第一篇：中班《小豬變形記》活動反思

【內容分析】：

《小豬變形記》是英國插畫家本·科特創作的一本圖畫書。它向我們講述的是一只百無聊賴的小豬通過各種辦法模仿、體驗別的動物的生活，想要從中獲得樂趣，但最后都以失敗而告終，直到受到另一只豬的啟發，才找到了真正屬于豬的快樂。繪本運用一種奇妙的方式，為我們展示了一只小豬“認識他人、認識自我、理解做自己最快樂”的思想歷程。整個故事幽默有趣，使孩子們在輕松快樂的氣氛中體會到：每個人都有自己的優點，不要盲目的模仿別人，做自己，才是最幸福的。

《幼兒園教育綱要》中指出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個使他們敢說，想說，喜歡說，并能得到積極應答的環境，以及鼓勵幼兒大膽清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明描述簡單的事物過程，擴展幼兒的詞匯量發展語言表達能力和思維能力，大班的幼兒年齡在五至六歲左右，以無意注意占優勢，他們喜歡新奇的東西，而《小豬變形記》這一繪本擁有色彩明麗的外觀以及奇妙有趣的內容，能夠滿足孩子們的好奇心，吸引他們的注意力。其次，這一時期的幼兒具有很強的語言學習能力，善于嘗試運用語言及其他非語言方式表達、表現生活，具有一定的想象力和創造力。同時，他們還擁有很強的模仿能力，通過繪本教學可以滿足幼兒模仿的需求，讓幼兒發揮想象、大膽表達，以引導幼兒認識自我，發現自我，進一步理解做自己最快樂的道理。【教學目標】：

1、認知目標：讀懂畫面，理解故事中小豬通過改變自己形態，尋找快樂的過程。

2、技能目標：能大膽想象小豬的各種變化方法，大膽講述小豬變形的有趣經歷。

3、情感目標：樂意發現和認識自己的優點和長處，感受做自己是最幸福最快樂的。【活動重難點】：

教學重點：鼓勵幼兒根據已有的生活經驗，大膽、合理地進行想像和講述。活動難點：從故事折射自己，發現和認識自己的優點長處，懂得做自己是最快樂的。【教學方法】：

托爾斯泰曾說過：“成功的教學需要的不是強制，而是要激發學生的學習興趣。” 教師應成為學生的支持者、合作者、引導者，在活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，以互動的形式讓幼兒真正成為學習的主體，貫徹綱要精神結合教材分析、幼兒分析，本次活動我使用了以下幾種教學方法：

1.直觀演示法：中班幼兒的思維具有明顯的具體形象性的特點，活動中，我制作了生動形象的ppt課件，很好地吸引幼兒的注意力，并且結合繪本聲情并茂的講故事，這樣可直接刺激幼兒的視聽器官，使整個教學活動生動活潑，激發幼兒主動學習的興趣。通過生動形象地講述故事，激發幼兒的情感共鳴，引導幼兒掌握故事內容，幫助幼兒理解做自己最幸福。

2.提問法：在活動中，我通過啟發式提問的方式引導幼兒大膽想象，跟著教師的提問幼兒大膽猜測故事情節，“小豬會想出什么樣的辦法變成長頸鹿呢？”等系列問題，充分調動了幼兒的主動性、積極性。

3.觀察法： 為充分調動幼兒的積極性，使整個教學活動成為師幼之間不斷進行思維交流與心靈溝通的舞臺，讓幼兒想說、敢說，我采用觀察法。我讓幼兒通過觀察繪本圖畫中的小細節感受小豬每一次變形前后的情感變化。從小豬先前的“想到變什么”到“變成什么”再到最后的失敗，整個故事從充滿激情與希望到變形失敗、黯然失落，形成了鮮明的對比。根據這一特點，我讓孩子們先觀察小豬在變成長頸鹿、斑馬、大象等動物時的表情，感受并說出小豬變形時內心的激動與欣喜。再觀察小豬變形失敗后的表現，孩子們就能感受到小豬的“慘不忍睹”，于是對“變成別人并不好”就有比較深切體會了。故事最后，當小豬看到另一只小豬在泥潭中快樂打滾時，才發現做自己才是最開心的，而幼兒對“做自己最快樂”的感受也就呼之欲出了。

