第一篇：教學案例主題的提煉

教學案例主題的提煉 新華區(qū)教研室 石戰(zhàn)爭

這次在華中師大培訓時，武昌市教研培訓中心楊定成主任所做的專題報告《如何利用教學案例提升教研活動的品味》對我啟發(fā)很大，作為長年工作在一線 的教研員，我想談一談自己對“教學案例主題的提煉”的一些認識。

所謂教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，在這個情境中，包含一個或多個疑難問題，同時也包含有解決這些問題的方法。教學案例一般由主題、背景、案例事件、案例分析、啟示、有待討論的問題等幾部分組成。其中最為關鍵的是教學案例主題的確立。

主題是案例的靈魂，或者說是案例的精髓，問題是案例的支脈。案例的主題通常用一個醒目的標題來襯托，或叫問題提示，提示案例所反映的問題的重點。

教學案例的主題可以是一種教學理念、教學觀念、教學關系、教學原則、規(guī)律或者評價，體現(xiàn)在案例所描述的背景、事件、看問題的視角、處理和解決問題的方法與過程中。每個案例都有一個主題，它是案例的靈魂或精髓。書寫案例時主題要鮮明、深刻、有指導意義，應該是與課堂教學的核心理念、教學實踐中的基本問題、教學過程中常見的難題。

那么，如何提煉案例主題呢？首先，案例主題的提煉要以案例為基礎，不能脫離主題，隨意提煉。提煉主題的角度要反映當前教育教學急需解決的熱點、難點問題，要符合課改的需要，教師專業(yè)素質發(fā)展提高的需要。其次，提煉主題要站在一定的高度，既要能反映新的教育教學理念和規(guī)律，新課程理念、新教育教學觀念、新教育教學組織實施方法、新教學關系的處理，同時還要有指導意義，能引起大家對教育教學中帶普遍性，傾向性問題的關注，并能促使這些問題解決，不能只局限于個別情景或特殊問題。

我們區(qū)有一所中學，地處礦區(qū)，生源流失嚴重，九年級只有十幾名學生。教學條件不是太好，實驗室器材、藥品匱乏。有一次我們去聽課，化學教師特意湊了一套制取氧氣的實驗裝置，連水槽都是使用塑料盆代替的。開始做演示實驗時，一名學生不顧有人聽課，直接走到講臺旁看老師操作。教師愣了一下，看了看后邊聽課的領導，然后示意全體學生圍攏在講臺四周，師生共同協(xié)作進行實驗，后邊聽課的老師根本看不到他們的具體操作。于是聽課的教師們也走上前去，站在學生后邊，只見老師一邊操作，一邊講解儀器的使用，操作的要點。驗證氧氣時學生爭先恐后擦火柴的場景，讓聽課的老師也跟著興奮不已。這節(jié)課本來是探究氧氣實驗室制法的一節(jié)實驗探究課，正常情況下需要從原理、裝置、操作、收集、檢驗、驗滿幾個方面來完成。而這位教師因為身邊學生的不停疑問而沒有完成事先預設的教學內容，但從學生的角度來看，他們從常見儀器的作用、使用方法、操作要點等，有了一個系統(tǒng)的知識建構。在課后的研討活動中，教師一味的為這節(jié)課的“意外”道歉，而我卻對這節(jié)課給與了很高的評價，并就小班的實驗探究課的上法展開研討。從這一簡單的視導教學案例中，我看到了農(nóng)村小班額學校實驗探究課全新的一種教學方法，那就是將常規(guī)教學、演示實驗、探究實驗、學生實驗等融合在一起，因地制宜，以生為本。于是，在整理這個教學案例時，我就將主題確定為“農(nóng)村中學小班額實驗探究課的嘗試”。

當然，確定了案例的主題后，還要注意以下幾個問題的書寫：

背景：案例事件發(fā)生的環(huán)境和條件, 也可描述發(fā)生了哪些問題或困擾事件，以說明故事的發(fā)生是否有特別的原因或條件。

案例問題：圍繞著主題的各種問題。這些問題能夠闡述案例的主題，揭示各種困惑，鏈接有關理論，能夠啟發(fā)讀者的討論和反思。

情境與細節(jié)描述：環(huán)繞主題，對原始材料進行篩選，剪裁情節(jié)，有針對性地描寫特定的內容，把關鍵細節(jié)寫清楚，做到引人入勝。

教學結果：教學措施的即時效果，包括學生的反映和教師的感受等。詮釋與研究：多角度地解讀和評析，回歸到教學基本面。

問題討論：設計討論作業(yè)單，供今后案例教學時其他教師討論，開放而無終結。

第二篇：提煉廣告主題

提煉廣告主題

1.企業(yè)經(jīng)營狀況（企業(yè)歷史）——張裕葡萄酒廣告

說到企業(yè)歷史，給我印象最深的是張裕葡萄酒的一則廣告，1分45秒的廣告內容里，幾乎囊括了張裕葡萄酒從1892年至今，一百多年內，所有大事件以及對于社會的貢獻。

在廣告片頭，伴隨著復古而悠揚的音樂，屏幕打出“1892年，中國葡萄酒的工業(yè)化從這里起步”，仿佛帶領我們回顧一百多年前的畫面，張裕發(fā)源地—山東煙臺，張裕創(chuàng)始人—張弼士，以及張裕早期大門，這些無不昭示著張裕葡萄酒經(jīng)歷的悠久歷史。隨后，伴隨著黑白歷史鏡頭，配音為我們介紹： ——“早在1915年，張裕就以四款葡萄酒代表中國參加了世博會。” ——“1931年，張裕釀出了中國人自己的干紅——解百納。”

——“如今，張裕已在中國六大產(chǎn)區(qū)，擁有25萬畝葡萄基地，提供新鮮，天然，成熟的釀酒葡萄。”

——“張裕擁有全球領先的釀造設備和工藝，以及國際一流的釀酒師團隊。” ——“融合全球資本和技術的張裕，已在國內布局六大專業(yè)化酒莊，還在法國波爾多，博肯迪，意大利，新西蘭，合作共建國際酒莊聯(lián)盟。”

