第一篇：家教課題方法

家教課題結(jié)題報(bào)告

一、研究目標(biāo)和理論基礎(chǔ)

1、研究目標(biāo)：通過本課題的研究，我們整體實(shí)驗(yàn)要達(dá)到的目標(biāo)是：（1）轉(zhuǎn)變家長陳舊的家庭教育觀念和家教做法上的偏差，探索學(xué)校與家庭協(xié)調(diào)一致對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的良好模式并進(jìn)行推廣。（2）切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生行為，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。（3）培養(yǎng)一批轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的優(yōu)秀教師，將其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和推廣。

2、理論基礎(chǔ)：新課程理念中的核心思想是“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，要求教師不是只關(guān)注“精英”，而是關(guān)注每一位學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。這就要求學(xué)校必須聯(lián)合家庭的力量，形成教育合力，才能真正實(shí)現(xiàn)“每一位學(xué)生的健康成長”。*

二、課題的提出

1、家庭教育、學(xué)校教育相結(jié)合，是提高教育整體效益的需要。偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾把人的教育過程比喻為雕刻大理石：“有許多力量參與人的教育過程，其中第一是家庭，第二是教師，第三是集體，第四是孩子┉┉如果這些起教育作用的雕塑活動(dòng)有始有終，行動(dòng)得象一個(gè)組織很好的交響樂隊(duì)，那么它產(chǎn)生的將是多么美妙動(dòng)人的作品。”我國現(xiàn)代家庭主要是由父母、祖父母和獨(dú)生子女組成，人口少，結(jié)構(gòu)單一。隨著我國改革開放的深入，家庭活動(dòng)逐步由開放式（庭院型）走向封閉式（單元型），加上電視節(jié)目的泛濫、電腦的普及，幾乎淹沒了孩子與雙親交流、與親友交往、與鄰居相伴的機(jī)會(huì)。另外，離婚率升高帶來的單親家庭問題、人口流動(dòng)帶來的隔代撫養(yǎng)問題等等，都使學(xué)校與家庭教育的溝通與協(xié)調(diào)具有十分重要的意義。只有密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系，才能相互交流教育信息，使家長的血緣權(quán)威、經(jīng)濟(jì)權(quán)威與教師的學(xué)術(shù)權(quán)威、榜樣力量緊密配合，形成動(dòng)聽的樂章，從而雕塑學(xué)生高尚的人格，并對(duì)孩子的健康成長產(chǎn)生積極影響。

2、實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，是提高家庭教育質(zhì)量的需要。望子成龍、望女成鳳是每個(gè)家長的心愿，但由于家長的修養(yǎng)、學(xué)識(shí)、教育水平的高低不等，使我們的家庭教育存在很多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在：①過分溺愛，重養(yǎng)輕教——捧在手里怕碰著、含在嘴里怕化了，袒護(hù)孩子的缺點(diǎn)、縱容孩子的放肆，養(yǎng)成孩子自理能力差而又刁蠻、任性的性格；②望子成龍、重智輕德——只盼孩子將來成“龍”，忽視孩子的眼下成人，造成有的學(xué)生成績優(yōu)秀而品德較差，難以管教；③期望過高、暴力相加——家長自身沒有建樹，就把希望寄托在孩子的身上，由于期望值過高，一旦孩子沒達(dá)到目標(biāo)，就會(huì)產(chǎn)生恨鐵不成鋼的過激行為；④忙于事業(yè)、托付他人——現(xiàn)代生活高效率、快節(jié)奏，很多事業(yè)型的家長（主要是經(jīng)商者）苦于事業(yè)與家庭不能兩全，把孩子托付給親戚、朋友、老師，自己放心地去干事業(yè)，把本該屬于自己的教育責(zé)任推給了別人，結(jié)果是得不償失；⑤自以為是、輕視老師——有些家長自恃有一套安生立命的方法，對(duì)學(xué)校的教育管理不認(rèn)同，甚至有對(duì)立情緒，并經(jīng)常在孩子面前流露這種情緒，導(dǎo)致孩子對(duì)老師、學(xué)校的教育和各項(xiàng)措施持抵觸情緒等等。這些錯(cuò)誤的教育方式，與學(xué)校的教育極不合拍，嚴(yán)重制約著孩子的身心健康發(fā)展。可見，向家長推介正確的教育方法和經(jīng)驗(yàn)，宣傳現(xiàn)代教育觀念，幫助家庭教育走出盲點(diǎn)和誤區(qū)，提高家長的教育能力，是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。

三、研究的原則

在課題研究過程中，我們堅(jiān)持以下原則：

1、科學(xué)性原則：以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，探尋恰當(dāng)?shù)姆椒ǎで蠹彝ソ逃c學(xué)校教育的最佳切合點(diǎn)，以求達(dá)到理想的教育效果。

