第一篇：《彩墨臉譜》教學設計2

《彩墨臉譜》教學設計

教學目標：

知識與技能：知道京劇是中國特有的一種戲曲藝術，對京劇產生興趣． 過程與方法：欣賞并了解京劇臉譜的基本特征，嘗試畫臉譜． 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對國粹的喜愛． 重難點：

欣賞并了解京劇臉譜的基本特征，嘗試畫臉譜． 活動準備：

京劇錄象一段，京劇臉譜，繪畫范例，繪畫工具 活動過程：

一、欣賞京劇片段，引起幼兒興趣

師：今天呀，我請你們來欣賞一段音樂．請同學們看完后告訴我，音樂里放了些什么？（觀看后提問）

師：同學們，你們知道電視了放了些什么？你以前有沒有看過？（學生回答）師：電視里的音樂跟我們平時聽得音樂一樣嗎？（生：不一樣）

師：電視里的人和我們現實生活中的人一樣嗎？哪里不一樣？（學生回答）

老師小結：剛才我們欣賞的片段叫京劇，是中國特有的一種傳統(tǒng)戲曲藝術，只有我們中國才有，也是我們中國的國寶哦！京劇是一種很特別的藝術，你瞧，演員身上穿的、頭上戴的、腳上穿的、身上背的都和我們平時看到的電視不一樣，尤其是演員臉部化的妝非常夸張、特別．你們知道這種臉部的化妝在京劇里叫什么嗎？

師：它呀，有一個好聽的名字叫京劇臉譜．這個京劇臉譜這么特別，你們想不想和老師一起來探索一下京劇臉譜的秘密呢？（生：想）

二、欣賞京劇臉譜，探索臉譜的各種特征

1、臉譜的顏色

師：老師帶來了幾張京劇臉譜，我們一起來觀察一下，好嗎？（生：好）A：第一次觀察 師：在觀察之前，老師要提一個小小的要求，請你們把你看到的，覺得有趣、特別的地方找出來告訴大家，好嗎？（老師和學生一起探討）

老師小結：同學們真聰明，找出了許多有趣、特別的地方，現在老師再請你們去找一找，有沒有新的發(fā)現—找一找與剛才不一樣的地方，好嗎？

B：第二次觀察（請同學們之間互相交流）老師小結：小朋友真能干，又有了新的發(fā)現．剛才有的小朋友找出了顏色，你們知道這些顏色是為了好看嗎？（學生回答）

師：老師來告訴你們，這些顏色不是為了好看，而是有各自的含義：像紅色的，它表示個性忠誠，很勇敢的人；黑色的表示個性剛直的；它們表示的是好人．白色的表示陰險奸詐、善用心計的，還有黃色的，表示壞人．藍色的、綠色的代表勇士；金色、銀色的表示神話里的人．

2、臉譜的對稱

師：又有同學說，他們左邊和右邊臉的圖案是一樣的，我們也來看一看，好嗎？ 老師拿一張紙豎在圖案的鼻子中間，請幼兒來看一看． 師：你們發(fā)現左邊和右邊是不是一樣的？（生：是）

師：對了，真棒，大家都發(fā)現了臉譜的秘密，它們都是以鼻子為中心左右兩側對稱的 師：什么叫對稱呢？ 3．京劇臉譜的夸張

師：現在我再請小朋友來找一找這個臉譜的眉毛、眼睛、鼻子

幼兒找到后小結：這個臉譜的眉毛、眼睛、鼻子這么粗、這么大，你們知道做戲的人為什么這么畫嗎？這樣畫是為了讓看戲的人一看就知道臺上有誰．

三、畫一畫：京劇臉譜

1、師：原來京劇臉譜有那么多的秘密，你們想不想也來試一試，畫一張漂亮的京劇臉譜嗎？

2、出示范例，教師示范． 師：這些是其他班的同學畫的京劇臉譜，我們一起來欣賞一下吧，想不想，我們畫的時候應該注意些什么問題呢？

（教師示范，提醒幼兒要畫出臉譜的對稱，并注意涂色時的鮮艷和夸張）

3、學生創(chuàng)作，教師巡回指導，適當幫助一些能力差的學生．

4、學生交流自己的作品，教師幫助學生將京劇臉譜展示在主題墻上．

紅臉：表示忠勇耿直，有血性的勇烈人物．如關羽、姜維等． 黃臉：表示武將善戰(zhàn)、殘暴．

黑臉：表示忠耿正直、鐵面無私或粗率莽撞的人物．如包拯、張飛等． 綠臉：表示狹骨義腸、性格暴躁的人物．如程咬金、青面虎等．

白臉：表示陰險奸詐、善用心計，也可表示剛愎自用的狂妄武夫．所以說，白臉多用于反面人物，但也有例外，如魯智深、楊五郎等．粉紅臉：表示年邁氣衰、德高望重的忠勇老將．如廉頗、袁紹等．