隨著配音的介紹，廣告放映的是幾位在張裕集團內舉足輕重的釀酒師以及董事，而在廣告后半段，我們看到的是遼闊而美麗的張裕葡萄基地，以及擁有現(xiàn)代化設備的莊園。通過這段廣告，我們不僅看到了一百多年前張裕集團的起源歷史，還有一百多年中，張裕為中國作出的貢獻，包括：代表中國參加世博會，展示中國的葡萄酒文化，還有通過不懈的研究與努力，釀造出了中國人自己的葡萄酒，更重要的是，我們通過廣告，看到了張裕集團更大的發(fā)展空間以及與國際接軌的決心。

雖然廣告只有不到兩分鐘，卻用語言以及畫面，讓我們了解到張裕集團的百年歷史以及對于社會做出的貢獻，此廣告令人印象深刻。

“進取無止境，未來更精彩——張裕”

2.商品（原材料，生產(chǎn)過程）——伊利金典有機奶

在伊利金典有機奶這段廣告中，首先吸引我注意的是背景里充滿青青綠草的大自然環(huán)境，在北京這樣的城市中居住，大自然往往因為空氣清新而顯得令人神往。在廣告的開頭，歌手王菲閉著眼睛，仰著頭深吸一口氣，而孩子們在草原上奔跑，他們一邊散步一邊欣賞著大自然中的動物與植物。

配音介紹：“關愛家人，我用天賜的寶貝，金典有機奶每一滴都來自沒有污染的有機牧場，0污染，0添加，天賜的寶貝，給最愛的人。”

在這則廣告中，廠商主打的是牛奶原材料的無污染無添加，在這個污染越來越嚴重的環(huán)境中，我們所喝的飲料吃的食物，不僅要被環(huán)境的污染而影響，甚至有時會遭到人為的破壞，為了顯得更新鮮更美味，一些不法分子在奶牛中添加化學物質以提高銷量，而這則廣告告訴我們，伊利這款有機奶0污染0添加，在原材料以及生產(chǎn)過程方面告訴消費者可以放心飲用。

3.以競爭對手——巴黎歐萊雅洗發(fā)水廣告（對比飄柔）

在巴黎歐萊雅這則洗發(fā)水廣告中，范冰冰塑造了一個外表美麗但內心強大的女人，在開場時她一邊走下金碧輝煌的樓梯一邊展示著自己的頭發(fā)：“我，外表柔美，但，內心堅強，頭發(fā)也要這樣強韌，柔亮。”

隨后，旁邊開始對洗發(fā)產(chǎn)品進行介紹：“唯有巴黎歐萊雅深層修復系列，每一滴含有一億個膠質分子，由內修復干枯，分叉，毛糙，暗啞，脆弱，五大受損。更強更韌，摸得到，更柔更亮，看得到。深層修復系列，來自巴黎歐萊雅。”在這段旁白過程中，我們通過畫面看到的是廣告對于膠質分子以及修復過程的描繪，特別是干枯，分叉，毛糙，暗啞，脆弱這五大發(fā)質問題，被放大描述，而這些，正是女孩們經(jīng)常遇到的發(fā)質問題。在廣告的最后，范冰冰一身靚麗的職業(yè)裝，說出廣告語：“五大受損一個對策。”

這則廣告之所以給我留下深刻的印象，是因為我認為它不僅把代言人用到極致，充分展現(xiàn)了范冰冰外表柔弱內心強大的特點，吸引了年輕女孩的追隨，更提出了一個響亮的廣告語：五大受損一個對策，使觀眾對于產(chǎn)品的“性格”以及功能有了一個充分的印象和了解。

然而同期給我留下印象的還有另外一則廣告，飄柔洗發(fā)水廣告。在這則廣告的開頭，為我們描繪了一個溫暖的關于邂逅的故事，男主角羅志祥下車時偶遇女主角曾凱旋，手無意中從女主角頭發(fā)中掠過，頭發(fā)的柔順程度令其驚訝，這時旁白開始介紹產(chǎn)品：“飄柔全新熱油潤發(fā)，搭配洗發(fā)乳，三倍熱油柔順精華，給你你不舍放手的柔順感。”然后畫面中我們看到的是，羅志祥一路穿過人群追趕公交車，終于在到站時追到，男主角上車，把不小心從女主角頭發(fā)上掠掉的發(fā)卡還給她，然后男主角下車，兩人深情互望，畫面出現(xiàn)“未完待續(xù)”。

這是一則連續(xù)廣告，共分為五個部分，是迄今為止我最不欣賞的一則洗發(fā)水廣告，雖然故事很唯美，并且在這則廣告中，強烈并且有效的告訴觀眾們一個信息：用了飄柔的洗發(fā)水，手掠過頭發(fā)時會有柔順的感覺，然而在廣告中，故事情節(jié)吸引了人們的大部分注意力，產(chǎn)品的光芒被掩蓋。更難讓人接受的是，五個連續(xù)的故事中，廣告給人們傳達的意思都還是那個柔順的感覺沒有其他新鮮感，為了產(chǎn)品的一個效果拍了五段廣告，實為無聊。

飄柔這則廣告創(chuàng)意確實不錯，給人留下的深刻的印象，然而這種印象能令人想起故事情節(jié)卻難以想起產(chǎn)品特點，沒有達到宣傳的特點。

而反觀歐萊雅廣告，產(chǎn)品與代言人的緊密結合在一起，產(chǎn)品也有了獨特的性格，產(chǎn)品特性并沒有被廣告情節(jié)掩蓋，并且給人功能性強的印象，宣傳目的達到。

4.以消費者心理——麥當勞早餐廣告

這則廣告采用漫畫形式，主人公是拎著公文包的年輕上班族，走在早起上班的路上，在尋找早餐的過程中，遭遇了路邊攤超級迷你型的包子，以及滴著油的油條，不禁為早餐感到發(fā)愁，這時旁白想起：“想要安心，好吃，營養(yǎng)，實惠，不要糾結了，就吃麥當勞超值早餐，只要六塊。”

