第一篇：中班美術：手掌鳥

活動名稱：手掌鳥

活動目標：1．根據手型展開聯想，運用點、線畫出手掌鳥的美麗造型。

2、體驗手型添畫活動帶來的樂趣。

活動準備：

1、手掌五彩鳥ppt課件（有關各種鳥的連環圖）

2、五彩鳥裝飾進程畫三幅。

2.彩色蠟筆、記號筆、白紙人手一份，3.教師事先畫好的“手掌五彩鳥”圖一幅

活動過程：

一、聽聲音導入，引發興趣。

播放ppt課件，師：聽這是什么聲音？小鳥喳喳叫著要到森林里參加選美比賽了，它們都想成為那只最美的鳥。師：會有哪些鳥呢？

二、感受鳥兒的羽毛色彩的豐富和美麗。

播放ppt課件中各種鳥的連環圖

看你們認不認識它們。鸚鵡（尖尖嘴會說話）、丹頂鶴（腿長）、孔雀（會開屏）、貓頭鷹（眼睛大）孔雀（會開屏）、燕子、三、引出“手掌鳥”。

1、師：小朋友你們見過這樣的鳥嗎？“它和以前我們見過的、畫過的小鳥有什么不同？”（特別、有趣、好玩）“像什么？”

請你給它取個好聽的名字吧。“你認為手掌鳥能得第一嗎?”“為什么?”幼兒討論。

師：“是呀，手掌鳥也覺得自己不美，所以它要好好打扮自己。

（出示五彩鳥圖片二）于是它用三角形、圓形、長方形、半圓形等裝飾身體．打扮翅膀、尾巴等。“這樣能得第一嗎?” 幼兒：“漂亮是漂亮，就是沒顏色。”

（出示五彩鳥圖片三）：老師提問：“是啊，這只小鳥還覺得自己不夠美，看，它又給自己穿上了五彩衣。”

“仔細看看，它的衣服上有哪些漂亮的顏色?”“請你用一個詞來形容一下!”

幼兒：五顏六色。幼兒：五彩繽紛。

2．幼兒展開想象，畫出自己心目中最美的五彩鳥。

“如果你是一只美麗的手掌鳥，你會怎樣打扮？(2)好！現在“我們一起來用筆畫出我們心目中的五彩鳥!”

四、幼兒自主創作，教師巡回觀察并指導

“我們畫小鳥的時候啊，先畫小鳥，用左手按在畫紙上擺好造型不動，右手拿筆沿著左手的外圍畫出鳥的外形，再添畫小鳥的嘴巴、眼睛，然后，我們用各種線條和圖案來裝飾。注意：裝飾的時候：頭、嘴巴、身體、翅膀和尾巴都要裝飾到。”

重點指導：用各種圖形裝飾鳥，注意色彩的協調。作品可以和老師的不一樣，漂亮就行。

五、展示幼兒的作品，觀賞評析作品。

小結：“小朋友的手掌鳥真的很美，鳥身上的花紋都非常漂亮，誰的手掌鳥最美呢？

作畫步驟：

1、（手掌鳥）是按手形畫出來的，大拇指做鳥頭，其余四指做鳥尾，手掌做鳥身，再畫嘴巴和眼睛。

2、出示五彩鳥圖片二（線條畫）用各種線條和圖案來裝飾。幼兒一起說一說、用手指學一學

3、最后涂色。

第二篇：中班美術教案：手掌鳥

中班藝術領域美術活動

手掌鳥

單位:開發區二幼 執教者：黃劍明

設計意圖：

藝術源于生活，并與生活緊密相連。這就要求教師要善于跳出教材的圈子，更多地從生活中去發現藝術，挖掘藝術。把孩子帶到生活中去，通過對生活環境的觀察與感受生活周圍環境中出現的節奏、秩序、結構、韻律等與藝術表現相關的要素，培養幼兒對藝術、生活的感知能力和細微觀察能力，使他們感受到藝術就在身邊，美就在身邊。春天來了，小鳥在嘰嘰喳喳地唱歌，真好聽。帶著這個想法，我設計了這節美術活動《手掌鳥》。活動目標：