紫臉：表示剛毅威武、穩(wěn)重沉著的人物．如常遇春等． 藍臉：表示剛直勇猛的人物． 瓦灰色臉：表示老年梟雄．

金銀臉：一般用于神、佛、鬼怪，象征虛幻之感．如小朋友熟悉的二郎神等人物． 游戲安排：【唱京劇】．

第二篇：彩墨臉譜教學反思

《彩墨臉譜》教學反思

在《彩墨臉譜》一課中我借助課件，首先由《說唱臉譜》視頻導入，進入學生熟悉的戲曲人物中，在觀看視頻的過程的中我發(fā)現，學生們看的很認真，有的還跟唱，這無疑深深的吸引著他們，由此，學生很容易進入到了本節(jié)課的學習中來。

視頻過后，我問學生對臉譜有哪些了解，學生卻異口同聲的說“不了解”，于是，我首先讓他們欣賞了不同的人物臉譜，以便提升他們的興趣，緊接著我結合課件為學生講解了臉譜的一些基本知識。

如：通過圖文并茂的課件為學生講授了臉譜的基本畫法：1.對稱。2.色彩鮮明。3.臉譜的圖案以線.面結合為主。通過這方面圖畫結合的講授，同學們立刻明白了該如何去著手繪畫臉譜的外形及圖案。接著講授了臉譜的7種譜式，以方便學生掌握繪畫臉譜的方式。他們分別是1.整臉2.三塊瓦臉3.十字門臉4.六分臉5.花臉6.歪臉7.象形臉，最后又講了不同的顏色在臉譜中所代表的人物性格特點。同學們聽的都比較認真，對于我的提問也都積極的回答，看到同學們對于臉譜的知識有了一定的認識，基于鞏固和開拓學生的思維，我又播放了一段藝術家繪制臉譜過程的視頻，同學們極度的專注，看完一遍還強烈的要求在看一遍。可以看出同學們已經深入到其中并產生了很高的興趣，趁熱打鐵我要求同學們繪制一幅自己喜歡的臉譜，這時我發(fā)現，雖然都信心滿滿的開始作畫，但第一步繪制臉型就有很多同學無法自己完成，看似簡單的一個臉型，卻有那么些的學生畫不好，我想這于他們平時見得少，畫的少是有關系的，因此，在手把手的教完之后，我又在黑板上，為同學邊講解邊繪制了3種臉型，經過這一系列的講解示范，大部分都能自己完成了，但還是有一，兩個同學，畫不成大的臉型只能畫小的臉型。

在完成臉型后，同學開始畫圖案，有的同學很棒自己想著畫，但大部分還是臨摹老師的范畫，這時我就發(fā)現，有些同學畫的非常好線條干凈流暢，表現出來很認真，但另一個相反的現象是不認真，畫的亂七八糟，對于太差的我要求他們重畫，第二遍要遠遠好于第一遍，因此，我想不是畫不好，而是態(tài)度不好，要端正他們的態(tài)度就要有一定的規(guī)范和要求。在德智體全面發(fā)展的教育環(huán)境下，美術雖然是負課，但依然要讓同學們端正學習態(tài)度，認真的對待，這樣才可以實現素質教育全面發(fā)展。

