第一篇：小班表演游戲教案：《小鴨找家》(一)

小班表演游戲教案：《小鴨找家》

（一）游戲由來：

今天給孩子講了一個故事《小鴨找家》，孩子們聽的很認真，對故事的印象深刻。家是一個溫暖而安全的地方，但在家之外也有許多帶給你溫暖，幫助你的人。為了讓孩子進一步體會親情友情的和諧與溫暖，開展本次表演游戲——《小鴨找家》。預設總目標：

1、在多次感受故事的基礎上，體會親情友情的和諧與溫暖。

2、大膽的模仿教師的動作和表情，嘗試完整的進行表演。

3、喜歡參加表演游戲，輪到自己表演時，能大方上場表演。

表演游戲:小鴨找家

（一）一、活動目標1、2、在感受游戲的基礎上，理解故事內容，知道各角色和出場順序。運用各角色的對話進行表演游戲，熟悉重復性的對話。

二、活動準備

物質準備：故事《小鴨找家》的掛圖，小鴨、鴨媽媽、小兔、小青蛙、小鵝、小松鼠等頭飾，房子、大樹、小橋、小河等場景。

經驗準備：以熟悉故事《小鴨找家》的主要情節和角色對話。三．活動過程

（一）提出觀賞要求，激發幼兒觀看表演的興趣。師：請小朋友們認真看，表演里有誰？它們都說了什么？

（二）幼兒觀看表演，熟悉表演內容及常規。A、故事里有誰？ B、發生了一件什么事？

（三）分組練習對話

1、教師根據角色將幼兒分組練習對話。小兔子是怎么安慰小鴨的，小豬、小鳥

是怎么幫助小鴨的？

2、幼兒示范表演1—2遍

請能力較強的幼兒示范表演，教師指導。

（四）幼兒分組游戲，教師隱形引導。提出本次游戲要求：

1、根據故事情節大膽的進行表演游戲；

2、每個角色都要有人演，游戲時愛護表演材料。

重點觀察：角色對話的掌握情況和表演時是否按情節發展的順序有序的上場。

（五）游戲的分享和交流。重點評價：

1、按各角色的出場順序有序的等待自己上場表演。

2、不爭搶表演角色，愛護游戲材料。

根據本次游戲提出相應的問題，并與幼兒討論解決方法。反思與推進 觀察與推進：

由于班級幼兒年齡相對較小，語言能力較為薄弱，也是第一次進行表演游戲。因此，在表演游戲前，我讓孩子們先學習了這個故事，并學習了故事中的對話。在第一次集體表演的過程中,發現能力強的幼兒都能掌握人物之間的對話,但對出場的順序以及表演時人物的動作掌握較亂,且幼兒在表演時對故事中人物的語音分辨不是很清楚,不能清楚的模仿出故事中人物的語音.在接下來的幾個階段的游戲中,教師針對了上一階段的問題進行了調整教學。

第二篇：小班表演游戲《小鴨找家》

表演游戲：《小鴨找家》

游戲由來：

今天給孩子講了一個故事《小鴨找家》，孩子們聽的很認真，對故事的印象深刻。家是一個溫暖而安全的地方，但在家之外也有許多帶給你溫暖，幫助你的人。為了讓孩子進一步體會親情友情的和諧與溫暖，開展本次表演游戲——《小鴨找家》。預設總目標：

