第一篇：《中華人民共和國國歌》教學設計

《中華人民共和國國歌》教學設計

彬

縣 實

驗 小 學

高 永

華《中華人民共和國國歌》教學設計

彬縣實驗小學

高永華

教學內容：人音版小學音樂教材第七冊第二課 年 級：四年級 教學目標：

一、能夠用自然、堅定的聲音演唱《國歌》。初步了解音樂知識在歌曲中的表現效果。

二、多方位調動學生的情感體驗，使學生能在歌曲的演唱活動中，用歌聲去感受和表達對祖國的熱愛之情。

三、通過學唱《國歌》和介紹聶耳，激發學生的愛國熱情，使他們懂得唱好國歌的重要意義，并能用恰當的力度表現歌曲雄壯、激昂的情緒。教學重點：

使學生初步具有感受音樂和表現音樂的能力。從而體會各種音樂記號在歌曲中的作用。教學難點: 運用恰當的力度正確的表達歌曲的情緒內容。教學準備：

多媒體（課件）、電子琴、光盤等。教學過程：

一：情感互動，組織教學：

1、學生在老師富于激情的引導下，邊聽歌曲《歌唱祖國》 邊做軍人行走的動作進入教室。

2、師生問好；

[設計意圖：創設歡樂活潑的音樂課堂氛圍，讓學生在愉悅的氣氛中學習過程，為本節課的教學做良好的鋪墊。]

二、談話導入，激發體驗： 考考你：

1、中國的國旗是什么?中國的國歌是什么?（播放課件）

2、誰能告訴老師在什么樣的場合中會升國旗、奏響《國歌》呢?學生自由發言，暢所欲言。揭示課題

[設計意圖：從學生熟悉的知識入手，用考考你的方式引導學生進入《國歌》的學習。激發學生學習音樂興趣。]

三、新歌教學，體驗快樂：

1、初聽范唱《中華人民共和國國歌》課件，體會音樂情緒。

2、師邊彈琴邊用鏗鏘有力的聲音演唱歌曲。考考你：

你知道國歌的詞作者是誰?曲作者是誰呢?演唱時該注意什么問題？學生聽完后回答。

3、教師根據學生了解的情況介紹國歌的故事。

[設計意圖：通過聽學唱《國歌》、了解國歌的故事等活動，讓學生的情感世界潛移默化得受到了感染和熏陶。同時，也培養了學生熱愛國旗、國歌的真摯感情。]

4、分析曲調結構，隨琴學唱旋律。

5、教師指出學生在唱曲調中不準確的樂句，在教師指導下把它唱準。

6、學唱歌詞：

（1）指導學生有感情地按節奏朗讀歌詞。（2）教師重點指導部分：

A、教師唱“中華民族到了最危險的時候”樂句。﹥ ﹥ ﹥ ﹥ 5 | 2 3 | 5 3 0 5 | 3 2 3 1 | 3 0 || 〃為什么在“中華民族”四個字上要加上重音記號?，〃學生用兩種不同的演唱來進行比較，體會這句歌詞的含義以及重音運用的作用。

〃學生運用重音記號和休止符演唱“中華民族到了最危險的時候”，進一步體會歌曲內涵。

[設計意圖：通過“比較”教學法，使學生感受重音記號和休止符在音樂作品中的作用，為學生更好的理解、表現作品奠定基礎。] B、學生唱唱“起來、起來、起來”這句話的歌譜。（課件）〃學生用手勢表現這句旋律的走向。

〃教師穿插介紹音樂知識“上行”。

〃唱一唱：加入力度記號演唱，進一步體會這句話的情感表達。

[設計意圖：認識“上行”知識這個環節的時候，挖掘出一 些音樂要素，讓學生在體驗、感受、演唱中初步認識歌曲旋律的走向，獲得音高的感受。] C、為什么在“前進!前進!前進!進!”要多加個進?并加重音記號？（課件）

