第一篇：兒童游戲課程教案

引言

第一節 幼兒學習的特性

幼兒學習的特點：幼兒學習的廣泛性、無意性、無序性、情意性、差異性。第二節

幼兒園教育的特點

1、幼兒園教育內容的廣泛性

2、幼兒園教育內容的非學術性

3、幼兒園教育形式的非正式性

4、幼兒園教育方法手段的多樣性

第三節

用游戲課程充分發揮潛在課程和潛在學習的作用

一、創設適宜的物質環境

二、采用適于幼兒教育和管理的方式

三、提供平等、慈愛、溫暖、愉快的心理氛圍 第一章 幼兒游戲的基本理論 第一節

游戲的概念

一、什么是游戲

二、游戲的詞義

兒童游戲與成人游戲的區別

（1）游戲在各自生活中的地位不同 對成人，游戲只是一種陪襯和調劑

對兒童，游戲是最主要的活動或基本的活動形式（2）游戲的目的不同

成人游戲的主要目的是為了休息或放松

兒童游戲是通過游戲來積累經驗，促進發展（3）游戲的內容不同

成人游戲多有競爭意味的規則游戲，帶有相當的功利性。兒童的游戲多為帶有想象色彩的象征性游戲，較少功利性。第二節

游戲的基本理論

一、經典游戲理論

二、現代游戲理論

第三節

我國兒童游戲發展的歷史與現狀

一、我國兒童游戲研究的歷史發展

第四節

幼兒游戲的價值

（一）促進幼兒體力的發展

1、大肌肉的發展-四肢、軀干

2、小肌肉的發展

（二）促進幼兒智力的發展

1、注意力

2、觀察力

3、記憶力

4、想象力

5、思維能力

（三）促進幼兒創造力的發展

1、自由游戲促進兒童創造性思維的發展

2、游戲激發了兒童的探究行為

3、激發幼兒的發散性思維，提高創造性水平

（四）促進幼兒情緒情感的發展

1、豐富兒童的情緒情感體驗

2、疏導消極情緒，情感宣泄，克服恐懼感

3、游戲可以發展幼兒的成就感和美感

（五）促進幼兒社會性的發展

游戲促進兒童社會性發展體現為：

1、克服幼兒的自我中心

2、培養幼兒的合群行為

3、提高幼兒的交往技能

4、發展幼兒遵守規則的能力

5、鍛煉幼兒的意志

二、游戲在幼兒園課程中的地位

（一）游戲與課程的關系

（二）幼兒園課程中幾種詮釋游戲存在的模式

弗羅斯特等根據各種課程對游戲的重視程度，把西方幼兒園課程分為非游戲模式和游戲模式兩大類型。在游戲模式中，又根據游戲的運用方式，分為非干預模式，重視特殊類型游戲的課程模式，重視各種類型游戲的游戲課程模式等。

1、行為主義課程模式屬于非游戲模式。

2、銀行街課程方案屬于重視特殊類型游戲的課程模式。

3、以皮亞杰理論為基礎的課程模式屬于重視特殊類型游戲的課程模式。

4、瑞吉歐課程方案屬于非干預課程模式。

5、前蘇聯幼兒園課程模式屬于重視特殊類型游戲的游戲課程模式。

（三）我國游戲與課程融合的幾種形式 分離型；交叉型；融合型。

第五節 幼兒園以游戲為基本活動的實現

一、”幼兒園以游戲為基本活動”的理解

二、“幼兒園以游戲為基本活動”的實現 以游戲為基本活動的具體做法： 生活活動；教學活動；游戲活動； 第二章 幼兒游戲的特征、結構及類型 第一節 幼兒游戲的特征

一、我國對游戲特征的一般表述

（1）游戲是兒童主動的自愿的活動。

（2）游戲是在假想的情景中反映周圍生活。

（3）游戲沒有社會的實用價值，沒有強制性的社

會義務，不直接創造財富。（4）游戲伴隨著愉悅的情緒。（5）游戲是充滿創造性的活動。

二、國外對學前游戲特征的分析

1、紐曼“三內說”

用控制（control）、真實性（reality）、和動機（motivation）這三種指標來確定一種活動是不是游戲。

2、克拉斯諾對游戲特征的分析（四因素論）靈活性；肯定的情感；虛構性；內部動機

3、加維對游戲特征的分析

加維，1982年提出了游戲行為的五個特征。

（1）游戲是令人愉快、有趣的活動，即使有時并一定表示

出快樂，但游戲者仍然作出積極的評價。

（2）游戲沒有外在的目標。

（3）游戲是自發自愿的。

（4）游戲包括對游戲者的積極約束。

（5）游戲與非游戲活動之間有著某種系統性的聯系。

4、克羅伊斯對游戲特征的分析 克羅伊斯認為游戲有六種特點：

（1）自由。

（2）松散。

（3）易變。

（4）非生產性。

（5）由某種規則和玩法所支配。

（6）虛構的。

5、魯賓對游戲特征的分析

1983年，對游戲行為的特征歸結為六個方面：

（1）內部動機。

（2）對于手段的注意。

（3）我能拿它做什么。

（4）想象或虛構。

（5）規則來自游戲的需要，不是來自游戲之外。

（6）游戲者積極參與。

三、游戲的特征

（一）描述性特征

1、游戲是內部動機控制的行為

2、游戲是重過程、輕結果的行為

3、游戲是探究不同的行為

4、游戲是一種模擬的、假裝的行為

5、游戲是令人愉快的、有趣的活動

（二）本質性特征

1、游戲是一種快樂的行為，具有愉悅性

2、游戲是一種自發的行為，具有主動性

3、游戲是一種假裝的行為，具有虛構性

4、游戲是一種有規則的行為，具有有序性

四、游戲特征的辯證統一關系

1、愉快與嚴肅：（1）游戲是愉快的活動。（2）游戲不是非嚴肅的活動。（3）游戲是伴隨愉快體驗的嚴肅表現。

2、手段與目的：（1）游戲無外部強加的目的。（2）游戲是有目的的實踐活動。（3）游戲是手段重于目的的活動。

3、自由與約束：（1）游戲是自由的。（2）游戲是有規則約束的。（3）游戲規則的遵守是自愿的。

4、假想與現實：（1）游戲是假想的活動。（2）游戲活動源于現實又從屬于現實。（3）游戲用假想改造現實。

5、練習與探索：（1）游戲是已有知識技能的練習。是探索的后繼活動。（2）游戲水平在探索中提高。（3）游戲是在利索能及范圍里的探索。

6、活動與幻想：（1）游戲是活動者的積極參與。（2）幻想狀態是內化了的游戲。

第二節 幼兒游戲的結構及類型

一、游戲的基本結構

（一）游戲主題：即游戲的中心議題和主要內容，它是日常生活和社會活動在游戲過程中的具體反映。游戲主題并非社會生活事件的簡單原則，而是兒童創造性地加工，改造的產物。特點：

1、社會性：

2、靈活性

3、復合性。

（二）游戲規則：即游戲活動中限制，調節游戲主體的行為和互動關系的規則。規則的功能在于固定游戲內容，規范游戲行為，規定游戲方向，從而保證游戲的組織性和穩定性。

特點：

１、差異性 ２、強制性 ３、靈活性

（三）游戲角色：即游戲中兒童扮演的人物或形象。在角色扮演過程中，兒童憑借創造性想象，通過言語，表情、動作等表現出對角色及其關系的理解，進而認識角色所反映的社會本質及人際關系。

分類：

1、象征性角色

2、互動性角色

3、造型性角色

（四）游戲情節：即貫穿于游戲過程的富有故事性或藝術性的具體細節。大多數游戲主要依靠角色扮演展開游戲情節。情節使得游戲內容豐富的同時，也保證了游戲形式的多樣化。

分類：

1、趣味性情節

2、故事性情節

3、社會性情節

二、游戲的類型

（一）按照兒童對游戲的體驗形式分類

美國著名心理學家比勒（Bihler）根據他長期對兒童游戲實踐的研究，提出了兒童在游戲中的體驗有時是主動的，有時是被動的，因此，將游戲劃分為：

1、機能性游戲：又稱感覺運動游戲，練習性游戲，實踐性游戲，這類游戲主要由看、聽、嘗、聞、觸摸等刺激兒童的多種感官，同時，兒童通過反復做某種動作或重復某種活動以獲得快感，并促進運動技能的發展。

2、象征性游戲（符號游戲）：又稱象征性游戲、符號游戲或角色游戲，兒童喜歡模仿同伴或者成人的行為，而且具有豐富的想象力，尤其是再造想象占優勢，因此，兒童經常會通過模仿或再造想象扮演角色再現成人世界的活動。

3、結構性游戲 ：又稱結構游戲，是指兒童運用積木、插塑、黏土、沙、紙等材料進行的造型活動。

4、規則性游戲：又稱鑒賞游戲，主要是指兒童通過視覺和聽覺手段欣賞圖畫、故事、電影、電視而獲得樂趣的游戲。

（二）按照兒童游戲的社會性水平分類

1、無所事事的行為或偶然的行為：行為缺乏目的，東游西逛，注視碰巧引起興趣的事，行為具有很強的隨機性。

2、旁觀行為：大部分時間都是在看他人游戲，偶爾與他人也有交談，有時提出建議或問題，但是行為不介入他人的游戲。

3、單獨游戲：幼兒在交談距離之內的伙伴旁邊玩或者與伙伴玩不同的玩具，專注地玩自己的游戲，但不和附近的幼兒交談。

4、平行游戲：是3~4歲幼兒游戲的主要特點。幼兒玩著和附近幼兒相同或相近的玩具，但是不與其他幼兒交流。

5、聯合游戲：是4歲以后兒童游戲的主要特點。幼兒與其他孩子一起玩，進行相似但不相同的游戲，往往由于材料的借入或借出有交流和溝通，也會有動作的自發配合，但是彼此之間沒有明確的分工和合作，缺乏對材料、活動的目的和結果的共同計劃和組織。

6、合作游戲：5歲以后這種游戲會越來越多。共同的主題；分工合作；計劃組織

三、按照兒童認知發展的特點分類——皮亞杰

1、感覺運動游戲

2、象征性游戲

3、結構性游戲

4、規則游戲

四、按照兒童游戲與教育教學的結合度分類

1、本體性游戲 定義：是指兒童不是按照成人意愿游戲或者受外界強加因素的影響而游戲，而是出于自己的興趣和需要，自發、自愿、主動地進行的活動。意義：兒童是游戲的主人

游戲類型：角色游戲、結構游戲、表演游戲、自由游戲都屬于本體性游戲。

2、工具性游戲

定義：是指可以作為教育教學活動的手段或工具的游戲。教師把教育的目標、內容融化于游戲中，使兒童在玩中學習，以更好的促進教育目標的實現。

意義：培養幼兒的觀察能力、想象能力、記憶能力和思維能力。教師的角色轉變為觀察者、參與者、支持者、引導者。

游戲類型：智力游戲、音樂游戲和體育游戲都屬于工具性游戲。

五、按照兒童游戲中交往關系的不同分類

1、親子游戲

2、師幼游戲

3、同伴游戲

六、我國游戲分類

創造性游戲——角色游戲、結構游戲、表演游戲 規則游戲——體育游戲、音樂游戲、智力游戲 第三章

幼兒園物質環境創設的原理與策略

一、環境創設的原理

（一）幼兒園環境的概念

1、環境：生物有機體生存空間內的各種條件的總和。

2、幼兒園的環境：在幼兒園中，對幼兒身心發展產生影響的物質與精神要素的總和。

廣義環境：幼兒園環境，是指幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和，它既包括人的要素，也包括物的要素。既包括幼兒園內的小環境，又包括與幼兒園教育相關的園外的家庭、社會、自然的大環境。

