第一篇：五子棋教學(xué)反思

教學(xué)反思：

一部分孩子在之前對五子棋有一定了解，也有會下五子棋的，但絕大多數(shù)學(xué)生都沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。因此，在最開始的教學(xué)中，我主要是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，興趣是最好的老師，只要學(xué)生產(chǎn)生了興趣，就會主動積極的參與到學(xué)習(xí)和練習(xí)中來。

從本節(jié)課的情況來看，學(xué)生的積極性很高，課堂效果較理想，今后的教學(xué)中。我會趁熱打鐵乘勢而上，將這門課程 上的更好。

在課堂上我采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法,采用講練相結(jié)合的方法。

在教學(xué)中也存在一些問題： 1.課堂教學(xué)中，活動組織效果參差不齊，部分活動組織力度不夠，效果較差。2.學(xué)生之間的相互交流的開展還有待加強(qiáng)。

通過課后的梳理，我找到了工作中的優(yōu)勢與不足。在以后的工作中，定當(dāng)揚(yáng)長避短，全力改進(jìn)。

本節(jié)課開始講五子棋的一些簡單的術(shù)語，學(xué)生其實(shí)在以往都有過接觸，只是不知道專業(yè)術(shù)語是什么。因此，在教學(xué)過程中學(xué)生很好奇也很感興趣，看到那一雙雙渴望的眼睛，我心里充滿了感動。

只是在本節(jié)課中，學(xué)生與學(xué)生之間的交流還不夠多，今后我會盡可能多的為學(xué)生提供互相交流、互相合作的機(jī)會，增進(jìn)學(xué)生之間的情感交流。

教學(xué)反思：

在課堂上我采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法,由于學(xué)生的水平參差不齊,我采用講練相結(jié)合的方法，采用優(yōu)生帶動后進(jìn)生的方法，一個基礎(chǔ)好的搭配一個基礎(chǔ)差的，讓基礎(chǔ)好的當(dāng)小老師教基礎(chǔ)差的，這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)勁頭更足了。但是，部分學(xué)生的自控能力較差，在學(xué)生之間練習(xí)時，紀(jì)律性較差，有說話和跑動現(xiàn)象。在今后，要加強(qiáng)對學(xué)生的組織管理，使課堂更有秩序，更有利于教學(xué)。

教學(xué)反思：

本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)會術(shù)語二：包括活二和死二。教學(xué)難點(diǎn)是如何防守活二？防點(diǎn)在哪？活二和死二大多數(shù)學(xué)生能區(qū)分開，但有部分學(xué)生不知道如何防守活二？防點(diǎn)在哪？為此，我采用生生互助的方法，同桌互相擺棋。互相糾正，這樣大大提高了教學(xué)效率。

不足的是，由于學(xué)生人數(shù)多，在互動教學(xué)的過程中，學(xué)生有說話跑現(xiàn)象，導(dǎo)致在學(xué)生擺棋過程中，我的提示部分被學(xué)生沒有聽到，影響了教學(xué)。今后要多多加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律組織性，讓課堂效率更高。

教學(xué)反思：

學(xué)生在以往下五子棋時都是隨意下，并沒有禁手限制，因此在講三三禁手、四四禁手、長連禁手時，學(xué)生有些不適應(yīng)。于是，在教學(xué)中我以練習(xí)為主要手段，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)、反復(fù)區(qū)分，讓學(xué)生到大棋盤上練習(xí)、找，學(xué)生與學(xué)生之間互相練習(xí)，互相找禁手點(diǎn)。最后，采用比賽的形式，“看誰找得快”。教學(xué)反思：

在教學(xué)中，我采用了一些具體的教法，比如說讓學(xué)生自己對下，讓學(xué)生互相觀摩，找出最佳的走法，找出一些基本的開局模式，讓學(xué)生體會。經(jīng)過我們師生一段時間的努力，收獲了沉甸甸的果實(shí)，學(xué)生感受良好，進(jìn)步較快

教學(xué)反思：

在課堂上我始終采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法,由于學(xué)生的水平參差不齊,我從最基本的五子棋術(shù)語開始,采用講練相結(jié)合的方法.講解基本棋子的使用方法。我還采用了一些具體的教法，比如說讓學(xué)生自己對下，讓學(xué)生互相觀摩，找出最佳的走法，找出一些基本的開局模式，讓學(xué)生體會，深受學(xué)生的歡迎。

當(dāng)然，在教學(xué)中還存在一些問題：1.課堂教學(xué)中，浪費(fèi)教學(xué)時間的現(xiàn)象有所改善，但依然存在。2.活動組織效果參差不齊，部分活動組織力度不夠，效果較差。3.對學(xué)生的檢測力度不夠4.學(xué)生之間的相互交流的開展還有待加強(qiáng)。

教學(xué)反思：本節(jié)課開始學(xué)習(xí)五子棋的基本攻防技巧。在課堂上我采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法,由于學(xué)生的水平參差不齊,我從最基本的技巧開始，采用講練相結(jié)合的方法.我還采用了一些具體的教法，比如說讓學(xué)生自己對下，讓學(xué)生互相觀摩，讓學(xué)生自己體會，找出最佳的走法。

課后反思：經(jīng)過幾節(jié)課的技巧學(xué)習(xí)，孩子們對五子棋的基本技巧的掌握程度還是參差不齊，對一些典型的棋形，有的孩子已經(jīng)很熟練，但是有些孩子對一些棋形還沒有找到取勝的方法。但是我們已經(jīng)達(dá)到了較好的效果：一是提高了孩子的興趣，再就是教會了孩子一朝半式，使孩子們體會到成功的樂趣，當(dāng)然也會從中吸取教訓(xùn)，還有就是從下棋的過程中學(xué)會做人做事的道理。

第二篇：五子棋教學(xué)反思

鄉(xiāng)村少年宮五子棋總結(jié)