2、全面性原則：將教育的目光投向每一個(gè)學(xué)生，使不同的學(xué)生都能從不同角度體會(huì)成功的喜悅，用“教育之愛”滋潤所有學(xué)生特別是“差生”的心田，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

3、綜合性原則：運(yùn)用多種手段密切學(xué)校與家長的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)一切積極因素參與對(duì)學(xué)生的教育與轉(zhuǎn)化，最大限度的發(fā)揮家教工作的作用。

4、針對(duì)性原則：研究不同學(xué)生、不同家庭的個(gè)性特征，有針對(duì)性地制定工作計(jì)劃和采用不同的措施，找到家教工作的突破口。

四、研究的方法、措施與過程

1、研究方法

行動(dòng)研究法為主，配合調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)法。

2、研究措施

一是抓教學(xué)計(jì)劃：要求課題研究教師制定家庭教育授課計(jì)劃，由教務(wù)處、政教處核查，報(bào)校家長學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定。教學(xué)計(jì)劃包括授課教師、授課對(duì)象、授課時(shí)間、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)。二是抓教材配備：2002年以前，我校家長學(xué)校配用經(jīng)教育部關(guān)工委審定，安徽省關(guān)工委、省婦聯(lián)、省教委組織編寫的家長學(xué)校系列教材《初中生家長教材》；2002年以來，我校以《成功家教啟示錄》、《失敗家教警示錄》為主要教材；2004年，我們又將實(shí)驗(yàn)教師和有體會(huì)的家長撰寫的家庭教育論文匯編成冊(cè)，作為新階段家長學(xué)校教材。

三是抓形式多樣的教學(xué)活動(dòng)：（1）成立家長委員會(huì)。它代表學(xué)校和家長的共同利益，反映家長的愿望，聽取家長的意見，是學(xué)校、教師與家長之間相互聯(lián)系的暢通渠道，是家庭教育與學(xué)校教育相互溝通、協(xié)調(diào)的紐帶。（2）家長開放日：開放日活動(dòng)一般包括評(píng)教評(píng)學(xué)、分級(jí)部對(duì)家長開放課堂、學(xué)校主題教育匯報(bào)及獲獎(jiǎng)作品匯報(bào)表演等，使家長了解教師的上課情況和學(xué)生在校的成長與發(fā)展?fàn)顩r，并以開放日為契機(jī)開展教師與家長的交流與溝通。（3）請(qǐng)專家給家長授課：家長學(xué)校開班期間，聘請(qǐng)從事教育教學(xué)研究、青少年心理、法律等方面的專家對(duì)學(xué)生家長集中授課，教給家長有關(guān)家教的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。（4）學(xué)生、家長、教師懇談會(huì)：圍繞某一特定主題，組織三方代表座談，各抒己見，增進(jìn)理解，達(dá)成共識(shí)。（5）召開家長會(huì)、家訪：我校規(guī)定每學(xué)期期中考試后各班必須召開家長會(huì)，班主任還可根據(jù)本班實(shí)際自行組織家長會(huì)。在家長會(huì)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或班主任向家長匯報(bào)工作，并就學(xué)校取得的成績、改革的重大舉措及學(xué)校面臨的問題向家長宣傳、介紹，征求家長意見，取得家長的理解和支持。還可介紹一些科學(xué)的教育方法，提高家長的教育能力和水平。學(xué)校還要求教師對(duì)學(xué)生的家訪要常抓不懈，走進(jìn)學(xué)生家庭，就能走入學(xué)生心靈。（6）以課題研究為前提的跟蹤實(shí)驗(yàn)：選定具有典型意義的學(xué)生和家庭，開展不同形式的指導(dǎo)，進(jìn)行不同個(gè)案之間的橫向比較和不同階段的縱向比較，并對(duì)取得的經(jīng)驗(yàn)和成果及時(shí)總結(jié)和推廣。（7）評(píng)選優(yōu)秀家長，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流：在各班推薦的基礎(chǔ)上，認(rèn)真評(píng)選出學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生家長，召開專門會(huì)議，為其頒發(fā)證書，進(jìn)行表彰。并讓優(yōu)秀學(xué)生家長做經(jīng)驗(yàn)介紹，對(duì)廣大學(xué)生家長改進(jìn)家教方法，提高家教水平，起到積極的促進(jìn)作用。（8）請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生返校談“我所受到的家庭教育”，從學(xué)生的角度談他們所期盼的家庭教育，啟發(fā)家長們易地而思，具有生動(dòng)的感染力。

3、研究過程

本課題研究我們共經(jīng)過了三個(gè)階段：

（1）準(zhǔn)備階段：2001年9月——2002年1月，組建課題組，確定課題組成員，編寫課題實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)研究成員進(jìn)行理論培訓(xùn)，作好研究前的物質(zhì)準(zhǔn)備和理論準(zhǔn)備。

