第一篇:《中華人民共和國國歌》教學設計
《中華人民共和國國歌》教學設計
彬
縣 實
驗 小 學
高 永
華《中華人民共和國國歌》教學設計
彬縣實驗小學
高永華
教學內容:人音版小學音樂教材第七冊第二課 年 級:四年級 教學目標:
一、能夠用自然、堅定的聲音演唱《國歌》。初步了解音樂知識在歌曲中的表現效果。
二、多方位調動學生的情感體驗,使學生能在歌曲的演唱活動中,用歌聲去感受和表達對祖國的熱愛之情。
三、通過學唱《國歌》和介紹聶耳,激發學生的愛國熱情,使他們懂得唱好國歌的重要意義,并能用恰當的力度表現歌曲雄壯、激昂的情緒。教學重點:
使學生初步具有感受音樂和表現音樂的能力。從而體會各種音樂記號在歌曲中的作用。教學難點: 運用恰當的力度正確的表達歌曲的情緒內容。教學準備:
多媒體(課件)、電子琴、光盤等。教學過程:
一:情感互動,組織教學:
1、學生在老師富于激情的引導下,邊聽歌曲《歌唱祖國》 邊做軍人行走的動作進入教室。
2、師生問好;
[設計意圖:創設歡樂活潑的音樂課堂氛圍,讓學生在愉悅的氣氛中學習過程,為本節課的教學做良好的鋪墊。]
二、談話導入,激發體驗: 考考你:
1、中國的國旗是什么?中國的國歌是什么?(播放課件)
2、誰能告訴老師在什么樣的場合中會升國旗、奏響《國歌》呢?學生自由發言,暢所欲言。揭示課題
[設計意圖:從學生熟悉的知識入手,用考考你的方式引導學生進入《國歌》的學習。激發學生學習音樂興趣。]
三、新歌教學,體驗快樂:
1、初聽范唱《中華人民共和國國歌》課件,體會音樂情緒。
2、師邊彈琴邊用鏗鏘有力的聲音演唱歌曲。考考你:
你知道國歌的詞作者是誰?曲作者是誰呢?演唱時該注意什么問題?學生聽完后回答。
3、教師根據學生了解的情況介紹國歌的故事。
[設計意圖:通過聽學唱《國歌》、了解國歌的故事等活動,讓學生的情感世界潛移默化得受到了感染和熏陶。同時,也培養了學生熱愛國旗、國歌的真摯感情。]
4、分析曲調結構,隨琴學唱旋律。
5、教師指出學生在唱曲調中不準確的樂句,在教師指導下把它唱準。
6、學唱歌詞:
(1)指導學生有感情地按節奏朗讀歌詞。(2)教師重點指導部分:
A、教師唱“中華民族到了最危險的時候”樂句。﹥ ﹥ ﹥ ﹥ 5 | 2 3 | 5 3 0 5 | 3 2 3 1 | 3 0 || 〃為什么在“中華民族”四個字上要加上重音記號?,〃學生用兩種不同的演唱來進行比較,體會這句歌詞的含義以及重音運用的作用。
〃學生運用重音記號和休止符演唱“中華民族到了最危險的時候”,進一步體會歌曲內涵。
[設計意圖:通過“比較”教學法,使學生感受重音記號和休止符在音樂作品中的作用,為學生更好的理解、表現作品奠定基礎。] B、學生唱唱“起來、起來、起來”這句話的歌譜。(課件)〃學生用手勢表現這句旋律的走向。
〃教師穿插介紹音樂知識“上行”。
〃唱一唱:加入力度記號演唱,進一步體會這句話的情感表達。
[設計意圖:認識“上行”知識這個環節的時候,挖掘出一 些音樂要素,讓學生在體驗、感受、演唱中初步認識歌曲旋律的走向,獲得音高的感受。] C、為什么在“前進!前進!前進!進!”要多加個進?并加重音記號?(課件)
﹥ ﹥ ﹥ ﹥ ﹥ ﹥ ﹥ 5 1 | 5 1 | 5 1 | 1 0 || ...〃學生討論、回答。〃完整演唱最后一句。