1、在多次感受故事的基礎上，體會親情友情的和諧與溫暖。

2、大膽的模仿教師的動作和表情，嘗試完整的進行表演。

3、喜歡參加表演游戲，輪到自己表演時，能大方上場表演。

表演游戲:小鴨找家

（一）一、活動目標

1、在感受游戲的基礎上，理解故事內容，知道各角色和出場順序。

2、運用各角色的對話進行表演游戲，熟悉重復性的對話。

二、活動準備

物質準備：故事《小鴨找家》的掛圖，小鴨、鴨媽媽、小兔、小青蛙、小鵝、小松鼠等頭飾，房子、大樹、小橋、小河等場景。

經驗準備：以熟悉故事《小鴨找家》的主要情節和角色對話。三．活動過程

（一）提出觀賞要求，激發幼兒觀看表演的興趣。

師：請小朋友們認真看，表演里有誰？它們都說了什么？

（二）幼兒觀看表演，熟悉表演內容及常規。A、故事里有誰？ B、發生了一件什么事？

（三）分組練習對話

1、教師根據角色將幼兒分組練習對話。小兔子是怎么安慰小鴨的，小豬、小鳥 是怎么幫助小鴨的？

2、幼兒示范表演1—2遍 請能力較強的幼兒示范表演，教師指導。

（四）幼兒分組游戲，教師隱形引導。提出本次游戲要求：

1、根據故事情節大膽的進行表演游戲；

2、每個角色都要有人演，游戲時愛護表演材料。

重點觀察：角色對話的掌握情況和表演時是否按情節發展的順序有序的上場。

（五）游戲的分享和交流。重點評價：

1、按各角色的出場順序有序的等待自己上場表演。

2、不爭搶表演角色，愛護游戲材料。

根據本次游戲提出相應的問題，并與幼兒討論解決方法。反思與推進

觀察與推進：

由于班級幼兒年齡相對較小，語言能力較為薄弱，也是第一次進行表演游戲。因此，在表演游戲前，我讓孩子們先學習了這個故事，并學習了故事中的對話。在第一次集體表演的過程中,發現能力強的幼兒都能掌握人物之間的對話,但對出場的順序以及表演時人物的動作掌握較亂,且幼兒在表演時對故事中人物的語音分辨不是很清楚,不能清楚的模仿出故事中人物的語音.在接下來的幾個階段的游戲中,教師針對了上一階段的問題進行了調整教學。

表演游戲:小鴨找家

（二）一、活動目標

1、在集體游戲中，體驗表演給自己帶來的樂趣。

2、模仿小鴨等各角色的動作進行游戲，初步樹立角色意識。

3、聽指令有序的收放表演材料。

二、活動準備 物質準備：故事《小鴨找家》的掛圖，小鴨、鴨媽媽、小兔、小青蛙、小鵝、小松鼠等頭飾，房子、大樹、小橋、小河等場景。

經驗準備：以熟悉故事《小鴨找家》的主要情節和角色對話。

三、活動過程

（一）教師與幼兒共同回憶故事。

師：誰迷路了？哪些好朋友來了？它們怎么問小鴨的？小鴨怎么回答？后來又 誰幫著一起找？它們怎么喊的？

（二）集體模仿動作來表現各角色形象特征。

幼兒自由表現各角色的動作，再嘗試模仿，重點引導幼兒大膽的進行模仿。

（三）回顧上次游戲情況，對本次游戲提出新要求。提問：

1、表演前小朋友拿服裝和頭飾很亂怎么辦？表演完游戲材料要怎么收拾？ 請個別幼兒回答和示范，教師再總結。本次游戲要求：

1、如果你想演的角色已經被別人演了，就先演其他角色，下次再演你喜歡的角色；

2、在表演時要大膽的模仿各角色的動作進行表演；

3、要排隊拿服裝和頭飾，聽到收玩具音樂時有序的收表演材料，由組長負責整理。

（四）幼兒分組表演，教師從旁協助指導

重點觀察：幼兒表演時是否大膽的模仿各角色動作進行表演，及每組的角色分配情況。

（五）游戲的分享和交流。重點評價；

1、在角色分配時懂得謙讓，和同伴友好游戲。

2、游戲中愛護表演材料，游戲結束時有序收材料。

3、在游戲時說話聲音響亮、有動作的體現。根據本次游戲提出相應問題，師幼共同討論解決。反思與推進

觀察與推進： 針對上次表演時出現的問題，在活動前進行重點講解，同時，請了一組能力強的幼兒表演，讓幼兒觀看后，一起說說他們表演時的優點與缺點。因此，在本次游戲中，幼兒對故事中的角色的特點和對話都有了進一步熟悉，特別是吳季、俊輝、舒涵等幾個幼兒已經能夠很生動的表演出蝴蝶和花的動作神態和語言。但還是有些幼兒不敢開口說，不太愛表演。要通過積極地鼓勵和一些措施讓這些孩子也能參與到游戲中來。

