第一篇：根本就不臟嘛教案

小班繪本生活《根本就不臟嘛》

一、活動(dòng)背景：

根據(jù)十一五課題《繪本在幼兒園活動(dòng)中的運(yùn)用與研究》展開(kāi)的子課題《繪本在生活活動(dòng)中的運(yùn)用與研究》，我們進(jìn)行了課題繪本的教學(xué)活動(dòng)，本次我根據(jù)繪本《根本就不臟嘛》設(shè)計(jì)了小班教學(xué)活動(dòng)，繪本中以一個(gè)和幼兒年齡相似的小女孩不喜歡洗手的故事開(kāi)始引發(fā)，講述了小女孩認(rèn)為根本不需要洗手的各種理由以及不洗手導(dǎo)致的后果和小女孩最后的改變。整個(gè)故事比較簡(jiǎn)單且形象鮮明，幼兒很容易理解。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道在生活中，很多情況下都會(huì)讓小手占上細(xì)菌，要勤洗手保持小手干凈。

2、樂(lè)意洗手，知道洗手的正確方法。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：課件《根本就不臟嘛》

四、活動(dòng)過(guò)程：

一）、導(dǎo)入活動(dòng)，觀察畫(huà)面進(jìn)行猜測(cè)。

師：小朋友，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友好嗎？（出示封面）她的名字叫朵拉，我們來(lái)跟她打個(gè)招呼，朵拉你好！

師：咦！朵拉在干什么呀？你覺(jué)得她為什么要看手呢？我們一起來(lái)看看到底是怎么回事，好嗎？

［評(píng)析：活動(dòng)開(kāi)始，以封面進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，通過(guò)朵拉在干什么？她為什么看著手呢？手上會(huì)有什么東西呢等幾個(gè)問(wèn)題，自然的激發(fā)幼兒的好奇心，同時(shí)引出活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒在故事中尋找答案。］ 二）、初步了解故事內(nèi)容，知道要勤洗手。

1、（圖一）這是發(fā)生了什么事情？媽媽在干什么？你覺(jué)得朵拉愿不愿意？從哪里看出來(lái)的？你覺(jué)得媽媽要拉朵拉做什么？

2、朵拉很不高興，為什么每天都要做這些無(wú)聊的事情？比如說(shuō)，時(shí)刻都要洗手。

媽媽讓朵拉去做什么？（洗手）可是朵拉喜不喜歡洗手？（朵拉一點(diǎn)都不喜歡，他非常討厭洗手）

［評(píng)析：通過(guò)圖片，引導(dǎo)幼兒觀察講述，從朵拉不喜歡洗手，讓幼兒認(rèn)識(shí)到朵拉是和她們一樣有點(diǎn)小任性的小朋友，她不喜歡洗手，引起孩子的共鳴，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。］

3、小朋友，你們?cè)谟變簣@里是不是經(jīng)常洗手啊？

（圖三）朵拉覺(jué)得她的手根本就不臟嗎？為什么要洗手呢？

只有手真的很臟的時(shí)候，我們才需要洗手，可是這種情況很少見(jiàn)！你覺(jué)得什么時(shí)候手會(huì)真的很臟？（幼兒回答，播放相應(yīng)錄音：“我可不這么覺(jué)得”，“我也這么覺(jué)得”）

我們來(lái)看看，朵拉在做什么？（玩泥巴）原來(lái)，朵拉覺(jué)得只有在玩泥巴的時(shí)候，手才真的很臟。

4、可是朵拉還是不喜歡洗手，除了洗手以外，有什么方法可以讓手變干凈呢？

（圖四）我們來(lái)看看朵拉想了什么辦法？裙子上蹭一蹭，手不就干凈了么？為什么一定要洗手呢？你們同意朵拉的說(shuō)法嗎？（同意，朵拉聽(tīng)到你們也同意她的說(shuō)法心里真開(kāi)心，忍不住要跟你們講講她媽媽非要她洗手的另外幾件事情了；不同意，你們不同意，可是朵拉卻覺(jué)得根本沒(méi)有洗手的必要，要不，朵拉再講幾件事情，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，到底要不要洗手好嗎？）

5、（圖六1）比如，我剛剛摸了只小兔子，它白白的，軟軟的，怎么會(huì)臟呢？（圖六2）比如，在吃飯前，媽媽叫我一定要洗手，可是我吃飯一直用餐具，手怎么會(huì)臟呢？除非吃豌豆才用到手，可是我壓根就不吃豌豆。（圖六3）比如，我玩過(guò)水，抓過(guò)魚(yú)，手怎么會(huì)臟呢？可是媽媽說(shuō)：玩水不算是洗手，真是太叫我生氣了。

你們覺(jué)得需要洗手嗎？為什么？那我們快告訴朵拉：快點(diǎn)洗手！

［評(píng)析：在這一部分，先引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候手會(huì)變的很臟以及能讓手變干凈的方法，激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)朵拉不愿意洗手的事情引出圖片，引導(dǎo)幼兒觀察一些容易被幼兒忽略的手變臟的問(wèn)題，進(jìn)行討論敘述，并讓幼兒以小大人的身份讓朵拉快去洗手，調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。］