[設計意圖:通過討論、對比演唱,以動情的語言來激發學生探究,加深了學生對歌曲的理解。]
7、學生有感情完整地演唱《國歌》,教師及時做出相應的評價。
四、拓展延伸,加深體驗
1、運用不同的表演唱形式進行表現歌曲。(1)學生討論自行排練節目。
(2)教師可提示學生用:繪畫、舞蹈、齊唱、合唱、等形式。
2、播放合唱《中華人民共和國國歌》
3、學生展示表演情況。
4、教師對表演好的學生給以表揚和鼓勵。
[設計意圖:讓學生在學會歌曲、理解歌曲的基礎上,運用自己的愛好特長來表現音樂,感受音樂之美。通過教師的肯定、鼓勵性的語言,學生能體驗到學習音樂的樂趣,從而發揮了學生學習的自主性和創造性。]
五、總結歸納,師生共唱《國歌》:
通過對《中華人民共和國國歌》的學習,我們進一步了解國旗、國歌是我們偉大祖國的象征,雄壯嘹亮的國歌聲給我們力量,催我們奮進,在21世紀,我們要高唱《中華人民共和國國歌》奮勇前進。我們要捍衛她,現在我們要發奮學習,掌握更多的本領,將來把祖國建設得更繁榮、更昌盛、更富強。
第二篇:《中華人民共和國國歌》教學設計
中華人民共和國國歌
授課年級:四年級 教材分析
《中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進行曲》,是20世紀30年代影片《風云兒女》的主題歌。當時我國正處于外敵入侵、民族危機深重之際,影片就是以抗日為主題的。歌曲的引子用分解的大調主三和弦音(do、mi、sol)和三連音節奏構成號角式音調,似在熱情奔放地召喚人們奮起戰斗。歌曲就在這一基礎上環環相扣,層層推進。歌曲由第二拍弱起,并作四度上行跳進,顯得莊嚴雄偉而又富有推動力。這一進行貫穿全曲,曲末并作多次重復,給人以堅定不移、勢不可擋之感。
歌曲的第三樂句“中華民族到了”用重音(“〉”)唱出,強調了形勢的嚴峻;突然樂句被一個八分休止符打斷,接著唱出“最危險的時候”,告訴人們:國家和民族正面臨著生死存亡的抉擇。第四樂句(“每個人被迫著發出最后的吼聲”)之后,隨著大三和弦不斷作上行模進,在三次層層向上的“起來!”呼喊之后,號角式的音調再現了,像一聲沖鋒號,激勵著無數戰士冒著敵人的炮火前進!結尾時再三強調“前進”兩字,音樂上富有動力,象征著中國人民百折不撓,勇往直前的偉大精神。[教學目標] 1.通過聆聽《國歌》和介紹聶耳,激發學生的愛國熱情,使他們懂得唱好國歌的重要意義,并能用恰當的力度表現歌曲雄壯、激昂的情緒。
2.能夠初步了解音樂知識在歌曲中的表現效果。
3.多方位調動學生的情感體驗,使學生能在歌曲的演唱活動中,用歌聲去感受和表達對祖國的熱愛之情。[教學重點] 使學生初步具有感受音樂和表現音樂的能力。從而體會各種音樂記號在歌曲中的作用。[教學難點] 運用恰當的力度正確的表達歌曲的情緒內容。[教學準備] 多媒體(課件)、電子琴、光盤等。[教學過程] 一:情感互動,組織教學:
1.學生在老師富于激情的引導下,邊聽歌曲《歌唱祖國》邊做軍人行走的動作進入教室。
2.師生問好;
二、談話導入,激發體驗: 考考你:
1.中國的國旗是什么?中國的國歌是什么?(播放課件)2.誰能告訴老師在什么樣的場合中會升國旗、奏響《國歌》呢?學生自由發言,暢所欲言。揭示課題
三、聆聽《中華人民共和國國歌》: 1.聆聽管樂《中華人民共和國國歌》。 設問:
(1)國歌的作者是誰,誰作詞?誰作曲?
