛙這樣目光狹小，所見有限，且還自以為是的道理。《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第一篇，接下來分別是《我要的是葫蘆》《小柳樹和小棗樹》《風(fēng)娃娃》以及《酸的和甜的》四篇課文。而本篇課文處于第一篇，其地位顯而易見，是學(xué)生由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置。因此，本篇課文是學(xué)生能夠從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。

《新課標(biāo)》提出學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的三個(gè)維度，分別是：知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。在充分研讀課標(biāo)并結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

第一，在知識(shí)與技能維度上：學(xué)會(huì)8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，做到會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。第二，在過程與方法維度上：通過各種閱讀方法的運(yùn)用，讓學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三，在情感態(tài)度與價(jià)值觀維度上：使學(xué)生理解課文內(nèi)容并懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的比喻意思。

另外，本單元后的“語文園地”中有“口語交際”和“看圖寫話”的模塊設(shè)計(jì)，于是在教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)中，我會(huì)通過分角色朗讀并表演以及觀察課文插圖來讓學(xué)生復(fù)述故事的手段達(dá)成這一目標(biāo)。在教學(xué)中，我預(yù)計(jì)理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的重難難點(diǎn)。為了突破這一重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)來予以解決：

（1）當(dāng)堂實(shí)驗(yàn)操作，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒狀會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意；

（2）借助情境，動(dòng)畫演示小鳥漫游天際，通過體會(huì)小鳥見多識(shí)廣揭示寓意；

（3）設(shè)計(jì)“跳出井口之后”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。

二、教法與學(xué)法分析

教師的教法和學(xué)生的學(xué)法是一個(gè)整體，是不可割裂的兩部分。教法的針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，二學(xué)生學(xué)習(xí)的方法直接反饋與教法，于是我在這一環(huán)節(jié)上是結(jié)合兩者來進(jìn)行講解的。

首先，我設(shè)計(jì)了“自主、合作、探究”的教學(xué)法大理念。這一理念是新課程改革對(duì)新時(shí)期建構(gòu)主義的創(chuàng)造性運(yùn)用，它認(rèn)為：學(xué)習(xí)是進(jìn)行主動(dòng)意義建構(gòu)的過程，要求以合作學(xué)習(xí)的策略在解決問題的過程中達(dá)到自我的主動(dòng)建構(gòu)性學(xué)習(xí)。它不但是當(dāng)今教學(xué)法的翹楚，同時(shí)也是和諧師生關(guān)系的新體現(xiàn)。在這樣的理念支撐下，我設(shè)計(jì)了三個(gè)大的教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)中都以一個(gè)大的問題來引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在語文課堂要“書聲瑯瑯”的理念支撐下，我的大問題設(shè)計(jì)以讀為抓手，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。

另外，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡筆畫、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依此，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)驗(yàn)操作等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

三、教學(xué)過程分析

在對(duì)教材的深入研讀、教法學(xué)法的充分論證，并把握了二年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r以及認(rèn)知水平之后，根據(jù)本課在本單元以及本學(xué)年中的地位，我設(shè)計(jì)兩個(gè)課時(shí)完成本課，以下是我第一課時(shí)的主要教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)操作導(dǎo)入和游戲?qū)胂嘟Y(jié)合的方式，隨機(jī)將學(xué)生分作兩組，控制組的學(xué)生用紙圈成筒狀來對(duì)我提前準(zhǔn)備好的一幅畫進(jìn)行觀察，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生直接進(jìn)行觀察，給學(xué)生關(guān)于本課初步的形象的感知。為了避免導(dǎo)入和課文學(xué)習(xí)脫節(jié)和“導(dǎo)而不入”的狀況發(fā)生，在學(xué)生形象感知之后，我會(huì)分別讓兩個(gè)組學(xué)生說出自己的感受和觀察到的畫面，以此讓導(dǎo)入環(huán)節(jié)從形象的感知初步上升到理性認(rèn)識(shí)上。

（二）第一個(gè)大問題設(shè)計(jì)。第一個(gè)大問題我設(shè)計(jì)的是：初讀課文，解決生字詞。第一遍閱讀，讓學(xué)生勾畫出生字、生詞并予以解決。生字詞任務(wù)的順利完成是之后教學(xué)成功與否的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，結(jié)合我進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念，我會(huì)先讓學(xué)生通過查字典、詞典的方式自己解決自己出現(xiàn)的問題；再者，對(duì)仍然不能解決的問題采用小組討論和合作學(xué)習(xí)的方式予以解決。最后我會(huì)通過單獨(dú)和全班兩種形式進(jìn)行復(fù)查，確認(rèn)本環(huán)節(jié)的任務(wù)解決得以落實(shí)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出了我進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)中“自主、合作”兩個(gè)理念。

