第一篇：專業(yè)素描教學(xué)教案

美術(shù)校本教學(xué)課程教案

石膏幾何體教學(xué)課程大綱

一、石膏單體

1、教學(xué)目的：

了解以石膏方體為例的素描的構(gòu)成要素，學(xué)會畫最基本的石膏方體

2、本課重點：

理解方體的兩種透視現(xiàn)象

理解石膏方體的明暗規(guī)律，即三大面五大調(diào)子 學(xué)會構(gòu)圖和起形方法

3、本課難點：

理解運用透視原理 形體上明暗變化的理解

二、石膏穿體

1、教學(xué)目的：

認識方穿錐，能準確寫生

2、本課重點：

認識成角傾斜透視，整體對比的觀察方法

3、本課難點：

理解運用成角傾斜透視，把握方穿錐結(jié)構(gòu)

三、石膏幾何體組合

1、教學(xué)目的：

會畫兩個或三個幾何體的組合 用虛實變化變現(xiàn)空間 上調(diào)子的順序

2、本課重點

幾合體組合的畫法 空間的虛實變化 上調(diào)子的次序

3、本課難點

用虛實變化變現(xiàn)空間

美術(shù)校本教學(xué)課程教案

一、課程題目：

素描

石膏幾何形體體

石膏單體幾何體（以方體為例）

二、教學(xué)目的：

了解以石膏方體為例的素描的構(gòu)成要素，學(xué)會畫最基本的石膏方體

三、本課重點：

理解方體的兩種透視現(xiàn)象

理解石膏方體的明暗規(guī)律，即三大面五大調(diào)子 學(xué)會構(gòu)圖和起形方法

四、本課難點：

理解運用透視原理 形體上明暗變化的理解

五、授課方法：

講授，示范

六、教學(xué)過程：

1、萬物還

原

后的最

基

本

圖

形

是

立

方

體。

立方體除高度、寬度外還有一個深度，高度、寬度、深度構(gòu)成的空間我們稱它為三度空間 在平面的紙上，如何來表現(xiàn)立方體的三度空間，給人視覺上的立體效果呢？ 這就需要正確地表現(xiàn)物體的透視變化。

近大遠小，是繪畫透視中最基本的原理

2、講立方體的透視之前先介紹兩個概念：視平線，視點。

視平線：在我們的兩只眼睛前假設(shè)有一條水平線，我們稱它為視平線。我們站得高，視平線也就高，相反，我們蹲下來時視平線也隨著低了 視點：兩只眼睛向前看時，集中的一點叫視點，也叫視心、心點、焦點。

3、立方體的正前面與視平線平行，這種透視現(xiàn)象叫做平行透視。

4、立方體與視平線成一定角度時，產(chǎn)生的透視現(xiàn)象叫成角透視成角透視的兩個消失點分別消失在視平線視點的兩側(cè)

5三點透視的情況

6.圓跟柱體的透視

7單一光源照射在另方體上，會在可見的三個面上產(chǎn)生區(qū)別明顯的三個明暗面：亮面（受光面）、灰面（側(cè)面受一部分光）、暗面（背光面）；三大面細分的話包含五大調(diào)子：高光、中間調(diào)、明暗交界線、反光、投影。

8當我們要準備描繪對象時，第一件工作就是要考慮把對象放在畫面的什么地方，這就叫“構(gòu)圖”

構(gòu)圖要避免的三種情況

a空間留得過小，所畫對象占據(jù)畫面就太大，顯得過于擁堵，容易使觀者覺得與對象間沒有距離，沒有空間感。

b相反，圖像在畫面上所占得面積過小，使畫面感覺太空曠。

c圖像在畫面中偏上、偏下、偏左、偏右的四種情況，畫面失去均衡

總結(jié)起來，畫面的上下左右的空間要留得適當，使畫面構(gòu)圖飽滿，主體突出、均衡，有空間感，是恰當?shù)臉?gòu)圖的標準。9畫立

方

體

如

何

起

形

·

a用長直線確定立方體的位置，先將高度與寬度定好，上緊下松，左右平衡

b畫內(nèi)部的結(jié)構(gòu)透視，近長遠短，分出三大面，然后將兩面、灰面、暗面簡單畫一下。

七、課堂練習(xí)：

石膏立方體寫生

八、作業(yè)點評：

整體作評，透視準確，明暗符合光線視覺規(guī)律為標準 單張作業(yè)作評

九、課程總結(jié)：

立方體結(jié)構(gòu)簡單、典型，以立方體為載體講解素面的構(gòu)成要素、學(xué)畫簡單形體的素描，是一個捷徑。

美術(shù)校本教學(xué)課程教案

一、課程題目： 素描石膏

明暗交界線和輪廓線的處理

二、教學(xué)目的：

通過研究練習(xí)處理明暗交界線和輪廓線刻畫石膏的體積表現(xiàn)空間

三、本課重點：

處理好球體、柱體、椎體的明暗交界線 處理好輪廓線

四、本課難點：

結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折產(chǎn)生的調(diào)子的微妙變化的在現(xiàn)

五、教學(xué)方法： 講授 示范

六、教學(xué)過程：

1、為什么要學(xué)習(xí)處理明暗交界線和輪廓線？

明暗交界線是表現(xiàn)體積的重要的部位，有明暗交界線，意味著有反光，反光是使物體產(chǎn)生立體感的重要的因素。

處理輪廓線意味著處理消逝的面，意味著處理背景空間

2、為什么要以球體、柱體、椎體為模型訓(xùn)練？

方體的調(diào)子是球體調(diào)子的簡化，要畫的有意義的東西是靜物、人像、風(fēng)景，這些概括起來以球體、柱體、椎體為多。方體的調(diào)子是簡單的。

3、先整體觀察：亮部與暗部關(guān)系，投影與暗部關(guān)系，幾何體與背景關(guān)系

觀察明暗的細微的變化，這是最難的，也是要 表現(xiàn)的最重要的。觀察再現(xiàn)明暗交界線的形態(tài)和輪廓線的演化。這里涉及兩個方法手段： 退遠看

排小調(diào)子來畫過度

七、課堂作業(yè)：

寫生圓柱、球體或椎體

八、作業(yè)評價：

標準：明暗交界線形態(tài)準確，輪廓線處理恰當

九、課程總結(jié)：

達芬奇講到人像素描中，要求素描要有浮雕感，浮雕感的產(chǎn)生依靠對調(diào)子細微變化的運用，明暗交界線和背景空間的刻畫。

美術(shù)校本教學(xué)課程教案

一、課程題目：

素描

石膏幾何體 穿體幾何體

二、教學(xué)目的：

認識方穿錐，能準確寫生

三、本課重點： 認識成角傾斜透視，整體對比的觀察方法

四、本課難點：

理解運用成角傾斜透視，把握方穿錐結(jié)構(gòu)

五、授課方法：

教授，示范

六、教學(xué)過程：

1認識放椎體，由一個四棱錐和長方體穿插在一起

2方棱錐的底面是一個水平放置的正方形，四條棱的頂點與底面正方形的中心垂直相交，底面符合平行透視或成角透視規(guī)律。

3穿插在棱錐上的長方體傾斜放置，產(chǎn)生的透視現(xiàn)象叫做成角傾斜透視。它又涉及到兩個新的概念：“天點”和“地點”

天點：就是近高遠低的傾斜物體（房子房蓋的前面），消失在視平線以上的點。地點：就是近高遠低的傾斜物休（房子房蓋的后面），消失在視平線以下的點。現(xiàn)場示范放穿錐的結(jié)構(gòu)素描圖，標出透視的三個消失點。

4觀察并歸納方穿錐的三大面，運用對比觀察法寫生示范。包括構(gòu)圖、起行、透視變化、明暗變化的講解。

七、課堂練習(xí)：

寫生方穿錐

八、作業(yè)點評：

整體評價之后單張作評，標準結(jié)構(gòu)透視準確，明暗關(guān)系正確。

九、課程總結(jié)：

方穿錐涉及到了成角傾斜透視的知識，這是重點也是難點。穿插的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，明暗關(guān)系也變得復(fù)雜，這要求學(xué)生有更高的分析觀察的能力。

美術(shù)校本教學(xué)課程教案

一、課程題目：

素描 幾何體 幾何體組合

二、教學(xué)目的：

會畫兩個或三個幾何體的組合 用虛實變化變現(xiàn)空間 上調(diào)子的順序

三、本課重點

幾合體組合的畫法 空間的虛實變化 上調(diào)子的次序

四、本課難點

用虛實變化變現(xiàn)空間

五、教學(xué)過程

1、畫幾個幾何體的組合時，要把幾個幾何體看成一個整體的圖像，整體地來畫。

2、步驟

A用鉛筆測出這個整體的高寬之比，構(gòu)圖到畫面中，定好上下左右的位置。再畫出大的外形，并進行比較

B畫準確各個幾何體自身的高寬比例，注意前后關(guān)系 C 畫出每個幾何體的形、結(jié)構(gòu)、透視 D畫出明暗調(diào)子 3空間的虛實變化

A近實遠虛-空氣透視法則

B明實暗虛-打燈下的臉孔比不打燈的清晰-立方體的受光面實背光面虛 C中實邊虛-畫面的視覺中心-忌平均用力

4站在主光源的位置

想象自己是光，你看不到的結(jié)合體的面或部分空間，也即主光源看不到的部分 上明暗調(diào)子要從這部分空間入手

光照越充足要求調(diào)子越少，光照越少要求調(diào)子越多越深。（在亮部開始上調(diào)子則是吃力不討好）5畫一組幾何體的組合

六、作業(yè)點評

評價標準：結(jié)構(gòu)透視準確，虛實、明暗關(guān)系表達恰當

七、課程總結(jié)

幾何體組合的訓(xùn)練為靜物組合打下了空間表現(xiàn)的基礎(chǔ)，繼續(xù)訓(xùn)練了表現(xiàn)結(jié)構(gòu)體積的技能

美術(shù)校本教學(xué)課程教案

素描靜物教學(xué)課程大綱

一、單體靜物

1、教學(xué)目的

能清楚地認識代表靜物的結(jié)構(gòu) 會畫簡單單個靜物

2、本課重點

幾何體歸納的方法認識蘋果、盤子、陶罐的結(jié)構(gòu) 恰當?shù)谋磉_靜物的黑白灰關(guān)系

3、本課難點

盤子內(nèi)球面的明暗變化規(guī)律 蘋果凹口的明暗變化規(guī)律/

二、襯布

1、教學(xué)目的

認識襯布的作用、結(jié)構(gòu)特點、表現(xiàn)方法

2、本課重點

襯布的結(jié)構(gòu)特點和明暗處理

3、本課難點

襯布的結(jié)構(gòu)體塊的分析，完整的刻畫的方法和注意的問題

三、單體靜物和襯布的組合

1、教學(xué)目的: 能夠?qū)懮鷨误w靜物和襯布組合，處理好兩者之間的黑白灰及空間關(guān)系

2、本課重點: 單體靜物和襯布組合的繪畫步驟，要考慮的體積、空間表達的幾個要素

3、本課難點：

靜物跟襯布的主次關(guān)系的處理，兩者間空間的表達

四、構(gòu)圖、透視

1、教學(xué)目的：

能恰當?shù)匕才艠?gòu)圖，會畫結(jié)構(gòu)素描來分析結(jié)構(gòu)透視

2、本課重點： 構(gòu)圖規(guī)律 圓的透視 結(jié)構(gòu)素描

3、本課難點

關(guān)于圓的透視變化規(guī)律 結(jié)構(gòu)素描的畫法

五、黑白灰關(guān)系

1、教學(xué)目的：

學(xué)會觀察分析畫面里的黑白灰關(guān)系

2、本課重點：

用對比觀察的方法找到三個層次的黑白灰關(guān)系： 形體結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的黑白灰關(guān)系 不同物體之間的黑白灰差別 形體和背景的黑白灰關(guān)系

