第一篇：關于“勤”的教案

【課題】

有關于“勤”的詞句 【教學目標】

1、知識與能力：對有關“勤”的詞句進行品析，了解孔子孟子等人在學習態度、學習方法等方面的品性。

2、初步了解重點詞句,理解詞句的意思并熟練背誦。

3、聯系自身學習經歷，體會文句豐富精彩的內蘊，端正學習態度，改進學習方法。

4、過程與方法：通過對課內和課外材料的研讀并聯系自身實際體會學習有關“勤”的詞句的現實意義。

5、情感態度與價值觀：感受中國文化經典的底蘊，使學生經歷一番文化濡染提升自我修養。

【教學重點】

朗讀背誦有關于“勤”的詞句。【教學難點】

1、對詞句的理解，重點字詞的意思；

2、賞析詞句中蘊含的品性。【教學用具】

投影儀；工具書 【課前準備】

查詢有關“勤”的有關詞句，以及這些詞句出處、翻譯、重點字詞的意思等有關資料。【教學時間】

1課時 【教學過程】

一、詞句朗讀

1、強調重點字的讀音。

例如：說(yuè)

樂（lè）

慍（yùn）

罔（wǎng）

殆（dài）

知（zhì）焉（yān）

2、注意句式中的停頓。例如：（1）子曰：“學而時習之，不亦說(yuè)乎? 有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”

（《學而》）

（2）子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”（《為政》）（3）子曰：“學而不思則罔（wǎng）,思而不學則殆（dài）。”（《為政》）

(4)子曰：“由誨女（rǔ)知之乎！知之為知之，不知為不知，是知(zhì)也。”（《為政》）

（5）子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”(《里仁》)

(6)子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”（《述而》）

(7)“明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。”

(文嘉《明日歌》)(8)“學不可以已。青，取之于藍，而勝于藍；冰，水為之，而勝于水。”（荀況《勸學》）

(9)“業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。”---韓愈

(10)“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。”（彭端淑《為學》）

(11)“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”（屈原《離騷》）

(12)黑發不知勤學早，白發方悔讀書遲——顏真卿

3、自由朗讀

要求：朗讀過程中要注意讀音、停頓，有感情的朗讀。4.檢查朗讀情況

請4個同學分組朗讀。

5、集體朗讀。

二、理解句意并背誦。

1、簡單解釋一下句子中的重點難點字詞，串聯整句話的含義。

例如：（1）子曰：“學而時習之，不亦說(yuè)乎? 有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”

（《學而》）重點：(1)子：先生，指孔子。中國古代對于有地位、有學問的男子的尊稱，有時也泛稱男子。(2)時習：時常地復習。(3)說：通假字，音yuè，實意“悅”的古體字，愉快的意思。（4）人不知：別人不了解自己。(5)慍：拼音：yùn，生氣，發怒。（6）君子：道德上有修養的人。

翻譯：孔子說:“學習并且時常地去復習，不是很快樂嗎？有志同道合的人從遠方來，不也高興嗎？別人不了解我但我不生氣，不也是道德上有修養的人嗎？”（2）子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”（《為政》）新：新的知識； 而：連詞，表順承，就 ；

知：領悟。可：可以。以：憑借。為：作為。

翻譯：孔子說：“復習學過的知識，可從中獲得新的見解與體會,憑借這點就可以當老師了。”

（3）子曰：“學而不思則罔（wǎng）,思而不學則殆（dài）。”（《為政》）

重點：而：連詞，表轉折。則：連詞，相當于“就”、“便”。

罔（wǎng）：通“惘”，意思是感到迷茫而無所適從。

殆（dài）：這里指有害。本意：危險。

翻譯：孔子說:“只學習卻不思考,就會感到迷茫而無所適從，只是思考而不學習，就會疑惑而無所得。”

(4)子曰：“由誨女（rǔ)知之乎！知之為知之，不知為不知，是知(zhì)也。”（《為政》）

重點：汝：你。知（zhì）：通“智”聰明，智慧。

之：代孔子教的東西 誨：教，傳授。

乎：語音助詞。由:仲由字(子路)，孔子得意門生。

翻譯：孔子說：“仲由啊，讓為師教導你對待知與不知的態度吧！知道就是知道，不知道就是不知道，這才是聰明的。”

