第一篇：4×100米接力跑單元內(nèi)容的教學(xué)案例

100米接力跑單元內(nèi)容的教學(xué)案例

本學(xué)期（2006—2007學(xué)年度第二學(xué)期）我市高中《體育與健康》課程與教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的主題是：進(jìn)一步探究“人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《體育與健康》內(nèi)容的小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式”。學(xué)期伊始，我們就通報(bào)各區(qū)（縣）和市直的學(xué)校，要在校本教研集體磨課的基礎(chǔ)上，以人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《體育與健康》為依據(jù)，推選出以小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效性探究為主題的市級(jí)公開課1至2節(jié)，結(jié)果四區(qū)三縣和直屬學(xué)校共推薦了7節(jié)課。我們根據(jù)每一次公開課的實(shí)地聽、看、思和教學(xué)實(shí)錄與評(píng)議結(jié)果，整理概括與思考探究如下：

一、實(shí)踐操作層面上體育教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)存在的主要問(wèn)題：

僅僅把“小組合作”作為學(xué)練體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)的手段。反映了體育課堂里組織合作學(xué)習(xí)時(shí)目的不甚明確，認(rèn)為合作學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)練運(yùn)動(dòng)技術(shù)和鍛煉體能，忽視了對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)和合作精神培養(yǎng)，更沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作技能和合作技巧的指導(dǎo)。難以起到合作學(xué)習(xí)理論所要求的“人際合作技能”對(duì)“學(xué)科知識(shí)技能”掌握的促進(jìn)作用、對(duì)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的倍增效益。

為合作而合作，盲目模仿。反映了體育課堂里組織合作學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)于合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容整合和時(shí)機(jī)把握及其針對(duì)性、實(shí)效性和情境性均較貧乏，只是簡(jiǎn)單的膚淺的“你投籃、我拾球，你投中、我叫好、我鼓掌”式的熱熱鬧鬧場(chǎng)面；沒(méi)有形成合作學(xué)習(xí)理論所要求的“同質(zhì)組間競(jìng)爭(zhēng)”的學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制。

形式上的合作，實(shí)質(zhì)上是一種新的“放羊式教學(xué)。反映了課堂里組織合作學(xué)習(xí)時(shí)只是按上課集合隊(duì)形隨機(jī)報(bào)數(shù)分組，接著各小組3～

5、或6～10名學(xué)生圍著某一器械或場(chǎng)地做練習(xí)，只要有人完成動(dòng)作了就能聽到一片歡呼聲鼓掌聲；老師則輪流到各小組巡視，并不停地只是喊“真棒！”、“不錯(cuò)！”、“太好了！”；沒(méi)有生成合作學(xué)習(xí)理論所要求的“異質(zhì)組內(nèi)合作互助”的“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”和身心和諧發(fā)展的育人境界；等等。

以上諸問(wèn)題的出現(xiàn)，雖然只是《體育（與健康）》新課改起步過(guò)程中不可避免的發(fā)展中的問(wèn)題，但是若不能及時(shí)地得到有效地斧正、引導(dǎo)、鞏固和深化，則必然會(huì)給我們的體育新課改實(shí)驗(yàn)帶來(lái)很多的負(fù)面效應(yīng)。

因此，為了使我市體育新課改實(shí)驗(yàn)少走彎路，我們?cè)谟杏?jì)劃有目的地實(shí)踐探究基礎(chǔ)上，以本學(xué)期教科研計(jì)劃所列的，我市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)華川老師的一節(jié)較為成功的“課例”，從而詮釋新課標(biāo)下體育課堂小組合作學(xué)習(xí)的基本范式，希望能對(duì)廣大一線體育老師有所啟示，有所借鑒。也算是我市《體育（與健康）》新課改實(shí)驗(yàn)自2001年以來(lái)，又一階段性新成果的匯報(bào)了。

二、小組合作學(xué)習(xí)體育課堂教學(xué)課例給我們的啟示：

2007年5月18日上午第二節(jié)課時(shí)間，按照市教科研計(jì)劃，市中小學(xué)體育教研大組在田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行了一次以提高小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效性為主題的探究課活動(dòng)。該次課是高一年級(jí)[必修必選模塊]田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目4×100米接力跑單元教學(xué)的最后一次課（共4課次）。教材說(shuō)明：《4×100米接力跑》選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《體育與健康》（人民教育出版社 課程教材研究所 體育課程教材研究開發(fā)中心 編著 必修 全一冊(cè) 第81頁(yè)）“實(shí)踐與探究”專欄中：怎樣體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。緊扣教科書中的問(wèn)題串“思考”題：“根據(jù)四個(gè)棒次對(duì)隊(duì)員的要求以及兩種傳接棒方法的優(yōu)缺點(diǎn)，由你來(lái)自主分配小組內(nèi)人員的棒次以確定傳接棒的方法，你們能夠合理地進(jìn)行安排嗎？”

[指導(dǎo)思想是：用教科書教，即源于教科書，但不拘泥于教科書，并與《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中的合作探究學(xué)習(xí)方式緊密結(jié)合]。課的內(nèi)容：4×100米接力跑 課的目標(biāo)：（體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)技能目標(biāo)）讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)在快速跑動(dòng)中完成傳接棒的技術(shù)動(dòng)作，體驗(yàn)到4×100米接力跑體育競(jìng)技文化的真實(shí)情感；（人際交往技能目標(biāo)）并發(fā)展人際交往能力和享受到合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)友情，[追求課堂教學(xué)中體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)技能、人際交流、情感溝通、技能目標(biāo)的均衡達(dá)成]。

教學(xué)思路：課前華川老師根據(jù)該班學(xué)生在“如何提高跑的速度”（見教科書第79頁(yè)）教學(xué)單元的100米測(cè)試成績(jī)，采用“S”形排列方法，已將學(xué)生進(jìn)行了以跑速成績(jī)快慢為標(biāo)準(zhǔn)的12個(gè)“異質(zhì)小組”（全班共計(jì)51人，剩下3名學(xué)生協(xié)助老師布置比賽場(chǎng)地和比賽時(shí)的“打發(fā)令槍”、“用秒表記錄各小組的成績(jī)”等。）12個(gè)“異質(zhì)小組”中的各4人小組的組平均成績(jī)是相等的（組間是同質(zhì)的）。由于是“異質(zhì)分組”各小組里的4名學(xué)生都是由“最快、較快、一般和最慢”四類成績(jī)學(xué)生組成（組內(nèi)是異質(zhì)的）。該次課的基本部分后半段將要進(jìn)行的是組與組之間的4×100米接力跑比賽。由于各小組的平均成績(jī)是相等的，那么取勝的關(guān)鍵則在于組內(nèi)跑速“異質(zhì)”學(xué)生之間的人際合作能力及傳接棒技術(shù)了。

課的重點(diǎn)：讓學(xué)生在快速跑動(dòng)中完成傳接棒技術(shù)[也是該課小組合作探究學(xué)習(xí)的重點(diǎn)]。

課的難點(diǎn)：在“異質(zhì)分組”條件下怎樣讓學(xué)生自主調(diào)控與培養(yǎng)人際合作的意識(shí)和能力，以及組間的診斷評(píng)價(jià)與比賽競(jìng)爭(zhēng)？促進(jìn)學(xué)生掌握在快速跑動(dòng)中完成傳接棒技術(shù)[也是該課小組合作探究學(xué)習(xí)的難點(diǎn)]。

合作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)[華老師宣布]：本節(jié)課的4×100米接力跑比賽，除了看哪個(gè)小組跑第一、第二和第三名以外，還要看小組里4人的4×100米接力跑成績(jī)的平均數(shù)與單獨(dú)跑100米的4人成績(jī)平均數(shù)[使學(xué)生明白：只要超越了自我，就是為集體做出了貢獻(xiàn)！不求人人得金牌，但求個(gè)個(gè)有進(jìn)步的合作小組集體評(píng)價(jià)！]會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：

1．如果小組4人的4×100米接力跑成績(jī)的平均成績(jī)好于4人單獨(dú)跑100米的平均成績(jī)，則表明該小組4人的人際合作能力和傳接棒技術(shù)合作學(xué)習(xí)效果是優(yōu)質(zhì)高效的；

2．若小組4人的4×100米接力跑成績(jī)的平均成績(jī)等同于4人單獨(dú)跑100米的成績(jī)平均成績(jī)，則表明該小組4人的人際合作能力和傳接棒技術(shù)合作學(xué)習(xí)效果是較為有效的；

3．若小組4人的4×100米接力跑成績(jī)的平均成績(jī)差于4人單獨(dú)跑100米的平均成績(jī)，則表明該小組4人的人際合作能力和傳接棒技術(shù)合作學(xué)習(xí)效果是高耗低效的。則一定要進(jìn)行認(rèn)真的自評(píng)并深究原因，是人際交流溝通不順暢呢？還是合作學(xué)習(xí)不默切呢？還是純屬于傳接棒的技術(shù)練習(xí)不夠呢？[明確地引導(dǎo)了學(xué)生，合作學(xué)習(xí)交流研討什么、怎么做]。

合作小組的分工原則和共同責(zé)任[接著華老師請(qǐng)一學(xué)生講述，4人小組各棒次的特點(diǎn)與要求]：

1．跑第一棒的應(yīng)該由起跑快和彎道跑技術(shù)較好的同學(xué)擔(dān)當(dāng)；

2．跑第二棒的應(yīng)該由傳棒和接棒技術(shù)較好的、和直道跑技術(shù)較好且速度耐力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)當(dāng)；

3．跑第三棒的應(yīng)該由傳棒和接棒技術(shù)較好的、和彎道跑技術(shù)較好且速度耐力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)當(dāng)；

4．跑第四棒的應(yīng)該由小組中速度最快、沖刺能力最強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)當(dāng)。宣布分組：[根據(jù)該班學(xué)生100米測(cè)試成績(jī)，采用“S”形排列方法]以跑速成績(jī)快慢為標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生分成12個(gè)“異質(zhì)小組”。[以上內(nèi)容的傳遞用了6分多鐘]

（一）創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情境，明確合作學(xué)習(xí)目標(biāo)

華老師：同學(xué)們：今天，我們課堂來(lái)了很多領(lǐng)導(dǎo)和專家。下面，我們就按照以上要求進(jìn)行4×100米接力跑比賽，以展示我們班同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)、能力與技術(shù)、技能，好不好？！

學(xué)生反應(yīng)：[此話一落，下面是]一片噓聲…… 華老師：劉蕪生你有什么要說(shuō)明的？

劉同學(xué)：我們都想練一會(huì)兒……練好了以后再比賽，老師：可以嗎？[華老師的4×100米接力跑比賽合作學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)十分有效，充分驗(yàn)證了合作學(xué)習(xí)理論的假設(shè)“學(xué)生只有愿意學(xué)，才有可能學(xué)得好。] 華老師：[只見華老師略有遲疑地說(shuō)道]好吧，同意你們的正當(dāng)要求，給大家5分鐘小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。每組派一人到我這取一根接力棒，準(zhǔn)備活動(dòng)則以剛才宣布的4人小組為單位，一邊做熱身運(yùn)動(dòng)、一邊作交流溝通和合作練習(xí)！