3、本課難點：

控制整個畫面的黑白灰層次，確定最暗的部分、最亮的部分，區(qū)分畫出中間區(qū)域的過度變化

六、體積、空間（三大面、五大關(guān)系）

1、教學(xué)目的：

理解靜物組合中的體積和空間，表現(xiàn)體積和空間

2、本課重點：

物體體積的簡化歸納理解與表現(xiàn) 空間的理解和表現(xiàn)手段

3、本課難點：

物體體積的歸納與表現(xiàn)

七、畫面節(jié)奏、技術(shù)手段

1、教學(xué)目的：

認識畫面節(jié)奏并會處理

2、本課重點：

節(jié)奏的認識理解和畫面中的應(yīng)用

3、本課難點：

畫面節(jié)奏的認識和應(yīng)用

美術(shù)校本教學(xué)課程教案

一、課程題目

素描 靜物 單體靜物

二、教學(xué)目的

能清楚地認識代表靜物的結(jié)構(gòu) 會畫簡單單個靜物

三、本課重點

幾何體歸納的方法認識蘋果、盤子、陶罐的結(jié)構(gòu) 恰當?shù)谋磉_靜物的黑白灰關(guān)系

四、本課難點

盤子內(nèi)球面的明暗變化規(guī)律 蘋果凹口的明暗變化規(guī)律

五、教學(xué)過程

學(xué)畫幾何體的目的是學(xué)會表達體積空間，是為之后畫靜物、人、風(fēng)景的基礎(chǔ)。

1、找三個具有代表性的靜物a蘋果，b盤子，c陶罐，分析他們的結(jié)構(gòu) A蘋果

基本外形是球體，符合球體的結(jié)構(gòu)和明暗變化

頂部凹陷，形成新的結(jié)構(gòu)和明暗變化層次，復(fù)雜的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)明暗的關(guān)鍵是找出明暗交界線，區(qū)分受光和背光的部分 B盤子或碗，理解為半球掏空中心部分底部軋成一個小的平面

它有四個面，盤子中心的正反兩個平面，盤子邊沿的弧形平面，盤子壁的正反兩個弧面 里面的弧面稱內(nèi)球面，是個難以表現(xiàn)的面 C陶罐

通常可分解成三個部分

盤子形口、柱形頸、球形主體部分

二、寫生蘋果、盤子、陶罐

六、作業(yè)點評

結(jié)構(gòu)清晰準確，明暗交界線位置恰當

七、課程總結(jié)

常見靜物，水果類大多是球形，瓶罐類是柱體加球體，盤子或碗類有一個內(nèi)球面，明暗變化的表達方法較難掌握，應(yīng)該多引導(dǎo)觀察分析，找到結(jié)構(gòu)的明暗交界線。

美術(shù)校本教學(xué)課程教案

一、課程題目：

素描 素描靜物 襯布

二、教學(xué)目的

認識襯布的作用、結(jié)構(gòu)特點、表現(xiàn)方法

三、本課重點

襯布的結(jié)構(gòu)特點和明暗處理

四、本課難點

襯布的結(jié)構(gòu)體塊的分析，完整的刻畫的方法和注意的問題

五、授課方法：

講授、示范

六、教學(xué)過程：

1襯布的作用簡單的說，就是襯托突出主體，是作為整體的一部分，加強整體關(guān)系，增強畫面的趣味性

2襯布的特點，柔軟、布紋走向的復(fù)雜，細節(jié)繁多，容易依附別的形體上。不同襯布的材質(zhì)不一樣，厚度不同，軟硬不同，形成的結(jié)構(gòu)變化也不同。

3畫襯布的方法

A畫之前先要分析襯布布紋的穿插走向，分出幾個大的走向，勾出大型。布紋要主觀取舍，要選擇明暗起伏大的皺褶，使概括、簡潔。B結(jié)合石膏幾何體分析襯布的體塊結(jié)構(gòu)：一塊疊放的襯布有高寬深，整體大致是一個方體，大致形成黑白灰三個大面；邊緣轉(zhuǎn)折部分是圓柱體或圓錐體，也符合圓柱圓錐的透視規(guī)律、明暗變化規(guī)律。

B沿明暗交界線大致鋪出明暗，結(jié)合石膏方體和圓柱圓錐體的明暗變化規(guī)律。C找小的細節(jié)，筆觸要細致，表現(xiàn)襯布柔軟的質(zhì)感

D調(diào)整襯布的虛實關(guān)系，近實遠虛、明實暗虛。

4示范寫生襯布，講解步驟即要注意處理的要素：體積、空間 5作業(yè)：一塊襯布的寫生

七、作業(yè)評價：

布紋走向明確，體積感明確，空間感強烈

八、課程總結(jié)：

學(xué)習(xí)襯布的畫法是下一步畫好靜物和襯布組合的基礎(chǔ)，要能表現(xiàn)布的質(zhì)感，表現(xiàn)襯布形成的空間關(guān)系。

美術(shù)校本教學(xué)課程教案

一、課程題目：

素描 素描靜物

單體靜物與襯布組合

二、教學(xué)目的: 能夠?qū)懮鷨误w靜物和襯布組合，處理好兩者之間的黑白灰及空間關(guān)系

三、本課重點: 單體靜物和襯布組合的繪畫步驟，要考慮的體積、空間表達的幾個要素 四，本課難點：

靜物跟襯布的主次關(guān)系的處理，兩者間空間的表達

五、授課方法：

講解、示范

六、教學(xué)過程：

1、襯布雖然起到的襯托主體靜物的做用，但是它又是畫面整體的一個部分，構(gòu)圖起型的時候要一起考慮。

構(gòu)圖要注意的三個要素：a主體靜物要放在畫面顯耀位置，突出主體地位 B襯布的布褶大小多少要合適，以簡單為好，不可喧賓奪主 C布紋的走向不要十字交叉，最好有聚有散且疏密分開

2、先找準蘋果的結(jié)構(gòu)和透視變化，緊接著分析襯布的大的布紋走向和結(jié)構(gòu)，找出明暗交界線。對于復(fù)雜的部分，作為一個大的機構(gòu)考慮，用集合性歸納。

3、大致鋪上暗部的調(diào)子，使明暗拉開層次。注意襯布平面和立面的明暗區(qū)分，比較和畫出靜物和襯布的色階的不同，例如，重顏色的蘋果，淺顏色的襯布。比較畫出單個物體的黑白灰變化層次。

4、深入刻畫，遵循先主體靜物后襯布的順序，畫的時候要與其它部分黑白對比著來

5、調(diào)整：

A、蘋果和襯布的的體積感

B、蘋果和襯布的主次虛實關(guān)系，蘋果要多刻畫細節(jié)，襯布簡略些，教虛一些 C、襯布的前后、明暗間的虛實關(guān)系，拉開前后空間

D、蘋果和襯布間的黑白灰關(guān)系

6關(guān)于觀察方法：要對比觀察，對比著來畫，比較形的差別，色階的差別，虛實的差別，對虛實來說，要做到近實遠虛，明實暗虛，主實次虛，實得地方重點刻畫、明暗對比強烈，虛的部分一筆概括

6、課堂寫生蘋果和襯布的組合

七、作業(yè)評價：

蘋果和襯布的黑白灰關(guān)系拉開，通過虛實、明暗拉開空間，主體刻畫充分

七、課程總結(jié)：

單體靜物和襯布的組合，雖然簡單卻較之前的完整，包含的要素跟多，刻畫的任務(wù)自然也就多，要多加時間聯(lián)系。

美術(shù)校本教學(xué)課程教案

一、課程題目： 素描

靜物組合 構(gòu)圖、透視

二、教學(xué)目的：

能恰當?shù)匕才艠?gòu)圖，會畫結(jié)構(gòu)素描來分析結(jié)構(gòu)透視

三、本課重點： 構(gòu)圖規(guī)律 圓的透視 結(jié)構(gòu)素描

四、本課難點

關(guān)于圓的透視變化規(guī)律 結(jié)構(gòu)素描的畫法

五、授課方法： 講解、示范

六、教學(xué)過程：

1、構(gòu)圖

A橫構(gòu)圖和豎構(gòu)圖

方形、圓形、扇形的畫面構(gòu)圖

B幾種常見的構(gòu)圖樣式

構(gòu)圖沒有定式，它的原則是圖像不能超出畫面，大小上下左右合適，觀看舒服。C構(gòu)圖中的襯托

大小襯托、黑白襯托、線的長短粗細疏密聚散襯托、疏密襯托、點線面襯托、垂直水平托等等。

2圓的透視變化規(guī)律和結(jié)構(gòu)素描

a結(jié)構(gòu)素描的作用：用來研究結(jié)構(gòu)，解決透視問題。b結(jié)構(gòu)素描的方法：著重畫明顯的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折，往往明暗交界線在這些結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折上，所以，著重畫形體的明暗交界線，既表達結(jié)構(gòu)走向也標示明暗。其次，要畫出結(jié)構(gòu)線的三維狀態(tài)，即畫好透視線。保留分析結(jié)構(gòu)的輔助線。c結(jié)構(gòu)素描注意的問題：形體前的線要實，透視線虛，明暗交界線實，邊緣線虛，主體結(jié)構(gòu)線實，襯布或次要物體結(jié)構(gòu)線虛。要用線的變化標示空間關(guān)系。

七、課堂練習(xí)：

畫圓的透視圖，畫結(jié)構(gòu)素描

八、作業(yè)評價：

結(jié)構(gòu)分析準確，透視關(guān)系正確，通過線表達空間關(guān)系

九、課程總結(jié)：

構(gòu)圖和透視是畫好素描靜物組合的重要的基礎(chǔ)，是藝術(shù)結(jié)合科學(xué)的重要知識。

美術(shù)校本教學(xué)課程教案

一、課程題目：

素描

素描靜物組合 黑白灰關(guān)系

一、教學(xué)目的：

學(xué)會觀察分析畫面里的黑白灰關(guān)系

二、本課重點：

用對比觀察的方法找到三個層次的黑白灰關(guān)系： 形體結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的黑白灰關(guān)系 不同物體之間的黑白灰差別 形體和背景的黑白灰關(guān)系

