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中班語言教案奇怪的橋

時間:2019-05-13 22:41:35下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《中班語言教案奇怪的橋》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《中班語言教案奇怪的橋》。

第一篇:中班語言教案奇怪的橋

中班語言教案:奇怪的橋

一.活動目的:

1.以故事角色的身份進行想象,思考,理解故事內容,發展幼兒的創造性思維能力和口語表達能力.2.懂得同伴間有困難時要熱心相助的道理.二.活動準備:

1.掛圖2幅,錄有雨聲和輕快音樂的磁帶,錄音機

2..雞媽媽的頭飾(1個),小雞頭飾(同幼兒數)硬紙板做的烏龜數個并用魚線串成一長條(做小橋)

3.活動室內布置故事場景:小雞的家,對岸的小樹林.河面

三,活動過程:

(一).導入活動:

1.以《小雞的家》談話為題,引起幼兒的興趣。

教師扮演雞媽媽,幼兒扮演小雞,在雞屋里(播放雷雨聲),雞媽媽啟發小雞們想想,說說:聽到了什么聲音?外面會發生什么事?

2.雨停了,雞媽媽推開門一看,房子被水包圍了,啟發小雞們想想過河的好辦法。(幼兒積極展開想法)

3.師:有一個故事也講到小雞的家也象我們家一樣的被雨水全部包圍住了,你們想不想知道那些小雞是用什么方法過河的嗎?

(二).教師邊出示掛圖邊有表情的講述故事一遍,講述后提問:

1.故事的名字叫什么? 文檔僅供參考

2.故事中有誰?

3.奇怪的橋是誰搭出來的?

4.你喜歡故事中的烏龜媽媽和小烏龜嗎?為什么喜歡?小朋友在平時有幫助過別人嗎?(三).創設情景,烏龜幫小雞過河.1.小烏龜出場,搭成小橋

2.“雞媽媽”帶著“小雞”們過橋。

3.游戲:“小雞”們在小樹林中玩耍,吃蟲子。

(四).“雞媽媽”啟發“小雞”們想想如何用小樹林里的東西自己搭橋過河。

(五).活動結束:小雞的一家在快樂的音樂聲中為自己慶賀.(公開課)文檔僅供參考

幼兒園中班早期閱讀:變色蝸牛

活動目標:

1、根據畫面上實物的顏色以及人物身上的色彩猜測想象故事情節。

2、能關注畫面中“第×天”的數字,并初步學習根據“第×天”的提示翻閱圖書。

3、能注意傾聽他人講述,并在講述過程中充分享受變化帶來的樂趣。

活動準備:

1、教具:綠色、橙色、藍色、紅色、黃色、紫色的蝸牛圖各一個,與蝸牛顏色相同的字卡各一個,分別寫上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。樹葉、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和檸檬、葡萄和茄子各一份。白色蝸牛一個。大圖書一本。

活動過程:

一、出示小蝸牛圖,導入活動。

1、請小朋友仔細聽聽,是誰來了?窸窣、窸窣、窸窣,誰慢慢吞吞地爬過來了啦?

2、(出示小蝸牛圖)看,原來是一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了。你會象小蝸牛一樣慢慢吞吞地爬嗎?我們一起來學一學。

3、引導幼兒一邊學爬一邊嘴里說:“窸窣、窸窣,一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了。”

二、引導幼兒根據字卡顏色猜測小蝸牛顏色的變化,激發幼兒的興趣。

1、這只小蝸牛每天要吃許多的東西,我們一起來看看,小蝸牛吃了好東西以后,發生了什么有趣的事情。

2、(分別出示字卡及彩色小蝸牛)第一天,變成了一只綠色的蝸牛。第二天,變成了一只橙色的蝸牛。第三天,它會變成什么顏色的小蝸牛呢?請你猜猜。你怎么知道是紅色的蝸牛?從哪里看出來的?

3、用猜猜、找找、配對的方法,讓幼兒感受蝸牛變化的樂趣。

三、引導幼兒觀察大圖書,并根據圖書畫面進行簡單回憶,初步了解圖書內容。

1、小蝸牛每天變來變去,真奇怪!媽媽到底給它吃了什么好吃的東西呢?我們一起來看一看這本大圖書。

2、出示大圖書封面,向幼兒介紹圖書名稱《變色蝸?!贰?/p>

3、教師用較慢的速度翻書,并用語言提醒幼兒注意觀察食物。

4、提問:小蝸牛吃了好吃的東西就會變顏色了?