表演游戲：小鴨找家

（三）一、活動目標

1、體驗參與表演游戲《小兔乖乖》的快樂。

2、感受小鴨找不到家時難過、害怕及小動物們著急的心情，用夸張的表情大膽進行表演游戲。

3、在穿戴服裝時懂得排隊、輪流。

二、活動準備

物質準備：故事《小鴨找家》的掛圖，小鴨、鴨媽媽、小兔、小青蛙、小鵝、小松鼠等頭飾，房子、大樹、小橋、小河等場景。

經驗準備：以熟悉故事《小鴨找家》的主要情節和角色對話。

三、活動過程

（一）出示頭飾，介紹場景，激發表演興趣。

討論：小鴨迷路時心情什么樣的？表情會是什么樣子的？說話時可以有什么動作？

小動物指導小鴨找不到家，它們的表情會是什么樣子的？可以做什么動作？

（二）鼓勵幼兒大膽用表情表演，教師示范，幼兒模仿。教師重點指導。

1．小鴨子傷心的樣子，聲音。2．好朋友關心的語氣。3．用動作表現各動物的特征。4．鴨媽媽找到孩子高興的樣子。

（三）幼兒分組游戲，教師隨機指導。

要求：

1、在表演時對話要大聲，要做動作，表演老爺爺和蘿卜的小朋友要大膽的做出表情。

2、要和同伴們排好隊拿表演材料，互相幫助穿戴好服裝和頭飾。重點觀察：幼兒游戲是否完整有序的進行，及幼兒表演時是否運用到表情。

（四）游戲分享和交流。

師：誰表演得好？哪里表現的比較好？

師：今天小朋友們都學會了用動作來表演，下次我們更加大膽地表演。在穿戴服裝和頭飾時也表現的很好，很多孩子都會排隊，等待。

四、延伸活動

將頭飾投放到表演區供幼兒平時表演。反思與推進

觀察與推進：

本次游戲，我用了獎勵的方式，讓幼兒們都能夠積極的參與到游戲中，特別是幾個平時不愛表現的孩子彥儒、文澤等也能自己選角色積極地參與其中。同時，還讓能力強的幼兒去帶動能力較弱的幼兒，讓他們大膽的進行表演。本次游戲，幼兒的表演性有了明顯的增強，但在分配角色方面，幼兒的主動性還不夠，評價時，老師說的較多，可以多引導幼兒去發現，然后去解決。

