第一篇：張會平英語公開課教案

英語公開課教案

一、活動名稱

Feelings

二、活動目標

1、掌握單詞hungry、thirsty

2、學會歌曲I’m Hungry，并能表演歌曲的律動。

三、活動準備

PPT課件、單詞卡片、圖片

四、活動過程

1、打招呼 ：Hello，everyone！I’m your English teacher.Today I will give you an English lesson.Are you ready ?(Ready，go!)Ok , now , stand up , please.Let’s do a warm-up , ok ?(ok!)

2、做律動：Head , Shoulders , Knees and Toes.3、學習單詞：Wow，you did a good job!Sit down , please!Ok ,now look at the wall.He is hungry!Follow me!(Follow you!)Hungry!Hungry!Hungry!(上下樓梯教法)Wonderful!Let’s go on!Look at the wall!He is thirsty!He wants some water!Look at me!Follow me!Thirsty!Thirsty!Thirsty!Are you ready ?(小手槍指單詞)Yeah，thirsty!用蹺蹺板游戲、閃卡游戲來熟悉這兩個單詞。

4、學習歌曲：Now，look here.播放課件歌曲部分，學習歌詞 I’m a little hungry , I’m hungry.Have some pizza , have some cake.I’m a little thirsty , I’m thirsty.Have some water , have some tea.教師帶唱一遍歌詞。然后播放音樂，幼兒跟老師唱兩遍，并且表演歌曲的律動。

5、結束語：Time flies!The class is over!Let’s say goodbye to them.Byebye!

五、活動評價

幼兒能和老師積極互動，熟悉單詞hungry、thirsty，會唱歌曲 I’m Hungry，并能表演律動。

六、活動反思

全面調動幼兒的學習積極性，激發幼兒對英語的興趣。

第二篇：平均分公開課教案

《平均分》教學設計

教學內容：蘇教版義務教育教科書《數學》二年級上冊第42--43頁例

1、例

2、“試一試”和“想想做做”第1—3題。

教學目標：

1．引導學生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實踐活動中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。

2．讓學生經歷“平均分”的過程，在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

3．培養學生自主探究的意識和解決問題的能力。

教學重點：

經歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

教學難點：

理解按每幾個一份平均分的分法和結果。

教學準備：

教師準備桃子圖片，師生分別準備圓片、小棒若干。

教學過程：

一、創設情景，體驗平均分

1、談話導入。

師：小朋友，你們看過《西游記》這部電視劇嗎？ 生：看過

師：那你們最喜歡里面的誰呀？ 生：孫悟空

師：話說有一天，在取經的途中豬八戒感到又累又餓，于是豬八戒就悄悄和孫悟空商量，說：“你去摘桃子，回來咱兩分。”不一會兒，6個又大又紅的桃子摘來了，（出示6個桃子）這時，豬八戒立刻搶到，說：“我來分，我來分”，小朋友們，你們想想豬八戒會怎么分呢？

