第一篇：(10)小學五年級教案Lesson4

Teaching topic:Lesson 4(第四課)

Going to the sports centre.○8

Teaching material analysic:(教材分析)The Ss can listen, say, read and write some words eg:

Sunday, center, often, ping—pong, horse, basketball, player，grandpa, pool,swimming pool, water.Goal request:(教學目的)They know something about the present continues tense The Ss can master the pattern: A: What is she doing? B: She is ……

A:What are they doing? B: They are ……

Key difficuKlty:(重點難點)How to use the pattern: A: Where is ……?

B: She is in the ……

A: What is she doing? B: She is ……

How to master the short phrases, eg:in the swimming pool，play basketball, play football Teaching times:(教學時間)1 Teaching preparation and method:(教學方法)Three doubts three searches Teaching aid study:(教學工具)Some pictures , a tape and a radio Teaching process:(教學過程)

Step1設疑自探一(3minutes)T: Good morning class.S: Good morning，teacher.T: First let’s review the dialogue together.Please follow me.(Ask the students to close their book and read follow the teacher , the teacher need read slowly.)T:Ok ,very good.Today we go on learning Lesson 4 Going to the sports center.Write the new words on the blackboard.Sunday center often ping—pong horse basketball player grandpa pool swimming pool water T:Look at the blackboard.Do you have any questions about these words? S1:How to read the words? S2:What's the meaning of the words? T:OK.How clever you are!Can you read them? Ss:No.T:Do you know what's the meaning of the words? Ss:No.T:Please discuss them with your partners,OK? Ss:OK.Step 2 解疑合探一(10minutes)Encourage the Ss stand up and read the words by themselves.If all the Ss do not know how to read, the teacher should tell them.Then practice them.1)Read after the tape.2)Read after the teacher.3)Boys read English,girls read Chinese.4)I say Chinese,you say English.Step 3設疑自探二(3 minutes)

T:Very good.Now let's learn the text.First,read the text by yourself in your heart.Pay attention to the pronunciation of the text and write down the sentences which you don't understand.OK? Ss:OK.自探提示：1)What's the meaning“Mike and his family are going to

the sports centre?”

2)Why we add “s” to the word“loves” in the

sentence“Mr Green,Mike's father,loves horses very

much”?

3)Why the swimming pool doesn't have water?

4)What's the meaning of the text?

Step 4 解疑合探二(15minutes)T:The teacher choose some Ss stand up and explain it, If there is something wrong, the teacher should correct it.1)The teacher read the text.Then let the Ss read after the teacher.2)The boys ask and the girls answer.Boys: Where is Mike’s mother? Girls: She is in the sports centre.Boys: What is she doing? Girls: She is watching a basketball game Boys: Where are the grandparents doing? Girls: They are in the swimming pool.Boys: What are they doing? Girls: They are running a race.Then let the Ss make a dialogue in three.Then choose one or two teams to stand up and act it out.Step 5 質疑再探

(4 minutes)The practice in our book we have finished, please read this lesson from dialogue to practice again and find out the difficults you can’t understand yet, then talk about in a group , you can also ask me.Ok begin.T: Can you tell me something about the text? S1: Where are the boys? S2:They are in sports.S3: What are they doing? S4: They are doing sports.Step 6 運用拓展

(5 minutes)Fill in the blanks:

1)What is Mike____? He is ____basketball.2)____are the boys ? They’re ____the playground.3)They are ____ the sports centre.Choose:()1: A father

B mother

C sister

D teacher()2: A dress

B shirt

C:skirt

D chair

()3: A pea

B apple

C pear

D banana Bb writing design:（板書設計）

Going to the sports centre.Sunday center often ping—pong horse basketball

player grandpa pool swimming pool water

A: Where is …?

B: She is in the …

A: What is she doing?

B: She is …

第二篇：新概念英語第二冊Lesson4教案

Lesson 4 An exciting trip 生詞和短語

☆exciting adj.令人興奮的

v.excite 激動->adj.excited/exciting-ed:自己感到；-ing：令人感到

如：interesting:令人感到有趣的；interested：感到有意思的

動詞的賓語一定是人，讓后面的人感到?? eg.The news excited me.The book interests me.☆receive v.接受，收到 3個接受：

accept:同意接收，主觀上樂意 receive（與have通用）：客觀的收到 receive/have a letter from sb eg:This morning I received a bunch of flowers from a boy,but I didn't accept it.take:接受，與前兩詞無可比性，只需記住兩個搭配： take the exam;take advice

☆firm n.商行，公司 等同于company

☆abroad adv.在國外

注意是個副詞，直接和動詞連用，不需要介詞 go/live/study abroad

☆have been+in 地點

他已經到北京了：He has arrived in Beijing.他到北京一年了，就不能用arrive了。因為arrive是表示點的動詞，不能和段時間連用。所以用我們的新句型：have been in 地點 He has been in Beijing for one year.☆work in 強調工作的地點

work for 強調work，不是在游逛，是在工作

☆a great number of后面一定要加可數名詞復數 a lot of可加可數名詞也可加不可數名詞 它們是約等于的關系

I have a lot of/a great number of friends.I have a lot of time.中的a lot of 就不能替換為a great number of了 ☆have gone to :去了某地沒回來

have been to :曾經去過某地，現在不在那個地方

☆from there:從那地方起

from既可以加時間又可以加地點

eg.from half past 8 to half past 11 from Beijing to Tianjin

☆fly to Perth=go to Perth by air

☆before用在句子的末尾是副詞，翻譯為“在此之前”，是現在完成時態的標志。

☆find+賓語+形容詞做賓補 find trip exciting find the room clean

注意，在本句中用的是find的進行時態。

在收聽外臺的廣播中經常能聽到find不用一般式，而用進行式。eg.We're finding the program very exciting.在寫的時候用一般式，口語就用進行式

下面表示狀態、感覺、情緒、精神活動的動詞不可用于進行時態：

believe doubt see hear know understand belong think consider feel look seem show mind have sound taste require possess care like hate love detest desire 課文重點

1．He is working for a big firm and he has already visited a great number of different places in Australia.（他）正在為一家大公司工作，并且已經去過澳大利亞的不少地方了。

（1）work for指“在??上班／任職”： 表達“上班”這個意思時還可以說work at： Sheworksat a department store.她在一家百貨商店上班。（2）a number of只能接可數名詞的復數形式。通常，number前有great, large, good, small, certain等形容詞，數量大小也隨之改變： A large/ great number of our students are Danish.我們的學生中有許多是丹麥人。

There are a small number of spelling mistakes in your homework.你的家庭作業里有少數幾個拼寫錯誤。

2．He will soon visit Darwin.他不久還將到達爾文去。will 表示將來要發生的事。這句話的時態是一般將來時。（cf.第12課語法）下一句話From there, he will fly to Perth也是一般將來時。3．My brother has never been abroad before, so he is finding this trip very exciting.我弟弟以前從未出過國，因此，他覺得這次旅行非常激動人心。（1）這句話由兩個簡單句組成，后一句由連詞so引導，為表示結果的狀語從句。（2）find作“發現”、“發覺”講時賓語往往帶補足語（一般為形容詞），說明賓語的狀況、性質等：

I find the film very interesting.我覺得這電影很有趣。

She found Ton's room very dirty.她發現湯姆的房間非常臟。

She has already found herself wrong.她已經發現自己錯了。

需要注意的是，find一詞很少用于進行時態，一般用于過去時、完成時及一般現在時等。

本課語法

1．現在完成時與現在進行時

現在完成時的時間概念有時是不確定的。（cf.第1冊第83～88課）我們所關心的是現存的結果，或者過去發生的事對現在的影響。

現在完成時不能和明確表示過去的副詞（如ago, yesterday等）連用。經常和現在完成時連用的副詞和副詞短語有：before（now）（〈在此〉以前）；so far（到目前為止）；up to now（直到現在）；just（剛剛）；already（已經）；lately（最近）；now（現在）；疑問句和否定句中常用ever, yet, never, not? ever等。現在進行時經常用于表示在短期內正在進行的動作或存在的情況，因此往往不需要和時間狀語連用。

2．同位語(Appositives)一個名詞（或短語等）與另一個名詞（或短語）并列而作為其說明或限定成分時稱為同位語。同位語與它所補充說明的成分之間用逗號隔開。課文中有兩句話含有同位語：