【家長園地】：

家長在引導孩子閱讀正文時，一定要注意不要急著說教，也不能不斷地提問、說明，應該把看書、思考的空間留給孩子，讓他們有足夠的時間來品味故事，讓他們的體驗和感受經過時間沉淀，再慢慢地轉化為自己知識和智能。在我們給孩子讀圖畫書時，也一定要讓孩子自己看圖畫。每一個孩子都是讀圖畫的天才，只要故事在圖畫上表現出來，那么孩子的眼睛就會發現它們，他們能讀出成人料想不到的意思。

閱讀是一輩子的事，閱讀繪本所給予的不僅是眼睛的享受，更多的是細節的領悟和心靈的體會。孩子們在與繪本進行心靈對話中，必定會開闊眼界，豐富內心，升華境界，健全人格。而當我們與孩子一起閱讀繪本故事時，仿佛自己也穿越時空回到了童年時光，眼中的世界也因此而變得更美好。就讓我們與孩子共同去親近繪本，感受閱讀閱讀的魅力吧！

【指導策略】：

1．預測故事。無論什么書，封面都是最先映入讀者眼簾的，而在閱讀前讓孩子對故事進行猜測會激起孩子強烈的閱讀欲望。

2．設疑想象。設置這樣的環節，意在培養幼兒大膽質疑、猜想、預測等主動學習的能力。同時也能幫助教師了解幼兒的實際水平和已有的生活經驗，為更好的閱讀繪本奠定扎實的基礎。3．合理聯想。幼兒在看一本書時，不僅會聯想到現實的生活、其他的文學作品、還會把自己想象成這個作品中喜歡的角色，這就是幼兒的年齡特征所引發的。孩子們陶醉在自己想象的世界里，享受著作品所引發的快樂。這些想象的內容讓繪本閱讀不僅僅只局限在繪本本身，而是使得繪本閱讀更加豐滿、更加立體。【拓展延伸】： 延伸一：創編故事

根據之前所講的故事內容，引導幼兒進行分組創編故事，讓幼兒想一想，說一說：小豬還可以變成誰，怎么變，在小豬變形的過程中，又會發生什么有趣的事情，結果怎么樣？讓幼兒張開想象的翅膀，自由創編，并讓幼兒共同講述他們所創編的故事，發展幼兒的想象力、思維力和語言表達能力。

延伸二：親子合作，制作繪本

在創編故事的基礎上，讓幼兒和自己的爸爸媽媽共同制作繪本圖書，通過讀繪本，編繪本，畫繪本的形式，充分體現繪本帶給幼兒的多感官的享受，在制作完繪本圖書后，讓幼兒講述繪本，把故事中的快樂、喜悅、感動與感慨淋漓盡致的表現出來，從而增加幼兒對繪本圖書的興趣，讓幼兒饒有趣味的沉浸在充滿獨特魅力的繪本世界。

延伸三：創編歌曲。

延伸四：夸夸身邊的好朋友。故事中的小豬一心要改變自己的外形去模仿別人，他分別模仿了長頸鹿、斑馬、大象、鸚鵡等動物，都沒有成功，但是小豬還是很聰明的，它能夠找到其他動物身上值得學習的地方，并且想辦法去模仿。你們身邊的小伙伴有值得你學習和模仿的地方嗎？此環節讓幼兒說出自己好朋友的優點，并在此基礎上引導幼兒說說自己都有哪些值得別人學習和模仿的地方，通過師幼之間的互動引導幼兒理解每個人都有自己的優點，不要盲目的去模仿別人，“只有做自己才是最幸福的。”

第二篇：《小豬變形記》教學反思

《小豬變形記》教學反思

----學做一個智慧的“放牧者”

彭 娜

《小豬變形記》是英國插畫家本·科特創作的一本圖畫書。這本繪本書向我們講述一只小豬突然百無聊賴，就想體驗別的動物的生活。他滿腦子奇異的想象，用各種辦法模仿長頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動物。但遺憾的是，這些創舉都以失敗告終。正當小豬被一連串失敗打擊得失去信心時，它又受到另一頭豬啟發，找到了真正屬于豬的樂趣，那就是“做自己，最幸福”。