（三）第二個(gè)大問題。第二個(gè)大問題我設(shè)計(jì)的是：細(xì)讀課文，理清文脈，通篇會(huì)意。第二遍的閱讀在生字詞解決的基礎(chǔ)上進(jìn)行。此環(huán)節(jié)，需要學(xué)生細(xì)讀課文并解決“課文講述了一個(gè)怎樣的故事”為標(biāo)題的任務(wù)，該任務(wù)既是對(duì)第一個(gè)大問題的重復(fù)檢查，又是對(duì)下面延伸環(huán)節(jié)的過渡。在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，此環(huán)節(jié)往往起到了承上啟下的作用。該問題任務(wù)的解決以個(gè)體和小組合作的方式進(jìn)行，教師通過小組學(xué)習(xí)比賽的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。比賽內(nèi)容可以是學(xué)生的自由表達(dá)，也可以是教師以完形填空的內(nèi)容進(jìn)行。這種形式是小學(xué)課堂最常見也是最為有效的教學(xué)形式之一。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)踐行了“自主、合作”的理念。

（四）第三個(gè)大問題。第三個(gè)大問題我設(shè)計(jì)的是：精讀課文，分析文段，重點(diǎn)探究。該環(huán)節(jié)的重心回到文段的理解和掌握上，我分別設(shè)計(jì)了“青蛙和小鳥有幾次對(duì)話？”、“每一次對(duì)話的內(nèi)容是什么？”以及“青蛙和小鳥為什么會(huì)有不同的觀點(diǎn)？用‘因?yàn)椤ぁぁに浴ぁぁぁ木涫交卮稹比齻€(gè)分問題。通過三個(gè)分問題的小組合作學(xué)習(xí)解決來匯總解決大問題。此處要這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)椋旱谝唬绻喙餐鉀Q任務(wù)，時(shí)間上有所不及；第二，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；第三，用“因?yàn)椤ぁぁに浴ぁぁぁ钡木涫絹砘卮鹨彩墙虒W(xué)和口語交際活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，這也是新課改的亮點(diǎn)之一；另外，通過以上的任務(wù)解決模式，也繼續(xù)踐行“自主、合作、探索”的教學(xué)設(shè)計(jì)理念。

（五）歸納總結(jié)，作業(yè)布置。以上環(huán)節(jié)的順利完成，是本節(jié)課教學(xué)的成功表現(xiàn)。在結(jié)課這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一份作業(yè)：回家之后讓學(xué)生只看課文插圖，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。這份作業(yè)的設(shè)計(jì)至少可以完成三個(gè)意圖：第一，對(duì)生字詞的檢查；第二，對(duì)課文內(nèi)容掌握情況的檢查，第三，對(duì)學(xué)生口語表達(dá)和口語交際能力的鍛煉。同時(shí)，也是家校合作教學(xué)模式的一次有意義的探討。

至此，第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容全部結(jié)束，在第二課時(shí)的預(yù)期設(shè)計(jì)中，我將延續(xù)第一課時(shí)的理念，以任務(wù)解決的模式，以“自主、合作、探索”的理念，以大問題引領(lǐng)的策略進(jìn)行教學(xué)。將涉及到“品讀體驗(yàn)”、“角色扮演”和“拓展延伸”等內(nèi)容。

六、板書設(shè)計(jì)分析

板書設(shè)計(jì)上，我利用多媒體投影和黑板兩種媒介，多媒體投影上展示圖片，需要解決的問題以及小組競賽的題目等。黑板板書展示如下：

13.坐井觀天

第三篇：二年級(jí)《坐井觀天》說課材料

二年級(jí)語文《坐井觀天》說課材料

長汀水東小學(xué)

吳發(fā)波

一、說教材：

《坐井觀天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第三冊第四組第十三課。本文是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭論的地點(diǎn)；接下來的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥的三次對(duì)話：第一次對(duì)話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對(duì)話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭論；第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。這則寓言說明像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為正確，是不對(duì)的。本課位于教材的第三組，這組教材圍繞“怎樣想問題、看問題”這個(gè)專題，選編了一些能給人以啟迪的成語故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。第一篇課文“識(shí)字4”與本組課文都有一定聯(lián)系。而本篇課文則第一個(gè)分說了道理。它處于承上啟下及過渡位置。因此，本課是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。