三、本課難點：

控制整個畫面的黑白灰層次，確定最暗的部分、最亮的部分，區(qū)分畫出中間區(qū)域的過度變化

四、授課方法：

講授、示范

六、教學(xué)過程：

1、形體結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)折產(chǎn)生黑白灰變化

以方體為例，看到的三個面有三個朝向，其中一個背向主光源，形成暗部。

兩外兩個中，面朝光源的面是亮部，側(cè)向光源產(chǎn)生灰部的面。

環(huán)境中襯布反射的光照到暗部，形成反光。反光的表現(xiàn)是形體立體感體現(xiàn)非常重要的因素。

球體的弧面上，在假想的經(jīng)緯上線上，從上到下，從左到右，朝向變化導(dǎo)致受光的多少差異。投影范圍里，從靠近球到邊緣，空間的開闊導(dǎo)致受光 的增加，會有由暗到亮的黑白灰變化。

分析蘋果的面的朝向的變化可以明了黑

白灰的變化規(guī)律。

2、不同物體之間由于固有色的深淺的差異導(dǎo)致黑白灰的不同

在這組靜物組合里，a 紅酒瓶比梨把調(diào)子深，梨把瓶比襯布調(diào)子深，襯布比水果調(diào)子深，水果比盤子調(diào)子深。

b靜物之間，調(diào)子最深的是酒瓶，最淺的是果盤。每個靜物最深的部分相比較，調(diào)子最深的是酒瓶的明暗交界線，最淺的是果盤的明暗交界線。c投影相比，襯布上的投影比果盤上的投影調(diào)子深。

d整個畫面中，調(diào)子最深的部分是酒瓶的明暗交界線，最淺或最亮的部分是酒瓶上的高光。

2、形體和背景的黑白灰關(guān)系

圍繞蘋果的空間里，投影比右邊的蘋果暗部調(diào)子深，蘋果左上角比靠近的背景深，右上角比靠近的背景淺，右下角比靠近的背景深。這樣，蘋果體積在背景的襯托下顯現(xiàn)出來。

七、課堂練習(xí)：

畫一組靜物組合

八、作業(yè)評價：

標準：形體上的黑白灰變化合理，表現(xiàn)出足夠的體積感，整個畫面黑白灰變化有層次，最暗最亮的部分表達清楚。

九、課程總結(jié)：

畫面黑白灰的反復(fù)對比在寫生靜物中是一項重要的任務(wù)，也是龐大的工作，是展現(xiàn)靜物質(zhì)感，體積感，空間感的關(guān)鍵工作。

美術(shù)校本教學(xué)課程教案

一、課程題目：

素描

素描靜物組合

體積和空間（三大面、五大調(diào)子）

一、教學(xué)目的：

理解靜物組合中的體積和空間，表現(xiàn)體積和空間

二、本課重點：

物體體積的簡化歸納理解與表現(xiàn) 空間的理解和表現(xiàn)手段

三、本課難點：

物體體積的歸納與表現(xiàn)

四、授課方法：

講解、示范

六：教學(xué)過程：

1、大自然中的物體最終可以歸納成方體，方體在正常光下產(chǎn)生三大面，各個形狀的物體明暗也可以歸納為三大面來理解。之后細分成五大調(diào)子來表現(xiàn)。

陶罐、蘋果、盤子、酒瓶都能做這樣的歸納，也都有必要做這樣的歸納。這是加深理解加強表現(xiàn)的基礎(chǔ)。反光是表現(xiàn)物體體積感非常重要的因素，畫出體積感，必須畫好反光。

2、處理靜物的空間關(guān)系要處理兩個問題，一是靜物的位置產(chǎn)生的差別，一是靜物相互之間相互影響。

前者包含形的透視變化，前后虛實的變化；后者主要指兩個靜物靠近影響正常光線產(chǎn)生新的明暗變化。

在這組靜物里，三個蘋果近大遠小的處理說明了縱深的空間，砂鍋口的透視圓也表達了空間的深度，近處蘋果刀黑色水壺到啤酒瓶到圓瓷盤，從實到虛的變化也表現(xiàn)出了空間感。

酒瓶在光源前遮擋住圓瓷盤的一邊，使瓷盤在原有的固有色的基礎(chǔ)上加深了一個調(diào)子層次。近處的蘋果壓在襯布上，投影區(qū)域里，兩者貼近的部分空間小，受光少，是調(diào)子最深的部分，靠近外緣越來越淺。畫好這些變化就能表現(xiàn)他們之間的空間位置關(guān)系。

七、課堂作業(yè)：

畫一組靜物組合的素描

八：作業(yè)評價：

評價標準是能夠充分表現(xiàn)出個物體的體積感和相互之間的位置關(guān)系。

九：課程總結(jié)：

在素描靜物組合中，體積和空間是所要表現(xiàn)的最重要的因素，因為最后的目的是要在二維平面表現(xiàn)三維空間。

美術(shù)校本教學(xué)課程教案

一、課程題目：

素描

素描靜物組合

畫面節(jié)奏、技術(shù)手段

二、教學(xué)目的：

認識畫面節(jié)奏并會處理

三、本課重點：

節(jié)奏的認識理解和畫面中的應(yīng)用

四、本課難點：

畫面節(jié)奏的認識和應(yīng)用

五、授課方法：

講解

六、教學(xué)過程：

1、節(jié)奏的概念：自然界或人文藝術(shù)界因變化而豐富進化，在包括高度、寬度、深度、時間等多維空間內(nèi)的有規(guī)律或無規(guī)律的階段性變化簡稱節(jié)奏。

2、畫面節(jié)奏的存在產(chǎn)生畫面中的韻律和美感

3、畫面節(jié)奏分三個部分去分析

A靜物大小、形狀、朝向、疏密的節(jié)奏：

圖中，1、2、3、4四個容器有從大到小的變化，a/b/c/d四個水果體積也依次減小。圖中的梨的球錐形，橘子的球形，籃子的類似浴缸的形狀，三個陶瓷容器的不同形狀也形成節(jié)奏感。

籃筐里和桌面上十一個梨分別朝向不同的方向，三個陶瓷容器也朝向不同，這也產(chǎn)生了節(jié)奏感。

十五個水果，籃筐里左邊四個一組，右邊三個一組，桌面上有三組兩個一組，單獨放了兩個單個的，充滿韻律。

B固有色產(chǎn)生的黑白節(jié)奏和明暗變化產(chǎn)生的黑白節(jié)奏：

左圖從1到7產(chǎn)生了黑、白、黑、白、灰、白、黑的，調(diào)子有節(jié)奏的變化，產(chǎn)生韻律。右圖從1到10的部分也有黑、白、黑、白的節(jié)奏性的變化。

C虛實的節(jié)奏變化，包括明實暗虛、近實遠虛

4、技術(shù)手段就是在繪畫過程中處理畫面的技巧和方法。畫面中暗的虛的的部位用軟鉛畫，亮的實得部分用硬鉛刻畫，主體物用硬鉛背景用軟鉛；炭筆色重，五反光，比鉛筆容易快速出效果，但不好掌握，擦后會留下痕跡；橡皮的提、粘、掃、擦的巧妙作用；強化明暗對比，強化結(jié)構(gòu)的明暗交界線；從局部到整體的反復(fù)刻畫調(diào)整的辦法；暗部和背景可以稍稍用手指擦抹，虛化，等等

左鉛的繪畫效果，右圖是硬鉛的效果。

圖是軟

七、課堂作業(yè)：

畫一組組合靜物，注意畫面節(jié)奏的處理，采用恰當?shù)募夹g(shù)手段

八、作業(yè)評價：

標準：畫面節(jié)奏感強，處理方法嫻熟

九、課程總結(jié)：

畫面節(jié)奏和技術(shù)手段是素描靜物組合的最高要求，是完成度高的作品面臨處理的問題，體積空間之外涉及美感的表現(xiàn)。

美術(shù)校本教學(xué)課程教案

一、課程題目： 素描石膏

明暗交界線和輪廓線的處理

二、教學(xué)目的：

通過研究練習(xí)處理明暗交界線和輪廓線刻畫石膏的體積表現(xiàn)空間

三、本課重點：

處理好球體、柱體、椎體的明暗交界線 處理好輪廓線

四、本課難點：

結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折產(chǎn)生的調(diào)子的微妙變化的在現(xiàn)

五、教學(xué)方法： 講授 示范

六、教學(xué)過程：

1、為什么要學(xué)習(xí)處理明暗交界線和輪廓線？

明暗交界線是表現(xiàn)體積的重要的部位，有明暗交界線，意味著有反光，反光是使物體產(chǎn)生立體感的重要的因素。

處理輪廓線意味著處理消逝的面，意味著處理背景空間

2、為什么要以球體、柱體、椎體為模型訓(xùn)練？

方體的調(diào)子是球體調(diào)子的簡化，要畫的有意義的東西是靜物、人像、風(fēng)景，這些概括起來以球體、柱體、椎體為多。方體的調(diào)子是簡單的。

3、先整體觀察：亮部與暗部關(guān)系，投影與暗部關(guān)系，幾何體與背景關(guān)系

觀察明暗的細微的變化，這是最難的，也是要 表現(xiàn)的最重要的。觀察再現(xiàn)明暗交界線的形態(tài)和輪廓線的演化。

4、明暗交界線在物體上的位置

明暗交界線首先存在于結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折之初，七次，明暗交界線的形成是取決于理想光源照射物體的面積，在理想光源照射的部分邊緣，即明暗交界線的位置。此處，在背光面，由于離桌面反光的距離較遠，又不受主光源照射，所以形成物體在畫面中色調(diào)最深的部分。這里涉及兩個方法手段： 退遠看

順著光源尋找

分析反射光與主光源交接處

尋找光源線與物體擦身而過的部位 排小調(diào)子來畫過度

七、課堂作業(yè)：

寫生圓柱、球體或椎體

八、作業(yè)評價：

標準：明暗交界線形態(tài)準確，輪廓線處理恰當

九、課程總結(jié)：

達芬奇講到人像素描中，要求素描要有浮雕感，浮雕感的產(chǎn)生依靠對調(diào)子細微變化的運用，明暗交界線和背景空間的刻畫。

第二篇：平面專業(yè)素描教案

武漢科技大學(xué)中南分校

二00七——二00八學(xué)

教

案

學(xué)院：藝

術(shù) 課程名稱：素

描

專業(yè)班級：平面設(shè)計0708班 任課教師：周小娟 教學(xué)周數(shù)：16 周

平面專業(yè)素描課程安排：總學(xué)時192 每周12 第一學(xué)期共八周 第一周 設(shè)計素描概述

第二周 結(jié)構(gòu)——分析透視原理和骨架表現(xiàn) 第三周 結(jié)構(gòu)空間——空間構(gòu)筑 第四周 分析結(jié)構(gòu)線——線是一切 第五周 全因素表現(xiàn)——準確生動 第六周 光影和黑白對比訓(xùn)練 第七周 解構(gòu)和重構(gòu)——思維轉(zhuǎn)換 第八周 考查