[剎時(shí)，整齊的隊(duì)伍“亂”了！學(xué)生激動(dòng)、緊張的喊叫聲此起彼伏……漸漸地全班12個(gè)小組散落在了400米田徑場(chǎng)或綠色草坪上、橘紅色的跑道上。此時(shí)的學(xué)生們，真好似華老師手中放出去的一個(gè)個(gè)風(fēng)箏！]

（二）嘗試與交流、沖突與融合，有意義、有價(jià)值的合作學(xué)習(xí)研討問(wèn)題生成了 [隨著華老師的一聲長(zhǎng)哨，48名學(xué)生又簇?fù)淼搅巳A老師的周圍。] 學(xué)生反映：[七嘴巴舌地嚷道]我們還沒(méi)練好呢，就開始比賽了！？

[體育課堂教學(xué)只有滿足了學(xué)生對(duì)歸屬感和影響力的需要，學(xué)生們才會(huì)感到學(xué)習(xí)是有意義的，既充滿溫情友愛，又充滿爭(zhēng)論互學(xué)互助。] 華老師：請(qǐng)舉手后，具體說(shuō)明，怎么個(gè)沒(méi)有練好呢？

學(xué)生1：我是我們小組跑第一棒的，吳湖接棒時(shí)跑得太快了，可能我們好幾次都跑過(guò)接力區(qū)了才接住棒……

學(xué)生2：我是我們小組跑第三棒的，接棒時(shí)我的鞋子總是正好被她踩掉……

學(xué)生3：我是我們小組跑第四棒的，我講下壓式傳接棒好，他們偏不聽！上挑式傳接棒傳到我這，就剩下一點(diǎn)點(diǎn)了，真拿不住！要是不改，我要求跑第一棒，我保證百分之百的不丟掉接力棒！……[此時(shí)，爭(zhēng)執(zhí)聲、指責(zé)聲一片！] 華老師：同學(xué)們：請(qǐng)安靜，安靜！

你們已經(jīng)明確地意識(shí)到：只有依靠集體的智慧和合作的力量才能提高、才能取勝，這是非常好的，這也是非常可貴的。但是，相互指責(zé)，相互埋怨能解決問(wèn)題嗎？[頓時(shí)，同學(xué)們安靜了下來(lái)！] 華老師：僅有想取勝、進(jìn)步的愿望，但沒(méi)有合作取勝的技能和方法，目的也是達(dá)不到的。小組合作學(xué)習(xí)的人際交流與溝通的技能是：怎么傾聽、怎么表達(dá)、怎么交流、怎么建議、怎么商討……怎么學(xué)會(huì)傾聽、怎么學(xué)會(huì)表達(dá)、怎么學(xué)會(huì)質(zhì)疑、怎么學(xué)會(huì)保留意見以及輪流負(fù)責(zé)的小組長(zhǎng)應(yīng)該怎么主持、怎么在充分民主的基礎(chǔ)上歸納和集中等等。

[華老師此番話語(yǔ)說(shuō)完后，從學(xué)生們面部表現(xiàn)看，不僅冷靜了下來(lái)，而且一些學(xué)生還帶有愧疚自責(zé)之神情呢。由此可以看出，在老師的啟發(fā)下，學(xué)生們已經(jīng)十分敏感意識(shí)到了，他（她）們因合作技能的低劣，而導(dǎo)致了體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)技術(shù)學(xué)習(xí)的低質(zhì)低效。] 華老師：怎么在田徑比賽規(guī)則允許的范圍內(nèi)、在快速跑動(dòng)中完成傳接棒技術(shù)呢？ [華老師就同學(xué)們提出的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種運(yùn)動(dòng)技術(shù)性知識(shí)問(wèn)題，一一作了答疑式的講解和示范。] 華老師：下面，[老師的指導(dǎo)下]請(qǐng)同學(xué)們?cè)?00米直道上作4人小組的完整的傳接棒練習(xí)[剩下的那3名同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，已經(jīng)布置好練習(xí)場(chǎng)地，如起動(dòng)標(biāo)志、預(yù)跑區(qū)的標(biāo)志和接力區(qū)的標(biāo)志等]。

1至4小組先做，其余小級(jí)同學(xué)的任務(wù)是：認(rèn)真觀察、分析、診斷和評(píng)價(jià)；（教師作為小組成員，參與了5至8女生組的活動(dòng)與交流）

5至8小組做時(shí)其余小組成員也同樣要認(rèn)真觀察、分析、診斷和評(píng)價(jià)，以此類推。[經(jīng)過(guò)2個(gè)輪次自主的、主動(dòng)的、創(chuàng)造性的4×20米接力跑練習(xí)與自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)的4×20米接力跑的階段性練習(xí)實(shí)踐，結(jié)果表明：

1．在體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生互助學(xué)習(xí)活動(dòng)，雙方均能從中受益，往往受益最大的是那些給他人作詳細(xì)解釋和診斷與評(píng)價(jià)的學(xué)生；

2．小組內(nèi)各成員的良好合作會(huì)對(duì)小組中每一個(gè)成員產(chǎn)生強(qiáng)大而恒久的合作取勝內(nèi)驅(qū)力，以產(chǎn)生多方面的增值學(xué)習(xí)效應(yīng)；

3．切實(shí)的合作學(xué)習(xí)形式，給學(xué)生提供了交往的平臺(tái)和合作的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生都能在相互交流、彼此尊重、共同分享成功的快樂(lè)中，獲得主動(dòng)的、健康活潑的發(fā)展。] [不求人人拿第一，但求人人進(jìn)步、個(gè)個(gè)樂(lè)學(xué)、個(gè)個(gè)會(huì)學(xué)、好學(xué)的新課程評(píng)價(jià)理念得到了淋漓盡致的體現(xiàn)！] 華老師：[一個(gè)長(zhǎng)哨聲，學(xué)生們又集中并簇?fù)碓谌A老師的周圍。] 下面我們將要進(jìn)行的是4×100米接力跑比賽，也是本節(jié)課的最后一項(xiàng)內(nèi)容了。請(qǐng)1至4組派代表到李賓同學(xué)處抽道次簽，5至8組派代表到王鈴?fù)瑢W(xué)處抽道次簽，9至12組派代表到石勇同學(xué)處抽道次簽；

比賽順序是：1至4組、5至8組、9至12組；請(qǐng)各小組各棒次的同學(xué)立即到自己跑段起點(diǎn)處，要防止站錯(cuò)道，要看清預(yù)跑區(qū)和接力區(qū)；

1至4組同學(xué)比賽，5至8組和9至12組各棒次的同學(xué)作檢查員，若有犯規(guī)要及時(shí)記錄并報(bào)告，5至8組和9至12組同學(xué)比賽時(shí)也照此方式進(jìn)行；

石勇同學(xué)在起點(diǎn)擔(dān)當(dāng)發(fā)令任務(wù)，李賓、王鈴?fù)瑢W(xué)和老師一道擔(dān)當(dāng)計(jì)時(shí)員和終點(diǎn)裁判任務(wù)；同學(xué)們：各就各位了！

（三）槍聲陣陣，驚醒了學(xué)生的合作意識(shí)；秒表滴滴嗒，記錄了學(xué)生的合作成效 隨著5次槍聲（其中有2次搶跑犯規(guī)！）的結(jié)束，將同學(xué)們?cè)缫驯镒懔说暮献鳠崆榕c激情、合作意識(shí)與能力、合作技術(shù)與技巧、合作質(zhì)量與水平等全部得到了釋放和表達(dá)。

[只見，有欣喜抱作一團(tuán)的合作學(xué)習(xí)小組、有手拉手歡呼雀躍的合作學(xué)習(xí)小組、還有做在草地上默語(yǔ)沉思的合作學(xué)習(xí)小組、還有……。這節(jié)課充分驗(yàn)證了：中小學(xué)體育課堂教學(xué)的主要矛盾，是學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾，即屬于學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的矛盾沖突的解決，其余都是從屬性的矛盾了。] 華老師：[又是一個(gè)長(zhǎng)哨聲，學(xué)生們又集中并簇?fù)碓谌A老師的周圍。] 同學(xué)們：以合作學(xué)習(xí)小組為單位在塑膠質(zhì)地草坪上坐成一圈進(jìn)行交流性自評(píng)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容是：評(píng)合作的友情、評(píng)合作的遺憾與改進(jìn)、評(píng)下次再合作跑4×100米接力跑比賽應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，評(píng)自己今后在學(xué)習(xí)中、生活中、班級(jí)活動(dòng)中怎么與他人更好地合作……[這時(shí)的華老師則成了各組學(xué)習(xí)研討活動(dòng)爭(zhēng)相評(píng)說(shuō)與點(diǎn)撥、答疑的“香餑餑”了！] [當(dāng)各小組交流的聲音越來(lái)越小時(shí)，華老師便走入隊(duì)伍中間地帶。]只見華老師以合作學(xué)習(xí)小組為評(píng)價(jià)單位，依次從合作態(tài)度、合作方法、合作能力和合作效果四個(gè)方面進(jìn)行了總體評(píng)價(jià)和正面引導(dǎo)，對(duì)合作良好的小組進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，對(duì)有些小組出現(xiàn)遺憾之處進(jìn)行了深入地剖析和誠(chéng)懇地建議。并將各小組的100米成績(jī)單和4×100米接力跑成績(jī)單交給了體育委員，請(qǐng)各小組派人到體育委員處摘抄成績(jī)，以便課下作更進(jìn)一步的評(píng)價(jià)分析。

[這種將傳統(tǒng)的“常模參照評(píng)價(jià)”改變?yōu)椤皹?biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)”，把中小學(xué)體育學(xué)習(xí)中原本個(gè)人之間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變成為了各合作學(xué)習(xí)小組之間的集體團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)，將學(xué)生個(gè)人成績(jī)改為合作學(xué)習(xí)小組成績(jī)，把合作學(xué)習(xí)小組的成績(jī)作為評(píng)定學(xué)生個(gè)人成績(jī)的依據(jù)，形成了組內(nèi)合作與組間競(jìng)爭(zhēng)的“團(tuán)體比賽”。從而，使得中小學(xué)體育課堂教學(xué)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定，由傳統(tǒng)的鼓勵(lì)純粹的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向合作學(xué)習(xí)小組集體達(dá)標(biāo)基礎(chǔ)上的人人充分發(fā)展。] 最后，華老師領(lǐng)著大家做了簡(jiǎn)單的放松整理運(yùn)動(dòng)之后，就師生道別、再見了！[華老師整理器材時(shí)發(fā)現(xiàn)少了7根接力棒，并大聲詢呼。只見幾個(gè)手持接力棒的學(xué)生跑到老師面前解釋道：“我們小組很想課外活動(dòng)繼續(xù)學(xué)練，可以借給我們嗎？”華老師略有遲疑地作了客觀地許諾……這也充分驗(yàn)證了，中小學(xué)體育課堂教學(xué)只要學(xué)生的主體性得到體現(xiàn)，學(xué)生就會(huì)自然地萌發(fā)和產(chǎn)生強(qiáng)烈地求知欲、不竭地探究欲和濃郁地溫情互助之親和力。]

三、體育課堂里小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該把握的幾個(gè)要點(diǎn)與策略：

