第一篇：森林,你好教案

《森林，你好》教案

教學目標

1．認識本課生字，會工整地書寫課后的字。

2．有感情地朗讀課文，根據課文內容想象說話，培養(yǎng)口頭表達能力。

3．知道森林對于維護生態(tài)平衡所起的重要作用，增長環(huán)保知識，增強環(huán)保意識。

教學重難點

朗讀課文、想象說話、識字寫字是本課教學的重點。理解森林對于維護生態(tài)平衡所起的巨大作用是教學的難點。

教學過程： 一．談話導入

1．今天，老師要帶大家去一個地方玩，你們想去嗎？那里樹木可多了，可美了，是什么地方呢？大家請看圖片。

2．課件展示森林圖片，讓學生感受森林的廣大和美麗。

3．這么美的森林，我們和它打個招呼吧！板書課題：

9、森林，你好

二．初讀課文，學習生字。

1．這么美的森林，還有誰和森林打招呼呢？教師范讀課文 2．學生反饋。

3．學生自由讀課文。并畫出文中帶有紅色音節(jié)的字，讀完課文以后把紅帽子的字多讀幾遍。

4．同桌互讀生字，讀錯了你就幫幫他，讀對了你就夸夸他。5．教師出示生字，檢查學生認讀生字情況，齊讀生字。棵 肩 并 洋 撐 傘 讓 話 亂 庫 留 啦。(1)強調容易讀錯的字音并教讀生字。

(2)抽讀、小老師教讀容易讀錯的字。后鼻韻母：并、洋、撐、讓;前鼻韻母：肩、傘、亂;邊音：亂、留、啦。

(3)指名讀，齊讀。

6．交流識字方法，讓學生說說自己能用最聰明的辦法記哪些字。

如：木和果是棵。比較識記：讓——話。洋：海洋里有水所以部首是三點水。

傘：十上瞪倆眼，人在上面站。

7．游戲鞏固識字。

(1)出示生字認讀，口頭擴詞，教師出示兩個詞語，齊讀。(2)課件出示一棵大樹，大樹上掛滿寫有生字的果實。教師指名學生認讀，并領讀。讀對的果實就會掉下來。

(3)出示詞語，指名讀，造句。

三．再讀課文，讀準字音，讀通句子。

這回我們該進森林了，看看課文中的森林是什么樣子的？齊讀課文。

四．學習第一至三自然段。

1．出示第一自然段，指名讀，自己讀，你覺得課文里的森林怎么樣?

“一棵樹，兩棵樹，好多好多的樹。手挽手，肩并肩，一片綠色的海洋。”

生：森林里有很多樹，森林像綠色的海洋。（森林像什么?海洋指森林。）

2．學生反饋，理解“手挽手，肩并肩。”引導學生做動作。3．除了有好多好多樹，還有好多好多什么？

4．指導學生朗讀，抓住“好多好多、手挽手、肩并肩、一片、海洋”指導學生讀出森林之大、樹木之多。

5．再次給森林打招呼，并找文中打招呼的句子。

6、指名讀第3自然段，理解有誰和森林打招呼？說了些什么？理解：帳篷

7．森林里還有那些動物？它們會和森林說什么？引導學生說話。

8．小結：激發(fā)學生保護森林，多植樹造林美好環(huán)境。

五．識記字形，指導書寫。

1．觀察課文“描描寫寫”中的字在田字格中的位置。“找一找”：找出你認為最難寫的字，給大家提個醒。

2．怎樣才能寫好這些字，也可提出自己覺得最難寫的字，請小伙伴或老師教一教。

3．教師范寫“片”、“森”，學生描寫。

4．“比一比，評一評”：展示學生作業(yè)，全班評價，再找出自己寫得不夠好的字和喜歡的字練習。

六．課外拓展

1．師：大森林里面有時會來一些客人，它們是誰呢?同學們想不想知道呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。

2．畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。七．布置作業(yè)

1．熟讀課文。

2．收集資料：森林的作用

板書設計：

9、森林，你好

像海洋

森林 小動物的家

第二篇：森林,你好教案

《森林，你好》教學設計A

設計理念

把朗讀課文、想象說話、識字寫字作為課堂教學的主旋律。根據低年級學生的心理特征，營造童話氛圍，把學生帶入“大森林”，讓學生展開想象的翅膀，通過美讀課文、想象說話，理解語言，積累語言，運用語言，感受大自然的美好，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。以形式多樣的活動引導學生自主合作識字、寫字，感受漢字的形體美，培養(yǎng)學生學習語文的興趣。