第二學(xué)期 共八周

第一周 線的創(chuàng)意表現(xiàn)（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等）——設(shè)計的線條 第二周線的創(chuàng)意表現(xiàn)（情感和季節(jié)等）——設(shè)計的線條 第三周 精細表現(xiàn)

第四周 蘋果之美及材質(zhì)觸覺表現(xiàn) 第五周 手的聯(lián)想和物的聯(lián)想 第六周 人物特寫 第七周 風(fēng)景寫生變形 第八周 考查

第一章 設(shè)計素描概述

“我們也畫素描，但目的不是為了繪畫。”

教學(xué)目的：訓(xùn)練學(xué)生對于形體的準確描繪能力，對形體結(jié)構(gòu)的分析能力，對形體黑、白、灰色調(diào)的表現(xiàn)能力，以及對各種工具的使用方法與特性的掌握，即著重于對素描語言本身的研究進行訓(xùn)練。

教學(xué)方式：課堂集中講解，板書，示范，修改，多媒體教學(xué)，學(xué)生作業(yè)課堂自評、點評與總評相結(jié)合。

教學(xué)重點：加強啟發(fā)式教學(xué)，合理引導(dǎo)學(xué)生善于創(chuàng)造性思考，繼續(xù)設(shè)計素描向平面專業(yè)的轉(zhuǎn)化。

導(dǎo)入新課：

一

設(shè)計素描的基本訓(xùn)練

1.設(shè)計素描的目的——我們也畫素描，但目的不是為了繪畫； 2.設(shè)計素描與繪畫的關(guān)系； 3.學(xué)習(xí)觀察與認識事物的方法； 4.設(shè)計素描的方法：

A.從自然中來，B.從生活中來，C.從歷史中來，D.從具象到抽象，E.從拆散到組合； 5．關(guān)于形——在這里形是一切

（彩色）鉛筆 木炭 鋼筆 水墨 色粉筆 油畫棒 等 1）結(jié)構(gòu)分析：肥皂泡 生姜 2）明暗研究（比較）于光影研究 光：

A..石膏與布, B.紙系列（關(guān)于紙的性能）, C.桌子、布, D.包裹與被包裹, E.鞋； 從具象到抽象 3）刻畫表面

質(zhì)感

軟——硬、干——濕、光滑——粗糙、明凈——斑駁

課題：刻畫表面與質(zhì)感

金屬 羽毛 頭發(fā) 嘴唇等局部 植物 刀（工具刀）布 繩索 固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)（想象）

4）線條推敲

輪廓線，結(jié)構(gòu)線，（蔬菜，日用品）5）平面意象

樂器、工業(yè)用具、碎玻璃、繩子、植物 6）空間構(gòu)筑

核桃、冬菇 二維平面 三維立體 四維運動 空間散點并置

A.正、負形（邊緣）B.多個形之間：枯木、蒜頭 二 思辨能力和創(chuàng)造意識

思辨能力：

1.從具想到抽象——解析與重構(gòu) 2.抽象形態(tài)——設(shè)計 3.大自然——選擇與行動 4.自然形態(tài) 創(chuàng)造意識：

1.有機物的研究：洋蔥、玫瑰花、生姜、苦瓜、香菇 2.局部描繪：物象的邊緣

3.解構(gòu)與重構(gòu)：樹葉、菊花、鎖鏈、石頭 4.形象的聯(lián)想與概念的轉(zhuǎn)換：機器——昆蟲等

第二章 線性結(jié)構(gòu)分析訓(xùn)練

教學(xué)目的：加強結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，使素描為設(shè)計服務(wù)的目的更接近；

教學(xué)重點：準確把握對象的結(jié)構(gòu)并能精確在畫面表現(xiàn)，通過訓(xùn)練提高造型能力； 教學(xué)難點：掌握物象的結(jié)構(gòu)，并精確再現(xiàn)。

導(dǎo)入新課： 一 線性結(jié)構(gòu)分析

我們所見的世界物象，無論是宏觀世界還是微觀世界，每一事物都有其內(nèi)在結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)實行的內(nèi)在本質(zhì)構(gòu)造，物體外貌可辨，而結(jié)構(gòu)不能變。只有抓住結(jié)構(gòu)，才能堅實有力的表現(xiàn)對象，否則就可能歪曲形象。因此結(jié)構(gòu)不是感性的、直覺的，而是理性的、悟性的，并與視覺概念緊密相關(guān)的。

所謂結(jié)構(gòu)，它包括兩方面的理解：一是指自然中客觀存在的物體結(jié)構(gòu)，如植物結(jié)構(gòu)，人的結(jié)構(gòu)等；二是指畫面結(jié)構(gòu)，是對形狀、明暗、色彩做純粹主觀的安排。

在對物象全方位的審視中，我們努力超越物象的表象而達到其內(nèi)在結(jié)構(gòu)的理解，通過結(jié)構(gòu)的啟示進一步產(chǎn)生設(shè)計的構(gòu)想。

（一）結(jié)構(gòu)的類型

為了便于理解各種自然物和人造物的形體結(jié)構(gòu)，我們可以把物體的結(jié)構(gòu)分為兩種類型，骨架型和積量型。

骨架型結(jié)構(gòu)的基本特征是由主體部分和支體部分連接而成，并且主體與支體通過關(guān)節(jié)組織的連接又形成了新的空間結(jié)構(gòu)。其體積、空間量感的表達也需要較強的概括能力和想象能力。

積量型結(jié)構(gòu)沒有明顯的骨架特征，表現(xiàn)為由體積構(gòu)成，通常是靜止的穩(wěn)定的，具有“塊狀”或“粗重飽滿”性質(zhì)。

骨架型結(jié)構(gòu)和積量型結(jié)構(gòu)彼此間并非毫無聯(lián)系。如人體結(jié)構(gòu)是骨架類型的，但它的各個部分均有其自身積量的性質(zhì)。這說明骨架物體是具有自身的體量和空間的。圖例：

骨架型 積量型

（二）結(jié)構(gòu)的分析

骨架結(jié)構(gòu)分析和積量結(jié)構(gòu)分析：

骨架結(jié)構(gòu)分析側(cè)重于我們對物象的動態(tài)、比例、方向、透視、運動等的審視。

積量結(jié)構(gòu)分析將使我們在整體關(guān)系的基礎(chǔ)上，明確各個部分結(jié)構(gòu)的幾何造型特征，通過物象構(gòu)造的起伏關(guān)系來表現(xiàn)形體的積量。形體結(jié)構(gòu)包括型和體兩個部分：“形”及外形特征，是平面的；“體”即是體積，是立體的。

這兩種分析法，前者決定線、面造型，后者確立體積感覺。在結(jié)構(gòu)分析時先利用骨架結(jié)構(gòu)分析法確立骨架，再用積量結(jié)構(gòu)分析建立其體積感并確定其具體構(gòu)造，由表及里，現(xiàn)整體后局部全面審視。

形 + 結(jié)構(gòu)線 =形體

我們在對客觀物象進行分析的時候，首先要進行多角度的觀察和研究，以便形成對該形體明晰而穩(wěn)固的視覺概念。在觀察的時候不僅要注意物體的表面，更要注意對內(nèi)在結(jié)構(gòu)的剖析。

完成步驟：

1.確定物象的骨架：大的節(jié)點位置、比例、動勢及輪廓形——骨架的確立； 2.尋找結(jié)構(gòu)線，創(chuàng)建立體感——體量感的建立；

3.對物象復(fù)雜關(guān)系進行幾何構(gòu)造的概括——體量感的充實； 4.對形體關(guān)鍵部位的深入分析——構(gòu)造的充實。

二 階段訓(xùn)練

（一）訓(xùn)練步驟

對物象結(jié)構(gòu)的宏觀分析，應(yīng)采用從骨架結(jié)構(gòu)分析入手到積累分析而終結(jié)的方法。

確定整體比例形

骨架結(jié)構(gòu)分析階段

結(jié) 勾畫基本平面型

構(gòu) 由平面到立體 分 由二維到三維 析 概括幾何立體型 步 積量結(jié)構(gòu)分析階段

驟 刻畫具體結(jié)構(gòu)性

剖析：

骨架結(jié)構(gòu)分析階段 1)確定整體比例形 ? 建造大構(gòu)架，確定大比例 2)勾畫基本平面形 ? 抓住大動勢，勾畫輪廓形 積量結(jié)構(gòu)分析階段 3)概括幾何立體型 ? 尋找結(jié)構(gòu)線，概括立體形 4)刻畫具體結(jié)構(gòu)形 ? 透視內(nèi)在形，強化結(jié)構(gòu)形

三 訓(xùn)練量及要求

量：長期作業(yè)每周兩張，規(guī)格不限；

要求：構(gòu)圖嚴謹，造型準確，能充分表達物體的結(jié)構(gòu)、空間、形態(tài)以及掌握形體的比例、姿勢與動態(tài)。畫面整體，刻畫深入，以線為表現(xiàn)手段。

結(jié)構(gòu)素描實踐第一階段

主題：石膏靜物組合

目的：以結(jié)構(gòu)的表達方式，提高學(xué)生構(gòu)圖、透視、空間構(gòu)成及結(jié)構(gòu)分析的能力。

過程：集中講解設(shè)計素描與專業(yè)的緊密結(jié)合型，素描只是一種手段用以加強平面設(shè)計的空間表現(xiàn)能力。作業(yè)的結(jié)果不是目的，只是訓(xùn)練的一種手段，最重要的是分析研究對象的過程，從而形成應(yīng)有的能力，達到設(shè)計水平的提高。

作畫過程中狀態(tài)一定要清醒，整幅畫的表達要有嚴密的科學(xué)性、邏輯性、推理性和研究型，能真正認識問題，解決問題，針對造型能力的培養(yǎng)。

結(jié)果：課堂效果學(xué)生比較熱情，有一定的新鮮感，從陌生到認識再到表現(xiàn)，有一個從發(fā)現(xiàn)——認識——再現(xiàn)的良好狀態(tài)，但普遍造型能力不強，想到達一定的高度有一定的難度。

調(diào)整方法：教學(xué)中重點進行思想引導(dǎo)，揚長避短，通過思維的創(chuàng)新，提高學(xué)生的表達以表現(xiàn)能力，取得進步，體現(xiàn)一個好的教學(xué)水平。

結(jié)構(gòu)分析圖例：

分析：構(gòu)圖上別有新意，俯視的罐子通過純粹的線的表達，構(gòu)圖飽滿新穎，富有現(xiàn)代元素，突出個人創(chuàng)意性和設(shè)計性，簡潔動感，視覺沖擊力強。

結(jié)構(gòu)分析圖例：

分析：畫面中心突出，線條流暢，張力大，重點分析結(jié)構(gòu)的同時不忘細節(jié)的表現(xiàn)，虛實處理得當，非常有主見，可認真參考摹仿借鑒。

結(jié)構(gòu)分析圖例：

分析：自行車構(gòu)圖飽滿，線條虛實的當，主次突出，造型嚴謹，尤其是空間的處理上弱化后退中的形體，強化主體物，有自我的布局和設(shè)計。結(jié)構(gòu)素描實踐第二階段 主題：靜物組合