在當今社會中，我想每個上班族以及學生族都曾經(jīng)為早餐發(fā)過愁，路邊攤的小吃雖然方便但是不能保證食品安全，而且價格虛高的現(xiàn)象越來越嚴重，很多人都在為早餐去哪吃而發(fā)愁，而這則廣告正是從消費者心理出發(fā)，在路邊攤不干凈不實惠的今天，我們可以選擇麥當勞早餐，它既可以讓我們吃的安心營養(yǎng)，又很實惠，幾乎解決了我們對于早餐的所有憂慮，這則廣告起到了很好的宣傳效果。

第三篇：新聞主題提煉技巧

新聞主題提煉技巧

? 介紹主題在新聞中的作用。

俗話說“主題好文一半”。所以提煉好主題，是提高新聞宣傳質量的重要基礎。

清代詩人袁枚說過：漂亮的詞句猶如一堆銅錢，文章的主題就是穿錢的線，如果一篇文章有明確的主題，就像散落一地的銅錢，顯得雜亂無章。任何人說話、寫文章都要表達個題。即中心思想，沒有主題就會不知所云，新聞報道也是如此。

新聞主題就是貫穿新聞的“紅線”，可以將新聞事實、新聞素材串起來，告訴讀者這篇新聞傳遞什么信息、反映什么問題、表達什么觀點。新聞素材的取舍、文章的結構與布局等都會受到主題的限制，都是為主題服務的。如何提煉深化新聞主題，除了講究方法技巧外，首先我們必須了解新聞主題與新聞事實的辯證關系、新聞主題的表達方式和特點。

一、新聞主題源于新聞事實

新聞主題是新聞的靈魂，是新聞事實（素材）的統(tǒng)帥；新聞事實（素材）是新聞的血肉是主題的支柱。沒有主題，新聞事實（素材）就是一盤散沙；沒有新聞事實（素材），主題就無所依托，兩者相互依存，密不可分。但是，新聞事實、新聞事件是客觀的、第一性的，新聞主題源于新聞事實，是對新聞事實分析、總結、思考的基礎上提煉出來的，應先有新聞事實，然后才能提煉新聞主題，有什么樣的新新聞主題。所以，新聞事實最終決定新 聞主題，采寫新聞決不能亂貼標簽，憑空捏造主題，隨意“拔高”主題。

新聞策劃可以先定一個主題，但先行的主題必須是從生活中得來的，不是記者編輯憑空臆想的，是符合實際情況和新聞事實的。記者在采訪前先對問題進行必要的分析和思考然后在采訪和寫作的過程中不斷挖掘、調整和豐富主題，這也是提煉和深化主題的過程。人們經(jīng)常說新聞是“用事實說話”，新聞主題依托于新聞事實，需要通過新聞事實、新聞事件來表達，支撐主題的必須是新近發(fā)生的新聞事實。新聞主題并不是浮在新聞事實的表面，而是隱含在新聞事實之中，需要從新聞事實中去分析、提煉。

二、新聞主題決定新聞導向

新聞主題就是新聞的主旨和靈魂，主題正確與否直接決定新聞導向正確與否，主題偏差就會導致輿論導向的重大失誤。所以，提煉深化主題必須在尊重新聞客觀事實的基礎上，從政治的高度、全局的眼光把握主題的導向，堅持以正確的主題來正確引導輿論，決不能以偏概全、一葉障目，只看現(xiàn)象不見本質。

在提煉和深化新聞主題時，首先必須把握以下四點：一要從講政治、講大局的高度出發(fā)，堅持以團結、穩(wěn)定、鼓勁和正面宣傳為主的方針，把好輿論導向。新聞主題必須符合黨的路線、方針、政策和國家法律法規(guī)，符合科學發(fā)展觀，緊緊圍繞中心、主動服務大局；二要堅持以馬克思主義新聞觀和科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，遵循新聞規(guī)律和新聞真實性原則，在尊重新聞事實的基礎上，同時選擇新的角度、新的表現(xiàn)手法，突出新聞主題的新穎性、獨特性；三要準確把握事物發(fā)展變化的規(guī)律，透過現(xiàn)象認識本質，去粗取精，去偽存真，挖掘有前瞻性、指導性的重大主題；四要堅持按照“三貼近”的要求，關注社會熱點、焦點問題，深入基層、深入生活、深入群眾，把干部群眾及廣大讀者共同關注的結合點、共鳴點和興奮點作為新聞報道的主題。此外，新聞主題的大小也決定了新聞價值的大小。所以作為一名記者要把好輿論導向，學會提煉深化主題，這是能否成為一個合格的新聞工作者的第一關。

三、新聞主題需要提煉深化

新聞主題一般隱含在新聞事實的背后，提煉主題猶如沙里淘金，“吹盡黃沙始見金”，需從大量新聞素材中挖掘最有價值的新聞。記者不僅要深入采訪、掌握實情，同時還必須認真思考，把握導談如何提煉深化新聞主題以人為本，這是新聞記者在報道中經(jīng)常關注的話題。但在新聞采訪報道過程中如何做到以人為本，卻常常被新聞工作者忽視。為了使新聞更有吸引力，記者往往在采訪和寫稿中不顧作為被采訪者和報道對象的感受，從而引起被采訪對象的不滿，或對報道產(chǎn)生不良的影響。人性化，應該成為新聞工作者在新聞采訪報道中恪守的一條重要原則。新聞采訪注意“把握分寸”在新聞采訪中，記者需要得到采訪對象的積極配合，才能使采訪順利進行。如果一味地為獲得最佳的新聞素材，在采訪中毫不理會被采訪對象的感受，甚至為達到采訪目的不擇手段，便可能使接受采訪者產(chǎn)生抵觸心理。因此，“分寸” 的把握顯得非常重要。分寸的把握應該以“人性化”為前提。筆者認為，在新聞采訪中，起碼要做好以下兩點：要尊重采訪對象；采訪過程不致于對采訪對象造成不良影響。巧選角度，篩選素材，精耕細作，這樣才能準確地提煉新聞主題。