值得欣慰的是，同學們對于色彩有很好的掌控能力，臉譜的色彩運用的非常好，雖然也有個別同學運用不好，但經稍微的點撥他們還是涂的很好。

在對繪畫步驟的示范中，讓學生不僅掌握臉譜人物畫的一般方法、步驟，還注意到表現畫戲曲人物時所運用到的繪畫技巧，比如夸張、裝飾手法的應用，線條的流暢變化，點、線、面的合理運用等。最后在通過一組臉譜圖片，讓學生領會到“畫有法，而無定法”，從而讓學生在自己的繪畫創(chuàng)作中大膽創(chuàng)新，畫出富有個性和感染力的作品。總的來說，整個教學流程，是從學生的興趣出發(fā)，經探究理解之后進入想象和創(chuàng)作的過程，符合學生的認識和創(chuàng)作過程。學生琳瑯滿目的作品也體現了他們充滿想象力的創(chuàng)造。有人說： “兒童的那種天真無邪就是美、無拘無束就是美、個性飛揚就是美。”確實，作為教師的我們，只要為學生營造一個快活、輕松、自由的學習空間，讓他們自己去發(fā)現美、自己去探索生活、自己去張揚個性，這樣才是真正的自主的學習

第三篇：彩墨臉譜教案

彩墨臉譜

一、教學目標：

1、認知目標：讓學生初步了解中國京劇臉譜藝術的特點、色彩等方面 的基礎知識，了解中國臉譜藝術富有的圖案美及藝術性，培養(yǎng)學生對京劇 臉譜藝術的欣賞能力。

2、實踐目標：根據顏色所代表的含義能用彩墨繪畫的方式創(chuàng)作臉譜。

3、情感目標：通過對京劇臉譜知識的學習，激發(fā)學生關心、熱愛中國 臉譜藝術的情感，培養(yǎng)民族自豪感。

二、教學重難點：

1、重點：培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)藝術的認識和熱愛。

2、難點：學習京劇臉譜圖案的設計制作，線條要流暢、和諧；色彩要均勻、清爽。

三、教具學具：

1、教師： 課件、視頻、臉譜、示范畫材料工具。

2、學生： 毛筆、宣紙、墨汁、中國畫顏料等國畫工具。

四、教學過程：

在中國的戲劇舞臺上，我們能看到一張張生動、夸張的臉，這小小的臉譜，反映了中國傳統(tǒng)文化的內涵。讓我們一起走進臉譜的世界吧！

課前：出示視頻《說唱臉譜》視頻片段。

（一）、研究臉譜，確定臉譜的色彩

（1）師生共同探究了解中國的京劇主要分為四個行當。“生”就是除了丑角和花臉以外男性角色的統(tǒng)稱。“旦”是女性角色的統(tǒng)稱。

“凈”凈角俗稱花臉。大多扮演性格、品質或者相貌上有些特異的男性人物，以面部化妝運用圖案化的臉譜為標志，音色宏亮寬闊。例如包青天，包拯便是花臉”凈”。“丑”大家都能理解，大多是扮演喜劇角色。（2）臉譜圖案區(qū)域劃分

2、師小結色彩象征意義：

師生共同探究色彩規(guī)律，通過欣賞概括京劇人物的性格特征。

紅色——表現忠貞、英勇的人物性格，如：關羽。

白色——代表陰險、疑詐、飛揚，肅煞的人物形象，如：曹操。

黑色——表現正直、無私、剛直不阿的人物形象，如：包公。

黃色一一代表驍勇、兇猛的人物，如：典韋。

藍色一一表現剛強、有心計的人物性格，如：竇爾敦。

綠色——代表頑強、暴躁的人物形象。如：程咬金。紫色——表現剛正、穩(wěn)練、沉著的人物，如：李天王。

金、銀色——表現各種神怪形象

（二）、教師適時引導，逐漸總結出畫戲曲臉譜的步驟。

學生：小組討論怎樣設計繪畫一幅臉譜呢。學生：小組匯報討論結果。

教師示范步驟如下:

1、首先，選擇我要畫的臉譜圖案，我就畫個花臉吧，我先畫出臉譜的外輪廓，要用毛筆尖繪制，然后用鉛筆輕輕確定臉譜中軸線，保證臉譜左右對稱。

2、定出眉、眼、口、鼻、耳的位置，從中軸線往兩邊逐漸勾畫出對稱紋樣，但是記得歪臉除外。

3、我選擇用綠色為主色，其余部分用墨色、黃色、紅色和白色，先涂白色，之后彩色，最后墨色。一定按照顏色由淺入深的順序涂。大家記住一張臉譜至少要有三種顏色。

4、待整個臉譜完成后，我可以打破常規(guī)發(fā)揮想象力，運用之前我們學過的彩墨游戲中點線面的運用給它加上一些好看的圖樣。好了，同學們請看，老師的臉譜完成了，當然你也可以畫帶有帽子、發(fā)飾、胡須的整體戲劇人物。學生創(chuàng)作