狹義環境：僅指幼兒園的內部環境，幼兒園內的物質環境和人際環境。

（二）環境對學前兒童的教育作用

制約作用；啟迪與激勵作用；平衡作用；補償作用。

（三）幼兒園物質環境的結構和功能

1、幼兒園物質環境的基本要素

包括：園舍建筑、設施設備、活動場地、教學器材、玩具學具、圖書聲像資料、環境布置、空間布置以及綠化等有形的東西。

2、幼兒園物質環境的結構 不同的分類：

（1）從范圍來看：園區環境、教室環境、區角環境

（2）從三維空間來看：地面環境、墻面環境、空中環境（3）從性質來看：自然環境、人工環境

3、幼兒園物質環境的功能：保育和教育

（四）幼兒園物質環境創設的基本原則與要求

與教育目標 一致性原則：有利于幼兒體、智、德、美各方面全面發展

發展適宜性原則：適合幼兒年齡特征；適合幼兒的身心發展水平；適合幼兒興趣、能力、學習方式等方面。

參與性原則：引導幼兒主動學習，積極參與。動態性原則：跟隨主題的進程適時變化。

藝術性原則：讓孩子的作品更突出地、更美地展示。

操作性原則：能與幼兒積極互動，方便幼兒操作，方便更換。

經濟性原則：從當地實際出發，就地取材，廢物利用，一物多用，不浪費資源，不盲目攀比。

啟發性原則：使環境創設中的教育內容對兒童具有啟發性。?幼兒園環境創設的要求：

1、滿足安全的要求

2、滿足教育的要求

3、滿足活動的要求

4、滿足審美的要求

5、體現兒童化

6、體現個性化

?環境創設過程中的參考因素

風格統一，特色鮮明；色調高雅，自然清新；高度適宜，經濟實用；選擇廢舊材料、半成品材料；樣式呈現立體直觀。

第四章

不同類型的游戲活動的組織與指導 第一節 幼兒園游戲的指導策略

一、教師在幼兒游戲中的作用

第一，為游戲開展做好充分的前期準備，激發幼兒游戲的興趣，保證幼兒游戲的有效展開，主要包括創設游戲環境（提供游戲場地和游戲材料等）、保證游戲時間、豐富幼兒的游戲經驗等。

第二，從多方面、多角度、多層次，認真細致的觀察幼兒的游戲行為、傾聽幼兒的游戲語言，準確了解幼兒在游戲中的表現，如游戲中幼兒之間的關系，幼兒與材料之間的關系，幼兒對游戲的態度、持續的時間、幼兒外部與內心的表現等等，滿足幼兒的合理需求。

第三，根據幼兒的特點和游戲情況適時適當適度地參與幼兒游戲，充分發揮幼兒的積極性、主動性和創造性，同時又發揮教師的帶動作用，促進游戲合理、有效發展，拓展游戲情節，提高幼兒的游戲水平。

第四，組織幼兒愉快的結束游戲，引導幼兒收拾整理游戲環境，及時評價總結幼兒的游戲情況，以確定幼兒是否需要轉化游戲主題、改變游戲環境，如增加游戲時間、完善游戲場地、豐富游戲游戲經驗、補充和更換游戲材料等，為以后的游戲開展做好準備工作。

二、教師介入幼兒游戲的策略

（一）以游戲者的身份介入

１、平行式介入法

是指教師為了引導幼兒模仿，在幼兒附近和幼兒玩相同或不同的游戲材料和游戲情節。當幼兒不會操作游戲材料、游戲情節過于單一或缺乏創新時，教師可采用這種方式，借助暗示的方式指導幼兒。

２、交叉式介入法

是指教師以角色的身份參與游戲，與幼兒共同游戲，在游戲的情景中展開師幼互動，了解幼兒的游戲情況，引導幼兒游戲的進展。

教師根據幼兒游戲情節的進展，借助游戲的語言或行為，直接引導幼兒的游戲，提升幼兒的游戲水平。

（二）借助游戲材料介入

（三）借助語言介入

第二節 幼兒游戲的組織與指導

一、幼兒角色游戲的組織與指導

一）角色游戲的概念和特點

角色游戲是幼兒按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真實或替代的材料，通過扮演角色，用語言、動作、表情等，創造性地再現周圍社會生活的游戲。二）常見問題

三）角色游戲的指導原則 1.主體性原則 2.開放性原則

3.整合性原則

二、結構游戲的組織與指導 一）結構游戲的定義與特點

1、定義：結構游戲，又稱建構游戲，建筑游戲，是幼兒使用各種結構材料，如積木、積塑、沙石、泥、雪、金屬材料等，通過想象構造物體形象的游戲。

2、基本特點：

1）從材料看，是一種素材玩具材料。2）從行為看，是一種構造活動。

3）從認知看，是一種空間知覺和象征能力的體現。二）結構游戲的組織與指導

（一）創設良好的游戲環境和游戲條件

1、信任、平等、尊重、自主的精神環境

2、開放、豐富、富有啟發性的物質環境 1）提供游戲場地 2）提供游戲時間 3）提供結構游戲的材料

3、豐富幼兒對周圍環境的認知

（二）引導幼兒認識結構材料，學習建構技能

（三）依據幼兒的年齡特點進行指導

（四）適時參與幼兒的游戲

三、幼兒表演游戲的組織與指導

（一）表演游戲的定義與特點

1、定義：表演游戲時幼兒根據各種故事（故事主要來源于文藝作品）內容進行表演的游戲，即幼兒扮演故事中的角色，用對話、獨白、動作、表情等進行表演。

2、特點

1）與角色游戲相比較

角色游戲與表演游戲都有角色，兩者都通過語言、行為、表情等扮演角色，演繹故事情節的發展。但二者在故事主題與情節的來源以及表演的故事結構性欲規則要求方面存在差別。（1）故事主題和情節來源上的差別（2）故事結構性與規則要求上的差別 2）與文藝表演相比較

（1）表演游戲時幼兒自娛自樂的游戲

（2）表演游戲是以文藝作品為依托的幼兒創造性表演

（二）表演游戲的分類

1、桌面表演

2、木偶表演

3、影子戲表演

（三）表演游戲的組織與指導

1、選擇適合幼兒表演的文藝作品

2、創設適合表演的游戲環境

3、培養和提高幼兒的表演技能

1）幼兒在表演游戲中所需具備的基本表演技能（1）語言表達技能（2）唱歌表演技能

（3）形體表演技能

2）教師培養幼兒表演技能的常用方法（1）教師示范表演（2）師幼共同表演

4、引導幼兒積累社會經驗，鼓勵幼兒創造性的表演

四、幼兒規則游戲的組織與指導

（一）規則游戲的定義與結構、分類

1、定義：規則游戲是教育者根據教育目標和幼兒身心發展特點有組織、有計劃創編的，以規則為中心的游戲。

2、結構

（1）游戲任務（2）游戲玩法（3）游戲規則（4）游戲結果

3、分類

（1）智力游戲：又可以分為感官游戲、比較異同的游戲、分類游戲、記憶游戲、數學游戲、語言游戲和走迷宮、紙牌和棋類游戲等。（2）體育游戲

（3）音樂游戲

（二）規則游戲的組織與指導

1、做好規則游戲的準備工作 1）改編適合的規則游戲

2）教師首先要熟悉規則游戲 3）確定游戲時間、準備場地和材料

2、教會幼兒正確地玩游戲

3、組織幼兒積極參與，進行有針對性地指導

4、做好游戲結束工作

第三節 影響兒童游戲的因素

一、物理環境因素對游戲的影響

（一）游戲機會

1、有無參加游戲的機會

2、是否“均等”的機會

3、是否幼兒可以自主選擇游戲

（二）游戲時間

（三）游戲場地

影響因素：游戲場地的大小、在室內還是戶外、場地的結構和密度等。空間密度計算公式

空間密度=（活動室的大小-不可用空間的大小）/兒童的人數 空間密度為2.32平方是有效的可用空間。

二、社會環境因素對游戲的影響

（一）親子關系的影響

1、母子（女）關系的影響

2、父子（女）關系的影響

（二）家庭結構和氛圍的影響——主干家庭、核心家庭、單親家庭、特殊家庭

（三）師幼關系的影響

（四）同伴關系的影響

（五）電視及電腦的影響

（六）幼兒園課程對學前兒童游戲的影響

三、兒童個體差異對游戲的影響

（一）個別差異的影響

（二）年齡差異的影響

（三）個性差異的影響

（四）健康和情緒等其他個體偶然因素的影響 第五章 親子游戲與親子關系

第一節 親子游戲的特點及影響因素

一、定義

親子游戲是家庭內成人，主要是父母與孩子之間發生的游戲，是成人與幼兒交往的重要方式。親子游戲是幼兒出生后最早出現的游戲。

二、親子游戲的發生、發展 １、父母單方跟孩子的交流 ２、孩子與之呼應

３、孩子能主動逗引成人

４、孩子發起游戲

親子游戲可以劃分為兩種性質不同的類型

１、嬉戲性游戲

是指撓癢癢、舉高高、藏和找、追和跑等活動，這類游戲以觸覺、肢體運動為中心，目的在于情感上的交流和情緒上的滿足，帶有濃厚的“親情”性質。２、指導性游戲

是指利用各種玩具、材料教孩子認物體、認字、猜謎等，在這類游戲中，成人往往為幼兒提供一些帶有濃厚的社會文化特點的玩具和材料，如家事玩具、積木、彩筆、圖書、磁帶等，以教給孩子某種知識、技能或解決問題的策略等。

三、親子游戲的特點

（一）情感性

親子依戀：父母與子女之間形成的雙向情感聯系。

子女對父母依戀的形成，不僅需要父母滿足他們的生理需要（如食物、水、溫暖舒適、解除痛苦），也需要感受父母的愛與關注，需要與父母的交往與交流。

（二）教育性

１、親子游戲可以促進幼兒認知能力的發展 ２、親子游戲可以促進幼兒社交能力的發展 ３、親子游戲可以促進幼兒語言能力的發展

４、親子游戲可以促進幼兒良好情緒情感的發展

四、親子游戲的影響因素

1、親子關系：專制型、泛愛型、非正常性、民主型

2、家庭結構與氛圍：

3、父母與幼兒的性別

4、父母的游戲性

5、父母的年齡、社會經濟地位和文化程度 第二節 親子教育與親子游戲的指導

一、親子教育

1、定義：是指以親子關系為紐帶的父母與子女一起參與、共同提高的一種科學育兒的教育形式，具有雙向互動和情感交融的特點。

2、親子教育內容

（1）親職教育：“怎樣做父母”的盡職教育

（2）親情教育：父母“如何與子女間里正向的親子關系”的情感教育。

二、親子游戲的指導

（一）樹立正確的游戲觀念

（二）選擇多樣化的游戲材料

（三）創設良好的游戲環境

（四）豐富適宜的游戲內容

（五）實施科學的游戲互動

（六）記錄快樂的游戲情景

第三節 幼兒園親子游戲的開展

一、幼兒園親子游戲的特殊性：指導性、多向互動性、共同發展型。

二、幼兒、家長、教師在幼兒園親子游戲中的角色定位

（一）幼兒是主角

（二）家長是配角

首先，家長要提供精神支柱。

其次，在親子游戲中，家長要善于觀察、了解孩子在集體活動中的表現，發展孩子的特點、發展優勢和可能存在的問題，然后和教師多一些溝通，以利于今后采取有效的教育措施。再次，家長是玩伴，是和幼兒一起游戲的合作者。

同時，家長還應是教師的協作者，協助教師組織游戲活動，達成游戲中促進幼兒發展的教育目標。

（三）教師是“導演”