誰來猜猜，豬八戒是怎么分的？ 生1：豬八戒5個，孫悟空1個 生2：豬八戒4個，孫悟空2個 生3：豬八戒3個，孫悟空3個

師：好，我們一起來看看豬八戒是怎么分的

孫悟空看到這樣分，很生氣，看看孫悟空是怎么分的？

2、初步建立“平均分”的概念。師：你們覺得孫悟空和豬八戒誰分的公平？ 生：孫悟空

師：為什么呀？為什么孫悟空這樣分是公平的呢？ 生：因為他分的一樣多

師：同學們說因為他們分的同樣多（板書：同樣多）每個人同樣多，也就是每份（板書：每份分得），那同學們知道每份分得同樣多，叫什么嗎？

生：平均分（板書：平均分）

師：那剛才豬八戒的分法是不是平均分？ 生：不是

師：為什么他的不叫平均分？ 生1：因為他貪吃

生2：因為他們分得不同樣多

師：因為他們分得不一樣多所以不能叫平均分

（出示：每份分得同樣多，叫平均分 師領讀）

認識了平均分，接下來我們比一比，看誰的眼睛和孫悟空一樣火眼晶晶？（出示：做一做第一題）

左邊的是蘿卜，右邊的大家都認識吧？是草莓？下面哪種分法是平均分？

生;草莓 師：為什么呢？ 生1：因為他們同樣多。生2：因為他們都是3個。

師：都是3個。來我們看一下，這是一份3個，這也是一份3個，這還有一份也是3個。哦！這三份，每份同樣多，那這幅圖是不是平均分？

生：是

師：那左面的為什么不是平均分？ 生：因為有的是4個，有的是5個 師：他說這不是平均分，你們同意嗎？ 生：同意。

師：現在小朋友們看看是不是平均分了 生：是

3．動手操作，強化平均分。

師：小朋友們認識了平均分，那敢不敢接受新的挑戰。生：敢

師：（出示）把8個桃子平均分，可以怎樣分？ 分之前，想一想怎么分？ 生：平均分 師：什么意思？

生：就是把它都分成一樣的

師：哦就是把它分成一樣多。好接下來把你的小棒拿出來。拿8根小棒代替8個桃子，開始在下面分，分好之后，和同桌說說你是怎么分的？

學生動手操作分，展示分法，學生評價。師：分好了嗎？ 生;分好了

師：那現在老師請幾個小朋友來展示一下（學生展示）

師：你是怎么分的？ 生：把8個桃子分成2個4（教師板書）師：有沒有和他分的不一樣的？ 生：每份分2個，分成4份（板書）師：還有不一樣的嗎？ 生：一個一個地分，一人分一個 分成了幾份？8份（板書）

師：剛才同學們把8個桃子分成了3種方法。同學們想一想這三種方法不一樣，為什么都叫平均分？分的不一樣，為什么都叫平均分？

生：因為每份分得同樣多

師：雖然分的份數不一樣，但每一份分得同樣多，所以這三種方法都叫平均分。

師：認識了平均分，孫悟空也聽說同學們認識了平均分，他就給咱們小朋友一個任務。讓咱們去花果山幫幫小猴子們，大家愿意嗎？

生：愿意

師：（出示桃樹）數一數樹上有幾個桃？ 生：8個

師：送猴的小將給咱們出了一個問題，同學們一起讀一讀 生：每只小猴分2個桃子，可以分給幾只猴子？ 師：每只小猴分2個桃子，是什么意思？ 生：每只小猴都給他2個桃子

師：同學們還用剛才的8根小棒來分，每只小猴分2個，看可以分給幾只小猴？（學生動手操作）請學生展示 他是怎么分的？ 生:2個2個地分

師：分成了1份，2份，3份，4份，也就是可以分給4只小猴 誰和他分的一樣？（學生舉手示意）

8個桃子，每只小猴分2個桃子，可以分給（）只小猴。生：4只

二、鞏固平均分的含義

師：有一天，在路上，豬八戒和孫悟空又相遇了，孫悟空就問豬八戒：“你去又去哪里呀？”豬八戒說：“嗯，嗯┈┈。”孫悟空又說：“真笨”。豬八戒非常生氣，孫悟空就又說：“我這里有幾道題，你答對了就說你不笨。”同學們，你們愿不愿意幫助豬不戒呀？

生：愿意

師：（出示）用12根小棒分一分，再填空。1.每2根一份，可以分成（）份。

現在把12根小棒拿出來，按要求分一分

請學生展示。第1個問題解決了，我們可以分成6份。接著看第2個問題：每3根一份，可以分成（）份。

用小棒擺一擺，你怎么分的？ 生：3個3個地分，分成4份

師：每4根一份，可以分成（）份。（學生快速擺）你是怎么分的？ 生：4個4個地分

師：這12根小棒除了剛才這幾種分法，你還可以怎么分？我們剛才是2個2個地分，3個3個地分，4個4個地分，還可以幾個幾個地分？ 生：分成2份 師：還有嗎？ 生：可以分成12份。

師：我們剛剛2個2個地分，3個3個地分，4個4個地分，6個6個地分，1個1個地分，都是平均分。我們幫豬八戒也完成了任務。像這樣每幾個一份的分，（板書）是我們平均分里一種常用的辦法。

三、應用新知，解決生活問題。師：同學們幫豬八戒贏了孫悟空以后啊，豬八戒為了感謝，特意給咱們小朋友帶來一些禮物。看！是什么？ 生：月餅，糖果，巧克力

師：但是在吃之前我們要先分一分,看看月餅是怎么分的？（師演示）怎么分的？ 生：2個2個

師：那就是2個2個地分。同學們，一起來讀讀題。先圈一圈，再填空。現在請同學們翻開課本第43頁，完成做一做第2題。交流分法和結果。逐題說說每幾個一份，結果分成了幾份．有錯的訂正。提問：這里的平均分都是怎樣分的？