（一）創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的人際關(guān)系、目標(biāo)情境是關(guān)鍵。中小學(xué)體育課堂里的學(xué)習(xí)，是沒(méi)有升學(xué)壓力的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)技能完全是為了滿足其個(gè)體內(nèi)部需要的過(guò)程。只有學(xué)生樂(lè)于參與、愿意學(xué)，才能學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得好。中小學(xué)體育教師的職責(zé)是要積極營(yíng)造一個(gè)師生、生生之間相互尊重、心理相融、人際和諧的課堂學(xué)習(xí)互動(dòng)情境，才能使得不同條件、不同基礎(chǔ)和不同接受能力的學(xué)生都能自由地、平等地、快樂(lè)地參與到體育活動(dòng)的身體練習(xí)中來(lái)。

（二）組建師生、生生多向合作互動(dòng)小組是動(dòng)力保證。在體育教師組織、指導(dǎo)、促進(jìn)下，合理組建合作學(xué)習(xí)小組是保證合作學(xué)習(xí)得以順利進(jìn)行的動(dòng)力保證，編組的基本準(zhǔn)則是：組內(nèi)異質(zhì)合作，組間同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)，以4～10人為宜。體育教師要經(jīng)常深入和融入各小組中，以協(xié)調(diào)之間關(guān)系、明確角色與責(zé)任、設(shè)立任務(wù)和目標(biāo)。還要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式的不同，協(xié)調(diào)小組長(zhǎng)輪流制和合作學(xué)習(xí)小組人員的切時(shí)重組等，以防止出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生滋生個(gè)人霸權(quán)或低俗的哥兒們義氣的小團(tuán)體形成。

（三）培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)形式下的人際交往技能是核心。小組合作學(xué)習(xí)形式，并不是傳統(tǒng)中小學(xué)體育課堂里的按個(gè)子高矮順序報(bào)數(shù)將幾名學(xué)生隨機(jī)聚在一起圍繞某一器材或場(chǎng)地進(jìn)行練習(xí)、并練習(xí)時(shí)間一到就完事了；而是要學(xué)生之間進(jìn)行有效地合作性學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的有效性程度如何關(guān)鍵在于合作小組內(nèi)異質(zhì)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)技能應(yīng)用水平。教師只有讓學(xué)生掌握了必要的合作學(xué)習(xí)技能、技巧，小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的有效性才有可能發(fā)生、才有可能高質(zhì)量高效率。

（四）整合合作學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式以和諧課堂，社會(huì)、心理環(huán)境是靈魂。中小學(xué)體育教學(xué)絕大多數(shù)是在室外進(jìn)行的，受多種因素的干擾和制約，可謂是困難重重、矛盾縱生并復(fù)雜多變。現(xiàn)實(shí)中很常見的，如第二節(jié)課數(shù)學(xué)考試了，第三節(jié)體育課就非常難上，不僅會(huì)有很多學(xué)生在對(duì)答案，而且有的同學(xué)在做杠上練習(xí)時(shí)還會(huì)想著“我的答案，怎么和他們不一樣呢？”等等。這就要求我們體育教師不僅要深刻認(rèn)識(shí)到，中小學(xué)體育課堂里的小組合作學(xué)習(xí)的主要矛盾是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的矛盾，更要善于從分析學(xué)生即時(shí)狀態(tài)入手而開展教什么、怎么教和學(xué)什么、怎么學(xué)？只有我們做到及時(shí)、機(jī)智地整合學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式，才能確保學(xué)生注意力高度集中地、全身心地、忘我地投入到體育課堂的學(xué)習(xí)之中。從而，既能確保了體育促進(jìn)身心健康的有效性，又能確保了體育課身體運(yùn)動(dòng)的安全。

（五）以合作小組的整體評(píng)價(jià)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生可持續(xù)地、努力地進(jìn)步是最終目的。華老師這節(jié)課的最大亮點(diǎn)之一，是能夠根據(jù)體育新課程的特點(diǎn)，將合作學(xué)習(xí)理論中的標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)的“基本分”和“提高分”創(chuàng)造性地引入到了體育課堂教學(xué)及其評(píng)價(jià)之中，使得所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)為自己所在的合作學(xué)習(xí)小組取得比賽“勝利”而竭盡自己的體能、技能和心智，很好地實(shí)現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)理論的激勵(lì)性、發(fā)展性評(píng)價(jià)理念，即合作學(xué)習(xí)小組集體獲“勝”或提高之時(shí)，也一定是每一個(gè)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)進(jìn)步和自我超越之時(shí)。主要參考文獻(xiàn)

[1]王坦．論合作學(xué)習(xí)的基本理念[J]。教育研究，2002，（2）。

[2]盛群力．個(gè)體優(yōu)化教育的探索[M]。北京：人民教育出版社，1996。[3]中華人民共和國(guó)教育部．九年義務(wù)教育、普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[S]。北京：人民教育出版社2001、2003。

[4]普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《體育與健康》必修 全一冊(cè)[Z]。北京：人民教育出版社 課程教材研究所 體育課程教材研究開發(fā)中心 編著，2004.5.

第二篇：初中體育接力跑教學(xué)案例

體驗(yàn)、團(tuán)結(jié)、合作、競(jìng)爭(zhēng)

------《接力跑》教學(xué)案例

峽山區(qū)岞山初中 劉學(xué)淵

一、背 景：

合作學(xué)習(xí)是國(guó)家基礎(chǔ)課程改革所提倡的新型學(xué)習(xí)方式之一，是新課程改革中的一個(gè)亮點(diǎn)，它能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以前，我們對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)方式研究較少，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式難以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。為能給學(xué)生自學(xué)、自練、自調(diào)、自控等能力的發(fā)展創(chuàng)造條件，我們必須尋找和探索新的體育學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生個(gè)性發(fā)展的角度進(jìn)行嘗試。為此，我結(jié)合我校預(yù)備年級(jí)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，在體育教學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)嘗試，主要是讓學(xué)生在相互合作中進(jìn)行探索，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，最終找到解決問(wèn)題的方法，并有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)。合作學(xué)習(xí)在整個(gè)過(guò)程中，更具有多層性和主動(dòng)性的特點(diǎn)，學(xué)生能接受多個(gè)層面的信息，大大地加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)、信息、情感、技能的充分交流。學(xué)生在合作小組中相互傾聽、觀看和幫助，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以起到教師講解、示范所達(dá)不到的效果。教師借以充分優(yōu)化教學(xué)組織，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、指導(dǎo)思想：

提高學(xué)生的奔跑和與人合作的能力是體育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本課以合作跑為主體，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用智慧和技巧，發(fā)揮個(gè)人能力，通過(guò)與同伴密切協(xié)作，體驗(yàn)配合與成功的樂(lè)趣。

三、教學(xué)流程

1、以游戲?yàn)槠瘘c(diǎn)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性，使之逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則、合作競(jìng)爭(zhēng)的好習(xí)慣，以利于迅速進(jìn)入課堂的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容之中。

2、在接力跑的教學(xué)過(guò)程中，首先設(shè)計(jì)了合作跑，充分激發(fā)他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)，并以合作跑為鋪墊進(jìn)入本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師采用了層層遞進(jìn)的多種學(xué)練方法，讓學(xué)生通過(guò)嘗試、探討、歸納、學(xué)練等方式，掌握所學(xué)內(nèi)容并學(xué)會(huì)運(yùn)用與拓展。

3、在放松小結(jié)過(guò)程中，先讓學(xué)生跟隨音樂(lè)在老師的帶領(lǐng)下一起放松，使身心放松到理想狀態(tài)，然后師生共同點(diǎn)評(píng)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與體育情感。

四、反思與分析：

在體育活動(dòng)中，學(xué)生不喜歡機(jī)械重復(fù)的動(dòng)作技術(shù)練習(xí)，如何增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的學(xué)練中呢？只有激發(fā)和保持學(xué)生的參與興趣，才能牢牢地“抓”住學(xué)生。通過(guò)本課教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，正確有效的達(dá)到了以下目標(biāo)：

1、教學(xué)目標(biāo)基本按預(yù)定計(jì)劃完成

本案例的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)接力跑中下壓式傳接棒的交與接的動(dòng)作方法，通過(guò)游戲和比賽使大部分學(xué)生能基本掌握其動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)。讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)體驗(yàn)集體和個(gè)人獲得成功的喜悅，讓學(xué)生真正形成“參與學(xué)練、自我學(xué)練、合作學(xué)練、探究學(xué)練”的良好氣氛，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2、激發(fā)學(xué)生，走近學(xué)生

改進(jìn)了以往傳統(tǒng)教學(xué)整齊劃一的課堂教學(xué)形式，給學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)提供切實(shí)可行的條件。通過(guò)教師的言語(yǔ)和創(chuàng)設(shè)的環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生的潛能，并通過(guò)各種評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言、動(dòng)作等對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神、合作參與等方面進(jìn)行正確評(píng)價(jià)，激勵(lì)、鼓勵(lì)學(xué)生使其意志品質(zhì)得到較好的發(fā)展。另外，還通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)場(chǎng)景，教師參與到教學(xué)游戲中與學(xué)生一同完成，教師融入課堂，走進(jìn)學(xué)生，拉近了師生之間的距離，把課堂真正建設(shè)成為教師和學(xué)生共同的樂(lè)園。

3、提供足夠的時(shí)間、空間，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

給學(xué)生足夠的空間來(lái)展示自我的機(jī)會(huì)，學(xué)生就能最到限度的自由發(fā)揮。只要通過(guò)教師有效合理的引導(dǎo)，學(xué)生自己自主的積極學(xué)習(xí)就能大大提高課堂的學(xué)習(xí)效率，也只有倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在合作學(xué)習(xí)情境中，通過(guò)共同制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，協(xié)作互補(bǔ)，共同努力，共同提高，從而達(dá)到整體優(yōu)勢(shì)，況且在體育運(yùn)動(dòng)中，很多項(xiàng)目必須通過(guò)合作配合，才能夠完成。因此，學(xué)生為了完成某個(gè)任務(wù)或達(dá)成某個(gè)目標(biāo)，就必須具有協(xié)作意識(shí)，學(xué)生的自控能力也得到了培養(yǎng)和提高。合作學(xué)習(xí)注重給予學(xué)生更多的自主權(quán)，使學(xué)生在充滿溫情和友愛的寬松學(xué)習(xí)環(huán)境中互相交流，協(xié)作學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)滿足學(xué)生的“樂(lè)趣”要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在這樣良好的體育文化氛圍中，人與人之間的關(guān)系是平等的、和諧的。易改善學(xué)生間關(guān)系，養(yǎng)成與他人平等相處的良好習(xí)慣。

第三篇：接力跑教學(xué)設(shè)計(jì)

接力跑教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明 ：

一、指導(dǎo)思想：本課以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分體現(xiàn)“健康第一”的教學(xué)指導(dǎo)思想，結(jié)合高一年級(jí)學(xué)生的基本情況，體育教學(xué)器材來(lái)組織安排教學(xué)內(nèi)容。在培養(yǎng)能力方面重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力和簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)能力。在育人方面重視培養(yǎng)學(xué)生的公平競(jìng)爭(zhēng)、參與意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、信任與責(zé)任意識(shí)。在技能掌握方面，對(duì)教材中的技術(shù)教學(xué)因素做了淡化處理，突出了由傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)生樂(lè)于主動(dòng)學(xué)，自主學(xué)，教師輔導(dǎo)”的探究式學(xué)習(xí)方式。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)不同接力跑的技術(shù)知識(shí)，了解各種接力跑的特點(diǎn)，掌握不同接力的方法，發(fā)展協(xié)調(diào)性。

