第一篇：五子棋課后反思

五子棋課后反思

學生通過本課的學習，基本上掌握五子棋的基礎知識及6種基本開局比賽方法，能夠使學生對五子棋產生濃厚的興趣，逐步提高五子棋的對弈水平，發展了學生的思維、動手、與別人合作、搜集信息等綜合能力，有一定的獨立解決問題的能力。

通過本課的學習，對今后的五子棋學習有一定的促進作用，提高了學生五子棋的對戰水平。學生的思維方式，對戰水平都有了很大提高。

第二篇：五子棋教學反思

鄉村少年宮五子棋總結

五子棋能豐富老師和同學的文化生活，增進友誼，陶冶高尚情操，培養頑強勇敢、堅毅沉著、機智靈活等優秀的意志品質。中國五子棋著法多變，趣味橫溢，對于開發學生的智力，尤有特別好的效果中國五子棋 具有如此悠久的歷史、如此廣泛的群眾基礎，早已為學校開展普及教學積累了深厚的基礎。同時它具有以下的作用:

一、中國五子棋教學有助于提高學生學業成績

中國五子棋是一項具有豐富內涵的體育項目。翻開中國五子棋的歷史，就可以清楚地看到，從中國五子棋產生起，它就與哲學、邏輯學、社會學、軍事科學等有著千絲萬縷的聯系。而學習中國五子棋，可以很好地鍛煉學生思維的條理化，增強記憶能力，判斷能力和獨立思考能力。五子棋棋藝構思的過程，是一個推理的過程。

開局階段是整盤棋的戰略部署階段，其構思更強調整體性，要求從全局的角度考慮每一個棋子所處的地位，在己方中所起的作用和對對方所產生的制約影響，使每個棋子的效力都能充分發揮出來。

到中局階段，棋局復雜，可以充分鍛煉學生的思維能力，想象能力、演繹能力、應變能力、比較、篩選能力。

多年的實踐表明：經常下棋的孩子在思維方面明顯優于不下棋的孩子。五子棋對學生的學業成績具有明顯的促進作用。

二、中國五子棋教學有助于形成學生良好的身心素質

中國五子棋教學有助于學生良好身心素質的形成。這是因為，下中國五子棋，不僅要求學生具有良好的身體素質，同時也可以在下棋的過程中，培育良好的心理品質：興趣、意志、毅力，反應能力及應變能力、創造能力，沉著、冷靜的個性，自我控制能力、判斷能力等等。

為此在教學中我們做到：

（1）我們基本做到提前一周備課，精心備好每一課，在制定教學目標時體現情感、態度、價值觀的多維設定，教學設計比較突出學生的主體性，突出學生的實踐活動、合作學習和探究方式。

（2）嚴格上課常規。做到：上課前進入教室，做好教師上課的各項準備，督促學生做好各項上課準備。每堂課實行點名,對未到的學生查明原因,按時上下課，不早退，不拖堂，不無故離開課堂。嚴格要求學生，維持好課堂紀律，要求學生精神飽滿，專心聽講，積極參與，保證每一堂課的質量。

（3）在課堂上我們采用理論與實踐相結合的教學方法,由于學生的水平參差不齊,我們從最基本的五子棋術語開始,采用講練相結合的方法.經過我們師生一個學期的努力收獲了沉甸甸的果實，學生感受良好，我們老師和學生的進步快。我們本著以終為始的原則，進行學期總結的目的是通過對自身工作中的優點與缺點的回顧分析，吸取經驗教訓，以便對下學期的工作重新調整，爭取更好地完成教學工作。在工作中也發現了諸多不足，在總結中提出，以便爭取在以后工作能有較大提升。

1、課堂教學中，浪費教學時間的現象有所改善，但依然存在。

2、活動組織效果參差不齊，部分活動組織力度不夠，效果較差。

3、對學生的檢測力度不夠，部分學生的實際水平還沒有完全發揮出來。

4、學生之間的相互交流的開展還有待加強。

5、由于棋具損壞嚴重，導致后半學期學生上課不能很好的去展示。通過這次總結的梳理，我找到了工作中的優勢與不足。在以后的工作中，定當揚長避短，全力改進。

第三篇：五子棋教學反思

五子棋教學反思

五子棋是我們的一個重要的課題，進行了一個學期的教學，孩子對五子棋的掌握程度還是參差不齊，對一些典型的棋形有的已經很熟，但是對一些棋形還沒有找到取勝的方法，一個是為了提高孩子的興趣，再就是教會孩子一朝半式，體會成功的樂趣，當然也會從中吸取教訓，還有就是從下棋的過程中學會做人做事的道理。下面就反思一下我上的這堂《五子棋》課。