我在教學《小豬變形記》這一繪本閱讀課時，通過讓學生聽老師講故事，帶學生觀察圖片，讀一讀相關的文字，發揮想象猜測故事情節的發展,動手畫一畫寫一寫續編故事等環節，在培養學生豐富的想象能力的同時，了解小豬通過改變自己的形態尋找快樂的過程。在本節課的教學中，孩子們在輕松快樂的氣氛中，在幽默的故事情節中體會到：每個人都有自己的優點，不能只看別人的長處就去模仿，找到自己的優點就是快樂，讓每個人都有自己不一樣的精彩。孩子們的發言很精彩，要是我能放手讓孩子們大膽去想去說，相信能取得更好的效果。

在課堂操作中，我為了追求環節的完整，節省時間，很多地方處理匆忙，給孩子的時間和空間較少。再加上我不敢放手，很多地方都是教師在講，代替了學生在教學中的主體地位，沒有很好的完成角色的轉換。例如在“小豬變袋鼠”這一環節中，我設計時是讓學生想象交流后再口述故事，但沒給學生足夠的時間來交流討論后再說，也沒有放開讓學生去說。尤其是在學生進行讀寫繪訓練時，由于我時不時的一兩句話語，限制了學生充分展開想象的翅膀，這是我在以后的教學中需要加以改進的，展示學生作品時也是因為擔心時間不夠，我匆匆忙忙幫學生帶過，沒能讓學生的想法得以完美的展現。其實如果在課堂上讓孩子多展示一些，更有助于孩子對故事本身的喜愛，加強他們對讀書的向往。還有小豬變其他動物時，我要是能抓住動物的特點進行指導，再放開讓學生說一說，可能就更加有實效性。

讀書是孩子的快樂，他們才應該是真正的主角，在今后的閱讀課上，我應該給孩子更多發表言論的機會，讓讀書真正走進孩子的心靈深處。讓這些正在認真“吃草”的“羊”，不再因為我的干擾而影響“養分” 的汲取，我就努力做好那個指揮羊群的智慧的“放牧者”。

第三篇：《小豬變形記》教學反思

《小豬變形記》教學反思

張麗

《小豬變形記》是英國繪本畫家本?科特創作的一本圖畫書。本繪書向我們講述一只小豬突然百無聊賴，就想體驗別的動物的生活。他滿腦子奇異的想象，用各種辦法模仿長頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動物。但遺憾的是，這些創舉都以失敗告終。正當小豬被一連串失敗打擊得失去信心時，它又受到另一頭豬啟發，找到了真正屬于豬的樂趣。

他用明亮的色調展現了小豬自我探索的心理過程。借肋了圖畫書的形式，所以就顯得特別的好笑和讀起來也特別輕松。我在教學《小豬變形記》這一繪本課時，引導學生觀察圖片，在前半部分的教學中，讀一讀相關的文字，從而了解小豬通過改變自己的形態尋找快樂的過程。后半部分，在講故事過程中發揮想象，猜測故事情節的發展，培養學生豐富的想象能力。在講述過程中發展學生的語言，在閱讀中懂得：欣賞自己，做自己是最快樂的。

導入時我是這樣設計的：老師給你們講故事，我們來看看故事的主人公是誰？引導孩子看圖，知道是講小豬的故事。從“這一只小豬很不開心”開始了和小豬共同尋找快樂的旅程。在本節課的教學中，孩子們在輕松快樂的氣氛中，在幽默的故事情節中體會到：要不斷的快樂、要尋找快樂、每個人都有自己的優點，不能只看別人的長處就去模仿，找到自己的優點就是快樂。孩子的發言很精彩，感悟深刻。繪本本身就是有這樣的魅力，“沒有一句教條，卻能滿足孩子的成長需要，沒有一絲說理，卻能啟發孩子的深入思考，沒有一點喧鬧卻能激起孩子的會心大笑。”在這樣一個荒誕又充滿童趣的小故事里，人生的哲學已經慢慢走進孩子的心里，在他今后的人生道路上，他一定會再回憶起這個故事。