2、了解不同接力跑基本方法，掌握上挑式接力跑的基本技術(shù)，通過(guò)游戲競(jìng)爭(zhēng)提高快速跑能力。

3、在游戲與娛樂(lè)中，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉、自我評(píng)價(jià)的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生能主動(dòng)地與同伴合作，具有較強(qiáng)的合作意識(shí)，良好的心理品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)，形成終身鍛煉的習(xí)慣。

三、教材分析：接力跑是田徑教學(xué)中唯一的集體協(xié)作項(xiàng)目，對(duì)于這個(gè)教材的理解，我認(rèn)為應(yīng)從廣義角度看，凡是由多人參與的，為一個(gè)共同目標(biāo)，相互協(xié)作，以跑為主要完成手段共同完成的活動(dòng)就是接力跑。以傳遞接力棒為特征的接力跑僅僅是其中的一個(gè)活動(dòng)方式。在接力跑教材中，傳接棒技術(shù)本身并不復(fù)雜，過(guò)于專注技術(shù)教學(xué)的專業(yè)化、準(zhǔn)確化，對(duì)學(xué)生的發(fā)展意義不大。因此，在注重鍛煉身體、掌握技能的教學(xué)功能外，更多的、更重要的應(yīng)體現(xiàn)它在心理健康與社會(huì)適應(yīng)上的教育功能。使全體學(xué)生體驗(yàn)到參加體育活動(dòng)的樂(lè)趣，在心理和生理上有一種獲得成功后的喜悅感受；激發(fā)了他們參與體育活動(dòng)的興趣，從而更加主動(dòng)積極地參加體育活動(dòng)。為終身體育打下扎實(shí)的身心基礎(chǔ)。

四、學(xué)情分析：本次課的授課班級(jí)為高一年級(jí)學(xué)生，由于該年齡段的學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作比較快，接受能力較強(qiáng)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)造力和自學(xué)能力，針對(duì)這一特點(diǎn)，我采用了啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競(jìng)賽等教學(xué)法，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

1、首先根據(jù)接力跑練習(xí)的單元教學(xué)計(jì)劃，選擇上挑式傳接棒接力方法進(jìn)行配合練習(xí)。以學(xué)生為主體，通過(guò)觀看教師示范，模仿練習(xí)，分組討論，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和學(xué)后反思中充分體會(huì)交接棒的基本動(dòng)作要領(lǐng)

2、學(xué)習(xí)形式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，相互幫助、相互改進(jìn)，進(jìn)而提高學(xué)生通過(guò)合作來(lái)解決問(wèn)題的能力，創(chuàng)造良好的合作精神。

3、教師通過(guò)師評(píng)和學(xué)生間的自評(píng)與互評(píng)了解學(xué)生對(duì)教材的掌握情況，充分讓學(xué)生了解自己在練習(xí)中優(yōu)勢(shì)與不足。從而激發(fā)學(xué)生自主練習(xí)的情趣。

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

1、開始部分以課堂常規(guī)開始，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入課前準(zhǔn)備狀態(tài)

２、準(zhǔn)備部分首先組織學(xué)生在場(chǎng)地進(jìn)行游戲、專項(xiàng)徒手操等活動(dòng)方式激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中身心得以全面的調(diào)動(dòng)，以此達(dá)到熱身的目的。

３、基本部分教師語(yǔ)言引導(dǎo)、實(shí)力講解、營(yíng)造探究學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生去體驗(yàn)。教師運(yùn)用講解示范、學(xué)生模仿練習(xí)，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)，通過(guò)強(qiáng)化傳接棒練習(xí)，使學(xué)生初步掌握技術(shù)，并能加以應(yīng)用和發(fā)展。

４、結(jié)束部分在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行放松，讓學(xué)生的身心恢復(fù)到安靜狀態(tài)，最后通過(guò)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和教師小結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，宣布下課。

七、效果預(yù)計(jì)：

１、課堂氣氛活躍，學(xué)生熱情高漲，師生情感交流融洽。

２、本次課大約８０％的學(xué)生能夠初步掌握傳接棒的基本動(dòng)作技術(shù)，６０％的學(xué)生能在連貫的配合中完成交接棒練習(xí)。

3、練習(xí)密度和平均心率預(yù)計(jì)本次課學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為最高心率150次/分左右，平均心率130次/分左右，練習(xí)密度為50%左右。

第四篇：接力跑教學(xué)反思

接力跑教學(xué)反思

接力跑教學(xué)反思1

本課以“健康第一”思想為指導(dǎo)，“快樂(lè)體育”為目的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)接力跑的練習(xí)為主教材的教學(xué)過(guò)程中，身心素質(zhì)方面得到全面的發(fā)展，在教學(xué)時(shí)如何提高教學(xué)效率，克服學(xué)生上課的惰性。首先根據(jù)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生都對(duì)體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，但大多數(shù)為直接興趣，作為體育教師應(yīng)如何加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中充分享受體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)獲得成功與進(jìn)步的快樂(lè)。結(jié)合學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地特點(diǎn)、學(xué)生的基本情況、體育教學(xué)器材來(lái)組織安排教學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)總體設(shè)計(jì)上，依據(jù)接力跑的起源與演變過(guò)程，采用情景教學(xué)，以?shī)W運(yùn)會(huì)為背景，簡(jiǎn)章介紹牙買加隊(duì)男子4*100m接力奪冠并打破紀(jì)錄的情況，讓學(xué)生有興趣學(xué)，并了解接力跑的深刻含義，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程都在游戲和比賽中進(jìn)行，讓學(xué)生在玩中學(xué)、玩中練、玩中育；在培養(yǎng)能力方面，重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)能力；在育人方面，重視培養(yǎng)學(xué)生的公平競(jìng)爭(zhēng)、參與意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等；在技能掌握方面，對(duì)教材中的技術(shù)教學(xué)因素做了淡化處理，突出了由傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)生樂(lè)于主動(dòng)學(xué)，自主學(xué)，教師輔導(dǎo)”的新形式。

在教學(xué)內(nèi)容上，我安排了各種各樣的跑動(dòng)游戲，以大大增加學(xué)生的興趣，由此引出本課重點(diǎn)，即下壓式傳接棒技術(shù)，并通過(guò)安排教學(xué)比賽來(lái)讓學(xué)生感受傳接棒，最后加入輔導(dǎo)游戲“十字接力跑”，使學(xué)生充分的活動(dòng)，積極的參與，以完成本課的教學(xué)內(nèi)容。

除了教學(xué)目標(biāo)的明確、內(nèi)容的合理、方式的'運(yùn)用、思路的清晰外，對(duì)課堂的駕馭能力也尤為重要。

一、在教學(xué)中要熟悉技術(shù)動(dòng)作

作為教師，首先要提高自我的職業(yè)修養(yǎng)，這包括了師德師貌、個(gè)人能力、教學(xué)能力等方面。體育教師的個(gè)人能力要求很高，你要教授給學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作你首先要了解掌握，知道這個(gè)動(dòng)作的技術(shù)組成，它的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也就是說(shuō)你要教會(huì)學(xué)生你首先要會(huì)。然后把你所掌握的知識(shí)和技能通過(guò)相應(yīng)的手段科學(xué)地、有效地傳授給學(xué)生，而這些手段和方法又是學(xué)生容易接受和掌握的。

二、在教學(xué)中要注重技術(shù)動(dòng)作的重難點(diǎn)

每個(gè)教材都有重難點(diǎn)，只有把握好教材的重難點(diǎn)，我們才能做到有的放矢。重難點(diǎn)是我們進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵，抓住、解決了重難點(diǎn)，那么，學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)動(dòng)作就相對(duì)容易。例如在接力跑的下壓式傳接棒技術(shù)教學(xué)中，我們要知道這一技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)是接力的傳接棒基本技術(shù)與跑的方法，而難點(diǎn)是注意掌握傳、接棒的時(shí)機(jī)與配合，只有了解了這些重難點(diǎn)我們的教學(xué)就會(huì)游刃有余了。

三、在教學(xué)中要把握教學(xué)的順序

在教學(xué)中我們不能千篇一律的按照技術(shù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)順序進(jìn)行教學(xué)。要根據(jù)實(shí)際的情況，認(rèn)真分析，科學(xué)安排教學(xué)的順序，這樣，在教學(xué)中會(huì)起到事半功倍的效果。本堂課重點(diǎn)在接力跑下壓式傳接棒技術(shù)的教學(xué)中，我們知道這一技術(shù)動(dòng)作是傳棒人由上往下壓棒，接棒人手腕上翻。虎口張開，手臂向后夾緊60度，觸棒后抓緊 握牢。站位：左右差開，避免相撞。引跑距離：以各人跑速?zèng)Q定。但是在教學(xué)中要學(xué)生注意1、接棒者看見傳棒者離自己大約3到5米時(shí)要預(yù)跑2、接棒者聽到傳棒者信號(hào)時(shí)迅速向后伸出手臂準(zhǔn)備接棒。3、傳棒者在離接棒者1米左右發(fā)出“給”或“接”的信號(hào)。

四、在教學(xué)中要針對(duì)課堂教授的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：

1、教學(xué)中對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作要及時(shí)糾正。在練習(xí)中位學(xué)生演練動(dòng)作，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師總結(jié)說(shuō)明，這樣一來(lái)可以使學(xué)生明白正確與錯(cuò)誤的動(dòng)作之分，讓每一位學(xué)生都學(xué)會(huì)和有收獲。

2、學(xué)生通過(guò)分小組比賽。通過(guò)比賽的形式增強(qiáng)了責(zé)任感榮譽(yù)感以及和組員之間的凝聚力，學(xué)生對(duì)分組教學(xué)方法很感興趣，因此，分組比賽對(duì)提高全體學(xué)生的參與能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的功效。

3、在活動(dòng)中充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，讓小組長(zhǎng)來(lái)組織，鍛煉自己從而達(dá)到培養(yǎng)小組長(zhǎng)的管理能力

不足之處：

1、課堂練習(xí)形式較傳統(tǒng)。為了使學(xué)生更好掌握傳接棒技術(shù)，我安排了較長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行講解和集體學(xué)習(xí)，雖然學(xué)生掌握的程度比較好，但學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂氣氛比較沉悶

2、學(xué)生在原地練習(xí)接力棒的次數(shù)不夠，要從量變到質(zhì)變的升華。一般的技術(shù)動(dòng)作要反反復(fù)復(fù)地練習(xí)，才能達(dá)到掌握的效果。

3、十字接力游戲中，個(gè)別學(xué)生還站在原地接棒，應(yīng)在相應(yīng)的位置加上標(biāo)志。

改進(jìn)措施：

通過(guò)課后自己的總結(jié)反思，并比較其他老師的課，明白了自己的不足之處，往后在實(shí)踐中必定對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)水平和課堂質(zhì)量。