教學目標：

1、掌握黑棋的三種禁手，在下棋的過程中能夠指出這三種棋形。

2、掌握黑棋四三勝的絕招。

3、體會觀棋不語真君子的含義，并學會這樣來做。

4、在下棋的過程中感悟做人做事的道理。勝不驕，敗不餒。教學過程： 環節一：對五子棋知識的復習，重點是三種禁手的復習，還有就是出示相關的棋形，讓學生指出相應的棋形。雖然在之前講的時候，我是作為重點講解的，但是仍然有不少的學生掌握的不牢固，對文字概念說不上來，相對棋形來說，掌握的還是比較好的。對基礎知識還是較好的。

環節二：出示五子棋的四三勝的棋形，學生自己研究黑棋取勝的方法，在這一環節中，學生自己研究的棋形，有很多是犯了禁手，但是

最后還是有學生指出了破棋的方法。在此孩子的興趣是十分高漲的，都在積極的參與，都在動腦思考。

環節三：學生三人一組進行倆倆對決，先決出本組的勝利者，然后進行班級的段位考評，分為初級、中級。在這一環節中孩子十分活躍，有的把下棋的紀律全拋在了腦后，顯得有些亂，但是也可以理解，下棋是一個活的過程，學生不可能不說話，但是，在以后的教學過程中，在這一方面是需要進一步加強的。還是我們老師需要動腦的地方。環節四：學生說自己的下棋體會和收獲，從中使孩子自己悟出做人做事的道理。

綜合實踐活動的四個特性：綜合性、開放性、生成性、自主性，在五子棋的過程中有著不同程度的體現，但是有的明顯一些，有的可能相對薄弱一點。主要是對孩子右腦的開發比較好一些，二年級的孩子是形象思維發展比較好的時候，是一個黃金時期，所以我們一定抓住這一時期，在傅老師的帶領下，努力做到最好。篇二：五子棋教學反思1 五子棋教學反思

五子棋能豐富老師和同學的文化生活，增進友誼，陶冶高尚情操，培養頑強勇敢、堅毅沉著、機智靈活等優秀的意志品質。中國五子棋著法多變，趣味橫溢，對于開發學生的智力，尤有特別好的效果中國五子棋 具有如此悠久的歷史、如此廣泛的群眾基礎，早已為學校開展普及教學積累了深厚的基礎。同時它具有以下的作用:

一、中國五子棋教學有助于提高學生學業成績 中國五子棋是一項具有豐富內涵的體育項目。翻開中國五子棋的歷史，就可以清楚地看到，從中國五子棋產生起，它就與哲學、邏輯學、社會學、軍事科學等有著千絲萬縷的聯系。而學習中國五子棋，可以很好地鍛煉學生思維的條理化，增強記憶能力，判斷能力和獨立思考能力。五子棋棋藝構思的過程，是一個推理的過程。

開局階段是整盤棋的戰略部署階段，其構思更強調整體性，要求從全局的角度考慮每一個棋子所處的地位，在己方中所起的作用和對對方所產生的制約影響，使每個棋子的效力都能充分發揮出來。到中局階段，棋局復雜，可以充分鍛煉學生的思維能力，想象能力、演繹能力、應變能力、比較、篩選能力。多年的實踐表明：經常下棋的孩子在思維方面明顯優于不下棋的孩子。五子棋對學生的學業成績具有明顯的促進作用。

二、中國五子棋教學有助于形成學生良好的身心素質

中國五子棋教學有助于學生良好身心素質的形成。這是因為，下中國五子棋，不僅要求學生具有良好的身體素質，同時也可以在下棋 的過程中，培育良好的心理品質：興趣、意志、毅力，反應能力及應變能力、創造能力，沉著、冷靜的個性，自我控制能力、判斷能力等等。

為此在教學中我們做到：

（1）、我們基本做到提前一周備課，精心備好每一課，杜絕照抄照搬教案，在制定教學目標時體現情感、態度、價值觀的多維設定，教學設計比較突出學生的主體性，突出學生的實踐活動、合作學習和探究方式。（2）、嚴格上課常規。做到：上課前進入教室，做好教師上課的各項準備，督促學生做好各項上課準備。每堂課實行點名,對未到的學生查明原因,按時上下課，不早退，不拖堂，不無故離開課堂。嚴格要求學生，維持好課堂紀律，要求學生精神飽滿，專心聽講，積極參與，保證每一堂課的質量。