表演游戲：小鴨找家

（四）一、活動目標

1、大膽的參與表演游戲，體驗與同伴一起表演帶來的快樂。

2、嘗試根據角色的表演加入自己的動作語言來豐富內容。

3、能夠與同伴互相幫助穿服裝、戴頭飾，體會友情的和諧與溫暖。

二、活動準備

物質準備：小鴨、鴨媽媽、小兔子、小青蛙、小鵝、小松鼠、小鳥、老牛、小羊、小狗、小貓的頭飾各四組。

經驗準備：熟悉故事《小鴨找家》的故事情節及角色對話，感受各角色的心理變化。

三、活動過程

（一）、談話導入，體會親情友情的和諧與溫暖

師：小鴨迷路了，誰很著急？為什么？誰幫助了它，小鴨子找到家，心里會怎么想呢？它要謝謝誰？如果不幫助它會發生什么事？媽媽還能找到它嗎？

（二）欣賞一組幼兒表演，重點鼓勵幼兒為表演加入自己的動作語言豐富內容。

（三）幼兒分組游戲，教師觀察引導。

本次游戲要求：

1、表演時認真等待自己表演，用適當的表情進行表演；

2、排隊拿服裝、頭飾等，并與同伴互相幫助。

重點觀察：幼兒表演是否連貫能較好地串聯故事，用動作、表情表現各角 色的心理特征，說話聲音較響亮讓別人聽清楚。

（四）游戲的分享和交流。

1、大膽的用動作、表情參與表演游戲。

2、幼兒在各角色的表現上有無突出之處，表演是否加入自己的動作語言來豐富 內容。反思與推進

階段小結: 經過了幾次的游戲反思和游戲改進,幼兒的游戲水平整體來說還是有進步的.但是在游戲時幼兒的創造性表演相對較少,這可能和教師的在過程中的引導有關系,教師在引導時沒有重點激發幼兒的創造性表演的原因.且幼兒在游戲時,幼兒創造環境的能力相對較差,本班幼兒不知道什么時候該創設什么樣的表演環境.且表演時運用輔助材料的能力較弱.如:在游戲小鴨找家的過程中,教師已經把小鴨找家的家各用不同的顏色的花綁在柵欄上,可是在表演時,幼兒就不知道把它當小鴨找家的家.需老師提醒。

太陽落山了。

“嗚嗚嗚，我要回家------”小鴨迷路了。小兔說：“我送你回家，你的家在哪里呀！” “有水的地方就是我的家”。

來到河邊，這里沒有小鴨的家，小鴨又急哭了。小青蛙說：“我來幫你，你的媽媽叫什么名字呀！” “叫媽媽”。

小青蛙一聽，發愁了，到哪兒去找呢？ 小鵝說：“你的爸爸叫什么呀！”“叫爸爸”。小鵝沒主意了，這可怎么找呀！

小松鼠問：“你叫什么名字呀！”“叫媽媽的寶寶”。小松鼠一聽也不知道該怎么辦了。小鳥說：“別著急，我能找到你的家。” 小鳥邊飛邊喊：“哪位鴨媽媽丟了鴨寶寶” 老牛聽了也叫：“誰家丟了鴨寶寶” 小羊聽了也叫：“誰家丟了鴨寶寶” 小狗聽了也叫：“誰家丟了鴨寶寶” 小貓聽了也叫：“誰家丟了鴨寶寶”

大家一聲高一聲低，東呼西喚好熱鬧，鴨媽媽聽了忙回答：“我家丟了鴨寶寶” “寶寶，我可找到你了”鴨媽媽高興極了。小鴨子說：“媽媽我又認識了許多好朋友”。

第三篇：小班表演游戲教案：《小鴨找家》(二)