﹥ ﹥ ﹥ ﹥ ﹥ ﹥ ﹥ 5 1 | 5 1 | 5 1 | 1 0 || ．．．〃學生討論、回答。〃完整演唱最后一句。

[設計意圖:通過討論、對比演唱，以動情的語言來激發學生探究，加深了學生對歌曲的理解。]

7、學生有感情完整地演唱《國歌》，教師及時做出相應的評價。

四、拓展延伸，加深體驗

1、運用不同的表演唱形式進行表現歌曲。(1)學生討論自行排練節目。

(2)教師可提示學生用：繪畫、舞蹈、齊唱、合唱、等形式。

2、播放合唱《中華人民共和國國歌》

3、學生展示表演情況。

4、教師對表演好的學生給以表揚和鼓勵。

[設計意圖：讓學生在學會歌曲、理解歌曲的基礎上，運用自己的愛好特長來表現音樂，感受音樂之美。通過教師的肯定、鼓勵性的語言，學生能體驗到學習音樂的樂趣，從而發揮了學生學習的自主性和創造性。]

五、總結歸納，師生共唱《國歌》：

通過對《中華人民共和國國歌》的學習，我們進一步了解國旗、國歌是我們偉大祖國的象征，雄壯嘹亮的國歌聲給我們力量，催我們奮進，在21世紀，我們要高唱《中華人民共和國國歌》奮勇前進。我們要捍衛她，現在我們要發奮學習，掌握更多的本領，將來把祖國建設得更繁榮、更昌盛、更富強。

第二篇：《中華人民共和國國歌》教學設計

中華人民共和國國歌

授課年級：四年級 教材分析

《中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進行曲》，是20世紀30年代影片《風云兒女》的主題歌。當時我國正處于外敵入侵、民族危機深重之際，影片就是以抗日為主題的。歌曲的引子用分解的大調主三和弦音(do、mi、sol)和三連音節奏構成號角式音調，似在熱情奔放地召喚人們奮起戰斗。歌曲就在這一基礎上環環相扣，層層推進。歌曲由第二拍弱起，并作四度上行跳進，顯得莊嚴雄偉而又富有推動力。這一進行貫穿全曲，曲末并作多次重復，給人以堅定不移、勢不可擋之感。

歌曲的第三樂句“中華民族到了”用重音(“〉”)唱出，強調了形勢的嚴峻；突然樂句被一個八分休止符打斷，接著唱出“最危險的時候”，告訴人們：國家和民族正面臨著生死存亡的抉擇。第四樂句(“每個人被迫著發出最后的吼聲”)之后，隨著大三和弦不斷作上行模進，在三次層層向上的“起來!”呼喊之后，號角式的音調再現了，像一聲沖鋒號，激勵著無數戰士冒著敵人的炮火前進!結尾時再三強調“前進”兩字，音樂上富有動力，象征著中國人民百折不撓，勇往直前的偉大精神。[教學目標] 1.通過聆聽《國歌》和介紹聶耳，激發學生的愛國熱情，使他們懂得唱好國歌的重要意義，并能用恰當的力度表現歌曲雄壯、激昂的情緒。

2.能夠初步了解音樂知識在歌曲中的表現效果。

3.多方位調動學生的情感體驗，使學生能在歌曲的演唱活動中，用歌聲去感受和表達對祖國的熱愛之情。[教學重點] 使學生初步具有感受音樂和表現音樂的能力。從而體會各種音樂記號在歌曲中的作用。[教學難點] 運用恰當的力度正確的表達歌曲的情緒內容。[教學準備] 多媒體（課件）、電子琴、光盤等。[教學過程] 一：情感互動，組織教學：

1.學生在老師富于激情的引導下，邊聽歌曲《歌唱祖國》邊做軍人行走的動作進入教室。

2.師生問好；

二、談話導入，激發體驗： 考考你：

1.中國的國旗是什么?中國的國歌是什么?（播放課件）2.誰能告訴老師在什么樣的場合中會升國旗、奏響《國歌》呢?學生自由發言，暢所欲言。揭示課題

三、聆聽《中華人民共和國國歌》： 1.聆聽管樂《中華人民共和國國歌》。 設問：

(1)國歌的作者是誰，誰作詞?誰作曲?