五子棋能豐富老師和同學(xué)的文化生活，增進(jìn)友誼，陶冶高尚情操，培養(yǎng)頑強(qiáng)勇敢、堅毅沉著、機(jī)智靈活等優(yōu)秀的意志品質(zhì)。中國五子棋著法多變，趣味橫溢，對于開發(fā)學(xué)生的智力，尤有特別好的效果中國五子棋 具有如此悠久的歷史、如此廣泛的群眾基礎(chǔ)，早已為學(xué)校開展普及教學(xué)積累了深厚的基礎(chǔ)。同時它具有以下的作用:

一、中國五子棋教學(xué)有助于提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績

中國五子棋是一項(xiàng)具有豐富內(nèi)涵的體育項(xiàng)目。翻開中國五子棋的歷史，就可以清楚地看到，從中國五子棋產(chǎn)生起，它就與哲學(xué)、邏輯學(xué)、社會學(xué)、軍事科學(xué)等有著千絲萬縷的聯(lián)系。而學(xué)習(xí)中國五子棋，可以很好地鍛煉學(xué)生思維的條理化，增強(qiáng)記憶能力，判斷能力和獨(dú)立思考能力。五子棋棋藝構(gòu)思的過程，是一個推理的過程。

開局階段是整盤棋的戰(zhàn)略部署階段，其構(gòu)思更強(qiáng)調(diào)整體性，要求從全局的角度考慮每一個棋子所處的地位，在己方中所起的作用和對對方所產(chǎn)生的制約影響，使每個棋子的效力都能充分發(fā)揮出來。

到中局階段，棋局復(fù)雜，可以充分鍛煉學(xué)生的思維能力，想象能力、演繹能力、應(yīng)變能力、比較、篩選能力。

多年的實(shí)踐表明：經(jīng)常下棋的孩子在思維方面明顯優(yōu)于不下棋的孩子。五子棋對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績具有明顯的促進(jìn)作用。

二、中國五子棋教學(xué)有助于形成學(xué)生良好的身心素質(zhì)

中國五子棋教學(xué)有助于學(xué)生良好身心素質(zhì)的形成。這是因?yàn)椋轮袊遄悠澹粌H要求學(xué)生具有良好的身體素質(zhì)，同時也可以在下棋的過程中，培育良好的心理品質(zhì)：興趣、意志、毅力，反應(yīng)能力及應(yīng)變能力、創(chuàng)造能力，沉著、冷靜的個性，自我控制能力、判斷能力等等。

為此在教學(xué)中我們做到：

（1）我們基本做到提前一周備課，精心備好每一課，在制定教學(xué)目標(biāo)時體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的多維設(shè)定，教學(xué)設(shè)計比較突出學(xué)生的主體性，突出學(xué)生的實(shí)踐活動、合作學(xué)習(xí)和探究方式。

（2）嚴(yán)格上課常規(guī)。做到：上課前進(jìn)入教室，做好教師上課的各項(xiàng)準(zhǔn)備，督促學(xué)生做好各項(xiàng)上課準(zhǔn)備。每堂課實(shí)行點(diǎn)名,對未到的學(xué)生查明原因,按時上下課，不早退，不拖堂，不無故離開課堂。嚴(yán)格要求學(xué)生，維持好課堂紀(jì)律，要求學(xué)生精神飽滿，專心聽講，積極參與，保證每一堂課的質(zhì)量。

（3）在課堂上我們采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法,由于學(xué)生的水平參差不齊,我們從最基本的五子棋術(shù)語開始,采用講練相結(jié)合的方法.經(jīng)過我們師生一個學(xué)期的努力收獲了沉甸甸的果實(shí)，學(xué)生感受良好，我們老師和學(xué)生的進(jìn)步快。我們本著以終為始的原則，進(jìn)行學(xué)期總結(jié)的目的是通過對自身工作中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)的回顧分析，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便對下學(xué)期的工作重新調(diào)整，爭取更好地完成教學(xué)工作。在工作中也發(fā)現(xiàn)了諸多不足，在總結(jié)中提出，以便爭取在以后工作能有較大提升。

1、課堂教學(xué)中，浪費(fèi)教學(xué)時間的現(xiàn)象有所改善，但依然存在。

2、活動組織效果參差不齊，部分活動組織力度不夠，效果較差。

3、對學(xué)生的檢測力度不夠，部分學(xué)生的實(shí)際水平還沒有完全發(fā)揮出來。

4、學(xué)生之間的相互交流的開展還有待加強(qiáng)。

5、由于棋具損壞嚴(yán)重，導(dǎo)致后半學(xué)期學(xué)生上課不能很好的去展示。通過這次總結(jié)的梳理，我找到了工作中的優(yōu)勢與不足。在以后的工作中，定當(dāng)揚(yáng)長避短，全力改進(jìn)。

第三篇：五子棋教學(xué)反思

五子棋教學(xué)反思

五子棋是我們的一個重要的課題，進(jìn)行了一個學(xué)期的教學(xué)，孩子對五子棋的掌握程度還是參差不齊，對一些典型的棋形有的已經(jīng)很熟，但是對一些棋形還沒有找到取勝的方法，一個是為了提高孩子的興趣，再就是教會孩子一朝半式，體會成功的樂趣，當(dāng)然也會從中吸取教訓(xùn)，還有就是從下棋的過程中學(xué)會做人做事的道理。下面就反思一下我上的這堂《五子棋》課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握黑棋的三種禁手，在下棋的過程中能夠指出這三種棋形。

2、掌握黑棋四三勝的絕招。

3、體會觀棋不語真君子的含義，并學(xué)會這樣來做。

4、在下棋的過程中感悟做人做事的道理。勝不驕，敗不餒。教學(xué)過程： 環(huán)節(jié)一：對五子棋知識的復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是三種禁手的復(fù)習(xí)，還有就是出示相關(guān)的棋形，讓學(xué)生指出相應(yīng)的棋形。雖然在之前講的時候，我是作為重點(diǎn)講解的，但是仍然有不少的學(xué)生掌握的不牢固，對文字概念說不上來，相對棋形來說，掌握的還是比較好的。對基礎(chǔ)知識還是較好的。