（2）研究階段：2002年2月——2004年1月，依據(jù)方案落實(shí)任務(wù)，通過多種形式對(duì)老師的培訓(xùn)、家教活動(dòng)的開展和對(duì)學(xué)生各種素質(zhì)的訓(xùn)練，總結(jié)家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合的有效經(jīng)驗(yàn)，提高家長的教育水平和學(xué)校的教育效益，促使學(xué)生多方面素質(zhì)的提高。（3）總結(jié)推廣階段：2004年2月——2005年2月，進(jìn)一步深入研究，并對(duì)研究成果進(jìn)行總結(jié)，將老師、家長、學(xué)生撰寫的有關(guān)家教論文進(jìn)行匯編，整理成書出版，將成功經(jīng)驗(yàn)在全校進(jìn)行推廣。

五、研究成果

開展現(xiàn)代家庭教育實(shí)驗(yàn)的三年中，我校家長學(xué)校共開辦9期，直接培訓(xùn)家長1800多人次，達(dá)到了預(yù)期的效果，取得的成果如下：

1、建立了家教理論資源庫。為便于家長隨時(shí)請(qǐng)教，及時(shí)解決自己遇到的教育難題,我們將有關(guān)家庭教育的優(yōu)秀文章和其他資料都輸入網(wǎng)站，形成資源庫，使家長在家也能通過網(wǎng)絡(luò)接受學(xué)習(xí)。

2、通過家長學(xué)校的錘煉，一批經(jīng)驗(yàn)豐富、育人有方的優(yōu)秀班主任脫穎而出，并先后于2003年3月、2004年5月和2005年3月成功舉行了三次優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)介紹，力圖把他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)由星星之火變?yōu)榱窃畡荨?/p>

3、中考成績連年捷報(bào)頻傳，學(xué)生的綜合素質(zhì)顯著提高。2001年中考一中、六中達(dá)線人數(shù)為58人、2002年為68人、2003年為77人、2004年省示范高中達(dá)線人數(shù)為236人；學(xué)生在文藝、體育、讀書、演講比賽、科技創(chuàng)新等競賽中屢獲大獎(jiǎng)，2004年5月，我校初三（8）班的學(xué)生姚躍在科技發(fā)明獲得全國一等獎(jiǎng)并獲國家專利后，又作為中國唯一的殘疾人代表參加在巴塞羅那舉行的全球兒童論壇，闡述了他立志成才、報(bào)效祖國的雄心壯志；2005年我校學(xué)生在省級(jí)作文、英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)競賽中更是成果輝煌，在瑤海區(qū)各學(xué)校中是遙遙領(lǐng)先。4、2002年8月，三十八中被評(píng)為“安徽省家教名校”，唐平生校長代表安徽省在全國家教工作會(huì)議上作了《順應(yīng)時(shí)代發(fā)展走特色家教之路》的發(fā)言。隨后，我校又先后獲得全國百所示范青少年法律學(xué)校、省愛國主義教育示范學(xué)校、合肥市德育先進(jìn)單位、合肥市科普示范學(xué)校、合肥市保護(hù)未成年人示范學(xué)校標(biāo)兵等一系列榮譽(yù)。

5、經(jīng)過三年的研究，老師、家長都積累了大量的家教經(jīng)驗(yàn)，2004年5月，我們征集了實(shí)驗(yàn)教師、家長和學(xué)生寫的關(guān)于家庭教育的優(yōu)秀論文四十多篇，將其匯編成冊(cè)；召開優(yōu)秀家長表彰會(huì)；制作了“家教現(xiàn)代化工作短片”。

六、研究結(jié)果的分析與思考

三年多的研究與實(shí)踐，我們積累了很多經(jīng)驗(yàn)，但也有困惑與反思。

1、結(jié)果分析（1）轉(zhuǎn)變了家長的教育思想，使很多家長走出了家庭教育的誤區(qū)。經(jīng)過多種形式理論培訓(xùn)和與教師的直接交流，使家長意識(shí)到家庭教育在孩子成長過程中的作用，教育觀念發(fā)生變化，教育行為趨向合理，很多家長還常常主動(dòng)將自己在教育孩子時(shí)發(fā)生的矛盾和自己的困惑帶到學(xué)校與老師討論，向老師求教，尋求老師的幫助與配合。

（2）打造了一批優(yōu)秀班主任，提高了學(xué)校的教育效能。家長走進(jìn)課堂，貼近教育，既是家長學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也是對(duì)老師的鞭策和激勵(lì)，在改變家長的同時(shí)也教育了老師。所以，每一次家教活動(dòng)的開展，對(duì)班主任都是一次極大的鍛煉。由于家長的積極配合，學(xué)校教育的效能有了顯著提高，并產(chǎn)生了明顯的社會(huì)效益。