一、新聞主題的作用

新聞主題是指新聞報道的中心思想和基本觀點，也就是記者對客觀事實的看法、態(tài)度和通過報道所表達的主觀意圖。新聞主題是新聞的靈魂。題目奪人眼球，讓人看便知幾分內容。由此，新聞主題在一篇報道中的份量和作用是顯而易見的。

A.是提煉好主題是新聞價值的需要。新聞主題是新聞事實的統(tǒng)帥、是新聞的血肉、是主題的支柱。沒有主題，猶如無舵的船，便沒有探索的目標和方向。首先，主題是新聞的核心。如果問題抓不住、抓不對，就像射箭找錯了靶子。其次，主題是新聞新的探索起點和基石。主題往往是需要解決的問題。只要找到了問題，看到了“靶子”，方可知道應該去研究什么，報道什么，宣傳什么，可見主題是連接已知和未知的重要起點和基石。

B.是提煉好主題對新聞報道起著統(tǒng)帥作用。主題對整個新聞起著重要的紐帶和統(tǒng)帥作用。所以說新聞中的每一句話、每一個詞只有直接和間接地表達主題，才能有其自身的價值，否則就會減少新聞主題的表現(xiàn)力。

二、新聞主題的特點

只有把握新聞主題的特點，才能較好地掌握提煉主題的基本規(guī)律。一是新聞主題具有唯一性的特點。一般情況下，一篇新聞最好只有一個主題，也就是說只能以一個方面的思想、問題或事物為重點。二是新聞主題具有濃縮性的特點。三是新聞主題具有鮮明性的特點。所謂鮮明性，主要就是新聞主題這根線條，在全篇的新聞中非常清晰，使人看得見，摸得著。如獲得2008年山東省電視新聞獎一等獎的《一輛重卡的兩個芯片》就表現(xiàn)的非常突出，所以新聞的主題應以簡潔明了為美。

一條好的新聞對新聞主題的要求非常高，對一些重大新聞往往要經(jīng)過集體反復研究，最后確定主題。

三、新聞主題的基本要求

1.新聞主題要新穎。新聞中的新的主題，猶如一塊黑暗中的金子，它能引起人的注目，使其興奮，產(chǎn)生一種非看一下不罷休的欲望。新穎的東西才能流芳千古，同時新穎的東西也是開拓新知識的“鑰匙”。人類社會是在不斷前進的，特定時期的新穎東西將為我們開拓新的知識打下基礎，提供一把新的鑰匙。值得注意的是，追求主題新穎創(chuàng)新還要受內容的制約，不能為新而新。馬克思指出，陳舊的東西總是力圖在新的形式中得到恢復和鞏固。這就昭示我們，追求主題新穎，不是說只在舊事物上貼上一枚形式的標簽，就算達到創(chuàng)新的目的了。其實，主題新穎，是屬于內容性質的東西，不能從形式上去判斷。

2.新聞主題要有價值。什么樣的主題才有價值呢？首先，要把握主題價值的特定內涵，才能把握主題價值的尺度，使之有一根準繩。所謂新聞主題有價值，通常講就是對受眾有好處，好處愈大，其價值就愈大。其次，要把握有價值新聞主題的范疇。一般說來，凡是較為密切地聯(lián)系國內外形勢變化，以及各行各業(yè)的人們日常工作、學習和生活中，比較重要的、為人們所關心的并迫切需要釋疑解難的問題的新聞主題，大多屬于有價值的新聞主題。當然，僅僅聯(lián)系實際還是不夠的，倘若是不為人們所關注的實際，或不能及時地中肯地給予解答問題，那么，這樣的新聞主題價值分量就輕，就不大或者說就無價值。應該說，新聞主題凡是于國于民有關、有利，它的價值就大，必然會產(chǎn)生連鎖反應和巨大的反響；就是說與時代合拍的新聞主題，與改革發(fā)展相適應的新聞主題，其價值就大。

3.新聞主題要深刻。首先，深刻的新聞主題是新聞的生命。我們在有準備的新聞采訪時，首要考慮是確定一個什么樣的主題，其新聞主題是否有價值。深刻的新聞主題，需要我們去真正把握事物的本質和規(guī)律。而揭示事物的本質和規(guī)律，就必須發(fā)揚沙里淘金的精神，下很大的功夫去“究”、去“掘”，只有這樣才會到達金色的彼岸。

4.新聞主題要突出。

實踐證明，作為新聞工作者要提煉一個好的新聞主題，就應有勤奮刻苦精神，沒有勤奮刻苦的精神，就不會出高質量的新聞，真正有價值的主題并不是浮在表面，隨手可拈的，而是掩藏在材料的深處，要挖出這其中的寶藏，必須舍得下功夫。從某種意義上說，好的新聞主題是用汗水“泡”出來的。俗話說：功到自然成。我們在下苦功夫時，還要堅持科學的態(tài)度，求實求效，真正把勁用到刀刃上。要提煉好新聞主題，還應樹立科學的思想方法。在提煉新聞主題的過程中，只有堅持唯物辯證法思想，才能保證新聞主題的正確性、全面性和有效性。

提煉深化主題主要有以下方法：

A.追根溯源法。許多事物的本質，往往必須經(jīng)過由此及彼、由表及里深入的分析； 許多事件的發(fā)生皆有原因，需要弄清來龍去脈，就要剖析背后的原因。所以，許多新聞尤其是深度報道需要運用追根溯源法，需要追問幾個為什么，才能提煉出新聞主題。如近年來樓市的變化較大，許多媒體深入分析了房價潮起潮落的原因，有的媒體曾對政府救市、房價虛高提出過質疑。這些關于樓市的深度報道，一般都是采取追根求源法來提煉主題的。