小班表演游戲教案：《小鴨找家》

（二）一、活動目標

1、在集體游戲中，體驗表演給自己帶來的樂趣。

2、模仿小鴨等各角色的動作進行游戲，初步樹立角色意識。

3、聽指令有序的收放表演材料。

二、活動準備

物質準備：故事《小鴨找家》的掛圖，小鴨、鴨媽媽、小兔、小青蛙、小鵝、小松鼠等頭飾，房子、大樹、小橋、小河等場景。

經驗準備：以熟悉故事《小鴨找家》的主要情節和角色對話。

三、活動過程

（一）教師與幼兒共同回憶故事。

師：誰迷路了？哪些好朋友來了？它們怎么問小鴨的？小鴨怎么回答？

后來又

誰幫著一起找？它們怎么喊的？

（二）集體模仿動作來表現各角色形象特征。

幼兒自由表現各角色的動作，再嘗試模仿，重點引導幼兒大膽的進行模仿。

（三）回顧上次游戲情況，對本次游戲提出新要求。提問：

1、表演前小朋友拿服裝和頭飾很亂怎么辦？表演完游戲材料要怎么收拾？ 請個別幼兒回答和示范，教師再總結。本次游戲要求：

1、如果你想演的角色已經被別人演了，就先演其他角色，下次再演你喜歡的角色；

2、在表演時要大膽的模仿各角色的動作進行表演；

3、要排隊拿服裝和頭飾，聽到收玩具音樂時有序的收表演材料，由組長負責整理。

（四）幼兒分組表演，教師從旁協助指導

重點觀察：幼兒表演時是否大膽的模仿各角色動作進行表演，及每組的角色分配情況。

（五）游戲的分享和交流。重點評價；

1、在角色分配時懂得謙讓，和同伴友好游戲。

2、游戲中愛護表演材料，游戲結束時有序收材料。

3、在游戲時說話聲音響亮、有動作的體現。根據本次游戲提出相應問題，師幼共同討論解決。反思與推進 觀察與推進：

針對上次表演時出現的問題，在活動前進行重點講解，同時，請了一組能力強的幼兒表演，讓幼兒觀看后，一起說說他們表演時的優點與缺點。因此，在本次游戲中，幼兒對故事中的角色的特點和對話都有了進一步熟悉，特別是吳季、俊輝、舒涵等幾個幼兒已經能夠很生動的表演出蝴蝶和花的動作神態和語言。但還是有些幼兒不敢開口說，不太愛表演。要通過積極地鼓勵和一些措施讓這些孩子也能參與到游戲中來。

第四篇：小班表演游戲教案：《小鴨找家》(四)

小班表演游戲教案：《小鴨找家》

（四）一、活動目標

1、大膽的參與表演游戲，體驗與同伴一起表演帶來的快樂。

2、嘗試根據角色的表演加入自己的動作語言來豐富內容。

3、能夠與同伴互相幫助穿服裝、戴頭飾，體會友情的和諧與溫暖。

二、活動準備

物質準備：小鴨、鴨媽媽、小兔子、小青蛙、小鵝、小松鼠、小鳥、老牛、小羊、小狗、小貓的頭飾各四組。

經驗準備：熟悉故事《小鴨找家》的故事情節及角色對話，感受各角色的心理變化。

三、活動過程

（一）、談話導入，體會親情友情的和諧與溫暖

師：小鴨迷路了，誰很著急？為什么？誰幫助了它，小鴨子找到家，心里會怎么想呢？它要謝謝誰？如果不幫助它會發生什么事？媽媽還能找到它嗎？

（二）欣賞一組幼兒表演，重點鼓勵幼兒為表演加入自己的動作語言豐富內容。

（三）幼兒分組游戲，教師觀察引導。

本次游戲要求：

1、表演時認真等待自己表演，用適當的表情進行表演；

2、排隊拿服裝、頭飾等，并與同伴互相幫助。

重點觀察：幼兒表演是否連貫能較好地串聯故事，用動作、表情表現各角 色的心理特征，說話聲音較響亮讓別人聽清楚。

（四）游戲的分享和交流。

1、大膽的用動作、表情參與表演游戲。

2、幼兒在各角色的表現上有無突出之處，表演是否加入自己的動作語言來豐富 內容。反思與推進

階段小結: 經過了幾次的游戲反思和游戲改進,幼兒的游戲水平整體來說還是有進步的.但是在游戲時幼兒的創造性表演相對較少,這可能和教師的在過程中的引導有關系,教師在引導時沒有重點激發幼兒的創造性表演的原因.且幼兒在游戲時,幼兒創造環境的能力相對較差,本班幼兒不知道什么時候該創設什么樣的表演環境.且表演時運用輔助材料的能力較弱.如:在游戲小鴨找家的過程中,教師已經把小鴨找家的家各用不同的顏色的花綁在柵欄上,可是在表演時,幼兒就不知道把它當小鴨找家的家.需老師提醒。