I have just received a letter from my brother, Tim.我剛剛收到弟弟蒂姆的來信。（Tim是my brother的同位語。它們指的是同一個人。Tim用來補充說明my brother的名字）He has just bought an Australian car and has gone to Alice Springs, a small town in the centre of Australia.他剛買了一輛澳大利亞小汽車，現在去了澳大利亞中部的小鎮艾利斯斯普林斯。（在這句話中 a small town in the centre of Australia是Alice Springs的同位語，補充說明這是個多大的鎮子，在什么地方）

在譯成漢語時，同位語或者插入主句中，或者另譯為一句，很少像英語中那樣用逗號隔開。請參閱課文中兩個句子的譯文。同位語如果太長，可以另譯為一句。如課文中第二個例句的后半部分可以譯為：“現在去了艾利斯斯普林斯。這是澳大利亞中部的一個小鎮。” 同位語的其他例子如： This is John, one of my best friends.這位是約翰。他是我最好的朋友之一。

Mrs.Smith, my neighbour, has never been abroad.我的鄰居史密斯夫人從來沒有出過國。

第三篇：Lesson4 Dream Houses教案

Lesson4 Dream Houses教案-文章來

源蓮 山課件 w ww.5 Y K J.cOm

Lesson4 Dream Houses教案

Teaching aims:

A: Knowledge aim:

vocabulary(cottage, apartment, basement, garage, narrow, balcony ,washroom, bathroom, sitting room, curtain, air conditioner ,hold one?s breath)

B: Ability aim:

a.to practise extensive reading in order to understand the main idea of each paragraph and guess the meaning of new words from the context.b.to practise intensive reading to get detailed information.c.to practise oral English and written English.2.Teaching method : Direct teaching method.Teaching procedures:

Step one: Warm-up and lead-in

Enjoy some pictures of different styles of houses and rooms.Question : what kind of house do you like most and why?

(Introduce the topic of this lesson, give Ss a stage to show their interest and ability)

Step two : Before reading

An introduction of the author and the book

The author:

Sandra Cisneros is one of the most interesting ?Latina? writers in the USA.Her father was exican and her mother was ?Chicano?.She is both a poet(詩人)and short story writer.The House on Mango Street was about a dissatisfied little girl named Esperanza, the main character of the novel.She was brought up by a poor family.Esperanza was a young girl of many hopes and dreams.One dream she had was to leave her childhood memories behind one day and live in a rich family with a nice husband and family.One remarkable thing about Esperanza was that she wanted to make herself different from all the other female genders(女性).Step three: Fast reading

Read the text quickly.Which of these things did the girl?s dream house have?

A swimming pool , a big garden/yard with trees , a balcony ,running water ,a games room , three washrooms , real stairs , a basement

(To train Ss?ability of fast reading and how to get the main idea of each paragraph)

Step four: Intensive reading

Read the passage carefully and answer the following questions in pairs:

1.How many places has the girl lived in?

2.Where did she live before Mango Street? Why did they leave?

3.Why did the girl want at least three bathrooms?

4.Who did Mama and Papa talk to about their dream house?

5.What do you think was the biggest problem with the house in Mango Street?

Step five: Language points

1.But what I remembered most is moving a lot.what 用來引導名詞性(主語, 賓語, 表語)從句,同時在句中又擔句子成分, 譯為 “…的”

moving a lot 在句中作表語

e.g.The teacher?s job is teaching his students knowledge.e.g.1.What he bought yesterday are three books.(主語從句)

2.I am enjoying what I ?m listening now.(賓語從句)

3.He isn?t what he used to be.（表語從句）

2.Each time it seemed(that)there?d be one more of us.It seems/seemed that…

=sb.seems./seemed to do

e.g.It seems that he has been ill.= He seems to have been ill.It seemed that you had heard of it.= You seemed to have heard of it.e.g.1.It seems as if you are the first one to be here.(與事實可能相符)

2.It seemed as if he had just stepped out of a fairly book.(與事實不相符)

3.That?s why Mama and Papa looked for a house…

why 引導表語從句在從句中作狀語,表示結果。

That?s why he spoke French so funnily.because 引導表語從句在從句中作狀語,表示原因。

That?s because you?re doing too much.reason 作主語時,表語從句一般用that引導

The reason(why he was late for school)was that he suddenly fell ill.4.And our house would have running water and pipes that worked.running water 自來

running是v-ing形式作定語

a sleeping boy 正在睡的孩子

boiling water 沸騰的水

區別：boiling water/boiled water

falling leaves/ fallen leaves

5.Our house would be white with trees around it.“with + 賓語 +賓補”(adj./

adv./V-ing

/V-en /Preposition phrase)

He looked at us, with his mouth open.The emperor walked in the front of the procession, with nothing on.He fell asleep with the lamp burning.He went out to play basketball with his homework done.We saw a white house with beautiful flowers in front of it.6.Out back is a small garage for the car we don?t own yet

= A small garage for the car we don?t own yet is out back.倒裝結構, we don?t own yet, 是定語從句，修飾名詞 the car.e.g.1.金字塔里面是國王和王后們的墓室和通往墓室的長長的通道.Inside the pyramids are the burial rooms for the kings and queens and long passages to these rooms.2.房子的前面是花園，后面是樹林。

In front of the house is a garden , at the back of it is a forest.Step six: Oral practice

In group of four, design a house that you think is perfect and do the drawing on a piece of paper.Then describe it to other students.Try to use the key words on page 42 to help you.(to practice Ss? ability of speaking)

Step seven: Homework:

Write a composition about your dream house : My Dream House

(to practice Ss? ability of writing)蓮山課件

原文地址：http://

第四篇：五年級上冊作文教案0

第 一

篇

題目：我喜歡的一處風景 目標：

1、本次習作是一篇描繪自己喜歡的風景的寫景作文。文章的題目就對習作提出了一定的限制，是“喜歡“的風景。

2、這次習作是同學們表達自己熱愛自然、熱愛家鄉的感情的最好機會，要求同學們用手中的筆來贊美自己喜歡的風景。準備：

1、通過查找資料、實地調查等觀察自己喜歡的這處風景的特點。

2、結合自己所學課文，將自己的觀察整理成一篇習作。習作時間：四課時習作過程：

第 一 課 時

一、談話引入語文活動：

1、同學們，學習了《美麗的“三譚印月”》、《“天涯”踏浪》，那些美麗的風景一定給同學們留下了深刻的印象。暑假期間，你也許跟父母外出游覽了幾處風景名勝，也許和小伙伴到村頭的小河邊戲水，到山上去采摘野花這些都會給你留下美好的印象，帶來無限的樂趣。

2、揭示作文題目：我喜歡的一處風景

二、教給方法，組內探討。

1、請同學們仔細回憶一下假期你游覽了哪些名勝古跡，或和小伙伴到村頭的小河邊或其他的地方玩耍、嬉戲的情景，回憶那里的景色。

2、提示：

你看到了什么樣的景物？像什么？

這處景物過去是什么樣的？和哪兒的景物有聯系、有相似之處？ 關于這處景物有著怎樣的故事或傳說？

關于景物前人有哪些描述？

從景物的歷史、現實中你有怎樣的感悟、感想？

3、教師指導學生展開想象，把話說具體。

三、集體交流。

第二課時

一、提示習作內容。

上節課，同學們都交流了自己喜歡的一處景物，用語言把你看到的景物做了生動的介紹，讓人聽了有身臨其境之感。如果能把那些精彩的地方寫下來，那將更好了。

二、明確習作要求。

1、選好景物。觀察時，選擇自己喜歡的有特點的景物進行觀察，觀察的景物有很多，如樹林、山坡、草原、河流、院落、公園等。寫作是，選擇自己印象深刻、觀察細致的一處風景來寫，只有這樣才能使文章寫得生動具體。

2、抓住特點。寫景物要抓住最能顯示景物特點的部分來寫，要注意景物的形狀、顏色、聲音等。

3、有順序。寫景物要有順序地描寫

（1）觀察是可以按照先整體后部分的順序進行描寫。（2）按照由遠及近，或由近及遠的順序進行描寫（3）按照時間的先后順序進行描寫（4）按空間方位的順序進行描寫（5）按游覽順序進行描寫。