6、（圖七）朵拉伸出手，左看看右看看，根本就不臟嘛？媽媽老是說(shuō)：“手上其實(shí)有很多細(xì)菌。”可是我看著手心白白的，哪里有細(xì)菌呢？小朋友，不信，你伸出手來(lái)看一看。你看的出來(lái)你手上有細(xì)菌嗎？那到底有沒(méi)有細(xì)菌呢？我們一起來(lái)看一看（播放視頻）這些是什么？原來(lái)他們就是細(xì)菌大軍，他們爬到我們手上以后都在做什么呢？

7、（圖八）我們一起用放大鏡來(lái)找找看，這些細(xì)菌到底跑那里去了？（幼兒表述）原來(lái)朵拉的手上有這么多的細(xì)菌，可是朵拉還不喜歡洗手，你覺(jué)的會(huì)發(fā)生什么事情？我們一起來(lái)看看朵拉。

8、（圖九）本來(lái)健健康康的朵拉，突然覺(jué)得有點(diǎn)不舒服，咦？這是怎么回事呢？原來(lái)朵拉生病了，會(huì)有什么反應(yīng)呢？（嘔吐）（圖十）還會(huì)怎么樣？（發(fā)燒）瞧！媽媽怎么樣呀？我們寶寶生病了，媽媽也會(huì)很著急。

9、（圖十一）這時(shí)候，朵拉只能去看醫(yī)生了，醫(yī)生叔叔來(lái)了，肯定要給朵拉做好多的檢查！有哪些？發(fā)現(xiàn)了什么（朵拉的肚子里都是細(xì)菌）這可怎么辦呢？

10、（圖十二）可能要打針、吃藥、掛點(diǎn)滴、還可能要住院，對(duì)朵拉來(lái)說(shuō)真是太可怕了！

11、你覺(jué)得發(fā)生了這些事情，朵拉還會(huì)討厭洗手嗎？朵拉想，看來(lái)我是要多洗洗手才行。［評(píng)析：通過(guò)引導(dǎo)幼兒找細(xì)菌，引出圖片，通過(guò)放大鏡的課件效果引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)細(xì)菌在自己的手上生活，由此自然的引出問(wèn)題：“你覺(jué)得會(huì)發(fā)生什么事情？”，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)以及圖片，知道有了細(xì)菌，不勤洗手，就會(huì)生病發(fā)燒，還會(huì)去醫(yī)院做很多檢查打針吃藥等，由此引發(fā)幼兒愿意洗手，樂(lè)意洗手。］ 三)、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)洗手的正確方法。

師：小朋友你們愛(ài)洗手么？那我們小朋友在什么時(shí)候要洗手呢？

教師小結(jié)：小朋友們說(shuō)的真好，我們不僅飯前便后要洗手、玩了泥工或者其他玩具都要洗手，保持小手干干凈凈，這樣才不會(huì)生病。

師：之前小朋友一起學(xué)了一首洗手的兒歌，我們一起來(lái)洗洗小手好嗎？手心手心搓搓，手背手背搓搓，小手指搓一搓，水龍頭上沖一沖，我的小手真干凈。［評(píng)析：由繪本導(dǎo)入生活，調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候要洗手并由老師進(jìn)行總結(jié)，幫助幼兒整理零碎的生活經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)洗手的兒歌，掌握正確洗手的方法。］

第二篇：根本就不臟嘛 教學(xué)設(shè)計(jì)

《根本就不臟嘛》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知與理解畫(huà)面內(nèi)容，初步感知毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程。2.通過(guò)對(duì)畫(huà)面細(xì)節(jié)的觀察，找到并用完整地語(yǔ)言表述出其中不良的生活習(xí)慣。

3.知道勤洗手、講衛(wèi)生。活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本《根本就不臟嘛》、PPT課件 活動(dòng)過(guò)程：

一、封面導(dǎo)入。

1、出示繪本封面，引發(fā)幼兒猜想。

師：【PPT1】書(shū)的封面上，有一個(gè)小女孩兒。她在干什么？（她在看著自己的手。）

師：我們來(lái)猜一猜，她的手上會(huì)有什么？（細(xì)菌。）師：細(xì)菌在哪兒？/你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

2、介紹書(shū)名與作者。

師：這是兩位德國(guó)的作家創(chuàng)作的作品，萬(wàn)枷•歐爾特/文，瑪努艾拉•歐爾特/圖，賈如/譯。講的是一個(gè)不愛(ài)洗手的小女孩兒的故事，書(shū)名叫《根本就不臟嘛》，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)小女孩是怎么說(shuō)的。

二、師幼共讀，感知與理解畫(huà)面內(nèi)容。

（一）第一段 師：【PPT2】“為什么每天都要做些很無(wú)聊的事情呢”？在她的眼中，哪些事是無(wú)聊事兒？我們聽(tīng)一聽(tīng)：“必須要早點(diǎn)上床，端正的坐在桌子旁邊，時(shí)時(shí)刻刻都要洗手！”