環(huán)節(jié)二：出示五子棋的四三勝的棋形，學(xué)生自己研究黑棋取勝的方法，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生自己研究的棋形，有很多是犯了禁手，但是

最后還是有學(xué)生指出了破棋的方法。在此孩子的興趣是十分高漲的，都在積極的參與，都在動腦思考。

環(huán)節(jié)三：學(xué)生三人一組進(jìn)行倆倆對決，先決出本組的勝利者，然后進(jìn)行班級的段位考評，分為初級、中級。在這一環(huán)節(jié)中孩子十分活躍，有的把下棋的紀(jì)律全拋在了腦后，顯得有些亂，但是也可以理解，下棋是一個活的過程，學(xué)生不可能不說話，但是，在以后的教學(xué)過程中，在這一方面是需要進(jìn)一步加強(qiáng)的。還是我們老師需要動腦的地方。環(huán)節(jié)四：學(xué)生說自己的下棋體會和收獲，從中使孩子自己悟出做人做事的道理。

綜合實(shí)踐活動的四個特性：綜合性、開放性、生成性、自主性，在五子棋的過程中有著不同程度的體現(xiàn)，但是有的明顯一些，有的可能相對薄弱一點(diǎn)。主要是對孩子右腦的開發(fā)比較好一些，二年級的孩子是形象思維發(fā)展比較好的時候，是一個黃金時期，所以我們一定抓住這一時期，在傅老師的帶領(lǐng)下，努力做到最好。篇二：五子棋教學(xué)反思1 五子棋教學(xué)反思

五子棋能豐富老師和同學(xué)的文化生活，增進(jìn)友誼，陶冶高尚情操，培養(yǎng)頑強(qiáng)勇敢、堅毅沉著、機(jī)智靈活等優(yōu)秀的意志品質(zhì)。中國五子棋著法多變，趣味橫溢，對于開發(fā)學(xué)生的智力，尤有特別好的效果中國五子棋 具有如此悠久的歷史、如此廣泛的群眾基礎(chǔ)，早已為學(xué)校開展普及教學(xué)積累了深厚的基礎(chǔ)。同時它具有以下的作用:

一、中國五子棋教學(xué)有助于提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績 中國五子棋是一項(xiàng)具有豐富內(nèi)涵的體育項(xiàng)目。翻開中國五子棋的歷史，就可以清楚地看到，從中國五子棋產(chǎn)生起，它就與哲學(xué)、邏輯學(xué)、社會學(xué)、軍事科學(xué)等有著千絲萬縷的聯(lián)系。而學(xué)習(xí)中國五子棋，可以很好地鍛煉學(xué)生思維的條理化，增強(qiáng)記憶能力，判斷能力和獨(dú)立思考能力。五子棋棋藝構(gòu)思的過程，是一個推理的過程。

開局階段是整盤棋的戰(zhàn)略部署階段，其構(gòu)思更強(qiáng)調(diào)整體性，要求從全局的角度考慮每一個棋子所處的地位，在己方中所起的作用和對對方所產(chǎn)生的制約影響，使每個棋子的效力都能充分發(fā)揮出來。到中局階段，棋局復(fù)雜，可以充分鍛煉學(xué)生的思維能力，想象能力、演繹能力、應(yīng)變能力、比較、篩選能力。多年的實(shí)踐表明：經(jīng)常下棋的孩子在思維方面明顯優(yōu)于不下棋的孩子。五子棋對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績具有明顯的促進(jìn)作用。

二、中國五子棋教學(xué)有助于形成學(xué)生良好的身心素質(zhì)

中國五子棋教學(xué)有助于學(xué)生良好身心素質(zhì)的形成。這是因?yàn)椋轮袊遄悠澹粌H要求學(xué)生具有良好的身體素質(zhì)，同時也可以在下棋 的過程中，培育良好的心理品質(zhì)：興趣、意志、毅力，反應(yīng)能力及應(yīng)變能力、創(chuàng)造能力，沉著、冷靜的個性，自我控制能力、判斷能力等等。

為此在教學(xué)中我們做到：

（1）、我們基本做到提前一周備課，精心備好每一課，杜絕照抄照搬教案，在制定教學(xué)目標(biāo)時體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的多維設(shè)定，教學(xué)設(shè)計比較突出學(xué)生的主體性，突出學(xué)生的實(shí)踐活動、合作學(xué)習(xí)和探究方式。（2）、嚴(yán)格上課常規(guī)。做到：上課前進(jìn)入教室，做好教師上課的各項(xiàng)準(zhǔn)備，督促學(xué)生做好各項(xiàng)上課準(zhǔn)備。每堂課實(shí)行點(diǎn)名,對未到的學(xué)生查明原因,按時上下課，不早退，不拖堂，不無故離開課堂。嚴(yán)格要求學(xué)生，維持好課堂紀(jì)律，要求學(xué)生精神飽滿，專心聽講，積極參與，保證每一堂課的質(zhì)量。

（3）、在課堂上我們采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法,由于學(xué)生的水平參差不齊,我們從最基本的五子棋術(shù)語開始,采用講練相結(jié)合的方法.（4）、我們設(shè)計并制作了一些課件，讓中國的五子棋大師們從最基本 的開局布局開始，中盤的棋局 的轉(zhuǎn)換，以及殘局的破解等，以及基本棋子的使用方法。

（5）、我們還采用了一些具體的教法，比如說讓學(xué)生自己對下，讓學(xué)生互相觀摩，找出最佳的走法，找出一些基本的開局模式，讓學(xué)生體會，也采用了現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段，深受學(xué)生的歡迎。

經(jīng)過我們師生一個學(xué)期的努力收獲了沉甸甸的果實(shí)，學(xué)生感受良好，我們老師和學(xué)生的進(jìn)步快。我們本著以終為始的原則，進(jìn)行學(xué)期總結(jié)的目的是通過對自身工作中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)的回顧分析，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便對下學(xué)期的工作重新調(diào)整，爭取更好地完成教學(xué)工作。在工作中也發(fā)現(xiàn)了諸多不足，在總結(jié)中提出，以便爭取在以后工作能有較大提升。