（3）培養(yǎng)了一大批有個(gè)性、有特長、有素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。家庭教育與學(xué)校教育的終極目標(biāo)是一致的，就是共同把孩子培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭有用的人才。在學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合的形勢下，家庭合理、溫馨的教育氛圍，是學(xué)生成才的沃土；學(xué)校老師循循善誘的引導(dǎo)、培養(yǎng)，是學(xué)生成才的關(guān)鍵。目前，我校已形成了學(xué)校家庭對(duì)學(xué)生施教的合力，較好地實(shí)現(xiàn)了教育模式向社會(huì)化、系統(tǒng)化、現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變。

（4）提升了學(xué)校的整體管理水平。家庭教育研究的成功，使學(xué)校的辦學(xué)思路更明晰、辦學(xué)理念更先進(jìn)、辦學(xué)模式更成熟。現(xiàn)在，三十八中已是瑤海區(qū)窗口學(xué)校、合肥市示范學(xué)校，成了南淝河畔的一顆璀璨的明珠。

2、我們的思考

在探索家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合的有效模式的過程中，我們深刻體會(huì)到以下幾點(diǎn)：（1）課題研究必須有校領(lǐng)導(dǎo)的真正重視，要有人力、物力、經(jīng)費(fèi)、場地諸方面的保障，家教工作才能得以順利開展。

（2）家教工作必須與學(xué)校的辦學(xué)特色和發(fā)展思路統(tǒng)一不悖，并行發(fā)展，才能將家教工作與學(xué)校其他育人行為有機(jī)結(jié)合，最大限度地發(fā)揮家教工作的作用。

（3）家教工作必須從學(xué)校的校情出發(fā)，充分考慮學(xué)生家長的群體特征與素質(zhì)層次，因材施教，不可無的放失。

（4）要研究不同學(xué)生、不同家庭的個(gè)性特征，有針對(duì)性地運(yùn)用不同的工作方法和措施，是家教工作深入發(fā)展的一個(gè)突破口。

（5）家教工作也要與時(shí)俱進(jìn)，內(nèi)容的不斷更新、手段的不斷變化，是吸引家長的有效方法，與教育發(fā)展的總體形勢緊密結(jié)合是家教現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)，也是其生命力之所在。二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，家長對(duì)孩子的教育會(huì)越來越重視，社會(huì)對(duì)教育的要求也越來越高，為辦好人民需要的教育、滿意的教育，我們將一如既往地不斷完善包括家庭教育現(xiàn)代化在內(nèi)的教育教學(xué)工作。努力秉承李嵐清同志“學(xué)校、家庭、社會(huì)是教育的三大支柱”的理論思想，爭取在下一輪的研究中，把研究面鋪得更廣，讓更多的班級(jí)、教師和家長參與研究，并探索新形勢下更有力度的家庭、學(xué)校、社區(qū)相結(jié)合的家教工作新模式，使我校的家教工作更上新臺(tái)階。以精心的態(tài)度、精細(xì)的作風(fēng)去打造教育的精品，這是三十八中的教風(fēng)，也是三十八中人向社會(huì)作出的鄭重承諾。

第二篇：我成功家教方法

我成功家教方法

“快樂。簡單。自信”是我教育孩子的家教方法。

“快樂’是伴隨 人一輩子的法寶，只是自己快樂 了，才能帶給別人快樂。因?yàn)楹⒆邮悄行怨袼晕矣X得這點(diǎn)尤其重要，因?yàn)樗院笠獡?dān)負(fù)著建設(shè)小家。建設(shè)國家的重托。所以得教會(huì)他快樂，發(fā)育內(nèi)心的快樂。

“簡單’，人之初，性本善。簡單在我認(rèn)為就是“善良”現(xiàn)在原來的社會(huì)天天在變，保持一顆簡單的心，善良的心顯得極為珍貴，像我們這一代80后現(xiàn)在正處在人生最艱難的時(shí)刻，上有老，下有小，壓力之大可想而知，可有些人卻承受不住這種壓力而得抑郁癥的有很多人，所以我覺得從現(xiàn)在開始就應(yīng)該給孩子播撒種子，生活就是“簡單”的，沒有必要想太多。

“自信”對(duì)一個(gè)人的重要性，從老師到家長，從小到大是我們必須建立的，一個(gè)孩子只有充分建立了自信心，他才能更好地學(xué)習(xí)，他才能更好地學(xué)習(xí)，將來才能更好地參加工作，融入到社會(huì)后才能不出現(xiàn)各種各樣的問題，才能挺起胸膛做人做事。

“快樂、簡單、自信”只有短短的6個(gè)字，可是做起來非常難，是我們一生修行的功課。所以我們?cè)诮逃⒆拥耐瑫r(shí)，也不要忘了自身的修行。

第三篇：英語家教的方法

談到英語家教這個(gè)話題，絕大多數(shù)家長要么表示“愛莫能助”，要么強(qiáng)調(diào)自己工作繁忙，無暇過問，要么就簡單地把英語家教理解為花錢請(qǐng)老師，利用孩子節(jié)假日休息時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)課。事實(shí)上，在教育實(shí)踐中有一些不花錢或少花錢且簡易便行的英語家教方法，若使用得當(dāng)并能長期堅(jiān)持的話，效果相當(dāng)顯著。為了方便起見，現(xiàn)分條加以敘述。