三、幼兒園親子游戲的內容與形式

（一）親子郊游

（二）親子體育游戲

（三）節日慶典活動中的親子游戲

（四）結合主題教育開展的親子游戲

四、幼兒園親子游戲的開展

（一）游戲準備

（二）游戲進行

（三）游戲結束

第六章 幼兒園游戲的評價 第一節 幼兒游戲的觀察

一、游戲觀察的意義

（一）真實的了解兒童

1、了解幼兒的興趣和需要

2、了解幼兒認知和社會性水平

3、了解幼兒的個性特點和能力差異

（二）準確的預設游戲

1、觀察可以及時地滿足和拓展兒童的生活經驗

2、觀察能為兒童提供充分的游戲條件

（三）有效的指導游戲

1、把握介入游戲的時機

2、選擇恰當的指導方式

3、實施有效的指導策略

（四）實施有效的評價游戲

1、為評價游戲提供具體翔實的資料

2、對兒童的游戲給予及時反饋

3、及時地發現游戲中的問題

二、游戲觀察內容及方法

（一）游戲觀察的方法

1、掃描觀察法

1）定義：也稱時段定人法，這是觀察者在相等的時間段里對觀察對象依次輪流進行觀察。2）適用范圍：適合于粗線條的了解全班幼兒的游戲情況，如可以掌握游戲開展了哪些主題，幼兒選擇了哪些主題，扮演了什么角色等一般行為特點。3）游戲觀察流程：

（1）觀察者應按需要預先設計好觀察表格，表格可以根據所要觀察的內容而設計。（2）確定觀察對象和順序。

（3）實施觀察活動，以5分鐘或10分鐘為一個時間單位，對觀察對象進行有序觀察，用統一的方式進行記錄。教師可以直接將觀察到的內容在表格里做記號。（4）分析觀察記錄

2、定點觀察法

1）定義：也稱定點不定人法，隨各游戲區域活動進行，觀察者固定在游戲中的某一區域進行觀察。2）適用范圍：適合于了解某主題或區域幼兒的游戲情況，了解幼兒的現有經驗以及他們的興趣點，幼兒之間交往、游戲情節的發展等動態信息，并且讓教師較為系統的了解某一事件發生的前因后果，避免指導的盲目性。3）游戲觀察流程：

（1）在游戲開始，教師固定到須觀察的區域，即使該區域的幼兒離開也仍然在該點觀察，只要來此點的幼兒都可以作為觀察對象。

（2）觀察兒童的游戲行為、語言、表情，如幼兒說了什么，做了什么，有什么動作表情，對活動的興趣怎么樣，專注程度如何，如何交往等等。

（3）教師可以在幼兒游戲過程中，邊指導幼兒游戲，邊作現場觀察。

（4）觀察記錄用實況描述或事件取樣的方法記錄。如何當時無暇記錄，或是時間不允許來不及詳盡描述，可以在事后憑記憶將觀察到的情況追記下來，并加以整理完善。

3、追蹤觀察法

1）定義：也稱定人法，觀察者根據需要確定1~2個幼兒作為觀察對象，觀察他們在游戲活動中的各種情況，故定人而不固定地點。

2）適合對象：適合于觀察了解個別幼兒在游戲中的發展水平。教師可以自始至終的觀察，也可以就某一時段或某一情節進行觀察。

3）觀察流程：

（1）在兒童自由游戲情景中觀察兒童真實的全游戲狀態。（2）誘餌走到哪教師跟到哪

（3）采用實況記錄的方法記錄。用圖示將觀察路徑記錄下來，然后用實況描述方式記錄兒童游戲，也可以有教師的評述，甚至有分析有對策。這樣教師在游戲中可以完全跟著孩子走，不必為了邊記邊看而影響觀察的內容。

三、游戲觀察的內容策略

（一）明確觀察目的，避免盲目觀察。

（二）根據所要觀察的內容，選擇合適的觀察方法。

（三）為幼兒提供豐富多樣的游戲材料。

（四）在幼兒對游戲環境和游戲伙伴熟悉后在開始觀察，避免因陌生環境等因素對幼兒游戲造成干擾。

（五）應該多次、持續地進行觀察，以保證觀察所得結果能準確地代表幼兒的發展水平，不能僅通過一次或一天觀察就妄下結論。

（六）時間取樣與事件取樣相結合。

（七）觀察既可在室內進行，也可在室外進行。

五、游戲觀察量表簡介

游戲觀察中常用的工具和手段主要有：行為核對表、等級評定量表、描述記錄、多媒體記錄等。

（一）行為核對表

1、作用：主要用來核對幼兒在游戲中重要行為呈現與否，觀察著預先將準備觀察的項目列出，當幼兒表現出此項目行為時，就在該項上劃“√”。運用該表進行的游戲觀察比較系統，記錄信息更快捷。

2、類型：社會/認知評定表；同伴游戲評定表；社會戲劇性游戲調查表等。

（二）等級量表

1、優點：等級量表不僅標明幼兒出現何種行為，更能標明幼兒出現這種行為質量的高低，是處于何種程度的。

2、缺點：這些量表所需要的判斷容易出錯，容易受其他因素的干擾。

3、干擾因素有哪些：

（1）暈輪效應：指人們對他人的認知判斷首先是根據個人的好惡得出的，然后再從這個判斷推論出認知對象的其他品質的考察。

（2）趨中選擇：避免過高或過低評價的傾向。

（3）寬厚錯誤：給自己熟悉的幼兒評價高于其實際應得的評價。

（三）描述記錄

1、定義：是指教師采用敘述性的語言竟幼兒在游戲中的表現記錄下來。可以選取集中反映幼兒認知水平的、社會性行為、身體發展狀況等的事件進行記錄。

2、注意事項：

1）記錄時間、地點、人物和基本活動。2）記錄關鍵人物的對話和動作。3）按照時間發展的順序進行記錄。

4）記錄應該客觀、準確，不能以主觀臆斷來代替幼兒的實際行為。

（四）多媒體記錄

1、定義：觀察者可以利用多媒體工具（例如數碼相機、攝像機、網絡攝像頭等媒體）將具有代表性的游戲記錄下來，供日后反復觀察、研究。

2、優點：

1）不受時間的限制。2）更加真實。3）提高觀察技能。

一、什么是評價

游戲評價：按照一定的教育目標和游戲觀，對游戲活動的效果以及游戲的質量和發展水平進行價值判斷。

二、為什么評價？

1、評價教師的游戲教育能力？改進教師的組織、指導幼兒游戲的方法。

2、幼兒園的游戲設置？加強教育管理。

3、幼兒的游戲發展水平？判斷和了解幼兒的發展狀況。

三、評價什么（評價對象和范圍）教師：

環境創設

游戲材料的提供

游戲計劃

時間安排

游戲過程指導 幼兒： 認知、社會性 自選情況

主題

材料的使用

常規

參與性

同伴交往

持續性

三、誰來評價？教師同行；幼兒；管理者和專家

四、怎么評價？建立指標體系

第二篇：學前兒童游戲課程介紹

幼兒游戲與指導課程介紹

幼兒游戲與指導是高等師范院校學前教育學專業的必修課程，它是合格幼兒教師以及兒童教育工作者必須了解并掌握的一門課程。

我國教育部門頒布的《幼兒園工作規程(試行)》(1989)和《幼兒園工作規程》(1996)規定，幼兒園教育應該“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中??游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式”；《幼兒園教育指導綱要(試行)》(2001)規定，“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發展規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展”，這說明學前兒童游戲這門課程開設的必要性以及重要性。

為了積極貫徹教育部門頒布的法律文本，吉首大學師范學院學前教育學專業在五年制專科課程以及四年制本科課程中，均有開設幼兒游戲與指導這門課程。五年制專科幼兒游戲與指導這門課程，自有學前教育這個專業以來，就開設了該課程。由我校黃祥祥副教授主講，在湘西地區有一定的影響力，這帶動了我院許多年輕教師的積極加入，為該課程的發展奠定了寬厚堅實的基礎。

在幼兒游戲與指導這門課程中，我院學前教育學專業主要采用復旦大學出版社翟理紅主編的《學前兒童游戲教程》這本教材。本教材重視學生的應用能力和操作能力，此教材具有觀點外顯、思路清晰、表述通俗、文例結合、立足現實的特點，非常適合五年制學前教育專業的學生使用。在具體的教學過程中，我院學前專業的教師對此教材進行適當的梳理和調整，并結合湘西地區本土游戲特色的相關案例來進行這門課程的教學。

幼兒游戲與指導這門課程的主要對象是學前教育學專業的學生，這門課程通常安排在三年級的第二學期。由于我院五年制學前教育專業的培養目標強調學生的應用能力，因此在這門課程的教學過程中，非常注重學生的“學以致用”原則。此課程內容體系結構分為三大部分，第一，學前兒童游戲是什么，體現在第一章的教學內容中，主要闡述兒童游戲的特點，兒童游戲分類等等理論知識；第二，為什么游戲有助于促進兒童發展，即第二章的內容，主要闡述游戲與兒童身體、兒童認知、兒童社會性以及兒童情感發展的關系；第三，在兒童游戲中，我們應該做些什么以及如何做的問題，即第三至第六章的內容，主要闡述游戲過程中教師的組織、設計、觀察、指導以及評價等內容。

本課程的教學原則強調理論聯系實際的原則，在教學過程中，我們把教師的講授、學生的討論以及幼兒園現場的觀摩、學生的游戲活動設計結合起來，使學生能夠充分利用課堂教學的相關游戲教學理論知識，并把這種理論知識運用到自己的教學實踐活動中，以此提高學生今后的教學能力。因此本課程的重點是第一章和第二章的內容，即兒童游戲的相關理論知識；而本課程的難點就是第三章至

第六章的內容，即幼兒園游戲活動中，教師做什么、怎么做、為什么做等實踐問題。

幼兒游戲與指導這門課程，重視培養學生自主學習的良好習慣，突出學生主動參與的能力，同時強調激發學生對學前教育專業的學習興趣。為此本課程除了課堂教學活動中教師的講授之外，還積極帶領學生去幼兒園觀摩游戲活動，觀摩游戲活動之后并積極進行討論，讓學生自行設計游戲活動，這有助于提高學生學習的熱情。

第三篇：學前兒童游戲教案

第一單元 學前兒童游戲導論 第一節 游戲的本質

一、“游戲”的詞義

二、游戲的本質學說

三、游戲的本質特征 第二節 幼兒游戲的特征

一、幼兒游戲與成人游戲的區別

二、幼兒游戲的基本特征

三、幼兒游戲的發展階段 第三節 學前游戲教育

一、幼兒游戲與學前教育的關系

二、游戲教育及其模式探索

第二單元 角色游戲 第一節 角色游戲概述

一、角色游戲的特點

二、角色游戲的結構

三、角色游戲的產生和發展 第二節 角色游戲的教育作用

一、促進幼兒的社會性發展

二、促進幼兒的認知發展

三、促進幼兒意志品質的發展

四、促進幼兒身體和語言的發展 第三節 角色游戲的指導

一、角色游戲指導的主要內容

二、各年齡班幼兒角色游戲的特點與指導 第四節 角色游戲指導與教學技能實訓 項目一 角色游戲的觀察與記錄 項目二 角色游戲的教學指導計劃

第三單元 表演游戲

第一節 表演游戲的特點和教育作用

一、表演游戲的特點

二、表演游戲的種類

三、表演游戲的教育作用 第二節 表演游戲的指導

一、表演游戲指導的基本任務

二、各年齡班幼兒表演游戲的特點與指導 第三節 表演技能實訓 項目一 手影表演技能 項目二 木偶表演技能 項目三 歌唱表演技能 項目四 綜合表演技能 第四單元 結構游戲