5、引導幼兒學說象聲詞。(采用個別與集體練習的形式,鼓勵幼兒大聲學一學。)

四、教師和幼兒共同閱讀大書《變色蝸牛》。

五、發散思維:

小蝸牛每天都吃這么多好吃的東西,多開心。如果讓你給小蝸牛送好吃的東西,你會給它吃什么呢?它又會變成什么顏色的蝸牛呢?

(鼓勵幼兒用“第七天,它吃了……,變成了一只×色的蝸牛?!敝v述)

附:故事:變色蝸牛

“蟋唆,蟋唆。”一只蝸牛慢慢吞吞地爬過來。

第一天,“沙沙,沙沙。”它吃了一片綠色的葉子,變成了一只綠色的蝸牛。

第二天,“嚓嚓,嚓嚓?!彼粤艘黄壬慕圩?,變成了一只橙色的蝸牛。

第三天,“咂咂,咂咂?!彼粤藘啥渌{色的喇叭花,變成了一只藍色的蝸牛。

第四天,“咕茲,咕茲?!彼粤艘恢患t色的辣椒和一顆紅色的草莓,變成了一只紅色的蝸牛。

第五天,“咔嚓,咔嚓。”它吃了一黃色的梨子和一個黃色的檸檬,變成了一只黃色的蝸牛。

第六天,“啊嗚,啊嗚!”它吃了一串紫色的葡萄和一個紫色的大茄子。這回它會變成一只什么顏色的蝸牛呢?

第七天,小蝸牛,它會吃什么顏色的東西?又會變成一只什么顏色的蝸牛呢?請你想一想,畫一畫,再說一說。

第二篇:大班語言教案《奇怪的橋》

大班語言教案《奇怪的橋》

大班語言教案《奇怪的橋》1

活動目標

1.幼兒以故事角色的身份想象、思考,理解故事內容,發展創造性思維能力。

2.讓幼兒懂得當同伴有困難時應熱心相助的道理。

活動準備

1.配樂故事及錄有雨聲和輕快音樂的磁帶,錄音機。

2.小雞及雞媽媽頭飾若干。

3.排圖卡片人手一份。

4.在活動室內布置三個故事場景:小雞的家、河面、對岸的小山坡。

活動過程

1.教師扮演雞媽媽,幼兒扮演小雞,一起在輕快的音樂聲中到對岸的小山坡上捉蟲子吃,然后愉快地回家。

分析:本環節通過親身活動,使幼兒結合自己的體驗和感受融入故事情境之中’猜想與驗證的過程使活動充滿了情趣,激發了幼兒參與活動的積極性。

2.教師引導幼兒根據故事情節進行創編活動

師:孩子們,外面下雨了,下雨好不好呢?它們會對我們的家產生什么影響?將會發生什么事呀?

幼:下雨不好,我們不可以過河了;下雨不好,我們不能出去游戲了;

下雨不好,會把我們的家沖走;下雨不好,我們的家會進水,并且我們不會游泳,會淹死的……

分析:教師運用引發幼兒聯想的提問方式激發了幼兒回答問題的積極性,孩子們個個踴躍發言,將自己的猜想告訴老師和同伴,在老師創設的想說、敢說、喜歡說、有機會說的環境中得到鍛煉。

師:雨停了,孩子們我們想個好辦法過河找吃的吧。

幼:我們用石頭扔到小河里,然后踩著石頭過河;我們請別的小動物幫忙;我們找游泳圈;我們劃船過去……

師:咦,孩子們,快看水里出現了一座小橋,這是誰搭的呀?

幼:鴨爸爸;叔叔;小白鵝阿姨……

分析:這一環節的設置,充分調動了幼兒的活動積極性,從幼兒投入的表情中可以感受到幼兒對活動內容產生了濃厚的興趣。

在音樂聲中,雞媽媽帶領小雞們排隊過河,來到對岸的小山坡上?;貋頃r發現橋不見了。

師:小橋哪去了呀?孩子們快過來,我們怎么過的河呀?為什么橋面不見了呀?

雞媽媽啟發小雞自己想辦法過河回家。(啟發幼兒大膽想象)

分析:孩子們一邊游戲一邊思考,融入教師創設的情境中。引導幼兒帶差疑問完整傾聽故事錄音一遍,說說自己聽到了什么。

師:大家剛才都聽到什么了?圓圓的像石頭的東西原來是什么?你能告訴大家嗎?