(2)你們唱過人民音樂家聶耳的歌曲嗎?請舉例并唱幾句。 2.介紹《中華人民共和國國歌》。
(1)《義勇軍進行曲》的創作背景:作于1935年,影片《風云兒女》主題歌。
田漢在完成影片故事后即遭反動派逮捕,歌詞是他寫在一張包香煙的錫紙襯底上的。
聶耳在譜曲前,也因受反動派迫害即將離國,在去日本前寫成初稿,到日本后不久就把歌譜完成寄回。這首歌在影片中一唱出,立刻產生巨大影響。在中國人民爭取自由解放的革命斗爭中起過巨大的鼓舞作用。
(2)中華人民共和國成立后,經中華人民共和國第五屆全國人民代表大會第五次會議通過決議,將它定為《中華人民共和國國歌》。 3.聆聽獨唱、齊唱《中華人民共和國國歌》。
設問:在什么場合演唱或演奏《國歌》。 4.師生議論。 5.聆聽管弦樂《中華人民共和國國歌》。 設問:當國歌響起時你想到什么? 6.師生議論。
7.介紹人民音樂家聶耳生平及其代表作。
四、音樂知識:“上行” 用上行手法編創自己的歌:(1)先簡單講解“上行”(2)舉一反三,……
(3)以上行的手法,即興編自己的歌。
五、總結歸納,師生共唱《國歌》:
通過對《中華人民共和國國歌》的學習,我們進一步了解國旗、國歌是我們偉大祖國的象征,雄壯嘹亮的國歌聲給我們力量,催我們奮進,在21世紀,我們要高唱《中華人民共和國國歌》奮勇前進。我們要捍衛她,現在我們要發奮學習,掌握更多的本領,將來把祖國建設得更繁榮、更昌盛、更富強。
[設計意圖:創設歡樂活潑的音樂課堂氛圍,讓學生在愉悅的氣氛中學習過程,為本節課的教學做良好的鋪墊。] [設計意圖:從學生熟悉的知識入手,用考考你的方式引導學生進入《國歌》的學習。激發學生學習音樂興趣。] [設計意圖:通過“比較”教學法,使學生感受重音記號和休止符在音樂作品中的作用,為學生更好的理解、表現作品奠定基礎。] [設計意圖:認識“上行”知識這個環節的時候,挖掘出一些音樂要素,讓學生在體驗、感受、演唱中初步認識歌曲旋律的走向,獲得音高的感受。] [設計意圖:通過討論、對比演唱,以動情的語言來激發學生探究,加深了學生對歌曲的理解。] [設計意圖:讓學生在學會歌曲、理解歌曲的基礎上,運用自己的愛好特長來表現音樂,感受音樂之美。通過教師的肯定、鼓勵性的語言,學生能體驗到學習音樂的樂趣,從而發揮了學生學習的自主性和創造性。]
第三篇:《中華人民共和國國歌》教學設計
《中華人民共和國國歌》教學設計
教學內容:欣賞《中華人民共和國國歌》
型:綜合 教法:談話法
教學目的:、學習交替運用連貫與跳躍的唱法,繼續學習歌曲的演唱。
2、綜合訓練:輪唱練習、節奏寫作練習
3、欣賞《中華人民共和國國歌》,使學生進一步樹立對自己祖國和民族的自豪感,初步了解聲樂的演唱形式。
教學重點:欣賞《國歌》及輪唱練習
教學難點:輪唱練習
教學過程:
一、組織教學、聽音樂進教室,律動
2、唱師生問好歌。
二、處理歌曲
、集體練唱歌曲
2、教師用《游子吟》一詩,頌揚母親的偉大,把祖國比喻為母親,使孩子們懂得他們的成長是離不開祖國的哺育和關懷的,同學們在演唱這首歌曲時應用深情的聲音表達出對祖國的熾熱感情。
三、綜合訓練
(1)輪唱:教師先講解概念,然后和另一個學生示范,學生分組來唱,要求學生注意音準、注意聲部間節拍和速度整齊,音量平衡。
(2)指導學生運用已學的拍號,為按音節排列的單音添加節奏。
三、欣賞、介紹聲樂演唱形式:獨唱、重唱、對唱、齊唱、合唱。
2、聽《國歌》,請學生回答這首歌的演唱形式。
3、復聽一遍,啟發學生聽賞時,將自己置身于國際比賽的授獎儀式場面之中,看到我國的運動健兒手捧獎杯,在莊嚴、雄偉的《國歌》聲中,眼望五星紅旗冉冉升起的動人情景。此時此景你所想到的是什么?