B.歸納總結法。記者圍繞一個問題、一件事采訪搜集到大量素材后，需要經(jīng)過認真分析思考，在寫作時需要對素材進行篩選取舍、總結歸納，從個別現(xiàn)象中總結出一般性、普遍性的結論。運用歸納概括法提煉主題，必須善于用數(shù)字說話、用典型說話，概括提煉典型經(jīng)驗、重要意義，常見于新聞綜述、典型報道、成就報道和分析性的深度報道等。C.對比聯(lián)系法。有些事件孤立起來看很難發(fā)現(xiàn)其特殊意義，但如果將其放在歷史與現(xiàn)實的宏觀背景之下，通過今昔對比、左右聯(lián)系，其新聞價值就會凸顯出來。運用對比聯(lián)系法提煉深化新聞主題，一般采取交代新聞背景、對比同源新聞、添加新聞鏈接等方式，這樣既能突出新聞主題，又可豐富版面元素。D.見微知著法。

在日常生活中，大多還是平凡的人、平凡的事，不可能經(jīng)常碰到重大的新聞題材，這就要求記者能從平凡之中發(fā)現(xiàn)不平凡，在平凡中找到新聞的“閃光點”。E.逆向思維法。

逆向思維也叫求異思維，它是對司空見慣的及似乎已成定論的事物或觀點反過來思考的一種 思維方式。逆向思維是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的重要手段，有助于克 服思維定勢的局限性。

第四篇：提煉演講的主題的方法

任何藝術作品都必須有主題，演講也不例外。所謂演講的主題是指講者通過演講的全部內容表達出來的中心思想。它是演講的“靈魂“和“統(tǒng)帥”，它燭照演講的全過程，材料的取舍、結構的安排、有聲語言的使用、情感的處理、態(tài)勢的設計等，都統(tǒng)統(tǒng)由它調遣決定，聽它指揮，為它服務。這樣才能形成一個活生生的，統(tǒng)一而完整的演講整體。演講應該有一個明確而具有積極意義的主題。然而，當這樣的主題確定后，如何把它提煉成格調高、內涵深、角度新，并具有一定美學價值的主題，則是演講者在構思演講時就必須首先考慮的問題。它直接關系到演講的成敗。下面就介紹幾種提煉演講主題的方法：

一、抓動機

什么是“動機”呢？當音樂家談到一個動機時，它的意思是指一系列有 聯(lián)系有特點的聲音，音樂家對它們進行藝術加工，提煉為樂曲的主旋律。我 們把它移植到演講學里來，意思是講者接觸生活、素材、題材時，接受到它 們許許多多信息（即意蘊），通過講者形象的、邏輯的、靈感的三大思維組 成的網(wǎng)絡，敏銳地發(fā)現(xiàn)和捕捉到一個或幾個有特點的“意蘊”，它（們）不 是一般的“意蘊”，而是與主題有聯(lián)系、或是可以發(fā)展、提煉和形成主題的 “主題意蘊”，這就是“動機”。這動機也許只是生活材料中的一草一木、一雀一鼠、一眼一眉，或一句話、一本書、一出戲、一則新聞、一段資料..在一般人看來，這是平凡事物，但演講者卻能獨具慧眼，抓住它，作為提煉 演講主題的動機。例如，齊齊哈爾市曹曉燕同學的演講《做一個神通廣大的 孫悟空》，談到她進師范學院前夕，當教師的媽媽送給她一個裝滿學生來信 的匣子，這代表媽媽一生精神財富的匣子就觸發(fā)了講者提煉主題的動機。講 者由“信匣”展開聯(lián)想，把教師比作會使分身法的孫悟空，能把一個人的智 慧、美德和貢獻變?yōu)閹?/p>

十、幾百、幾千人的智慧、美德和貢獻，把一個齊天 大圣變?yōu)闊o數(shù)個齊天大圣。從一個新穎的角度歌頌了教師的偉大，表達了自 己的職業(yè)理想，使演講具有根強的藝術感染力。可見，動機就象燃料啟動的 火箭一樣，啟動著主題冉冉飛騰。

二、煉意境

我國傳統(tǒng)藝術創(chuàng)作非常重視對意境的創(chuàng)造。清代文學評論家王國維說： “有境界自成高格，”不光詩人作詩，畫家作畫要講求意境，演講家發(fā)表演 講，也要講求意境。有了深邃優(yōu)美的意境，就會使演講的主題詩意化，產(chǎn)生 巨大的藝術魅力。演講的意境是指演講者主觀的“意”，即思想感情與現(xiàn)實 生活的“境”，即主活現(xiàn)象的辯證統(tǒng)一。講求意境的演講，如同把糧食釀制 成馥郁醇美的酒，這“釀制”的功夫是重要的。演講者應善于在現(xiàn)實生活中 “捕捉”那些具有詩情畫意的情節(jié)、細節(jié)、場景，通過演講者本人的感受和 理解，達到客觀與主觀的統(tǒng)一，熔鑄成深而美的意境。只有作到以“意”為 主導，以“境”為基礎，“即境以孕情”，又“緣情以造境”，才能做到“境” 隨“意”高，使整個演講的主題升華，例如，南京市徐寧同志的演講《葉的

事業(yè)》，講者從印度詩人泰戈爾的詩句“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍 貴的，但讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著它的綠蔭”，提煉出了 富有詩一樣意境的主題：幼教事業(yè)是“葉的事業(yè)”。每個幼兒教師都象是一 片綠葉，在黨的陽光下進行光合作用，孕育著果，孕育著神州大地的萬千桃 李。使演講具有一種雋永感人的力量。