（5）子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”(《里仁》)

重點：溫：溫習； 故：舊的知識（形容詞用作名詞）。重點：思:希望,想著。省：指反省有沒有相同的毛病。

齊：看齊 賢：德才兼備的人

焉：句末語氣詞

翻譯：孔子說：“看見有才能的人（德才兼備的人）就向他學習，希望能向他看齊；看見不賢的人，就反省自己有沒有和他一樣的缺點，有要改正。”

(6)子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”（《述而》）

重點：三：泛指多次

必有我師焉：其中必定有可作為我的老師的人。焉，相當于“于之”，即“在其中”的意思。

之：字指擇其善者而從之：代善者；

之：字指其不善者而改之：代不善者

翻譯：孔子說：“幾個人在一起行走,其中必定有可作為我的老師的人，要選擇他們的長處來學習，如果看到他們的缺點要反省自己有沒有像他們一樣的缺點，若有，要一起加以改正。”

(7)“明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。”

(文嘉《明日歌》)重點：蹉跎：時間白白的流逝。浪費時間，在世間中是虛度年華。不懂得珍惜時間，或者是失意、失望的意思

翻譯:(把今天的事放在明天來做）一天又一天，明天到底有多少明天這樣日子，如果我生存在世間上是等待把事情拿到明天來做，那么很多的事情都成了幻想。

(8)“學不可以已。青，取之于藍，而勝于藍；冰，水為之，而勝于水。”（荀況《勸學》）

重點：已：停止

然：變成這個樣子

知：聰明機智

雖：即使

翻譯：學習決不可以停止。染料靛青是從藍草中提煉取得的，但比藍草更青；冰是水所結成，可是比水更寒冷。

(9)“業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。”---韓愈

重點：業：學業

精：精進

荒：荒廢

嬉：嬉笑玩耍

行：德行

成：成就

思：思考，反省

隨：因循隨便

翻譯：學業由于勤勉而精進，由于貪玩而荒廢；德行因為自我反省而完善，因為茍且隨便而敗壞。

(10)“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。”（彭端淑《為學》）

重點：難：困難

易：容易

為：做

之：代詞，代指它，這件事

亦：也

翻譯：天下的事情分困難的和容易的嗎？去做它，那么困難的也變成容易的；不去做它，那么容易的也變成困難的。

(11)“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”（屈原《離騷》）

重點：修：長，遠

吾：我 將：將要

上下：上上下下，即到處

求索：尋求探索

翻譯：長路漫漫，我將要到處去追求和探索。（12）黑發不知勤學早，白發方悔讀書遲——顏真卿

重點：黑發：指小時候

白發：指老年斑斑白發的時候 翻譯：小時候不知道勤奮學習，到了老年斑斑白發的時候才后悔當時沒有勤奮學習。

2、接著背誦這一句。

3、每3句檢查一下背誦情況。

4、給予學生幾分鐘時間整篇串聯背誦。

5、檢查背誦情況。老是提示前兩個字，學生背誦整句。每個學生2—4句，看學生掌握情況而定。

三、分組比賽背誦。（看時間而定）

1、每兩豎排為一組，全班分為四組。

2、老師提示前兩個字，整組背誦此句。要求：聲音洪亮、整齊，注意節奏、讀音和停頓。

第二篇：說勤教案

《說勤》

執教者：朱淑萍

教學思路設計：

學習并能運用擺事實講道理的議論方法，是教學本文的目的。一課時自讀課文理清文章結構，理解課文擺事實講道理的寫法。教學方法：

自讀—指導—訓練。教學目標：

1、理清文章結構。

2、學習作者提出中心論點的方法。（重點）

3、理解擺事實講道理的寫法。（重點、難點）

4、學習古今中外的名人，做一個勤奮刻苦、堅持不懈的人。教學課時： 一課時。教學過程：

一、導入

復習議論文的相關知識（論點、論據、論證、結構、論證方法、論據類型）

二、整體感知

學生自由朗讀課文，依據議論文最基本、最常用的結構方式，為文章劃分段落層次。（PPT多媒體顯示）

三、研讀課文

1、研讀第一部分（第1段）

本文第一段引用的作用是什么？

通過引用俗話和唐代韓愈的話提出中心論點。本文的中心論點是什么？ “學業的精深造詣來源于勤”