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

我國學(xué)生學(xué)英語最大的挑戰(zhàn)和困難來自于英語環(huán)境的缺乏；由于學(xué)生是在脫離英語大環(huán)境的前提下學(xué)習(xí)英語，因此，英語單詞、詞組以及句型的遺忘率高。由于缺乏英語使用交流的情境和機(jī)會(huì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知之后，往往需要人為多次反復(fù)方能掌握。這就使得原本充滿趣味的英語學(xué)習(xí)過程變得枯燥乏味。長此以往，“枯燥乏味”就蛻變成了“英語殺手”。不知有多少學(xué)生由于過不了這道關(guān)，英語成了他們學(xué)習(xí)生涯中的噩夢，部分學(xué)生甚至終生不能“登堂入室”。

解此難題的思路是：巧妙利用邊角料時(shí)間，化整為零，創(chuàng)設(shè)自己家庭的英語微觀環(huán)境。

1、開學(xué)之初，英語課本發(fā)下來后，家長或?qū)W生本人把英語課本后詞匯表上的單詞（詞組）按單元（課）放大打印三份，每張10個(gè)單詞（詞組），分別張貼在床頭、衛(wèi)生間和正門背后，上床前后、如廁時(shí)和出入門時(shí)均快速讀背三次，力求“低頭不見抬頭見”。并由學(xué)生本人或家長逐日或隔日更換，反復(fù)循環(huán)使用，人為提高單詞（詞組）的復(fù)現(xiàn)率。

2、為創(chuàng)設(shè)英語微環(huán)境，建議每日按時(shí)播放2-3次左右的英語錄音磁帶。內(nèi)容既可以是英語歌曲也可以是英語課本內(nèi)容或者其他難度與課本相當(dāng)?shù)挠⒄Z故事等。時(shí)間可定在早晨起床前后、中午學(xué)生到家之后和晚上上床前后，力爭養(yǎng)成習(xí)慣，使英語成為起床號(hào)、佐餐曲和催眠曲。讓學(xué)生在有意無意中學(xué)習(xí)英語，以彌補(bǔ)英語學(xué)習(xí)大環(huán)境的先天不足。

3、周末可用家中的電腦、VCD或DVD等播放英語電影或動(dòng)畫片。

4、孩子到了一定的英語水平后，可鼓勵(lì)其收看中央電視臺(tái)第九頻道的英語節(jié)目。

5、若父母雙方或一方懂英語，除進(jìn)行日常對(duì)話外，還可每日或隔日約定英語會(huì)話話題，并就彼此都感興趣的話題收集資料，進(jìn)行會(huì)話。

二、思想激勵(lì)。

由于學(xué)好英語是一個(gè)長期的艱苦卓絕的過程，非一朝一夕、一蹴而就之事，你的孩子英語學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，目標(biāo)是否純正，動(dòng)力是否強(qiáng)勁就顯得特別富有意義。除了學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語目的性教育之外，在家中，家長在這些方面也理應(yīng)有所作為。

1、家長親自上網(wǎng)搜索有關(guān)英語重要性方面的信息文章并打印裝訂成冊(cè)，供自己子女隨時(shí)瀏覽閱讀。用這種方法，增加子女對(duì)英語這門國際通用語言重要性的認(rèn)識(shí)。注意：家長務(wù)必要擺事實(shí)、列數(shù)據(jù)、講道理、忌空洞和干巴巴的說教，否則，孩子容易產(chǎn)生逆反心理，而且逆反心理一旦形成，不太容易根除。

2、為了提高自己子女對(duì)英語學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，開始學(xué)習(xí)英語時(shí)，可從親朋好友的子女中請(qǐng)1-2位英語學(xué)得好的學(xué)哥學(xué)姐現(xiàn)身說法，介紹自己英語學(xué)習(xí)方面的得失體會(huì)。

3、請(qǐng)1-2位英語專業(yè)人士或英語應(yīng)用成功人士向自己子女傳經(jīng)送寶，對(duì)其進(jìn)行英語啟蒙教育，并與之保持經(jīng)常性的往來。