在前兩個故事片段中，我讓孩子猜一猜小豬遇到長頸鹿會想些什么？他會怎樣向斑馬炫耀？后三個片段我把故事情節進行了整合，讓孩子猜測小豬在模仿誰。這樣的過程孩子發展了語言，在后面創作故事的環節里，孩子們發揮想象，并讓自己說的話與文本語言結構一致。讓語言發展滲透在無形之中，這樣的訓練有助于孩子在自由讀書過程中關注語言，自覺發展語言。

每一個孩子都是一個詩人，都是一位作家。在講故事過程中，我在情節發展的關鍵處停下來，讓孩子猜一猜下面會發生什么？它會怎么變？讓孩子在讀書過程中發揮想象，在這樣的情境中想象是有依據的，有張力的。而不是天馬行空，漫無邊際。孩子在前面的聽故事的過程中已經儲備了語言文字的積累，有了想象的基礎。讓孩子停下來繼續創作故事，讓孩子感受故事結構，語言結構，在創作中提高讀書的熱情。孩子根據前面的故事想象后面的故事情節，這時在他的頭腦中建立起表象，激發語言材料，然后再口頭語將想象的內容表述出來。在這個過程中孩子們基本能夠結合故事中的語言規律講故事。在課堂操作中，我抓住小豬變其他動物時的特點，讓孩子說一說，使教學更有實效性。所以讀書是孩子的快樂，他們才應該是主角，在今后的繪本課上，應該給孩子更多發表言論的機會，讓讀書真正走進孩子的心靈深處。

繪本讀物的到來讓我們的課堂充滿幸福和溫馨，繪本故事也成為孩子們最喜愛的讀物，在一路芳香中讓我和孩子們一同成長吧！

第四篇：《小豬變形記》

繪本教案《小豬變形記》

內容簡介：

《小豬變形記》是英國插話家本·科特創作的一本圖畫書。本繪畫書向我們講述了一只小豬百無聊賴，就想體驗別的動物的生活。他精力充沛，滿腦子奇異的想象，用各種辦法模仿長頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動物。遺憾的是，這些創舉都以失敗告終。最后受另一頭豬的啟發，找到了真正屬于豬的樂趣。他利用一種奇妙的方式為我們展示了一只豬“認識自我、認識他人”的思想歷程。教學目標：

1、通過教師大聲讀，學生動情讀、參與演，讓學生感知故事。

2、初步認識到做自己最幸福。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。教學準備：繪本、課件 教學過程：

一、回憶繪本

孩子們，還記得我們讀過哪些繪本嗎？

出示《鴨子騎車記》《奧古斯特和它的微笑》《我愛你，小猴子》

二、閱讀封面

1.出示一只長了潔白翅膀的小豬，引導學生發現和生活中的小豬有什么不同。出示封面，引導閱讀封面。

三、共讀故事。

1.（出示小豬無聊圖）“孩子們，想一想，小豬在干什么，他的心情怎樣？”

出示旁白，教師范讀。小豬心情怎么樣啊？（煩）是啊，所以小豬就走出去了。師：出去會發生什么事呢？ 出示圖片。教師范讀旁白。

猜一猜，小豬想到了一個什么絕好的主意？ 3 大家請看，出示圖片。

變成長頸鹿的小豬可得意了，他遇了誰？ 是啊，看到斑馬，小豬得意地打招呼：“嗨，下面的那位！我是一只了不起的長頸鹿，我可以看到好幾里遠的地方。”斑馬笑了笑說：“你不是長頸鹿，小心呢，站那么高。”

出示：“小豬氣呼呼地走開了，但是沒多久……” 小豬又會發生什么呢？ 出示圖片 小豬怎么了？ 出示圖片 “不過小豬真有辦法，這不，它又想出了一個絕妙的好主意。”