三、找哲理

演講主題要具有一種深刻的內涵，必須揭示生活的哲理，講者要善于根

據(jù)演講主題的需要，對客觀事物進行辯證唯物主義分析，綜合發(fā)現(xiàn)事物運動、發(fā)展、變化的規(guī)律，揭示其本質并把它凝煉為一種哲理，使之貫穿于整個演 講之中，那么，就會使演講的主題閃爍著理性的光芒，而給人以深刻的啟迪。例如，河北省李芳保、李換運二同志撰寫的演講稿《沉重的翅膀》，他們先 揭示了這樣一種自然現(xiàn)象，“一只羽翼豐滿，善于飛翔的鳥，當它的羽毛被 雨水打濕而粘粘地貼在身上的時候，就不能展翅飛翔，因為，它有一雙沉重 的翅膀。”他們再從自然的哲理推演到社會的哲理：“我們中華民族就象一 只扶搖而上的大鵬，我們人口的增長，就象急風狂濤，使鯤鵬的翅膀變得沉 重了，它怎么能騰空飛翔呢？讓人口劇增的驟雨停止吧，中華之鯤鵬定會展 翅騰飛！”這樣富有哲理的演講主題給人的啟示無疑是深刻的。

四、出新意

藝術作品貴在創(chuàng)新，演講藝術的優(yōu)劣也在于一個“新”字。我們提煉演 講的主題要濁辟蹊徑，別具匠心。要用自己的眼睛去看別人看不到的東西，用自己的頭腦去想別人設想出的道理，用自己的嘴去講別人沒有講透的話。把對生活的獨特感受、獨立思考、獨到評價貫穿在整個演講中，給人以耳目 一新之感。要使主題有新意，必須做到以下三點：其一，要具有“懷疑動機”，即敢于對人們“司空見慣”或認為“完美無缺”的事物或觀點提出懷疑。其 二，還要具有“抗壓性動機”，即力破陳規(guī)陋習，銳意進取，勇于革新。其 三，還要具備“自變性動機”，即能否定自己，打破自我框框。只有這樣，才有可能提煉出新穎的演講主題。例如，福建省陳軍以同志的演講《小草精 神值得提倡嗎？》，對廣為流傳的《小草歌》的主題提出了質疑，“如果英 雄也算作小草的話，天下就不會有大樹！年輕的朋友，當你高喊一聲‘我是 一棵小草’的時候，你內心是何種感覺？是覺得自己高大了，還是渺小了？ 是覺得自豪，還是失落？是覺得有了進取心，還是覺得只是找到了混日子的 借口？你問過自己嗎？為什么我應當是一棵微不足道的小草？為什么我下去 爭做一棵參天大樹呢？..難道我們不應該堅決地摒棄這種可悲可憐的小草 精神、小草理想，立志做一棵敢擋東西南北風、能為社會做出較大貢獻的參 天大樹嗎？”請看這種反彈琵琶的演講主題是多么新穎和深刻，它閃爍著演 講者獨立思維的火花。

五、點龍睛

“點龍睛”就是畫龍點睛，它既是一種藝術表現(xiàn)手法，更是一種提煉演 講主題的方法，“點龍睛”就是在演講關鍵的地方采用片言只語，揭示和突 出演講主題的方法。陸機在《文賦》里講道：“立片言以居要，乃一篇之警 策。”也就是這個意思。我們在構思演講時，要用簡煉的、有力的、孕育綜 合性的警句，來體現(xiàn)和突出演講的主題，使演講具有一種警策之美，而更加 耐人尋味，發(fā)人深思。這樣的警句就對演講的主題起了一種畫龍點睛的作用。例如，1775 年3 月23 日美國裴特瑞克·亨利發(fā)表了《在弗吉尼亞州議會上 的演說》，亨利把演講的主題提煉為“不自由，毋寧死！”的警句。它高度 濃縮和概括了反對殖民統(tǒng)治、爭取自由獨立的重大主題，激勵了美國人民的 愛國熱情，振奮了美國人民的斗志，鼓舞了千百萬美國人民拿起武器投入爭 取自由獨立的戰(zhàn)爭。

以上給大家介紹了五種提煉演講主題的主法，當然在演講藝術實踐中，遠不止這幾種方法，我們要勇于探索，掌握更多更好的提煉演講主題的方法。

總之，一個好的演講主題是演講者形象思維、邏輯思維、靈感思維的“結 晶硅”。它象百花園中嗚叫的黃鶯，象花崗石中閃爍的云母，使演講成為一 個完美和諧的整體。我們要運用多種多樣的藝術手法，提煉出“高、深、新、美”的演講主題。

第五篇：主題式教學案例

走進童詩，感受詩歌的魅力

——《雷鋒叔叔，你在哪里》主題式教學案例

城關鎮(zhèn)劉灣小學 王寶珍

童詩文本是學生最好的語言啟蒙教材；童詩教學是學生最好的思維發(fā)展的捷徑；童詩創(chuàng)作是學生最好的語言實踐活動。把童詩引入小學語文課堂不僅可以使語文課堂變得有趣、生動，充滿詩情畫意，還可以提高學生的閱讀能力，是一種語言的積累，文化的積淀，能培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)新能力、審美能力、思想情感等，更重要的是詩是人類言的升華、智慧與精神的結晶。本文僅以《雷鋒叔叔，你在哪里》為課例，帶孩子們去感受詩，想象詩，吟詩誦詩作詩，感受詩歌的魅力。

一、教學設計

（一）、教學目標設計

1、教案背景：

面向學生：小學二年級學生 學科：語文 教學時數(shù)：一課時

2、教材分析：

本課是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，娓娓的向我們述說著雷鋒叔叔的感人事跡，輕輕地撥動著我們的心弦。雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都拾到雷鋒是一名解放軍戰(zhàn)士，是一名全心全意為人民服務的解放軍戰(zhàn)士。雷鋒同志雖然離開了我們，但我們的身邊還是有無數(shù)的活雷鋒，讀完這首詩歌，我們會明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，呼喚我們要向雷鋒同志學習。學習課文，是讓學生在感情的朗讀中去觸摸昨天雷鋒的足跡，去尋找今天的活雷鋒，去沿著雷鋒的足跡，伸出熱情的雙手，捧出春天般的愛心。

3、教學方法：

本文是一首優(yōu)美的兒童詩。為了收到好的教學效果，我把讀、想象、演貫穿全文的教學中。讓學生在讀中悟、在演中體會，讓學生在活躍的氣氛中感受雷鋒的助人為樂的精神。收到了理想的效果。