（3）、在課堂上我們采用理論與實踐相結合的教學方法,由于學生的水平參差不齊,我們從最基本的五子棋術語開始,采用講練相結合的方法.（4）、我們設計并制作了一些課件，讓中國的五子棋大師們從最基本 的開局布局開始，中盤的棋局 的轉換，以及殘局的破解等，以及基本棋子的使用方法。

（5）、我們還采用了一些具體的教法，比如說讓學生自己對下，讓學生互相觀摩，找出最佳的走法，找出一些基本的開局模式，讓學生體會，也采用了現代的多媒體教學手段，深受學生的歡迎。

經過我們師生一個學期的努力收獲了沉甸甸的果實，學生感受良好，我們老師和學生的進步快。我們本著以終為始的原則，進行學期總結的目的是通過對自身工作中的優點與缺點的回顧分析，吸取經驗教訓，以便對下學期的工作重新調整，爭取更好地完成教學工作。在工作中也發現了諸多不足，在總結中提出，以便爭取在以后工作能有較大提升。

1、課堂教學中，浪費教學時間的現象有所改善，但依然存在。

2、活動組織效果參差不齊，部分活動組織力度不夠，效果較差。

3、對學生的檢測力度不夠

4、學生之間的相互交流的開展還有待加強。

通過這次總結的梳理，我找到了工作中的優勢與不足。在以后的工作中，定當揚長避短，全力改進。篇三：五子棋教學反思

鄉村少年宮五子棋總結

五子棋能豐富老師和同學的文化生活，增進友誼，陶冶高尚情操，培養頑強勇敢、堅毅沉著、機智靈活等優秀的意志品質。中國五子棋著法多變，趣味橫溢，對于開發學生的智力，尤有特別好的效果中國五子棋 具有如此悠久的歷史、如此廣泛的群眾基礎，早已為學校開展普及教學積累了深厚的基礎。同時它具有以下的作用:

一、中國五子棋教學有助于提高學生學業成績

中國五子棋是一項具有豐富內涵的體育項目。翻開中國五子棋的歷史，就可以清楚地看到，從中國五子棋產生起，它就與哲學、邏輯學、社會學、軍事科學等有著千絲萬縷的聯系。而學習中國五子棋，可以很好地鍛煉學生思維的條理化，增強記憶能力，判斷能力和獨立思考能力。五子棋棋藝構思的過程，是一個推理的過程。開局階段是整盤棋的戰略部署階段，其構思更強調整體性，要求從全局的角度考慮每一個棋子所處的地位，在己方中所起的作用和對對方所產生的制約影響，使每個棋子的效力都能充分發揮出來。到中局階段，棋局復雜，可以充分鍛煉學生的思維能力，想象能力、演繹能力、應變能力、比較、篩選能力。多年的實踐表明：經常下棋的孩子在思維方面明顯優于不下棋的孩子。五子棋對學生的學業成績具有明顯的促進作用。

二、中國五子棋教學有助于形成學生良好的身心素質

中國五子棋教學有助于學生良好身心素質的形成。這是因為，下中國五子棋，不僅要求學生具有良好的身體素質，同時也可以在下棋 的過程中，培育良好的心理品質：興趣、意志、毅力，反應能力及應變能力、創造能力，沉著、冷靜的個性，自我控制能力、判斷能力等等。

為此在教學中我們做到：

（1）我們基本做到提前一周備課，精心備好每一課，在制定教學目標時體現情感、態度、價值觀的多維設定，教學設計比較突出學生的主體性，突出學生的實踐活動、合作學習和探究方式。

（2）嚴格上課常規。做到：上課前進入教室，做好教師上課的各項準備，督促學生做好各項上課準備。每堂課實行點名,對未到的學生查明原因,按時上下課，不早退，不拖堂，不無故離開課堂。嚴格要求學生，維持好課堂紀律，要求學生精神飽滿，專心聽講，積極參與，保證每一堂課的質量。（3）在課堂上我們采用理論與實踐相結合的教學方法,由于學生的水平參差不齊,我們從最基本的五子棋術語開始,采用講練相結合的方法.經過我們師生一個學期的努力收獲了沉甸甸的果實，學生感受良好，我們老師和學生的進步快。我們本著以終為始的原則，進行學期總結的目的是通過對自身工作中的優點與缺點的回顧分析，吸取經驗教訓，以便對下學期的工作重新調整，爭取更好地完成教學工作。在工作中也發現了諸多不足，在總結中提出，以便爭取在以后工作能有較大提升。