孩子們，猜一猜吧？哈，真聰明，一下子就猜對了！

小豬回到家里，找來油漆和刷子，將自己刷成了一個變形的斑馬，小豬可得意了。

它又出去炫耀，正好遇到了大象在水塘邊汲水，小豬說：“我是_______________________。”大象不以為然地回答 “ _________________.。”

出示旁白，大家一起讀。

點擊播放噴水的聲音。聽著這聲音，孩子們，想一想，接下來會發生一件什么事兒？

出示旁白老師讀一讀。猜測又有什么好主意？ 出示“小豬應該怎么變成大象呢？”誰來幫小豬出個主意。孩子們自由討論后交流。

出示圖片，看看，這只大象怎么樣啊？

出示圖片。小豬將自己精心裝扮成大象，它可是迫不及待想要出去給大伙瞧一瞧呢。恰好小豬遇到了袋鼠，小豬說：“我是??。”

袋鼠說：“你不是 ??。”

正在這時，出示圖片，“哦，天哪！”怎么了？

哎，看來做大象也不好玩，小豬又想到了一個好主意。它想變什么呢？（變袋鼠）

袋鼠該怎么變呢？ 學生自主交流。

出示圖片。看看，小豬真的在腳上綁了彈簧。

“是呀，小豬綁上了彈簧，它更興奮了，出去遇到了長滿白色羽毛的鸚鵡，它想告訴鸚鵡，它能——

跳多高呢？（學生隨意說）師述：小豬一邊得意洋洋，一邊跳了起來，不料，它跳到了一棵大樹上，來個倒掛金鉤。出示圖片

小豬倒掛在樹上，很懊惱，又開始了新的計劃，何不—— 怎么才能變鸚鵡呢？這回小豬可聰明了，我們和小豬比比誰的辦法更好哦！

學生交流

出示圖片 “小豬在樹上，遇見了誰呀？”

小豬對猴子說：“我是一只了不起的鸚鵡！你的眼睛能看多遠，我就能飛多遠。”

猴子可不信，說：“你不是鸚鵡！你是一只披著羽毛的小豬，豬不會飛！” 小豬一聽，可生氣偏要證明給小猴看，于是它使勁地扇動著翅膀——“飛呀，飛呀！”

聽，這下發生什么事了？

“啪！小豬一個跟頭猛地下墜，重重地跌落到泥潭里。”

“真倒霉！”小豬躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打著泥巴，“事情都搞砸了，當小豬一點兒樂趣都沒有！”

小豬身上的羽毛被泥潭的泥巴弄得臟兮兮的，它聽到一個聲音：“我就是豬，我在泥潭里面打滾，覺得很好玩兒啊。”齊讀這段話。

“打滾呀，打滾呀，身上的羽毛全脫落了。這時小豬發現了真正的快樂——”

出示圖片 四課后延伸 布置兩道作業：

一、回家把故事將給父母聽。

二、把這個故事在素描本上畫下來，或者創編一個“______變形記”，記得試著用連環畫畫出來哦！

第五篇：中班繪本閱讀活動：小豬變形記

中班繪本閱讀活動：小豬變形記

設計意圖：《小豬變形記》 是英國插畫家本科特創作的一本圖畫書。這本繪畫書向我們講述一只小豬百無聊賴，就想體驗別的動物的生活。他精力充沛，滿腦子奇異的想象，用各種辦法模仿斑馬、袋鼠、鸚鵡等動物。遺憾的是，這些創舉都以失敗告終。最后受另一頭豬的啟發，找到了真正屬于豬的樂趣。他利用一種奇妙的方式為我們展示了一只豬“認識自我、認識他人”的思想歷程。顯得特別的幽默和輕松。在活動中我主要通過白板的一些特殊工具增加小豬變形的神秘感，調動幼兒參與活動的興趣，激發他們學說故事的欲望。