故事《小鴨找家》

太陽落山了。

“嗚嗚嗚，我要回家------”小鴨迷路了。小兔說：“我送你回家，你的家在哪里呀！” “有水的地方就是我的家”。

來到河邊，這里沒有小鴨的家，小鴨又急哭了。小青蛙說：“我來幫你，你的媽媽叫什么名字呀！” “叫媽媽”。

小青蛙一聽，發愁了，到哪兒去找呢？

小鵝說：“你的爸爸叫什么呀！”“叫爸爸”。小鵝沒主意了，這可怎么找呀！

小松鼠問：“你叫什么名字呀！”“叫媽媽的寶寶”。小松鼠一聽也不知道該怎么辦了。小鳥說：“別著急，我能找到你的家。” 小鳥邊飛邊喊：“哪位鴨媽媽丟了鴨寶寶” 老牛聽了也叫：“誰家丟了鴨寶寶” 小羊聽了也叫：“誰家丟了鴨寶寶” 小狗聽了也叫：“誰家丟了鴨寶寶” 小貓聽了也叫：“誰家丟了鴨寶寶”

大家一聲高一聲低，東呼西喚好熱鬧，鴨媽媽聽了忙回答：“我家丟了鴨寶寶” “寶寶，我可找到你了”鴨媽媽高興極了。小鴨子說：“媽媽我又認識了許多好朋友”。

第五篇：小班表演游戲教案：《小鴨找家》(三)

小班表演游戲教案：《小鴨找家》

（三）一、活動目標

1、體驗參與表演游戲《小兔乖乖》的快樂。

2、感受小鴨找不到家時難過、害怕及小動物們著急的心情，用夸張的表情大膽進行表演游戲。

3、在穿戴服裝時懂得排隊、輪流。

二、活動準備

物質準備：故事《小鴨找家》的掛圖，小鴨、鴨媽媽、小兔、小青蛙、小鵝、小松鼠等頭飾，房子、大樹、小橋、小河等場景。

經驗準備：以熟悉故事《小鴨找家》的主要情節和角色對話。

三、活動過程

（一）出示頭飾，介紹場景，激發表演興趣。

討論：小鴨迷路時心情什么樣的？表情會是什么樣子的？說話時可以有什么動作？

小動物指導小鴨找不到家，它們的表情會是什么樣子的？可以做什么動作？

（二）鼓勵幼兒大膽用表情表演，教師示范，幼兒模仿。教師重點指導。

1．小鴨子傷心的樣子，聲音。2．好朋友關心的語氣。3．用動作表現各動物的特征。4．鴨媽媽找到孩子高興的樣子。

（三）幼兒分組游戲，教師隨機指導。

要求：

1、在表演時對話要大聲，要做動作，表演老爺爺和蘿卜的小朋友要大膽的做出表情。

2、要和同伴們排好隊拿表演材料，互相幫助穿戴好服裝和頭飾。重點觀察：幼兒游戲是否完整有序的進行，及幼兒表演時是否運用到表情。

（四）游戲分享和交流。

師：誰表演得好？哪里表現的比較好？ 師：今天小朋友們都學會了用動作來表演，下次我們更加大膽地表演。在穿戴服裝和頭飾時也表現的很好，很多孩子都會排隊，等待。

四、延伸活動

將頭飾投放到表演區供幼兒平時表演。反思與推進

觀察與推進：

本次游戲，我用了獎勵的方式，讓幼兒們都能夠積極的參與到游戲中，特別是幾個平時不愛表現的孩子彥儒、文澤等也能自己選角色積極地參與其中。同時，還讓能力強的幼兒去帶動能力較弱的幼兒，讓他們大膽的進行表演。本次游戲，幼兒的表演性有了明顯的增強，但在分配角色方面，幼兒的主動性還不夠，評價時，老師說的較多，可以多引導幼兒去發現，然后去解決。