第一段中四個“勤于”位置能否互相調換？請說明理由。不能互換。四個“勤于”是一個由淺入深的認識規律。

2、研讀第二部分（第2、3段）

本文是如何論證第一個分論點的？運用了什么論證方法？

共列舉了五個古今中外的典型事例對“勤出成果”進行了論證。運用了事實論證方法。

用簡潔的語言概括這五個典型的事例。

如：馬克思博聞多記筆記著《資本論》。

第二段最后兩句（“可見……概莫能外”）有什么作用？

把論據和論點有機連接，增強了文章的說服力。

請概括第三段中兩個事實論據。（每句不超過25個字）有力證明了什么的分論點？

有力證明了“勤出智慧”的分論點。

3、研讀第三部分（4）

讀最后一段，說說課文是怎樣總結全文的？

“一個人知識的多少，關鍵在于勤的程度如何”，呼應開頭。“懶惰者…… 勤奮者……”，正反兩面鮮明對比。高爾基說：“天才出于勤奮。”

引用名言。

四、歸納主題

本文先通過引用俗語和唐代韓愈的話引出中心論點“ 學業的精深造詣來源于勤”，再用“勤出成果”和“勤出智慧” 加以論證，得出“一個人知識的多寡，關鍵在于勤的程度如何”的結論。

五、拓展延伸

議論文短文：《學貴有疑》

找出中心論點和論據，說說論證方法。

六、布置作業

1、為第三自然段補充事實論據或者道理論據。

2、完成《語文作業本》第二單元單元復習。

第三篇：勤快人 教案

大班音樂活動《勤快人和懶惰人》

執教人：王雅靜

目標：

1、學唱歌曲，能掌握歌曲快慢節奏變化的風格特點。（重點）

2、能用不同力度和速度進行演唱和表現，初步嘗試創編歌詞。（難點）

3、知道勞動光榮，愿意做個勤快人。準備：學唱歌曲《勞動最光榮》、課件

過程：

一、集體演唱《勞動最光榮》，進入活動室，導入活動主題。

小朋友，幸福的生活哪里來？(勞動)你們愛勞動嗎？你們勞動的時候都做了哪些事情？（幼兒回答）

你們可真是愛勞動的勤快人，今天王老師要向大家介紹一個勤快人，他呀正在……我們一起來看看

二、出示課件，學唱歌曲中勤快人部分

這個勤快人在哪里？（廚房）他在廚房會干什么？（幼兒回答）反正他肯定是在勞動，對吧？（師說念歌曲第一句）他在做哪些勞動呢？（逐一點課件）勤快人干起活來什么樣？（師說念歌曲后幾句）

我可喜歡勤快人了，我要唱首歌表揚表揚他（師清唱第一段）你喜歡勤快人嗎？（師幼同唱）你想用怎樣的聲音唱勤快人？高興的、有勁的……（反復演唱勤快人）

三、通過對比，學唱歌曲中懶惰人部分 廚房里除了勤快人還有一個人，我們看看這是個什么人（點課件）懶惰人在廚房里會干什么？（睡覺）（師說念歌曲第一句）他炒菜了沒有？（逐一點課件）你們喜歡懶惰人嗎？你想用怎樣的聲音唱懶惰人？沒有勁的、慢的……老師試一試（師清唱懶惰人部分）我們一起試試（師幼同唱）

四、完整演唱歌曲，體現不同的速度和力度

剛才我們唱得這首歌的名字就叫《勤快人和懶惰人》（點課件）我們把這首歌唱給勤快人和懶惰人聽聽，可能會有小驚喜（根據幼兒表現隨機調控）

第一遍不出現驚喜（提出力度和速度要求）第二遍出現一盤青菜，（提出加上表情和動作演唱），第三遍出現一碗大棗南瓜粥，（提出分角色演唱），第四遍出現一盤饅頭（分別介紹營養價值）