活動目標：

1．通過由易到難的方式觀察畫面，理解故事內容，大膽猜測故事角色對話。

2．根據故事情節的發展，進行合作排列故事情節順序。3．知道每個人擁有自己的特點，學會欣賞自己。活動準備：

1．材料準備：《小豬變形記》白板、圖片（小豬、斑馬、大象、袋鼠、鸚鵡等）。

2．經驗準備：幼兒對各種動物的外形特點有一定的了解。活動過程：

一、圖片導入，激發興趣。

1．看看這是誰？（小豬）小豬的心情看起來怎么樣？我們一起用妙妙工具來看看，咒語：放大鏡在哪里？（點擊設置放大鏡，放大表情）我們來一起問問它到底怎么了呢？

2．聽聽小豬是怎么說的？（煩煩煩煩煩，當豬真無聊！）我們來一起學一學它煩惱的樣子吧。

小結：原來小豬覺得當一只豬真是太沒勁了，它覺得自己的形象很不好，它想改變自己，來個大變形（強調說）。我們來看看小豬是怎么變形的。

二、閱讀繪本，理解故事。

（一）變斑馬

1．小豬想讓小朋友來猜猜它接下來會變什么，于是它給我們留了一點小線索，我們來看看。這是一個花紋，是誰的呢？（點擊聚光燈出示斑馬紋，幼兒猜）

2．這天小豬給自己畫上了一個漂亮的斑馬外套，它得意的說：“我是一只了不起的斑馬。”于是，小豬小跑著出去炫耀自己的外套了。

3．小豬會遇見誰呢？（點擊聚光燈聚焦鼻子）這是什么？哇！是一只大象，這個圖片上還有一個好玩的地方，你們找到了嗎？（點擊放大鏡）

4．我們來聽聽小豬會對大象說什么？（插入音頻：嗨，我是一只了不起的斑馬，你看，我身上有斑馬紋）大象又是怎么回答小豬的呢？（哈哈，你不是斑馬，你是一只畫了斑馬紋的小豬，你馬上就···）誰來學一學它們對話的樣子。

5．大象的話還沒說完呢，你覺得大象會怎么做？

6．突然“嘩啦”的一聲，發生什么事了？小豬會怎么說？我們來聽聽小豬到底是怎么說的？

小結：這調皮的小豬呀，還沒等身上的水全干，又想著去裝大象了，又會有什么故事呢？我們接著往下看。

（二）變大象

1．小豬會怎么變成大象呢？（想象說話）我們來看看小豬到底是怎么 把自己變成大象的？（點擊聚光燈，慢慢的從耳朵到鼻子到全身）

2.書上的小豬是怎么裝扮的呢？猜猜小豬變成這樣以后，會說什么呢？（我 是一只了不起的大象，我會用長鼻子噴水）。

3．你們來看看小豬下面會遇見誰？猜個謎語吧？

4．（出示袋鼠）真的是袋鼠，你覺得小豬看見了袋鼠媽媽會說什么呢？（嗨，我是一只了不起的大象，我會用長鼻子噴水）袋鼠媽媽又會怎么回答？（哈哈，你不是大象，你是一只鼻子上裝了塑料管的小豬）（音頻）師幼學說

5．小豬還沒說完，突然阿嚏一聲，發生什么事了？（看圖說話）它又是怎么說的？

小結：小朋友們，小豬裝斑馬和大象都成功沒？但是這只小豬是一只遇到困難不放棄的小豬，它還要去變形，一起來看看他會不會成功呢？

（三）變袋鼠和鸚鵡

1.連續播放小豬變袋鼠和鸚鵡的圖片，小朋友，剛才小豬又變成誰了呢？（袋鼠和鸚鵡），它是怎么變的？遇見了誰？會說什么？又發生了什么事？（說一個出示一個圖片 打印）

小結：小豬用盡了各種辦法把自己裝扮成別的動物，想讓自己變得更快樂！可是每一次都失敗了。

（四）故事結尾

1.最后，小豬找到真正的快樂了嗎？讓我們再去泥潭里看看吧！（出示：小豬打滾圖）教師講述故事內容。

2.師：剛剛小豬還覺得當小豬一點兒都不快樂，現在為什么覺得當小豬是最快樂的事情呢？我們一起來學學小豬最后說的一句話：原來做自己最開心！

三、排列順序，理清思路。

1．小朋友們，剛才小豬都變成了哪些動物，你們還記得嗎？老師也記不大清楚了，請小朋友來幫幫忙，幫我把小動物們排個隊吧。（分組排序）

五、完整閱讀，懂得道理。

1．下面我們一起完整的來聽一遍這個故事，看看小朋友們都排的對不對。

2．小朋友們，小豬扮演了別人都沒有成功，然而最后發現還是做小豬最快樂，說明只有做自己才是最快樂最真實的，雖然別人都有別人的優點，但是別人的優點勉強加在自己身上反而會成為缺點，我們要學會欣賞自己，做自己最快樂。等一會我們就回去跟好朋友說一說自己的優點在哪里，好嗎？