(2)你們唱過人民音樂家聶耳的歌曲嗎?請舉例并唱幾句。 2.介紹《中華人民共和國國歌》。

(1)《義勇軍進行曲》的創作背景：作于1935年，影片《風云兒女》主題歌。

田漢在完成影片故事后即遭反動派逮捕，歌詞是他寫在一張包香煙的錫紙襯底上的。

聶耳在譜曲前，也因受反動派迫害即將離國，在去日本前寫成初稿，到日本后不久就把歌譜完成寄回。這首歌在影片中一唱出，立刻產生巨大影響。在中國人民爭取自由解放的革命斗爭中起過巨大的鼓舞作用。

(2)中華人民共和國成立后，經中華人民共和國第五屆全國人民代表大會第五次會議通過決議，將它定為《中華人民共和國國歌》。 3.聆聽獨唱、齊唱《中華人民共和國國歌》。

設問：在什么場合演唱或演奏《國歌》。 4.師生議論。 5.聆聽管弦樂《中華人民共和國國歌》。 設問：當國歌響起時你想到什么? 6.師生議論。

7.介紹人民音樂家聶耳生平及其代表作。

四、音樂知識：“上行” 用上行手法編創自己的歌：(1)先簡單講解“上行”(2)舉一反三，……

(3)以上行的手法，即興編自己的歌。

五、總結歸納，師生共唱《國歌》：

通過對《中華人民共和國國歌》的學習，我們進一步了解國旗、國歌是我們偉大祖國的象征，雄壯嘹亮的國歌聲給我們力量，催我們奮進，在21世紀，我們要高唱《中華人民共和國國歌》奮勇前進。我們要捍衛她，現在我們要發奮學習，掌握更多的本領，將來把祖國建設得更繁榮、更昌盛、更富強。

[設計意圖：創設歡樂活潑的音樂課堂氛圍，讓學生在愉悅的氣氛中學習過程，為本節課的教學做良好的鋪墊。] [設計意圖：從學生熟悉的知識入手，用考考你的方式引導學生進入《國歌》的學習。激發學生學習音樂興趣。] [設計意圖：通過“比較”教學法，使學生感受重音記號和休止符在音樂作品中的作用，為學生更好的理解、表現作品奠定基礎。] [設計意圖：認識“上行”知識這個環節的時候，挖掘出一些音樂要素，讓學生在體驗、感受、演唱中初步認識歌曲旋律的走向，獲得音高的感受。] [設計意圖:通過討論、對比演唱，以動情的語言來激發學生探究，加深了學生對歌曲的理解。] [設計意圖：讓學生在學會歌曲、理解歌曲的基礎上，運用自己的愛好特長來表現音樂，感受音樂之美。通過教師的肯定、鼓勵性的語言，學生能體驗到學習音樂的樂趣，從而發揮了學生學習的自主性和創造性。]

第三篇：《中華人民共和國國歌》教學設計

《中華人民共和國國歌》教學設計

教學內容：欣賞《中華人民共和國國歌》

型：綜合 教法：談話法

教學目的：、學習交替運用連貫與跳躍的唱法，繼續學習歌曲的演唱。

2、綜合訓練：輪唱練習、節奏寫作練習

3、欣賞《中華人民共和國國歌》，使學生進一步樹立對自己祖國和民族的自豪感，初步了解聲樂的演唱形式。

教學重點：欣賞《國歌》及輪唱練習

教學難點：輪唱練習

教學過程：

一、組織教學、聽音樂進教室，律動

2、唱師生問好歌。

二、處理歌曲

、集體練唱歌曲

2、教師用《游子吟》一詩，頌揚母親的偉大，把祖國比喻為母親，使孩子們懂得他們的成長是離不開祖國的哺育和關懷的，同學們在演唱這首歌曲時應用深情的聲音表達出對祖國的熾熱感情。