強調：平均分可以每幾個一份地分，結果看分成幾份。做“想想做做”第3題。讓學生看圖、讀題。

提問：請看圖上，每人分3個，圖里是怎樣拿氣球的？（每次拿出3個氣球給1個小朋友）

填空：小朋友想一想，像這樣每3個一份地分，可以分給幾個小朋友呢？把結果填在()里；如果有困難，可以在圖里圈一圈．看可以分給幾個小朋友，再填一填。

四、全課總結

談談這節課你有什么收獲？

師：在我們生活中有很多現象都是平均分的。希望大家能注意觀察，把你發現是平均分的現象匯報給同學、老師和你的父母、朋友都可以。

第三篇：公開課教案平拋運動

【課

題】第三節：平拋運動

【學習目標】

1、知道平拋運動的定義、條件及性質

2、掌握處理平拋運動的方法

3、理解平拋運動的規律并能解決簡單的問題

【重、難點】

1、運動的合成與分解的方法分析平拋運動

2、平拋運動的規律

【學習方法】

1、實驗法

2、小組合作

3、講與練結合

新

課

教

學

一、情景導入：通過玩游戲導入新課

二、新課教學

【師生互動1】教師帶領學生回顧運動的合成與分解中合運動與分運動的特點。

【教師活動1】演示實驗：將一物體水平拋出，并讓學生觀察該物體在空中劃過的痕跡，及物體的初速度有什么特點？物體離開手以后的受力情況？

【學生活動1】觀察老師的演示實驗，并回答老師提出的問題。

【師生活動2】請個別學生進行回答，其他學生進行聆聽并進行判斷正誤。【教師活動2】教師引領學生得出平拋運動的定義及特點，性質

一、平拋運動

1、定義：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運動，叫做平拋運動.2、物體做平拋運動的條件（1）具有水平方向的初速度

（2）運動中只受重力作用或物體所受重力遠大于空氣阻力

【學生練習】判斷教師做的演示實驗判斷以下運動是否是平拋運動（集體回答）

【教師活動3】教師敘述：剛才平拋出去的物體在空中劃過的痕跡是一條拋物線，也就是曲線，那同學們思考一下，平拋運動的性質是什么？ 【學生活動3】同桌之間合作

【師生活動3】請個別學生進行回答，其他學生進行聆聽并進行判斷正誤。【教師活動4】板書

3、運動的性質：勻加速曲線運動 【教師活動5】教師敘述：明確了平拋的概念和運動性質之后，那研究的方法是什么呢？在第一節我們知道一個曲線運動看成幾個方向的直線運動的合運動，那也就是說，處理平拋運動的方法是運動的合成與分解 【教師活動】板書

4、研究的方法：運動的合成與分解 【過渡】平拋運動的物體在運動的過程中，既有水平方向上的運動效果——水平位移，又有豎直方向上的效果——豎直位移。根據前面學過的知識：一個運動可以分解為兩個獨立的運動。請同學們思考：你準備將平拋運動分解為那兩個方向上的獨立的運動呢

【學生活動4】猜測一下，平拋運動的物體可以分解在什么方向？在這些方向會是什么運動？

【教師活動6】肯定學生的回答，與此同時，追問學生能不能用實驗來驗證一下？ 【教師活動7】介紹實驗裝置，并演示 演示實驗 教師介紹：用平拋豎落儀演示做平拋運動的小球A和自由落體小球B。

操作：在高度一定的條件下，釋放兩個小球，讓學觀察小球的運動情況。教師做完實驗之后。問學生，兩個小球是否同時落地？（并改變高度，讓學生安靜地聽，教師同時用課件演示以上實驗。）

教師繼續追問：從動力學角度分析，為什么豎直分運動是自由落體運動？

【師生活動4】得出：豎直方向只受重力，初速為零，做自由落體運動，所以平拋運動在豎直方向時自由落體運動。【教師活動8】演示實驗

教師介紹：A、B球靜止開始同時釋放，下落高度相同，同時離開下滑軌道，B球在光滑水平軌道運動，可看作是勻速直線運動。A球做平拋運動。教師同時用課件演示以上實驗。

提問：根據實驗現象，你能得出什么結論？ 教師繼續引導。兩個小球相碰，說明在相同的時間里平拋運動的水平分位移和勻速直線運動的位移相同

教師繼續追問：從動力學角度分析，為什么水平方向是勻速直線運動？ 【師生活動5】得出：，水平方向不受力，保持勻速直線運動。所以平拋運動在水平方向是勻速直線運動。

【教師活動9】板書：平拋運動分解為豎直方向：自由落體運動，V0=0，只受重力 水平方向：勻速直線運動，V0≠0，不受外力 【教師活動10】過渡語：通過以上大家的分析，實驗，我們可以把平拋運動分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動。那我們就分別從兩個方向來分析平拋運動的規律。