1、課堂教學(xué)中，浪費(fèi)教學(xué)時間的現(xiàn)象有所改善，但依然存在。

2、活動組織效果參差不齊，部分活動組織力度不夠，效果較差。

3、對學(xué)生的檢測力度不夠

4、學(xué)生之間的相互交流的開展還有待加強(qiáng)。

通過這次總結(jié)的梳理，我找到了工作中的優(yōu)勢與不足。在以后的工作中，定當(dāng)揚(yáng)長避短，全力改進(jìn)。篇三：五子棋教學(xué)反思

鄉(xiāng)村少年宮五子棋總結(jié)

五子棋能豐富老師和同學(xué)的文化生活，增進(jìn)友誼，陶冶高尚情操，培養(yǎng)頑強(qiáng)勇敢、堅毅沉著、機(jī)智靈活等優(yōu)秀的意志品質(zhì)。中國五子棋著法多變，趣味橫溢，對于開發(fā)學(xué)生的智力，尤有特別好的效果中國五子棋 具有如此悠久的歷史、如此廣泛的群眾基礎(chǔ)，早已為學(xué)校開展普及教學(xué)積累了深厚的基礎(chǔ)。同時它具有以下的作用:

一、中國五子棋教學(xué)有助于提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績

中國五子棋是一項(xiàng)具有豐富內(nèi)涵的體育項(xiàng)目。翻開中國五子棋的歷史，就可以清楚地看到，從中國五子棋產(chǎn)生起，它就與哲學(xué)、邏輯學(xué)、社會學(xué)、軍事科學(xué)等有著千絲萬縷的聯(lián)系。而學(xué)習(xí)中國五子棋，可以很好地鍛煉學(xué)生思維的條理化，增強(qiáng)記憶能力，判斷能力和獨(dú)立思考能力。五子棋棋藝構(gòu)思的過程，是一個推理的過程。開局階段是整盤棋的戰(zhàn)略部署階段，其構(gòu)思更強(qiáng)調(diào)整體性，要求從全局的角度考慮每一個棋子所處的地位，在己方中所起的作用和對對方所產(chǎn)生的制約影響，使每個棋子的效力都能充分發(fā)揮出來。到中局階段，棋局復(fù)雜，可以充分鍛煉學(xué)生的思維能力，想象能力、演繹能力、應(yīng)變能力、比較、篩選能力。多年的實(shí)踐表明：經(jīng)常下棋的孩子在思維方面明顯優(yōu)于不下棋的孩子。五子棋對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績具有明顯的促進(jìn)作用。

二、中國五子棋教學(xué)有助于形成學(xué)生良好的身心素質(zhì)

中國五子棋教學(xué)有助于學(xué)生良好身心素質(zhì)的形成。這是因?yàn)椋轮袊遄悠澹粌H要求學(xué)生具有良好的身體素質(zhì)，同時也可以在下棋 的過程中，培育良好的心理品質(zhì)：興趣、意志、毅力，反應(yīng)能力及應(yīng)變能力、創(chuàng)造能力，沉著、冷靜的個性，自我控制能力、判斷能力等等。

為此在教學(xué)中我們做到：

（1）我們基本做到提前一周備課，精心備好每一課，在制定教學(xué)目標(biāo)時體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的多維設(shè)定，教學(xué)設(shè)計比較突出學(xué)生的主體性，突出學(xué)生的實(shí)踐活動、合作學(xué)習(xí)和探究方式。

（2）嚴(yán)格上課常規(guī)。做到：上課前進(jìn)入教室，做好教師上課的各項(xiàng)準(zhǔn)備，督促學(xué)生做好各項(xiàng)上課準(zhǔn)備。每堂課實(shí)行點(diǎn)名,對未到的學(xué)生查明原因,按時上下課，不早退，不拖堂，不無故離開課堂。嚴(yán)格要求學(xué)生，維持好課堂紀(jì)律，要求學(xué)生精神飽滿，專心聽講，積極參與，保證每一堂課的質(zhì)量。（3）在課堂上我們采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法,由于學(xué)生的水平參差不齊,我們從最基本的五子棋術(shù)語開始,采用講練相結(jié)合的方法.經(jīng)過我們師生一個學(xué)期的努力收獲了沉甸甸的果實(shí)，學(xué)生感受良好，我們老師和學(xué)生的進(jìn)步快。我們本著以終為始的原則，進(jìn)行學(xué)期總結(jié)的目的是通過對自身工作中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)的回顧分析，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便對下學(xué)期的工作重新調(diào)整，爭取更好地完成教學(xué)工作。在工作中也發(fā)現(xiàn)了諸多不足，在總結(jié)中提出，以便爭取在以后工作能有較大提升。