師：小女孩兒認(rèn)為：只有手真的很臟時(shí)，我們才需要洗手，可是這種情況是很少見(jiàn)的哦。

師：【PPT3】我們看一看，她覺(jué)得什么時(shí)候是手臟的時(shí)候？（我要玩泥巴的時(shí)候，手才真的很臟！）

師：【PPT4】可是手臟了，她又是怎么做的呢？（可我在裙子上蹭蹭不就干凈了嗎？）

師：你們會(huì)不會(huì)把臟手往衣服上蹭蹭啊？這樣做真的能干凈嗎？（這樣做只能把衣服弄臟，而且小手也不會(huì)干凈呦！

師：在畫(huà)面上，我們看一看，小女孩兒還有沒(méi)有其他的壞習(xí)慣？你有沒(méi)有放到過(guò)嘴里？

（二）第二段

師： “每時(shí)每刻都要洗手，我真的很煩哎，因?yàn)槲业氖指揪筒慌K嘛！”小女孩兒這樣說(shuō)。【PPT5】“比如，我剛剛摸了只小兔子，它白白的，軟軟的，怎么會(huì)臟呢？【PPT6】玩水的時(shí)候摸摸小魚(yú)，就不用洗手了啊！”小白兔白白的就能證明他不臟嗎？（看看活潑的小白兔可是在地上跑來(lái)跑去的啊！）

師：小朋友們喜歡摸小貓小狗嗎？摸完之后要不要洗手呢？ 師：【PPT7】“比如，在吃飯前，媽媽叫我一定要洗手，可是我一直用餐具吃飯啊，怎么會(huì)臟呢？”小女孩兒又發(fā)問(wèn)了。“只有吃豌豆的時(shí)候，才需要用手抓，可是我壓根就不吃豌豆！”

師：我們發(fā)現(xiàn)，小女孩兒不但飯前不洗手，還有什么壞習(xí)慣？（挑食）

（三）第三段

師：【PPT8】小女孩兒總是不愛(ài)洗手，媽媽告訴她：你手上其實(shí)有好多好多的細(xì)菌！她盯著手看來(lái)看去。小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎？【PPT9】細(xì)菌無(wú)處不在呦，成群結(jié)隊(duì)的生長(zhǎng)在你的手紋里，手縫中間，手掌心里。

師：接下來(lái)，會(huì)發(fā)生什么事呢？（會(huì)生病）【PPT10】

師：寶寶生病了，媽媽是最著急的人，他一定會(huì)叫來(lái)醫(yī)生叔叔！這意味著什么？

師：【PPT11】吃最苦的藥湯，接受最痛苦的檢查，會(huì)在胃里面找到那些小細(xì)菌嗎？天啊，他真的在身體里生活著啊！打針，吃藥，這些一點(diǎn)都不好玩，很疼很疼啊！要洗手還是要去醫(yī)院呢？小朋友們有選擇了嗎？ 三、二次閱讀，知道勤洗手、講衛(wèi)生的重要。

師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你想告訴你的朋友什么話？你想對(duì)自己說(shuō)什么呢？

第三篇：《根本就不臟嘛》中班語(yǔ)言教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知與理解畫(huà)面內(nèi)容，初步感知毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程。

2.通過(guò)對(duì)畫(huà)面細(xì)節(jié)的觀察，找到并用完整地語(yǔ)言表述出其中不良的生活習(xí)慣。

3.知道勤洗手、講衛(wèi)生。

活動(dòng)準(zhǔn)備：繪本《根本就不臟嘛》、PPT課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、封面導(dǎo)入。

1、出示繪本封面，引發(fā)幼兒猜想。

師：【PPT1】書(shū)的封面上，有一個(gè)小女孩兒。她在干什么？（她在看著自己的手。）

師：我們來(lái)猜一猜，她的手上會(huì)有什么？（細(xì)菌。）

師：細(xì)菌在哪兒？/你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

2、介紹書(shū)名與作者。

師：這是兩位德國(guó)的作家創(chuàng)作的作品，萬(wàn)枷歐爾特/文，瑪努艾拉;歐爾特/圖，賈如/譯。講的是一個(gè)不愛(ài)洗手的小女孩兒的故事，書(shū)名叫《根本就不臟嘛》，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)小女孩是怎么說(shuō)的。

二、師幼共讀，感知與理解畫(huà)面內(nèi)容。

（一）第一段

師：【PPT2】“為什么每天都要做些很無(wú)聊的事情呢”？在她的眼中，哪些事是無(wú)聊事兒？我們聽(tīng)一聽(tīng)：“必須要早點(diǎn)上床，端正的坐在桌子旁邊，時(shí)時(shí)刻刻都要洗手！”

師：小女孩兒認(rèn)為：只有手真的很臟時(shí)，我們才需要洗手，可是這種情況是很少見(jiàn)的哦。

師：【PPT3】我們看一看，她覺(jué)得什么時(shí)候是手臟的時(shí)候？（我要玩泥巴的時(shí)候，手才真的很臟！）

師：【PPT4】可是手臟了，她又是怎么做的呢？（可我在裙子上蹭蹭不就干凈了嗎？）

師：你們會(huì)不會(huì)把臟手往衣服上蹭蹭啊？這樣做真的能干凈嗎？（這樣做只能把衣服弄臟，而且小手也不會(huì)干凈呦！

師：在畫(huà)面上，我們看一看，小女孩兒還有沒(méi)有其他的壞習(xí)慣？你有沒(méi)有放到過(guò)嘴里？

（二）第二段

師：“每時(shí)每刻都要洗手，我真的很煩哎，因?yàn)槲业氖指揪筒慌K嘛！”小女孩兒這樣說(shuō)。【PPT5】“比如，我剛剛摸了只小兔子，它白白的，軟軟的，怎么會(huì)臟呢？【PPT6】玩水的時(shí)候摸摸小魚(yú)，就不用洗手了啊！”小白兔白白的就能證明他不臟嗎？（看看活潑的小白兔可是在地上跑來(lái)跑去的啊！）