二、平拋運動的規律

【教師活動11】教師明確：以拋出點為坐標原點，沿初速度V0方向為x軸正方向，豎直向下為y軸正方向.引導學生從兩個方向分析運動的規律。

【學生活動5】根據位移的定義，畫出平拋運動的物體在時間t內的位移，結合圖形，根據上面的分析，求出的位移的大小和方向。

【學生活動6】根據做曲線運動的物體速度的方向，畫出平拋運動的物體在時間t時刻的速度方向，根據上面的分析，求出的速度的大小和方向。在水平方向，物體的位（又叫射程）和速度分別為

x?vxt（1）vx?vo（2）在豎直方向，考慮到勻變速直線運動公式及重力加速度g，物體的位移和速度分別為

y?12gt（3）vy?gt（4）2學生合成：

由（2）、（4）兩式可以求得任一時刻物體的分速度，則任一時刻物體實際速度vt的大小為

22vt?vx?vy

Vt的方向可以用vt與x軸的正方向的夾角β表示為

tan??vyvx?gt vo【學生練習】

1、關于物體的平拋運動，下面說法正確的是()A.平拋運動可以分解為勻速直線運動和自由落體運動 B.平拋運動不是勻變速運動

C.平拋運動的水平距離由初速度決定 D.平拋運動的水平距離由高度決定

2、某卡車在限速60Km/h的水平公路上與路旁的障礙物相撞。處理事故的警察在泥地里發現了一個小的金屬物體，可以推斷，它是事故發生時車頂上一個松脫的零件被拋出而限在泥里的。警察測得這個零件在事故發生時的位置與陷落點的水平距離為13.3米，車頂距泥地的豎直高度為2.45米。你能根據這些數據判斷該車是否超速？若能，請你說出你的理由及結果？ 板書設計

平

拋

運

動

1：定義：定義：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運動，叫做平拋運動.2：物體做平拋運動的條件（1）具有水平方向的初速度

（2）運動中只受重力作用或物體所受重力遠大于空氣阻力 :

3、運動的性質：勻加速曲線運動

4、研究的方法：運動的合成與分解

5、平拋運動分解為豎直方向：自由落體運動，V0=0，只受重力 水平方向：勻速直線運動，V0≠0，不受外力

6、規律： 位移：水平方向：x?vxt 速度：水平方向：vx?vo

豎直方向：y?12gt 豎直方向： vy?gt 222vx?vy

實際位移：

合 速 度 ：vt?

第四篇：認識平均分教案(公開課)

課題：認識平均分 課型：新授 執教者：蘇麗 執教班級：201班

執教時間：2013年10月18日

教學內容：教科書上第42~43頁的例題“試一試”以及“想想做做”。教學目標：

知識與技能

1、經歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義

2、使學生經歷操作、觀察、比較等數學活動，學會與他人合作解決問題，培養合作意識。

過程與方法

讓學生在活動的情境中，通過分一分、圈一圈、辯一辯等經歷，感受并了解平均分的含義。

情感·態度與價值觀

在活動中使學生體驗生活與數學的密切聯系，感受學習的樂趣，培養愛數學的情趣和學數學、用數學的意識。

教學重點：認識平均分

教學難點：認識平均分的第一種分法：每幾個一份地分。教學準備：多媒體課件、記錄表、教學設計：

一、創設情境，感知平均分

同學們，今天蘇老師給你們帶來了一個字“分”，在生活中，我們經常會碰到分東西，比如：“開學了，老師給同學們分本子，分座位，分小組，學校給同學們分班，在這個”分”字里究竟藏著多少奇妙的數學秘密呢？就讓我們一起去研究研究吧！

二、合作交流，探索新知

1、出示問題，小組活動，認識平均分。

①問題：小猴子在樹上摘了6個桃子，如果把六個桃子分成2堆，可 以怎樣分？

②布置小組活動的任務：下面進行小組活動，每人選擇一種學具，拿 出六個代替六個桃子，講分的結果記錄在草稿本上，比賽哪個小組能最安靜的完 成任務，就可以得到一顆智慧星。