4.提供排圖卡片,鼓勵幼兒邊聽故事錄音,邊排列圖片順序

分析:運用倒敘的方法,既增強了活動的趣味性,突顯了故事結局的懸念,讓幼兒緊張的情緒得以宣泄,又符合大班幼兒的年齡特點,使幼兒養成認真觀察和理解畫面內容的良好閱讀習慣,逐步培養幼兒合乎邏輯的推理判斷能力。

教師帶領幼兒去戶外玩過橋游戲,結束活動。

大班語言教案《奇怪的橋》2

教學目標:

1、引導幼兒按圖片內容的順序進行較細致的觀察,鼓勵幼兒在集體面前大膽發表自己的見解。

2、繼續培養幼兒傾聽習慣。

3、讓幼兒感受到助人為樂的情感,知道遇事要動腦筋,想辦法。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

教學準備:

大圖片6張、小圖片8張、錄音故事《奇怪的橋》、動物頭飾

教學過程:

一、開始部分(教師用親切的語言激發孩子的興趣)

師:小朋友們,你們好,今天老師給大家帶來幾幅圖畫,你們想不想看一看啊?

二、觀察圖片,說一說

教師用語言、手勢、形體動作引導幼兒按圖片內容的順序進行細致的觀察,鼓勵幼兒大膽想象,積極發言,引導幼兒說完整話,教師及時評價。滲透助人為樂的情感。

(一)教師引導:

1、你看到了什么?(提示幼兒要說完整話)

2、看到這幅畫你想到了什么?

3、你能看著這幅畫,說幾句話嗎?

(二)在觀察、講述第六幅圖畫的時候,教師引導,使學生感受助人為樂是一件很快樂的事情。

三、欣賞完整的故事。

幫助幼兒熟悉、聽懂、學說普通話,培養幼兒注意傾聽的習慣,教師通過提問題,提高幼兒的語言理解力。

(一)放錄音故事《奇怪的橋》

提問:故事中有哪幾種小動物?原本鴨媽媽是來幫忙的,后來沒有幫上,可是雞媽媽也過了河,這是怎么回事呢?

請小朋友豎起你們的小耳朵仔細的聽一聽。

(二)幼兒說一說。

(三)再聽一遍,檢驗一下孩子們說的對嗎?

四、分組講故事

由于幼兒學習具有個別化的特點,所以在這一環節中,設計了幼兒用自己的語言創造性的講述,既提高了孩子的表達能力,也發展了孩子的想象力。

(一)提前分好組

(二)老師提要求:每個人都要講一講,一個人講話的時候,其他小朋友要認真聽。

五、個別幼兒講故事(鼓勵幼兒當眾表達,表達時自然、從容、自信。)

1、請一個小朋友講故事,其他人認真聽。教師提示:他講的好不好 ? 為什么?

2、注重評價,教師要用鼓勵性的語言進行評價,使幼兒明確自己講的好,好在哪?其他小朋友學,應該學什么。

六、結束部分

表演故事《奇怪的'橋》(通過表演加深孩子們對作品的體驗和理解,同時,激發孩子的學習興趣。)

1、幼兒自主選擇扮演的角色,教師組織好孩子。

2、放錄音故事,教師和孩子一起表演。

教學反思:

《綱要》指出:幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發展起來的,單靠教師直接“教”是難以掌握的,教室應充分利用各種機會,引導幼兒積極運用語言交往。在本課內容中,通過教師引導幼兒觀察畫面內容,并用語言講述內容和故事情節,鼓勵幼兒當眾表達,在講述中發展語言表達能力的。幼兒看到美麗的圖畫,興趣濃厚,觀察畫面很認真,很細致,基本上能把自己看到的,想到的講出來,對于本活動還有一些不足之處如下:

1 、教師對于幼兒的習慣培養這方面強調的不夠,應隨時關注孩子的習慣培養,如傾聽習慣、站姿、舉手姿勢等。

2、教師的評價過于簡單,或干脆不評價。遇到一些特殊的“回答”,教室不予理睬,這樣會影響幼兒回答問題的積極性。

3、個別幼兒沒有照顧到,可能整個活動他都是旁觀者,沒有參與進來。

改進措施:

1、教師隨時用啟發式的語言提示幼兒如何“聽”,如何“站”,如何舉手等常規習慣,要常抓不懈。

2、教師評價要具體,如某某的聲音真好聽,某某站的真直,某某舉手舉的真精神等,如遇意外情況,可請小朋友評一評,既避免老師的尷尬,又發展了幼兒的語言表達能力。

3、教師要面向全體,對于一些能力較弱的幼兒,教師也要關注到,可以請他們回答一些簡單的問題,或重復一下其他小朋友的話,這樣可鍛煉他們當眾說話的能力。

大班語言教案《奇怪的橋》3

教學目標:

1、引導幼兒感悟故事創意,獲得閱讀快樂,產生持續閱讀的愿望,

培養自主閱讀能力。

2、引導幼兒嘗試用圖表的方式表達、遷移自己對作品的理解和想象,建立初步的讀和寫的信心,培養幼兒的書面表達能力。

活動準備:

1、故事錄音《好餓的毛毛蟲》。

2、毛毛蟲吃過的實物圖片一套,色彩標志與數字卡片一套。

活動過程:

一、引題(出示小毛毛蟲圖片)小朋友看,這是誰?(毛毛蟲)

這只毛毛蟲又瘦又小,它是一直好餓好餓的毛毛蟲。小毛毛蟲餓了,它會自己找吃的嗎?它會吃什么?吃多少呢?小朋友們想不想知道呀?

二、猜想故事內容,幼兒翻看《幼兒習得手冊》,提醒幼兒從前往后仔細觀察畫面,猜猜故事內容。

三、幼兒討論故事內容,幼兒自由結組,和同伴一起看圖,討論故事內容。

四、集體閱讀,老師引導幼兒仔細觀察畫面,圖上畫了什么?會是什么意思呢?是這樣嗎?

第三篇:幼兒園中班語言活動教案《奇怪的橋》及教學反思

《中班語言活動教案《奇怪的橋》含反思》這是優秀的中班語言教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助,快來看看中班語言活動教案《奇怪的橋》含反思!

活動目標:

1.以故事角色的身份進行想象,思考,理解故事內容,發展幼兒的創造性思維能力和口語表達能力。

2.懂得同伴間有困難時要熱心相助的道理。

3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4.能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節。

5.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

活動準備:

1.掛圖2幅,錄有雨聲和輕快音樂的磁帶,錄音機

2.雞媽媽的頭飾(1個),小雞頭飾(同幼兒數)硬紙板做的烏龜數個并用魚線串成一長條(做小橋)

3.活動室內布置故事場景:小雞的家,對岸的小樹林。河面

活動過程:

一、導入活動。

1.以《小雞的家》談話為題,引起幼兒的興趣。

教師扮演雞媽媽,幼兒扮演小雞,在雞屋里(播放雷雨聲),!.快思.教案網出處!雞媽媽啟發小雞們想想,說說:聽到了什么聲音?外面會發生什么事?

2.雨停了,雞媽媽推開門一看,房子被水包圍了,啟發小雞們想想過河的好辦法。(幼兒積極展開想法)

3.師:有一個故事也講到小雞的家也象我們家一樣的被雨水全部包圍住了,你們想不想知道那些小雞是用什么方法過河的嗎?

二、教師邊出示掛圖邊有表情的講述故事一遍,講述后提問。

1.故事的名字叫什么?

2.故事中有誰?

3.奇怪的橋是誰搭出來的?

4.你喜歡故事中的烏龜媽媽和小烏龜嗎?為什么喜歡?小朋友在平時有幫助過別人嗎?

三、創設情景,烏龜幫小雞過河。

1.小烏龜出場,搭成小橋

2.“雞媽媽”帶著“小雞”們過橋。

3.游戲:“小雞”們在小樹林中玩耍,吃蟲子。

四、“雞媽媽”啟發“小雞”們想想如何用小樹林里的東西自己搭橋過河。

五、活動結束。

小雞的一家在快樂的音樂聲中為自己慶賀。(公開課)

教學反思:

《綱要》指出:幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發展起來的,單靠教師直接“教”是難以掌握的,教室應充分利用各種機會,引導幼兒積極運用語言交往。在本課內容中,通過教師引導幼兒觀察畫面內容,并用語言講述內容和故事情節,鼓勵幼兒當眾表達,在講述中發展語言表達能力的。

中班語言活動教案《奇怪的橋》含反思這篇文章共2414字。

第四篇:幼兒園大班語言教案反思《奇怪的橋》

《大班語言教案反思《奇怪的橋》》這是優秀的大班語言教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助,快來看看大班語言教案反思《奇怪的橋》!