第一節 結構游戲的特點和教育作用

一、結構游戲的特點

二、結構游戲的分類

三、結構游戲的教育作用 第二節 結構游戲的指導

一、結構游戲指導的基本任務

二、各年齡班幼兒結構游戲的特點及指導

三、結構游戲教學指導范例 第三節 建構技能實訓 項目一 積木建構技能

項目二 凸點型積塑建構技能

項目三 分割拼圖的設計與制作技能 項目四 七巧板的制作與游戲指導技能 項目五 其他常用拼板玩具的制作技能

第五單元 體育游戲

第一節 體育游戲的特點和教育作用

一、體育游戲的特點

二、各年齡班幼兒體育游戲的特點

三、體育游戲的教育作用

第二節 體育游戲的結構和分類

一、體育游戲的結構

二、體育游戲的分類

第三節 體育游戲的組織和指導

一、幼兒自主體育游戲的指導

二、體育教學游戲的組織和指導 第四節 體育游戲的創編

一、體育游戲創編的步驟和方法

二、體育游戲情節的構思方法

三、體育游戲競賽方法的設計

四、體育游戲細節的設計

第五節 體育游戲教學技能實訓

項目一 幼兒園體育教學活動觀摩與記錄 項目二 幼兒體育游戲的創編與改編 項目三 幼兒體育游戲的教學活動設計

一、體育游戲的結構

二、體育游戲的分類

第三節 體育游戲的組織和指導

一、幼兒自主體育游戲的指導

二、體育教學游戲的組織和指導 第四節體育游戲的創編

一、體育游戲創編的步驟和方法

二、體育游戲情節的構思方法

三、體育游戲競賽方法的設計

四、體育游戲細節的設計

第五節 體育游戲教學技能實訓

項目一 幼兒園體育教學活動觀摩與記錄 項目二 幼兒體育游戲的創編與改編 項目三 幼兒體育游戲的教學活動設計 第六單元 智力游戲

第一節 智力游戲的特點和指導

一、智力是什么

二、智力游戲的結構和特點

三、智力游戲的指導

第二節 發展觀察力的智力游戲

一、聽覺游戲

二、視覺游戲

三、觸覺游戲

四、嗅覺與味覺游戲

五、觀察力游戲的指導

第三節 發展注意力和記憶力的智力游戲

一、注意力游戲

二、記憶力游戲

第四節 發展想象力和創造力的智力游戲

一、想象再造游戲

二、想象創造游戲

第五節 發展思維能力和操作能力的智力游戲

一、發展思維能力的游戲

二、發展操作能力的游戲

第六節 智力游戲教學技能實訓

項目一 發展觀察力的智力游戲活動設計 項目二 發展記憶力的智力游戲活動設計 項目三 迷宮設計 項目四 游戲棋設計

項目五 幼兒智力游戲的教學活動設計 第七單元 其他游戲 第一節 語言游戲

一、幼兒語言發展階段

二、幼兒語言游戲的類型

三、幼兒語言游戲的指導要求 第二節 數學游戲

一、幼兒數概念的發展階段

二、幼兒數學游戲的主要內容 第三節 音樂游戲

一、幼兒音樂游戲的類型

二、幼兒音樂游戲的設計 第四節 美術游戲

一、幼兒繪畫游戲的發展階段

二、幼兒美術游戲的指導 第五節 集體娛樂游戲

一、集體娛樂游戲的組織

二、集體娛樂游戲的主持技巧 第六節 嬰幼兒游戲

一、嬰兒的發展與游戲引導

二、嬰幼兒游戲的類型

三、嬰幼兒游戲的指導要點

第一單元

學前兒童游戲導論

要求：了解游戲的一般概念，了解一些具有代表性的游戲學說，理解游戲的本質特征，認清游戲樂趣的自足機制，明辨幼兒游戲與成人游戲的區別，深刻理解幼兒游戲的本質特征。熟悉幼兒游戲的基本特征和發展階段，領會游戲教育的科學涵義。了解游戲在幼兒生活中的地位，理解游戲是幼兒生理發展、認知發展以及社會性發展的根本需要，理解游戲在幼兒身體發展、智力和語言的發展、意志品質和個性的發展以及情感的發展等方面的作用。1．游戲的本質

一、“游戲”的詞義

二、游戲的本質學說

三、游戲的本質特征

2．幼兒游戲的特征

一、幼兒游戲與成人游戲的區別

二、幼兒游戲的基本特征

三、幼兒游戲的發展階段

3．學前游戲教育

一、幼兒游戲與學前教育的關系

二、游戲教育及其模式探索

第二單元

角色游戲

要求：掌握幼兒角色游戲基本概念，基本掌握幼兒角色游戲在角色的扮演、游戲的主題、情節、規則以及游戲的目的性、主動性和組織能力等方面發展的一般規律。了解角色游戲對幼兒發展的意義和作用，掌握各年齡段幼兒角色游戲的特點，掌握組織與指導幼兒角色游戲的方法、要點，能對幼兒角色游戲進行評價。1．角色游戲的特點 2．角色游戲的教育作用 3．角色游戲的指導

4．角色游戲指導與教學技能實訓

第三單元

表演游戲

要求：掌握表演游戲基本概念，了解表演游戲的特點及其教育作用。了解幼兒表演游戲的種類，掌握指導幼兒開展表演游戲的方法。通過分組童話劇表演掌握一定的表演技能。

1．表演游戲的特點和教育作用 2．表演游戲的指導 3．表演技能實訓

第四單元

結構游戲

要求：掌握結構游戲基本概念，了解結構游戲的特點及其教育作用。了解指導幼兒結構游戲的任務，掌握各年齡段幼兒結構游戲的特點及指導方法。了解結構游戲的分類，掌握積木建筑游戲、積塑構造游戲、拼圖游戲的基本結構技能及指導。1．結構游戲的特點和教育作用 2．結構游戲的指導 3．構造技能實訓

第五單元

體育游戲

要求：理解體育游戲的定義、特點和教育作用，了解體育游戲的結構和分類方法，掌握體育游戲的組織和指導要點，掌握創編體育游戲的步驟、方法和要點，掌握構思體育游戲情節、設計競賽活動的方法，能根據幼兒的特點和發展動作的要求創編體育游戲，能針對幼兒和體育游戲的特點設計教學活動，會按一定格式編寫體育游戲教案。

1．體育游戲的特點和教育作用 2．體育游戲的結構和分類 3．體育游戲的組織和指導 4．體育游戲的創編 5．體育游戲教學技能實訓

第六單元

智力游戲

要求：理解智力的相關理論，了解幼兒智力游戲的特點，理解幼兒智力游戲指導的基本任務，掌握各類智力游戲的主要教育內容，掌握各類智力游戲設計的主要設計思路，能根據幼兒特點設計發展觀察力和記憶力的智力游戲，能根據幼兒特點和教育內容設計制作游戲棋，會設計簡單的迷宮游戲。1．智力游戲的特點和指導 2．發展觀察力的智力游戲

3．發展注意力和記憶力的智力游戲 4．發展想象力和創造力的智力游戲 5．發展思維能力和操作能力的智力游戲 6．智力游戲教學技能實訓

第七單元

其他游戲

要求：了解幼兒語言發展階段，掌握語言游戲的基本類型，了解幼兒數概念的發展階段，掌握數學游戲的主要內容，掌握幼兒音樂游戲的類型和音樂游戲的設計方法，了解幼兒繪畫游戲的發展階段，掌握指導幼兒美術游戲的方法，初步掌握集體娛樂游戲的組織方法與主持技巧，了解0～2歲嬰幼兒游戲的發展和主要游戲類型，能根據幼兒的發展水平運用游戲開展語言、數學教育活動，能根據幼兒的發展水平運用游戲開展藝術教育活動，能根據幼兒的特點指導幼兒的造型藝術活動，能組織和主持一定規模的集體娛樂游戲活動。1．語言游戲 2．數學游戲 3．音樂游戲 4．美術游戲 5．集體娛樂游戲 6．嬰幼兒游戲

第四篇：思維游戲課程教案

思維游戲課程教案

小班上學期第三單元活動五

活動名稱：《卡車接龍》 活動目標：

1、引導幼兒按顏色分類

2、引導幼兒簡單接龍，了解接龍的意思

3、操作寶盒，讓幼兒體驗接龍游戲的快樂

活動準備：

教具：卡車隊紅卡片5張

自制小旗一面

口哨一只

黑板一個

自制小熊（黃、灰、白）若干 學具：<卡車隊>卡片3組15張 活動過程：

（一）、進場

教師舉著小旗子吹著口哨帶領孩子們進場

師：“小朋友，我是卡車隊長，請大家跟緊我，開上你們的小卡車一起去郊游吧。”

師：“這里有好多的叔叔阿姨，我們一起向他們問好。”

幼兒：“叔叔、阿姨好！”

師：“好，小朋友們請坐下。”

（二）、引入

情景

（一）：黑板上畫著兩輛卡車，第一輛卡車上有三只小熊。

1、師：“今天我們一同上一節有趣的思維游戲課，看！我們的好朋友小熊也坐著兩輛卡車來到了我們這里。他們是做著什么車來的？” 幼兒：“卡車” 師：“卡車是什么顏色的？” 幼兒：“紅色的” 師：“車上有幾只小熊？” 幼兒：“3只” 師：“坐在第一輛卡車上第一個位置的是什么顏色的小熊？”

幼兒：“黃色的。”

教師把小黃熊拿在手里和幼兒問好：“小朋友們好！”

幼兒：“小黃熊好！”

師：“坐在第一輛卡車上第二個位置的是什么顏色的小熊？”

幼兒：“還是黃色的。”

教師把小黃熊拿在手里和幼兒問好：“小朋友們好！”

幼兒：“小黃熊好！”

師：“坐在第一輛卡車上第三個位置的是什么顏色的小熊？”

幼兒：“白色的小熊。”

教師把小白熊拿在手里和幼兒問好：“小朋友們好！”

幼兒：“小白熊好！”

2、師：“咦？后面這輛卡車上怎么沒有小熊呢？什么什么？??噢，調皮的小熊藏起來了，他們想和小朋友們玩接龍游戲。小熊的要求是，第二輛卡車上排在最前面的小熊要和前面卡車上排在最后的小熊顏色一模一樣。小朋友，動動小腦筋想一想，下一只熊是什么顏色的？”

教師請幼兒單獨回答，并將選好的小熊貼到黑板上的卡車里。

師：“小熊說：‘你們真太厲害，一下子就接上了，我們要換個位置再考考你們，看你們還能不能再接上。’”

3、教師將小熊卡片調換位置和顏色，請幼兒觀察后回答問題，并反復熟悉、練習接龍游戲。

（三）、師生互動接龍游戲

情景

（二）：黑板上有亂七八糟的汽車卡片擠在一起。

師：“快看，又有好多的小熊坐著卡車來到我們小二班，可是，他們的秩序太亂了，我們給他們排排隊？”

幼兒：“好！“

師：“誰愿意來當卡車隊長指揮交通？”

教師請個別幼兒上臺。

師：“老師先把最前面的卡車開出來，請小朋友們按照接龍的方法將其他的卡車排成一條長龍，要求是來排隊的卡車上面第一只小熊的顏色要和前面卡車上最后一只小熊的顏色一模一樣。”

教師邀請幼兒找出接龍的下一張卡片，正確排隊后，教師可讓幼兒模仿小司機開車拿著手中的卡片在教室內行走一圈。

當所有找到卡片的幼兒手持卡片排成一隊后，游戲成功。

（四）、操作寶盒

1、教師引導幼兒將寶盒里的卡片拿出來并且分類排序。

師：“小熊說：‘我還想和每一位小朋友玩接龍游戲，我就藏在你們的寶盒里，快把我找出來吧。’”

幼兒打開寶盒，尋找到所有卡片。

師：“我們每個人都是卡車小隊長，請隊長們將你們手里的卡片按顏色區分開，把同一個顏色的卡車排排隊，擺在你的桌子上面。” 師：“我們一起看看都有什么顏色的卡車？”

幼兒：“紅色、綠色、藍色。”

師：“我們一起數一數，紅色的卡車隊有幾輛車？”

幼兒：“一、二、三、四、五，五輛。”

2、教師引導幼兒將同色卡車接龍

師：“現在各位卡車小隊長，將你桌子上紅色卡車拿起了，紅色卡車上的小熊要和你們玩接龍游戲了，讓我看看誰接的最快最好。”