1、課堂教學(xué)中，浪費(fèi)教學(xué)時間的現(xiàn)象有所改善，但依然存在。

2、活動組織效果參差不齊，部分活動組織力度不夠，效果較差。

3、對學(xué)生的檢測力度不夠，部分學(xué)生的實(shí)際水平還沒有完全發(fā)揮出來。

4、學(xué)生之間的相互交流的開展還有待加強(qiáng)。

五子棋教學(xué)反思

五子棋亦稱串珠,五子連珠為勝.連珠.象征團(tuán)結(jié).勝利與和平,寓意深遠(yuǎn):我國各族人民都是一個個棋子,串起來就是民族大團(tuán)結(jié).五子棋是一種大眾文化,五子棋不僅簡單又深奧,即直觀又有趣.而且富有哲理有益于健康.下五子棋是修身養(yǎng)性,提高身心健康的一種娛樂方式.下棋講究棋德,棋風(fēng),以禮待人.五子棋的對弈十分文明,可以說是一場文明的戰(zhàn)爭.它的約定終點(diǎn)是智慧的沖刺.在那里看不見刀光劍影.也不會殺的你死我活.在潛移默化中熏陶著對成功的追求.它始終強(qiáng)調(diào)的是組建好自己的隊(duì)伍,以及對成功的追求.每個棋子落下的目的都是為了盡早達(dá)到成功的彼岸.就象朔造了一個人積極向上的人格.人們在對弈中尋求屬于自己的快樂.總之五子棋使我快樂.通過下五子棋可以磨練意志.耐性,鍛煉腦子,考驗(yàn)大腦的靈活性.五子棋中蘊(yùn)藏著成千上萬個無窮的變化,你如果能在這千變?nèi)f化中找出必勝的幾招,你就會勝利.你就會成功.戰(zhàn)勝對手最好的辦法就是精心找好自己的思路,不要過分的關(guān)注對手的缺點(diǎn),以免忽視自己的破綻,成為敗將.下棋時不要急于求勝,那樣會輸?shù)母鼞K.你要想成功就得天天努力,即使你十分刻苦努力你也不可能打敗一切人,即使你是天才也會有人有機(jī)會擊敗你.你不一定天天努力就成功.五子棋看似簡單,但內(nèi)含易理玄機(jī),深奧復(fù)雜.要用智慧去領(lǐng)略其中的真諦.和棋理.要努力的去思索布棋,從思索中充實(shí)你生命的內(nèi)涵,擴(kuò)展你的能力.不要自傲,也不要自卑,認(rèn)識自己才能成就自己.通過下棋還可以看出一個人的性格,有些人落子快但很快又后悔,這類人屬于急性子,思想較單純,做事不計后果.有些人落子較慢,這類人具有慎密瞻前顧后的性格.通過下棋可以磨練自己的性格,改善自己的不足.下棋如人生,要一步一個腳印,扎扎實(shí)實(shí)的做人.友人說過:你愛這個世界你就要為這個世界的發(fā)展而奮斗.你愛五子棋你就要為五子棋的生存和價值而奮斗!篇五：五子棋課后反思

五子棋課后反思

學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，基本上掌握五子棋的基礎(chǔ)知識及6種基本開局比賽方法，能夠使學(xué)生對五子棋產(chǎn)生濃厚的興趣，逐步提高五子棋的對弈水平，發(fā)展了學(xué)生的思維、動手、與別人合作、搜集信息等綜合能力，有一定的獨(dú)立解決問題的能力。

通過本課的學(xué)習(xí)，對今后的五子棋學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用，提高了學(xué)生五子棋的對戰(zhàn)水平。學(xué)生的思維方式，對戰(zhàn)水平都有了很大提高。

第四篇：五子棋課后反思

五子棋課后反思

學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，基本上掌握五子棋的基礎(chǔ)知識及6種基本開局比賽方法，能夠使學(xué)生對五子棋產(chǎn)生濃厚的興趣，逐步提高五子棋的對弈水平，發(fā)展了學(xué)生的思維、動手、與別人合作、搜集信息等綜合能力，有一定的獨(dú)立解決問題的能力。

通過本課的學(xué)習(xí)，對今后的五子棋學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用，提高了學(xué)生五子棋的對戰(zhàn)水平。學(xué)生的思維方式，對戰(zhàn)水平都有了很大提高。

第五篇：五子棋教學(xué)活動

快樂五子棋

一、教學(xué)目標(biāo)

1．基本知識：初步了解五子棋的基本規(guī)則，知道5子連線，大“米”擺法； 2．基本能力：通過講解，學(xué)生基本能夠運(yùn)用活二，開創(chuàng)活三，力爭活四； 3．情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：學(xué)生通過互相演練，挑戰(zhàn)電腦，互相評價，提高學(xué)生技術(shù)能力的同時，感受游戲帶來的快樂；

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生通過多種思維方式，運(yùn)用活二，開創(chuàng)活三，力爭活四。

三、教學(xué)難點(diǎn)

視野開闊，靈活運(yùn)用。

四、教學(xué)過程 1．導(dǎo)入

（1）詢問學(xué)生，平時玩過哪些棋類游戲？引出五子棋教學(xué)。①出示棋盤和棋子，教師演示，讓學(xué)生認(rèn)識什么是五子棋； ②講解棋盤的結(jié)構(gòu)及如何構(gòu)成五子的排列方法； ③理解基本規(guī)則：最先連成5個的為勝；

五子棋，非常簡單，直線連成五個子就贏了！如下圖：

2．講授新知

（1）講解基本手法 五個子自然是來自于四個，所以要先形成活四！如下圖：

如圖，所謂活四，即你現(xiàn)在執(zhí)白無論防在這四個子的哪一頭，黑方都可以下一步在另一頭連成五個！

如此可見，活四的時候已經(jīng)無法防守，而活四，顯然也是從三個子而來，所以如果要想形成活四，必須先有活三！

上圖，這里黑棋在兩邊任意一邊只要再落一子即可形成活四！

上圖：這個是跳活三，黑棋在中間落一子即可形成活四！

由此看到，活三如果不理會，下一步即可形成活四勝，所以活三的時候另一方需要阻攔進(jìn)行防守！

而活三自然也是由二個子形成，即活二！

（2）運(yùn)用活二，開創(chuàng)活三，力爭活四

①“

一、丨”字形，②；“>”字形 ③“<”字形； ④“V”字形；

； ⑤“”字形； ⑥“土”字形； ⑦ “丁”字形； ⑧“十”字形； ⑨“×”字形； 其實(shí)就“米”字拆分。

五、同學(xué)互練

1．講解棋譜的擺放和折疊；

2．剪刀石頭布開始，贏得一方先選，或者選棋子顏色，或者器材管理；

六、挑戰(zhàn)電腦

老師在屏幕上出示五子棋軟件，鼓勵戰(zhàn)勝過5位同學(xué)的高手，嘗試挑戰(zhàn)電腦。^

七、高手從這里起步

進(jìn)攻始于活二，要盡可能的利用好棋盤上的每一個子，多形成活二。下圖中，黑棋有不同的選擇。黑若走在A點(diǎn)，雖然產(chǎn)生了兩個二，但都不是活二，在進(jìn)攻中幾乎毫無威力。而走在B點(diǎn)會產(chǎn)生兩個活二，為后續(xù)攻擊打下了基礎(chǔ)。顯然B點(diǎn)比A點(diǎn)更有威力。