4、教學目標：

（1）知識：會認12個生字，會寫12個字。

（2）能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。（3）情感：通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

5、教學重點：

認識課文中的12個生字，會寫12個字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。

6、教學難點：

規(guī)范、美觀地書寫生字，并能在不同的語言環(huán)境中運用。有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。

7、教學準備：

生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料

教師：《學習雷鋒好榜樣》磁帶、課外書《雷鋒的故事》 學生：生字卡片、課前搜集的雷鋒資料。

（二）、教學過程設計

1、走近雷鋒，了解雷鋒。

（1）播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》。（2）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 播放電影《雷鋒》片斷 板書：6雷鋒叔叔，你在哪里

2、自主發(fā)現(xiàn)，合作誦讀。(1)初讀詩歌，了解體裁。(2)再讀課文，理解內容。(3)小組朗讀，讀出詩情。

3、自主表達，深悟詩情。(1)自主朗讀，表達收獲。(2)教師范讀，感受人物形象。

4、補充故事，深化認識。

你還知道哪些雷鋒的故事？能講給大家聽嗎？

5、內化拓展，情感升華。

（1）聽歌曲《學習雷鋒好榜樣》并學唱。（2）我們要學習雷鋒叔叔的哪些方面？

二、教學實施過程與反思

俗話說：讀書破萬卷，下筆如有神。讀是寫的前提，也是最直接簡單又是最有效的方法。讀詩是一種語言的凝集，古人也就是在不斷的讀、背中理解其含義并為我所用，創(chuàng)作了無數(shù)精華之作的。我在這一思想的指導下，按照這樣的設計思路進了課堂。一節(jié)課下來，覺得詩歌短短的。孩子們讀的也很整齊，很流利。對課文內容也有了詳細的了解。可我總覺的，這不是一節(jié)詩歌的學習課，課堂上沒有詩歌的韻味，缺少了詩歌的靈氣，學完了課文，孩子們對詩歌的了解還很膚淺。于是我又拿起《課程標準》，拿起《教學論壇》；反復鉆研教材之后對教學方法和思路進行了調整，重新進入課堂，執(zhí)教如下

<教學實錄> <一>、走近雷鋒，了解雷鋒。

1、小朋友，你們喜歡聽歌曲嗎？（放課件：《學習雷鋒好榜樣》歌曲）你們知道為什么把雷鋒當成我們學習的好榜樣嗎？（讀讀課文后面的小資料《我知道》）

2、雷鋒叔叔已經(jīng)離開我們了，我們到哪里尋找他呢？（板書：雷鋒叔叔，你在哪里）認識生字：雷、鋒

【反思】

設計時，我給大家提供了3月5日紀念日、革命家微冷夫同志的題詞等內容，看似豐富沒實際上學生覺得很遙遠，很生疏，絲毫不起為下文學習的奠基作用。而后邊的交流雷鋒資料也都是雷鋒做好事，助人為樂這些方面的泛泛而談，花費大量的時間，收效頗低。作調整后嗎，由學生喜愛的音樂入手，直接從學生的感官入手介入新課的學習，把雷鋒的榜樣作用直接展現(xiàn)給孩子們，直入正題，低時高效。

<二>、自主發(fā)現(xiàn)，合作誦讀。

1、初讀詩歌，了解體裁

師：請小朋友們打開課本，認真讀一讀，仔細比一比，看看本科與我們以前學過的課文有什么不一樣。

生：我發(fā)現(xiàn)這篇課文每一句話都單獨成為一行！生：我發(fā)現(xiàn)幾個句子排列在一起就成為一段（節(jié)）！

生：我發(fā)現(xiàn)這一課跟以往的課文有不同的地方，他們中間有空行。師：空行分開的地方，前邊是一個小節(jié)，后邊是一個小節(jié)。生：我發(fā)現(xiàn)這些句子很好讀。

師：那你在比較一下每行最后一個字的讀音，有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：小溪、足跡、哪里、這里、汗滴……他們最后一個字的韻母都是字母i.師：我們把這種現(xiàn)象叫做“押韻”。押韻的句子讀起來朗朗上口，很有音樂感是不是？

生：我發(fā)現(xiàn)文中有些句子很相似??

師：你們真是細心的孩子。像這樣的一句話寫一行，幾句話為一個小節(jié)，每句話基本上押韻的文章，我們叫他“詩歌”。你們喜歡讀詩歌嗎？那么，這首詩歌究竟告訴大家一些什么事情，相信大家再去細細地讀一讀，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。

【反思】：

這一環(huán)節(jié)在設計時，學生一個個交流完自己跌發(fā)現(xiàn)后，我們有針4 對重點進行強調和介紹，忽略了詩歌在表達形式上的特征，導致詩歌這個概念在孩子們頭腦中印象不夠深刻。調整后，我突出強調了詩歌“改段為節(jié)，單句成行，句尾押韻，結構相似”這些特點，讓學生很快了解像這樣的文本可以稱為“詩歌”，印象深刻。

2、再讀課文，了解內容

（學生再次讀文，用筆畫出詩歌里講到的事情。）生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒的足跡。生：我讀懂了雷鋒叔叔在下雨天送迷路的孩子回家。生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘很累。

生：我們找到了雷鋒叔叔，哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

3、引導朗讀，讀出詩情

師：第一小節(jié)里為什么用兩個“你在哪里？”你覺得這李英愛怎么讀？（讀出著急的語氣）

師：第二小節(jié)朗讀中，“蒙蒙、泥濘、足跡”你想怎么朗讀？ 學生練習朗讀，并說出感受

師：第四小節(jié)中，你為啥把“背著、踏著“讀的那么重呢？ 生：因為雷鋒叔叔背著大娘，路上有很多荊棘，他很累，灑下了許多汗滴，所以要讀得慢，讀的重。

師：最后一個小節(jié)中，為啥又把“四處“讀的那么慢那么重呢？ 生：四處就是到處，我們找了很多地方很多地方，找到了很多雷鋒叔叔，所以要這樣讀。

師：隨后一句話你想怎么讀呢？

生：我要讀的很高興。因為我們找到了雷鋒，我們知道了“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”