幼兒將五張游戲卡片接好，游戲完成。延伸活動：親子游戲

師：“這個接龍游戲太好玩了，小朋友，我們帶上爸爸媽媽和所有的小熊一起玩接龍吧，記住：要寶寶接一張，爸爸媽媽接一張，我們一起比一比，看看哪個家庭接的龍最長。”

王巖

2011年11月

第五篇：兒童游戲

1.請幼兒三個三個組成一組，扮成螞蟻。(第一個幼兒站立，兩手作觸角;第二、第三個幼兒分別彎腰，雙手抱住前面一個孩子的腰)

2.請一組組的“螞蟻”排好隊行走，注意互相的配合，不摔跤，不踩到別人。

3.設置一定的距離，在終點放置一些物品作“豆子”。請“螞蟻”從起點到終點，再返回，比賽搬豆，看誰搬得快。

幼兒園中班親子游戲二：貼鼻子

游戲玩法：將家長的眼睛蒙上，原地轉三圈，請小朋友用語言指揮家長將鼻子貼到動物的準確位置即獲成功。

游戲規則： 家長要將眼睛蒙好不能偷看。幼兒只能用語言指揮。

幼兒園中班親子游戲三：我的寶寶在哪里

游戲準備：布帶若干

游戲玩法：每個家庭由一名家長和一名幼兒參加，請幼兒手拉手圍成圓圈，相應的家長蒙上眼睛站在圈內，幼兒手拉手邊唱歌邊繞著家長轉，唱完歌曲立定，然后請家長去尋找自己的寶寶。

游戲要求：幼兒不能發出聲音，去找父母，父母通過觸摸找到自己的寶寶

幼兒園中班親子游戲四：我給爸爸（媽媽）穿鞋子

游戲玩法：每個家庭由一名家長和一名幼兒參加，首先讓幼兒認識家長的鞋子，然后讓家長將鞋子脫下后放入圓圈內，老師將鞋子打亂，游戲開始，幼兒從圓圈內找出自己爸爸（媽媽）的鞋子，并幫家長穿好，先穿好的為勝利者

幼兒園中班親子游戲五：踩氣球

游戲準備：氣球若干

游戲玩法：每個家庭由一名家長和一名幼兒參加，老師給每個家庭發一個氣球和一根細繩，請家長將氣球吹大綁在自己的腳腕，身背幼兒。聽到老師的口令游戲開始，家長就背著寶寶踩其他家庭的氣球，氣球被踩爆即被淘汰，比一比誰是冠軍。

幼兒園中班親子游戲六：小腳踩大腳

每個家庭由一名家長和一名幼兒參加，幼兒雙腳踩在家長的腳上，家長和幼兒手拉手，聽到口令后，家長帶著幼兒向前跑，幼兒雙腳不能離開家長的腳，看看誰先到終點。

幼兒園中班親子游戲七：揪尾巴

游戲準備：尾巴若干

游戲玩法：每個家庭由一名家長和一名幼兒參加，家長將孩子抱在懷里，在幼兒的屁股上掛一條尾巴，聽到口令后開始游戲，在保護好自己的尾巴的同時將別人的尾巴揪下來。

幼兒園中班親子游戲八：兩人三足

游戲準備：繩子若干、游戲玩法：一家長與一幼兒將相鄰的兩條腿用繩子綁在一起，聽到口令后，兩人一齊向前跑，看誰先跑到終點為勝。

幼兒園中班親子游戲九：推小車（幼中）

游戲玩法：家長抓住幼兒的兩條腿，幼兒雙手撐地，聽到口令后，幼兒雙手向前爬，看誰先到為勝。

幼兒園中班親子游戲十：可愛的袋鼠寶寶

游戲玩法：讓幼兒抱緊家長的脖子，雙腿夾緊家長的腰，像小袋鼠一樣緊緊地掛在家長的胸前，家長彎下腰，雙手雙腳著地向前爬，先到終點者為勝

幼兒園中班親子游戲十一：俯臥撐

游戲玩法：幼兒抱緊家長的脖子，雙腳夾緊家長的腰，背在家長的背上，家長雙手著地做俯臥撐，看哪個家庭堅持最久為勝

幼兒園中班親子游戲十二：穿大鞋

游戲玩法： 由一名家長與一名幼兒參加，家長脫下鞋子坐在場地另一邊，幼兒穿上家長的鞋子站在另一邊，聽到口令以后，幼兒出發向家長走去，走到家長那，幫家長穿上鞋子，家長背起幼兒跑向場地另一邊幫助幼兒穿好鞋子，看誰先完成。

親子游戲概念和好處：

家長對小孩子的教育，第一是培養良好的生活習慣，第二就是跟孩子做親子游戲。現在很多人都開始重視親子游戲，這是非常好的現象，適當玩一些游戲不但可以讓孩子們更健康地成長,幫助他們開發智力,還可以讓成人享受更為多彩的生活,緩解工作壓力。但社會上對親子游戲的認識也存在誤區。

從廣義上講，家長和孩子之間相互配合交流的活動都可以看作是親子游戲，而科學的親子游戲應該具備以下特點：

1．家長要能和孩子平等地參與到游戲當中。做親子游戲不是上課，家長不能高高在上指手畫腳，而應當是游戲的參與者，并且跟孩子處于平等的地位。

2．能夠啟發孩子的智慧。這就要求游戲活動既能夠利用和發揮孩子現有的能力，又能夠引導和發展他們新的能力。

3．游戲的整個過程要能夠給孩子和家長雙方都帶來樂趣。要讓孩子在游戲中體會到創造和成功的快樂，而家長則能夠體會到親子交流的幸福。

4．游戲的形式應該注重相互配合，家長能自然而然地引發孩子智能的發展。設計的游戲應讓寶寶主動尋求家長的配合，這樣家長就能順理成章地教給寶寶一些知識和技巧。

只有特定的親子游戲才適合于進行比賽，家長應學會更多的游戲，并將具有特定功能的親子游戲同日常的育兒生活相互交融起來，這樣就可以在豐富而快樂的育兒生活中，使寶寶的潛能不斷地開發出來。

一、活動人數：三個家庭（每個家庭一大一小）

幼兒園中班親子游戲活動內容：家長蒙著眼睛，用勺子把散落在桌上的棉花球舀入碗中。（手不能碰棉花

球）孩子用勺子把一個碗中的玻璃珠舀入另一個碗中。三十秒鐘后一個家庭的棉花球和玻璃珠相加。最多的家庭獲勝。

二、哪吒尋寶

參賽對象：三口之家，選擇此項游戲的家庭須有兩位家長共同參與

游戲準備：經過裝飾的報紙團、玩具簍、藍皺紙

游戲規則：參賽媽媽收舉玩具簍站在場地一端，幼兒扮成小哪吒，由爸爸從后面抱著腰部，站在場地另一端，中間有“海浪”間隔，主持人發令后，爸爸和小哪吒跑至“海浪”邊，在“海中”尋找“寶貝”（報紙團）每找到一個就往媽媽的玩具簍中扔，至主持人說停，哪個家庭的玩具簍中的“寶貝”多為勝！

三、袋鼠接力

幼兒園中班親子游戲活動人數：八個家庭（每個家庭一大一小）為一組，每組分兩排對面站（間距為十米）共兩組。

幼兒園中班親子游戲活動內容：幼兒面對家長，雙手抱住家長的脖子，雙腿勾住家長的腰。家長雙手不能碰幼兒，快速跑到對面把接力棒傳給后一位家長。哪組最先傳遞完即為勝利隊。

四、《我給爸爸媽媽穿衣服》：一名家長在終點，幼兒在起點，哨聲響起時，幼兒拿起衣服跑向終點，給其家長穿上衣服，拉上拉鏈后，家長背起孩子迅速跑向起點，先到者為勝。

五、《螃蟹夾球》：一名家長與孩子手拉手，將一個球放在上面，身體側向迅速前進，先將球運到終點者為勝。

六、《兩人三足》：幼兒的一腿與一名家長的一腿綁起來，成兩人三足狀，從起點走向終點，先到者為勝。

七、《小飛機》：幼兒背對其家長，將兩腿纏在家長腰上，家長雙手拖住幼兒胸部，幼兒將手臂側平舉，家長迅速跑向終點，先到者為勝。

中班親子游戲：釣魚 雙休日，父母不妨陪孩子在家里進行一場釣魚游戲吧。它對鍛煉孩子的動手能力和大腦發育都很有好處哦！

準備：物品：薄紙板、紙夾、報紙、大約45厘米長的線繩。

玩法：

1．在薄紙板上畫三條不同大小的魚，最大的魚是1分，中等大小的魚是3分，最小的魚5分。然后將它們剪下來。

2．給不同魚涂上不同的顏色。等它們晾干以后，再用另外不同的顏色畫上魚鱗、嘴巴和眼睛。3．將紙夾用膠帶粘貼在魚背面鼻子尖上，這樣紙夾在大魚上露出的最多，在中等大小的魚身上露出的稍微少一點，在小魚身上幾乎沒有露出多少。這樣最小的魚也是最難捕捉到的。

4．用幾張報紙卷起來做一個堅硬的釣魚竿，然后用膠帶粘貼起來，涂上顏色。

5．將線繩的一端固定在一個紙夾上。然后小心地將紙夾展開，做成一個魚鉤。將線繩的另外一端粘在釣魚竿上。

可以從硬紙板盒子中釣魚，或者干脆就從地上釣魚。給自己記時，看看在五分鐘之內可以得多少分。

好了，釣魚比賽開始了！

中班年級組迎“六一”親子運動會游戲內容、規則

羊角球比賽

1．家長和幼兒面對面站在相距一定距離的起跑線上。游戲開始后，由家長騎坐羊角球向幼兒方向跑去，然后將球交給幼兒。幼兒再騎坐羊角球向家長起跑線跑去。誰先到誰為勝。

我是小姚明

1．家長和幼兒面對面站在規定位置。游戲開始后，幼兒將籃子中的5只沙包分別向家長手中的簍子投去。家長配合接沙包。最后比一比誰投中簍子的沙包最多為獲勝者。

斗雞樂

1．每個家庭由一名幼兒和一名家長組成，編上號碼掛上數牌。然后在規定的范圍內，用雙手抓住自己的一只腳，用單腳跳著去碰撞他人，腳先著地即淘汰，余下的人繼續，堅持到最后者獲勝。

接力跑

1．親子兩人游戲。2聽口令，幼兒手執接力棒起跑，到達已站立在中線處的家長那兒，將棒交給家長，家長再執棒跑向終點。速度最快的一組為獲勝者

夾球跑

1．幼兒抱球從起點跑至終點，將球交給家長。家長將球夾在腿間跑回終點，快者為勝。如球掉需撿回球夾住，繼續走。

套圈

1．每人手里拿一個圈，站在指定位置上。把手里的套圈套向前面的瓶子里。誰套得多誰就獲勝。

托球跑

1．幼兒與家長面對面站立。

2。幼兒拿球送給對面的家長，家長隨即將球用乒乓球拍托著走到終點。在規定時間球不掉下來即為勝。

親子游戲《會跳舞的線》

活動目標：

通過線的變化感知直線和曲線，并能用身體動作簡單的表現。

和媽媽一起玩線，變線，感知親子玩線的快樂。

活動準備：

用皺紋紙剪成的線若干。活動過程：

親子游戲的 反思：

一、感受直線和曲線，直線跳波浪舞和圓圈舞。

直線跳波浪舞。

教師：分別拉住線的兩端，上下抖動手腕，直線跳波浪舞。

直線跳圓圈舞。

教師：抓住線的一端，手畫圈，直線跳圓圈舞。

二、媽媽和寶寶一起讓直線跳波浪舞和圓圈舞。

一起跳波浪舞。

師：媽媽抓住線的一端，寶寶抓住線的另一端，媽媽和寶寶手腕上下抖動，直線跳波浪舞。

一起讓線跳圓圈舞。

師：媽媽抓住寶寶的手，和寶寶一起手畫圈，直線跳圓圈舞。

三、用身體變線，嘗試用身體表現線的變化。

身體的線跳波浪舞。

師：把手臂伸直，也變成一條直線了。手臂上下動，也跳波浪舞拉！

寶寶和媽媽線連線跳圓圈舞。

游戲三：齊心協力吃果果

目的：要求幼兒能用清楚的語言指揮家長，正確判斷出方向。

準備：圣女果若干，小碟子四只，遮眼布四條。

參賽人數：共12個家庭，每個家庭由三人組成，四個家庭為一組，共分3組進行預賽，每組勝出者參加決賽。

玩法：媽媽手持圣女果，站在指定位置，爸爸蒙上眼睛，背著孩子，原地轉三圈，在孩子的語言提醒下，去尋找媽媽手中的果實，并用嘴吃掉果實，最先吃完者為勝。

游戲規則：爸爸媽媽不許發出任何聲音，任何人不許用手碰果實，違者取消游戲資格。

游戲四：運氣球

目標：培養幼兒與成人的合作能力，發展幼兒的平衡感。

準備：未充氣的氣球若干，大箱子四只，跑道四條。

玩法：爸爸媽媽和小朋友站在起點處，游戲開始，爸爸用嘴把氣球吹鼓并打結（不可以小于氣球范樣），媽媽和小朋友背靠背，夾住氣球運至指定地點，游戲反復進行，在規定時間內，以氣球數量多者為勝。