1、課堂教學中，浪費教學時間的現象有所改善，但依然存在。

2、活動組織效果參差不齊，部分活動組織力度不夠，效果較差。

3、對學生的檢測力度不夠，部分學生的實際水平還沒有完全發揮出來。

4、學生之間的相互交流的開展還有待加強。

五子棋教學反思

五子棋亦稱串珠,五子連珠為勝.連珠.象征團結.勝利與和平,寓意深遠:我國各族人民都是一個個棋子,串起來就是民族大團結.五子棋是一種大眾文化,五子棋不僅簡單又深奧,即直觀又有趣.而且富有哲理有益于健康.下五子棋是修身養性,提高身心健康的一種娛樂方式.下棋講究棋德,棋風,以禮待人.五子棋的對弈十分文明,可以說是一場文明的戰爭.它的約定終點是智慧的沖刺.在那里看不見刀光劍影.也不會殺的你死我活.在潛移默化中熏陶著對成功的追求.它始終強調的是組建好自己的隊伍,以及對成功的追求.每個棋子落下的目的都是為了盡早達到成功的彼岸.就象朔造了一個人積極向上的人格.人們在對弈中尋求屬于自己的快樂.總之五子棋使我快樂.通過下五子棋可以磨練意志.耐性,鍛煉腦子,考驗大腦的靈活性.五子棋中蘊藏著成千上萬個無窮的變化,你如果能在這千變萬化中找出必勝的幾招,你就會勝利.你就會成功.戰勝對手最好的辦法就是精心找好自己的思路,不要過分的關注對手的缺點,以免忽視自己的破綻,成為敗將.下棋時不要急于求勝,那樣會輸的更慘.你要想成功就得天天努力,即使你十分刻苦努力你也不可能打敗一切人,即使你是天才也會有人有機會擊敗你.你不一定天天努力就成功.五子棋看似簡單,但內含易理玄機,深奧復雜.要用智慧去領略其中的真諦.和棋理.要努力的去思索布棋,從思索中充實你生命的內涵,擴展你的能力.不要自傲,也不要自卑,認識自己才能成就自己.通過下棋還可以看出一個人的性格,有些人落子快但很快又后悔,這類人屬于急性子,思想較單純,做事不計后果.有些人落子較慢,這類人具有慎密瞻前顧后的性格.通過下棋可以磨練自己的性格,改善自己的不足.下棋如人生,要一步一個腳印,扎扎實實的做人.友人說過:你愛這個世界你就要為這個世界的發展而奮斗.你愛五子棋你就要為五子棋的生存和價值而奮斗!篇五：五子棋課后反思

五子棋課后反思

學生通過本課的學習，基本上掌握五子棋的基礎知識及6種基本開局比賽方法，能夠使學生對五子棋產生濃厚的興趣，逐步提高五子棋的對弈水平，發展了學生的思維、動手、與別人合作、搜集信息等綜合能力，有一定的獨立解決問題的能力。

通過本課的學習，對今后的五子棋學習有一定的促進作用，提高了學生五子棋的對戰水平。學生的思維方式，對戰水平都有了很大提高。

第四篇：五子棋教學反思

教學反思：

一部分孩子在之前對五子棋有一定了解，也有會下五子棋的，但絕大多數學生都沒有經過系統的學習和訓練。因此，在最開始的教學中，我主要是以激發學生的學習興趣為主，興趣是最好的老師，只要學生產生了興趣，就會主動積極的參與到學習和練習中來。

從本節課的情況來看，學生的積極性很高，課堂效果較理想，今后的教學中。我會趁熱打鐵乘勢而上，將這門課程 上的更好。

在課堂上我采用理論與實踐相結合的教學方法,采用講練相結合的方法。

在教學中也存在一些問題： 1.課堂教學中，活動組織效果參差不齊，部分活動組織力度不夠，效果較差。2.學生之間的相互交流的開展還有待加強。

通過課后的梳理，我找到了工作中的優勢與不足。在以后的工作中，定當揚長避短，全力改進。

本節課開始講五子棋的一些簡單的術語，學生其實在以往都有過接觸，只是不知道專業術語是什么。因此，在教學過程中學生很好奇也很感興趣，看到那一雙雙渴望的眼睛，我心里充滿了感動。