師：我們班上有沒有需要獻出愛心的時候呀？你們在我們班里找到活雷鋒了嗎？在社區(qū)里，你找到活雷鋒了嗎？在生活中，你找到活 5 雷鋒了嗎？快來夸夸他們吧！

生：討論交流并匯報，【反思】

這個環(huán)節(jié)在設計的時候，我采取了分小組朗讀，學生在小組內反復朗讀，讀的很流利，課時沒有細細品味語句中包含的情感，華而不實。調整之后，我從學生的朗讀入手，引導他們抓住關鍵的字詞，體會其中的含義，再用朗讀表達出來。既讀出了內容，也讀出了情感，還感受到詩歌的節(jié)奏美、韻味美。

4、自主表達，深悟詩情。

師：下面請同學們自己默讀全詩，找一找自己最喜歡的小節(jié)，然后高聲朗讀幾遍，想一想你要用怎樣的方式跟同學們交流，可以同伴合作。

（給學生充分的準備時間，鼓勵學生用不同的形式交流感受。）學生交流閱讀感受：

生：我喜歡第一小節(jié)，我想用朗誦的方式給大家匯報我的感受！（誦讀第一小節(jié)）

生：我喜歡第二小節(jié)，我想給大家講故事來匯報我們的閱讀收獲！（聲情并茂地講了雷鋒送迷路孩子的故事。）

生：我喜歡第四小節(jié)，我畫了一張畫來匯報我的閱讀感受。生：我喜歡第五小節(jié)，我先給大家朗誦這一小節(jié)，再給大家講一則雷鋒助人為樂的故事。

[反思] 這個環(huán)節(jié)在設計時，我分為第三個大環(huán)節(jié)單獨處理了。但是同樣是朗讀，感悟、表達的環(huán)節(jié)，我認為還是整合在一起比較科學。而且閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以，在上個環(huán)節(jié)學生充分的朗讀之后，讓他們在意自己最喜愛的方式來表達自己的朗讀感悟，不6 僅形式多樣，而且收獲頗多。

<三>、補充故事，深化認識。

師：雷鋒叔叔做了那么多的好事，在當時流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”（點學生讀課后“我知道”）

師：在學習課文前我布置大家摘抄雷鋒的日記和故事，下面請大家分組比一比，展示展示你找到的內容，看哪個組的同學找到的故事和日記最精彩！我們現(xiàn)在來開展“雷鋒叔叔知多少”交流活動。

（各小組分別派出代表上臺講故事或讀雷鋒日記。）評出最佳演講者和最佳小故事。

【反思】

教材是一種重要的課程資源，但不是唯一資源。“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動??”要深化學生對雷鋒這一英雄人物的認識，光靠課文中原有的內容或教師的說教，是遠遠不夠的。針對低年級兒童喜歡聽故事的特點，讓孩子們自己講故事，識英雄。

<四>、內化拓展，情感升華。

1、孩子們，雷鋒叔叔雖然離開了我們，但他的精神永在，我們不光要學習他助人為樂的精神，還可以學習他的哪些方面？

2、再說一說我們身邊的雷鋒或自己準備以怎樣的實際行動向雷鋒叔叔學習。

3、播放《學習雷鋒好榜樣》歌曲，讓學生跟著唱一唱。【反思】

（由于有了前面的對雷鋒叔叔的充分認識、對課文的深度理解，學生都樂于把自己知道的身邊的雷鋒或自己的真實想法跟大家交流。最后在《學習雷鋒好榜樣》歌曲的跟唱中結束本課的學習，學生）

【全課反思】：

在對詩歌體裁的初步接觸中，我抓住了讀一讀、比一比、想一想、7 說一說這條思路，讓學生自己去朗讀、比較、發(fā)現(xiàn)、交流，教室最后進行總結，把詩歌的特點簡潔清晰地展現(xiàn)給學生。不僅是學生喜聞樂見，而且初步感受到詩歌語言的魅力、內容的感染力、情感的深沉美。

但是課后我還有很多思考：

本課的學習，我只是引導學生初步感知了詩歌的魅力，盡情了情感的熏陶和感染，透過文本去發(fā)現(xiàn)生活中美好的人和事。

如果把詩歌教學延伸到實踐活動中去，繼續(xù)加深、加強學生對詩歌的學習，搭建起一座從讀到寫的橋梁，讓學生在綜合實踐活動中，模仿創(chuàng)作、實驗創(chuàng)作，更深一步感知詩歌的魅力，用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的美，用自己的小手表達對美的欣賞和追求，不是更好嗎？經(jīng)過進一步的思考我對教學設計做了改進如下：

三、教學改進設計

1、走近雷鋒，了解雷鋒。（1）播放電影《雷鋒》片斷（2）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》。（板書課題：6雷鋒叔叔，你在哪里）

2、自主發(fā)現(xiàn)，合作誦讀。（1）初讀詩歌，了解體裁。（2）再讀課文，理解內容。（3）小組朗讀，讀出詩情。

3、補充故事，深化認識。

你還知道哪些雷鋒的故事？能講給大家聽嗎？

4、交流雷鋒資料，拓寬學生思維

（1）大屏出示學生搜集的雷鋒資料，從雷鋒愛學習、珍惜時間、熱心助人、勤儉節(jié)約、無私奉獻、關愛他人等方面進行交流。

5、課外延伸，學習創(chuàng)作。（1）校園內、社區(qū)中、生活中你發(fā)現(xiàn)活雷鋒了嗎？（2）仿寫課文，學習創(chuàng)作詩歌。

6、總結全文，升華情感。

（1）聽歌曲《學習雷鋒好榜樣》并學唱。（2）我們要學習雷鋒叔叔的哪些方面？ 四、二次實施過程

五、再次反思、存疑、困惑過程