游戲規則：手不碰球，途中掉落或爆破均無效。

二人三足跑

目標： 學習兩人相互配合用三條腿跑步，增進親子情感的交流。

玩法： 在場地兩端畫一條起跑線和一條終點線，請幾對父子站在起跑線上，媽媽用一根長帶子將爸爸和孩子相鄰的一條腿綁在一起，爸爸雙手背后，聽到口令后，爸爸和孩子一起出發向關跑，到終點線后反回，以先反回到起跑線者為勝。媽媽為爸爸和孩子解開帶子。規則： 爸爸雙手必須背后，媽媽必須將帶子系緊。

踩氣球

幼兒在腳上系四個氣球，家長去踩其他幼兒的氣球（一分鐘），最后看誰剩下的氣球多為勝利，得星。

過小河

玩法：家長與孩子利用三塊紙板，以最快的速度過小河，家長與孩子的腳不能接觸地面。三個家庭為一組，先過小河的勝利，得星。

吹球進筐

游戲目標：訓練孩子的耐力，增強肺活量，增添家庭的歡樂氣氛。

游戲規則：桌沿下放只塑料筐，桌上放幾只乒乓球。爸爸、媽媽和寶寶輪流吹球進筐。看誰進球多。

對家長的建議：家長可以指導孩子吹球時，要掌握方向和力度。趕小豬 游戲目標：

1、培養幼兒的手眼協調能力。

2、提高競賽意識。

游戲規則：幼兒用小棍將小球趕入圈中，結束后，檢查誰趕的“小豬”多，多者勝。對家長的建議：當幼兒遇到困難時，家長可以在一旁指導，必要是可以握住寶寶的手一起趕“小豬”

戲1：快活呼啦圈

游戲準備：小動物木偶若干、呼啦圈

游戲玩法：地上擺放若干小動物木偶，每個木偶之間的間隔為20厘米，游戲者站在規定的地方，才干向木偶扔圈圈，以扔中多少獲得不同的禮物。

游戲2：玩報紙

游戲準備：報紙

游戲玩法：親子站在起點，游戲開端家長把兩張報紙依次展在地上，讓幼兒從報紙上走到對面，以速度快慢獲得不同的禮物。

游戲3：運西瓜

游戲準備：西瓜球若干、棍子4跟、裝求的紙箱一個、大的可樂瓶6個。

游戲玩法：媽媽（爸爸）與幼兒在指定的地位，兩人拿著棍子夾好西瓜球準備，兩人夾著西瓜球繞過汽水瓶然后沿路返回，誰最快回來的那組為勝。

游戲4：趕小豬

游戲準備：自制高爾夫球棍4條，小皮球2只,拱門兩個.游戲玩法：家長和幼兒各拿一條棍子，互相交替趕小球向前走。可以是寶寶把小豬趕給家長，家長再把小豬趕給寶寶；也可以家長、寶寶并列一起趕小豬向前走，以最快穿過拱門的那組為勝。

游戲5：揪尾巴

游戲準備：動物尾巴若干

游戲玩法： 在規定的場合內，幼兒把尾巴插在褲子上，家長背好幼兒進行互相抓尾巴，被抓到尾巴則要退出游戲，最后以沒有被抓到尾巴的為成功。

游戲6：好玩的大力士

游戲玩法：4個小朋友同時加入游戲，把繩索套在腰部，面向圈外，各自想措施向自己的方向用力拉，拾前面的禮物為勝。

游戲7：打靶

游戲準備：敵人圖片5幅；小椅子5把；沙包若干。

游戲玩法：幼兒每人5個沙包，站在線后，老師說：開端！幼兒用力將沙包向“敵人”投往，沙包用完后，記載各自投準情形，為幼兒發放小粘貼。

游戲8：打保齡球

游戲準備：彩色礦泉水瓶3組（每組10個，在瓶子上貼上祖國各地地名）；皮球幾個（依據情形而定）。

游戲玩法：幼兒在指定地位，用力轉動皮球，將礦泉水瓶子擊倒。（可嘉獎小粘貼一個或在其手臂上蓋一個小印章。）

游戲9：畫五官

游戲準備：黑板一塊，上面畫有娃娃頭兩個；粉筆；眼罩兩個。

游戲玩法：幼兒在間隔黑板適合的位置，戴上眼罩，由教師或家長引領到黑板前，在黑板上的娃娃頭中填畫上娃娃的五官。畫得好的嘉獎小粘貼或在其手臂上蓋一個小印章

游戲10：我是小小領路人

游戲目標：培養幼兒與成人的合作能力。

游戲準備：雪碧瓶或鮮橙多瓶10個，給瓶子罐好水，間隔著擺成兩條，紅綢帶兩條。

游戲玩法：爸爸或媽媽和小朋友站在起點處，游戲開始，爸爸或媽媽用綢帶蒙好眼睛，小朋友牽著爸爸或媽媽的手繞著瓶子走S路線。走到終點后瓶子不倒下為勝。

游戲11：袋鼠跳跳跳

游戲規則：腳不能碰倒瓶子，途中碰倒均為無效。

游戲玩法：幼兒當小袋鼠套進老師準備的袋子了，袋鼠爸爸或袋鼠媽媽站在“小袋鼠”后面捏住袋子兩角與孩子一起從起點跳到終點，五隊為一組進行比賽，前三名得五角星。

游戲12：寶寶爭奪賽

游戲規則：寶寶必須在圈內，出圈者犯規。

游戲玩法：每組選4——5名家長，站入繩圈內。孩子站在家長對有一定距離處。聽令后，家長去爭奪自己的寶寶，先奪到的家長為勝。

游戲13：全家樂翻天

游戲規則：一次活動后如沒有家庭出局的，則對折一次報紙，再繼續游戲，直到有家庭出局為止。

游戲玩法：參賽的家庭進場后，找到一張報紙在旁邊站好，游戲開始后聽音樂踏步，音樂停止時馬上站到報紙上待老師來檢查，如果腳在報紙外的家庭則被出局。

游戲14：兩人三足

游戲玩法：幼兒與家長兩腳相綁，成“三條腿”。四對為一組進行比賽，家長不可將幼兒抱起，到指定地點后繞回到起點。前兩對為勝。

游戲15：搬家樂

游戲玩法：家長和孩子兩人執一張平鋪報紙，上面放若干海洋球，用報紙運海洋球至籮筐處，在規定的1分鐘內搬得最多的為勝。

游戲注意：

1、搬運途中報紙破損則淘汰。

2、報紙必須平展。

游戲16：夾球跳

游戲玩法：孩子將刺球夾在膝蓋處往前跳，跳至家長處，將球交給家長，家長將球夾在膝蓋處往回跳，完成任務且球不掉下的家庭優勝。

游戲17：大地福娃拼圖

游戲目標：培養幼兒對物體的觀察力、注意力和手眼協調能力。

游戲材料：5幅100cm*120cm印有福娃的KT版，自由分割成10－12塊拼圖

游戲規則（玩法）：參賽者在規定時間內，將打亂的福娃圖片拼好，以正確率高和速度快為勝。

游戲18：騎馬揪尾巴

游戲目標：發展幼兒四散追、捉、跑及快速反應的能力

游戲材料：竹竿10根當馬（竹竿頂部裝飾上馬頭），布條10條當尾巴。

游戲規則：每次游戲10人一組。游戲開始前，每人身后系上“尾巴”，騎上“馬”，聽到“開始”口令，在規定范圍和時間內騎馬走動去揪他人的“尾巴”，同時又要保護好自己的尾巴，游戲結束時揪的“尾巴”最多的幼兒獲勝。

注意事項：必須騎在“馬”上去揪別人的尾巴。

游戲19：我為奧運贏獎牌

游戲目標：培養幼兒的平衡能力和方向感。

游戲材料：黑板一塊，上貼有奧運五環，每個五環中間有一枚金牌（銀牌或銅牌）；蒙眼布（或面具）若干。

游戲規則（玩法）：幼兒蒙上眼睛，轉三圈，到達指定地點（黑板）后，摸到金牌為滿分，摸到銀牌8分，摸到銅牌5分。

游戲20：福娃跳圈

游戲目標：發展幼兒的跳躍能力，培養幼兒的競爭意識。

游戲材料：福娃頭飾 五環若干

游戲規則（玩法）：參賽幼兒分成二組。先在場地上放兩組各15個五色環（一個兩個一個兩個圈依次放置）參加游戲的幼兒從起點出發，雙腳并攏、分開依次跳進圈內，15個環全部跳完，以速度最快者為勝。

游戲21：奔向2012—火炬傳遞賽

游戲目標：

1、發展幼兒的動作協調性和靈敏度。

2、在地圖上快速指認首都北京。

游戲材料：火炬、平衡木、山洞、跨欄器械、小紅旗

游戲玩法：幼兒手拿“火炬”，依次越過平衡木，跨過欄，鉆過山洞，在地圖 上找到首都北京插上五星紅旗，最先完成的幼兒為嬴者。

游戲22：拼五環

游戲目標：

1、練習迅速套圈

2、培養合作與競爭意識

游戲材料：五環

游戲玩法：五人一組，每組五個不同顏色的呼啦圈，分別放在第一幼兒旁邊，口令后，第一幼兒手拿起一個圈，從頭套下，跳出后，第二個馬上接上，最后一個幼兒放到指定位子，依次進行，最后拼成五環，速度快者為勝！

游戲23：海底探寶

游戲目標：培養幼兒的平衡能力。

游戲材料：高蹺 各種玩具

游戲玩法：幼兒踩高蹺邊走邊拾各種“貝殼”，時間為半分鐘。半分鐘內采10個以上為滿分，依次類推。雙腳不能離開高蹺，中途掉下不記分。

游戲24：無敵梅花樁

游戲目標：發展幼兒的平衡能力。

游戲材料：四個旺仔牛奶罐制作的梅花樁十個

游戲玩法：十人一組，單腳站在梅花樁上，計時15秒，在規定時間內單腳或雙腳沒有落地的得分，反之不得分。

游戲25：快樂一家人

游戲規則：爸爸媽媽雙手交叉，孩子坐在上面，中轉處放下孩子，孩子投球，爸爸媽媽共同拿桶子接球，投中1個后，爸爸媽媽手拿木棒，孩子雙手吊在木棒上返回，以先返回到起跑線者為勝。