故事：

這一天，小豬覺得很無聊。他嘟囔著，“煩煩煩煩煩！當豬真無聊”于是，他小跑著出去了。

還沒走出兩步，小豬又想到了一個好主意！他找來顏料，給自己畫了一件奇妙的新外套，然后他一路小跑著炫耀去了。

“嗨！”小豬跟大象打招呼，“我是一只了不起的斑馬！你看，我身上有斑馬紋。”“你不是斑馬！”大象大笑著說，“你是一只身上畫著斑馬紋的小豬，你馬上就??”

“討厭！”小豬嘆了口氣，“當斑馬還不如當小豬呢！我敢說，做大象一定更有

趣??”

還沒等身上的水全干，小豬又想到了一個好主意！小豬在自己的鼻子上綁了一根長長的塑料管，在兩只耳朵上綁了兩片大樹葉。然后他跺跺腳，又出門去了。

“嗨！”小豬跟袋鼠打招呼，“我是一只了不起的大象！我能用鼻子噴水。”“你不是大象！”袋鼠大笑著說，“你是一只鼻子上綁了塑料管的小豬。”

小豬正想爭辯，突然??

“嗯----”小豬哼哼著，“當大象一點兒都不好玩兒！不過，當袋鼠一定很有趣．”

他馬上又想到了一個好主意。小豬在自己的腳上綁了兩個大彈簧，然后他踩著彈簧，一蹦一跳地出門去了。

“嗨！”小豬跟鸚鵡打招呼，“我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一樣高。”“你不是袋鼠！”鸚鵡尖叫著說，“你是一只踩著彈簧的小笨豬，再說你跳得也不高。”

鸚鵡真沒禮貌，小豬氣壞了，一心想跳給鸚鵡看。他越跳越高??他蹦到了一棵樹上，被倒掛起來了！

小豬掛在樹上晃啊晃啊，“唉，要是我會飛該多好啊。”他從樹上爬下來。不過，這樣一來，小豬又想到一個絕妙的好主意！

他找來羽毛和貝殼，給自己做了一對翅膀和一個大鳥嘴。然后，他拍著翅膀出門去了。

“嗨！”小豬跟猴子打招呼，“我是一只了不起的鸚鵡！你的眼睛能看多遠，我就能飛多遠。”“你不是鸚鵡！”猴子大笑著說，“你是一只披著羽毛的小豬，豬不會飛！”

猴子說對了。小豬根本沒飛起來，他就像一塊大石頭，一頭栽進了樹下的泥潭里！

“真倒霉！”他躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打著泥巴，“事情都搞砸了，當小豬一點兒樂趣都沒有！”“你說什么，當豬怎么沒有樂趣了？我就是豬，我在泥潭里面打滾，覺得很好玩兒啊。你快試試吧！”

于是小豬也跟著滾來滾去??他滾得越多，身上就越臟，身上越臟，他心里就越快樂。

“太棒啦！”小豬高興得大叫，“原來做自己最快樂！” 課后反思：《小豬變形記》故事本身就十分有趣生動，加上白板的各種工具的配合，孩子們顯然很愉快的進入到這個活動中。在本活動中，我利用了白板的放大鏡、聚光燈、幕布等功能，把小豬變形的一個個樣子靈活展現出來，以求達到較好的效果。但是本活動的課件還是有限制的，比如說音樂不能像PPT一樣直接運用到圖片中，需要臨時拖進去，這樣浪費了上課的時間，還有我忘記吧音樂設置成循環播放，以及狀態也不是很好，反倒是小朋友比較有激情。