4、有感情。寫風景的作文要把自己的感情帶進去，做到情景交融，融情于景，使觀察達到深層次。

5、善于聯想。在觀察景物時要善于聯想，聽過聯想形象地表達自己的感情。同時，能運用修辭手法，把自己看到的、想到的寫出來。

三、學生先獨立構思。

四、評議提綱

1、評議時要緊扣要求

2、學生根據評議點修改自己的習作提綱，再請同桌提提意見.3、讓學生書說自己是怎么修改的，為什么要這樣改。

五、對照提綱，自己練說片段。

1、同學們的思維開闊，想象真是五彩斑斕，真想馬上就看到同學們的一篇篇佳作，先請同學們把自己認為想得最奇特、最滿意的那一部分說給你們小組同學聽。（小組練說）

2、同學們在表達自己的愿望時一個個都興致勃勃，能讓老師和同學們共享你的快樂嗎？（大組交流）

聽評要求：靜心聽別人口述，對照要求想一想，他這樣寫好不好？（評議）

六、課堂總結，學生寫作

想象是人們熱愛生活的標志，同學們以自己的想象，新穎奇特的構思描繪出一幅幅絢麗多彩的畫面，表達了一個個美好的愿望。讓我們把這美好的憧憬寫下來吧！

七、選一篇作文為例子當場講評。

八、學生修改謄寫作文。

第三、四課時（作文評講）

一、談話明確修改要求

1、俗話說：“文章不厭百回改”，好文章是改出來的。今天我們就來修改自己的習作，比一比誰修改得仔細，修改得好。

2、明確修改要求：

（1）語句是否生動，想象是否合理，結構是否完整，中心是否突出。（2）表達的情感是否是美好的。

二、示例修改

1、認真閱讀《我喜歡的一處風景》，要求：看這篇習作哪些方面符合本次作文的要求，哪些做得不夠？把需要修改的地方找出來。

2、同桌交流修改意見。

3、集體交流：

（1）有些地方的想象不太合理，太夸大其詞。（2）描寫不夠具體。

三、學生自改習作

1、再讀自己的習作，找出需要修改的地方。

2、同桌互改，提出修改意見。

3、學生繼續修改。、集體交流：你是怎么修改的？為什么這樣改？

5、學生繼續修改后謄寫。

四、評定百花獎

五、總結

通過今天的習作，老師發現同學們不但善于協作，還發現他人的優點，并靈活的吸收到自己習作中，愿大家在生活中汲取營養，仔細觀察，寫出更多的佳作。

第 二 篇

習作文題：

以“中秋節”為題，寫一篇習作。習作要求：

本次習作，要求學生來寫寫“中秋節，可以介紹中秋節，可以寫關于中秋節的活動，還可以寫自己度過的一個難忘的中秋節。習作重點：

能按要求有目的、有側重地進行描寫，內容要具體，要寫出自己的感受。習作時間：4課時。習作過程：

第 一 課 時

一、談話導入：

1、“月到中秋分外明“，農歷八月十五是我國的傳統節日中秋節。中秋賞月、中秋吃月餅等都是很有意思的風俗。讓我們以“中秋節”為主題，開展一次介紹中秋節的活動。

2、揭題活動主題。

二、交給方法，組內探討。

1、分小組討論，確定本組要介紹的內容。可以從以下幾個方面選擇。（1）歌詠中秋節或中秋月的古詩詞。（2）與中秋節有關的傳說或習俗。（3）當地今年來興的中秋節新風俗。

2、組內交流。

第 二 課 時

一、談話導入：

上節課大家暢談了有關中秋節的知識，非常的投入。今天，讓我們把自己的暢想整理成習作，題目自擬。

二、習作指導。

1、選好材。關于中秋節，我們已經了解了很多，并且經歷了不少個中秋節，不管是介紹中秋節，還是寫經歷的一次中秋節，都要緊緊圍繞你想要寫的內容展開。如果是介紹中秋節的文章，可以寫中秋節的起源、風俗以及傳說等。如果是記述活動，不僅要寫出活動的經過，還要展現具體的、生動的活動場面。

2、列提綱。選好材后，就將自己的構思寫下來，要怎么寫，按照什么順序寫，都要列成提綱，爭取做到敘述清楚明白。

3、抒情懷。一篇好的文章不僅在于語言的貼切生動，更在于是否融進了作者的思想感情。只有融入了自己的感情，才能使文章生動，引起讀者的閱讀欲望。

4、修改。多讀幾遍，及時修改文中不恰當的地方，這樣的習作定是一次成功的習作。

三、學生習作。

第 三、四 課 時（評講作文）

一、交流習作。

1、將自己的習作讀給小組聽，可以把你認為好的地方重點介紹給大家。

2、說說你喜歡小組里哪位同學的習作，為什么？

二、明確評講要點。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習作提示，說說我們在修改習作時重點應注意哪幾點？（1）、習作是否抓住重點，突出了自己的理想。（2）、要有一定的順序，敘述內容要具體，條理要清楚。（3）是否能小中見大，想象是否合理，讓人讀了信服。

三、全班講評作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。

2、你覺得這為同學的習作哪些值得大家學習的地方？你對這篇習作還有哪些建 6

議？

四、小組再次交流習作，互相修改。

五、學生隨意找自己信任的同學交流習作，聽聽他的修改建議，然后自改。

六、將修改后的作文抄在周記本上。

第 三 篇

習作題目：

以《假如記憶可以移植》為題寫一篇習作。習作要求：

生活離不開想象，請同學們拿起筆，把自己的美好的愿望寫出來，先想好要寫的內容，再有順序地寫下來，習作盡量做到想象豐富，內容具體。習作重點：

重點突出，中心明確，內容生動具體，詳略得當。習作時間：4課時習作過程：

第 一 課 時

一、談話導入：

1、談話：讀了《假如記憶可以移植》這首詩，你一定會產生許多奇思妙想。如果把博士叔叔的記憶移植給你，如果把鋼琴家的記憶移植給你，如果把發明家的記憶移植給你??你會發生什么變化，會有什么奇妙的經歷呢？

2、揭示作文主題：請以“假如記憶可以移植”為題寫一篇習作。

二、指導：

1、先自己認真地想一想，假如記憶可以移植你打算做些什么？

2、把你的想法在小組內和大家相互交流。

3、集體交流。

三、教師針對學生的發言進行小結。

四、整理：

將自己說到的相關內容加以整理，寫成一篇習作，題目自擬。

第 二 課 時

一、談話導入：

上節課大家探討“假如記憶可以移植”，自己最想做的事情，幻想豐富。這種想法 8

既有物質的，也有精神的。或文明方面的，或衛生方面的，或環保的，生活習慣養成方面的人呀、物呀??都行。總之，只要大家用心了解、觀察，不愁沒有內容可寫。今天，我們就來寫一寫“假如記憶可以移植”。

二、習作指導：

1、明確寫想象作文的重要性。培養創新意識和創新精神是現代教育的主要目標，而想象力的培養是實現學生思維創新的一個重要方面，因此，想象能力的培養受到大家的普遍重視，而寫想象作文是培養一個人想象能力的重要途徑，所以有著十分重要的意義。

2、了解想象作文的含義和寫作內容。

想象作文是對想象中的場景或事物的描述。它是作者超越時間、空間和生活常規限制的種種奇思妙想的記錄。

想象作文的內容是以想象為基礎的，想象有多大的天地，想象作文就有多大的天地。在這個天地里，想象的野馬任意馳騁在茫茫宇宙中的每一個角落、每一段時間。在你的想象里存在的內容，就是你作文里要寫的內容。

3、按照想象作文的要求進行寫作。

雖然寫想象作文是可以任意想象的，但并不是可以想怎么寫就怎么寫的。寫想象作文要做到以下幾點：

（1）想象作文一定要以現實生活為基礎。

（2）想象作文要充滿感情，沒有感情滲透其中的作文就像紙做的花、蠟塑的人，離開了感情地作文缺乏生氣和真實。

（3）想象作文的內容要具體，圍繞一個中心。

三、學生習作。

四、習作修改完后，抄到作文本上。

1、自己把習作讀兩遍，把不通順的地方改通順。

2、看語言是否準確，觀點是否鮮明。

3、把習作讀給同桌聽，互相修改。

第 三、四 課 時

（評講作文）

一、交流習作。

1、將自己的習作讀給小組聽，可以把你認為好的地方重點介紹給大家。

2、說說你喜歡小組里哪位同學的習作，為什么？

二、明確評講要點。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習作提示，說說我們在修改習作時重點應注意哪幾點？（1）看語言是否準確，語句是否通順，有無錯別字。觀點是否鮮明。（2）是否把最精彩的地方寫下來。（3）觀點是否鮮明。