教學目標

1認識本課生字，會工整地書寫課后的字。

2有感情地朗讀課文，根據課文內容想象說話，培養(yǎng)口頭表達能力。

3知道森林對于維護生態(tài)平衡所起的重要作用，增長環(huán)保知識，增強環(huán)保意識。

教學重難點

朗讀課文、想象說話、識字寫字是本課教學的重點。理解森林對于維護生態(tài)平衡所起的巨大作用是教學的難點。

教學準備

1情境設置：在黑板上用簡筆畫繪制或用吹塑紙粘貼森林圖，有條件的還可在教室四周布置森林圖畫，營造森林情境。

2教師：本課所需的課件或簡筆畫、插圖、生字卡片，有關帳篷的圖片。

3學生：準備一些動物頭飾或圖片，向周圍的人了解森林的作用。

教學時間

2課時。

教學過程

一、復習舊知，情境引入

1師生共同表演讀兒歌《山爺爺》。

2引入山爺爺的綠長袍是用什么做的話題。師：山爺爺的綠長袍是什么？有一個地方，樹木可多了！那個地方叫什么？

生：山爺爺的綠長袍是一棵一棵的樹木。樹木很多的地方叫森林。

3你見過大森林嗎？森林是什么樣的呢？

方法一：播放多媒體森林實景錄像，讓學生感受森林的美。

方法二：讓學生描述自己見到的森林是什么樣的，師用簡筆畫描畫森林的大致景色。

4老師在黑板上板書“森林”兩字，學生跟著書空練習，引導學生自主發(fā)現“三木為森，二木為林”的構字規(guī)律。

師：邊述邊板書：一棵樹、兩棵樹、三棵樹合成一個“森”，好多好多的樹“林”就組成了“森林”。生齊讀“森林”。

5（引導學生發(fā)揮想象，進入情境）來，讓我們一起走進大森林，向它問好吧！（學生有感情地讀課題。）

二、再讀課文，引導理解，指導朗讀

1自己讀讀課文，說說是否記得剛認識的漢字娃娃。

2抽生分段讀，其余的邊聽邊想。他讀得怎樣？評一評。

3小組自讀，交流你讀懂了什么，還有什么不明白。

4全班交流，討論，重點指導。如：

（1）出示圖片理解“帳篷”。

（2）展示課件或聯(lián)系圖畫做動作表演理解“手挽手，肩并肩，一片綠色的海洋”一句。

（3）師生共同交流課前收集的資料，重點理解課文最后一段，點明森林對于防風沙、固水土的作用。

5學生選自己最喜歡的內容，有感情地朗讀。

6展示你讀得最好的一段，師相機指導讀好重點詞“好多好多”、“手挽手”、“肩并肩”和重點句“你好，綠色大森林”。

7分角色讀，教師指導。分出課文的角色，可讓學生戴上頭飾指導，小鳥聲調可高一點，清晰一點，小鹿應讀得活潑可愛。自己試著讀讀，體會怎樣才能把不同角色的特點表現出來。

四、創(chuàng)設情境，想象說話

1讀一讀，說一說：“好好的”。

（1）課件展示森林美景或再次聯(lián)系圖畫，引導學生有感情地讀短語“好多好多的樹”、“好大好大的森林”、“好美好美的家”。

（2）發(fā)揮想象，聯(lián)系生活情境用“好好的”的形式進行說話練習，體會這種結構對于表達感情的作用（程度加深）。

2演一演，說一說：“森林是我的家”。

（1）學生由課文中的小動物自由擴展到其他自己喜愛的小動物或植物，仿照課文編幾句與森林有關的話，在小組內演一演。

（2）請各組推薦學生將自己準備的動物或植物圖片貼在黑板上的森林圖畫中并練習說，也可戴上頭飾表演。

五、自悟自得，升華認識

1讓學生談談學習這課后懂得了什么。

2再讀課文，加深感受。

六、識記字形，指導書寫

1“看一看”：觀察課文“描描寫寫”中的字在田字格中的位置。“找一找”：找出你認為最難寫的字，給大家提個醒。

2怎樣才能寫好這些字，也可提出自己覺得最難寫的字，請小伙伴或老師教一教。在學生觀察并交流時，老師在黑板上示范書寫，引導學生感受漢字的形體美。重點指導書寫“片”字。學生練習書寫，教師巡視指導。

3教師范寫“片”、“森”，學生描寫。

4“比一比，評一評”：展示學生作業(yè)，全班評價，再找出自己寫得不夠好的字和喜歡的字練習。

七、課外拓展

1畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。

2開展“保護環(huán)境，從我做起”活動，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點事。3全班參與，排練課本劇。