三、綜合訓練

（1）輪唱：教師先講解概念，然后和另一個學生示范，學生分組來唱，要求學生注意音準、注意聲部間節拍和速度整齊，音量平衡。

（2）指導學生運用已學的拍號，為按音節排列的單音添加節奏。

三、欣賞、介紹聲樂演唱形式：獨唱、重唱、對唱、齊唱、合唱。

2、聽《國歌》，請學生回答這首歌的演唱形式。

3、復聽一遍，啟發學生聽賞時，將自己置身于國際比賽的授獎儀式場面之中，看到我國的運動健兒手捧獎杯，在莊嚴、雄偉的《國歌》聲中，眼望五星紅旗冉冉升起的動人情景。此時此景你所想到的是什么？

4、齊唱：兩個人以上同時演唱同一旋律，稱為齊唱。

教后札記：

小結：

第四篇：《中華人民共和國國歌》教學設計

《中華人民共和國國歌》教學設計

彬

縣 實

驗 小 學

高 永

華《中華人民共和國國歌》教學設計

彬縣實驗小學

高永華

教學內容：人音版小學音樂教材第七冊第二課 年 級：四年級 教學目標：

一、能夠用自然、堅定的聲音演唱《國歌》。初步了解音樂知識在歌曲中的表現效果。

二、多方位調動學生的情感體驗，使學生能在歌曲的演唱活動中，用歌聲去感受和表達對祖國的熱愛之情。

三、通過學唱《國歌》和介紹聶耳，激發學生的愛國熱情，使他們懂得唱好國歌的重要意義，并能用恰當的力度表現歌曲雄壯、激昂的情緒。教學重點：

使學生初步具有感受音樂和表現音樂的能力。從而體會各種音樂記號在歌曲中的作用。教學難點: 運用恰當的力度正確的表達歌曲的情緒內容。教學準備：

多媒體（課件）、電子琴、光盤等。教學過程：

課前播放《國旗國旗真美麗

二、談話導入，激發體驗： 考考你：

1、中國的國旗是什么?中國的國歌是什么?（播放課件）

2、誰能告訴老師在什么樣的場合中會升國旗、奏響《國歌》呢?學生自由發言，暢所欲言。揭示課題

[設計意圖：從學生熟悉的知識入手，用考考你的方式引導學生進入《國歌》的學習。激發學生學習音樂興趣。]

三、新歌教學，體驗快樂：

1、初聽范唱《中華人民共和國國歌》課件，體會音樂情緒。

2、師邊彈琴邊用鏗鏘有力的聲音演唱歌曲。考考你：

你知道國歌的詞作者是誰?曲作者是誰呢?演唱時該注意什么問題？學生聽完后回答。

3、教師根據學生了解的情況介紹國歌的故事。

[設計意圖：通過聽學唱《國歌》、了解國歌的故事等活動，讓學生的情感世界潛移默化得受到了感染和熏陶。同時，也培養了學生熱愛國旗、國歌的真摯感情。]

4、分析曲調結構，隨琴學唱旋律。

5、教師指出學生在唱曲調中不準確的樂句，在教師指導下把它唱準。

6、學唱歌詞：

（1）指導學生有感情地按節奏朗讀歌詞。（2）教師重點指導部分：

A、教師唱“中華民族到了最危險的時候”樂句。﹥ ﹥ ﹥ ﹥ 5 | 2 3 | 5 3 0 5 | 3 2 3 1 | 3 0 || 〃為什么在“中華民族”四個字上要加上重音記號?，〃學生用兩種不同的演唱來進行比較，體會這句歌詞的含義以及重音運用的作用。

〃學生運用重音記號和休止符演唱“中華民族到了最危險的時候”，進一步體會歌曲內涵。

[設計意圖：通過“比較”教學法，使學生感受重音記號和休止符在音樂作品中的作用，為學生更好的理解、表現作品奠定基礎。] B、學生唱唱“起來、起來、起來”這句話的歌譜。（課件）〃學生用手勢表現這句旋律的走向。〃教師穿插介紹音樂知識“上行”。