游戲26：我喂媽媽（爸爸）吃豆豆

游戲規則：聽到口令后，孩子拿筷子從盤子里夾起豆豆喂到媽媽嘴里，時間5分鐘，以數量多者為勝。

游戲27：長凳游戲

游戲規則：放輕音樂游戲開始。聽到命令兩組隊員分別迅速的爬過“地道”從長凳下爬過。鉆過雙層“地道”將長凳兩個兩個疊起來，再從凳子之間隙中爬過。爬過“暗道”-然后將長凳并攏，從長凳下爬過后站到凳子上。然后開“火車”。教師將長凳橫向間隔0.5米左右擺成一排，幼兒要肩搭肩從長凳上迂回走過過“橋”游戲讓幼兒自我選擇從縱向放置的一個長凳、兩個并排的長凳、兩個并排但左右分開的長凳上可以使用各種不同的方法走過“橋”。然后從一旁的塑料弧形積木拼成的“彎曲橋”上走回來。游戲結束。勝利的一組得到相應的獎品。沒有勝利的一組進行節目表演。

游戲28：喊數抱團

游戲規則：喊數抱團其實很簡單，當老師說到某一個數字寶寶的時候例如3，你就找到最近的一個小朋友抱在一起，依次類推。在圓圈的線上找到一個自己的位置，一起圍著圓圈走，當聽到鼓聲響起的時侯，抱起來組成團．最后經過數數檢驗其正確。鼓聲停止，找不到隊伍的孩子，進行節目表演。

游戲29：猜燈謎

游戲規則：教室四周掛著燈籠，燈籠下面有燈謎，幼兒在家長的陪同下猜出謎底。猜出后請小朋友告訴教師相應題號的謎底 如：第5題的謎底是。。猜對后教師會在游園表上相應的地方貼上小貼片以作獎勵。

游戲玩法：十人一組，單腳站在梅花樁上，計時15秒，在規定時間內單腳或雙腳沒有落地的得分，反之不得分。

游戲25：快樂一家人

游戲規則：爸爸媽媽雙手交叉，孩子坐在上面，中轉處放下孩子，孩子投球，爸爸媽媽共同拿桶子接球，投中1個后，爸爸媽媽手拿木棒，孩子雙手吊在木棒上返回，以先返回到起跑線者為勝。

游戲26：我喂媽媽（爸爸）吃豆豆

游戲規則：聽到口令后，孩子拿筷子從盤子里夾起豆豆喂到媽媽嘴里，時間5分鐘，以數量多者為勝。

游戲27：長凳游戲

游戲規則：放輕音樂游戲開始。聽到命令兩組隊員分別迅速的爬過“地道”從長凳下爬過。鉆過雙層“地道”將長凳兩個兩個疊起來，再從凳子之間隙中爬過。爬過“暗道”-然后將長凳并攏，從長凳下爬過后站到凳子上。然后開“火車”。教師將長凳橫向間隔0.5米左右擺成一排，幼兒要肩搭肩從長凳上迂回走過過“橋”游戲讓幼兒自我選擇從縱向放置的一個長凳、兩個并排的長凳、兩個并排但左右分開的長凳上可以使用各種不同的方法走過“橋”。然后從一旁的塑料弧形積木拼成的“彎曲橋”上走回來。游戲結束。勝利的一組得到相應的獎品。沒有勝利的一組進行節目表演。

游戲28：喊數抱團

游戲規則：喊數抱團其實很簡單，當老師說到某一個數字寶寶的時候例如3，你就找到最近的一個小朋友抱在一起，依次類推。在圓圈的線上找到一個自己的位置，一起圍著圓圈走，當聽到鼓聲響起的時侯，抱起來組成團．最后經過數數檢驗其正確。鼓聲停止，找不到隊伍的孩子，進行節目表演。

游戲29：猜燈謎

游戲規則：教室四周掛著燈籠，燈籠下面有燈謎，幼兒在家長的陪同下猜出謎底。猜出后請小朋友告訴教師相應題號的謎底 如：第5題的謎底是。。猜對后教師會在游園表上相應的地方貼上小貼片以作獎勵

游戲30：拾方塊

游戲準備：自己準備方塊（石子）5塊。

游戲規則： 每次只能拾一塊，拾起后握在手里繼續拾。

游戲玩法：首先有家長將方塊撒在地上，將一小沙袋拋起，同時迅速將方塊拾起，然后再拋沙袋拾起第二塊，直至拾完第五塊為止，然后把五塊方塊交給孩子再跑到終點放入圈內，最先放入圈內的為勝。

游戲31：搶板凳——戶外游戲

游戲準備：12張板凳（分兩組，每組各放6張）、鼓。

游戲玩法：（分年級幼兒進行，家長也可參加）把板凳擺成一個圓圈，每組10人分別站在一張板凳旁邊。裁判敲鼓，參賽者在裁判敲鼓時，要圍著板凳轉，裁判說停，參賽者馬上坐到板凳上，沒有坐到的或坐的面積較小的被淘汰。最后一輪就剩4人和3張板凳，誰搶到了最后3張板凳誰就勝利了。獲勝者可得印章一次。

游戲32：比比誰的眼力好——室內游戲

游戲準備：礦泉水瓶若干、彈珠若干、課桌、繩子3條

游戲玩法：每次為6人同時進行。幼兒在一分鐘之內將玻璃珠離瓶口約（大班50厘米、中班30厘米、小班10厘米）的高度距離（已用繩子設定好）投進礦泉水瓶多者獲勝。獲勝者可蓋印章一次。

游戲33：貼五官——室內游戲

游戲準備：(1)一張硬紙板，紙板上面上人的頭形輪，可加上頭發之類，使頭形更為生動。(2)制作好的活動、可貼的眉毛，眼睛，耳朵，鼻子，嘴。

游戲玩法：將家長的眼睛蒙上，原地轉三圈，請（中、大班）小朋友用語言指揮家長將五官貼到人頭的準確位置即獲成功；（小班及小小班）小朋友可牽著家長的手，把家長領到準確貼人頭的位置，貼準確即獲成功。

游戲規則： 家長要將眼睛蒙好不能偷看。幼兒只能用語言指揮。

游戲34：你扔我接——戶外游戲名稱

游戲準備： 吸盤球5個、場地準備。

游戲玩法：孩子拋吸盤球，家長來接，接住5個為勝

游戲規則：根據不同年齡段，設有不同間距，在間距拋接。

游戲35：剪羊毛

游戲規則：每組有一名家長和寶寶組成，在家長身上夾上若干的夾子，家長抱起寶寶，沿著大圓圈來回跑，讓寶寶去取別的家長身上的夾子，夾子最多的家庭獲勝

3-6歲寶寶正是兒童大腦發育的黃金時期，在這個階段大腦能否正常發育會對幼兒成年后的智力產生深遠影響。所以爸爸媽媽們可以多跟寶寶玩些有利于大腦開發的智力親子小游戲。

智力游戲

一、為你做卡片

1、問寶寶是否愿意為某個他喜歡的人做一張卡片，讓他選好要送卡片的人。

2、你幫他粘好卡片，讓他用彩紙、顏料和剪紙畫裝飾卡片。

3、做完后，在卡片里寫上祝福的話，畫上她的小手，并手把手教她簽名。

4、將卡片裝入信封，寫上地址，讓寶寶貼上郵票并親自送到郵箱。

小提示：大人要尊重寶寶的意志，縱使寶寶和大人的意見相左，也不要否定寶寶的愛好，否則會傷害寶寶的積極性。

智力游戲

二、摸摸小口袋

玩法：

1、首先，媽媽講準備好的盒子、瓶子準備好。

2、讓寶寶先熟悉一下東西。

3、接著，媽媽把東西放在盒里，調換一下順序，讓寶寶猜哪個袋子里有東西。

4、寶寶一個一個猜，會很開心啊。

小提示：家長放東西的時候，不要放一些尖銳的東西，以免傷到寶寶。

智力游戲

三、寶寶分動物

玩法：

1、大人先通過動物的圖片讓寶寶人是各種動物，再看圖片的時候，可以順便說出動物的特點，例如，兔子的耳朵長，大象的鼻子長等。

2、當寶寶能簡單的識別特征明顯的動物時，逐漸增加難度，教寶寶區分比較相似的動物，例如，老虎的毛有條形的紋，而豹的毛有金錢樣的斑點;鴨子的腳有蹼，會游水，而雞的爪是相互分開的，不能游水。

3、等寶寶對動物的特點有了初步的認識后，帶寶寶去動物園驗證一下。

4、去動物園的時候，要鼓勵寶寶提出一些問題，如什么動物愛吃什么食物，有什么本領。

小提示：大人帶寶寶到動物園的時候，要有意識的想抱抱灌輸園區規定，與動物保持距離，時刻注意寶寶的安全。

智力游戲

四、寶寶認識四季

玩法：

1、準備一些描繪冬天情景的圖片，比如，圖片上，飄著雪花，人們穿著毛茸茸的大衣，戴著帽子和手套。

2、家長和寶寶一起看圖片，同時耐心地給他描述冬天的情景：“冬天很冷，外出一定要穿上后的衣服，家中要生火或者會有暖氣，外面很冷，會下雪，還會結冰，人們喜歡圍著爐子吃涮羊肉。”

3、在那一些描繪夏天的圖片，比如，圖片上，樹木葉子茂盛，人們穿著短裙子和短袖的薄衣服，家長邊跟寶寶看圖片，邊描述夏天的情景：“夏天很熱，人們喜歡吃西瓜和冰棍，還經常去水中游泳，劃船。”。

4、同樣的也拿出春天和秋天的圖片，陪孩子邊看邊描述。

小提示：寶寶只有先分清冬天和夏天，才會漸漸認識春天和秋天。

智力游戲

五、水果寶寶

玩法：

1、媽媽先把畫有水果的卡片給寶寶看，讓寶寶說出各種水果的名稱。

2、當寶寶都知道卡片上都有哪些水果以后，把相應的水果的實物拿出來，讓寶寶比較一下實物與圖片的異同。

3、讓寶寶摸一摸各種水果，并聞聞各種水果的味道。讓寶寶猜猜把水果切開一半以后是怎樣的?

4、分別把水果都切開，讓寶寶觀察各種水果切開以后的區別。最后，媽媽和寶寶一起品嘗水果的味道。

小提示：寶寶如果一開始就想吃水果，媽媽一定要想辦法轉移寶寶的注意力，讓寶寶提高對水果的外形、味道等的興趣，而不光光只想著吃。

智力游戲

六、剪紙

給寶寶準備一些紙和一把安全剪子，讓他隨意地剪。開始時，你要先教寶寶拿剪子的正確方法。當寶寶剪出不同形狀的時候，可以讓他說一說，剪的像什么。

效果：剪紙不僅可以增強寶寶手部的力量，促進手眼協調能力的發展，而且，寶寶可以隨著紙的形狀的不斷改變，想象出不同的事物來，所以對想象的發展也能起到很好的促進作用。

智力游戲

七、看畫冊

準備一些寶寶喜歡的畫冊，家長和寶寶一起看。在看的過程中，可以讓寶寶講一些相關的話題，或者講那些能夠聯想到的事情。比如，看到畫冊中的老虎，可以讓寶寶說一說，老虎怎么叫，那天去動物園，寶寶看到老虎了嗎……

效果：爸爸媽媽經常和寶寶一起看畫冊，不僅可以提高寶寶的表達能力和想象力，增加詞匯量，而且可以很好地促進親子感情。

智力游戲

八、跳彩格

將顏色各異的小塊彩色紙或彩色地墊，按照一定的間距鋪在地上，然后讓寶寶按照你的指令，在不同顏色的紙上或地墊上跳來跳去。比如，你說紅色，寶寶就跳到紅色的紙上;你說綠色，寶寶就跳到綠色的紙上。

效果：這不僅有利于提高寶寶對色彩的感知能力，還可以提高寶寶的注意力，鍛煉平衡能力。

智力游戲九、一起去購物

大人去超市購物的時候，可以帶上寶寶。在購物過程中，可以和寶寶講一些相關的話題。比如，你要買胡蘿卜，可以這樣對寶寶說：“胡蘿卜是長長的吧，它會擺在哪里呢，”如果寶寶找到了，就好好地鼓勵他一下。