師：小朋友們喜歡摸小貓小狗嗎？摸完之后要不要洗手呢？

師：【PPT7】“比如，在吃飯前，媽媽叫我一定要洗手，可是我一直用餐具吃飯啊，怎么會(huì)臟呢？”小女孩兒又發(fā)問(wèn)了。“只有吃豌豆的時(shí)候，才需要用手抓，可是我壓根就不吃豌豆！”

師：我們發(fā)現(xiàn)，小女孩兒不但飯前不洗手，還有什么壞習(xí)慣？（挑食）

（三）第三段

師：【PPT8】小女孩兒總是不愛(ài)洗手，媽媽告訴她：你手上其實(shí)有好多好多的細(xì)菌！她盯著手看來(lái)看去。小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎？【PPT9】細(xì)菌無(wú)處不在呦，成群結(jié)隊(duì)的生長(zhǎng)在你的手紋里，手縫中間，手掌心里。

師：接下來(lái)，會(huì)發(fā)生什么事呢？（會(huì)生病）【PPT10】

師：寶寶生病了，媽媽是最著急的人，他一定會(huì)叫來(lái)醫(yī)生叔叔！這意味著什么？

師：【PPT11】吃最苦的藥湯，接受最痛苦的檢查，會(huì)在胃里面找到那些小細(xì)菌嗎？天啊，他真的在身體里生活著啊！打針，吃藥，這些一點(diǎn)都不好玩，很疼很疼啊！要洗手還是要去醫(yī)院呢？小朋友們有選擇了嗎？

三、二次閱讀，知道勤洗手、講衛(wèi)生的重要。

師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你想告訴你的朋友什么話？你想對(duì)自己說(shuō)什么呢？

第四篇：幼兒園中班上學(xué)期語(yǔ)言教案《根本就不臟嘛》及教學(xué)反思

中班上學(xué)期語(yǔ)言教案《根本就不臟嘛》含反思適用于中班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒通過(guò)對(duì)畫(huà)面細(xì)節(jié)的觀察，找到并用完整地語(yǔ)言表述出其中不良的生活習(xí)慣，感知與理解畫(huà)面內(nèi)容，初步感知毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程，知道勤洗手、講衛(wèi)生，快來(lái)看看幼兒園中班上學(xué)期語(yǔ)言《根本就不臟嘛》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知與理解畫(huà)面內(nèi)容，初步感知毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程。

2.通過(guò)對(duì)畫(huà)面細(xì)節(jié)的觀察，找到并用完整地語(yǔ)言表述出其中不良的生活習(xí)慣。

3.知道勤洗手、講衛(wèi)生。

4.理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：繪本《根本就不臟嘛》、PPT課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、封面導(dǎo)入。

1、出示繪本封面，引發(fā)幼兒猜想。

師：【PPT1】書(shū)的封面上，有一個(gè)小女孩兒。她在干什么？（她在看著自己的手。）

師：我們來(lái)猜一猜，她的手上會(huì)有什么？（細(xì)菌。）

師：細(xì)菌在哪兒？/你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

2、介紹書(shū)名與作者。

師：這是兩位德國(guó)的作家創(chuàng)作的作品，萬(wàn)枷歐爾特/文，瑪努艾拉;歐爾特/圖，賈如/譯。講的是一個(gè)不愛(ài)洗手的小女孩兒的故事，書(shū)名叫《根本就不臟嘛》，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)小女孩是怎么說(shuō)的。

二、師幼共讀，感知與理解畫(huà)面內(nèi)容。

（一）第一段

師：【PPT2】“為什么每天都要做些很無(wú)聊的事情呢”？在她的眼中，哪些事是無(wú)聊事兒？我們聽(tīng)一聽(tīng)：“必須要早點(diǎn)上床，端正的坐在桌子旁邊，時(shí)時(shí)刻刻都要洗手！”

師：小女孩兒認(rèn)為：只有手真的很臟時(shí)，我們才需要洗手，可是這種情況是很少見(jiàn)的哦。

師：【PPT3】我們看一看，她覺(jué)得什么時(shí)候是手臟的時(shí)候？（我要玩泥巴的時(shí)候，手才真的很臟！）

師：【PPT4】可是手臟了，她又是怎么做的呢？（可我在裙子上蹭蹭不就干凈了嗎？）

師：你們會(huì)不會(huì)把臟手往衣服上蹭蹭啊？這樣做真的能干凈嗎？（這樣做只能把衣服弄臟，而且小手也不會(huì)干凈呦！

師：在畫(huà)面上，我們看一看，小女孩兒還有沒(méi)有其他的壞習(xí)慣？你有沒(méi)有放到過(guò)嘴里？

（二）第二段

師：“每時(shí)每刻都要洗手，我真的很煩哎，因?yàn)槲业氖指揪筒慌K嘛！”小女孩兒這樣說(shuō)。【PPT5】“比如，我剛剛摸了只小兔子，它白白的，軟軟的，怎么會(huì)臟呢？【PPT6】玩水的時(shí)候摸摸小魚(yú)，就不用洗手了啊！”小白兔白白的就能證明他不臟嗎？（看看活潑的小白兔可是在地上跑來(lái)跑去的啊！）