帶花的陶罐 佛像與燭臺 玻璃器皿組合

目的：有個性的線，有風(fēng)格的面和不同的標的全部集中到結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)上，重視主觀見之于客觀的創(chuàng)造。

過程：學(xué)生獨立思考為主，進行因時因利的啟發(fā)和引導(dǎo)，達到畫面較具個人特色和風(fēng)格的傾向性。實體是客觀的，思想是主觀的，兩者的結(jié)合就是課堂要求的體現(xiàn)。畫一定要有主旨，貫穿在自始至終的過程中。設(shè)計性一定要有所體現(xiàn)，沒有思想，沒有靈魂的表現(xiàn)那只是一潭死水，只是一個傀儡，更談不上服務(wù)于設(shè)計了。

明確：思維的轉(zhuǎn)換和體現(xiàn)尤其顯得重要。

結(jié)果：整體水平有所提高，但有部分同學(xué)不愿意開動腦筋，主動學(xué)習(xí)的意愿不強，思維能動性不太理想，是一種思想上的懶惰，是對我后期教學(xué)上提出的挑戰(zhàn)。

結(jié)構(gòu)分析圖例：

我們把結(jié)構(gòu)素描當作一種通過某種繪畫媒介，去探索和表現(xiàn)某些主題與物質(zhì)結(jié)構(gòu)有關(guān)的東西，同時它也是一種組合過程。

結(jié)構(gòu)分析圖例：

第三章 精細表現(xiàn)訓(xùn)練 教學(xué)方式：講授 示范 寫生 指導(dǎo) 教學(xué)用具：范圖 靜物

學(xué)情分析：延續(xù)設(shè)計素描的主旨，使精細表現(xiàn)與設(shè)計性有效而自然的緊密結(jié)合起來。教學(xué)重點：立體感、質(zhì)量感及全因素明暗關(guān)系的綜合運用

教學(xué)要求：通過集中講授，對教學(xué)重點反復(fù)研究，力求使學(xué)生對設(shè)計素描的精細表現(xiàn)有一個認識，指導(dǎo)學(xué)生進行作畫訓(xùn)練，尤其是教學(xué)重點處要加強實踐和可安排稍長的作業(yè)，注意質(zhì)感和量感的理解和表現(xiàn)方法。

導(dǎo)入新課：

精細表現(xiàn)是設(shè)計基礎(chǔ)素描，尤其是平面專業(yè)不可缺少的一個訓(xùn)練過程，通過對物象的分析理解，結(jié)合全因素達到掌握的程度，其中要考慮多方面的因素和各因素之間的關(guān)系。

一 “一切物體都被光與影包圍著”——達.芬奇

（一）光影

肌理練習(xí)，質(zhì)感練習(xí)

軟、硬、醋、細、光滑、粗糙

（二）黑、白 二 階段訓(xùn)練

光影研究訓(xùn)練，明暗配置訓(xùn)練

（一）光影研究訓(xùn)練

視覺陌生感：通過具象——認識自然——進入抽象

訓(xùn)練步驟：

從構(gòu)圖和造型兩方面入手

1)設(shè)計構(gòu)圖位置形 2)建立骨架立體形 3)建立明暗兩大面 4)充實五調(diào)明暗形 5)實現(xiàn)五調(diào)量感形

（二）設(shè)計構(gòu)圖位置形

打破視覺常規(guī)性的觀察，要有突破常人的視角。構(gòu)圖要充滿現(xiàn)代感和設(shè)計味，要善于利用見慣不驚的對象構(gòu)成，給人耳目一新的感覺。

構(gòu)圖局部進行反復(fù)而深入的放大或有選擇地、片段性地截取與分割。

（三）明暗配置訓(xùn)練

明暗自身具有獨立的審美性質(zhì)。

1）不同明暗調(diào)性的作業(yè)（一張）

不同基調(diào)的變奏練習(xí)（二張）繪畫作品或攝影作品為素材 面積決定調(diào)性，不同明暗色塊面積的大小。

2）用三至五種不同明度值的色塊拼貼或黑白系列構(gòu)成不同調(diào)性。

三 訓(xùn)練

1）光影（一周一張）2）明暗（一周三張）

精細表現(xiàn)圖例：

第四章 抽象造型訓(xùn)練

課程: 素描的空間形態(tài) 課題：蘋果的形態(tài)訓(xùn)練 教學(xué)目的：1.通過蘋果的模擬切割，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生形態(tài)美學(xué)，想象力和三維空間的基礎(chǔ)能力

2.學(xué)會用簡潔、純粹的視覺語言表達 教學(xué)方式：1.理論講學(xué)，師生互動 2.學(xué)生現(xiàn)場作業(yè)

3.在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上啟發(fā)提示

導(dǎo)入新課：用切、割、剜、卷等方法改變蘋果的形狀，但要保持基本特征不變，同時以最簡單的方式切割，產(chǎn)生最豐富的變化。在畫面中以二維的形式表現(xiàn)三維的

感覺，注意美學(xué)效果。

一 抽象藝術(shù)的基礎(chǔ)是先在的客體。

（一）平面意象

所謂“平面意象”就是說在組合與描繪形象時，不依靠焦點透視法，而是以某些特殊的概念與做法來取代焦點透視，這種改變視覺的常規(guī)性觀察，為開啟我們的想象力提供了契機。

平日司空見慣的物象，由于觀察角度得非常規(guī)性，會導(dǎo)致呈現(xiàn)出不同尋常的形態(tài)，因此，視覺出現(xiàn)了陌生感。——“抽象”

平面意象

是

邁

向

抽

象

造

型的第一

步。

（二）意象構(gòu)成

具體的自然形態(tài)隱含了抽象的形態(tài)原理，意象構(gòu)成正式通過主體對客觀自然的認知，將這些隱含的抽象因素挖掘并表現(xiàn)出來，其手段大致有三種：

變形，簡化，解構(gòu)與重構(gòu)

1.變形

將自然物體的形象破壞，并做夸張?zhí)幚恚Ｒ姷淖冃问址ㄊ强鋸埵阶冃巍?/p>

畢加索——非洲雕刻的造型影響

莫迪利阿尼——非洲原始木雕的造型影響

克利姆特——東方藝術(shù)的造型影響 馬蒂斯——民間剪紙的造型影響 2.簡化

將自然物象簡化，從主觀態(tài)度舍去非本質(zhì)的細節(jié)，從而達到造型的單純化，意匠化，以致升華到半抽象形。

簡化性的效果因作品豐富意義與多樣化的形式組織在一個統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)中，細節(jié)各得其所，體現(xiàn)單純與秩序美。3.解構(gòu)與重構(gòu)

對自然物象以簡化為基礎(chǔ)，將物體的構(gòu)造及體積進行解體，并按新的秩序進行另一次元素的組合。

二 階段訓(xùn)練

（一）二維平面形象的分析訓(xùn)練

如何將物象形態(tài)平面化以及將其平面化的形態(tài)重新組織構(gòu)成畫面的問題。

平面化，即有意識地減弱或削弱物象體積和層次變化，刻意創(chuàng)造出平面二維的感覺。

手段：

平視，只表現(xiàn)物象的一個面，外形特征“影像”、“剪影”；

平面位移法，將縱深結(jié)構(gòu)變化的部位變?yōu)樯舷伦笥移矫娣较虻臉?gòu)成 關(guān)系，盡力避免各局部的重疊——平面裝飾效果。二維訓(xùn)練：瓶 罐等（自主選擇）

感覺印象——知覺理解——綜合構(gòu)成（二）意象構(gòu)成訓(xùn)練

“簡化形體結(jié)構(gòu)——對比畫面結(jié)構(gòu)——體驗構(gòu)成手段”

三 訓(xùn)練量與要求

量：四課時一張

要求：簡化形體結(jié)構(gòu)，對比畫面構(gòu)架，對圖形與結(jié)構(gòu)分析與選擇——平面意象。

第五章 構(gòu)想能力訓(xùn)練

課程：蘋果之美——滿足視覺需求

教學(xué)目的：通過蘋果的二維、三維訓(xùn)練，挖掘美學(xué)元素，提高學(xué)生的美學(xué)創(chuàng)造力。導(dǎo)入新課：

對三維物體（蘋果）進行加工（用刀）

對三維物體（蘋果）進行表現(xiàn)（繪畫）

對三維物體（蘋果）進行二維轉(zhuǎn)化表現(xiàn)

通過對蘋果的加工，體驗三維立體空間加工的過程和維度關(guān)系，將繪畫表現(xiàn)在蘋果三維體上，鍛煉學(xué)生在蘋果上作畫，增加會繪畫材料的認識，以及學(xué)會使用把三維的作品轉(zhuǎn)移到紙上，作一次二維和三維效果的對比研究。

一 構(gòu)想：構(gòu)思和想象，帶有創(chuàng)造的意味。

逆向思維：“反邏輯性思維”——空間方面“異想天開”

（一）形的聯(lián)想（以手為表現(xiàn)對象）

想象、幻想，不斷延伸發(fā)展，兩者之間物質(zhì)屬性，因果關(guān)系，邏輯關(guān)系向差越遠 越好。

（二）超越現(xiàn)實想象

1.不合理比例的創(chuàng)造 衣裳夾（奧登勃格）2.不同物質(zhì)屬性的轉(zhuǎn)變

藝術(shù)創(chuàng)造中改變事物的基本屬性。

1）改變事物的屬性（液、氣、固、金屬、木材）2）抽取物質(zhì)的重量（引力消失，增加氣體重量等）3）改變物體正常的數(shù)量、體量 4）事物的非邏輯性發(fā)展 3.時空混淆 二 階段訓(xùn)練

（一）圖形聯(lián)想訓(xùn)練

由兩種或兩種以上的不同性質(zhì)的事物進行轉(zhuǎn)換、變形或融合，形成新的形態(tài)。

要求：構(gòu)思新穎獨特，即在情理之中，有出乎意料之外。

（二）現(xiàn)實聯(lián)想訓(xùn)練

平面意象——從物體平面、剖面或素描形式的實際關(guān)系中發(fā)現(xiàn)具有畫面性質(zhì)的新意象，意象發(fā)現(xiàn)。

意象構(gòu)成——分析組合的基礎(chǔ)上展開，是關(guān)于意象構(gòu)成的課題。

超現(xiàn)實想象——一個物體向另一個物體的逼真的蝕變，充滿著超現(xiàn)實主義寓言般的荒誕空間。

課題：

寫實表現(xiàn)手法創(chuàng)造一個超現(xiàn)實的虛擬世界，發(fā)散思維想象的“荒誕加工”。

三.人物風(fēng)景的寫實與特殊表現(xiàn)轉(zhuǎn)化

分組實踐教學(xué)，抓住對象的特征和本質(zhì)進行發(fā)散思維的構(gòu)想，開拓視野，結(jié)合實際共性中求個性。

圖例：寫實風(fēng)景結(jié)合專業(yè)向裝飾風(fēng)景的轉(zhuǎn)化

訓(xùn)練小結(jié)