五、引導幼兒創編歌詞

吃完好東西，身體更好，更聰明了，想一想勤快人除了可以在廚房勞動，還可以在哪里勞動？做哪些事情？懶惰人會不會做？

六、延伸活動

我們都來做一個勤快人，感受勞動的快樂是一件很幸福的事情

第四篇：勤剪指甲教案

勤剪指甲

陳娟璐

【教學目標】教育小朋友勤剪指甲常洗手 【教具準備】教準備 指甲鉗 【教學過程】

一、導入新課

（在黑板上寫一個“手”字，再畫一雙手）提問：這是什么字？你能說說手的用處嗎？大家想一想，什么時候用到手？

師總結：剛才大家說那么多要用到收的地方，總起來說，我們生活中的各項活動都離不開手。我們學習離不開手，活動、游戲、玩耍也離不開手，手能幫我們 做了好多事情，那我們也要常常為自己的雙手做兩件事情最重要的事情，（勤剪指甲和常洗手）

二、小組討論 1.指甲為什么要常剪？

根據學生討論后匯報的結果，再進行小結，告訴學生留長指甲的害處。2.為什么要常洗手? 教學過程同上 3.什么時候要洗手？

根據學生討論后匯報的結果和老師補充板書： A 飯前飯后 B 便后 C 吃藥之前

B 接觸過血液，淚液、鼻涕、痰液和唾液之后 E 做完掃除工作之后 F 接觸錢幣之后

G 在課室外玩耍沾染了臟東西之后 H 戶外運動，作業、購物之后

三、讀兒歌（小小手）小朋友，講衛生。兩只手，洗干凈。剪指甲，好習慣。防疾病，真健康。

四、學生練習剪指甲。

第五篇：《健康要四勤》教案（定稿）

《健康要“四勤”》教案

——（武漢版）生命安全教育三年級第22課

青山區鋼城一小 胡佳

教學活動背景分析（學生的情況分析、教學方式與教學手段說等）： 學生為一年級孩子，年齡小，直觀形象思維發達，抽象邏輯思維還不足，大多生性活潑好動，喜模仿。因而要把促進學生主動學習的教學策略，把調動學生的內驅力放在首位:（1)重在誘發學生的學習動機，激發濃厚的學習興趣，形成積極的學習態度和良好的學習習慣。努力營造一個寬松的課堂學習環境，讓學生置身于民主的、愉悅的課堂氛圍中放飛思維。(2)制定促進學生自主學習的教學策略。教師要關注教學過程的問題化，從學生的經驗、生活出發，創設一定的問題情境，引導學生發現、分析、解決問題，為學生的自主發展提供時間和空間；通過組織多形式、多層次的課堂討論、交流、辯論、競賽等豐富多樣的活動來充實教學過程。（3）制定促進學生創新學習的教學策略。教學設計中要考慮讓學生學會質疑，善于發現問題、思考問題；學會探究，樂于進行研究性學習；學會評價，敢于發表不同意見和獨特的見解。

課堂中運用多媒體等電教手段演示引導學生觀察、思考、模仿，結合傳統教學手段來板書知識要點，讓學生體驗健康要“四勤”的重要性,直觀感知個人衛生有哪“四勤”。

教學活動目標：

1.使學生初步認識皮膚，了解皮膚清潔與身體健康的關系。2.使學生知道個人衛生有哪“四勤”。3.使學生知道做好“四勤”對健康有哪些好處。

4、培養學生養成良好的個人衛生習慣，促進身體健康。描述本活動最適合的教學對象年齡以及參加者數量： 小學一年級的學生，6——7歲，56人。

教學活動材料清單（如紙張、圖畫材料、卡片等）： 有污垢的梳子、相關的課件（小明不洗手吃食物的故事、“四勤”圖文解說、正確洗手的方法)、相關兒歌視頻（《洗手歌》、《洗澡歌》、《刷牙歌》、《健康拍手歌》）教學活動步驟（包括教學活動注意事項）：

一、情境園 導入新課

談話：播放一段小故事。

今天天氣真好，小明和小朋友們一起去郊游，大家玩得很開心。他一回頭看見擺好的野餐，忍不住跑過去。他手也不洗，拿起來就吃??過了不到一小時，小明就開始肚子疼了。

師：聽了小明的故事，你們知道他為什么肚子疼嗎？學生分小組討論，再全班匯報。

師：咱班同學真棒！都知道小明用臟手吃東西，不衛生，所以肚子疼。師：小明怎樣做不會肚子疼啊？ 生回答。

師：對！先洗手再吃美味的野餐，就不會肚子疼啦。

師：小朋友們活潑好動，常常玩得灰頭土臉、汗流浹背。如果不講究個人衛生，就可能引發一些疾病。生活中，像小明這樣的孩子不少，不講衛生把自己弄病了，讓父母擔心著急，多不應該呀。那么我們應該怎樣做好個人衛生呢？要“四勤”。今天就走進“智慧屋”一起來了解：健康要“四勤”。