總之，要想真正地上好一節(jié)體育課，要學(xué)習(xí)的還很多，在以后的工作中，我將堅(jiān)持不懈的努力，及時(shí)總結(jié)課堂中教學(xué)的不足，做到讓學(xué)生易懂、易學(xué)，充分掌握運(yùn)動(dòng)技能，以促進(jìn)學(xué)生的健康，增強(qiáng)體質(zhì)，讓他們快樂(lè)地成長(zhǎng)。本課以“健康第一”思想為指導(dǎo)，“快樂(lè)體育”為目的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)接力跑的練習(xí)為主教材的教學(xué)過(guò)程中，身心素質(zhì)方面得到全面的發(fā)展，在教學(xué)時(shí)如何提高教學(xué)效率，克服學(xué)生上課的惰性。首先根據(jù)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生都對(duì)體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，但大多數(shù)為直接興趣，作為體育教師應(yīng)如何加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中充分享受體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)獲得成功與進(jìn)步的快樂(lè)。結(jié)合學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地特點(diǎn)、學(xué)生的基本情況、體育教學(xué)器材來(lái)組織安排教學(xué)內(nèi)容。

接力跑教學(xué)反思2

《迎面接力跑》教學(xué)反思體育是伴隨每個(gè)人成長(zhǎng)的，而作為一名體育老師如何上好一節(jié)體育課是值得我學(xué)習(xí)和反思的。10月9號(hào)我很榮幸參加了區(qū)里的視導(dǎo)課，由研修員崔老師來(lái)到學(xué)校為我和劉超老師進(jìn)行指導(dǎo)。從備課到上課，一個(gè)看似簡(jiǎn)單內(nèi)容，背后確是一次次修改打磨，辛勤的付出。備課時(shí)，身邊的老師都耐心的指導(dǎo)我，把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給我，尤其是我的師傅鄭甜老師不惜節(jié)假日加班幫助我整理和分析課的內(nèi)容。再到上課，體育組老師們?cè)趫?chǎng)地上幫助我擺放器材，攝像。每一個(gè)準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)有條不紊，一節(jié)完整的課，需要把一切都想到，做好每一個(gè)細(xì)節(jié)。講課結(jié)束后，崔老師以及其他老師們對(duì)我的授課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，同時(shí)對(duì)課堂教學(xué)中的不足，提出了寶貴的建議，通過(guò)崔老師以及其他老師的建議，進(jìn)行以下幾點(diǎn)反思：

第一，在講課過(guò)程中，我的語(yǔ)言色彩要有待提高，不管在這個(gè)環(huán)節(jié)到下一個(gè)環(huán)節(jié)中的過(guò)渡語(yǔ)，還是在課中的評(píng)價(jià)語(yǔ)言以及對(duì)學(xué)生的用語(yǔ)都需要不斷的磨練和改變。記得在交流會(huì)上，崔老師說(shuō)過(guò)你面對(duì)的是一群孩子，你要用兒童的語(yǔ)言和孩子們打成一片，去融入到他們的世界，而不是用自己的成人的.思想去帶動(dòng)孩子們。

第二，布置場(chǎng)地環(huán)節(jié)，因?yàn)樽约旱氖韬觯痉督恿Π魶](méi)有準(zhǔn)備好，當(dāng)時(shí)的我內(nèi)心緊張，但是更多的是對(duì)自己粗心的愧疚，多虧鄭老師的幫助，解決了我的燃眉之急，以后在布置場(chǎng)地上我要更加細(xì)心，不讓類似的事情發(fā)生。

第三，游戲中，因?yàn)槭切率谡n的內(nèi)容，我總是過(guò)多的去講解動(dòng)作要領(lǐng)，讓他們?cè)谀X海里形成這個(gè)接力的概念，但是我卻忽略了對(duì)于孩子只有講解是不行的。

游戲剛進(jìn)行得火熱，孩子們的興趣和情緒剛被帶動(dòng)起來(lái)，我總是一聲哨打斷了這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生們受到了局限性。今天聽完崔老師給予我的建議，我可以讓學(xué)生在玩中體會(huì)動(dòng)作的概念，激發(fā)他們的思考，我在給他們一些實(shí)質(zhì)性的建議與講解，這樣不僅可以達(dá)到學(xué)習(xí)的效果，并且讓學(xué)生們能夠享受在玩中學(xué)的樂(lè)趣。經(jīng)過(guò)今天的教研活動(dòng)，讓我受益匪淺，并且讓我在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累方面得到了很好的積淀，對(duì)今后上課的一些教學(xué)方法有了新的認(rèn)識(shí)和想法。最后感謝崔老師對(duì)我提出寶貴的建議和指導(dǎo)，感謝默默無(wú)聞在背后支持我的老師們。

接力跑教學(xué)反思3

現(xiàn)在的中小學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，從小在家缺乏與人交往合作的氛圍，在學(xué)校主觀意識(shí)性很強(qiáng)，好勝好強(qiáng)，不易與同伴和睦相處，而合作學(xué)習(xí)就給了他們這樣一個(gè)良好的機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是小組的共同任務(wù)，共同的榮譽(yù)，要完成這個(gè)共同的任務(wù)就必須要全體成員齊心協(xié)力，共同分擔(dān)責(zé)任，共同進(jìn)步和提高，從而逐步建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神，達(dá)到社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域的目標(biāo)。因此，在教學(xué)中教師在選擇適合的教材，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和合作學(xué)習(xí)的氛圍，才能取得最佳效果。

本課緊扣健康第一位指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，本節(jié)課我選擇接力跑作為本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。本節(jié)課主要教授學(xué)生上挑式傳接棒的方法，課的設(shè)計(jì)分為準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分三部分的內(nèi)容，目標(biāo)為

1、掌握接力跑傳接棒的動(dòng)作要領(lǐng)，了解接力的含義和練習(xí)方法。

2、掌握接力跑正確的交接棒和跑的方法，發(fā)展速度和奔跑能力；掌握上挑式接力方法，發(fā)展協(xié)調(diào)能力手臂和腰腹力量。

3、培養(yǎng)同學(xué)間互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。準(zhǔn)備部分我主要安排慢跑、徒手操，基本部分主要學(xué)習(xí)下壓式傳接棒的方法，從原地徒手傳接棒到行進(jìn)間傳接棒練習(xí)，結(jié)束部分主要采用靜力拉伸進(jìn)行放松。課中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來(lái)看，學(xué)生掌握情況較好，未犯技術(shù)性的錯(cuò)誤；在課堂教學(xué)中充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重每位學(xué)生的共同發(fā)展；合理的安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、強(qiáng)度、練習(xí)密度，也加強(qiáng)對(duì)學(xué)生優(yōu)良思想品質(zhì)的培養(yǎng)，下面談?wù)劚救松贤暾n后的反思，通過(guò)本次課的教學(xué)，我得到了很大的啟發(fā)，很深的體會(huì)：

1、學(xué)生通過(guò)分組比賽，進(jìn)一步增強(qiáng)了責(zé)任感榮譽(yù)感以及和組員之間的凝聚力，從學(xué)生的練習(xí)程度上不難看出，學(xué)生對(duì)分組教學(xué)方法很感興趣，教學(xué)比賽既是素質(zhì)，技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)的較量，也是對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的考驗(yàn)，比賽增強(qiáng)了學(xué)生的.自信心，勇敢性和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力，因此，分組比賽對(duì)提高全體學(xué)生的參與能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的功效。

2、在接力的導(dǎo)入部分應(yīng)采用迎面接力的比賽來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高積極性；

3、課中對(duì)接力區(qū)的解釋不夠深度，在以后的課中應(yīng)該指定小組長(zhǎng)或?qū)ｉT裁判負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生不可超越接力區(qū)增加學(xué)生對(duì)接力區(qū)這個(gè)概念理解得更加深刻。

4、接力賽（圓周）中，個(gè)別學(xué)生還站在原地接棒，應(yīng)在相應(yīng)的位置加上標(biāo)志。

易范錯(cuò)誤與糾正方法：

易范錯(cuò)誤：伸臂過(guò)早；傳接棒不準(zhǔn)；起動(dòng)不準(zhǔn)確；

糾正方法：學(xué)生2人一組原地、慢跑的傳接棒練習(xí)，傳棒人發(fā)出“接”或其他信號(hào)，提高熟練程度。

接力跑教學(xué)反思4

本節(jié)課我的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生。主要是讓學(xué)生知道迎面接力跑的傳接棒手型，傳接棒動(dòng)作，以及傳接棒錯(cuò)肩跑出的動(dòng)作。我在課堂上采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，請(qǐng)學(xué)生配合老師做了示范：右手傳接棒錯(cuò)肩跑出的動(dòng)作方法，并較詳細(xì)地講述了游戲的方法。目的是可以讓學(xué)生能直接地感受到傳接棒的方法，然后再指導(dǎo)學(xué)生在走和慢跑中進(jìn)行迎面右手傳接棒和錯(cuò)肩跑出的練習(xí)。迎面接力的要求是按照區(qū)比賽的規(guī)則進(jìn)行教學(xué)，在起跑線上放置一根立柱，學(xué)生的.右手必須放在立柱后完成接棒再跑出。應(yīng)該說(shuō)學(xué)生的觀察很仔細(xì)，學(xué)習(xí)也很認(rèn)真，游戲中基本上沒(méi)有看到學(xué)生傳接棒時(shí)發(fā)生困難，而且交接棒速度也很快。

通過(guò)教學(xué)學(xué)生能夠掌握迎面接力的規(guī)則和動(dòng)作要領(lǐng)，但是還是在細(xì)節(jié)方面出現(xiàn)了一些問(wèn)題：

1：迎面接力是體現(xiàn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的項(xiàng)目，要求參與的學(xué)生注意力要集中，在傳接棒時(shí)，接棒學(xué)生要眼看著接力棒，傳棒學(xué)生要注意接棒學(xué)生的手，注意力都要高度集中，配合要默契。

2：傳棒的同學(xué)在距離接棒學(xué)生3—5米的時(shí)候要將接力棒豎起來(lái)，利于接棒學(xué)生抓住接力棒。有些學(xué)生在跑至接棒學(xué)生身邊時(shí)還在擺臂，這樣很導(dǎo)致交接棒在傳棒學(xué)生身后完成，很容易掉棒。

3：在教學(xué)中，本節(jié)課是采取的傳統(tǒng)式教學(xué)方法，學(xué)生只是一味的接受知識(shí)，老師怎樣教，學(xué)生就怎么做，至于為什么要這么做，學(xué)生都不知道。如果可能，應(yīng)采取啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，創(chuàng)造出讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)，想起來(lái)，看起來(lái)”的情景。使體育課向著有趣，自由，娛樂(lè)身心的方向發(fā)展。增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，促使了學(xué)生積極，自愿地參加體育活動(dòng)，了解健康生活的知識(shí)和技能，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

接力跑教學(xué)反思5

《接力跑：下壓式傳接棒技術(shù)》教學(xué)反思本節(jié)課設(shè)計(jì)上，我根據(jù)上課內(nèi)容和場(chǎng)地以及學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，我以圓周接力跑游戲?yàn)榍榫皩?dǎo)入，使學(xué)生以最快方式進(jìn)入到課中，為下壓式交接棒技術(shù)做好興趣鋪墊

在課堂教學(xué)中，我采用了游戲競(jìng)賽法、小組合作探究等教學(xué)方法，以多種教學(xué)手段貫穿始終。通過(guò)教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