1、通過欣賞美麗的鳥，感受鳥的圖案美和色彩美。

2、能大膽想象，運用點、線畫出心目中五彩鳥的美麗造型。

3、在游戲中體驗手型畫帶來的樂趣，萌發幼兒熱愛大自然，熱愛動物的情感。活動準備：

1、師幼知識與經驗:認識一些鳥兒，掌握一些繪畫方法。

2、物質準備：ppt課件、彩色蠟筆、白紙人手一份。活動流程：

一、導入環節

1、創設情景，引導幼兒進入情景，激發幼兒興趣。

（3）教師示范講解如何畫出手掌的輪廓線，并強調創作時的注意點和要求。（在紙張的適當位置將一個手掌放于白紙上，用黑色的水彩筆沿著手掌畫輪廓線，注意手掌不能移動。）（4）幼兒自主創作，教師巡回觀察并指導。

幼兒自主創作。（我們畫小鳥的時候，先畫小鳥，用左手按在畫紙上擺好造型不動，右手拿筆沿著左手的外圍畫出鳥的外形，再添畫小鳥的嘴巴、眼睛，然后我們用各種線條和圖案來裝飾。）

（5）教師小結幼兒自主創作的表現。（小朋友們真棒，都能自主創作出自己心目中的手掌鳥。）

三、拓展環節

1、鞏固經驗（復習）。

師：剛才我們用自己的手掌畫出了什么？（幼：小鳥）你們畫的小鳥漂亮嗎？（幼：漂亮是漂亮，就是沒顏色。）是啊，這只小鳥也覺得自己不夠美。看，它又給自己穿上了五彩衣。仔細看看，它的衣服上有哪些漂亮的顏色?請你用一個詞來形容一下。（幼：五顏六色、五彩繽紛）

2、新創玩法：幼兒展開想象，畫出自己心目中最美的五彩鳥。如果你是一只美麗的手掌鳥，你會怎樣打扮自己呢？（涂色時的注意點：盡量使用多種顏色，涂色時注意不涂到輪廓線以外，注意色彩的協調。作品可以和老師的不一樣，漂亮就行。）鼓勵幼兒大膽想象添畫涂色，教師巡回觀察并指導。

3、生活運用：小朋友，我們的小手除了可以創作手掌畫以外，

第三篇：中班美術活動設計;手掌鳥

中班美術活動設計：手掌鳥

設計意圖：

藝術源于生活，并與生活緊密相連。這就要求教師要善于跳出教材的圈子，更多地從生活中去發現藝術，挖掘藝術，把孩子帶到生活中去，通過對生活環境的觀察、感受生活和周圍環境中體現的節奏、秩序、結構、韻律等與藝術表現相關的要素，培養學生對藝術、生活的感知能力和細微觀察能力，使他們感受到藝術就在身邊，美就在身邊。春天來了，小鳥在嘰嘰喳喳唱歌，真好聽。帶著這個想法，設計了手工活動活動《手掌鳥》。