嘗試用畫一幅臉譜。

（四）、評價臉譜

1、自評。

2、互評。

（五）、臉譜用途拓展

觀察欣賞生活中臉譜的運用

師：京劇中的臉譜在生活中運用也很廣泛。

如：文化衫、工藝品、臉譜風箏、臉譜雕塑等。

生：觀察欣賞。

（六）、教師小結：今天我們學習了畫臉譜，大家不僅領略了戲曲臉譜的魅力，還自己繪制出了一幅幅生動的臉譜，創(chuàng)造了美。希望同學們在以后的學習中進一步提高對戲劇藝術的欣賞能力，把中國傳統(tǒng)文化好好的傳承下去，并且發(fā)揚光大。

五、板書設計：

彩墨臉譜

顏色： 紅色 白色 黑色 黃色 藍色

↓ ↓ ↓ ↓ ↓

性格： 忠義 奸詐 正直 驍勇 剛強

第四篇：彩墨臉譜反思

《彩墨臉譜》教學反思

《彩墨臉譜》一課中我借助課件，首先由《說唱臉譜》視頻導入，進入學生熟悉的戲曲人物中，再從學生感興趣的臉譜色彩入手分析臉譜的色彩、圖案的特點、畫法，而后學生作畫，教學環(huán)環(huán)相扣，銜接自然，整節(jié)課恰到好處地關注到了全體學生。大部分學生可能并不成為藝術家，但他們需要在美術課上提高基本的美術素養(yǎng)，學會欣賞美術作品，能了解美術在社會中的價值和作用，用學到的美學知識裝扮生活等。這節(jié)課我給學生展示的圖片、音像資料，都試圖傳達給學生這樣一種信息：古老的、傳統(tǒng)的臉譜藝術文化美妙無比，許多不曾關注的傳統(tǒng)藝術等著我們去了解、賞析。

在對繪畫步驟的示范中，讓學生不僅掌握臉譜人物畫的一般方法、步驟，還注意到表現畫戲曲人物時所運用到的繪畫技巧，比如夸張、裝飾手法的應用，線條的流暢變化，點、線、面的合理運用等。最后在通過一組臉譜圖片，讓學生領會到“畫有法，而無定法”，從而讓學生在自己的繪畫創(chuàng)作中大膽創(chuàng)新，畫出富有個性和感染力的作品。總的來說，整個教學流程，是從學生的興趣出發(fā)，經探究理解之后進入想象和創(chuàng)作的過程，符合學生的認識和創(chuàng)作過程。學生琳瑯滿目的作品也體現了他們充滿想象力的創(chuàng)造。

有人說：“兒童的那種天真無邪就是美、無拘無束就是美、個性飛揚就是美。”確實，作為教師的我們，只要為學生營造一個快活、輕松、自由的學習空間，讓他們自己去發(fā)現美、自己去探索生活、自己去張揚個性，這樣才是真正的自主的學習。

第五篇：彩墨臉譜教案

課題：彩墨臉譜

廬江縣勝崗小學

李欣潔

一、教學目標

認知目標：讓學生初步了解中國戲劇臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面的基礎知識。了解中國臉譜藝術富有圖案美具有鮮明的思想性和藝術性，培養(yǎng)學生對戲劇臉譜藝術欣賞能力。

實踐目標：學習按步驟臨摹臉譜。根據譜式、顏色所代表的含義分組合作設計一套臉譜。

情感目標：通過對京劇臉譜知識的學習，激發(fā)學生關心、熱愛中國臉譜藝術的情感，培養(yǎng)民族自豪感。

二、教學重難點

重點：培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)藝術的認識和熱愛。（通過多媒體、范畫、解決）。