4、齊唱:兩個人以上同時演唱同一旋律,稱為齊唱。
教后札記:
小結:
第四篇:《中華人民共和國國歌》教學設計
《中華人民共和國國歌》教學設計
彬
縣 實
驗 小 學
高 永
華《中華人民共和國國歌》教學設計
彬縣實驗小學
高永華
教學內容:人音版小學音樂教材第七冊第二課 年 級:四年級 教學目標:
一、能夠用自然、堅定的聲音演唱《國歌》。初步了解音樂知識在歌曲中的表現效果。
二、多方位調動學生的情感體驗,使學生能在歌曲的演唱活動中,用歌聲去感受和表達對祖國的熱愛之情。
三、通過學唱《國歌》和介紹聶耳,激發學生的愛國熱情,使他們懂得唱好國歌的重要意義,并能用恰當的力度表現歌曲雄壯、激昂的情緒。教學重點:
使學生初步具有感受音樂和表現音樂的能力。從而體會各種音樂記號在歌曲中的作用。教學難點: 運用恰當的力度正確的表達歌曲的情緒內容。教學準備:
多媒體(課件)、電子琴、光盤等。教學過程:
課前播放《國旗國旗真美麗
二、談話導入,激發體驗: 考考你:
1、中國的國旗是什么?中國的國歌是什么?(播放課件)
2、誰能告訴老師在什么樣的場合中會升國旗、奏響《國歌》呢?學生自由發言,暢所欲言。揭示課題
[設計意圖:從學生熟悉的知識入手,用考考你的方式引導學生進入《國歌》的學習。激發學生學習音樂興趣。]
三、新歌教學,體驗快樂:
1、初聽范唱《中華人民共和國國歌》課件,體會音樂情緒。
2、師邊彈琴邊用鏗鏘有力的聲音演唱歌曲。考考你:
你知道國歌的詞作者是誰?曲作者是誰呢?演唱時該注意什么問題?學生聽完后回答。
3、教師根據學生了解的情況介紹國歌的故事。
[設計意圖:通過聽學唱《國歌》、了解國歌的故事等活動,讓學生的情感世界潛移默化得受到了感染和熏陶。同時,也培養了學生熱愛國旗、國歌的真摯感情。]
4、分析曲調結構,隨琴學唱旋律。
5、教師指出學生在唱曲調中不準確的樂句,在教師指導下把它唱準。
6、學唱歌詞:
(1)指導學生有感情地按節奏朗讀歌詞。(2)教師重點指導部分:
A、教師唱“中華民族到了最危險的時候”樂句。﹥ ﹥ ﹥ ﹥ 5 | 2 3 | 5 3 0 5 | 3 2 3 1 | 3 0 || 〃為什么在“中華民族”四個字上要加上重音記號?,〃學生用兩種不同的演唱來進行比較,體會這句歌詞的含義以及重音運用的作用。
〃學生運用重音記號和休止符演唱“中華民族到了最危險的時候”,進一步體會歌曲內涵。
[設計意圖:通過“比較”教學法,使學生感受重音記號和休止符在音樂作品中的作用,為學生更好的理解、表現作品奠定基礎。] B、學生唱唱“起來、起來、起來”這句話的歌譜。(課件)〃學生用手勢表現這句旋律的走向。〃教師穿插介紹音樂知識“上行”。
〃唱一唱:加入力度記號演唱,進一步體會這句話的情感表達。
[設計意圖:認識“上行”知識這個環節的時候,挖掘出一些音樂要素,讓學生在體驗、感受、演唱中初步認識歌曲旋律的走向,獲得音高的感受。] C、為什么在“前進!前進!前進!進!”要多加個進?并加重音記號?(課件)