三、全班講評作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。

2、你覺得這為同學的習作哪些值得大家學習的地方？你對這篇習作還有哪些建議？

四、小組再次交流習作，互相修改。

五、學生隨意找自己信任的同學交流習作，聽聽他的修改建議，然后自改。

六、將修改后的作文抄在周記本上。

第 四

篇

習作題目：寫自己是如何面對困難的習作要求：

每個人在生活中肯定會遇到各種各樣的困難，如果遇到困難，你是怎樣克服困難的，把你遇到的困難說一說，寫一寫，并寫出自己解決困難后的感受。習作重點：

1、要交代清楚遇到了什么困難，這個困難給你造成了什么影響。

2、重點寫克服困難的過程、當時的想法和克服困難后的心情。

3、內容要具體、真實，語句要通順。習作準備:

每人都仔細地回顧自己所遇到的困難，找出最值得寫的那一次。習作時間：四課時。習作過程：

第 一 課 時

一、談話引入。

1、談話：

俗話說“困難想彈簧，看你強不強。你強它就弱，你弱它就強”，告訴我們面對困難要做一個堅強的勇者。

2、提問：你遇到過困難嗎？你是如何面對困難的？

二、討論、交流

1、在生活中，你遇到了什么樣的困難？你是怎樣克服的？先回顧自己的經歷，找出你認為最值得說的一次經歷來說。要點出困難的所在，讓他人聽了也感覺到“困難”，并說出克服困難的感悟，交流心得。

2、先在小組里交流。

3、集體里進行交流。

三、教師小結。

第 二 課 時

一、激趣導入。

生活和學習中經常會遇到一些困難，如一道數學難題，一個人在家時膽小害怕，學習做飯??克服了困難，你就會感受到成功的喜悅。把你的體驗寫下來。

二、習作指導：

1、要點出困難所在，讓他人讀了也感覺到“困難”。

2、寫出了克服困難的經過，此部分要詳細地寫，可以從心理狀態、語言、行動等幾個方面描寫，爭取把“克服”二字表現出來。

3、寫出克服困難的感悟，交流心得，體會克服困難過程雖艱難，但結果卻很美好的實質。

4、寫出草稿后，多讀幾遍，修改不通順的語句，改正錯別字，然后謄寫。

三、例文欣賞。

1、讀例文，邊讀邊思考：這篇文章寫了誰？他遇到了什么樣困難？他是怎樣克服困難的？克服困難后有什么感受？你覺得這篇文章在寫法上有什么特別之處/

2、學生討論發言。

3、小結

四、學生練習打底稿，教師巡視。

五、學生自己修改然后謄寫。

第 三、四 課 時（評講作文）

一、交流習作。

1、將自己的習作讀給小組聽，可以把你認為好的地方重點介紹給大家。

2、說說你喜歡小組里哪位同學的習作，為什么？

二、明確評講要點。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習作提示，說說我們在修改習作時重點應注意哪幾點？

（1）是否選定內容后，在習作中突出了“困難”，及自己是怎樣克服困難的。（2）寫作時，是否突出重點，按照一定的順序寫，有詳有略，把內容寫具體。（3）是否運用了生動活潑的語言和恰當的修辭手法使物品“活”起來，給人以鮮明、深刻的印象。

三、全班講評作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。（是寫清制作過程的）

2、你覺得這為同學的習作哪些值得大家學習的地方？你對這篇習作還有哪些建議？

四、小組再次交流習作，互相修改。

五、學生隨意找自己信任的同學交流習作，聽聽他的修改建議，然后自改。

第五

篇

習作題目：介紹自己喜歡的一位作家習作要求：

利用圖書館、資料室或其他的渠道，搜集你喜歡的作家的資料，為他們建立小檔案，然后寫一寫自己熟悉的一位作家。

習作時間：四課時。習作過程：

第一

課

時

一、創設寫作情境。

1、談話激趣：讀完《石榴又紅了》，你一定想了解鄭振更多的故事。你還想了解更多的作家的故事嗎？讓我們自己動手搜集資料吧！

2、請同學們利用學校圖書室或其它的渠道，搜集你喜歡的一位作家的資料，并為他建立小檔案。例如：

安徒生（1805---1875），丹麥19世紀著名的童話作家。他一生寫了一百多篇童話，代表作有〈海的女兒〉〈賣火柴的小女孩〉〈野天鵝〉〈丑小鴨〉等??

3、在搜集、整理資料的基礎上介紹這位作家，內容可以包括這位作家的生平、故事、名言等。

4、介紹這位作家的一些作品或你喜歡的一篇。

5、在小組里和你的同學們互相交流。

二、教師總結本次活動的情況。

第二

課

時

一、談話引入：

談話：許多名人都有傳奇或經歷，他們或屢經挫折，最終得志；或一帆風順，叱詫風云；或無人賞識，終生不遇??他們都在人類歷史的各個領域留下了深刻的印記，至今影響著我們的社會和生活。面對名人，我們通常看到的是他們流傳千古的故事、功成名就的榮耀。可誰知道名人成長道路上的酸甜苦辣？成名要有才華，要有機會，更需要 14

勤奮。名人是一種品牌，一段見證，他們表現出來的瞬間的美麗是對努力付出的回報，長江后浪推前浪，各領風騷數百年。今天的你只要繼續不斷的努力，誰能斷言明天的名人不會是你/拿起你的筆，寫一寫你熟悉了解的名人吧！

二、交代此次的作文要求。

寫名人與寫普通人的習作有不少相同的地方，也有許多不一樣的地方。應該注意以下幾點：

1、選擇某個名人來寫，對這個名人越熟悉、了解的越多，寫起來越得心應手。

2、名人都有著許多傳奇的經歷，你對他哪一件經歷最熟悉？請寫下來，事件的經過要寫清楚。

3、把名人的故事內容寫具體，把真實感情寫出來。還要注意這個人的語言、動作、神態等方面的特點，寫清楚、寫具體。

三、動筆寫作。

四、修改習作。

先自己修改，再同桌或好朋友之間互相修改習作。

五、認真地謄寫作文。

第 三、四 課 時

（評講作文）

一、教師總結，提出評獎-講的標準。

1、教師總結，提出本次習作優點、缺點。提出共性問題，請各位同學注意。

2、評價標準：故事內容是否完整，想象是否豐富。

3、讀是基礎，感是重點，聯系實際，語句通順。

二、同學間互評自改。

1、在小組內讀一讀，請學生按評價標準評一評。

2、根據老師和同學的評價修改習作。

三、佳作欣賞

1、由小組同學推薦一兩篇習作，在班上朗讀，請同學評一評好在哪里？

2、可以自薦，請大家欣賞自己的片段，并進行自評。

四、教師總結本次習作的情況。

第六

篇

習作題目：我敬佩的一個人習作要求：

1、寫一篇記敘文，而且是寫一個自己敬佩的人。

2、他（她）具有某種特長與本領，或對你有國幫助與指導。

3、寫之前要想清楚，你為什么敬佩他（她），要通過一件事或幾件事寫出你敬佩的原因。

4、注意要把內容寫具體、寫細致。習作重點：

要寫出敬佩的原因，語句通順，銜接自然，具有吸引力。習作時間：四課時。習作過程：

第一

課

時

一、激趣導入。

1、引入：我們從課文中，從課外讀物中認識了許多英雄人物，如方致敏、狼牙山五壯士這些英雄人物的動人事跡、崇高精神深深地感動著我們，激勵著我們。讓我們舉行一次“英雄在我心中”主題故事會。

2、每個同學選一個你最佩服的英雄人物，把他的動人故事講給大家聽。

二、開展小小故事會 ：

1、講清講故事的要求：

（1）要選好人物，要講出你之所以敬佩的原因。（2）可以選擇一件或見件事來進行具體的說明。（3）講故事是口齒要清楚，語句要通順。

2、先自己進行構思。

3、在小組里試著講一講，然后挑選出講的好的同學，4、每組挑選講的好的同學再在班里講，并及時的點評。

三、教師對本次講故事比賽進行總結。

第二

課

時

一、談話揭題。

上節課，我們進行了一次精彩的講故事比賽，現在讓我們所講的內容寫下來。

二、指導寫作。

這是一篇寫人的作文，我們要注意寫人的作文在階段上的不同的要求。

首先是要在作文中展示你已經練就的寫人的基本功：準確生動地寫人物衣著、外貌、動作、神態等方面的特點。更重要的是通過一兩件事寫出人物的品質、精神方面的特點，這正是寫好此次作文的關鍵之處，應多下一些功夫去選材。