難點：學習京劇臉譜圖案的設計制作，線條要流暢、和諧；色彩要均勻、清爽。

三、課前準備

臉譜資料、鉛筆。制作好的臉譜底板、水粉色、調色盤、毛筆。教師：課本、臉譜資料、圖片、錄像、課件。

四、教學過程

步驟一：導入新課（3分鐘）

（一）影音片段：說唱臉譜

（二）提問：哪位同學回答下面的問題？ 你知道這首歌唱的是什么藝術？ 學生舉手搶答（京劇）

教師總結：京劇是我國傳統(tǒng)藝術，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺化妝藝術。這種用來化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。

（板書：京劇臉譜）（出示臉譜資料）京劇臉譜

步驟二：介紹京劇臉譜知識。（5分鐘）問：戲劇中為什么要用臉譜化妝？ 學生回答。教師歸納講解：

臉譜的起源與面具關系密切，人類早期的戰(zhàn)爭面具、儺舞面具、漢代百戲假面具都是戲劇臉譜的遠祖。京劇興起后，臉譜造型日臻完善，在構圖上奠定了基本譜式，各類角色的臉譜進一步精致化、多樣化，但仍然保持著傳統(tǒng)臉譜的基本特點。

教師總結：臉譜是戲劇中特有的化妝藝術，是用寫實和象征相結合的藝術手法，把人物的形象進行夸張，以突出、強化人物的生理特征——面貌及個性，而采用的一種手段，用來造成舞臺的效果。戲劇臉譜的色彩非常豐富，主色一般象征某個人物的品質、性格、氣度。

回憶開篇歌曲問：不同的色彩代表什么樣的人物，想想這些人物的品質、性格、氣度是什么樣的？

學生回答（略）教師選取介紹

紅色——表現忠貞、英勇的人物性格，如：關羽。

藍色——表現剛強、驍勇、有心計的人物性格，如：竇爾敦。黑色——表現正直、無私、剛直不阿的人物形象，如：包公。白色——代表陰險、疑詐、飛揚、肅煞的人物形象。如：曹操。綠色——代表頑強、暴躁的人物形象。如：武天虬。黃色——代表梟勇、兇猛的人物，如：宇文成都。紫色——表現剛正、穩(wěn)練、沉著的人物。金、銀色——表現各種神怪形象。

臉譜在戲劇中的運用：問：戲劇中那些角色運用臉譜化妝？ 學生回答（略）

教師總結：京劇中的臉譜通常用于“凈角”和“丑角”兩大類人物形象的化妝上。生、旦角很少用。

步驟三：京劇臉譜的譜式：（5分鐘）

課件出示各種譜式，與學生討論各種譜式的特點。

教師總結：臉譜在應用和發(fā)展中，形成了一定的譜式，約十余種，這是其中的六種。介紹特點：

整臉：在整個面部涂一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫出眉、眼、口、鼻的紋理，這種譜式稱之為“整臉”。

三塊瓦臉：在整臉的基礎上，用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來，而是使前額、左右面頰呈現出三塊明顯主色，平整的如同三塊瓦，稱之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。

十字門臉：從腦門頂至鼻子尖，用黑色或顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭涂白，有灰色小圈眉子，此種譜式稱之為“十字門臉”。

碎花臉：與整臉相反，臉譜色彩、構圖最復雜的稱之為“碎花臉”。歪臉:色彩、構圖不對稱，表現人物形象反常、丑陋的臉譜譜式，稱之為“歪臉”。

象形臉：一般應用于神話戲。構圖和色彩均從每個精靈神怪的形象特征出發(fā)，無固定譜式。

步驟四：制作步驟演示（3分鐘）1．演示作業(yè)過程： 演示課件

①在畫好的臉譜外形上定出左右的中軸線。②定出眉、眼、口、鼻的位置。

③用鉛筆勾畫臉譜紋樣，勾畫譜式時注意左右對稱（歪臉除外）。2．完成一副京劇臉譜的設計制作。

3．出示作業(yè)要求：可以獨立設計制作完成，也可以與鄰近幾個同學合作設計完成一套京劇臉譜作業(yè)，具體分工自己商議解決。如：水滸傳、三國等。

本課時完成譜式的鉛筆稿勾畫。

注意事項：自選譜式、左右對稱（歪臉除外）步驟五：學生課堂練習，教師巡回（20分鐘）

五、作業(yè)點評（4分鐘）

選優(yōu)秀作業(yè)讓作者自己點評；其余同學提出優(yōu)、缺點；教師表揚優(yōu)點，不用自己的觀點影響學生。