一 1）自然形態(tài)的研究——元素（單位形）

貝殼——悉尼歌劇院

2）自然形態(tài)的研究——解構(gòu)與重構(gòu)

具象（前提基礎(chǔ)）——抽象

二 從具象到抽象

青椒、蒜頭、貝殼

具象到抽象——解構(gòu)

三 概念的轉(zhuǎn)換與形象的聯(lián)想

1）質(zhì)感與表面的練習(xí)（手套，繩子，木箱，玻璃等）創(chuàng)造力 2）元素與單元形的練習(xí)（玉米，花瓣等）3）平面與布局的練習(xí) 4）虛形、實形與邊緣形的練習(xí)《牛的變形》

具象（素描）

局部

微觀

抽象（設(shè)計）

1）結(jié)構(gòu)研究（分析）

自然形態(tài)的研究：

海螺、肥皂泡、如來頭（石膏）、車模等

鉛筆，木炭，鋼筆，水墨，粉筆，蠟筆等綜合運用 2）明暗

光，石膏與布，牛頭，可樂瓶，蒜頭，鞋，枯木，紙張等 3）線條的推敲

彈簧，蔬菜等

四平面意象 1.單個二維

2.多個二維：樂器，碎玻璃等

五 空間構(gòu)筑 1.正、負形；

2.正、負形相交邊緣； 3.多個形之間關(guān)系

六 意象表現(xiàn)

1.有機（構(gòu)成）造物

玫瑰形、蔬菜、苦瓜、菜葉、冬菇等 2.局部描繪

鞋子的細節(jié)，電器，菱角等——逐步放大 3.解構(gòu)與重構(gòu)

A.可視性

B.重塑性（菊花瓣等）4.形象聯(lián)想

第三篇：《素描》教學(xué)教案

《素描》教學(xué)教案

第一部分

說明

一、教學(xué)目的、任務(wù)

素描是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，是美術(shù)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識和基本技法，拓展思維，為小朋友進一步深造和創(chuàng)作奠定必備的造型基本功和良好的藝術(shù)感受。從自然形態(tài)中獲取形態(tài)表象和生命機體之中的洞察力，從而超越模仿，達到主動性的認識與創(chuàng)造，并把基礎(chǔ)訓(xùn)練有機地同專業(yè)設(shè)計聯(lián)系起來，是培養(yǎng)設(shè)計思維關(guān)于設(shè)計形態(tài)研究的基本思路。

二、教學(xué)的具體要求

（一）學(xué)習(xí)和熟悉素描造型的基本語言和方法。

（二）通過具體的習(xí)作練習(xí)熟練掌握表現(xiàn)對形體的結(jié)構(gòu)、透視、質(zhì)感等方面的技能技法。

（三）對素描工具材料運用的基本能力。

（四）在素描涵養(yǎng)基礎(chǔ)上培養(yǎng)創(chuàng)造意象形態(tài)的能力。

（五）根據(jù)物象，具備在數(shù)理基礎(chǔ)上解析與自然相關(guān)抽象形態(tài)的潛想、審美能力。

（六）強調(diào)對物象描繪過程中用腦畫畫的思維訓(xùn)練，探索用創(chuàng)造性設(shè)計思維表現(xiàn)造型要素的各種可能性。

三、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題

（一）講授素描基本理論應(yīng)與培養(yǎng)學(xué)生對形體的感悟，審美能力和實際操作能力相結(jié)合。

（二）應(yīng)強調(diào)對形體的結(jié)構(gòu)認識、透視規(guī)律在實踐中具體運用。

（三）每一章講授后根據(jù)教學(xué)需要安排一定量的作業(yè)供學(xué)生藝術(shù)實踐。

（四）對結(jié)構(gòu)形態(tài)的界定，注重形式美法則的規(guī)范，如節(jié)奏的、韻律的、或意念符號的。

（五）脫離傳統(tǒng)繪畫素描對物象的如實描摹干擾，結(jié)合三大構(gòu)成，以及廣泛而自由的語言選擇，表達自身的審美情感和富于個性的原創(chuàng)設(shè)計。

（六）注意把握設(shè)計素描的三大步驟，寫生、分析、變體在創(chuàng)作過程中的比重份量。

四、教學(xué)效果檢查

本課程在8-16學(xué)生之間開設(shè)，共112學(xué)時，課程結(jié)束通過考察方式，對學(xué)生進行點評。

第二部分

講授大綱

第一章

素描基礎(chǔ)理論概述（1學(xué)期）

一、目的要求

（一）講述東西方素描發(fā)展。

（二）認識并熟悉透視規(guī)律和基本技法常識。

二、講授內(nèi)容

（一）素描概述

（二）透視的一般規(guī)律

（三）幾何形體組合寫生的方法

（四）線結(jié)構(gòu)造型方法的特點與規(guī)律

三、作業(yè)

完成結(jié)構(gòu)素描幾何體單體寫生五幅（四開紙）。

第二章

形體塑造（1-2學(xué)期）

一、目的要求

（一）建立構(gòu)造原理立體與空間，局部與整體的概念。

（二）學(xué)習(xí)明暗造型的方法的特點與規(guī)律。

二、講授內(nèi)容

（一）怎樣對物象進行客觀分析描繪

（二）畫面構(gòu)圖與黑白構(gòu)成的關(guān)系

（三）繪畫中的空間與明暗變化的關(guān)系和規(guī)律

三、作業(yè)

完成明暗素描幾何體與靜物組合寫生十幅（四開紙）。

第三章

靜物寫生

（一）（1-2學(xué)期）

一、目的要求

（一）學(xué)習(xí)不同質(zhì)地的感覺和表現(xiàn)。

（二）掌握技法寫生方法與表現(xiàn)技法的豐富多樣性。

二、講授內(nèi)容

（一）物體質(zhì)地不同的組合寫生的目的意義

（二）不同質(zhì)地土罐與不同質(zhì)地布紋的表現(xiàn)手法

（三）調(diào)子的搭配和質(zhì)感和空間的認識一描繪

三、作業(yè)

完成以布置不同質(zhì)地的陶罐靜物組合寫生十幅（四開紙）。

第四、五章

靜物寫生

（二）（三）（2學(xué)期）

一、目的要求

（一）掌握不同質(zhì)地表現(xiàn)技法的審美能力。

（二）加強對明暗調(diào)子研究、探索表現(xiàn)技法與表現(xiàn)效果的豐富多樣性。

二、講授內(nèi)容

（一）金屬物體的表現(xiàn)技法

（二）特殊表現(xiàn)技法

（三）靜物構(gòu)圖的規(guī)律和特點

三、作業(yè)

（一）完成金屬物體與生活用品組合寫生五幅（四開紙）。

（二）完成動、植物標本與學(xué)習(xí)用具組合寫生五幅（四開紙）。

第六章 概述“過渡”（5課時）

一、目的要求

（一）明確設(shè)計素描的意義作用。

（二）了解設(shè)計素描的基本理論知識。

二、講授內(nèi)容

（一）“過渡”的真實含義

（二）設(shè)計素描與繪畫素描的異同

（三）觀察、分析與演變

（四）過渡中的感性與理性分析

第七章 風(fēng)景寫生（1學(xué)期）

一、目的要求

（一）由主動的選擇與綜合處理，涉及個人化的審美與表現(xiàn)。

（二）確立并發(fā)現(xiàn)周圍曾經(jīng)忽略的形態(tài)美感的認識，提高對自然物象的敏銳感受力。

（三）對自然物象的描繪可以是自然形態(tài)本身，扭曲的、人為的形態(tài)，并模仿它物形態(tài)或手勢化形態(tài)、綜合的形態(tài)。

二、講授內(nèi)容

（一）反對熟視無睹——尋找寫實中其它物象的感受。

（二）抽象的浪漫寫實主義

（三）形態(tài)的概念

（四）形態(tài)之間的關(guān)系

（五）關(guān)于寫實概念的討論

（六）意象

三、作業(yè)

單一石膏或靜物寫生五副（四開紙）。

第八章 自然形態(tài)結(jié)構(gòu)（1學(xué)期）

一、目的要求

（一）從自然形態(tài)的外表描繪，向主動的結(jié)構(gòu)認識發(fā)展。訓(xùn)練用結(jié)構(gòu)分析的眼光去觀察自然，認識形態(tài)，從而為形態(tài)的創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。

（二）了解不同的自然形態(tài)結(jié)構(gòu)，從結(jié)構(gòu)入手達到對形態(tài)的掌握與再造。體會造型結(jié)構(gòu)的合理性，結(jié)構(gòu)的美感。重視結(jié)構(gòu)線，外輪廓線、透視線的精確性，排除自然光影、肌理與眼睛的干擾。

二、講授內(nèi)容

（一）結(jié)構(gòu)素描是形態(tài)分析的基礎(chǔ)

（二）人和動、植物的結(jié)構(gòu)認識

（三）關(guān)于結(jié)構(gòu)認識的發(fā)展

（四）現(xiàn)代繪畫流派對結(jié)構(gòu)的認識

三、作業(yè)

（一）人、動物、植物的結(jié)構(gòu)寫生。

（二）三通等機械物寫生。

第九章 瓶罐的寫生解析（12歲以上2學(xué)期）

一、目的要求

（一）現(xiàn)實形態(tài)的相互關(guān)系以及與空間的穿插，開放性的結(jié)合與局部的裁取放大為新形態(tài)的構(gòu)成提供了切入點。同時二維平面的整體設(shè)計介入了原形的解析。通過這樣的訓(xùn)練，確立一種新的思維方式。

（二）在一大群瓶罐物體中自主選擇，自由組合。初始階段，形態(tài)關(guān)系的韻律、節(jié)奏以及平衡、疏密的審美直覺起主要作用，隨后則應(yīng)以網(wǎng)格為基礎(chǔ)進行數(shù)理的理性界定，根據(jù)“感覺印象——知覺理解——綜合構(gòu)成”的方式，進一步把形態(tài)拆解，從物象結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為畫面結(jié)構(gòu)，從自然空間轉(zhuǎn)化為畫面空間，并且不再關(guān)心原形的具象，而尋求畫面里可能的有造型意義的抽象形態(tài)。

二、講授內(nèi)容

（一）線在形態(tài)演化中的作用

（二）透視

（三）數(shù)理的曲線與直線

（四）眼與腦的并用

三、作業(yè)

對一組自然形態(tài)（瓶、罐、盤）進行寫生解析。

第五章 演化創(chuàng)作（15歲以上 2學(xué)期）

一、目的要求

（一）在深入的過程中體驗全新形態(tài)的產(chǎn)生是一種美，在過程中發(fā)展形態(tài)創(chuàng)造的想像力和設(shè)計能力，繪畫與設(shè)計也便由被動變成主動。