建議為自己設計幾個問題：

1、我敬佩的人有哪些？最敬佩誰？

2、我敬佩他（她）的原因是因為他（她）做過什么事？

3、我是怎么知道他（她）有這種特長和本領的？哪幾件事情最能說明他（她）有這種特長和本領？

其次，要注意根據人物的特點，寫好一些細節，這樣人物形象就會生動、豐滿、有血有肉，也就更加真實可信。

最后，語句要通順，內容要具體。

三、學生習作

教師巡視學生習作的情況，及時發現學生習作中的優點并進行鼓勵，針對有代表性的問題進行指導，并引導學生寫完后自讀自評、小組評改。

第三、四

課

時

（講評作文）

一、引導學生自評：

將你的習作讀一讀，重點修改不通順的句子，標點符號，還可以增減一些內容，對文章進行潤色。

二、引導學生互評。

同桌之間或者好朋友之間交換習作，互相評價。

互評重點，：發現對方習作優點，幫他提建議，如錯別字、內容方面等。

三、選典型學生作文集體評議。

各選好、中、差各兩名。

四、教師點評：

1教師評價本次習作的整體情況。

2、教師以兩三篇不同程度的習作做范本，引導學生共同點評，教師作引導講評。

第 七 篇

習作題目：續編故事《皮皮魯的風箏》習作重點：

本次習作安排的是續編童話故事，目的是培養學生的想象力、創造力，提高學生的口頭表達及寫作能力。兒童的天性愛幻想，續編故事而且是童話故事，為兒童的想象提供了自由馳騁的天地，使他們的想象力得以充分地發揮，這不僅適合小學生的年齡特征，也能滿足兒童想象性游戲的需要。習作時間：4課時。習作過程：

第一課時

一、情感導入，回憶贊美。

讀了《皮皮魯的風箏》，你一定非常佩服皮皮魯，他做的龍風箏竟然活了。這一特大新聞引起了各種人的關注，引來了商人們高價競買可是皮皮魯卻把活龍放了。皮皮魯想：以后還做不做龍風箏，要看第一條活龍的命運如何再定。“這條活龍最后的命運會如何呢？請你把這個童話故事續編下去。

二、講解續寫的要點：

1、續寫就是在原故事的基礎上，接著結尾的部分再將故事編下去，在續寫的過程中要注意以下幾點：

（一）、注意分析原故事的人物形象、性格特征，那么在續寫的過程中才能沿著原故事人物的性格特征發展下去，不至于發生風馬牛不相及的錯誤。

（二）、結合原故事情節，考慮在原故事之后還能發生哪些故事，要注意時間、地點、人物、事件幾個要素，并分清楚它們的主次。

（三）、這是一篇自主續編故事的作文，要注意不能脫離原故事亂編，要以原故事為前提編下去。

（四）、續寫可以不將原故事中所有的人物都用到，同時也可以依據情節的發展的需要加入幾個人物，但人物的特征要分明、典型。

（五）、續寫要完整，不能只寫一半。

三、習作提示：

1、引導學生共同回憶課文的內容。

2、從哪兒編起呢？要從皮皮魯所想“以后還做不做龍風箏，要看第一條活龍的命運如何再定”這個意思開始。

3、、請同學們展開想象的翅膀，想象這條龍飛到了什么地方，遇到了什么人，發生了什么有趣的故事??

第 二 課 時

一、談話導入，引出課題。

上節課同學們把《皮皮魯的風箏》進行續寫，到底續寫的怎么樣呢？這節課讓我們共同分享一下你的勞動成果。

二、交流、明確要求。

1、小組交流，評價指導。根據習作提示，學生充分發揮學生的想象力，在自編的基礎上和小組的同學們進行交流，互相改進。

2、集體交流，師生共同進行交流，在交流匯報中，教師要鼓勵學生大膽想象，勇敢表述。

三、理請思路，動筆寫作。全班交流之后，請學生整理思路，將口語表達和書面表達結合起來，將續寫的故事寫下來。

四、修改習作。

1、自己把習作讀兩遍，把不通順的地方改通順。

2、看語言是否準確，觀點是否鮮明。

3、把習作讀給同桌聽，互相修改。

五、習作修改完后，抄到作文本上。

第 三、四 課 時（評講作文）

一、交流習作。

1、將自己的習作讀給小組聽，可以把你認為好的地方重點介紹給大家。

2、說說你喜歡小組里哪位同學的習作，為什么？

二、明確評講要點。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習作提示，說說我們在修改習作時重點應注意哪幾點？（1）、是否緊扣主題，圍繞重點來寫，觀點是否鮮明。（2）是否寫出了人物的特征。

（3）、人物的語言是否符合人物的身份、年齡、職業等特點，語言是否簡潔。（4）是否寫出了真情實感。

三、全班講評作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。

2、你覺得這為同學的習作哪些值得大家學習的地方？你對這篇習作還有哪些建議？

四、小組再次交流習作，互相修改。

五、學生隨意找自己信任的同學交流習作，聽聽他的修改建議，然后自改。

六、將修改后的作文抄在周記本上。

第 八 篇

習作題目：

從課文《草船借箭》中選擇一個感興趣的人物進行介 紹。習作要求：

選擇最能表現這位歷史人物的一或兩三件事跡進行介紹，注意突出重點，做到有詳有略，同時表達出這位歷史人物的敬佩之情。習作重點：

故事性強，情節波瀾起伏，人物的性格鮮明，時空要集中，矛盾沖突尖銳。人物的對話要符合人物的身份。習作時間：4課時。習作過程：

第一課時

一、談話導入，揭示活動主題。

《三國演義》是我國古代的四大名著之一，依據東漢末年群雄紛爭、烽火戰亂的歷史而寫。文中塑造的人物有200多個：有聰明機智的諸葛亮、生性多懷疑的曹操、心胸狹隘的周瑜??這些典型的人物被作者寫活了，寫的有血有肉。你對其中的哪個人物了解的最多？最感興趣？選取課文《草船借箭》中的一個人物，進行評述。

二、活動提示：

1、可以從你看過的故事書、連環畫、戲劇、電影、電視劇中，獲取更多與這個人物有關的材料。

2、寫介紹稿前，先整理課文《草船借箭》以及別的資料，把所選的人物的故事分成幾類，例如哪些表現的是聰明機智，哪些是仁慈厚道等等。

3、介紹人物要介紹他的主要故事，還要對人物有些品評（如聰明機智，仁慈厚道、風趣幽默等）。介紹故事要注意先后順序，品評人物要舉一兩個例子來說明。

4、要注意選取有代表性的故事、材料，有時可以直接引用精彩的原文。

三、草擬底稿。在《草船借箭》這篇課文中挑選一位你最感興趣的人物，草擬一份介紹 23

人物的稿子。

四、在小組里作口頭的介紹，然后推選一位在班上進行介紹。

五、集體交流，截取別人的優點，以便在自己的習作中進行運用。

第 二 課 時

一、談話導入：

昨天，大家對《草船借箭》中的人物進行了評述。今天，讓我們把他們整理成一篇習作。

二、習作指導：

寫人的文章我們見得多，但寫的都是現實生活中的人，如令人敬佩的人、名人等，而這次習作寫小說中的人物，是別人塑造的人物，并對這樣的人物作出適當的評價。寫時要做到以下幾點：

1、要選取有代表性的故事、材料，甚至有時可以直接引用原文。

2、介紹時要有先后順序，段與段的銜接要自然。

3、語句要通順，內容要具體、完整。

三、學生習作：

1、學生練習寫作。

2、教師巡回檢查，發現優秀習作，向大家展示學習，發現問題習作，及時給予輔導。

3、修改習作：（1）、自讀自改。（2）、同桌互讀互批。

（3）、個別學生的習作老師面批面改。

4、謄寫上交。

第 三、四 課 時（評講作文）

一、交流習作。

1、將自己的習作讀給小組聽，可以把你認為好的地方重點介紹給大家。

2、說說你喜歡小組里哪位同學的習作，為什么？

二、明確評講要點。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習作提示，說說我們在修改習作時重點應注意哪幾點？（1）看語言是否準確，語句是否通順，有無錯別字。觀點是否鮮明。（2）是否把最精彩的地方寫下來。（3）觀點是否鮮明。