總之，一個原則：一子落下，形成的活二越多越好。

八、結(jié)尾

評選名次，根據(jù)勝數(shù)依次評出前5名；并鼓勵學(xué)生在課余時間常常練習(xí)，快樂游戲，提高水平。

五子棋活動

（一）活動目標(biāo)：

1.初步了解五子棋的基本知識。2.培養(yǎng)學(xué)生對下五子棋的興趣。

活動準(zhǔn)備：五子棋材料

活動過程：

1.出示棋盤和棋子，教師演示，讓學(xué)生認(rèn)識什么是五子棋。2.講解棋盤的結(jié)構(gòu)及如何構(gòu)成五子的排列方法。3.理解基本規(guī)則：最先連成5個的為勝。

五子棋，非常簡單，直線連成五個子就贏了！如下圖：

4.讓學(xué)生兩人一組，操作練習(xí)。5.講解基本手法

五個子自然是來自于四個，所以要先形成活四！如下圖：

如圖，所謂活四，即你現(xiàn)在執(zhí)白無論防在這四個子的哪一頭，黑方都可以下一步在另一頭連成五個！

如此可見，活四的時候已經(jīng)無法防守，而活四，顯然也是從三個子而來，所以如果要想形成活四，必須先有活三！

上圖，這里黑棋在兩邊任意一邊只要再落一子即可形成活四！

上圖：這個是跳活三，黑棋在中間落一子即可形成活四！由此看到，活三如果不理會，下一步即可形成活四勝，所以活三的時候另一方需要阻攔進(jìn)行防守！

而活三自然也是由二個子形成，即活二！

五子棋活動

（二）活動內(nèi)容：二的分類

活動目標(biāo)：

1.讓學(xué)生了解五子棋的一些基本的術(shù)語。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

活動過程：

一、活二的形式：

根據(jù)上節(jié)課，我們認(rèn)識到如果要想贏棋，活二是個基本元素！現(xiàn)在詳細(xì)介紹一下活二！

活二，即可以形成活三的二！有三種形式：（１）連活二

此種活二可以選擇形成兩種活三中的任意一種！如下圖

其中連活二在形成活三時可選擇的點(diǎn)，如下圖：（字母標(biāo)注）

（２）跳活二

此種活二同樣也可以選擇形成兩種活三中的任意一種！（圖略）然而在形成活三時可選擇的點(diǎn)會減少，如下圖：（字母標(biāo)注）

（３）大跳活二

此種活二只能形成其中一種活三！如下圖：

同時此種活二形成活三時可選擇的點(diǎn)也是最少的！如下圖：（字母標(biāo)注）

此種活二是三種活二中最弱的一種，然而由于其兩點(diǎn)距離較遠(yuǎn)，通常容易被忽略，所以隱蔽性高！

二、眠二

眠二的意思是在下一步無法形成活三，但是可以形成眠三，構(gòu)成潛在的力量！一般有以下幾種形式：

三、死二

死二的意思是這個二已經(jīng)幫不上任何忙了，無論在這條線上怎樣借子都無法形成有用的三，如下圖：

五子棋活動(三)活動內(nèi)容:五子棋的活三

（一）活動目標(biāo): 知道什么是活三，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解五子棋的走棋規(guī)則。活動過程:

一、活三的形式

活三是在下一手即可形成活四的三，有兩種形式，如下圖：

字母為可以形成活四的點(diǎn)！

因?yàn)榛钏臅r另一方已經(jīng)來不及防守，所以在活三時就應(yīng)該進(jìn)行防守，下面看看活三的防守點(diǎn)！

活三的防守即是使對方在下一手只要無法形成活四就算防守成功！防守點(diǎn)如下圖：（字母標(biāo)注）

二、眠三的形式

眠三即下一手無法形成活四，但可以形成沖４的三！有以下幾種形式，如下圖：

所有的眠三都只有兩個防守點(diǎn)！

三、死三

死三即無論在這條直線上如何借子，也無法形成５連子！如下圖：

五子棋活動(四)活動目標(biāo)：

1.讓學(xué)生了解五子棋的一些基本的術(shù)語。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。活動過程:

一、活四

活四已經(jīng)勝定，如果形成則此局已經(jīng)要立刻結(jié)束了！如下圖：

二、沖四

沖四即下一手馬上就要形成五個子了，另一方如果不理會下一手馬上就連五，所以沖四有絕對的先手權(quán)利，強(qiáng)制另一方落在馬上要成五的點(diǎn)上！

沖四是由眠三而來，有以下幾種形式：

這里重點(diǎn)需要說明的是沖四主要的來源是眠三的發(fā)揮，所以有必要清楚各種眠三的控制能力，如下圖：（字母標(biāo)注）

可以看出最后一種眠三所涉及的勢力范圍最廣！因此也是最厲害的一種眠三！

三、死四

已經(jīng)被封死的四，如下圖：

五子棋活動(五)活動內(nèi)容:防攻技巧

活動目標(biāo)：初步接觸下棋技巧，幫助學(xué)生學(xué)會一些下棋的技巧。活動過程：

1.該進(jìn)攻時，不要防守。

法則：越是積極的進(jìn)攻，越容易獲得取勝的機(jī)會。

當(dāng)你的對手走棋不積極時，你不必跟著他走棋，而是要考慮自己的棋是否可以進(jìn)攻。如圖1，白10形成眠三，看起來為下一步進(jìn)攻做好了準(zhǔn)備；但如果你仔細(xì)計算，會發(fā)現(xiàn)白棋的進(jìn)攻并沒有連續(xù)性。因此，我們認(rèn)為白棋并不積極，黑棋可以落子11形成攻擊。有很多棋手會跟著擋在11-C，雖然這不是壞著，但在當(dāng)前情況下，完全沒有必要，這個時候，你應(yīng)該去進(jìn)攻而不是防守。白10應(yīng)該走A或B點(diǎn)，這樣的行棋會更加積極，如此，黑棋就不能走11位攻擊了，而是要跟著白棋去防守。