板書課題：健康要“四勤”

二、智慧屋

1、師：個人衛生有哪“四勤” ？聯系生活中的自己，說出“四勤”的內容。學生小組交流討論。

學生匯報討論結果。

2、師課件展示個人衛生要“四勤”

勤洗手、剪指甲 勤洗澡、換衣服 勤洗頭、常理發 勤漱口、常刷牙

師同時板書健康要“四勤”的內容。勤洗澡、勤換衣。

3、師：做好“四勤”對健康有哪些好處呢？(1)勤洗手、剪指甲 播放兒歌《洗手》歌視頻。

師：小朋友知道為什么要勤洗手、剪指甲嗎？ 學生口答。

師講述：經常寄居在指甲縫里的細菌有痢疾、傷寒、腸炎、結核、沙眼等20多種致病菌。當我們用手去抓東西吃時，就會把細菌帶進肚子里。因此，要養成飯前便后洗手、勤剪指甲的習慣。

（2）勤洗澡、勤換衣 播放兒歌《洗澡歌》視頻

① 師談話：你愛洗澡嗎?你會自己洗澡嗎?洗澡時身上能搓出什么來?搓出來的臟東西你知道是什么嗎? ② 師講述：在我們身體最外面的一層組織叫皮膚。皮膚上長有汗毛，從汗毛孔里能排出汗水。皮膚上還經常會有脫落的皮屑，當皮屑、汗水和灰塵等混合在一起時，就會在皮膚上形成污垢。污垢是細菌最愛生活和繁殖的地方。

③ 師引導學生觀察：教師為每個小組都準備一些酒精棉球(酒精具有消毒、殺菌、去污的作用)，請學生用酒精擦一擦手，看一看，被擦的部位怎樣了?（潔凈啦）棉球上又怎樣了?（有點臟了）這說明了什么? 學生小組討論：當皮膚上的污垢多了時，細菌會怎樣? 如果不小心抓破了皮膚，又會怎樣? ④ 師講述：抓破的地方會紅腫、發炎，嚴重時還會長膿皰、瘡、癤子等，甚至還會引起發燒和其他疾病，這是因為細菌侵入了皮膚的緣故。為了保持皮膚的清潔，我們應當經常洗澡。⑤ 師講述：勤洗澡還得勤換衣。因為這樣才能真正徹底清除皮膚上的污垢，消滅孳生在皮膚上的細菌。

⑥ 師講述：勤洗澡、勤換衣服，可保持皮膚清潔，身體舒適，防止生病。洗澡時由于水流與手的擦洗，對皮膚是一種很好的按摩，加快了皮下血管里血液的流動，不但對皮膚是一種很好的保護，也可以使人消除一天的學習、工作的疲勞。

(3)勤洗頭、勤理發

① 師談話：(取出一把臟梳子)詢問，誰愿意用這把梳子梳頭，有人愿意嗎？是的，沒有誰樂意的，大家都嫌它太臟。一把梳子怎么會變臟的呢?誰使它變臟的呢? 提問：臟梳子的由來以及頭部皮膚會不會產生污垢? 學生回答。② 學生小組討論：

如果長時間不洗頭，你有什么感覺? 運動后渾身冒汗，頭發會有一股什么味?頭皮發癢嗎? 洗過頭以后，你又有什么感覺?這說明什么? 全班交流討論的結果。

③ 師講述：頭皮就是頭部的皮膚，它表面長有又長又密的頭發，很容易藏污納垢，是細菌最愛躲藏的地方之一。如果長時間不洗頭，還會長出小虱子。又癢又影響健康。

④ 小結：勤洗頭還需勤理發，一般建議男孩子應該4周左右理一次頭發，這樣給人一種整潔、清爽、有精神的感覺。要保持健康的體魄，從小就應養成講究衛生的好習慣。

（4)勤漱口，常刷牙

師談話：同學們每天刷牙嗎？一天刷牙幾次呀？ 學生交流。師講述：同學們早晨都知道刷牙，其實睡前也要刷牙的，因為睡覺后，口腔處于相對靜止狀態，唾液分泌較少，附著在牙齒上的食物碎屑，產生酸性物質，破壞牙齒健康，使人容易得齲齒。飯后還應該漱口，把食物殘渣清除出口腔，保持口腔的衛生。

