第一篇：中班《紙盤創(chuàng)意》活動反思

藝術是美國的人類經驗，美國的表現(xiàn)和創(chuàng)造一種重要的美麗形式，也表達了他們對周圍世界和情感態(tài)度的獨特方式的理解，大階級兒童的動手能力一步一步，他們喜歡手，愛的想象力，創(chuàng)造。

今天，這個托盤創(chuàng)意活動，以滿足孩子的美感，美國的表演和創(chuàng)造美的初衷。

托盤創(chuàng)意，多么有創(chuàng)意，我會專注于創(chuàng)意，并根據我們班的發(fā)展兒童進行分組思想。滿足不同兒童的需要，分為六組：

第一組：小魚;在折疊托盤上，會切割魚尾，魚鰭可以張貼在魚體內。

第二組：幀。照片貼在方形托盤上，用各種材料裝飾，最后用一個小夾子放在桌子上的框架上。

組3：向日葵。會切割花瓣，葉子和莖-和其他物體粘在一起。

第四組：小娃娃。將切割毛制的娃娃頭發(fā)，蝴蝶結首飾，根據自己的意愿裝飾。

第五組：花傘。兒童有自己的顏料，水彩筆，第一個裝飾托盤的傘，裝飾，從托盤出中央剪出 做線，貼，然后用廢筷做傘，固定在傘下面。

第六組：紙盤畫。使用標記或顏料制作廣告素材。

在每組材料中，教師都預先準備好半成品，兒童只需親手生產，完成另一半成品，最后組合成半成品。這無疑會大大減少孩子的操作時間，從而提高孩子對創(chuàng)意活動的興趣，增強他們的自我價值體現(xiàn)。

第二篇：大班藝術活動：紙盤創(chuàng)意

大班藝術活動：紙盤創(chuàng)意

教師：郭龍利

活動目標：

1、用畫、剪、粘貼等方式裝飾紙盤。

2、發(fā)揮想象，運用自己的經驗進行裝飾設計。

3、合理運用材料，保持作品的整潔干凈。活動準備：

1、紙盤畫范例若干。

2、紙盤、各色圓形紙、長條形紙、剪刀、油畫棒。活動過程：

一、出示圖片，引導幼兒欣賞范例上的紙盤作品，發(fā)現(xiàn)制作方法。

1、這里的盤子漂亮嗎？盤子上有什么漂亮的花紋？

2、你知道它是用什么方法做出來的嗎？

3、這些盤子上有各種各樣漂亮的花紋，有小動物、娃娃的、還有植物的，有的是畫出來的，有的是用油泥貼畫的，還有的是用剪貼和撕貼的方法制作成的。

二、啟發(fā)幼兒討論制作方法。

1、介紹材料：小朋友看，你的桌子上有什么材料？

2、你想用什么材料來制作什么？

三、幼兒制作，教師指導。

1、交代要求：請小朋友們想好做什么樣子的盤子，怎么做，再選擇材料做自己喜歡的圖案。

2、使用材料時，用多少拿多少，多了放回去，少了再拿。將用剩下的材料放回去，可以給別的小朋友用。

3、幼兒制作，老師指導幼兒完成作品。

（1）老師指導能力弱的幼兒說出自己想制作什么樣的盤子，用什么材料，給幼兒具體指導。

（2）鼓勵能力強的幼兒將自己的作品進行豐富，使之更漂亮。

四、用幼兒的作品布置教室，教師引導幼兒交流。

第三篇：小紙盤大創(chuàng)意

小紙盤 大創(chuàng)意

近日，美術興趣小組推出了“創(chuàng)意紙盤畫”特色美術實踐活動。美術課程標準強調：“美術課程要凸顯視覺性，具有實踐性，追求人文性，強調愉悅性。”反復思量，我想到了將環(huán)保有趣的“紙盤畫”作為課程，引入我校美術第二課堂。

這項全新的活動讓孩子們在一次性紙盤上發(fā)揮想象力進行涂鴉，小紙盤大創(chuàng)意。活動一推出就深深地吸引了美術興趣小組孩子的眼球，在老師的帶領下，孩子們逐一嘗試用水彩筆進行線描裝飾，用蠟筆進行塊面涂色，用棉簽學習點畫，還學習構思圖案并用排筆進行水粉上色。一個不起眼的小紙盤，立刻就變得可愛生動充滿了生命力。