二、說目標(biāo)：

低年級(jí)的孩子們都喜歡聽故事。故事中栩栩如生的動(dòng)物形象，生動(dòng)的故事情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉，而且大多數(shù)學(xué)生在以前的生活中從父母那里、從自己的課外讀物中已經(jīng)聽過這個(gè)小故事。那么對(duì)于這部分學(xué)生來說，這篇課文的吸引力就不那么大了。如何讓大部分學(xué)生在已經(jīng)熟悉的小故事中更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)到其中的寓意呢？新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在閱讀教學(xué)中，要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。在大量的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累語言材料，積淀語感經(jīng) 驗(yàn)?！苯Y(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫字個(gè)字。

2、情感目標(biāo)：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

3、能力目標(biāo)：發(fā)揮想象，初步理解寓意，提高學(xué)生的分析能力及解決能力。

三、說教法、學(xué)法：

葉老曾經(jīng)說過：“教學(xué)有法，但教無定法。教師的責(zé)任不在教，而在于教給學(xué)生學(xué)?！边@無疑是為發(fā)揮學(xué)生的主體作用指明了路子，即：讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中去。為達(dá)到這個(gè)目的，本課我設(shè)計(jì)了以學(xué)生讀一讀、說一說、議一議為主。融入情境教學(xué)法與和諧教學(xué)法，展示一個(gè)以朗讀訓(xùn)練為主線、學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)過程。另外，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)中輔以多媒體課件、表演等形式，營造愉悅、平等、和諧、自主的學(xué)習(xí)情境，力求使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀。鼓勵(lì)學(xué)生驚醒自主、合作探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“帶著學(xué)生走向知識(shí)，帶著思考走出課堂”的有意探索。

四、說教學(xué)流程：

一、動(dòng)畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

俗話說：良好的開端等于成功的一半?？紤]到低年級(jí)的孩子認(rèn)知比較直觀的特點(diǎn)，上課伊始，我先利用多媒體展示給學(xué)生一幅動(dòng)畫（課文中的插圖，會(huì)動(dòng)，但沒有聲音）讓學(xué)生觀察畫面，說說畫上都畫了些什么？并啟發(fā)學(xué)生猜一猜兩個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了一件什么事？讓學(xué)生在交流中對(duì)《坐井觀天》這個(gè)小故事產(chǎn)生興趣，在不知不覺中輕松自然中進(jìn)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)。

二、朗讀課文，理解寓意：

一堂成功的語文課必然充滿朗朗的讀書聲。對(duì)本課的學(xué)習(xí)，我注重在指導(dǎo)朗讀上下工夫，在讀中理解，在讀中感悟。在朗讀訓(xùn)練過程中，我安排了如下版塊： 首先是順讀。在剛剛打開課本的時(shí)候，我鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試著讀課文，爭取讀正確，讀順暢。具體要求是不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)拼音朋友來幫忙，生字要多讀幾遍。這樣，將一篇生課文原原本本的交到學(xué)生手中，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和個(gè)人情況；鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；鍛煉學(xué)生勇于面對(duì)并主動(dòng)解決學(xué)習(xí)困難的意志。

其次是研讀。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自由朗讀，邊讀邊思考：文章寫了一件什么事？告訴我們一個(gè)什么道理？交流讀書收獲，教師適時(shí)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異?！睂?duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應(yīng)予以表揚(yáng)，對(duì)不當(dāng)之處及時(shí)點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

再次是美讀。鼓勵(lì)學(xué)生深入到故事中去，把自己當(dāng)成是青蛙或者小鳥，體會(huì)他們所在的不同位置朗讀感悟他們的語言，理解寓意。在這一環(huán)節(jié)，我還設(shè)計(jì)了師生分角色朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)；學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，再進(jìn)行表演讀等環(huán)節(jié)。學(xué)生通過不同形式的讀，進(jìn)一步理解了青蛙對(duì)天的大小的理解是片面的，而小鳥的理解才是正確的。

三、多種形式，學(xué)習(xí)生字：

本文有3個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)。我設(shè)計(jì)了隨文識(shí)字。井沿的沿字，我給學(xué)生準(zhǔn)備了一張生字卡片，在黑板上畫一口簡單的水井，在指導(dǎo)朗讀的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生將沿字貼到相應(yīng)的位置，這樣學(xué)生既能學(xué)會(huì)讀音，又能了解字意。際和信字我采用換部件和加一加的方法來記憶，并在朗讀的過程中加深印象。為了豐富詞匯積累，我引導(dǎo)學(xué)生用“無邊無際”練習(xí)說話，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