師：小朋友們喜歡摸小貓小狗嗎？摸完之后要不要洗手呢？

師：【PPT7】“比如，在吃飯前，媽媽叫我一定要洗手，可是我一直用餐具吃飯啊，怎么會(huì)臟呢？”小女孩兒又發(fā)問(wèn)了。“只有吃豌豆的時(shí)候，才需要用手抓，可是我壓根就不吃豌豆！”

師：我們發(fā)現(xiàn)，小女孩兒不但飯前不洗手，還有什么壞習(xí)慣？（挑食）

（三）第三段

師：【PPT8】小女孩兒總是不愛(ài)洗手，媽媽告訴她：你手上其實(shí)有好多好多的細(xì)菌！她盯著手看來(lái)看去。小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎？【PPT9】細(xì)菌無(wú)處不在呦，成群結(jié)隊(duì)的生長(zhǎng)在你的手紋里，手縫中間，手掌心里。

師：接下來(lái)，會(huì)發(fā)生什么事呢？（會(huì)生病）【PPT10】

師：寶寶生病了，媽媽是最著急的人，他一定會(huì)叫來(lái)醫(yī)生叔叔！這意味著什么？

師：【PPT11】吃最苦的藥湯，接受最痛苦的檢查，會(huì)在胃里面找到那些小細(xì)菌嗎？天啊，他真的在身體里生活著啊！打針，吃藥，這些一點(diǎn)都不好玩，很疼很疼啊！要洗手還是要去醫(yī)院呢？小朋友們有選擇了嗎？

三、二次閱讀，知道勤洗手、講衛(wèi)生的重要。

師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你想告訴你的朋友什么話？你想對(duì)自己說(shuō)什么呢？

教學(xué)反思：

幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

本文擴(kuò)展閱讀：臟是一個(gè)漢字，讀作zāng或zàng，該字zāng時(shí)字義是玷污，不干凈或不純潔的意思或指語(yǔ)言不文明，罵人。讀作zàng時(shí)，字義的是指身體內(nèi)部器官的總稱(chēng)。

第五篇：清華大學(xué)副校長(zhǎng)施一公：世界可能根本就不存在

清華大學(xué)副校長(zhǎng)施一公：世界可能根本就不存在！

本文分兩部分：

第一部分探討生命本質(zhì)第二部分探討世界本質(zhì)當(dāng)然。最令人震撼的就是最后的推論了……

1、生命的本質(zhì)和生命的極限

作者：施一公清華大學(xué)副校長(zhǎng)節(jié)選自《生命科學(xué)認(rèn)知的極限》的演講

我們先看看人從哪而來(lái)? 人的整個(gè)出生過(guò)程是這樣的：一個(gè)精子在卵子表面不停地游逛，尋找一個(gè)入口，找到合適位點(diǎn)以后，會(huì)分泌一些酶，然后鉆進(jìn)去。

卵子很聰明，一般不會(huì)讓第二個(gè)精子再有機(jī)會(huì)，所以一有精子進(jìn)來(lái)，馬上把入口封死。精子進(jìn)來(lái)后就被降解，然后精子的細(xì)胞核和卵子的細(xì)胞核結(jié)合，形成雙倍體，受精卵開(kāi)始發(fā)育，逐漸分裂為2個(gè)細(xì)胞、再分裂為4個(gè)細(xì)胞、8個(gè)細(xì)胞、16個(gè)細(xì)胞，此時(shí)受精卵還在子宮外面游逛，還沒(méi)有著床。繼續(xù)分裂下去，形成64個(gè)細(xì)胞、128個(gè)細(xì)胞，這時(shí)它快要找到著床地點(diǎn)了。著床之后，繼續(xù)發(fā)育。

你們可能知道也可能不知道，短短四個(gè)禮拜，胎兒開(kāi)始有心跳。慢慢地，神經(jīng)管形成了，脊椎形成了，四肢開(kāi)始發(fā)育，通過(guò)細(xì)胞凋亡，開(kāi)始形成手指頭。到四五個(gè)月的時(shí)候，胎兒開(kāi)始在母親肚子里踢騰。出生之前，胎兒的大腦發(fā)育非常快，各種神經(jīng)突觸迅速形成。然而不要忘了，這樣一個(gè)鮮活的生命來(lái)自于一個(gè)受精卵。生命開(kāi)始之后，生命的歷程很漫長(zhǎng)，這里面有很多苦惱。我記得我看過(guò)一首打油詩(shī)是這樣說(shuō)的： 0歲閃亮登場(chǎng)，10歲茁壯成長(zhǎng)，20歲為情彷徨，30歲拼命打闖，40歲基本定向，50歲回頭望望，60歲告老還鄉(xiāng)，70歲搓搓麻將，80歲曬曬太陽(yáng)，90歲躺在床上，100歲掛在墻上。我們?cè)谟梦覀兊奈骞伲褪且曈X(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)理解這個(gè)世界。這個(gè)過(guò)程是不是客觀的呢，肯定不是客觀的。我們的五官感受世界以后，把信息全部集中到大腦，但是我們不知道大腦是如何工作的，所以在這方面也不能叫客觀。