播放兒歌《刷牙歌》視頻。

三、訓練場

1、師：你們知道正確的洗手方法嗎？ 學生說一說。

課件展示“正確洗手六步法”

學生分組進行正確洗手的演練。教師巡視指導，師生、生生及時評價。

2、用彩筆填寫刷牙記錄表，計算一下你和家人刷牙的次數，比一比誰的習慣好。

指導學生完成教材第79頁的“刷牙記錄表”。

四、活動總結

1、今天這堂課你有什么收獲嗎？

我知道“四勤”是： 今天我給自己涂上 顆星。

2、師小結：講究衛生、愛整潔是我們的美德，從小要養成健康好習慣，健康要“四勤”。

3、拓展延伸：幫一幫，如果有個別小朋友家中生活有困難，不能經常洗澡、換衣服，你準備怎樣幫助他？

4、念一念：兒歌常常念，時時記心間，請大家在《健康拍手歌》中結束今天的學習活動。（播放《健康拍手歌》視頻）

板書設計：

第十九課：健康要“四勤”

勤洗手、剪指甲 勤洗澡、換衣服 勤洗頭、常理發 勤漱口、常刷牙

教學小結（教學活動結束時，老師對活動的總結和活動意義的提升）： 講究衛生、愛整潔是我們的美德，從小要養成健康好習慣，健康要“四勤”：” 勤洗手、剪指甲 勤洗澡、換衣服 勤洗頭、常理發 勤漱口、常刷牙

只要做好“四勤”，每個人都會有變化，這個變化就是使人更精神，更整潔，更漂亮的感覺。要保持良好的身體就要從養成良好的衛生習慣開始。

教學反思與建議（如是否考慮班級學生數量、男女比例等問題）： 理解學生、尊重學生、建立和諧的師生關系。學生是老師的勞動對象，但他們也是一群活潑的生命物，有自己的思想和個性。在教學中，如何處理好師生間的關系將直接影響教學過程的順利開展。課堂上，我始終以飽滿的熱情，親切的微笑面對孩子，語言自然流暢。我認真傾聽學生的回答，對學生回答欠佳處，不責備，不急躁，而是鼓勵、引導他們說好。“親其師、信其道”，我努力以自己的情緒去感染孩子，使他們積極投入到學習活動中來，充分發揮孩子的主體性。學生在學習中沒有壓力，輕松愉悅。

教學目標就是使學生知道，勤洗手時想到剪指甲，勤洗頭時想到勤理發，勤洗澡時想到換衣裳，常漱口時想到常刷牙。充分讓學生知道做到做好“四勤”的重要性，初步體驗有益健康的“四勤”是每個學生必須要養成整潔、漂亮、精神的好習慣，使學生初步感受到知識存在于我們的日常生活中。我所任教的兩個班，每班都約有56位學生，人數較多，男女基本各半，所以課前就把全班學生分成10個小組，學習活動時組織學生分小組交流討論，學生都積極參與其間，每個孩子有發表自己的見解的機會，討論完后再集中在全班匯報，效果較好。

對于一年級學生而言，要真正做到這些并且堅持做好“四勤”是很不容易的。所以在教學中我設計了一些有關健康“四勤”的視頻節目，這樣在很大程度上使學生有一種身臨其境之感，形象生動。每個學生都參與其中觀賞并且表演，使教材的重難點得到了體現。同時也為學生充分提供了教學活動的機會。加深了對“四勤”意義的理解，鞏固了知識，讓學生從玩中學，樂中悟，獲得了“四勤”的知識。最后活動總結時我提出對每個學生的殷切希望。使學生在贊揚聲中樹立做講衛生的好孩子的愿望。

建議：我如果補充設計一些不講衛生與講衛生的小故事，讓學生感受到生活中的現象哪些是對的，哪些是錯的，引導學生作出一些簡單的判斷，交流判斷的理由。就更好啦！