〃唱一唱：加入力度記號演唱，進一步體會這句話的情感表達。

[設計意圖：認識“上行”知識這個環節的時候，挖掘出一些音樂要素，讓學生在體驗、感受、演唱中初步認識歌曲旋律的走向，獲得音高的感受。] C、為什么在“前進!前進!前進!進!”要多加個進?并加重音記號？（課件）

﹥ ﹥ ﹥ ﹥ ﹥ ﹥ ﹥ 5 1 | 5 1 | 5 1 | 1 0 || ．．． 〃學生討論、回答。〃完整演唱最后一句。

[設計意圖:通過討論、對比演唱，以動情的語言來激發學生探究，加深了學生對歌曲的理解。]

7、學生有感情完整地演唱《國歌》，教師及時做出相應的評價。

四、拓展延伸，加深體驗

1、運用不同的表演唱形式進行表現歌曲。(1)學生討論自行排練節目。

(2)教師可提示學生用：繪畫、舞蹈、齊唱、合唱、等形式。

2、播放合唱《中華人民共和國國歌》

3、學生展示表演情況。

4、教師對表演好的學生給以表揚和鼓勵。

[設計意圖：讓學生在學會歌曲、理解歌曲的基礎上，運用自己的愛好特長來表現音樂，感受音樂之美。通過教師的肯定、鼓勵性的語言，學生能體驗到學習音樂的樂趣，從而發揮了學生學習的自主性和創造性。]

五、總結歸納，師生共唱《國歌》：

通過對《中華人民共和國國歌》的學習，我們進一步了解國旗、國歌是我們偉大祖國的象征，雄壯嘹亮的國歌聲給我們力量，催我們奮進，在21世紀，我們要高唱《中華人民共和國國歌》 奮勇前進。我們要捍衛她，現在我們要發奮學習，掌握更多的本領，將來把祖國建設得更繁榮、更昌盛、更富強。

第五篇：中華人民共和國國歌教學

【教學內容】中華人民共和國國歌 【教學目標】

1、情感態度價值觀目標：愿意學習國歌及其音樂相關知識，能夠體會并用歌聲真正表達國歌的神圣與莊嚴。

2、過程與方法目標：演唱歌曲中，體會國歌的情感并能唱好國歌。

3、知識與技能目標：

① 知道國歌的原名及其詞曲作者，知道國歌產生的時代背景，并能夠在此基礎上理解歌詞的含義。

② 準確掌握國歌的旋律、節拍、節奏、力度及歌詞等要求，知道號角音素和出神入化的三連音、附點音符以及休止符給以歌曲音樂的力量。

【教學重難點】通過對國歌及其相關知識的學習，真正體會國歌的神圣與莊嚴；指導學生唱準國歌、唱好國歌。【教學過程】

一、尋找國歌：

請你仔細聽聽，你是否能聽出熟悉的旋律？(《中華人民共和國國歌》)

二、感受國歌

1．思考：

（1）關于國歌，你知道多少？誕生時間、背景、詞曲作者、深刻含義、積極作用（2）今天為什么還要學國歌？現在背景、已有基礎、深刻挖掘思想含義、唱得更好（3）為什么把《義勇軍進行曲》定為國歌？

A《義勇軍進行曲》誕生于中華民族生死存亡關頭，凝聚著中華兒女“不做亡國奴”的怒吼。由田漢作詞、聶耳作曲的《義勇軍進行曲》，誕生于1935年，當時中華民族正處于生死存亡的關頭。這首在中華大地上歌唱了近70年的歌曲，像一支戰斗的號角，鼓舞了中華民族兒女去抗擊日本帝國主義的侵略，去打倒蔣介石、解放全中國，去建設社會主義。