三、全班講評作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。

2、你覺得這為同學的習作哪些值得大家學習的地方？你對這篇習作還有哪些建議？

四、小組再次交流習作，互相修改。

五、學生隨意找自己信任的同學交流習作，聽聽他的修改建議，然后自改。

六、將修改后的作文抄在周記本上。

第五篇：五年級上冊作文教案0

題 目：我喜歡的一處風景 目 標：

1、本次習作是一篇描繪自己喜歡的風景的寫景作文。文章的題目就對習作提出了一定的限制，是“喜歡“的風景。準 備：

1、通過查找資料、實地調查等觀察自己喜歡的這處風景的特點。

2、結合自己所學課文，將自己的觀察整理成一篇習作。習作時間：四課時習作過程：

第 一 課 時

一、1、同學們，學習了《美麗的“三譚印月”》、《“天涯”踏浪》，那些美麗的風景一定給同學們留下了深刻的印象。暑假期間，你也許跟父母外出游覽了幾處風景名勝，也許和小伙伴到村頭的小河邊戲水，到山上去采摘野花這些都會給你留下美好的印象，帶來無限的樂趣。

2、揭示作文題目：我喜歡的一處風景

二、教給方法，組內探討。

1、請同學們仔細回憶一下假期你游覽了哪些名勝古跡，或和小伙伴到村頭的小河邊或其他的地方玩耍、嬉戲的情景，回憶那里的景色。

2、提示：

3、教師指導學生展開想象，把話說具體。

三、集體交流。

第 二 課 時

一、提示習作內容。

二、明確習作要求。

1、選好景物。觀察時，選擇自己喜歡的有特點的景物進行觀察，觀察的景物有很多，如樹林、山坡、草原、河流、院落、公園等。寫作是，選擇自己印 象深刻、觀察細致的一處風景來寫，只有這樣才能使文章寫得生動具體。

2、抓住特點。寫景物要抓住最能顯示景物特點的部分來寫，要注意景物的形狀、顏色、聲音等。

3、有順序。寫景物要有順序地描寫：

4、有感情。寫風景的作文要把自己的感情帶進去，做到情景交融，融情于景，使觀察達到深層次。

5、善于聯想。在觀察景物時要善于聯想，聽過聯想形象地表達自己的感情。同時，能運用修辭手法，把自己看到的、想到的寫出來。

三、學生先獨立構思。

四、評議提綱

1、評議時要緊扣要求

2、學生根據評議點修改自己的習作提綱，再請同桌提提意見.3、讓學生書說自己是怎么修改的，為什么要這樣改。

五、對照提綱，自己練說片段。

1、同學們的思維開闊，想象真是五彩斑斕，真想馬上就看到同學們的一篇篇佳作，先請同學們把自己認為想得最奇特、最滿意的那一部分說給你們小組同學聽。（小組練說）

2、同學們在表達自己的愿望時一個個都興致勃勃，能讓老師和同學們共享你的快樂嗎？（大組交流）

聽評要求：靜心聽別人口述，對照要求想一想，他這樣寫好不好？（評議）

六、課堂總結，學生寫作

想象是人們熱愛生活的標志，同學們以自己的想象，新穎奇特的構思描繪出一幅幅絢麗多彩的畫面，表達了一個個美好的愿望。讓我們把這美好的憧憬寫下來吧！

七、選一篇作文為例子當場講評。

八、學生修改謄寫作文。

第 三、四 課 時

（評講作文）

一、引導學生自評習作

1.回憶習作指導課上的習作要求。

2.談話：中國有句古訓：“人貴有自知之明”。我們今天的 作文評改課，就先來自查自省，給自己的作文一個恰如其分的評價如何？

3.學生認真閱讀自己的習作，就作文中的字、詞、句、標點，仔細地檢查修改。

4.檢查評價自己的習作。

5.綜合自己的寫作態度、寫作質量，寫出恰當的比較具體的自我評價。

二、引導學生互相評改作文

1.過渡：大家最擅長的恐怕還是給別人評判，熱心的同學也很高興能批評別人的習作，這樣可以進一步提高自己的習作水平！評價別的習作，實際上也是一個學習的過程，所以，接下來的作文評價，我們要評價別的習作。

2.提示評價要求。

本著尊重他人的觀點，認真閱讀，細心檢查，熱心指出缺點，贊美習作的優點。

3.分小組互評。

三、推薦典型作品

1.讀最好的習作。2.集體評改習作。

四、總結

1.對本次習作的質量進行評價。2.對自評、互評情況進行評價總結。

第 二 篇

習作文題：

以“中秋節”為題，寫一篇習作。習作要求：

本次習作，要求學生來寫寫“中秋節，可以介紹中秋節，可以寫關于中秋節的活動，還可以寫自己度過的一個難忘的中秋節。習作重點：

能按要求有目的、有側重地進行描寫，內容要具體，要寫出自己的感受。習作時間：4課時。習作過程：

第 一 課 時

一、談話導入：

1、“月到中秋分外明“，農歷八月十五是我國的傳統節日中秋節。

2、揭題活動主題。

二、交給方法，組內探討。

1、分小組討論，確定本組要介紹的內容。可以從以下幾個方面選擇。（1）歌詠中秋節或中秋月的古詩詞。（2）與中秋節有關的傳說或習俗。（3）當地今年來興的中秋節新風俗。

2、組內交流。

第 二 課 時

一、談話導入：

上節課大家暢談了有關中秋節的知識，非常的投入。今天，讓我們把自己的暢想整理成習作，題目自擬。

二、習作指導。

1、選好材。關于中秋節，我們已經了解了很多，并且經歷了不少個中秋節，不管是介紹中秋節，還是寫經歷的一次中秋節，都要緊緊圍繞你想要寫的內容展開。如果是介紹中秋節的文章，可以寫中秋節的起源、風俗以及傳說等。如果是記述活動，不僅要寫出活動的經過，還要展現具體的、生動的活動場面。

2、列提綱。

3、抒情懷。一篇好的文章不僅在于語言的貼切生動，更在于是否融進了作者的思想感情。只有融入了自己的感情，才能使文章生動，引起讀者的閱讀欲望。

4、修改。多讀幾遍，及時修改文中不恰當的地方，這樣的習作定是一次成功的習作。

三、學生習作。

第 三、四 課 時（評講作文）

一、引導學生自評習作

1.回憶習作指導課上的習作要求。

2.學生認真閱讀自己的習作，就作文中的字、詞、句、標點，仔細地檢查修改。

3.檢查評價自己的習作。

4.綜合自己的寫作態度、寫作質量，寫出恰當的比較具體的自我評價。

二、引導學生互相評改作文

1.過渡：大家最擅長的恐怕還是給別人評判，熱心的同學也很高興能批評別人的習作，這樣可以進一步提高自己的習作水平！評價別的習作，實際上也是一個學習的過程，所以，接下來的作文評價，我們要評價別的習作。

2.提示評價要求。

本著尊重他人的觀點，認真閱讀，細心檢查，熱心指出缺點，贊美習作的優點。

3.分小組互評。

三、推薦典型作品

1.讀最好的習作。2.集體評改習作。

四、總結

1.對本次習作的質量進行評價。2.對自評、互評情況進行評價總結。

第 三 篇

習作題目：

以《假如記憶可以移植》為題寫一篇習作。習作要求：

生活離不開想象，請同學們拿起筆，把自己的美好的愿望寫出來，先想好要寫的內容，再有順序地寫下來，習作盡量做到想象豐富，內容具體。習作重點：

重點突出，中心明確，內容生動具體，詳略得當。習作時間：4課時。習作過程：

第 一 課 時

一、談話導入：

1、談話：讀了《假如記憶可以移植》這首詩，你一定會產生許多奇思妙想。如果把博士叔叔的記憶移植給你，如果把鋼琴家的記憶移植給你，如果把發明家的記憶移植給你??你會發生什么變化，會有什么奇妙的經歷呢？