“發(fā)現(xiàn)身邊美麗，浸潤陶冶心靈，提高審美意識，手腦共用并舉”這就是美術課程，學生學會了用眼睛去尋找，用雙手去體現(xiàn)，用感情去渲染，用心靈去感受。

第四篇：中班紙盤運動專題

運動：一物多玩的紙盤（中班）

時間: 2010-4-9 作者: 陳曉紅 單位:

設計意圖

玩具是幼兒最好的伙伴。然而現(xiàn)在市場上的兒童玩具不僅價格昂貴得幼兒園無法承受，而且其中有些根本不利于幼兒拼拆或加工，自然也就談不上對促進幼兒智力的發(fā)展，如何解決這一矛盾呢?我們在收集和利用廢舊物的過程中，發(fā)現(xiàn)廢舊物來源廣泛、品種繁多、利于收集、利于玩耍，由于其可操作性強等特點，現(xiàn)已廣泛為幼兒園當做游戲材料采用。在游戲中深受幼兒喜愛，本設計旨在以幼兒的操作、游戲為基礎，引導幼兒在基本部分中，充分發(fā)掘紙盤的利用價值，發(fā)揮其想像力、創(chuàng)造力，嘗試多種玩法，以期更加豐富幼兒的這一類游戲活動。

活動目的

1．培養(yǎng)幼兒對玩自制運動器械的興趣和嘗試精神。

2．學習雙腳立定跳遠，雙腳向前行進跳等動作。

3．培養(yǎng)幼兒友好合作的優(yōu)良品質。

活動準備

1．自制的與幼兒人數相等的紙盤。

2．活動前檢查場地上是否安全，幼兒的衣著、鞋是否合適。

活動過程

一、開始部分

1．我們手里都拿著什么?(紙盤)這可不是一塊普通的紙盤，是一塊神奇的魔盤，它是我們鍛煉身體的好朋友。

2．我們用紙盤來鍛煉身體，做紙盤操。

二、基本部分

1．個人玩紙盤。

(1)你們能想出玩紙盤的各種方法嗎?比比看誰的辦法最多，本領最大。

(2)分散自由玩紙盤，如投紙盤，頭頂紙盤練平衡，滾紙盤、雙腳立定跳過紙盤等，重點指導幼兒雙腳立定跳過紙盤。

(3)請個別幼兒示范紙盤的各種玩法，并帶領全體幼兒練習。

2．合作玩紙盤。

(1)兩人合作可以怎么玩紙盤?

(2)多人合作玩紙盤，重點指導幼兒雙腳向前行進跳等動作。

3．游戲：奪紅旗比賽。

(1)小朋友，下面我們要進行奪紅旗比賽，你們想參加嗎?

(2)教師講解比賽方法和規(guī)則。

分成四隊站好，各隊第一個幼兒雙腳向前行進跳過紙盤，從右邊返回拍第二個幼兒的手后，第二個幼兒才能跳，第一個幼兒回到隊列最后站好；依次進行，哪隊最后一名幼兒先把紅旗奪回來為勝者。

(3)比賽進行3～4次。

三、結束部分

1．小結講評，表揚積極動腦，有嘗試精神，參加活動的幼兒。

2．下次我們還要玩投飛盤的比賽，看誰投的最遠。

第五篇：中班科學教案 撐紙盤

中班科學教案 撐紙盤

【設計意圖】

班級美工區(qū)擺放了一些收集回來的紙盤、吸管等廢舊物品，我發(fā)現(xiàn)自由活動時間段幾個男孩子總是擠在一塊嘗試表演“雜技”，有的用筆頂紙盤，有的用吸管、有的用手指，忙的不亦樂乎……，我在思考：借用某些材料把紙盤頂起來，這中間涉及支撐面的位置是否在紙盤中心的問題，孩子們自發(fā)的游戲不就是一個有趣的科學探究活動嗎？而新《綱要》也提出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價值，把握時機，積極引導。”這就要求我們的教育應著眼于幼兒的生活，選擇幼兒熟悉的自然資源和感興趣的事，讓幼兒獲得積極的經驗。于是，頂紙盤的活動就生成了。