﹥ ﹥ ﹥ ﹥ ﹥ ﹥ ﹥ 5 1 | 5 1 | 5 1 | 1 0 || ... 〃學生討論、回答。〃完整演唱最后一句。
[設計意圖:通過討論、對比演唱,以動情的語言來激發學生探究,加深了學生對歌曲的理解。]
7、學生有感情完整地演唱《國歌》,教師及時做出相應的評價。
四、拓展延伸,加深體驗
1、運用不同的表演唱形式進行表現歌曲。(1)學生討論自行排練節目。
(2)教師可提示學生用:繪畫、舞蹈、齊唱、合唱、等形式。
2、播放合唱《中華人民共和國國歌》
3、學生展示表演情況。
4、教師對表演好的學生給以表揚和鼓勵。
[設計意圖:讓學生在學會歌曲、理解歌曲的基礎上,運用自己的愛好特長來表現音樂,感受音樂之美。通過教師的肯定、鼓勵性的語言,學生能體驗到學習音樂的樂趣,從而發揮了學生學習的自主性和創造性。]
五、總結歸納,師生共唱《國歌》:
通過對《中華人民共和國國歌》的學習,我們進一步了解國旗、國歌是我們偉大祖國的象征,雄壯嘹亮的國歌聲給我們力量,催我們奮進,在21世紀,我們要高唱《中華人民共和國國歌》 奮勇前進。我們要捍衛她,現在我們要發奮學習,掌握更多的本領,將來把祖國建設得更繁榮、更昌盛、更富強。
第五篇:中華人民共和國國歌教學
【教學內容】中華人民共和國國歌 【教學目標】
1、情感態度價值觀目標:愿意學習國歌及其音樂相關知識,能夠體會并用歌聲真正表達國歌的神圣與莊嚴。
2、過程與方法目標:演唱歌曲中,體會國歌的情感并能唱好國歌。
3、知識與技能目標:
① 知道國歌的原名及其詞曲作者,知道國歌產生的時代背景,并能夠在此基礎上理解歌詞的含義。
② 準確掌握國歌的旋律、節拍、節奏、力度及歌詞等要求,知道號角音素和出神入化的三連音、附點音符以及休止符給以歌曲音樂的力量。
【教學重難點】通過對國歌及其相關知識的學習,真正體會國歌的神圣與莊嚴;指導學生唱準國歌、唱好國歌。【教學過程】
一、尋找國歌:
請你仔細聽聽,你是否能聽出熟悉的旋律?(《中華人民共和國國歌》)
二、感受國歌
1.思考:
(1)關于國歌,你知道多少?誕生時間、背景、詞曲作者、深刻含義、積極作用(2)今天為什么還要學國歌?現在背景、已有基礎、深刻挖掘思想含義、唱得更好(3)為什么把《義勇軍進行曲》定為國歌?
A《義勇軍進行曲》誕生于中華民族生死存亡關頭,凝聚著中華兒女“不做亡國奴”的怒吼。由田漢作詞、聶耳作曲的《義勇軍進行曲》,誕生于1935年,當時中華民族正處于生死存亡的關頭。這首在中華大地上歌唱了近70年的歌曲,像一支戰斗的號角,鼓舞了中華民族兒女去抗擊日本帝國主義的侵略,去打倒蔣介石、解放全中國,去建設社會主義。
B國歌同國旗、國徽一樣,是國家的象征。賦予國歌與國旗、國徽同樣的憲法地位,有利于維護國歌的權威性和穩定性,增強全國各族人民的國家認同感和國家榮譽感。
2.分析旋律、節奏特點,感受樂曲中號角式音調的力量。從音樂角度上看,歌曲如何表達這樣的情感、力量?