活動目標：

1、通過欣賞美麗的鳥，感受鳥的圖案美和色彩美。

2、進一步感受鳥羽毛的豐富和美麗，能在活動中根據手型大膽地想象，添畫、創作各種姿態的鳥。

3、在游戲中體驗手型畫帶來的樂趣，萌發幼兒熱愛大自然，熱愛動物的情感。

4、學習客觀評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。活動重點：

感受鳥羽毛的豐富和美麗，能在活動中根據手型大膽地想象，添畫。

活動難點：

在游戲中體驗手型畫帶來的樂趣，萌發幼兒熱愛大自然，熱愛動物的情感。

活動準備：

白紙、記號筆、教師范畫、水粉、水粉筆、抹布。活動過程：

一、利用“武功秘籍”導入活動

你們看這是什么？這是一本“武功秘籍”，今天老師要帶你們學習一種新本領，叫五指神功，你們想不想學？

二、鼓勵幼兒大膽參與創作，運用手型表現鳥的各種姿態。

1、出示手型圖，學會嘗試運用各種方法印手印。第一招：降龍十八掌

除了這種手型，你還會變出哪些不同的手型。請個別幼兒進行嘗試。

2、欣賞彩色掌印畫

這些掌印漂亮嗎？老師這兒還有更漂亮的呢？

3、第二招：魔星高照

究竟這些掌印會變成什么呢？我們來看一看。教師范畫。這些掌印變成什么了呢？老師用手的哪個部位變的鳥頭？哪個部位變的鳥身。哪個部位變的鳥尾？

三、幼兒自主創作，教師巡回觀察并指導

1、小朋友們老師已經把五指神功教給你們了，你們能用自己的降龍十八掌變出這些奇特的鳥嗎？

2．幼兒作畫。玩法：

1、把有小鳥的畫冊給孩子看，最好能繪聲繪色地講給他聽，然后教他仔細觀察畫中小鳥的特點。

2、在碟子上放些顏料，教孩子用手掌蘸上顏料，往圖畫本上打手掌印。

3、再在手掌印上接著加上手指印，也可以用畫筆勾出小鳥的形狀。

4、等顏料完全干了之后，寫上日期和孩子的名字。還可以讓孩子說一說畫中的小鳥和真實的小鳥有什么區別。

效果：可以發揮孩子的想象力。

四、作品欣賞

作品的相互欣賞和點評，請部分幼兒大膽介紹自己的作品。

五、講評

你是怎么練習五指神功的？

活動反思 美術活動《手掌鳥》符合中班孩子的年齡特點，在活動中，我發現絕大部分幼兒對于此活動都表現出了極大的興趣。“藝術教育的主要目標是促進人的審美發展。”為了讓幼兒充分地投入到各種美的活動中去，放開手腳，讓幼兒感受美，體驗美，最終創造美，真正釋放出藝術教育的價值。我打破教師講、幼兒聽的舊模式，采用了賞析、交流、討論、制作、展示的教學模式，并貫有激勵，啟發等手段，使整個活動的教學方法具有靈活性和多樣性的特點，符合幼兒的實際，同時我注重在學法上的指導，如：根據幼兒的年齡特點，通過設計創作等形式指導幼兒敢于求異，激發幼兒創造性思維；通過環境布置自然地進行成品展示，這種教法與學法的有機結合，使教師立足以導，充分體現幼兒是活動的主人這一教學理念。運用手的外形輪廓進行形變為鳥，讓幼兒進行裝飾活動，在目標不一樣活動的內容有著很大的差別。在活動中我示范如何畫的內容很少，而多以與幼兒討論的方式進行引導和鼓勵，從幼兒的作品來看，他們的作品都是有各自的特點的，添畫的場景也都是不一樣的，有的幼兒畫了“五彩鳥的朋友們”，有的小朋友畫了“五彩鳥在天空中飛”，有的小朋友畫了“五彩鳥和小朋友一起玩”……..我覺得在美術活動中發展幼兒的繪畫技能固然也是重要的，但培養幼兒的想象能力和創造性思維能力更加重要。線描畫是用線條的形狀變化和疏密排列來表現的手法表現美麗的鳥，并突出鳥的不同特征。色彩畫的手掌鳥則是通過色彩不同組合變化來表現的，也可以將前兩種方法合二為一。

第四篇：中班美術活動《手掌鳥》說課稿

中班美術活動《手掌鳥》說課稿

一、設計意圖

藝術源于生活，并與生活緊密相連。這就要求教師要善于跳出教材的圈子，更多地從生活中去發現藝術，挖掘藝術，把孩子帶到生活中去，通過對生活環境的觀察、聆聽和反思，感受生活和周圍環境中體現的節奏、秩序、結構、韻律等與藝術表現相關的要素，培養學生對藝術、生活的感知能力和細微觀察能力，使他們感受到藝術就在身邊，美就在身邊。隨著教育科學“十一五”規劃課題《手工活動中幼兒思維能力的培養的研究》這一課題的實施，我們越來越意識到手工活動與幼兒園主題活動整合性與實效性。《五彩鳥》是我們中班《小鳥，你好！》主題活動中的一個活動。在平時的手工特色活動中，小朋友對手工活動產生了濃厚的興趣，為此我設計了《五彩鳥》這個手工活動。

二、說教學目標：

1.感受鳥兒的羽毛色彩的豐富和美麗。

2.能大膽想象，運用色彩勾畫出五彩鳥的色彩、造型。

三、說教學重難點的處理

根據手工活動既是人文學科又是工具學科的特點，又基于“生活化美術”的課程思想，我確定本活動的教學重點是：利用生活中的報紙、蛋糕紙盤等各種廢舊紙材，通過折紙的技能制作小鳥，如何設計出有創意的五彩鳥的色彩、造型是本活動的教學難點。