4、幫助子女制定階段性學(xué)習(xí)具體目標(biāo)并制定相應(yīng)的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)措施，并要定期對(duì)子女成績進(jìn)行階段性小結(jié)。建議：①家長在制定目標(biāo)之前，拜訪一下英語課任老師，目標(biāo)的確立應(yīng)與校方對(duì)子女的要求基本一致，以免出現(xiàn)偏差。②總結(jié)時(shí)要多栽花少栽刺甚至不栽刺，即多多運(yùn)用表揚(yáng)激勵(lì)的武器，而對(duì)子女學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的具體問題則要具體分析、具體對(duì)待和具體幫助。切忌諷刺、挖苦子女，使子女傷心、灰心。家長更不要一生氣就把原本具體的、枝節(jié)性的問題定性，上綱上線；“太懶了！你已經(jīng)不可救藥了！笨得一塌糊涂！”等諸如此類教育忌諱語的使用殺傷力太大，很有可能會(huì)使你的孩子失去上進(jìn)心，最終抹殺了你孩子對(duì)英語的興趣。

5、有條件的家長，在你的孩子進(jìn)行了一個(gè)階段卓有成效的英語學(xué)習(xí)之后，可主動(dòng)建議你的孩子在家舉辦一個(gè)英語晚會(huì)。給你的孩子提供一個(gè)使用英語、展示自己英語才華的場合。

三、學(xué)法調(diào)整。

由于我國絕大多數(shù)家長對(duì)英語所知甚少，因此在指導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)方法優(yōu)化時(shí)顯

得有點(diǎn)力不從心。事實(shí)上，英語并非如有些“門外漢”所想像的那么神秘、那么難學(xué)。歸根到底，英語只不過是一門外國人所使用的語言而已，單詞是由26個(gè)字母按照一定規(guī)律組合而成，句子則是按一定的語法規(guī)則排列組合而成。我們中國人能學(xué)好復(fù)雜的象形文字，說明我們有著高超的語言學(xué)習(xí)能力。此外，中西方語言雖有區(qū)別，但其學(xué)法理應(yīng)大致相同，家長們學(xué)習(xí)母語的成功方法在一定程度上也是可以應(yīng)用于英語家教實(shí)踐的，只不過要費(fèi)一番“對(duì)號(hào)入座”的功夫而已。總之，各位家長大可不必對(duì)英語起任何畏懼之心，更不要把這種畏懼心理傳遞給我們的下一代。

家長們?cè)趯W(xué)法指導(dǎo)上可做之事：

1、為你的孩子購買1-2本英語學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)方面的書籍或親自上Internet搜索相關(guān)信息，并打印裝訂成冊(cè)供你的孩子經(jīng)常翻閱。

2、語言多為一種習(xí)得性技能，這意味著要想學(xué)會(huì)任何一門語言都要進(jìn)行大量的語言訓(xùn)練。因?yàn)槲覈鴮W(xué)生英語訓(xùn)練的主陣地為課堂，因此，提高課堂訓(xùn)練效率到關(guān)重要。作為家長，除了要求孩子在課堂上要做到“五到”之外，還要要求孩子正確對(duì)待處理課堂上的生生關(guān)系和師生關(guān)系，克服從眾心理，在課堂上頻頻舉手，大膽發(fā)言，以提高英語課的訓(xùn)練效率；多舉手發(fā)言不僅是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)其他課程的法寶，也是學(xué)好英語的一大法寶；舉手之前的認(rèn)真聽講和積極思考，發(fā)言過程中的身心變化，發(fā)言之后對(duì)錯(cuò)誤的反思和發(fā)言成功所帶來的喜悅等等將極大地提高課堂效率，同時(shí)也是課堂學(xué)習(xí)成功的一大標(biāo)志和保證。為了確保你的孩子做到這一點(diǎn)，家長要抽出時(shí)間，定期走訪英語課任老師，在了解孩子學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，不要忘記詢問一下孩子上課的舉手發(fā)言情況。

3、古人對(duì)想成為詩人的學(xué)子的學(xué)法指導(dǎo)是：熟背唐詩三百首。筆者對(duì)想打好英語語言基本功的學(xué)生要說的是：熟背課文三百篇。家長要花大力氣督促鼓勵(lì)孩子背誦英語課文。背書不僅是學(xué)習(xí)漢語的傳統(tǒng)法寶，也是學(xué)好英語的一大現(xiàn)代利器。為什么有的家長花了很大的力氣督促孩子背誦單詞卻效果不佳呢？這是因?yàn)槿魏我粋€(gè)單詞都有讀法、拼法和用法三要素，背誦單詞雖然解決了前兩個(gè)問題，但并沒有解決第三個(gè)，也是最重要的用法問題。此外，由于各個(gè)英語單詞之間缺少意義層面上的內(nèi)在的相互聯(lián)系，孤立地背誦單詞難記易忘，費(fèi)時(shí)多往往吃力卻并不怎么樣討好。家長應(yīng)指導(dǎo)孩子“詞不離句，句不離詞”地科學(xué)地學(xué)習(xí)英語，主要要通過讀背課文，一攬子解決單詞所有的讀法、拼法和用法問題。