教學目標:

1、引導幼兒按圖片內容的順序進行較細致的觀察,鼓勵幼兒在集體面前大膽發表自己的見解。

2、繼續培養幼兒傾聽習慣。

3、讓幼兒感受到助人為樂的情感,知道遇事要動腦筋,想辦法。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

教學準備:

大圖片6張、小圖片8張、錄音故事《奇怪的橋》、動物頭飾

教學過程:

一、開始部分(教師用親切的語言激發孩子的興趣)

師:小朋友們,你們好,今天老師給大家帶來幾幅圖畫,你們想不想看一看啊?

二、觀察圖片,說一說 教師用語言、手勢、形體動作引導幼兒按圖片內容的順序進行細致的觀察,鼓勵幼兒大膽想象,積極發言,引導幼兒說完整話,教師及時評價。滲透助人為樂的情感。

(一)教師引導:1、你看到了什么?(提示幼兒要說完整話)

2、看到這幅畫你想到了什么?

3、你能看著這幅畫,說幾句話嗎?

(二)在觀察、講述第六幅圖畫的時候,教師引導,使學生感受助人為樂是一件很快樂的事情。

三、欣賞完整的故事。

幫助幼兒熟悉、聽懂、學說普通話,培養幼兒注意傾聽的習慣,教師通過提問題,提高幼兒的語言理解力。

(一)放錄音故事《奇怪的橋》

提問:故事中有哪幾種小動物?原本鴨媽媽是來幫忙的,后來沒有幫上,可是雞媽媽也過了河,這是怎么回事呢?

請小朋友豎起你們的小耳朵仔細的聽一聽。

(二)幼兒說一說。

(三)再聽一遍,檢驗一下孩子們說的對嗎?

四、分組講故事

由于幼兒學習具有個別化的特點,所以在這一環節中,設計了幼兒用自己的語言創造性的講述,既提高了孩子的表達能力,也發展了孩子的想象力。

(一)提前分好組

(二)老師提要求:每個人都要講一講,一個人講話的時候,其他小朋友要認真聽。

五、個別幼兒講故事(鼓勵幼兒當眾表達,表達時自然、從容、自信。)

1、請一個小朋友講故事,其他人認真聽。教師提示:他講的好不好 ? 為什么?

2、注重評價,教師要用鼓勵性的語言進行評價,使幼兒明確自己講的好,好在哪?其他小朋友學,應該學什么。

六、結束部分

表演故事《奇怪的橋》(通過表演加深孩子們對作品的體驗和理解,同時,激發孩子的學習興趣。)

1、幼兒自主選擇扮演的角色,教師組織好孩子。

2、放錄音故事,教師和孩子一起表演。

教學反思:

《綱要》指出:幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發展起來的,單靠教師直接“教”是難以掌握的,教室應充分利用各種機會,引導幼兒積極運用語言交往。[本.文來源:快思老.師教案網]在本課內容中,通過教師引導幼兒觀察畫面內容,并用語言講述內容和故事情節,鼓勵幼兒當眾表達,在講述中發展語言表達能力的。幼兒看到美麗的圖畫,興趣濃厚,觀察畫面很認真,很細致,基本上能把自己看到的,想到的講出來,對于本活動還有一些不足之處如下:、教師對于幼兒的習慣培養這方面強調的不夠,應隨時關注孩子的習慣培養,如傾聽習慣、站姿、舉手姿勢等。

2、教師的評價過于簡單,或干脆不評價。遇到一些特殊的“回答”,教室不予理睬,這樣會影響幼兒回答問題的積極性。

3、個別幼兒沒有照顧到,可能整個活動他都是旁觀者,沒有參與進來。

改進措施:1、教師隨時用啟發式的語言提示幼兒如何“聽”,如何“站”,如何舉手等常規習慣,要常抓不懈。2、教師評價要具體,如某某的聲音真好聽,某某站的真直,某某舉手舉的真精神等,如遇意外情況,可請小朋友評一評,既避免老師的尷尬,又發展了幼兒的語言表達能力。3、教師要面向全體,對于一些能力較弱的幼兒,教師也要關注到,可以請他們回答一些簡單的問題,或重復一下其他小朋友的話,這樣可鍛煉他們當眾說話的能力。