四、說教學方法與教學手段

為了打破教師講、幼兒聽的舊模式，我采用了賞析、交流、討論、制作、展示的教學模式，并貫有激勵，啟發等手段，使整個活動的教學方法具有靈活性和多樣性的特點，符合幼兒的實際，同時我注重在學法上的指導，如：根據大班幼兒的年齡特點，通過設計創作等形式指導幼兒敢于求異，激發幼兒創造性思維；通過布置教師環境自然地進行成品展示，這種教法與學法的有機結合，使教師立足以導，充分體現幼兒是活動的主人這一教學理念。

五、教學流程 第一部分：欣賞美麗的鳥，感受鳥兒的圖案美、色彩美。討論：森林里要進行鳥類選美比賽，鳥王會給最美的鳥“五彩鳥”的榮譽稱號。如果請你來做評委，你會選哪只鳥做五彩鳥，為什么？

“興趣是最好的教師”，活動一開始我讓幼兒欣賞，從傘面花紋和傘面花邊欣賞小花傘的美，從而激發幼兒制作的向往和興趣。

第二部分：幼兒展開想象

“你心目的最漂亮的鳥長什么樣子？它有什么樣的羽毛？” 充分發揮幼兒的想象力，發展擴散性思維。第三部分：提出繪畫主題：五彩鳥

老師設計了三種五彩鳥來加鳥類選美比賽，它們是折紙鳥、紙盤鳥和手掌鳥。

1.介紹操作材料和簡單制作方法。⑴折紙鳥：

看動畫課件圖示，探索學習五彩鳥的基本折法。

重點引導幼兒探索折紙圖示所表達的意思，學習折紙鳥的基本折法。

⑵紙盤鳥：

將半個紙盤對折，然后在三分之一處剪開一個口子，鳥的翅膀和尾巴就出現了，再將鳥頭貼在前面，用涂色的方式繪出五彩鳥。

⑶手掌鳥：

大拇指做鳥頭，其余四指做鳥尾，手掌做鳥身，然后進行涂色。2．幼兒自選繪畫形式表現五彩鳥。幼兒操作，教師巡回觀察和指導

在這一過程中，教師是引導者、支持者、合作者。讓幼兒自己選擇材料開始制作作品，幼兒在沒有任何束縛和限制的條件下，自由創作，老師巡回指導，對一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵；對個別不會的幼兒做詳細的講解；對一些領悟強、制作較好的幼兒及時給予表揚、引導。作為一個引導者、參與者以及合作者。老師始終以參觀者的身份，利用提問引導、啟發幼兒更好地創造作品。第四部分：幼兒將五彩鳥剪下貼在大樹上，裝扮墻飾。師生共同用五彩鳥布置活動室。幼兒互相評價作品，找出自己喜歡的五彩鳥，并說出理由。

3.鳥類選美比賽現在開始，你最喜歡哪只小鳥？為什么？ 通過布置活動室環境，舉行鳥類選美比賽活動來展示作品，讓孩子互相欣賞、相互交流，提高了他們對用各種紙材制作小鳥的興趣，并在這個過程中，體驗了表現美和創造美的樂趣，體驗手工制作帶來的成功感。相信通過這個活動，孩子們以后在日常生活中，對于廢舊的紙張他們會持著如何利用的想法，環保的意識也會逐步增強。

六、教學反思

“藝術教育的主要目標是促進人的審美發展。”在教學中，教師應該讓學生充分地投入到各種美的活動中去，放開手腳，讓學生感受美，體驗美，最終創造美，真正釋放出藝術教育的價值。

第五篇：幼兒園中班美術教案《手掌鳥》及教學反思

中班美術教案《手掌鳥》含反思適用于中班的美術主題教學活動當中，讓幼兒體驗手型添畫活動帶來的樂趣，根據手型展開聯想，運用點、線畫出手掌鳥的美麗造型，引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣，快來看看幼兒園中班美術《手掌鳥》含反思教案吧。

活動目標：

1、根據手型展開聯想，運用點、線畫出手掌鳥的美麗造型。

2、體驗手型添畫活動帶來的樂趣。

3、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

4、感受作品的美感。

活動準備：

1、手掌五彩鳥ppt課件(有關各種鳥的連環圖)

2、五彩鳥裝飾進程畫三幅。

3、彩色蠟筆、記號筆、白紙人手一份，4、教師事先畫好的“手掌五彩鳥”圖一幅

活動過程：

一、聽聲音導入，引發興趣。

播放ppt課件，師：聽這是什么聲音?小鳥喳喳叫著要到森林里參加選美比賽了，它們都想成為那只最美的鳥。師：會有哪些鳥呢?