注意:家長要鼓勵(lì)孩子盡可能地”用勁”地讀背英語，并伴隨全身一定程度的運(yùn)動(dòng)。要鼓勵(lì)孩子力爭把英語學(xué)習(xí)“五到”中的“口到”運(yùn)用到極致；按照科學(xué)家們研究得出的結(jié)論：每發(fā)一個(gè)音需要72塊肌肉的共同參預(yù)，也就是說，72塊肌肉運(yùn)動(dòng)幅度的大小與英語在大腦中所留下的印象深淺成正比例關(guān)系。從這一點(diǎn)看，古人吟誦時(shí)的“搖頭晃腦”和瘋狂英語掌門人李陽提倡的“三最法”（最大聲、最快速、最清晰）都是非常科學(xué)的。

4、適量的課外作業(yè)是復(fù)習(xí)、鞏固、拓寬和深化所學(xué)的重要手段。除了督促孩子狠抓口頭英語作業(yè)之外，在筆頭作業(yè)方面，家長也要適當(dāng)進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。

①抄襲得來終歸淺；要始終要求你的孩子合書閉卷完成作業(yè)，養(yǎng)成獨(dú)立思考和勤于思考的好習(xí)慣。大量的學(xué)習(xí)實(shí)踐證明；少數(shù)學(xué)生英語成績不理想的主要原因是做作業(yè)時(shí)圖省時(shí)省事，抄襲（抄襲課本，抄襲他人）較多所致。為了防止孩子抄襲作業(yè)，除了進(jìn)行思想教育之外，家長還要要求孩子先完成口頭背誦作業(yè)并提高上課效率。

②為了提高孩子筆頭作業(yè)的效率，還可以指導(dǎo)孩子運(yùn)用1 3口筆作業(yè)一體化技術(shù)，即每寫一詞或一句同時(shí)讀背二次，做完作業(yè)后再認(rèn)真誦讀一次。用此方法有一石二鳥之效，既可

起檢查作業(yè)正誤，把錯(cuò)誤減到最少之效，又可以大大地提高學(xué)習(xí)效率。

③家長還可以指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)突破英語作業(yè)中的難點(diǎn)。英語作業(yè)中的難點(diǎn)主要為: a、長單詞。b、變化和用法較多的單詞。c、與漢語迥然不同的習(xí)慣表達(dá)。d、較復(fù)雜的語法現(xiàn)象。要指導(dǎo)孩子在做作業(yè)過程中學(xué)會(huì)標(biāo)記難點(diǎn)，比方說在難詞前加○，難的詞組前加△，難的句型或習(xí)慣表達(dá)前加☆，語法難點(diǎn)前則可加?等等，不一而足。英語學(xué)習(xí)實(shí)踐表明，當(dāng)你注意到了難點(diǎn)并且肯花工夫經(jīng)常復(fù)習(xí)鉆研的話，難點(diǎn)也就不難了，一切困難都將迎刃而解。

精誠所至，金石為開。

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第四篇：淺談數(shù)學(xué)家教輔導(dǎo)方法

淺談數(shù)學(xué)家教輔導(dǎo)方法

作為三大主科之一的數(shù)學(xué)，不同于語文英語注重平常積累，數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)更注重多做多練。所以，不管是基礎(chǔ)差的學(xué)生還是基礎(chǔ)相對(duì)較好的，一定數(shù)量的題目是必須的，錯(cuò)題的反復(fù)訓(xùn)練也是必須的。在這里主要針對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較差和相對(duì)不錯(cuò)的兩類學(xué)生，談?wù)劶医虝r(shí)候的不同教學(xué)方法。

對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，因?yàn)楹⒆颖旧淼幕A(chǔ)較差，所以家教老師應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解。特別要注重依據(jù)教材、回歸教材。新課前一定要帶著孩子在從頭梳理一遍課本，從課本例題和練習(xí)題入手，從最簡單的開始，一步步提高。此時(shí)家教老師應(yīng)該注意給孩子找最基礎(chǔ)的題目來練習(xí)，并在練習(xí)的過程中隨時(shí)注意查漏補(bǔ)缺，找出學(xué)生原來積累下來的知識(shí)薄弱點(diǎn)薄弱區(qū)，進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)講補(bǔ)練。一點(diǎn)點(diǎn)把孩子的基礎(chǔ)打牢。基礎(chǔ)牢固后再逐步找難度稍大的題目來給孩子練習(xí)，進(jìn)一步提高孩子成績。

而對(duì)于基礎(chǔ)較好較扎實(shí)的學(xué)生，家教老師則應(yīng)注重學(xué)生水平的進(jìn)一步提高。可以給孩子找綜合一點(diǎn)的題目來做。另外一個(gè)比較奏效的方法就是引導(dǎo)孩子自己進(jìn)行知識(shí)總結(jié)。在知識(shí)講解完畢之后，讓學(xué)生就一節(jié)或者一章甚至一學(xué)期的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)整理，憑記憶列出主要知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)概念，再對(duì)照課本添加遺忘的知識(shí)或者明確模糊的知識(shí)點(diǎn)、修改錯(cuò)誤的知識(shí)。讓孩子形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并養(yǎng)成勤于總結(jié)樂于總結(jié)的好習(xí)慣。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要在于勤學(xué)勤練和善于總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生建立自己的錯(cuò)題本，定期更新并不時(shí)翻看，反復(fù)做自己的錯(cuò)題，總結(jié)出學(xué)生自己出錯(cuò)點(diǎn)和出錯(cuò)類型，家教老師再搭配一定的同題型練習(xí)，幫助學(xué)生真正征服錯(cuò)題，保證錯(cuò)題不重錯(cuò)。