4、揭示作文主題：請以“假如記憶可以移植”為題寫一篇習作。

二、指導：

1、先自己認真地想一想，假如記憶可以移植你打算做些什么？

2、把你的想法在小組內和大家相互交流。

3、集體交流。

三、教師針對學生的發言進行小結。

四、整理：

將自己說到的相關內容加以整理，寫成一篇習作，題目自擬。

第 二 課 時

一、談話導入：

上節課大家探討“假如記憶可以移植”，自己最想做的事情，幻想豐富。

二、習作指導：

1、明確寫想象作文的重要性。培養創新意識和創新精神是現代教育的主要目標，而想象力的培養是實現學生思維創新的一個重要方面，因此，想象能力的培養受到大家的普遍重視，而寫想象作文是培養一個人想象能力的重要途徑，所以有著十分重要的意義。

2、了解想象作文的含義和寫作內容。

想象作文是對想象中的場景或事物的描述。它是作者超越時間、空間和生活常規限制的種種奇思妙想的記錄。

想象作文的內容是以想象為基礎的，想象有多大的天地，想象作文就有多大的天地。在這個天地里，想象的野馬任意馳騁在茫茫宇宙中的每一個角落、每一段時間。在你的想象里存在的內容，就是你作文里要寫的內容。

3、按照想象作文的要求進行寫作。

雖然寫想象作文是可以任意想象的，但并不是可以想怎么寫就怎么寫的。寫想象作文要做到以下幾點：

（1）想象作文一定要以現實生活為基礎。

（2）想象作文要充滿感情，沒有感情滲透其中的作文就像紙做的花、蠟塑的人，離開了感情地作文缺乏生氣和真實。

（3）想象作文的內容要具體，圍繞一個中心。

三、學生習作。

四、習作修改完后，抄到作文本上。

1、自己把習作讀兩遍，把不通順的地方改通順。

2、看語言是否準確，觀點是否鮮明。

3、把習作讀給同桌聽，互相修改。

第 三、四 課 時

（評講作文）

一、交流習作。

二、明確評講要點。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習作提示，說說我們在修改習作時重點應注意哪幾點？（1）看語言是否準確，語句是否通順，有無錯別字。觀點是否鮮明。（2）是否把最精彩的地方寫下來。（3）觀點是否鮮明。

三、全班講評作文。

四、小組再次交流習作，互相修改。

五、學生隨意找自己信任的同學交流習作，聽聽他的修改建議，然后自改。

六、將修改后的作文抄在周記本上。

第 四 篇

習作題目：

寫自己是如何面對困難的習作要求：

每個人在生活中肯定會遇到各種各樣的困難，如果遇到困難，你是怎樣克服困難的，把你遇到的困難說一說，寫一寫，并寫出自己解決困難后的感受。習作重點：

1、要交代清楚遇到了什么困難，這個困難給你造成了什么影響。

2、重點寫克服困難的過程、當時的想法和克服困難后的心情。

3、內容要具體、真實，語句要通順。習作準備: 每人都仔細地回顧自己所遇到的困難，找出最值得寫的那一次。習作時間：四課時。習作過程：

第 一 課 時

一、談話引入。

1、談話：

俗話說“困難想彈簧，看你強不強。你強它就弱，你弱它就強”，告訴我們面對困難要做一個堅強的勇者。

2、提問：你遇到過困難嗎？你是如何面對困難的？

二、討論、交流

1、在生活中，你遇到了什么樣的困難？你是怎樣克服的？先回顧自己的經歷，找出你認為最值得說的一次經歷來說。要點出困難的所在，讓他人聽了也感覺到“困難”，并說出克服困難的感悟，交流心得。

2、先在小組里交流。

3、集體里進行交流。

三、教師小結。

第 二 課 時

一、激趣導入。

生活和學習中經常會遇到一些困難，如一道數學難題，一個人在家時膽小害怕，學習做飯??克服了困難，你就會感受到成功的喜悅。把你的體驗寫下來。

二、習作指導：

1、要點出困難所在，讓他人讀了也感覺到“困難”。

2、寫出了克服困難的經過，此部分要詳細地寫，可以從心理狀態、語言、行動等幾個方面描寫，爭取把“克服”二字表現出來。

3、寫出克服困難的感悟，交流心得，體會克服困難過程雖艱難，但結果卻很美好的實質。

4、寫出草稿后，多讀幾遍，修改不通順的語句，改正錯別字，然后謄寫。

三、例文欣賞。

1、讀例文，邊讀邊思考：這篇文章寫了誰？他遇到了什么樣困難？他是怎樣克服困難的？克服困難后有什么感受？你覺得這篇文章在寫法上有什么特別之處/

2、學生討論發言。

3、小結

四、學生練習打底稿，教師巡視。

五、學生自己修改然后謄寫。

第 三、四 課 時（評講作文）

一、交流習作。

二、明確評講要點。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習作提示，說說我們在修改習作時重點應注意哪幾點？（1）看語言是否準確，語句是否通順，有無錯別字。觀點是否鮮明。（2）是否把最精彩的地方寫下來。（3）觀點是否鮮明。

三、全班講評作文。

四、小組再次交流習作，互相修改。

五、學生隨意找自己信任的同學交流習作，聽聽他的修改建議，然后自改。

六、將修改后的作文抄在周記本上。

第 五 篇

習作題目：

介紹自己喜歡的一位作家習作要求：

利用圖書館、資料室或其他的渠道，搜集你喜歡的作家的資料，為他們建立小檔案，然后寫一寫自己熟悉的一位作家。習作時間：四課時。習作過程：

第 一 課 時

一、創設寫作情境。

1、談話激趣：讀完《石榴又紅了》，你一定想了解鄭振更多的故事。你還想了解更多的作家的故事嗎？讓我們自己動手搜集資料吧！

2、請同學們利用學校圖書室或其它的渠道，搜集你喜歡的一位作家的資料，并為他建立小檔案。例如：

安徒生（1805---1875），丹麥19世紀著名的童話作家。他一生寫了一百多篇童話，代表作有〈海的女兒〉〈賣火柴的小女孩〉〈野天鵝〉〈丑小鴨〉等??

3、在搜集、整理資料的基礎上介紹這位作家，內容可以包括這位作家的生平、故事、名言等。

4、介紹這位作家的一些作品或你喜歡的一篇。

5、在小組里和你的同學們互相交流。

二、教師總結本次活動的情況。

第 二 課 時

一、談話引入：

談話：許多名人都有傳奇或經歷，他們或屢經挫折，最終得志；或一帆風順，叱詫風云；或無人賞識，終生不遇??他們都在人類歷史的各個領域留下了深刻的印記，至今影響著我們的社會和生活。面對名人，我們通常看到的是他們流傳千古的故事、功成名就的榮耀。可誰知道名人成長道路上的酸甜苦辣？成名要有才華，要有機會，更需要勤奮。名人是一種品牌，一段見證，他們表現出來的瞬間的美麗是對努力付出的回報，長江后浪推前浪，各領風騷數百年。今天的你只要繼續不斷的努力，誰能斷言明天的名人不會是你/拿起你的筆，寫一寫你熟悉了解的名人吧！

二、交代此次的作文要求。

寫名人與寫普通人的習作有不少相同的地方，也有許多不一樣的地方。應該注意以下幾點：

1、選擇某個名人來寫，對這個名人越熟悉、了解的越多，寫起來越得心應手。

2、名人都有著許多傳奇的經歷，你對他哪一件經歷最熟悉？請寫下來，事件的經過要寫清楚。

3、把名人的故事內容寫具體，把真實感情寫出來。還要注意這個人的語言、動作、神態等方面的特點，寫清楚、寫具體。

三、動筆寫作。

四、修改習作。

先自己修改，再同桌或好朋友之間互相修改習作。

五、認真地謄寫作文。

第 三、四 課 時（評講作文）

一、教師總結，提出評獎-講的標準。

二、同學間互評自改。

1、在小組內讀一讀，請學生按評價標準評一評。

2、根據老師和同學的評價修改習作。

三、佳作欣賞

1、由小組同學推薦一兩篇習作，在班上朗讀，請同學評一評好在哪里？

2、可以自薦，請大家欣賞自己的片段，并進行自評。

四、教師總結本次習作的情況。

第 六 篇

習作題目：

我敬佩的一個人習作要求：

1、寫一篇記敘文，而且是寫一個自己敬佩的人。

2、他（她）具有某種特長與本領，或對你有國幫助與指導。

3、寫之前要想清楚，你為什么敬佩他（她），要通過一件事或幾件事寫出你敬佩的原因。

4、注意要把內容寫具體、寫細致。習作重點：

要寫出敬佩的原因，語句通順，銜接自然，具有吸引力。習作時間：四課時。習作過程：

第 一 課 時

一、激趣導入。

1、引入：我們從課文中，從課外讀物中認識了許多英雄人物，如方致敏、狼牙山五壯士這些英雄人物的動人事跡、崇高精神深深地感動著我們，激勵著我們。讓我們舉行一次“英雄在我心中”主題故事會。