我們?nèi)司烤故鞘裁茨?仔細(xì)想一想，人是怎么樣處理信息的呢?我們先來(lái)對(duì)信息也就是物質(zhì)做一個(gè)定義。我們有三個(gè)層面的物質(zhì)：

第一個(gè)物質(zhì)是宏觀的，就是我們可以感知到的，直覺(jué)可以看到的東西，比如人是一個(gè)物質(zhì)，房子也是一個(gè)物質(zhì)，天安門(mén)、故宮都是物質(zhì)。

第二個(gè)層面是微觀的，包括眼睛看不到的東西也叫微觀，我們可以借助儀器感知到、測(cè)量到，從直覺(jué)上認(rèn)為它存在，比如說(shuō)原子、分子、蛋白，比如說(shuō)很遠(yuǎn)的一百億光年以外的星球。第三個(gè)層面，就是超微觀的物質(zhì)。對(duì)這一類(lèi)，我們只能理論推測(cè)，用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，但是從來(lái)不知道它是什么，包括量子，包括光子。盡管知道粒子可以有自旋和能級(jí)、能量，但是我們真的很難通過(guò)直覺(jué)理解，這就是超微觀世界。但盡管如此，我們還是要想一想，這個(gè)世界是超微觀世界決定微觀世界，微觀世界決定宏觀世界。

我們?nèi)耸鞘裁?人就是宏觀世界里的一個(gè)個(gè)體，所以我們的本質(zhì)一定是由微觀世界決定，再由超微觀世界決定。我毫不懷疑我就是一個(gè)薛定諤方程、一個(gè)生命形式、一個(gè)能量形式，但不知道怎么解這個(gè)方程，不知道思維是怎么產(chǎn)生的，僅此而已。我相信，你也應(yīng)該相信，我們每個(gè)人不僅是一堆原子，而是一堆粒子構(gòu)成的。所以，我們真的就是一堆由粒子構(gòu)成的原子，如此之簡(jiǎn)單。我們有多少原子?大約有6×10^27個(gè)原子，形成大約60種不同的元素，但真正的比較多的元素，不過(guò)區(qū)區(qū)11種。原子通過(guò)共價(jià)鍵形成分子，分子聚在一起形成分子聚集體，然后形成小的細(xì)胞器、細(xì)胞、組織、器官，最后形成一個(gè)整體。

但是你會(huì)覺(jué)得，不管你怎么做研究，都無(wú)法解釋人的意識(shí)，這超越了我們能說(shuō)出和能感知的層面。我認(rèn)為要解釋意識(shí)，一定得超出前兩個(gè)層次，到量子力學(xué)層面去考察。我自己認(rèn)為是這樣的。

量子糾纏是可以進(jìn)化的現(xiàn)象嗎?我想班門(mén)弄斧講一講量子糾纏。1935年，當(dāng)愛(ài)因斯坦(Einstein)和波多爾斯基(Podolsky)以及羅森(Rosen)一起，寫(xiě)出了著名的EPR佯謬之后，提出了量子糾纏。實(shí)際上“量子糾纏”這個(gè)詞并不是愛(ài)因斯坦提出來(lái)的，而是薛定諤提出來(lái)的，當(dāng)時(shí)看來(lái)是很不可思議的。量子糾纏的意思是說(shuō)，兩個(gè)糾纏的量子不管相距多遠(yuǎn)，它們都不是獨(dú)立事件。當(dāng)你對(duì)一個(gè)量子進(jìn)行測(cè)量的時(shí)候，另外一個(gè)相距很遠(yuǎn)的量子居然也可以被人知道它的狀態(tài)，可以被關(guān)聯(lián)地測(cè)量，很不可思議。但這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的現(xiàn)象既然存在于客觀世界，我相信它會(huì)無(wú)處不在，包括存在于我們的人體里。加州大學(xué)圣塔芭芭拉分校(UCSB)著名的理論和實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家Matthew Fisher就篤信，人的意識(shí)、記憶和思維是量子糾纏的，要用量子理論來(lái)解釋。那怎么證明呢? 他說(shuō)我一定要在實(shí)物上證明，要尋找量子糾纏的實(shí)體。很多科學(xué)家找了很長(zhǎng)時(shí)間，發(fā)現(xiàn)神經(jīng)細(xì)胞里面的微管可以形成量子糾纏，但是微管的時(shí)間尺度是10^(-20)秒到10^(-13)秒，遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于人的記憶和意識(shí)的形成時(shí)間。但是他通過(guò)理論的實(shí)踐，以模擬的方式找到了，他正在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。生命科學(xué)認(rèn)知的極限

比如把磷和鈣放在一起，也就是磷酸鈣，當(dāng)磷酸鈣以波斯納分子集群(Posner molecule or cluster)形式存在的時(shí)候，它的量子糾纏時(shí)間可以長(zhǎng)達(dá)105秒！