只是在本節課中，學生與學生之間的交流還不夠多，今后我會盡可能多的為學生提供互相交流、互相合作的機會，增進學生之間的情感交流。

教學反思：

在課堂上我采用理論與實踐相結合的教學方法,由于學生的水平參差不齊,我采用講練相結合的方法，采用優生帶動后進生的方法，一個基礎好的搭配一個基礎差的，讓基礎好的當小老師教基礎差的，這樣學生們的學習勁頭更足了。但是，部分學生的自控能力較差，在學生之間練習時，紀律性較差，有說話和跑動現象。在今后，要加強對學生的組織管理，使課堂更有秩序，更有利于教學。

教學反思：

本節課的重點是學會術語二：包括活二和死二。教學難點是如何防守活二？防點在哪？活二和死二大多數學生能區分開，但有部分學生不知道如何防守活二？防點在哪？為此，我采用生生互助的方法，同桌互相擺棋。互相糾正，這樣大大提高了教學效率。

不足的是，由于學生人數多，在互動教學的過程中，學生有說話跑現象，導致在學生擺棋過程中，我的提示部分被學生沒有聽到，影響了教學。今后要多多加強學生的紀律組織性，讓課堂效率更高。

教學反思：

學生在以往下五子棋時都是隨意下，并沒有禁手限制，因此在講三三禁手、四四禁手、長連禁手時，學生有些不適應。于是，在教學中我以練習為主要手段，讓學生反復練習、反復區分，讓學生到大棋盤上練習、找，學生與學生之間互相練習，互相找禁手點。最后，采用比賽的形式，“看誰找得快”。教學反思：

在教學中，我采用了一些具體的教法，比如說讓學生自己對下，讓學生互相觀摩，找出最佳的走法，找出一些基本的開局模式，讓學生體會。經過我們師生一段時間的努力，收獲了沉甸甸的果實，學生感受良好，進步較快

教學反思：

在課堂上我始終采用理論與實踐相結合的教學方法,由于學生的水平參差不齊,我從最基本的五子棋術語開始,采用講練相結合的方法.講解基本棋子的使用方法。我還采用了一些具體的教法，比如說讓學生自己對下，讓學生互相觀摩，找出最佳的走法，找出一些基本的開局模式，讓學生體會，深受學生的歡迎。

當然，在教學中還存在一些問題：1.課堂教學中，浪費教學時間的現象有所改善，但依然存在。2.活動組織效果參差不齊，部分活動組織力度不夠，效果較差。3.對學生的檢測力度不夠4.學生之間的相互交流的開展還有待加強。

教學反思：本節課開始學習五子棋的基本攻防技巧。在課堂上我采用理論與實踐相結合的教學方法,由于學生的水平參差不齊,我從最基本的技巧開始，采用講練相結合的方法.我還采用了一些具體的教法，比如說讓學生自己對下，讓學生互相觀摩，讓學生自己體會，找出最佳的走法。

課后反思：經過幾節課的技巧學習，孩子們對五子棋的基本技巧的掌握程度還是參差不齊，對一些典型的棋形，有的孩子已經很熟練，但是有些孩子對一些棋形還沒有找到取勝的方法。但是我們已經達到了較好的效果：一是提高了孩子的興趣，再就是教會了孩子一朝半式，使孩子們體會到成功的樂趣，當然也會從中吸取教訓，還有就是從下棋的過程中學會做人做事的道理。

第五篇：課后反思

課后反思：我今天執教的《一夜的工作》是一篇傳統的課文，要使學生通過對這篇課文的學習感受周總理不辭辛苦的工作精神和簡樸的生活作風，感受周總理的偉大人格。為了使周總理的形象在學生的心中樹立起來，我主要采取了兩種方法： 一是各種形式的朗讀，讓學生在讀中感受總理工作的勞苦和生活的簡樸，并用朗讀來表達對總理的敬仰。

二是補充課外資料使周總理的形象更加豐滿。

我想這也許就是新課標中所提倡的重視朗讀和課內外相結合吧。

當然，和其他每一篇課文一樣，這篇課文也承載著對學生語文能力的訓練的任務。那么無論是結合課題說主要內容，還是邊讀邊畫句子并寫下感受，還是對極其、審閱的理解，也都是想體現這些。