【活動目標】

1、積極參與探究活動，感受探究的過程和方法，體驗探究的樂趣。

2、嘗試用表格的形式記錄實踐操作的結果。

3、通過撐紙盤的活動，初步感知紙盤的中心點。

【活動準備】

圓形紙盤、紙巾筒、大頭筆、吸管、鉛筆、記錄表人手一份。

【活動過程】

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒參與探究活動的興趣。

1、出示物品，提出問題:

今天我想考驗一下你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？看，這是什么東西？

2、請小朋友們預測：如果把紙盤放在紙巾筒的上面，紙巾筒能不能像撐雨傘一樣把紙盤撐起來呢？大頭筆、鉛筆、吸管能不能把圓形紙盤撐起來？

二、預測

1、教師出示實驗記錄表，示范記錄方法：這里有張記錄表，請你根據自己的想法填上答案，如果你認為這些材料能把紙盤撐起來的請在相應的表格上打勾，不可以的請打叉。好現(xiàn)在開始行動吧。

2、幼兒獨自記錄預測情況。

3、集體統(tǒng)計幼兒預測情況：

二、感知探索一：多種材料操作撐紙盤

1、幼兒第1次操作，探索用紙巾筒、大頭筆、鉛筆、吸管究竟能不能把紙盤頂起來，并做記錄。（老師在幼兒操作的過程中鼓勵：不著急，動作輕一點、慢慢的試一試，多試幾次）

2、請幼兒和同伴分享自己的探實驗結果。（已經完成的小朋友可以相互交流一下，等一等還沒完成的小朋友）

3、集體交流：集體統(tǒng)計實際操作情況：請你看著你的記錄表告訴我你的實驗結果，用紙巾筒可以把能紙盤撐起來的請舉手，不可以的請舉手，……（教師強調預測和實驗的結果有些不一樣）

4、請幼兒示范用四種材料撐紙盤：現(xiàn)在請大家一起來示范用這四種材料撐紙盤。

三、感知探索二：重點操作用吸管撐紙盤

1、提出問題：情況有所不同了，為什么同樣是用鉛筆（吸管），有的小朋友可以把紙盤撐起來，有的不行呢？下面將要請小朋友進行第二次實驗，請聽清楚要求：剛才已經成功撐起紙盤的小朋友要想想你是怎么做到的？還不能把紙盤撐起來的小朋友想想辦法，看看這一次能不能成功？請你們把第2次實驗的結果記錄在表格上，明白了嗎？

2、再次統(tǒng)計實驗結果。幼兒再次操作后分享自己的操作過程，重點關注怎樣操作，吸管才能把紙盤頂起來。師：看看你們的記錄表，剛才第2次實驗結果是……請舉手；紙盤都撐起來了，你是怎么做到的？開始怎么樣，接著怎么樣，最后又怎么樣？（提問幾個小朋友）

四、感知探索三：感知物體的中心點

1、幼兒分兩組分別示范用吸管撐紙盤，兩組幼兒相互觀察，提出問題：看看紙盤現(xiàn)在都站在吸管的上面了，有發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？紙盤站在吸管上都一樣嗎？怎么不一樣？哎，為什么有的紙盤搖搖晃晃？究竟紙盤撐在什么位置才會最平穩(wěn)？

2、幼兒操作，找出撐紙盤的最佳位置，并做上記號。（教師提示：如果找到了撐紙盤最平穩(wěn)的位置請用手按住紙盤和吸管，然后到過來，在上面畫個圓點。）

3、幼兒分享交流尋找撐紙盤最佳位置的操作方法：師：找好了嗎？大家一起來試試，看看現(xiàn)在紙盤是不是都站的又平又穩(wěn)？你是怎么找到這個小圓點的？這個位置是紙盤的什么地方？

4、小結：紙盤最中心的地方，也就是中心點，找到中心點就可以把紙盤穩(wěn)穩(wěn)的撐住。

5、證實自己是否找對了中心點。

（究竟幼兒剛才的中心點找對了沒有？老師有一個辦法，將紙板對折兩次，打開后會有一個十字“⊙”的交叉點，看！這就是中心點了！現(xiàn)在，請小朋友撐著紙盤回教室吧！）