2、每個同學選一個你最佩服的英雄人物，把他的動人故事講給大家聽。

二、開展小小故事會 ：

1、講清講故事的要求：

（1）要選好人物，要講出你之所以敬佩的原因。（2）可以選擇一件或見件事來進行具體的說明。（3）講故事是口齒要清楚，語句要通順。

三、教師對本次講故事比賽進行總結。第 二 課 時

一、談話揭題。

上節課，我們進行了一次精彩的講故事比賽，現在讓我們所講的內容寫下來。

二、指導寫作。

這是一篇寫人的作文，我們要注意寫人的作文在階段上的不同的要求。首先是要在作文中展示你已經練就的寫人的基本功：準確生動地寫人物衣著、外貌、動作、神態等方面的特點。更重要的是通過一兩件事寫出人物的品質、精神方面的特點，這正是寫好此次作文的關鍵之處，應多下一些功夫去選材。

建議為自己設計幾個問題：

1、我敬佩的人有哪些？最敬佩誰？

2、我敬佩他（她）的原因是因為他（她）做過什么事？

3、我是怎么知道他（她）有這種特長和本領的？哪幾件事情最能說明他（她）有這種特長和本領？

其次，要注意根據人物的特點，寫好一些細節，這樣人物形象就會生動、豐滿、有血有肉，也就更加真實可信。

最后，語句要通順，內容要具體。

三、學生習作

教師巡視學生習作的情況，及時發現學生習作中的優點并進行鼓勵，針對有代表性的問題進行指導，并引導學生寫完后自讀自評、小組評改。

第 三、四 課 時

（講評作文）

一、引導學生自評：

二、引導學生互評。

1、在小組內讀一讀，請學生按評價標準評一評。

2、根據老師和同學的評價修改習作。

三、選典型學生作文集體評議。

四、教師點評：

1教師評價本次習作的整體情況。

2、教師以兩三篇不同程度的習作做范本，引導學生共同點評，教師作引導講評。

五、教師小結，提出評獎-講的標準。

六、佳作欣賞

1、由小組同學推薦一兩篇習作，在班上朗讀，請同學評一評好在哪里？討論交流。

2、可以自薦，請大家欣賞自己的片段，并進行自評。

七、教師總結本次習作的情況。

第 七 篇

習作題目：

續編故事《皮皮魯的風箏》習作重點：

本次習作安排的是續編童話故事，目的是培養學生的想象力、創造力，提高學生的口頭表達及寫作能力。兒童的天性愛幻想，續編故事而且是童話故事，為兒童的想象提供了自由馳騁的天地，使他們的想象力得以充分地發揮，這不僅適合小學生的年齡特征，也能滿足兒童想象性游戲的需要。習作時間：4課時。習作過程：

第一課時

一、情感導入，回憶贊美。

讀了《皮皮魯的風箏》，你一定非常佩服皮皮魯，他做的龍風箏竟然活了。這一特大新聞引起了各種人的關注，引來了商人們高價競買可是皮皮魯卻把活 龍放了。皮皮魯想：以后還做不做龍風箏，要看第一條活龍的命運如何再定。“這條活龍最后的命運會如何呢？請你把這個童話故事續編下去。

二、講解續寫的要點：

1、續寫就是在原故事的基礎上，接著結尾的部分再將故事編下去，在續寫的過程中要注意以下幾點：

（一）、注意分析原故事的人物形象、性格特征，那么在續寫的過程中才能沿著原故事人物的性格特征發展下去，不至于發生風馬牛不相及的錯誤。

（二）、結合原故事情節，考慮在原故事之后還能發生哪些故事，要注意時間、地點、人物、事件幾個要素，并分清楚它們的主次。

（三）、這是一篇自主續編故事的作文，要注意不能脫離原故事亂編，要以原故事為前提編下去。

（四）、續寫可以不將原故事中所有的人物都用到，同時也可以依據情節的發展的需要加入幾個人物，但人物的特征要分明、典型。

（五）、續寫要完整，不能只寫一半。

三、習作提示：

1、引導學生共同回憶課文的內容。

2、從哪兒編起呢？要從皮皮魯所想“以后還做不做龍風箏，要看第一條活龍的命運如何再定”這個意思開始。

3、、請同學們展開想象的翅膀，想象這條龍飛到了什么地方，遇到了什么人，發生了什么有趣的故事??

第 二 課 時

一、談話導入，引出課題。

上節課同學們把《皮皮魯的風箏》進行續寫，到底續寫的怎么樣呢？這節課讓我們共同分享一下你的勞動成果。

二、交流、明確要求。

1、小組交流，評價指導。根據習作提示，學生充分發揮學生的想象力，在自編的基礎上和小組的同學們進行交流，互相改進。

2、集體交流，師生共同進行交流，在交流匯報中，教師要鼓勵學生大膽想象，勇敢表述。

三、理請思路，動筆寫作。全班交流之后，請學生整理思路，將口語表達和書面表達結合起來，將續寫的故事寫下來。

四、修改習作。

1、自己把習作讀兩遍，把不通順的地方改通順。

2、看語言是否準確，觀點是否鮮明。

3、把習作讀給同桌聽，互相修改。

五、習作修改完后，抄到作文本上。

第 三、四 課 時

（評講作文）

一、交流習作。

二、明確評講要點。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習作提示，說說我們在修改習作時重點應注意哪幾點？

三、全班講評作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。

2、你覺得這為同學的習作哪些值得大家學習的地方？你對這篇習作還有哪些建議？

四、小組再次交流習作，互相修改。

第 八 篇

習作題目： 從課文《草船借箭》中選擇一個感興趣的人物進行介紹。

習作要求：

選擇最能表現這位歷史人物的一或兩三件事跡進行介紹，注意突出重點，做到有詳有略，同時表達出這位歷史人物的敬佩之情。

習作重點：

故事性強，情節波瀾起伏，人物的性格鮮明，時空要集中，矛盾沖突尖銳。人物的對話要符合人物的身份。

習作時間：

4課時。

習作過程：

第 一 課 時

一、談話導入，揭示活動主題。

二、活動提示：

1、可以從你看過的故事書、連環畫、戲劇、電影、電視劇中，獲取更多與這個人物有關的材料。

2、寫介紹稿前，先整理課文《草船借箭》以及別的資料，把所選的人物的故事分成幾類，例如哪些表現的是聰明機智，哪些是仁慈厚道等等。

3、介紹人物要介紹他的主要故事，還要對人物有些品評（如聰明機智，仁慈厚道、風趣幽默等）。介紹故事要注意先后順序，品評人物要舉一兩個例子來說明。

4、要注意選取有代表性的故事、材料，有時可以直接引用精彩的原文。

三、草擬底稿。在《草船借箭》這篇課文中挑選一位你最感興趣的人物，草擬一份介紹人物的稿子。

四、在小組里作口頭的介紹，然后推選一位在班上進行介紹。

五、集體交流，截取別人的優點，以便在自己的習作中進行運用。第 二 課 時

一、談話導入：

昨天，大家對《草船借箭》中的人物進行了評述。今天，讓我們把他們整理成一篇習作。

二、習作指導：

1、要選取有代表性的故事、材料，甚至有時可以直接引用原文。

2、介紹時要有先后順序，段與段的銜接要自然。

3、語句要通順，內容要具體、完整。

三、學生習作：

1、學生練習寫作。

2、教師巡回檢查，發現優秀習作，向大家展示學習，發現問題習作，及時給予輔導。

3、修改習作：（1）、自讀自改。（2）、同桌互讀互批。

（3）、個別學生的習作老師面批面改。

4、謄寫上交。

第 三、四 課 時

（評講作文）

一、交流習作。

二、明確評講要點。

（1）看語言是否準確，語句是否通順，有無錯別字。觀點是否鮮明。（2）是否把最精彩的地方寫下來。（3）觀點是否鮮明。

三、全班講評作文。

四、小組再次交流習作，互相修改。