第三篇：法制滲透教案《森林,你好》

《森林，你好》教案

教學目標：

1、認識本課的生字，會寫要求寫的字。

2、能夠流利、有感情朗讀課文。教學重點、難點：

1、識字寫字。

2、有感情的朗讀課文 教學過程：

一、復習導入

1、小朋友們，我們之前一起學習了哪一課呀？《山爺爺》

2、你們知道，小樹、小草幫了山爺爺什么忙嗎？（擋雨，擋陽光）

3、許許多多的小樹圍在一起，就成了森林。森林是什么樣的呢？我們一起來看看。（播放森林圖片）

4、你們在森林里都看到了什么？（學生自由發(fā)言）

5、森林里的小動物們，還有風、黃沙、雨水，他們可高興了，他們都爭著給森林問好。我們也給森林問聲好吧《森林，你好》。板書課題

二、初讀課文，學習生字。

1、學生自由讀課文。并畫出文中帶有紅帽子的字，讀完課文以后把帶有紅帽子的字讀給你的同桌聽。

2、重點學習要求會寫的八個生字。（1）出示生字卡全班認讀。（2）叫號游戲。

5、游戲鞏固識字。

(1)、叫號游戲。教完生字后，可將生字卡片貼在黑板上，每張生字卡片下面編上號，然后師問：“1號1號什么字？”生答：“1號1號***。”這種叫號游戲可以是師生對問，也可以是生生對問。

出示詞語

課件出示一棵大樹，大樹上掛滿寫有生字的果實。教師指名學生認讀，并領讀。讀對的果實就會掉下來

三、再讀課文，讀準字音，讀通句子。出示課件 讀課文

1、請學生讀第一段。

2、小組內展示讀書情況。

3、全班展示讀書，每個小組推選一名讀書好的學生展示。

4、師生共同評價學生的讀書情況，注意糾正字音和停頓。

5、評出班內讀得最棒的“金話筒”。

6、讀了課文，你知道了什么？

1、學生自由說

2、教師總結：森林是人類的好朋友，它給我們新鮮的空氣，是動物們的家園，是風沙的克星，它保護地球，然而有人肆意破壞它，我們應該勇敢地站出來，保護森林，保護地球。

3、森林與我們的生活息息相關，破壞森林就等于毀滅家園，作為一名小學生，我們應該保護森林資源，自覺遵守《中華人民共和國森林保護法》（課件出示相關條款）

第十一條植樹造林、保護森林，是公民應盡的義務。各級人民政府應當組織全民義務植樹，開展植樹造林活動。

師：這么大的森林，里面有什么呢？它又有什么作用呢？同學們想不想知道呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文