能把這樣一個(gè)極其脆弱的，對(duì)聲、光、電、熱都極其敏感的量子糾纏現(xiàn)象的持續(xù)時(shí)間提高15個(gè)數(shù)量級(jí)，那么如果再提高5個(gè)數(shù)量級(jí)，就可以達(dá)到年的水平，以年為單位來(lái)保存量子糾纏現(xiàn)象。那么依此類(lèi)推，你們覺(jué)不覺(jué)得，有一天我們?nèi)祟?lèi)會(huì)發(fā)現(xiàn)量子糾纏也是一個(gè)可以進(jìn)化的現(xiàn)象，它可以保存一百年、一千年、一萬(wàn)年。也就是說(shuō)，量子糾纏，它在遠(yuǎn)古的時(shí)候就存在了，在進(jìn)化過(guò)程中被保存了下來(lái)。我要問(wèn)你們四個(gè)問(wèn)題：

第一個(gè)問(wèn)題，你們相信有第六感官嗎?很多人會(huì)說(shuō)不相信。第二個(gè)問(wèn)題，有沒(méi)有可能，兩個(gè)人會(huì)以未知的方式進(jìn)行交流?你會(huì)說(shuō)也許，不會(huì)像第一個(gè)問(wèn)題那樣肯定地說(shuō)不信。第三個(gè)問(wèn)題，量子糾纏是否存在于人類(lèi)的認(rèn)知世界里面?存在于大腦里?我相信聽(tīng)了我的講座，你會(huì)覺(jué)得很有可能。第四個(gè)問(wèn)題，量子糾纏是不是適用于地球上的物質(zhì)呢?你一定會(huì)說(shuō)一定適用，因?yàn)槲覀円呀?jīng)證明了。

簡(jiǎn)單講，這四個(gè)問(wèn)題是完全一樣的問(wèn)題，倒推回去就說(shuō)明一定有第六感官，只是我們無(wú)法感受，所以叫“第六感官”。那么我們?nèi)司烤故鞘裁?我們只不過(guò)是由一個(gè)細(xì)胞走過(guò)來(lái)的，就是受精卵，所有受精卵在35億年以前，都來(lái)自于同一個(gè)細(xì)胞，同一團(tuán)物質(zhì)，一個(gè)處于復(fù)雜的量子糾纏的體系，就這么簡(jiǎn)單。其實(shí)我不知道這里面是什么，但是我相信它。我每呼吸一次會(huì)攝入10^22次方的氧原子進(jìn)入我的身體，進(jìn)入共價(jià)結(jié)構(gòu)。這一口呼吸至少有10^4次方以上的氧原子，被處在世界上一個(gè)很遙遠(yuǎn)角落里的，我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的人呼吸過(guò)至少一次，這在一個(gè)月內(nèi)就會(huì)做到，人一輩子一直在這么做。而兩個(gè)人在一個(gè)房間里的時(shí)候，一天可以有63克的氧氣在彼此的肺當(dāng)中交換。

科學(xué)發(fā)展到今天，我們看世界完全像盲人摸象一樣，我們看到的世界是有形的，我們自己認(rèn)為它是客觀的世界。其實(shí)我們已知的物質(zhì)的質(zhì)量在宇宙中只占4%，其余96%的物質(zhì)的存在形式是我們根本不知道的，我們叫它暗物質(zhì)和暗能量。那么盲人摸象般地認(rèn)識(shí)世界是科學(xué)嗎?一定是科學(xué)。每個(gè)人摸的都是真實(shí)存在，而且都是客觀存在的，都是看得見(jiàn)摸得著的，我們現(xiàn)在也是如此。只是我們不知道摸的是象的后背，還是尾巴，還是耳朵。我認(rèn)為人類(lèi)的認(rèn)知極限就在于，我們是一堆原子，我們處在宏觀世界，但我們希望隔著兩個(gè)世界去看超微觀世界。那是一個(gè)最美好的、極其美妙的世界。

2、世界還有多少我們不知道的東西？ 本部分轉(zhuǎn)載自網(wǎng)絡(luò)

隨著量子衛(wèi)星上天，有關(guān)量子的事科普一下： 當(dāng)代科技最前沿發(fā)現(xiàn)了什么？竟然顛覆人類(lèi)世界觀！我們的世界，因?yàn)閹讉€(gè)最新的科學(xué)，全亂了！

一、攪亂了世界的3項(xiàng)科學(xué)成果

（一）暗物質(zhì)

1、怎么發(fā)現(xiàn)有暗物質(zhì)？我們?cè)瓉?lái)認(rèn)識(shí)的宇宙的形態(tài)，是星球與星球之間通過(guò)萬(wàn)有引力相互吸引，你繞我轉(zhuǎn)，我繞他轉(zhuǎn)，星球們忙亂而有序。但后來(lái)，科學(xué)家通過(guò)計(jì)算星球與星球之間的引力發(fā)現(xiàn)，星球自身的這點(diǎn)引力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠維持一個(gè)個(gè)完整的星系。如果星系、星球間僅僅只有現(xiàn)有質(zhì)量的萬(wàn)有引力支持的話，宇宙應(yīng)是一盤(pán)散沙。宇宙之所以能維持現(xiàn)有秩序，只能是因?yàn)檫€有其他物質(zhì)。而這種物質(zhì)，目前為止，我們都沒(méi)有看到并找到，所以，稱(chēng)之暗物質(zhì)。