（二）可以采用素描或色彩的手段，完成一張由寫生或是小稿而來的創(chuàng)作。罐瓶的表現(xiàn)不再是關(guān)心的重點，畫面中新形態(tài)的創(chuàng)造與構(gòu)圖的協(xié)調(diào)完整才是設(shè)計創(chuàng)作的目的。

二、講授內(nèi)容

（一）為什么這樣做

（二）關(guān)于抽象

（三）抽象的三種方式

（四）澄清一個文字概念

（五）個別與普遍

（六）表現(xiàn)與抽象

（七）精神與形式

（八）純粹形式

（九）裝飾形式

（十）黑白

（十一）線面

（十二）色彩空間

（十三）正負形態(tài)

三、作業(yè)

由自然形態(tài)演化進行創(chuàng)作實驗。

第四篇：素描幾何體教學(xué)教案

第一課：畫素描所使用的工具及素描中線的表現(xiàn)方法

1、鉛筆：美術(shù)鉛筆的鉛芯有不同等級的軟硬區(qū)別．硬的以“H”為代表，如：1H、2H、3H、4H等，前邊數(shù)字越大，硬度越強，即色度越淡；軟的以“B”為代表，如：1B、2B、3B、4B、5B、6B等，數(shù)字越大軟度越強，色度越黑；學(xué)生用鉛筆一般是HB形，軟硬適中．對於初學(xué)繪畫的可從HB到4B中選擇三種類型就可以了．

2、炭筆：炭筆的用法和鉛筆相似，炭筆的色澤深黑，有較強的表現(xiàn)能力，是畫素描的理想工具，用於畫人物肖像尤佳．但畫重了很難擦掉．

3、木炭條：木炭條是用樹枝燒制而成，色澤較黑，質(zhì)地松散，附著力較差，畫完成后需噴固定液，否則極易掉色破壞效果．

4、炭精棒：炭精棒常見的有黑色和赭石色兩種，質(zhì)地較木炭條硬，附著力較強，可用可不用固定液．

5、橡皮：畫畫用的橡皮一般常用的有香型的較軟的橡皮和可塑性橡皮，可塑性橡皮如同橡皮泥，用起來非常方便．

6、畫板和畫夾：畫板和畫夾都有不同的型號，大小可隨自己的畫幅而定，初學(xué)者選用590X440mm左右的為宜．畫板比較堅固耐用，畫夾則方便攜帶，是外出寫生的好幫手．

7、畫紙：畫紙要選用紙面不太光滑且質(zhì)地堅實的素描紙最佳（圖畫紙的質(zhì)地較松軟，初學(xué)者不容易掌握），素描紙的附鉛性強，且質(zhì)地堅實，可反復(fù)擦改不易損壞紙面．

一、握筆

1、畫畫的握筆方法是和平時寫字有區(qū)別的．通常的握筆方法是拇指、食指和中指捏住鉛筆(如圖1)，小指作支點支撐在畫板上(或懸空)，靠手腕的移動來畫出線條(如圖2)．

2、只在細部刻畫時才會采用象平時寫字的握筆姿勢，但依然是靠小指的支點來移動手腕完成(如圖3)．

二、畫板的擺放

1、畫板的擺放應(yīng)和視線垂直，畫者和畫板之間，應(yīng)保持到可伸直臂膊的距離．這樣在畫的過程中，始終能照顧到全局，也避免由於視角的原因造成的透視錯誤(如圖7)．

2、當畫板位置確定后，在畫的過程中就不要再移動，以避免因角度的變化影響畫兒的透視改變．

三、線的種類和注意事項

1、在素描中線的表現(xiàn)方式靈活多樣，也非常豐富，可以用排線的方法來表現(xiàn)一個面，線的輕重變化形成面的虛實凸凹等復(fù)雜的變化．這些都需要學(xué)習(xí)者從練習(xí)中去體會．

2、線的畫法是落筆輕，中間重，收筆輕，整個動作一氣呵成，形成兩頭虛中間實的線(如圖4)．這樣畫出的線容易銜接，在整個畫的過程中也容易把握整體的效果(如圖5)．

3、帶鉤的線和兩頭齊的線在素描當中都是忌諱的，這樣的線在銜接上會造成明顯的接口，也容易造成線條的雜亂(如圖6)．

4、排線是初學(xué)畫畫應(yīng)特別注意的．雖說畫無定法，但在沒有達到一定程度時，講究線的排放不但有利於學(xué)習(xí)的循序漸進，同時也是一個很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法．

第二課：素描中的透視表現(xiàn)、構(gòu)圖及比例

一、透視的類型

透視有三種：平行透視、成角透視、散點透視．

1、平行透視：平行透視也叫一點透視，即物體向視平線上某一點消失．

2、成角透視：成角透視也叫二點透視，即物體向視平線上某二點消失．

3、散點透視：散點透視也叫多點透視，即不同物體有不同的消失點，這種透視法在中國畫中比較常見．

二、透視在繪畫中應(yīng)注意的一些特性

1、近大遠小：近大遠小是視覺自然現(xiàn)象，正確利用這種性質(zhì)有利於表現(xiàn)物體的縱深感和體積感，從而在二維的畫面上來表現(xiàn)出三維的體積空間．

2、近實遠虛：由於視覺的原因，近處的物體感覺會更清晰，而遠處的物體感覺會有些模糊，這一現(xiàn)象在繪畫中也經(jīng)常用來表現(xiàn)物體的縱深感．事實上，在繪畫過程中，往往會對近實遠虛更加以強調(diào)．（另外應(yīng)注意的是：并非在所有的繪畫過程中都遵守“近實遠虛”這一規(guī)則，在一幅作品中主與次的關(guān)系往往更為重要，主體物的實和次體物的虛是更好的視覺導(dǎo)向，這也是藝術(shù)優(yōu)於現(xiàn)實的取舍和區(qū)別．）透視圖特點：離視平線或中線越遠，面就看得越完全。

三、構(gòu)圖也叫布局（經(jīng)營位置）

對於初學(xué)者，面對畫紙，第一個問題就是畫多大，放在什么位置，這就是構(gòu)圖．對於初學(xué)者，在沒有把握的情況下，不妨先畫幾張小稿，在小稿上大概畫出對象的長寬比例及雛形，選出利用畫紙空間的最佳方案，然后依據(jù)小稿的構(gòu)圖在畫紙上布局，定出對象位置的最高點和最低點，然后根據(jù)兩個點畫出運動線(可以是垂線，也可以是大的動勢方向線)．在縱線上找到最寬部位的橫軸線，依此寬高作參照，找出對象形體的大的走勢和雛形．

構(gòu)圖時應(yīng)注意以下幾點：

1、構(gòu)圖不能太小(會讓人覺得畫兒顯得不夠飽滿、小氣)；(圖1構(gòu)圖太小)

2、構(gòu)圖時應(yīng)注意重心的平衡；(圖2重心不穩(wěn))

3、構(gòu)圖不能太偏(太偏會讓人有一邊重的感覺，造成構(gòu)圖不穩(wěn))；(圖3一邊重)

4、構(gòu)圖應(yīng)注意透視的變化及比例關(guān)系，(圖4比例和透視有誤)

5、構(gòu)圖不應(yīng)有殘缺；(畫石膏像時應(yīng)注意)(圖5不完整)

6、構(gòu)圖中視覺重心應(yīng)在畫紙的物理中心偏上一些；(圖6正確構(gòu)圖)

7、如果構(gòu)圖中人物是側(cè)面，要注意人物眼睛所對的一側(cè)要稍稍多些空間，使感覺上畫面不至於發(fā)堵。

四、比例（強調(diào)要確定的比例是立體物體在平面上的比例，即平面比例）如圖：

1、量比列的的時候瞇起一只眼睛

2、右手一定要伸直面向?qū)懮鷮ο?/p>

3、鉛筆要水平或垂直

4、鉛筆頭的最高點和對象的最高點一致用大拇指掐住最低點，中間這段即量的相對高度

5、同樣把筆橫過來水平方向從最左點掐最有點中間即相對長度

6、自己看看鉛筆的相對高度和長度的比例即是，可以先量了一個度再和其他的度比較。

第三課：結(jié)構(gòu)素描——正方體的畫法

一、透視要求

在平面里表現(xiàn)立體，原本平行的邊或?qū)€不再平行，而是向遠處相交且消失。如圖：

數(shù)學(xué) 繪畫

二、作畫步驟：

1、構(gòu)圖：如何安排單一的物體入畫（不能畫得過大，過小，重心偏移等），選擇畫紙的方向（橫放或者豎放）

2、比例：確定下筆，一個物體的形狀都是靠其形狀比例約束它的形狀，能根據(jù)它的比例變大或者變小。

3、定點：先確定最容易確定的點或者線，再進行連線。

4、拉線：

5、調(diào)整： 如圖：

要點及要求：

1、對邊不能平行，而且向后縮小

2、正方體是規(guī)則物體，成交透視里，面大的邊點在前面 容易放錯：

1、比例不對：如畫得矮或者扁了

2、沒能體現(xiàn)出立體感：透視中遠與近相同，甚至遠大近小；虛實處理中遠與近的線條未能區(qū)分深淺虛實。

第四課：結(jié)構(gòu)素描——球體的畫法

圓球體與立方體相比較兩者有著強烈的反差，圓球體的結(jié)構(gòu)特征與立方體剛直的形態(tài)對立。完全是由弧形構(gòu)成的，給人以柔美、圓潤、含蓄而靈動的感覺。自然界中的一切物象均可以概括成立方體和圓球體這兩種基本形態(tài)，也可以說立方體和圓球體是自然界中兩種最基本的形態(tài)，兩者的對立關(guān)系也完全符合“世界上的一切事物都是處于矛盾著的統(tǒng)一體之中”的這一基本規(guī)律。矛盾著的事物在一定的條件下又是可以相互轉(zhuǎn)讓，方中寓圓，圓中有方，這兩種視覺形象為我們認識世界提供了符號化的客觀依據(jù)。

下面我們來認識一下圓球體的形體結(jié)構(gòu)。如圖1是概括了的圓的形體結(jié)構(gòu)。

圖１ 圓球體

圓球體的結(jié)構(gòu)關(guān)系，要比方體復(fù)雜得多了，為了便于了解我們還是要對圓球體的結(jié)構(gòu)關(guān)系加以概括，便于理解其形態(tài)構(gòu)造。如圖2所示，是圓球體基本構(gòu)造。

圖2 圓球體的形體結(jié)構(gòu)

圓球體的繪畫步驟

① 首先畫一個正方形，畫出對角線,找出一個交點為圓球體的圓心點，通過此圓心點作水平線和垂直線，找出圓球體外輪廓線與正方形相切的四個切點，（圖3）。

圖3-1 圓球體的繪畫步驟一

② 然后用“切”的方法漸次地把這個方形由方的形態(tài)變?yōu)閳A的形態(tài)。如圖3-2所示，先用短直線逐漸的畫出圓形的大體輪廓，再調(diào)整成圓形。