課的常規(guī)方面：

在熱身跑中加入學(xué)生慢跑時(shí)左右手向后伸這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生盡量體會(huì)“伸”這個(gè)字。通過(guò)這個(gè)動(dòng)作加入使學(xué)生在后面學(xué)習(xí)下壓式、上挑式交接棒技術(shù)奠定意識(shí)基礎(chǔ)，聽到信號(hào)就做出手臂快速有力后伸的條件反射。在熱身環(huán)節(jié)還存在著一些瑕疵：例如做徒手操時(shí)讓學(xué)生圍繞成兩個(gè)大圓，當(dāng)我站在中間時(shí)有將近一半學(xué)生是背對(duì)老師的，在以后教學(xué)中這方面還是應(yīng)該注意下。

課的內(nèi)容方面：

通過(guò)游戲圓周接力跑導(dǎo)入。在學(xué)生進(jìn)行游戲過(guò)程中，我從旁觀察學(xué)生采用交接棒技術(shù)。游戲結(jié)束后讓小組討論一個(gè)問(wèn)題“剛才采用那些交接棒方式完成游戲？以這個(gè)游戲作為這節(jié)課的導(dǎo)入，以解答問(wèn)題作為這節(jié)課的開始。讓學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)候懂得合作、觀察。在練習(xí)時(shí)候主要以徒手交接棒和持棒交接棒進(jìn)行性，這個(gè)環(huán)節(jié)我主要存在問(wèn)題有以下幾個(gè)：

1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后不能及時(shí)糾錯(cuò)，應(yīng)該停下練習(xí)讓學(xué)生改正，而不是忽略那些極少部分。

2、缺乏對(duì)學(xué)生的信任。徒手練習(xí)完后，學(xué)生大部分應(yīng)該對(duì)“張、伸、翻、壓”這四字口訣有很深印象，如果采取小組自主合作練習(xí)，學(xué)生應(yīng)該提高更快、練習(xí)效果更好。例如：讓學(xué)生分組自己圍繞著大圓和小圓練習(xí)交接棒，學(xué)生又走到跑交接棒應(yīng)該應(yīng)該比集體練習(xí)質(zhì)量更高，自己小組自己負(fù)責(zé)。

3、對(duì)場(chǎng)地把握還欠考慮，不能充分發(fā)揮場(chǎng)地的價(jià)值。例如：在行進(jìn)間交接棒時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)距離只有14米，如果調(diào)轉(zhuǎn)一個(gè)方向那就可以把距離提到27米。

4、教學(xué)指令使用不規(guī)范，這個(gè)也暴漏自己在平時(shí)教學(xué)對(duì)自己要求降低、過(guò)于隨意。在以后教學(xué)中應(yīng)積極改正。總的來(lái)講，在本節(jié)課接力跑教學(xué)活動(dòng)中，我的感受是學(xué)生有組織，有紀(jì)律，并積極的`參與活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)動(dòng)作，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

但在準(zhǔn)備中還不夠充分，和學(xué)生溝通交流過(guò)少，整堂課教學(xué)過(guò)程過(guò)于急促，時(shí)間安排上還不夠準(zhǔn)確。在今后的教學(xué)中，還需不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。

接力跑教學(xué)反思6

“迎面接力跑”選自一年級(jí)下學(xué)期“跑與游戲”單元中第二課時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)迎面接力跑旨在讓學(xué)生知道迎面接力跑中右手擊掌的動(dòng)作方法，在快跑中能做出右手擊掌，右錯(cuò)肩跑過(guò)的動(dòng)作，在練習(xí)中積極參與游戲，培養(yǎng)學(xué)生與同伴密切合作的關(guān)系，增強(qiáng)集體主義感。右手擊掌，右錯(cuò)肩跑過(guò)是本科的重點(diǎn)，快速跑動(dòng)為難點(diǎn)。

在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)講解法、示范法、探討法等教學(xué)方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生掌握迎面接力跑的動(dòng)作。在課的開始階段，通過(guò)一個(gè)“叫號(hào)抱團(tuán)”熱身小游戲來(lái)充分的'活動(dòng)學(xué)生身體的各個(gè)關(guān)節(jié)，為學(xué)習(xí)主教材做好準(zhǔn)備。學(xué)生參與熱身游戲的積極性較高，但是在游戲過(guò)程中，學(xué)生在圍繞成圓慢跑時(shí)圍繞成圓形的速度過(guò)慢，部分學(xué)生手拉手相互拉拽，因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生遵守紀(jì)律的教育。在主教材學(xué)習(xí)中，我先向?qū)W生講解了迎面接力跑的動(dòng)作方法及注意事項(xiàng)，然后再找出一名同學(xué)進(jìn)行示范，學(xué)生認(rèn)真觀察并積極思考。學(xué)生模仿進(jìn)行嘗試性練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在嘗試性練習(xí)中容易發(fā)生碰撞，或者因?yàn)楸寂芩俣冗^(guò)快，拍手接力時(shí)一時(shí)間收不住腳從而摔倒，因此，在練習(xí)后我組織學(xué)生集體探討：怎么擊掌不會(huì)相互沖撞？引導(dǎo)學(xué)生明白右手擊掌，右錯(cuò)肩跑過(guò)不沖撞的道理。

迎面接力跑是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目，要求學(xué)生在參與時(shí)注意力一定要集中，否則容易產(chǎn)生接力速度慢或者發(fā)生碰撞的現(xiàn)象，此外，在組織學(xué)生練習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意組與組之間的間距要保持在一個(gè)相對(duì)安全的距離，因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生年齡小，在跑動(dòng)過(guò)程中一旦追求速度便很容易跑不直，為了避免組和組之間的學(xué)生發(fā)生碰撞，在教學(xué)組織上要做好合理布置場(chǎng)地。本課是采用的傳統(tǒng)教學(xué)法，學(xué)生的主動(dòng)性并未得到充分調(diào)動(dòng)，如何讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題值得繼續(xù)思考。

接力跑教學(xué)反思7

一、關(guān)于教學(xué)氛圍

這節(jié)課可以說(shuō)都是在歡快、激烈的氛圍中進(jìn)行的。迎面接力的比賽讓我充分感受到學(xué)生出自內(nèi)心的集體榮譽(yù)感，不需老師引導(dǎo)他們就拼命地給本組隊(duì)員加油吶喊，作為一位一線的老師，真心地希望自己在以后的教學(xué)中能呵護(hù)、鼓勵(lì)他們的這種真摯的集體榮譽(yù)感，伴隨他們自豪的.成長(zhǎng)。

但最頭疼的是他們一投入到活動(dòng)中就會(huì)忘了自己是在上課，我認(rèn)為一堂課的課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律非常重要，這關(guān)系到教學(xué)的效果與質(zhì)量。

二、關(guān)于技能學(xué)習(xí)

以往學(xué)生在練習(xí)迎面接力跑的時(shí)候都是以“拍手”的方式進(jìn)行的，這樣雖然簡(jiǎn)便但學(xué)生很容易不自主的犯規(guī)，因此本課的迎面接力跑就從“規(guī)范”入手，讓他們學(xué)習(xí)利用接力棒練習(xí)。

通過(guò)本課教學(xué)看，學(xué)生的交接棒還是存在著較大問(wèn)題，主要在于：

一是快到終點(diǎn)時(shí)擔(dān)心交接棒不成功而過(guò)于放慢速度；

二是交接棒的方法不夠規(guī)范，特別是交棒時(shí)給同伴的接棒空間太小；

三是存在一定的安全隱患，主要是部分學(xué)生交棒時(shí)沒(méi)能很好地“立棒”，而是將棒平放，既不利手接棒又容易使接棒的同學(xué)受傷。這些問(wèn)題需要在以后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

至于推小車由于學(xué)生在體育課時(shí)雖然沒(méi)有練習(xí)過(guò)，但在本堂課中學(xué)生表現(xiàn)得還不錯(cuò)，絕大多數(shù)學(xué)生都能配合默契。只有個(gè)別小組急于求成，出現(xiàn)了失控現(xiàn)象，好在沒(méi)有造成傷害。

三、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)

雖然本課教學(xué)始終學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都非常高漲，但課后細(xì)思覺得在“迎面接力跑”的設(shè)計(jì)上還有所欠缺，沒(méi)能很好地考慮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)能力，在要求與練習(xí)方法上要求過(guò)高。以后可以在以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)：

1、先用紙棒代替木棒，確保安全；

2、可以再多分幾組，提高練習(xí)密度；

3、降低練習(xí)要求，豐富練習(xí)形式，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅。

接力跑教學(xué)反思8

本課依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，以健康第一為指導(dǎo)思想，根據(jù)《課標(biāo)》學(xué)習(xí)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，以自主探索學(xué)習(xí)為主要方式，以學(xué)生為主體，以學(xué)生身體練習(xí)為主要手段，突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)，關(guān)注個(gè)體差異，讓學(xué)生主動(dòng)參與和教學(xué)中，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，大大綱教學(xué)要求，體現(xiàn)體育的真正意義所在！具體反思如下：

一個(gè)方面談?wù)勥@節(jié)課的亮點(diǎn)之處：整個(gè)教學(xué)過(guò)程都在游戲和比賽中進(jìn)行，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練，玩中育。在技能掌握方面，對(duì)下壓式傳接棒中的'技術(shù)教學(xué)因素做了淡化處理，突出了由傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)生樂(lè)于主動(dòng)學(xué)，自主學(xué)，教師輔導(dǎo)”的探究式學(xué)習(xí)方式。采用分組教學(xué)，發(fā)揮小團(tuán)體的作用。各組運(yùn)用剛學(xué)會(huì)的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行接力比賽，去實(shí)踐嘗試，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，相互幫助、相互改進(jìn)，進(jìn)而提高學(xué)生通過(guò)合作來(lái)解決問(wèn)題的能力，創(chuàng)造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

另一個(gè)方面說(shuō)說(shuō)這節(jié)可的不足之處：

由于學(xué)生的熱情延時(shí)了對(duì)動(dòng)作的掌握程度，我個(gè)這塊過(guò)于自信致使學(xué)生在原地練習(xí)接力棒的次數(shù)不夠，沒(méi)有從量變到質(zhì)變的升華。一般的技術(shù)動(dòng)作要反反復(fù)復(fù)地練習(xí)，才能達(dá)到掌握的效果。整個(gè)課堂對(duì)接力區(qū)的解釋講的不夠透，學(xué)生理解不夠到位，在嘗試接力賽中，個(gè)別學(xué)生還站在原地接棒，讓我有些失望，在以后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)接力區(qū)的認(rèn)識(shí)和理解，從心里真正的達(dá)到完美的交接棒過(guò)程，加油！

接力跑教學(xué)反思9

本節(jié)課的教材，是通過(guò)游戲化的自然跑練習(xí)，保持正確的跑的姿勢(shì)，發(fā)展自然奔跑的能力。

通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)正面?zhèn)鹘影舻腵動(dòng)作和簡(jiǎn)單障礙無(wú)物的方法，教學(xué)前，教師講清活動(dòng)的方法、規(guī)則和要求，要求學(xué)生必須聽到教師口令后排頭才能跑出，起跑時(shí)必須站在起跑線后，不得踏線或越線，傳接棒時(shí)不得拋接力棒。