2、進(jìn)攻始于活二，要盡可能的利用好棋盤上的每一個子，多形成活二。（圖2－1）中，黑棋有不同的選擇。黑若走在A點(diǎn)，雖然產(chǎn)生了兩個二，但都不是活二，在進(jìn)攻中幾乎毫無威力。而走在B點(diǎn)會產(chǎn)生兩個活二，為后續(xù)攻擊打下了基礎(chǔ)。顯然B點(diǎn)比A點(diǎn)更有威力。總之，一個原則：一子 落下，形成的活二越多越好。（圖2－2）中，黑棋有四種選擇（A、B、C、D）來構(gòu)筑進(jìn)攻，但D是最佳攻擊點(diǎn)，因?yàn)樗?同時產(chǎn)生了3個活二。這跟做棋原則中，“一子三通點(diǎn)往往是好點(diǎn)”相通。

3、學(xué)生獨(dú)自練習(xí)

五子棋活動(六)活動內(nèi)容:防攻技巧

活動目標(biāo)：初步接觸下棋技巧，幫助學(xué)生學(xué)會一些下棋的技巧。活動過程：

1、在必須防守時，可以選擇一個最助于自己進(jìn)攻的防守點(diǎn)。（圖3－1）中白活三，黑有A、B兩個防點(diǎn)來擋住白的活三。由此需要判斷哪個防點(diǎn)，更有利于自己的攻擊。很顯然，走在A點(diǎn)，自己會形成連接，而白棋并無后續(xù)手段，由此在黑防A后，需要回頭來防守黑棋，這樣白就失掉先手。這里，防在A點(diǎn)比B點(diǎn)更有利。（圖3－2）的情況則有不同，黑棋防在A點(diǎn)雖然對自己將來的進(jìn)攻有利，但黑棋仍然必須防在B點(diǎn)，因?yàn)榘灼逶谏厦婵梢赃B續(xù)攻擊而獲勝。這里提示我們，要判斷哪個防點(diǎn)更有利，就必須考慮在防守以后，對手和自己的后續(xù)攻擊，而后才能選擇出正確的防點(diǎn)。2.防守不總是要擋，有時采取牽制的手段更好。

（圖4）現(xiàn)在輪到黑棋走，黑必須要小心，因?yàn)榘灼蹇梢栽贐點(diǎn)連續(xù)進(jìn)攻取勝。因此，黑棋需要提前防守白棋可能的攻擊，哪種防守更有利呢？黑棋如果直接阻擋A或B，雖然可以擋住白棋的活二，但之后白會走C，這樣局面趨于平衡，黑棋大好形勢喪失殆盡。此時，黑棋最好的防守是運(yùn)用牽制的手段。C點(diǎn)是牽制點(diǎn)，落子C形成多個活二，此時不必再擔(dān)心白棋在B點(diǎn)的進(jìn)攻，因?yàn)榘兹鬊活三，則黑A形成反活三，之后黑棋可連續(xù)進(jìn)攻獲勝。

3、學(xué)生練習(xí)

五子棋活動(七)活動內(nèi)容:防攻技巧

活動目標(biāo)：初步接觸下棋技巧，幫助學(xué)生學(xué)會一些下棋的技巧。活動過程：

1、所有成功的攻擊都要依賴“組合攻擊”。

“組合攻擊”是指一子落下，同時產(chǎn)生兩條或多條攻擊線，而且每條線都能取勝，這樣對手無法同時防守。組合攻擊可以說獲勝的唯一之路。據(jù)五子棋禁手規(guī)則，黑棋三三和四四是禁手，所以黑棋唯一獲勝的方法是四三，而白棋沒有禁手的限制。（圖5）可以看到三三組合的圖例。三三由兩個活三組成，每個活三下一步都可以成為活四。圖中A、B、C點(diǎn)是三三攻擊點(diǎn)；而D和E是假的三三，因?yàn)橹挥幸粋€三是活三，另外一個三是假活三。（圖6）是四四組合的圖例。由于四四是黑方的禁手，所以黑方不能走A、C 和E點(diǎn)。白棋無禁手，可以落子B、D形成四四攻擊。

（圖7）是各種四三組合的攻擊，黑白均可形成四三。四三由一個沖四和一個活三組成。圖中，A、B和C是能夠獲勝的四三。而D、E是假的四三，因?yàn)樾纬傻娜皇腔钊３耍€有更復(fù)雜的組合攻擊，超過兩條線，如三三三、四三三、四四四等。在計算進(jìn)攻時，你必須能夠算出最終獲勝的攻擊組合。（圖8），一個好的棋手，能夠在走第7手棋的時候，就算出第19手通過四三組合而獲得勝利。由于黑方只能通過四三取勝，所以黑方的計算相對白棋要困難一些。

2、攻擊或者防守時，不僅要看到棋盤上已有的棋子，還要在腦中浮現(xiàn)出，攻擊或防守過程中棋盤上會出現(xiàn)的棋子，而且必須要考慮到雙方的棋子。

（圖9）白棋先行。看起來白棋貌似不能在I點(diǎn)三三取勝，因?yàn)楹谄逅坪蹩梢园凑誂、C、E、G的順序VCF獲勝。但當(dāng)你計算白棋在黑棋攻擊中 被迫落下的棋子(B、D、H、F)，你會驚喜黑棋的VCF被反掉了。這樣，也就是說，由于白棋反四的存在，實(shí)際上黑棋的VCF并不存在，白棋走I，可以獲勝。這個是說，在算棋的時候，你要在腦中浮現(xiàn)出未落到棋盤上的子，毫無疑問，你在腦中看到的越多，你算得也就越多。