另外，一定要培養(yǎng)學(xué)生的題型意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。這一點(diǎn)可以通過專題練習(xí)來訓(xùn)練，剛開始的時(shí)候家教老師將同類型的題目放在一起給學(xué)生講解，并啟發(fā)學(xué)生找出這些題目的共同點(diǎn)；再逐漸地將相近的但是不同題型的題目放在一起，讓學(xué)生自己去區(qū)分。建立起自己的“題型倉庫”，慢慢地做到舉一反三。

總之，如果家教老師用心備課，發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)心學(xué)生，多鼓勵(lì)少批評(píng)，學(xué)生的成績一定會(huì)有提高的！相信自己也相信孩子，你們一定可以創(chuàng)造奇跡！

第五篇：課題組織方法

第一部分

課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工

在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負(fù)責(zé)人。一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士，二是有識(shí)之士，三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持，有識(shí)了課題質(zhì)量、水平就會(huì)更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實(shí)實(shí)踏實(shí)實(shí)去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個(gè)人了解自己工作和責(zé)任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。

第二部分

開題報(bào)告的結(jié)構(gòu)與寫法

開題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面：

一、課題名稱

二、課題研究的目的、意義

1、課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式

課題研究成果預(yù)測即研究過程可能出現(xiàn)哪些情況、問題?研究會(huì)帶來什么成果?有什么對(duì)策?課題研究的成果形式包括研究報(bào)告、教育論文、專著、軟件、課件等多種形式。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個(gè)課題沒有完成。在開題報(bào)告中設(shè)計(jì)出成果形式，可以使研究者明確將來用什么表現(xiàn)研究成果，以便從開始就可以著手努力積累材料、構(gòu)思框架、進(jìn)行分工，以利于研究成果的順利問世。同時(shí)也有利于課題管理者據(jù)此對(duì)課題進(jìn)行檢查驗(yàn)收。

三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢

國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢就是本課題有沒有人研究，研究達(dá)到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。開題報(bào)告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價(jià)值，另一方面也說明課題研究人員對(duì)本課題研究是否有較好的把握。我們進(jìn)行任何科學(xué)研究，必須對(duì)該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解，這在第一部分已經(jīng)談到。

四、課題研究的理論依據(jù)

我們現(xiàn)在進(jìn)行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學(xué)性。比如：我們要進(jìn)行活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)研究，我們就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗(yàn)的理論依據(jù)。我們進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，就必須以教學(xué)理論、教育實(shí)驗(yàn)理論等為理論依據(jù)。

五、課題主要研究內(nèi)容、方法

1、課題研究的方法

任何科學(xué)研究除了要應(yīng)用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外，還要有具體的研究方法、技術(shù)手段。“研究方法”這部分，主要反映一項(xiàng)課題的研究通過什么方法來驗(yàn)證我們的假設(shè)，為什么要用這個(gè)方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法、理論研究法、行動(dòng)研究法等。一個(gè)大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。我們?cè)趹?yīng)用各種方法時(shí)，一定要嚴(yán)格按照每一具體科研方法的要求，不能憑經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)去做。比如，我們要通過調(diào)查了解情況，我們?nèi)绾沃朴喺{(diào)查表，如何進(jìn)行分析，不是隨隨便便發(fā)一張表，搞一些百分?jǐn)?shù)、平均數(shù)就行了。這是在今后的科研工作中必須解決的問題。

六、研究工作的步驟

1、課題研究的步驟和計(jì)劃

課題研究的步驟，就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)性問題開始，分階段進(jìn)行，每一階段從什么時(shí)間開始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。每一階段的工作任務(wù)和要求，不僅要胸中有數(shù)，還要落實(shí)到書面計(jì)劃中。從而保證課題研究按時(shí)保質(zhì)保量完成，課題研究的管理也可據(jù)此對(duì)課題研究進(jìn)行檢查、督促和管理。

七、課題參加人員的組成和專長、分工

主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平怎么樣。如果參加人員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)課題主無法很好地完成，也就無法批準(zhǔn)立項(xiàng)。

八、現(xiàn)有基礎(chǔ)

主要是人員基礎(chǔ)和物質(zhì)基矗很多課題對(duì)人員和設(shè)備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有，這個(gè)課題同樣不能立項(xiàng)。

九、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備估算

就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。