本節(jié)課帶有一定的游戲性和競(jìng)賽性，學(xué)生非常喜歡，熱情很高，因此，在教學(xué)中抓住機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義、遵守紀(jì)律和規(guī)則的教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，克服困難的良好作風(fēng)和品質(zhì)意志，充分發(fā)揮學(xué)生的各種能力和感受體育活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)中，注意表?yè)P(yáng)和激勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守紀(jì)律的好作風(fēng)，學(xué)生在活動(dòng)中體現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)興趣和欲望，態(tài)度積極，學(xué)習(xí)認(rèn)真，并在練習(xí)中能注意保持跑的正確姿勢(shì)。

接力跑教學(xué)反思10

我們?cè)谛W(xué)體育“接力跑”教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用到的有迎面奔跑接力游戲，迎面運(yùn)球接力游戲，迎面奔跑傳遞實(shí)物接力等等。

迎面奔跑接力游戲的競(jìng)爭(zhēng)性和對(duì)抗性較強(qiáng)，游戲過(guò)程中學(xué)生的情緒較高，跑速較快，而且小學(xué)生的思維發(fā)散，不容易控制自己的行為，因此在拍手時(shí)，極易發(fā)生碰撞。或因跑速過(guò)快，拍手時(shí)一時(shí)收不住腳，容易摔倒，而造成傷害事故。另外，由于學(xué)生的.好勝心強(qiáng)和自覺性不高，在未拍手前就站在起跑線前，從而縮短了跑距，投機(jī)取巧，違反規(guī)則。

迎面運(yùn)球接力和迎面奔跑傳遞實(shí)物接力游戲的弊端是傳球或拋遞實(shí)物時(shí)力量不容易控制，從而使接球或?qū)嵨锏膶W(xué)生，接不住球（實(shí)物），而且比較容易砸傷對(duì)方。另外學(xué)生在接球前就喜歡站在起跑線前，也違反了規(guī)則。

針對(duì)上面的弊端，我經(jīng)過(guò)多次上課的實(shí)踐和觀察，仔細(xì)揣摩，對(duì)游戲的做法進(jìn)行了改進(jìn)，在實(shí)際教學(xué)中取得了良好的效果。具體方法現(xiàn)闡述如下：在做迎面接力游戲時(shí)，將迎面拍手或迎面?zhèn)髑虻龋優(yōu)榕苤陵?duì)尾，再繞過(guò)隊(duì)尾跑到排頭，與排頭拍手或?qū)⑶虻葘?shí)物傳遞給排頭。

經(jīng)過(guò)這樣簡(jiǎn)單的改進(jìn)，就有效地克服了上述迎面接力的弊端，這樣就能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察，及時(shí)掌控學(xué)生，把安全意識(shí)時(shí)刻放在首位，對(duì)教學(xué)中存在的安全隱患，能防患于未來(lái)，就能更好的提高自己的教學(xué)安全及更好的關(guān)愛學(xué)生。

接力跑教學(xué)反思11

新課標(biāo)理念下，高效課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，小組合作是當(dāng)今課堂中必不可少的教學(xué)方式，我們體育課堂也不例外，小組合作學(xué)習(xí)在本節(jié)課中得到了充分的體現(xiàn)，4x100米教學(xué)反思。

在以前的教學(xué)中，作為老師，我們總是把能講到的都通通講出來(lái)，讓學(xué)生聽，然后希望學(xué)生按照教師安排，聽從教師指揮。本節(jié)課是4x100米接力，按照以往的教學(xué)我會(huì)把分組練習(xí)中的注意事項(xiàng)都要強(qiáng)調(diào)給學(xué)生，然后在讓他們練習(xí)。但是本節(jié)課似乎我在講注意事項(xiàng)時(shí)學(xué)生根本不聽，于是我讓他們嘗試練習(xí)，再進(jìn)行比賽，比賽后出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，還沒(méi)等我點(diǎn)評(píng)，他們小組中已經(jīng)爭(zhēng)論不休，教學(xué)反思《4x100米教學(xué)反思》。于是我靈機(jī)一動(dòng)：“組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，就剛才的比賽本組進(jìn)行討論，指出問(wèn)題，然后討論接下來(lái)的戰(zhàn)術(shù)，不明白的地方可以請(qǐng)教老師。”接著看見學(xué)生們熱烈討論的'場(chǎng)景，這樣老師一點(diǎn)都不費(fèi)勁，效果還非常明顯。我先安排兩個(gè)組比賽，其余組觀摩，然后互換，最后對(duì)剛才的比賽相互評(píng)價(jià)，學(xué)們馬上滔滔不絕將問(wèn)題反應(yīng)給別的組，“你們誰(shuí)誰(shuí)沒(méi)提前預(yù)跑，誰(shuí)誰(shuí)沒(méi)有左右手搓開等等”我要提示的注意事項(xiàng)全被他們講到了，我只需要做總結(jié)。

通過(guò)本節(jié)課，使我醒悟在以后的教學(xué)中可以多采取此類方法，既減輕教師的負(fù)擔(dān)，還充分了生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

接力跑教學(xué)反思12

本課是對(duì)二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行迎面接力跑的教學(xué)。本課主要是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠知道迎面接力跑的基本方法，并能夠做出迎面接力跑的傳接棒動(dòng)作和錯(cuò)肩方法。我通過(guò)循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生慢慢掌握迎面接力跑的方法。先讓學(xué)生四人一組，用走的方式分組練習(xí)迎面擊掌練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到正確的錯(cuò)肩動(dòng)作，再?gòu)淖叩铰埽寣W(xué)生對(duì)錯(cuò)肩動(dòng)作得到鞏固。教師通過(guò)講解示范讓學(xué)生了解傳接棒的方法，再讓學(xué)生持接力棒慢跑進(jìn)行練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，教師再一一進(jìn)行講解糾正。學(xué)生在慢跑中的動(dòng)作正確以后，再讓學(xué)生練習(xí)快跑中的'迎面接力。但同組中，學(xué)生的跑的能力不同，再讓學(xué)生小組商討，如何安排跑的同學(xué)的順序，提高迎面接力的順序。最后教師再組織學(xué)生進(jìn)行迎面接力比賽。生的觀察很仔細(xì)，學(xué)習(xí)也很認(rèn)真，游戲中基本上沒(méi)有看到學(xué)生傳接棒時(shí)發(fā)生困難，而且交接棒速度也很快。一堂課下來(lái)，學(xué)生們領(lǐng)悟了傳接棒對(duì)游戲“迎面接力跑”的重要性，也基本掌握了傳接棒的正確手型和姿勢(shì)。

但是本節(jié)課的學(xué)生練習(xí)密度非常大。因?yàn)榫毩?xí)時(shí)分為四人一組，學(xué)生練習(xí)一組的時(shí)間非常快。所以在教學(xué)的時(shí)候，我增加了學(xué)生練習(xí)的組數(shù)。卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)密度過(guò)大。所以，在練習(xí)隊(duì)伍的編排和練習(xí)密度方面，還需要加強(qiáng)改進(jìn)。

接力跑教學(xué)反思13

體育新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要通過(guò)體育與健康課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，采用情境教學(xué)模式、比賽手段和自主、合作學(xué)習(xí)方式，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生以情入境，真正體驗(yàn)了運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，既激活了學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情，又提高了跑步教學(xué)的效果。

跑是發(fā)展身體運(yùn)動(dòng)能力的一項(xiàng)基本練習(xí)方式。我們一般通過(guò)游戲活動(dòng)著重發(fā)展學(xué)生反應(yīng)速度、動(dòng)作速度、位移速度。各種速度的游戲活動(dòng)豐富發(fā)展多樣。通過(guò)名種形式快速奔跑一定距離，體驗(yàn)在快速奔跑中的心理感受，從而進(jìn)一步改進(jìn)跑的動(dòng)作，培養(yǎng)跑的正確姿勢(shì)，提高奔跑速度和奔跑能力。特別是在游戲活中，結(jié)合各種方式的快速跑練習(xí)，對(duì)正確掌握奔跑動(dòng)作，獲得加速的身體感受具有重要作用。

而為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們一般用迎面接力這種比較典型的奔跑游戲，其形式也多種多樣。我在課堂上采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生配合老師做了示范：右手傳接棒錯(cuò)肩跑出的動(dòng)作方法，目的是可以讓學(xué)生能直接地感受到傳接棒的方法，然后再指導(dǎo)學(xué)生在慢跑中進(jìn)行迎面右手傳接棒和錯(cuò)肩跑出的'練習(xí)。迎面接力的要求是按照區(qū)比賽的規(guī)則進(jìn)行教學(xué)，在起跑線上放置一根立柱，學(xué)生的右手必須放在立柱右后側(cè)完成接棒再跑出。

我在多次運(yùn)用迎面接力跑游戲和觀察別人運(yùn)用此游戲的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)該游戲在運(yùn)用過(guò)程中存在著一定的弊端，現(xiàn)列舉如下：

迎面接力跑游戲的競(jìng)爭(zhēng)性和對(duì)抗性較強(qiáng)，游戲過(guò)程中學(xué)生的情緒較高，跑速較快，而且小學(xué)生的思維發(fā)散，不容易控制自己的行為，因此在拍手時(shí)，極易發(fā)生碰撞。或因跑速過(guò)快，拍手時(shí)一時(shí)收不住腳，容易摔倒，而造成傷害事故。又因?yàn)榕艿臅r(shí)候速度過(guò)快，傳棒的同時(shí)容易掉棒。另外，由于學(xué)生的好勝心強(qiáng)和自覺性不高，在未接住接力棒前就站在起跑線前，從而縮短了跑距，投機(jī)取巧，違反規(guī)則。

迎面接力跑傳遞接力棒游戲的弊端是傳棒時(shí)傳遞力量不容易控制，從而使接棒的學(xué)生，接不住棒，而且比較容易砸傷對(duì)方。另外學(xué)生在接球前就喜歡站在起跑線前，也違反了規(guī)則。

針對(duì)上面的弊端，我經(jīng)過(guò)多次上課的實(shí)踐和觀察，仔細(xì)揣摩，對(duì)游戲的做法進(jìn)行了改進(jìn)，在實(shí)際教學(xué)中取得了良好的效果。具體方法現(xiàn)闡述如下：在迎面接力跑教學(xué)中，因?yàn)楸荣惡芫省?duì)抗性強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)速度快，場(chǎng)面激烈，學(xué)生極度興奮，都想目睹比賽的場(chǎng)面，他們就會(huì)不自覺地往前或者往左右擁，影響教學(xué)秩序，容易出傷害事故。為了保持正常的教學(xué)秩序，于是我把原來(lái)的縱隊(duì)加大了距離，在兩隊(duì)的右邊放了海綿墊，出發(fā)的時(shí)候，站立式起跑姿勢(shì)出發(fā)，返回隊(duì)伍交棒與下一位同學(xué)時(shí)，在完成交棒過(guò)程后，需在墊子上做爬行，直到隊(duì)伍的排尾。這樣更具有挑戰(zhàn)性，也保證了每位學(xué)生都能看得見比賽的激烈場(chǎng)面，也能保持好隊(duì)形。