B國歌同國旗、國徽一樣，是國家的象征。賦予國歌與國旗、國徽同樣的憲法地位，有利于維護國歌的權威性和穩定性，增強全國各族人民的國家認同感和國家榮譽感。

2．分析旋律、節奏特點，感受樂曲中號角式音調的力量。從音樂角度上看，歌曲如何表達這樣的情感、力量？

（1）在唱這一句的時候，你有沒有發現這三個“起來”的音一個比一個——？（高）力度是越來越——？（強）

旋律往上走的，在音樂創作上叫做“上行”。（請學生在歌譜中“起來”處標上“上行”）

旋律上有些什么特點？基本上用的是哪幾個音？

（結合沖鋒號讓學生感受到號角式音調的作用——有號召性、鼓舞性）

（2）節奏上有些什么特別？除了運用附點音符、休止符，還運用了沖鋒號中使用的三連音。（請學生在歌譜中標出重點句）

作曲家就是運用了號角音素、出神入化的三連音、附點音符和休止符，讓我們在音樂中感到了勇往直前的力量！3.歸納并板書：

旋律：較多出現“1 3 5”，上行，樂句簡短，果斷有力，積極向上；

節奏：弱起、附點、三連音，節奏鮮明，具有推動力；

4.再次歌唱音樂片段，當出現時，用手隨著旋律的上行揮動。

三、感悟國歌 探求精神：

（一）民族精神 這個音樂片段選自紀念抗日戰爭勝利60周年大型晚會《國魂》。魂是指什么？（靈魂），國魂就是——國家的靈魂，一個國家的靈魂其實就是一種——精神！，一種民族的精神！哪個同學知道我們的民族精神是什么？

1.學生閱讀歌詞后說出歌曲所表現的是什么精神。

2.學生找出重點句。

哪一句歌詞最能體現出這種精神？（學生找出）

3.學生唱一唱重點句。

4.唱準、唱好重點句。

下面，我們就把體現我們中華民族不屈不撓、勇往直前的精神這一句唱好。（全班齊唱，男、女分組唱，鼓勵學生獨唱。）

在演唱這一句時，你有什么感覺？你的心情是怎樣的？

（二）理解國歌

抗戰時期，國歌是民族的號角，和平年代，國歌又賦予更深刻的意義。是的，無論你走到哪里，無論你在世界任何一個地方，無論正遇到什么艱難困苦，只要你聽到這振奮人心的旋律，你就會感到一種自豪！一種力量！因為在這音符中，你已不再是一個普通的人，而是一個偉大民族中的一員！同學們請看（播放地震后升旗、唱著國歌活下去、奧運會上運動健兒領獎臺上）

身為中國人，你能完整地演唱國歌嗎？你能背唱國歌嗎？你能唱好國歌嗎？

1.全班背唱國歌。

2.帶著情感唱好國歌。

你說，我們的中華民族是不是“到了最危險的時候”？請你帶著心中的情感再次演唱這首國歌。

4.觀看音樂故事《國歌簡介》，知道國歌的相關知識。

你知道我們的《國歌》是誰創作的嗎？原名叫什么？是哪部電影的主題歌？??請你帶著問題觀看音樂故事《國歌簡介》，你會找到答案的。

四、唱響國歌：

《中華人民共和國國歌》雄壯高亢的旋律，伴隨著中國人民前進的腳步聲，奏響在一切象征中華人民共和國尊嚴與主權、展示中華民族偉大精神的地方，它激勵著一代代中華兒女為建設祖國、保衛祖國、維護世界和平，頑強拼搏、浴血奮戰。

奧運會賽場上，每當國歌響起我們每個人都感到驕傲與自豪。下面請同學們欣賞一組畫面（課件出示奧運會升旗圖片）

《國歌》所產生的那種巨大的凝聚力，把每一個中國人緊緊地聯系在一起，在世界民族之林中創造著奇跡。

現在，讓我們以飽滿的精神、嘹亮的歌聲唱響《國歌》！（請全體師生站立演唱《國歌》結束本課）