③自主活動，教師巡視，并及時發現有利于進行教學的信息。

④宣布活動結束，獎勵表現好的小組。

⑤匯報結果，并填入教師的總表格內。

⑥觀察發現，認識每份分得同樣多，叫做平均分。（揭示課題：認識平均分）

（請小朋友們開動腦筋，想想除了可以這樣平均分，還可以怎么平均分？）

⑦教材想想做做第1題（辯一辯）

(1)請同學們仔細觀察圖，下面哪種分法是平均分？

（2）為什么它不是平均分？

（3）怎樣才能使它平均分呢？

（4）為什么它是平均分？（再次強調平均分的含義）

（5）同學們表現的可真棒，那現在有沒有信心繼續進行下一輪的探 索呢？

2、實踐操作，進一步體驗平均分

①這個調皮的小猴子，又來到了這個桃園，看現在摘了幾個桃子？（8個），小猴子現在要分給小朋友，要求每個小朋友分2個，可以分給幾只小朋友呢？ 想一想，如果你是小猴，你會分嗎？現在請小朋友在書上分一分。然后把你的結果在你的小組和大家交流一下哦！看哪一位同學能進行平均分，表現好的同學就可以為自己所在的小組贏得一顆智慧星。

②交流，反饋。

③出示問題：8個桃子，每人分2個，可以分給（）人。

④ 總結指出：8個桃子“每2個”作為一份分給1個小朋友。像這樣把每幾個作為一份來的方法也是“平均分”（引導學生，想一想還可以怎么分）

⑤教學想想做做第2題。（圈一圈）

3、每幾個一份地分

出示“試一試”，提出問題：可以分成幾份？

①學生自己動手用小棒分一分，說一說!強調：每2個一份地分。

剛剛同學們分的都很棒，那么

②每三根分可以分成幾份呢？

③ 每四根可以分成幾份呢

④想想做做第3題。（想一想）

三、游戲“樂樂樂”

游戲規則：擊鼓傳花，傳到誰時，就請她上來，在盒子里面抽一張紙上，打開，并照上面的內容進行游戲。

四、課堂總結

通過這節課，我們學習了什么知識？

總結：今天我們學習了平均分，知道了怎樣分東西才是平均分，還練習了用每幾個為一份的方法來分東西。

板書設計：

1、認識平均分

第一課時

每份分的同樣多，叫作平均分。每幾個一份地分。

第五篇：英語公開課教案

MODULE 6

Unit 2What does Lingling do at the weekend?

學習目標：

1、學習單詞：PE、Art、music、has、plays、sleeps、watchs2、學習語句：what does he/she do at the weekend?

3、口頭運用What does Lingling do at the weekend?這類的語句詢問不在場的人的日常活動。能用She plays football.這類語句回答。

學習重點：

1、熟練認讀單詞：PE、Art、music、has、plays、sleeps、watchs2、熟練運用She plays football.類語句回答What does Lingling do at the weekend?類問句。

教學過程：

一、Greeting

二、復習引入

1、What do you do at the weekend?

生抽圖回答后，出示sleep圖片，并說We also sleep。然后教學單詞sleep2、What do you do at school?

生抽圖回答后，出示PE、Art、music圖片，并說We also have PE、Art、music。然后教學單詞PE、Art、music3、Does Sam have Chinese at school?

Does Sam play football at the weekend?

4、OH, you are great!Now,let’s learn MODULE 6 Unit 2What does Lingling do at the weekend?

三、課文學習

1、I play football at the weekend.How about Lingling?

Now,listen to the radio,then find.2、Listen and look.3、Listen and answer the questions.1）What does Lingling do at the weekend?

2)What does Lingling have at school?

4、Listen and repeat.5、找不同，提醒學生注意動詞的第三人稱單數形式。

6、利用老師展示的圖片，如踢足球、游泳、語文、數學、美術等make some sentens(say about Lingling).四、游戲鞏固

1、三人小游戲。

A問B：What do you do at the weekend?/ What do you do at school? B答：I……

然后C問A ：What does he/she do at the weekend? / What does he/she have at school?

A答：He/She……

在游戲中提醒學生注意第三人稱單數形式。

2、傳語游戲

B問A：What do you do at the weekend?/ What do you do at school? A 答：I……

然后C問B ：What does he/she do at the weekend? / What does he/she have at school?

B答：He/She……

然后D問C ,C答，以此直到小組最后一個，再由這位同學把聽到的別的同學轉述的話表達出來，看是否和第一個同學說的相符。

四、課堂小結

五、Classisover.