智力游戲

十、給爸爸媽媽講“故事”

可以讓寶寶講一講，今天看到了什么，和誰玩了，和爸爸媽媽去了哪里，等等。哪怕只是一件很簡單的事情，也可以鼓勵寶寶從不同的方面來表達。

效果：為了將事情表達清楚，孩子需要在頭腦里構想所要講述的內容，想象事情發生的場面和情景。這不僅可以提高語言表達能力，同時也鍛煉了孩子的思維能力。

美術游戲

3~6歲寶寶動手能力已經很強了，所以爸爸媽媽可以多跟寶寶玩些美術類親子小游戲，既可以發展寶寶的動手操作能力，又可以培養寶寶對的藝術興趣，增進親子情感，真可謂是一舉三得。

美術游戲

一、紙杯娃娃

玩法：

1、首先，讓寶寶看一下說明。看完看懂后，開始剪紙杯，用紙杯的底部做娃娃頭部。

2、剪好娃娃頭后，開始畫眼睛、鼻子、嘴巴。

3、把紙杯剩下的部分沿著杯子剪成一條一條的，做娃娃的裙子，在裙子兩側各剪一個小口，用來放娃娃的胳膊。

4、在另一個紙杯上剪出四個長條（兩個做娃娃的胳膊，兩個做娃娃頭上的裝飾),其余的做娃娃的身體。

5、把娃娃的裙子套在娃娃的身體上，用雙面膠固定好。把娃娃的胳膊插在娃娃的身體側面的小口中。

6、把娃娃的裝飾用的雙面膠固定在娃娃的頭上，一個漂亮的紙杯娃娃就做好了。

小提示：家長要注意寶寶用刀的安全。

美術游戲

二、柚子燈

玩法：

1、首先，準備好柚子、刀、筷子、鐵絲。

2、接著，爸爸把柚子皮削好，將柚子分為兩半，結果會出現兩半柚子皮。

3、當柚子皮弄好后，可以開始描點，方便接下來扎洞。

4、扎完洞后，就可以穿線了。

5、穿完線后，放上蠟燭，柚子燈就制成了。

6、做成的柚子燈不太理想，又改良加工了，效果很不錯哦。

小提示：家長在用刀的時候，要注意寶寶的安全，同時也要注意自己的安全。

美術游戲

三、找影子

玩法：

1、告訴寶寶今天玩的游戲特別有趣，我們要拉上窗簾在黑屋子里玩。

2、讓寶寶坐在椅子上，把大白紙貼在寶寶身后的墻上，打開手電筒，讓寶寶的身影映在白紙上，用筆把寶寶影子的輪廓畫下來。

3、媽媽和寶寶輪換角色，讓寶寶來畫媽媽的影子。

4、玩手影游戲。媽媽教寶寶做小兔、老鷹、狼頭等手影。也可以讓寶寶自己做一些他喜歡的動物的手影。

小提示：晴朗的天氣，可以帶寶寶到室外找影子玩。讓寶寶體會太陽光與影子的關系，知道物體擋住光線就會出現影子，影子的長短與光線照射的角度有關。

美術游戲

四、魚的印章

玩法：

1、媽媽先將從市場上買來的小魚的表面沖洗干凈，但是不要對魚進行切割。然后放在平坦的桌面上。

2、讓寶寶在小魚的表面圖上顏料，媽媽要幫忙確定色彩在小魚的表面上涂抹均勻。

3、將一張紙普放在涂抹色彩的小魚身上，然后讓寶寶用滾筒將紙輕輕的壓在小魚的身上。然后將紙取下來，就可以看到紙上面會印有小魚的形狀以及小魚身上的紋路。

4、媽媽可以幫寶寶稍微用清水沖一下，會發現用清水沖淡以后，魚印會變得更為清晰。如果想改變色彩，只要把小魚身上的顏料擦干凈，再涂上其他顏色就可以了。

小提示：在進行游戲之前，先把魚處理一下，比如魚兩邊的刺先去除，避免寶寶被扎到，游戲結束后，寶寶的手一定要清洗干凈。

美術游戲

五、串糖葫蘆

玩法：

1、首先家長和寶寶一起觀察糖葫蘆的形狀與顏色，并讓孩子講出糖葫蘆的形狀是圓形的，顏色是紅色的。

2、選擇一盒紅色的橡皮泥，開始動手制作。

3、家長先給寶寶演示如何將橡皮泥弄成圓形，具體做法是橡皮泥放在兩個手心中間來回轉動，直到把它團圓成圓形。

4、讓寶寶自己嘗試著把橡皮泥穿進牙簽里面，然后進行成果展示。

小提示：家長指導寶寶一手拿葫蘆，一手拿牙簽，從葫蘆中穿過。牙簽我把兩頭鋒利的部位都掰了下去，牙簽的頭就不那么鋒利了，不會傷到寶寶。

3~6歲的寶寶好奇心都特別強，爸爸媽媽們不妨在這個階段多跟寶寶玩些科技類的親子小游戲，既滿足了寶寶的好奇心，又可以刺激寶寶的求知探索的欲望。

科技游戲

一、橡皮泥浮起來了

玩法：

1、首先，將兩盒橡皮泥準備好。

2、接著，給盆里放水，讓寶寶把自己平常洗澡喜歡放得東西放進去。

3、接著，讓寶寶開始制作橡皮泥，抱抱先做了一個自己喜歡的葡萄，然后又做了其他。

4、把模型做完后，讓寶寶放入水中，并引導寶寶觀察，讓寶寶發現橡皮泥和其他塑料玩具的區別，一個飄浮，一個下沉。

5、家長可以引導寶寶想一下小船不會沉底，那么先用柚子皮試一下，觀察會不會沉入水底。

6、根據總結出的形狀，讓寶寶重新做橡皮泥，結果橡皮泥浮起來啦。

小提示：不要讓寶寶一次等待的時間過長，當寶寶達到成人的要求時，應該及時表揚他，給他以強化。并且鼓勵寶寶積極動腦筋想辦法。

科技游戲

二、纖維的秘密

玩法：

1、家長教導寶寶做紙花，選一些中等厚度的各種顏色的紙，裁成正方形，把紙剪成5小片（注意中間不能剪開），然后用筷子把各紙片從外往內用力卷起，快到中心時停止，左手固定紙卷，右手把筷子抽出，使紙片形成皺紋，這樣就形成了美麗的紙花了。

2、把花放入水盆中，可以發現花瓣慢慢地張開了。它會使寶寶感到驚奇，會讓寶寶覺得就像是真的有生命的花在綻放一樣。

3、家長把一朵花從中間切開，一半插在紅墨水中，一半插在清水中，以后將發現，插在紅墨水的花漸漸變紅了，而另一半花顏色沒有改變。

4、家長給寶寶講解纖維的秘密原理，家長可以給寶寶講紙的主要成分是植物纖維，纖維就是極細小的毛細管，紙遇到水以后，水沿著紙中的毛細管上升，使纖維脹滿，于是原來疊上的花瓣就張開了。

小提示： 也可以讓寶寶自己做一些其他的東西，例如小動物、小船等放到水里去，觀察他們的變化。

科技游戲

三、玉米糊玩偶

玩法：

1、媽媽先將一塊塑料餐巾布平鋪在地上，然后和寶寶一起坐在餐巾布上進行游戲。

2、媽媽將兩份玉米粉和一份水相混合，讓寶寶仔細觀察他的變化。混合好玉米粉后，媽媽可以讓寶寶玩玉米糊，媽媽讓寶寶可以隨意的擠壓玉米糊，做一些他喜歡的形象。并且讓寶寶觀察玉米糊的形態。

3、媽媽可以讓寶寶觀察當他不再擠壓玉米糊時玉米糊的狀態是怎樣的。通過觀察，寶寶會發現混合后的玉米糊經過擠壓后，會成為硬硬的固體狀態，但是如果只是不出力的拿著，玉米糊就又會軟化成流體的狀態。

4、媽媽用一些簡單的語言來向寶寶解析物態變化的原理。

小提示：在進行游戲的過程當中寶寶處于強烈的好奇心，可能會提出很多的問題，對待這些問題，媽媽一定要從一些簡單的原理向寶寶說清楚，不要含糊敷衍，或者講得過于高深。

對于快２歲的寶寶，肢體動作、聽覺、語言已經有了一定的基礎，而在邏輯思維、自理方面則需要進一步加強。下面就是，針對這個時期的寶寶設計相應的游戲，能很好的促進寶寶這些能力的發展。

17-18個月寶寶的游戲

畫畫走走 培養：肢體動作 游戲：

用粉筆在地上畫一個大圓圈或橢圓。首先讓孩子沿著這條線行走，精確地在畫線上將一只腳放在另一只腳的前面，直到他可以很好地掌握平衡。然后鼓勵他端著一杯水走，不讓水濺出來，或是身上帶著鈴鐺，不讓鈴鐺發出聲音。

你也可以讓孩子自己操縱著一個帶輪子、可以騎的小玩具跑來跑去，以掌握平衡。

傾倒東西

培養：精細動作；智力/邏輯 游戲：

保證讓寶寶整年都可玩上“沙子”。你可以在室內做一個沙箱，裝上玉米、麥子或大米。用來做沙盒的可以是：小的帶蓋的塑料盆、桶或舊澡盆、舊衣箱等（注意要密封好）。給他幾件便宜的漏勺、篩子、煙筒、盆碗和鏟子，讓他玩上一兩個小時。

形狀知覺

培養：視覺；智力/邏輯

用相同的彩色積木塊組成不同的形狀’讓孩子用相同的色塊照著原樣拼出來。

讀書

培養：聽覺/語言；視覺 游戲：

每天給你的寶寶讀30分鐘書，從無字的圖書逐漸發展到簡單的讀物。適合這個年齡段幼兒的圖書通常應清楚、實用，而且配有簡單的說明或圖片。寶寶也喜歡那些有特殊形狀的書，喜歡具有各種不同織物手感的書。這些做法有助于增強寶寶感覺的敏感性，并增加不同的閱讀體驗。

家庭音樂

培養：聽覺/語言；肢體動作

游戲：

播放一些可以伴有身體姿勢的歌曲。通過相應的動作表現出語言的意義，更有助于讓寶寶記住詞語的意思。

19-20個月寶寶的游戲

介詞

培養：智力/邏輯 游戲：

拿個大容器，裝上乒乓球，讓孩子體會“擺滿”、“空的”、“上面”、“下面”、“倒置”等介詞的意思。

穿著常規

培養：自立；聽覺/語言

游戲：

每當給寶寶穿衣服時，和他談談有關衣服的事情，告訴他“內褲在里面”，“褲子穿在內褲外面”，“手套可以保暖”等等。讓他明白你為什么給他穿衣服，并告訴他穿每件衣服的用處。

讓寶寶幫忙 培養：自立 游戲：

寶寶通過模仿而學習，并想做你正在做的事情。你可讓他幫你做些安全的工作，讓他幫你整理洗凈的衣服，讓他拿來紅襪子，并告訴他將衣服分類的原因和方法，這樣他就知道整理衣服是一門技術了。在廚房，他也可以幫你攪拌，幫你擦凈面包屑和碎片，幫你打掃水池。當你修理房間的時候，給他塑料錘子和螺絲刀，也讓他學著做。

寶寶的抽屜或碗 培養：創新/創造力 游戲：

在廚房，寶寶應有他自己專用的抽屜或碗柜。里面裝有塑料碗盆、空盒子、玩具、安全的廚房用具、舊鍋等。

濕沙子

培養：創新/創造力；精細動作

游戲：

你應保證讓寶寶有機會接觸潮濕的沙子，當然干沙子也可以。讓寶寶把沙子裝滿小桶，然后運走，在沙灘或沙箱中建個“城堡”。