二、感受鳥兒的羽毛色彩的豐富和美麗。

播放ppt課件中各種鳥的連環圖看你們認不認識它們。鸚鵡(尖尖嘴會說話)、丹頂鶴(腿長)、孔雀(會開屏)、貓頭鷹(眼睛大)孔雀(會開屏)、燕子

三、引出“手掌鳥”。

1、師：小朋友你們見過這樣的鳥嗎?“它和以前我們見過的、畫過的小鳥有什么不同?”(特別、有趣、好玩)“像什么?”請你給它取個好聽的名字吧。“你認為手掌鳥能得第一嗎?”“為什么?”幼兒討論。

師：“是呀，手掌鳥也覺得自己不美，所以它要好好打扮自己。

(出示五彩鳥圖片二)于是它用三角形、圓形、長方形、半圓形等裝飾身體.打扮翅膀、尾巴等。”這樣能得第一嗎?“ 幼兒：”漂亮是漂亮，就是沒顏色。“(出示五彩鳥圖片三)：老師提問：”是啊，這只小鳥還覺得自己不夠美，看，它又給自己穿上了五彩衣。“"仔細看看，它的衣服上有哪些漂亮的顏色?”“請你用一個詞來形容一下!”幼兒：五顏六色。幼兒：五彩繽紛。

2.幼兒展開想象，畫出自己心目中最美的五彩鳥。

“如果你是一只美麗的手掌鳥，你會怎樣打扮?(2)好!現在”我們一起來用筆畫出我們心目中的五彩鳥!“

四、幼兒自主創作，教師巡回觀察并指導”我們畫小鳥的時候啊，先畫小鳥，用左手按在畫紙上擺好造型不動，右手拿筆沿著左手的外圍畫出鳥的外形，再添畫小鳥的嘴巴、眼睛，然后，我們用各種線條和圖案來裝飾。注意：裝飾的時候：頭、嘴巴、身體、翅膀和尾巴都要裝飾到。“重點指導：用各種圖形裝飾鳥，注意色彩的協調。作品可以和老師的不一樣，漂亮就行。

五、展示幼兒的作品，觀賞評析作品。

小結：”小朋友的手掌鳥真的很美，鳥身上的花紋都非常漂亮，誰的手掌鳥最美呢?

教學反思

美術活動《五彩鳥》符合中班孩子的年齡特點，在活動中，我發現絕大部分幼兒對于此活動都表現出了極大的興趣。“藝術教育的主要目標是促進人的審美發展。”為了讓學生充分地投入到各種美的活動中去，放開手腳，讓學生感受美，體驗美，最終創造美，真正釋放出藝術教育的價值。我打破教師講、幼兒聽的舊模式，采用了賞析、交流、討論、制作、展示的教學模式，并貫有激勵，啟發等手段，使整個活動的教學方法具有靈活性和多樣性的特點，符合幼兒的實際，同時我注重在學法上的指導，如：根據幼兒的年齡特點，通過設計創作等形式指導幼兒敢于求異，激發幼兒創造性思維；通過布置教師環境自然地進行成品展示，這種教法與學法的有機結合，使教師立足以導，充分體現幼兒是活動的主人這一教學理念。運用手的外形輪廓進行形變為鳥，讓幼兒進行裝飾活動，在目標不一樣活動的內容有著很大的差別。在活動中我示范如何畫的內容很少，而多以與幼兒討論的方式進行引導和鼓勵，從幼兒的作品來看，他們的作品都是有各自的特點的，添畫的場景也都是不一樣的，有的幼兒畫了“五彩鳥的朋友們”，有的小朋友畫了“五彩鳥在天空中飛”，有的小朋友畫了“五彩鳥和小朋友一起玩”……..我覺得在美術活動中發展幼兒的繪畫技能固然也是重要的，但培養幼兒的想象能力和創造性思維能力更加重要。

線描畫是用用線條的形狀變化和疏密排列來表現的手法表現美麗的鳥，并突出鳥的不同特征。色彩畫的五彩鳥則是通過色彩不同組合變化來表現的，也可以將前兩種方法合二為一。

本文擴展閱讀：鳥，又稱作鳥兒。定義：體表被覆羽毛的卵生脊椎動物，鳥的主要特征是：身體呈流線型（紡錘型或梭形），大多數飛翔生活。