大班語言教案反思《奇怪的橋》這篇文章共4334字。

第五篇:大班下學期語言教案《奇怪的橋》含反思

教學目標:

1、引導幼兒按圖片內容的順序進行較細致的觀察,鼓勵幼兒在集體面前大膽發表自己的見解。

2、繼續培養幼兒傾聽習慣。

3、讓幼兒感受到助人為樂的情感,知道遇事要動腦筋,想辦法。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

5、運用已有生活經驗,根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

教學準備:

大圖片6張、小圖片8張、錄音故事《奇怪的橋》、動物頭飾。

教學活動過程:

一、開始部分(教師用親切的語言激發孩子的興趣)師:小朋友們,你們好,今天老師給大家帶來幾幅圖畫,你們想不想看一看啊?

二、觀察圖片,說一說(教師用語言、手勢、形體動作引導幼兒按圖片內容的順序進行細致的觀察,鼓勵幼兒大膽想象,積極發言,引導幼兒說完整話,教師及時評價。滲透助人為樂的情感。)

(一)教師引導:

1,你看到了什么?(提示幼兒要說完整話)

2,看到這幅畫你想到了什么?

3,你能看著這幅畫,說幾句話嗎?

(二)在觀察、講述第六幅圖畫的時候,教師引導,使學生感受助人為樂是一件很快樂的事情。

(三)欣賞完整的`故事。(幫助幼兒熟悉、聽懂、學說普通話,培養幼兒注意傾聽的習慣,教師通過提問題,提高幼兒的語言理解力。)

三、放錄音故事《奇怪的橋》提問:故事中有哪幾種小動物?原本鴨媽媽是來幫忙的,后來沒有幫上,可是雞媽媽也過了河,這是怎么回事呢?請小朋友豎起你們的小耳朵仔細的聽一聽。

四、分組講故事(由于幼兒學習具有個別化的特點,所以在這一環節中,設計了幼兒用自己的語言創造性的講述,既提高了孩子的表達能力,也發展了孩子的想象力。)

(一)提前分好組

(二)老師提要求:每個人都要講一講,一個人講話的時候,其他小朋友要認真聽。

五、個別幼兒講故事(鼓勵幼兒當眾表達,表達時自然、從容、自信。)

1、請一個小朋友講故事,其他人認真聽。教師提示:他講的好不好?為什么?

2、注重評價,教師要用鼓勵性的語言進行評價,使幼兒明確自己講的好,好在哪?其他小朋友學,應該學什么?

六、結束部分:表演故事《奇怪的橋》(通過表演加深孩子們對作品的體驗和理解,同時,激發孩子的學習興趣。)

1、幼兒自主選擇扮演的角色,教師組織好孩子。

2、放錄音故事,教師和孩子一起表演。

教學反思:

《綱要》指出:幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發展起來的,單靠教師直接“教”是難以掌握的,教室應充分利用各種機會,引導幼兒積極運用語言交往。在本課內容中,通過教師引導幼兒觀察畫面內容,并用語言講述內容和故事情節,鼓勵幼兒當眾表達,在講述中發展語言表達能力的。幼兒看到美麗的圖畫,興趣濃厚,觀察畫面很認真,很細致,基本上能把自己看到的,想到的講出來,不足之處如下:

1、教師對于幼兒的習慣培養這方面強調的不夠,應隨時關注孩子的習慣培養,如傾聽習慣、站姿、舉手姿勢等。

2、教師的評價過于簡單,或干脆不評價。遇到一些特殊的“回答”,教室不予理睬,這樣會影響幼兒回答問題的積極性。

3、個別幼兒沒有照顧到,可能整個活動他都是旁觀者,沒有參與進來。

改進措施:

1、教師隨時用啟發式的語言提示幼兒如何“聽”,如何“站”,如何舉手等常規習慣,要常抓不懈。

2、教師評價要具體,如某某的聲音真好聽,某某站的真直,某某舉手舉的真精神等,如遇意外情況,可請小朋友評一評,既避免老師的尷尬,又發展了幼兒的語言表達能力。

3、教師要面向全體,對于一些能力較弱的幼兒,教師也要關注到,可以請他們回答一些簡單的問題,或重復一下其他小朋友的話,這樣可鍛煉他們當眾說話的能力。

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