四、動(dòng)靜結(jié)合，指導(dǎo)寫字：

古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書?！钡湍昙?jí)的課堂教學(xué)應(yīng)讀寫結(jié)合。所以在學(xué)生 充分朗讀之后，靜下來，動(dòng)動(dòng)手寫幾個(gè)字會(huì)收到意想不到的效果。本課要求會(huì)寫的字有10個(gè)，我從中挑選5個(gè)筆畫比較簡單的引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。教師運(yùn)用課件展示容易出錯(cuò)的筆畫，提醒學(xué)生寫時(shí)注意。寫完找出自己認(rèn)為比較滿意的一個(gè)字，小組內(nèi)展示。同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，共同提高。

五、結(jié)合生活，拓展延伸：

新課標(biāo)指出：“學(xué)習(xí)語文是為生活服務(wù)?！北菊n，我引導(dǎo)學(xué)生思考，自己在生活中，哪些地方犯了類似青蛙一樣的錯(cuò)誤，結(jié)合本課所學(xué)談?wù)勼w會(huì)。學(xué)生自由交流，比賽誰想的多，誰說的好。比賽調(diào)動(dòng)了學(xué)生的競爭意識(shí)，學(xué)生興味盎然，高潮又起。

六、課堂小結(jié)，設(shè)置作業(yè)：

一個(gè)好的課堂小結(jié)不僅能點(diǎn)明本課中心，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性，使本課留下無窮韻味，在學(xué)生心中產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。小結(jié)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生：“青蛙由于身處井底，眼界受到了限制，對(duì)天的大小的理解很片面，并且犯了錯(cuò)誤還自以為是。我們要引以為鑒。大家要向小鳥學(xué)習(xí)看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，做一個(gè)視野開闊的小學(xué)生?！蔽以O(shè)計(jì)了如下作業(yè)：猜猜青蛙跳出井口會(huì)說些什么？鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，提高判斷推理能力。

以上僅是我對(duì)《坐井觀天》一課的說課設(shè)計(jì)，真正運(yùn)用到實(shí)際中還要根據(jù)教師和學(xué)生的具體情況而定，另外，由于時(shí)間倉促和受個(gè)人認(rèn)知水平的限制，一定還存在許多不足之處，還請(qǐng)?jiān)谧母魑活I(lǐng)導(dǎo)老師多多指正。

我想，如果學(xué)生每學(xué)一篇課文都能讀的進(jìn)，記得住，用得上，從文中來，到文中去，那么我們學(xué)生的整體素質(zhì)一定會(huì)迅速提高。

第四篇：二年級(jí)上坐井觀天說課

二年級(jí)上《坐井觀天》教學(xué)說課

回龍鎮(zhèn)王垸小學(xué)

覃運(yùn)兵

一、教材分析

《坐井觀天》為小學(xué)語文人教版二年級(jí)上冊第四單元第13課，這篇課文是一則寓言，講的是一只小鳥和一只一直住在井底的青蛙爭論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開闊，不要受自己已有經(jīng)驗(yàn)的局限，才能正確全面地認(rèn)識(shí)事物和反映問題。否則就會(huì)像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。課文共七個(gè)自然段，一至三段講小鳥落在井沿上，青蛙問他從哪兒來，小鳥說他從一百多里外的天上來。四至七段講青蛙和小鳥因天的大小發(fā)生爭論，青蛙堅(jiān)持認(rèn)為自己是正確的，小鳥請(qǐng)他跳出井口看一看。

二、學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)知識(shí)時(shí)就會(huì)有這樣的感覺，剛學(xué)時(shí)自我感覺很好，以為自己學(xué)夠了，待到要用時(shí)，方才明白山外有山，學(xué)無止境。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

三、設(shè)計(jì)理念

成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們評(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

四、教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）：

知識(shí)目標(biāo)：利用自己喜歡的方法識(shí)記學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。理解“坐井觀天”、“井沿”、“大話”、“無邊無際”的意思。

能力目標(biāo)：分角色正確流利地朗讀課文。

情感目標(biāo)：了解“坐井觀天”這個(gè)成語的意思并從中受到啟發(fā)。

五、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解并朗讀好課文中青蛙和小鳥的三次對(duì)話。難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的寓意。