圖3-2 圓球體的繪畫步驟二

③ 調(diào)整線條，用圓滑曲線將圓修整一下。用橡皮反復(fù)調(diào)整，直到感覺圓形畫圓了為止，（圖3-3）。

圖3-3 圓球體的繪畫步驟三

這樣，圓球體的外輪廓就畫出來了。那么如何才能畫出圓球體的立體感呢？在畫圓球體立體感前，我們首先還要了解一下圓的透視變化，畫圓的透視，要借助于正方形的透視關(guān)系。如圖4所示，這是幾種情況下圓的透視關(guān)系。

圖4-1平行透視平面的圓 圖4-2 成角透視的圓

圖4-3平行透視立面的圓

畫出不同面的圓球體透視圖，并找出圓的透視變化。注：圓的透視畫法與圖4-3的描繪步驟相同。圓的透視變化要反復(fù)練習(xí)，只有熟練掌握以后才能進行圓的立體感表現(xiàn)。

在此基礎(chǔ)上，我們再回到圖4-3中，要依照圓球體輪廓形形畫一個透視的正方形與其相交，具體方法是通過圓的直徑，作透視正方形，（圖5）。之后再畫出透視圓形，以此來體現(xiàn)圓球體的立體感和空間感。

圖5 圓球體立體感表現(xiàn)步驟 圖6 圓球體立體感表現(xiàn)完成圖

第五課：結(jié)構(gòu)素描——錐體和圓柱體的畫法

圓錐體和圓柱體有著近乎相同的特征，這兩個形體實際上是立方體和圓球體的部分結(jié)構(gòu)特征的組合體，其直線部分屬于立方體的特征，而圓的部分又屬于圓球體的特征，因而這兩種形象特征的形體屬于中性形體，如果立方體與圓球體是形象的兩極的話，那么圓錐體和圓柱體就屬于這形象兩極的過渡地帶。

圖1 圓錐體

錐體的結(jié)構(gòu)特征就是其底部的圓形向上逐漸縮小，最終到尖部消失，形成圓和兩側(cè)直線的結(jié)構(gòu)特征。如圖2所示。

圖2 錐體的形體結(jié)構(gòu)

圓錐體的畫法

① 畫一個一點透視的正方形，作對角線求出中心點，再通過中心點作水平線、垂直線等輔助線，如圖3-1所示。

圖3－1 圓錐體的步驟圖

② 畫出透視圓，這個透視的圓就是圓錐體的底部。過圓心點向上作垂直線，在相應(yīng)的位置取一點作為圓錐體的高點，連接高點與透視圓左右的兩個端點。圓錐體的形象就畫成了，（圖3-2）。

圖3－2 圓錐體的步驟圖

③ 根據(jù)圓錐體的結(jié)構(gòu)特征，我們可以對這個錐體進行結(jié)構(gòu)分析，以突出其立體感和空間感。畫出幾條主要的結(jié)構(gòu)線即可，注意前后形體在用線上要有虛實、強弱之分。

課堂訓(xùn)練：

多變換觀察角度（主要是指視平線的高矮變化），仔細研究圓錐體的形體特點，并畫出其結(jié)構(gòu)關(guān)系，體會一下圓錐體與圓球體和立方體之間的形態(tài)差異。

圓柱體的畫法

圓柱體的特征最為單純，它和錐體一樣，都包含著立方體和圓球體的共同形態(tài)特征。從頂面看，呈圓形形態(tài)。從側(cè)面看，越接近直視越呈現(xiàn)方形的形體特征，（圖1）。

圓柱體和圓錐體形象最為接近如圖2所示，它們共用一個圓形底面和一個中軸線。

圖1 圓柱體的結(jié)構(gòu) 圖2

圓柱體的結(jié)構(gòu)關(guān)系就是由無數(shù)個等大的圓形疊加而成的。疊加的同時又形成側(cè)邊直線的結(jié)構(gòu)形態(tài)，（圖3）。

圖3-1 圓柱體的結(jié)構(gòu)

圖3-2 圓柱體的結(jié)構(gòu)

① 圓柱體，我們可以通過長方形作為輔助手段，其形象表現(xiàn)就容易得多了，先畫出一個長方形如圖4。（注意：長方形高和寬的比例關(guān)系）

圖4-1 圓柱體描繪步驟圖

② 在長方形上下兩端分別作輔助線，取出圓柱體上下兩個面的深度，先在長方形上下兩個面上畫出透視正方形，作透視圓（注意：圓柱體上下兩個面由于透視原因，下面比上面要略寬些，寬窄的大小要隨視角的上下位置而定），（圖4-2）。

圖4-2 圓柱體描繪步驟圖

③ 在圓柱體上進行結(jié)構(gòu)分析，畫出結(jié)構(gòu)線。用線要注意虛實變化以體現(xiàn)空間感。畫出完整的圓柱體，（圖4-3）。

圖4-3 圓柱體的步驟完成圖

第六課：調(diào)子素描——正方體和球體的畫法

什么是調(diào)子素描

——明暗素描，以體現(xiàn)光影效果達到立體空間的素描表達方式 三大面和五大調(diào)子 如圖：

圖：實物

正方體畫法步驟：

球體畫法步驟：

球體的畫法與立方體基本相同，只是在背光面過度到受光面時，它是一個圓弧面過度，要求要過渡均勻。

總結(jié)：

1、先確定光源，明暗交界線和投影，區(qū)分出受光面與背光面；

2、由淺到深，循步深入，不能一下子畫得過黑； 避免常見的弊病：

花、亂、灰、臟、膩等。

第七課：調(diào)子素描——組合的畫法

步驟：

總結(jié)：

1．確立構(gòu)圖

推敲構(gòu)圖的安排，使畫面上物體主次得當，構(gòu)圖均衡而又有變化，避免散、亂、空、塞等弊病。

2．畫出大的形體結(jié)構(gòu)

用長直線畫出物體的形體結(jié)構(gòu)(物體看不見部分也要輕輕畫出），要求物體的形狀、比例、結(jié)構(gòu)關(guān)系準確。再畫出各個明暗層次(高光、亮部、中間色、暗部，投影以及明暗交接線)的形狀位置。

3．逐步深入塑造

通過對形體明暗的描繪(從整體到局部，從大到小)逐步深入塑造對象的體積感。對主要的、關(guān)鍵性的細節(jié)要精心刻劃。

4．調(diào)整完成

深入刻劃時難免忽視整體及局部間相互關(guān)系。這時要全面予以調(diào)整(主要指形體結(jié)構(gòu)還包括色調(diào)、質(zhì)感、空間、主次等等)，做到有所取舍、突出主體。

第五篇：素描專業(yè)考題

2013年陜西美術(shù)聯(lián)考專業(yè)考題：一個易拉罐，一個啤酒瓶，一盒方便面，三個蘋果，一個梨，一塊白布!2013年上海美術(shù)聯(lián)考專業(yè)考題：3/4側(cè)面老人頭像； 2013年北京美術(shù)聯(lián)考專業(yè)考題：帶帽子的男青年

2013年江西美術(shù)聯(lián)考專業(yè)考題：一個折疊桶，一個調(diào)色板，一個文具盒，三支吸管顏料，一個美工刀，一塊淡布。

2013年湖南美術(shù)聯(lián)考專業(yè)考題；寫生，男頭像。

2013年河北美術(shù)聯(lián)考專業(yè)考題：照片，頭像是四分之三女青年 2013年甘肅美術(shù)聯(lián)考專業(yè)考題：照片寫生，男青年四分之三側(cè)面。

2013年山西美術(shù)聯(lián)考專業(yè)考題：正面男中年，右下角要求畫個透明的高角玻璃杯。2013年吉林美術(shù)聯(lián)考專業(yè)考題：黑白照片，可樂瓶，杯子，山竹，南果梨，碗里有香蕉。

2012年吉林美術(shù)聯(lián)考專業(yè)考題：兩個雞蛋，一個暖水瓶，一把水果刀，黃色白蘭瓜切下兩片放在一個白瓷盤中，水果刀搭在白瓷盤上，以白布為主，后搭一塊重色布，橫構(gòu)圖。

2011年吉林美術(shù)聯(lián)考專業(yè)考題: 靜物黑白照片;一個滅火器，兩個蘋果，一個盤子里面裝著大約五個左右的香蕉，一塊襯布。（2小時30分鐘）

2013年廣西美術(shù)聯(lián)考專業(yè)考題：畫相片，“一個側(cè)頂光的咧嘴大笑而露牙齒的老人”

2011年廣西美術(shù)聯(lián)考專業(yè)考題: 彩色照片，照片內(nèi)容是帶帽子的青年男子。2013年河南美術(shù)聯(lián)考專業(yè)考題：美國中老年四分之三略仰視 2013年黑龍江美術(shù)聯(lián)考專業(yè)考題：頭像，正面男青年，右面來光 2013年安徽美術(shù)聯(lián)考專業(yè)考題：寫生，女頭像。

2012年廣東美術(shù)聯(lián)考專業(yè)考題：兩張照片，一張是米開朗基羅大衛(wèi)像的眼部局部，另一張則是一副黑絲邊眼鏡。

2012年四川美術(shù)聯(lián)考專業(yè)考題: 女青年線描稿，給圖片要求完成細節(jié)部分。8開紙 2012年山西美術(shù)聯(lián)考專業(yè)考題: 素描：中老年男子四分之三，提供簡單線稿。2011年山西美術(shù)聯(lián)考專業(yè)考題: 四分之三女青年戴建筑施工安全帽。

2011年陜西美術(shù)聯(lián)考專業(yè)考題：5個面包，一個碟子，3個香蕉，3個草莓，一塊藍臺布，一塊白臺布。

2011年上海美術(shù)聯(lián)考專業(yè)考題: 石膏頭像，非洲青年。2011年內(nèi)蒙古美術(shù)聯(lián)考專業(yè)考題: 男青年頭像。

2011年遼寧美術(shù)聯(lián)考專業(yè)考題: 4開紙，寫生，男青年胸像。

2011年四川美術(shù)聯(lián)考專業(yè)考題: 婦女頭像，提供一張線描是3/4側(cè)面的有皺紋婦女。2011年河南美術(shù)聯(lián)考專業(yè)考題: 6開紙，石膏像，青年。

2011年廣東美術(shù)聯(lián)考專業(yè)考題: 給一張女子的畫像，要求考生將這張彩色的畫像用黑白素描的筆調(diào)畫出來。

山東美術(shù)聯(lián)考專業(yè)考題: 09素描默寫：墨水瓶、字典、錐體、地球儀和兩支鉛筆

2010一個茶壺、一個茶杯、一個打開的本子、三本硬皮書、一個灰色襯布、一副眼鏡、一個手提購物袋

2011年浙江美術(shù)聯(lián)考專業(yè)考題: 男性，中老年，四分之三側(cè) 2011年江蘇美術(shù)聯(lián)考專業(yè)考題: 畫“男子打手機”側(cè)面像

2011年湖北美術(shù)聯(lián)考專業(yè)考題:-亞歷山大石膏像半邊、一石膏圓柱、一石膏多面體、一石膏碎片、一襯布。