經(jīng)過(guò)這樣簡(jiǎn)單的改進(jìn)，就有效地克服了上述迎面接力的弊端，這種改進(jìn)具備以下優(yōu)點(diǎn)：

1、不容易發(fā)生碰撞，減少了教學(xué)事故的發(fā)生。

2、克服了學(xué)生在未拍手或未接棒前就超過(guò)了起跑線，防止了違反規(guī)則行為的發(fā)生。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察，及時(shí)掌控學(xué)生，把安全意識(shí)時(shí)刻放在首位，對(duì)教學(xué)中存在的安全隱患，能防患于未來(lái)，就能更好的提高自己的教學(xué)安全及更好的關(guān)愛學(xué)生。

接力跑教學(xué)反思14

新課標(biāo)理念下，高效課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，小組合作是當(dāng)今課堂中必不可少的教學(xué)方式，我們體育課堂也不例外，小組合作學(xué)習(xí)在本節(jié)課中得到了充分的體現(xiàn)，4*100米教學(xué)反思。

在以前的教學(xué)中，作為老師，我們總是把能講到的都通通講出來(lái)，讓學(xué)生聽，然后希望學(xué)生按照教師安排，聽從教師指揮。本節(jié)課是4*100米接力，按照以往的教學(xué)我會(huì)把分組練習(xí)中的注意事項(xiàng)都要強(qiáng)調(diào)給學(xué)生，然后在讓他們練習(xí)。但是本節(jié)課似乎我在講注意事項(xiàng)時(shí)學(xué)生根本不聽，于是我讓他們嘗試練習(xí)，再進(jìn)行比賽，比賽后出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，還沒(méi)等我點(diǎn)評(píng)，他們小組中已經(jīng)爭(zhēng)論不休，教學(xué)反思《4*100米教學(xué)反思》。于是我靈機(jī)一動(dòng)：“組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，就剛才的比賽本組進(jìn)行討論，指出問(wèn)題，然后討論接下來(lái)的戰(zhàn)術(shù)，不明白的地方可以請(qǐng)教老師。”接著看見學(xué)生們熱烈討論的`場(chǎng)景，這樣老師一點(diǎn)都不費(fèi)勁，效果還非常明顯。我先安排兩個(gè)組比賽，其余組觀摩，然后互換，最后對(duì)剛才的比賽相互評(píng)價(jià)，學(xué)們馬上滔滔不絕將問(wèn)題反應(yīng)給別的組，“你們誰(shuí)誰(shuí)沒(méi)提前預(yù)跑，誰(shuí)誰(shuí)沒(méi)有左右手搓開等等”我要提示的注意事項(xiàng)全被他們講到了，我只需要做總結(jié)。

通過(guò)本節(jié)課，使我醒悟在以后的教學(xué)中可以多采取此類方法，既減輕教師的負(fù)擔(dān)，還充分了生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

接力跑教學(xué)反思15

x月28號(hào)是我們xx片體育教研活動(dòng)，本次活動(dòng)開課內(nèi)容之一是下壓式接力跑。課堂上通過(guò)統(tǒng)一學(xué)習(xí)、集體練習(xí)、分組練習(xí)和分組比賽等形式，向?qū)W生傳授了下壓式傳接棒的技術(shù)動(dòng)作，并通過(guò)各種分組練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力，提高速度、耐力素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。下面是本人聽完課后的一些反思，有如下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生通過(guò)分小組比賽。通過(guò)比賽的形式增強(qiáng)了責(zé)任感榮譽(yù)感以及和組員之間的凝聚力，學(xué)生對(duì)分組教學(xué)方法很感興趣，教學(xué)比賽既是素質(zhì)，技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)的較量，也是對(duì)學(xué)生技術(shù)練習(xí)驗(yàn)證，比賽增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，勇敢性和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力，因此，分組比賽對(duì)提高全體學(xué)生的參與能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的功效。

2、課堂練習(xí)形式較傳統(tǒng)。為了使學(xué)生更好掌握傳接棒技術(shù)，安排了較長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行講解和集體學(xué)習(xí)，雖然學(xué)生掌握的程度比較好，但學(xué)習(xí)的'積極性不高，課堂氣氛比較沉悶。

3、學(xué)生主體地位不夠突出，缺少讓學(xué)生放開思維進(jìn)行思考和創(chuàng)新。本節(jié)課是新授課，所以對(duì)于動(dòng)作的質(zhì)量抓得比較細(xì)，因此忽略了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“想象－思考－創(chuàng)新－練習(xí)”的步驟，限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。我們可以采用教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論練習(xí)求證。比如：一次成功接力跑的決定因素？學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，分工合作共同找出合理正確的答案，然后經(jīng)過(guò)練習(xí)證明，最后教師根據(jù)學(xué)生的答案進(jìn)行分析和總結(jié)。

以上僅是我個(gè)人的一點(diǎn)看法，當(dāng)然呂老師的課上得很精彩有很多地方值得我這個(gè)后輩學(xué)習(xí)，比如教師的語(yǔ)言，神態(tài)，舉止，我往往忽視這些細(xì)小而又重要的環(huán)節(jié)。

總之，每一次教研活動(dòng)對(duì)我們這些青年教師來(lái)說(shuō)都受益匪淺，讓我們能更快的成長(zhǎng)起來(lái)。

第五篇：接力跑教學(xué)設(shè)計(jì)

初中二年級(jí)《接力跑》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

本節(jié)課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，根據(jù)初二年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，以接力跑技術(shù)為載體，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣，提高學(xué)生的自學(xué)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力為主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。本節(jié)課為新授課，教學(xué)過(guò)程先易后難，先原地練習(xí)后跑動(dòng)中練習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中教師積極引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)練，同時(shí)結(jié)合接力跑的教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)上課場(chǎng)地，合理利用練習(xí)場(chǎng)地與小組討論場(chǎng)地，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)—--小組交流—--小組練習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)和運(yùn)用技術(shù)的能力。

三、學(xué)情分析

教學(xué)對(duì)象是初中二年級(jí)的學(xué)生，他們正處于青春初期，朝氣蓬勃、富于想象和挑戰(zhàn)，好勝心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，對(duì)接力跑運(yùn)運(yùn)比較喜愛，因此對(duì)本次課內(nèi)容將會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲。但由于他們的神經(jīng)系統(tǒng)興奮占優(yōu)勢(shì)，并極易擴(kuò)散，且注意力容易分散，集中時(shí)間不長(zhǎng)。

本班學(xué)生各方面素質(zhì)比較好，同學(xué)間團(tuán)結(jié)互助，班集體初步形成，有一定的凝聚力和合作意識(shí)，但與他人合作方式存在一定困難，學(xué)生求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，上進(jìn)心強(qiáng)，平時(shí)活潑、好動(dòng)，心理素質(zhì)較好。但存在體質(zhì)普遍較弱、運(yùn)動(dòng)技術(shù)較差的現(xiàn)象。所以在教學(xué)中采用有趣性的組織教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

二、教材分析

接力跑是以幾個(gè)人互相配合，密切協(xié)作，分別跑完各自規(guī)定距離的集體項(xiàng)目，又是在田徑運(yùn)動(dòng)中唯一體現(xiàn)集體合作的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。它深受學(xué)生的喜愛，并有較多的思想教育因素。接力跑和快速跑的技術(shù)基本相同，不同的是接力跑有傳遞接力棒的技術(shù)，要求各棒隊(duì)員之間的協(xié)調(diào)配合，保證在快速跑中完成傳接棒。所以，接力跑既可以發(fā)展速度素質(zhì)，協(xié)調(diào)性，又可以培養(yǎng)密切合作的集體主義精神。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，90%以上的學(xué)生建立良好的接力跑動(dòng)作概念和技術(shù)結(jié)構(gòu)，并且掌握傳、接棒的技術(shù)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生跑的能力，上下肢的協(xié)調(diào)能力，提高身體素質(zhì)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極參與活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)與團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：傳、接棒的技術(shù)和速度的銜接 難點(diǎn)：傳、接棒的時(shí)機(jī)選擇

六、教法設(shè)想

1．采用圖紙教學(xué)，配合師生互動(dòng)演習(xí)，這樣能夠體現(xiàn)內(nèi)容的直觀性，學(xué)生領(lǐng)會(huì)意圖快，容易接受。

2．分組練習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過(guò)多次和反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟練。3．組織小組間接力賽，增加競(jìng)爭(zhēng)性和娛樂(lè)性氣氛。

七、教學(xué)流程

（一）開始部分（2’）

1、課堂常規(guī)

2、本課的教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)及要求

（二）準(zhǔn)備部分（8’）

1、游戲：追逐拍人（5分鐘）

2、原地自編徒手操（3分鐘）

（三）基本部分（30’）

1、講解接力跑的概念，學(xué)生自學(xué)3分鐘，之后每組派代表進(jìn)行示范

2、教師通過(guò)總結(jié)學(xué)生示范情況，說(shuō)出“下壓式”傳接棒的動(dòng)作要領(lǐng)（動(dòng)作要領(lǐng)：接棒人的手臂自然后伸，張開虎口朝后，掌心向上，使傳棒的人將棒前端從上向前下方送入接棒人的手中。）

重點(diǎn)：接棒人的手臂后伸要穩(wěn)定，手勢(shì)要正確。難點(diǎn)：傳接棒時(shí)機(jī)的掌握。

3、組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)

①原地“下壓式”傳、接棒練習(xí)②原地?cái)[臂“下壓式”傳、接棒練習(xí)

③學(xué)生在慢跑中進(jìn)行“下壓式”傳、接棒練習(xí)④學(xué)生在快跑中進(jìn)行“下壓式”傳、接棒練習(xí)學(xué)法：相互觀摩、交流、練習(xí)改進(jìn)。教法：

A．講解下壓式傳接棒 B．給學(xué)生做正確示范動(dòng)作

C．學(xué)生練習(xí)時(shí)，巡回輔導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作

要求：認(rèn)真聽講解，仔細(xì)觀察教師示范，明確傳接棒是的手形。

為了進(jìn)一步建立下壓式的動(dòng)作概念，使學(xué)生能正確掌握傳接棒動(dòng)作，采用了學(xué)生集中看教師示范模仿練習(xí)，同時(shí)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決問(wèn)題，特別是身體的姿勢(shì)、手型要正確。著重解決傳接棒的時(shí)機(jī)、跑速、兩人的合作意識(shí)。

4、游戲：接力比賽

方法： 男生、女生各5人為一隊(duì)，總共4隊(duì)

通過(guò)比賽，進(jìn)一步鞏固和提傳接棒的手形、技術(shù)、時(shí)機(jī)，提高傳接棒的準(zhǔn)確性、熟練性以及快速傳接的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致，密切配合的集體主義精神。

（四）、結(jié)束部分（5’）

1、在瑜伽音樂(lè)的伴奏下做放松練習(xí)。（3’）

在教師帶領(lǐng)下學(xué)生通過(guò)模仿練習(xí)，促使學(xué)生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復(fù)。

2、學(xué)練評(píng)價(jià)、總結(jié)，布置課外作業(yè)，收拾器材，師生再見。（2’）

七、場(chǎng)地器材：

場(chǎng)地：籃球場(chǎng)一塊；

2、接力棒41只，錄音機(jī)1臺(tái)

八、預(yù)計(jì)教學(xué)效果：

預(yù)計(jì)平均心率為：130--135次/分，最高心率為180次/分，出現(xiàn)在第二十、三十五分鐘。90%學(xué)生能夠掌握并順利完成下壓式傳接棒的動(dòng)作；絕大多數(shù)能夠體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣、體驗(yàn)到成功的喜悅。