六、教學(xué)過程

（一）揭示課題。

1、小朋友，今天我們要學(xué)習(xí)一則寓言故事，故事的題目叫《坐井觀天》。板書課題，請(qǐng)生齊讀。

2、“觀”是“看”的意思，那么“坐井觀天”是什么意思呢？

（二）初讀課文，感知內(nèi)容。

1、學(xué)生自學(xué)，老師巡視。

2、檢查學(xué)習(xí)情況。（1）開火車讀生字。

井 觀（換部首法：現(xiàn)）沿（跟“沒”比較）累 那（反義詞“這”）弄 錯(cuò) 際 相

（2）我會(huì)讀詞語。出示詞語，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

（3）我會(huì)讀句子。請(qǐng)生讀，師適時(shí)評(píng)價(jià)（語氣、語調(diào)、情感）

① 青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？” ② 小鳥說：“你弄錯(cuò)了，天無邊無際，大得很哪！”

（三）細(xì)讀課文，深入理解內(nèi)容。

過渡：剛才我們讀的句子是課文中青蛙和小鳥之間的第二次對(duì)話，故事發(fā)生在有一天??

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）師引讀：青蛙坐在哪里？一只小鳥飛來，落在哪兒？（2）理解“井沿”，同時(shí)指導(dǎo)“碗沿、河沿”。（3）男生讀青蛙句，女生讀小鳥句。

2、聰明的小朋友認(rèn)真讀課文，一定能找到青蛙和小鳥之間的三次對(duì)話，下面請(qǐng)小朋友再次讀課文，用“——”劃出青蛙的話，用“ ”劃出小鳥的話。學(xué)生讀文找句，師巡視。

（2）分角色讀。

①師生分角色讀：師讀青蛙的，生讀小鳥的。

②第一、二組跟第三、四組分角色讀：

一、二組讀青蛙的，三、四組讀小鳥的。

③看書本師生配合讀好課文：男生讀青蛙說的話，女生讀小鳥說的話，其余 的老師讀。

（四）研讀課文，感悟道理。

1、課文中青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，而小鳥卻認(rèn)為天無邊無際，到底誰對(duì)誰錯(cuò)呢？

2、請(qǐng)小朋友用課文中的詞語、句子或者段落來說明自己的觀點(diǎn)。

3、師小結(jié)：小朋友還知道什么是無邊無際的呢？

4、現(xiàn)在誰能來說說“坐井觀天”這個(gè)成語的意思呢？

（或者：現(xiàn)在誰知道“坐井觀天”這個(gè)成語是用來批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人呢？）

5、你想做怎樣的一個(gè)人呢？

（五）續(xù)編故事結(jié)尾，升華主題。

1、最后，小鳥誠懇地勸青蛙跳出井口來看一看，聽了小鳥的勸告，如果青蛙真的跳出井口，它會(huì)看到什么？會(huì)說些什么呢？

2、復(fù)習(xí)生字，描摹“井、沿、那、際”四個(gè)生字。

（六）布置作業(yè)。

回家把這個(gè)故事跟父母分享，還可以跟父母分角色演一演。

七、教學(xué)反思

“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，有三十個(gè)孩子就有三十只青蛙，三十只小鳥。他們可以也一定會(huì)有自己的獨(dú)特感受，他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解、體會(huì)和感受。要注意老師的導(dǎo)與學(xué)生的自主有機(jī)結(jié)合，讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，這樣才利于孩子們整體綜合發(fā)展。

第五篇：坐井觀天講課說課材料

2011/10/19 9:30—10:10 星期三

坐井觀天

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解“坐井觀天”、“井沿”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

2．能夠正朗讀課文，分角色朗讀對(duì)話。理解課文的意思。

3．初步理解“坐井觀天”的含義，懂得道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。讀懂青蛙和小鳥的對(duì)話。

難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的含義。懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。教學(xué)準(zhǔn)備：

課本、青蛙、小鳥的圖片

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)前一課的生詞 3分鐘

二、談話導(dǎo)入。3分鐘

今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇新課，認(rèn)識(shí)兩個(gè)朋友——青蛙和小鳥。出示課題：（板書）坐井觀天（講解課題的意思）