3、學(xué)生練習(xí)活動

五子棋活動(八)活動內(nèi)容:防攻技巧

活動目標(biāo)：初步接觸下棋技巧，幫助學(xué)生學(xué)會一些下棋的技巧。活動過程：

1、不要盲目沖四活三，除非確保能勝或不得不防守

（圖10）是盲目沖四活三導(dǎo)致失敗的例子。黑11開始的沖四活三攻擊自己一無所獲，而白棋則形勢一片大好。這樣的攻擊就是盲目的，屬于自殺式攻擊。黑11正確的招法是黑11-15。而在有些情況下，必須走通過沖四或者活三來避免輸棋。如圖中，白18手沖四，這手棋就是必須的，否則黑棋就會走在18的位置，下一步可在28形成四三勝。

棋諺云：“盲目沖四非勝算”，在攻擊的時機(jī)尚不成熟的情況下，這些進(jìn)攻材料要盡量保留。不攻則已，一攻中的。

2、盡量搶占外勢

（圖10）也是說明這個技巧最好的例子，白棋設(shè)法讓黑棋在第7手棋開始攻擊，順勢搶占了外勢。而黑棋未能識破白棋的陰謀，在32手陷入了困境。此時，白棋的外勢可保證其獲勝。

3、在有些情況下，“等著”是唯一獲勝的方法。

什么是等著呢？等著，也叫停著、后中先，等著的特點(diǎn)是，往往不直接走沖四或者活三等有威脅的招法，而是走了此著后，下一手才可以連續(xù)攻擊，而此時對手卻無法奪得先手。（圖11）中白棋試圖通過直接攻擊來連接左右。似乎黑走21后，再走A和B就能取勝了，但白棋在22形成反四，黑棋不得不防，之后白棋就可以在左邊擋住A、B的威脅。黑棋的攻擊失敗了。如（圖12），黑棋一招不成，又試圖從左邊開始攻擊，但是結(jié)果是一樣的，由于白棋的反四，黑棋攻擊又告失敗。（圖13），這個17是等著。此時，不論白棋防在哪里，黑棋都可以在A、B或C、D取勝。走了這手等著之后，白棋沒有任何反四的機(jī)會。這個圖剛好就能反映出等著的特點(diǎn)來，白棋無法形成先手，只能來防守，而由于黑棋不是直接攻擊，這樣白棋少了防守的子，從而無法形成反四。在走等著之前，一定要考慮對方的反擊。

五子棋活動(九)活動內(nèi)容:防攻技巧

活動目標(biāo)：初步接觸下棋技巧，幫助學(xué)生學(xué)會一些下棋的技巧。活動過程：

1、利用先手來防守，有時是唯一防守的方法。

有些情況下，如果單純防守，對手可以連續(xù)進(jìn)攻而獲勝；此時就要考慮，自己是否可以利用沖四或者活三等先手來防守，這樣可以迫使對手停止攻擊而轉(zhuǎn)入防守，由此自己可以爭得先手。爭得先手，是通過進(jìn)攻來防守的最主要的目的。有時，通過進(jìn)攻來防守不僅能夠挽回敗局，而且能反敗為勝。但要記住一點(diǎn)，如果取得先手后卻沒有后續(xù)招法時，請不要使用此招。（圖14）黑1活三，白棋該如何防守呢？

不同的棋手會有不同的走法。不懂得通過進(jìn)攻來防守的棋手會象（圖15）這樣，單純在2處擋住活三。其后黑棋很容易的連續(xù)攻擊，最后四三取勝。

單防是不行的，如果懂得通過進(jìn)攻來防守，則如（圖16），通過白2沖四和白4活三取得先手。此時白棋不需再防守，可以主動進(jìn)攻了，之后白6形成三三，輕松取勝。

2、對于旗鼓相當(dāng)?shù)钠迨郑簯?zhàn)線越長，黑棋的形勢越不妙，而白棋則勝算越大。因此，持黑方應(yīng)該盡早解決戰(zhàn)斗，否則，一旦失去主動，很難再爭取回來。我們因此可得出結(jié)論：黑棋在棋局的前半盤占有優(yōu)勢，如果黑棋仍未取勝，則白棋在后半盤會占有優(yōu)勢。

3、斜線比直線更有威力，因而盡可能發(fā)展斜線。

（圖17）是典型的斜線攻擊手段，在走出斜

3、斜4后，黑9形成兩個活二，白棋無從防守。同樣的攻擊手段通常直線是不奏效的。如（圖18），黑5、7是直線的攻擊，黑7一子雙二，白棋在A點(diǎn)即可防住。

4、學(xué)生練習(xí)活動

五子棋活動(十)活動內(nèi)容:防攻技巧

活動目標(biāo)：初步接觸下棋技巧，幫助學(xué)生學(xué)會一些下棋的技巧。活動過程：

1、應(yīng)注意盤端的影響，有時可以利用盤端來防守。

（圖19）取材自流星開局。至31手，如果白棋簡單地在X點(diǎn)防守，黑棋會走A、B獲勝。但是，白棋在此有妙著，可以利用盤端防在Y點(diǎn)，從而避免輸棋。此時，如果黑棋繼續(xù)走A，則白棋可以在C、D連續(xù)沖四取勝。

2、走白棋時，可以圍繞抓黑棋禁手來展開進(jìn)攻，但又不能過分依賴禁手。

黑7后，黑棋形勢過強(qiáng)，白棋防守不住，所以必須另辟蹊徑，唯一的方法是利用黑棋的禁手。12的沖4是很好的時機(jī)，它形成了黑棋的禁手，并且下一步14就可以利用禁手取勝了。但對于無禁五子棋，則黑棋走7后就必勝了。

這是一個錯誤利用禁手的例子。白8想抓禁手，卻是錯著，現(xiàn)在黑棋走在9就可以輕松取勝。很多剛接觸禁手的初學(xué)者，卻很興奮地以為能夠抓黑棋的禁手，忽略了黑棋有防抓禁的手段，而犯了這樣的錯誤。正確的走法是白8-A。

3、學(xué)生聯(lián)習(xí)活動