2、暗物質(zhì)有多少？科學(xué)家通過(guò)計(jì)算，要保持現(xiàn)在宇宙的運(yùn)行秩序，暗物質(zhì)的質(zhì)量，必須5倍于我們現(xiàn)在看到的物質(zhì)。

3、有沒(méi)有觀測(cè)到暗物質(zhì)？現(xiàn)在沒(méi)有真正的測(cè)到暗物質(zhì)。只是能發(fā)現(xiàn)光線在經(jīng)過(guò)某處時(shí)發(fā)生偏轉(zhuǎn)，而該區(qū)域沒(méi)有我們能看到的物質(zhì)，也沒(méi)有黑洞。

4、黑洞是不是暗物質(zhì)？不是。黑洞只是光出不來(lái)，它發(fā)出其他射線，它仍然是常規(guī)物質(zhì)。

（二）暗能量

1、怎么發(fā)現(xiàn)有暗能量？

科學(xué)家觀測(cè)發(fā)現(xiàn)，我們現(xiàn)在的宇宙，不僅在不斷膨脹，而且在加速膨脹。如果勻速膨脹，還可以理解。但加速膨脹，就需要有新的能量的加入。這能量是啥？科學(xué)家也搞不清，取名叫暗能量。

2、暗能量有多少？科學(xué)家通過(guò)計(jì)算，通過(guò)質(zhì)能轉(zhuǎn)換方程Ｅ＝MC2計(jì)算，要維持當(dāng)前宇宙的這種膨脹速度，暗能量應(yīng)該是現(xiàn)有物質(zhì)和暗物質(zhì)總和的一倍還要多。

3、有沒(méi)有找到暗能量？目前為止，還沒(méi)有。

（三）量子糾纏 現(xiàn)代科學(xué)發(fā)現(xiàn)，對(duì)物質(zhì)的研究，在進(jìn)入分子、原子、量子等微觀級(jí)別后，意外非常大。出現(xiàn)了超導(dǎo)體、納米級(jí)、石墨烯等革命性的材料，出現(xiàn)從分子水平治愈癌癥的奇跡。而最神奇的是——量子糾纏。

1、什么是量子糾纏？科學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，二個(gè)沒(méi)有任何關(guān)系的量子，會(huì)在不同位置出現(xiàn)完全相關(guān)的相同表現(xiàn)。如相隔很遠(yuǎn)（不是量子級(jí)的遠(yuǎn)，是公里、光年甚至更遠(yuǎn)）的二個(gè)量子，之間并沒(méi)有任何常規(guī)聯(lián)系，一個(gè)出現(xiàn)狀態(tài)變化，另一個(gè)幾乎在相同的時(shí)間出現(xiàn)相同的狀態(tài)變化，而且不是巧合。

2、有沒(méi)有觀測(cè)到量子糾纏？量子糾纏是經(jīng)理論提出，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了的。科學(xué)家已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了6-8個(gè)離子的糾纏態(tài)。我國(guó)科學(xué)家實(shí)現(xiàn)了13公里級(jí)的量子糾纏態(tài)的拆分、發(fā)送。

二、攪亂了的世界

（一）攪亂了的哲學(xué)世界我們?cè)瓉?lái)認(rèn)為世界是物質(zhì)的，沒(méi)有神，沒(méi)有特異功能，意識(shí)是和物質(zhì)相對(duì)立的另一種存在。現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)，我們認(rèn)知的物質(zhì)，僅僅是這個(gè)宇宙的5%。沒(méi)有任何聯(lián)系的二個(gè)量子，可以如神一般的發(fā)生糾纏。把意識(shí)放到分子，量子態(tài)去分析，意識(shí)其實(shí)也是一種物質(zhì)。既然宇宙中還有95%的我們不知道的物質(zhì)，那靈魂、鬼都可以存在。既然量子能糾纏，那第六感、特異功能也可以存在。同時(shí)，誰(shuí)能保證在這些未知的物質(zhì)中，有一些物質(zhì)或生靈，它能通過(guò)量子糾纏，完全徹底地影響我們的各個(gè)狀態(tài)？于是，神也可以存在。

（二）坍塌了的物理世界

我們現(xiàn)在所有的物理學(xué)理論，都以光速不可超越為基礎(chǔ)。而據(jù)測(cè)定，量子糾纏的傳導(dǎo)速度，至少4倍于光速。

（三）崩潰的內(nèi)心世界。科技發(fā)展到今天，我們看到的世界，僅僅是整個(gè)世界的5%。這和1000年前人類(lèi)不知道有空氣，不知道有電場(chǎng)、磁場(chǎng)，不認(rèn)識(shí)元素，以為天圓地方相比，我們的未知世界還要多得多，多到難以想像。世界如此未知，人類(lèi)如此愚昧，我們還有什么物事必須難以釋?xiě)眩?版權(quán)聲明：部分文章推送時(shí)未能與原作者取得聯(lián)系。若涉及版權(quán)問(wèn)題，敬請(qǐng)?jiān)髡呗?lián)系我們。