寓言故事：通過小故事知道大道理

三、新授

（一）學(xué)習(xí)本課三個(gè)生字（沿 際 信）。初讀課文，并用鉛筆標(biāo)上自然段。5分鐘

（二）找出第一自然段，齊讀第1自然段，圈出難懂的詞語。（青蛙、井沿）5分鐘

1、同學(xué)們，青蛙坐在什么地方？（畫出井的示范圖）

請(qǐng)學(xué)生把剪好的青蛙圖片放在畫好的圖上。（井底）

2、小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？什么地方是井沿？

請(qǐng)學(xué)生找出井沿，將剪好的小鳥圖片貼在圖中的井沿上。）

3、師問：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)榱耸裁词虑闋幊称饋砟兀?/p>

（三）找出第2-7自然段，圈出難懂的詞（回答、還用、弄錯(cuò)、無邊無際、抬頭、不信）

問：青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話？（對(duì)話就是一問一答。）20分鐘

1、第2、3自然段是它們的第一次對(duì)話。（第2、3自然段 回答）（3分鐘）

2、第4、5自然段是小鳥的第二次對(duì)話。（還用 弄錯(cuò) 無邊無際）（5分鐘）

（1）齊讀第4、5自然段。

（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（生舉例）

大話：說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。

（3）青蛙認(rèn)為天有多大？認(rèn)為天只有井口大。

（因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠(yuǎn)）（4）小鳥是怎么回答青蛙的？（你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！）（5）“弄錯(cuò)”是什么意思？什么叫“無邊無際？”

弄錯(cuò)：是搞錯(cuò)的意思。

無邊無際： “無際”就是沒有邊際，“無邊無際”。在本課是形容天很大，沒有邊際。（無邊無際造句）

3、第6、7自然段是第三次對(duì)話。（抬頭 不信）（7分鐘）

（1）讓學(xué)生自讀六、七兩個(gè)自然段。

句子：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?青蛙為什么這么肯定自己不會(huì)弄錯(cuò)的？我們來看看青蛙有沒有說錯(cuò)，我們來玩一玩。A．將書卷成圓筒，請(qǐng)同學(xué)們用圓筒看天花板。B．你看到了什么？

C．青蛙坐在井里，它會(huì)看到什么？

D．青蛙跟你們一樣，坐在井底看天，只看見了井口對(duì)上去的這塊天，廣闊的天空都沒有看到，所以它認(rèn)為天只有井口那么大，這就是—“坐井觀天“。

（2）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時(shí)心里會(huì)想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？

（教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）

4、找學(xué)生演一演，拿上青蛙、小鳥的圖片，分角色朗讀，課文表演。（5分鐘）

5、師小結(jié)：同學(xué)們，這篇課文告訴我們一個(gè)道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，要站得高，才能看得全面。不然會(huì)像青蛙那樣天天坐在井里，看得事物比較少，目光狹小，又不肯接受小鳥的幫助，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問題，要接受別人的正確意見，多看看外面的事物。

6、拓展，展開想象。（啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象）(選做)如果青蛙真的從井底跳出來？

會(huì)看到什么？會(huì)說些什么？（組織學(xué)生說一說，寫一寫）

四、課后總結(jié)。2分鐘

同學(xué)們，我們不能學(xué)井里的小青蛙呀！不要當(dāng)“井底之蛙”！老師希望你們多看書，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，多去外面看看，多接觸外面的事物。

五、課后作業(yè)

寫一寫，如果青蛙真的跳出井口后，會(huì)看到什么？用句子寫下來。

說課內(nèi)容

一、說教材

《坐井觀天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，小學(xué)語文二年級(jí)上冊第四單元第十三課的內(nèi)容。本節(jié)課是第二課時(shí)，課文是通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，要站得要高，才能看得全面。

教學(xué)目標(biāo)

1．理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際” “井沿”等字詞的意思。圖文結(jié)合，借助圖片理解 “井沿”的意思。通過學(xué)生舉例理解“大話”，“無邊無際”。

2．能夠正確朗讀課文，分角色朗讀對(duì)話。理解課文的意思。（1）通過動(dòng)作表演理解課文；（2）通過卷紙筒“觀天”，懂得青蛙認(rèn)為“天只有井口大”的原因。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀懂青蛙和小鳥的對(duì)話。理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題的不同看法。難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的含義。懂得人要開闊眼界，不要做井底之蛙，目光短淺。創(chuàng)新點(diǎn)

為了突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生的能力：（1）圖文結(jié)合，學(xué)生模仿動(dòng)作，幫助理解詞意，讀懂課文。（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。讓學(xué)生用紙圈成筒，體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示課題。

二、教學(xué)反思