四、指導書寫

1、看一看：觀察課文“描描寫寫”中的字在田字格中的位置，找一找：找出你認為最難寫的字提醒大家一下。2,、比一比，誰寫的字最漂亮

《森林，你好》教案

年級：一年級 上課教師：邵美 教學目標：

1、認識本課的生字，會寫要求寫的字。

2、能夠流利、有感情朗讀課文。教學重點、難點：

1、識字寫字。

2、有感情的朗讀課文 教學過程：

一、復習導入

1、導入新課

2、板書課題

二、初讀課文，學習生字。

1、學生自由讀課文。并畫出文中帶有紅帽子的字，讀完課文以后把帶有紅帽子的字讀給你的同桌聽。

2、學習要求會寫的八個生字。

3、鞏固所學生字。

三、再讀課文，讀準字音，讀通句子。

1、讀課文（分組讀 個人讀 全班讀）

2、評價學生的讀書情況，注意糾正字音和停頓。

四、總結課文，滲透法制

五、指導書寫

第四篇：森林你好教學設計

教學目標

1、認識本課生字，會寫要求寫的字。

2、能夠有感情地朗讀課文。

3、知道森林對于維護生態(tài)平衡所起的重要作用。

教學準備

教師：本課所需的生字卡片、有關帳篷的圖片。

學生：做一些動物頭飾，向大人了解森林的作用。

教學設計參考

一、質疑激趣，導入新課

1、說說課題：你喜歡這個課題嗎？為什么？

2、自己借助拼音讀課文，說說這篇課文主要寫了什么。

二、自主識字，同桌交流

1、自學本課的生字、新詞，同桌互查互評。

2、交流難點后，讓學生說是怎么學會這些字的。

3、開火車檢查認字情況，教師適時給予指導。

三、自讀課文，交流釋疑

1、自己讀讀課文，想想明白了些什么，還有什么不明白，做上記號。

2、同桌學習交流，互相啟發(fā)，弄懂不明白的地方。

3、向教師提出通過同上星期交流還不明白的地方。

四、釋疑解難，指導朗讀

1、教師解答學生提出的疑問，重點應該在最后一段，點明森林對于防風沙，固水土的作用。

2、讓學生選自己最喜歡的內容有感情地朗讀。

3、請學生讀給大家聽--評價--再讀。選不同的學生讀全篇課文。

4、分角色讀，教師指導。不同角色，語氣不同。小鳥聲調可高一點、清晰一點。小鹿讀得活潑可愛。風沙、雨水呢？自己試著讀讀，怎樣才能把不同角色的物點表現出來。

五、自悟自得，升華認識

1、學生通過分角色讀,體會課文內容。

2、讓學生談談學習這課后，懂得了些什么。

3、教師可以點出森林對于維護生態(tài)平衡所起的巨大作用。

4、再讀課文，加深感受。

第五篇：你好教案

教案

課程名稱 ?????? 1 第一課 你好

1.復習21個聲母，會讀8個聲母b p m f d t n l。

學習目標 2.復習6個單韻母，會讀a o e i u ü。

3.簡單聲母與韻母拼合，以及四個聲調練習，著重掌握一聲。4.人稱代詞學習。

重點／難點 授課過程 三個人稱代詞的單復數掌握。

簡要內容 具體步驟

（一）直接導入：1min

師：????? 15???, ?? ?? ???.????? b?? l??.師：?? ??（一個讀兩遍，用手比劃二）

導入 P15，八個聲母 P16，六個單韻母

（二）拼音練習。45min

1、P15八個聲母，P16六個單韻母學習。5min

2、P20--P23拼音簡單拼合練習，以及聲調練習。40min,一頁10min

1.（1）?????b??l??，????。?

???（抽查3位）。

（2）?????16???,???????.???a??ü??，????。??????????（指著嘴巴，讓大家跟讀，模仿）。

2.（1）????? 20???,???????

指著a o e,（用手比劃1 2 3，考察他們發(fā)音）。（2）??，m__ā, m__a一聲輕聲;b__à, b__a四聲輕聲，到gēge，帶領大家讀，解釋意思，除了dé。

（3）??????一聲練習，不拼，學生直接跟讀。

（4）??????

b__āba ,白板上出示答案.3.（1）指著i u ü,（用手比劃1 2 3，考察他

們發(fā)音）。

（2）??，b__ǐ, 三聲;d__ì,d__i四聲輕聲，到nǚ‘er，帶領大家讀，解釋意思didi和nv’er。

（3）???? ??一聲練習，不拼，學生直接跟讀。展開

4.（1）指著 b p m,（用手比劃1 2 3，考察

他們發(fā)音）。

（2）??，b__ā, 一聲;b__ù,四聲，到mō帶領大家讀。

（3）??????一聲練習，不拼，學生直接跟讀。

5.（1）指著 d t n l,（用手比劃1 2 3，考察

他們發(fā)音）。

（2）??，d__à, 四聲;d__ì,四聲，到lí帶領大家讀。

（3）??????

t__ī tī...白板上出示答案。

（三）生詞，會話，語法學習40min

1、P26生詞。5min

2、P26--P28四個會話學習+P28底部，感謝和道歉用語學習。15min

3、兩個語法學習。10min+10min

6.（1）??1--1? ??.????, ????

?

（2）??????一聲練習，不拼，學生直接跟讀。

（3）????，??????，白板上出示答案。

1.（1）?????????.左邊，并用手指

出來。????，用手指比劃二。

（2）??????????.右邊，并用手指出來。????，用手指比劃二。

2.（1）找個女學生握手，說：“你好”指向對

方，引導回答：“你好”

（2）“大家好”，同時手勢指向大家，指著自己，“??? ?????，??? ???? ”引導大家說，老師好。??，模擬講臺師生對話“大家好”，雙手指向大家，引導

（3）會話三，你早解釋，???????，??????????.雙手指向大家，等待反饋“早”

（4）揮動雙手，說“再見”，????.??????? 引導大家說“明天見”

（5）???????，手指下面，??，?????.一個兩遍 ??, ?????一個兩遍。假裝撞了學生的桌子，“對不起”，引導對方說“沒關系”；突然對一個學生說“謝謝”，引導練習“不客氣”

3.（1）????? 29???,?????.板

書：他，她（女偏旁，板：媽姑奶姐妹）重點說明ta男女。

（2）???????.一（同時手劃出一）你??? ????...他們

（3）二，手比劃二，A它們????？?

??dog.B他們 1 ??.C他 4 ?.D她們 2???

4.（1）30???,?????.（2）?? ?????.讀韓文，提問他們中文。????.并在教室里轉，檢查答案

總結／反饋