(1)在唱這一句的時候,你有沒有發現這三個“起來”的音一個比一個——?(高)力度是越來越——?(強)
旋律往上走的,在音樂創作上叫做“上行”。(請學生在歌譜中“起來”處標上“上行”)
旋律上有些什么特點?基本上用的是哪幾個音?
(結合沖鋒號讓學生感受到號角式音調的作用——有號召性、鼓舞性)
(2)節奏上有些什么特別?除了運用附點音符、休止符,還運用了沖鋒號中使用的三連音。(請學生在歌譜中標出重點句)
作曲家就是運用了號角音素、出神入化的三連音、附點音符和休止符,讓我們在音樂中感到了勇往直前的力量!3.歸納并板書:
旋律:較多出現“1 3 5”,上行,樂句簡短,果斷有力,積極向上;
節奏:弱起、附點、三連音,節奏鮮明,具有推動力;
4.再次歌唱音樂片段,當出現時,用手隨著旋律的上行揮動。
三、感悟國歌 探求精神:
(一)民族精神 這個音樂片段選自紀念抗日戰爭勝利60周年大型晚會《國魂》。魂是指什么?(靈魂),國魂就是——國家的靈魂,一個國家的靈魂其實就是一種——精神!,一種民族的精神!哪個同學知道我們的民族精神是什么?
1.學生閱讀歌詞后說出歌曲所表現的是什么精神。
2.學生找出重點句。
哪一句歌詞最能體現出這種精神?(學生找出)
3.學生唱一唱重點句。
4.唱準、唱好重點句。
下面,我們就把體現我們中華民族不屈不撓、勇往直前的精神這一句唱好。(全班齊唱,男、女分組唱,鼓勵學生獨唱。)
在演唱這一句時,你有什么感覺?你的心情是怎樣的?
(二)理解國歌
抗戰時期,國歌是民族的號角,和平年代,國歌又賦予更深刻的意義。是的,無論你走到哪里,無論你在世界任何一個地方,無論正遇到什么艱難困苦,只要你聽到這振奮人心的旋律,你就會感到一種自豪!一種力量!因為在這音符中,你已不再是一個普通的人,而是一個偉大民族中的一員!同學們請看(播放地震后升旗、唱著國歌活下去、奧運會上運動健兒領獎臺上)
身為中國人,你能完整地演唱國歌嗎?你能背唱國歌嗎?你能唱好國歌嗎?
1.全班背唱國歌。
2.帶著情感唱好國歌。
你說,我們的中華民族是不是“到了最危險的時候”?請你帶著心中的情感再次演唱這首國歌。
4.觀看音樂故事《國歌簡介》,知道國歌的相關知識。
你知道我們的《國歌》是誰創作的嗎?原名叫什么?是哪部電影的主題歌???請你帶著問題觀看音樂故事《國歌簡介》,你會找到答案的。
四、唱響國歌:
《中華人民共和國國歌》雄壯高亢的旋律,伴隨著中國人民前進的腳步聲,奏響在一切象征中華人民共和國尊嚴與主權、展示中華民族偉大精神的地方,它激勵著一代代中華兒女為建設祖國、保衛祖國、維護世界和平,頑強拼搏、浴血奮戰。
奧運會賽場上,每當國歌響起我們每個人都感到驕傲與自豪。下面請同學們欣賞一組畫面(課件出示奧運會升旗圖片)
《國歌》所產生的那種巨大的凝聚力,把每一個中國人緊緊地聯系在一起,在世界民族之林中創造著奇跡。
現在,讓我們以飽滿的精神、嘹亮的歌聲唱響《國歌》!(請全體師生站立演唱《國歌》結束本課)