第一篇：漢語拼音2小學教案人教版[教學教案]

■教案：漢語拼音2小學教案人教版

一、教學目標：

1、學會i、u、u三個單韻母,讀準音,認清形,在四線格里正確書寫。

2、學會三個整體認讀音節yi、wu、yu和它們的四聲。

3、充分憑借教材中的情境圖，通過看看、聽聽、讀讀、練練等生動活潑的形式學習拼音字母。

二、教學過程

第一課時

1、復習a、o、e的四個聲調。（可以用說話來練習/也可以用開火車的形式）

2、導入新課：

師：小朋友們，今天老師要帶你們去一個美麗的小院子里去看一看。請打開書本第8頁。（最好有幻燈片）你們喜歡這個地方嗎？

生：……

師：圖上有什么呀？

生：……

師：這個小院子可真漂亮。今天在這個美麗的小元在里我們還可以學到很多的東西，可豐富，可有趣啦！

師：我們先來看看“i、u、u”這三個單韻母，在拼音里啊住著很多人家，有聲母一家，韻母一家還有整體認讀音節一家。今天我們要學的“i、u、u”和我們上次學的“i、u、u”都是一家人，它們都是韻母家的。

師：現在我們先來學韻母“”，小朋友們看，一根小木棍上面家一個小圓點，就是“i”了，是不是非常簡單啊？請小朋友們跟著老師一起念。“”注意念的時候嘴巴向兩邊展。

生：……

師：好的，下面我們要在四線格里把“i”寫漂亮。跟著老師一起寫。生：……

師：好了，然后呢，我們給“i”來標聲調。該怎么標呢，它頭上的小圓點要不要去掉呢？這個“i”啊可是個很有禮貌的紳士，別人要給它戴上聲調小帽子，它幾趕緊先把自己的帽子摘下來。所以標調的時候它的小圓點就沒有了。我們一起來把標好聲調的“i”分組來讀一讀，看看哪一組讀得最好。

生：……

師：接下來看看第二個韻母“u”小朋友們自己能不能學會讀，同桌可以互相讀讀看。

生：……

師：好，現在請幾位小朋友來讀一讀。

生：……

師：一邊糾正一邊帶小朋友們讀。這個“u”啊像什么呢？我們可以在圖上找一找。

生：像烏鴉的巢

師：是的，小朋友們一下就看出來了。我們寫的時候可不是這樣圓圓的，先寫豎彎，然后再加上一個小豎。請小朋友們練一練。（老師巡視指導）

生：……

師：小朋友們這么能干，我想第三個韻母“u”也一定能自己學會。好現在自己讀，自己寫。

生：……

師：好，我們看看哪些小朋友自己已經學會了，把你學的方法介紹給大家。

生：……

第二篇：小學漢語拼音教案

小學漢語拼音教案 1 教學目標 1．學會 a、o、e 三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形。2．認識聲調符號，學習掌握 a、o、e 的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

3．認識書寫字母的四線格，學習書寫 a、o、e 這三個單韻母的正確筆順。

4．初步了解漢語拼音的作用和單韻母的用處，激發學生學習漢語拼音的興趣。教學重點、難點 1．a、o、e 的發音方法和帶調韻母的一口呼是本課教學的重點。2．讀好第二聲和第三聲是教學的難點。教具準備 1．教具：看圖讀拼音卡片：a、o、e 三個單韻母帶四個聲調的卡片，四線格黑板。2．學具：a、o、e 單韻母的卡片。教學時間 二課時 教學設計 第一課時

一、教學目標

（一）學會 a、o、e 三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

（二）認識聲調符號，學習掌握 a、o、e 的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

二、教學重點、難點

（一）a、o、e 的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。

（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。

三、教學過程

（一）準備階段。1．穩定情緒，背“遵守紀律兒歌”。

2．啟發談話，教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注

音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發學生的學習興趣。

（二）教學 a、o、e 三個單韻母。

借助書上或卡片上的插圖學習字母的音和形，培養學生觀察圖畫的能力。1．教學字母“a”的發音及字母形。（1）教學“a”的發音。

先觀察圖畫，再提出問題。①圖上畫有什么人？他們在做什么？

（左圖上畫的是一位醫生給小女孩檢查嗓子，小女孩張著嘴巴發出“啊”的聲音）②誰會發出這個聲音？（學生自由發音）

③講解發音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態（不圓唇），發音過程中口形不能變動。④發音練習： 教師示范，帶讀后看卡片自練，教師巡視指導，檢查練習（開小火車，分組讀，指名讀）。（2）教學“a”的字母形。觀察圖畫后提問：

小女孩的頭形和字母“a”有什么相似的地方？（圓圓的頭連同后面的小辮兒形象和“a”字母形體相似）2．教學“o”的發音和字母形。（1）教學“o”的發音。

①仔細觀察圖畫后提問：誰會學大公雞“喔喔”啼？大公雞“喔喔”啼時嘴巴什么樣子？

②教發音，講要領，做示范。發“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。

③指導練習發音，各自練習，巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。（2）字形記憶，啟發學生看圖后說說自己記字母形的方法。（和公雞打鳴時的口形一樣是圓的，“o”）3．教學“e”的發音和字母形。（1）仔細看圖后提問：圖上畫的都有什么？ 水面上一只白鵝，水中有這只白鵝的倒影）

（2）教發音，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。（3）發音練習（同步）。

（4）字母形體記憶，啟發學生看圖自己說說：看看圖上什么和“e”的字母形相似？（白鵝在水中的倒影和“e”的字母形相似）△課間休息：做兩節律動操。

（三）認識聲調符號，掌握 a、o、e 三個單韻母的四個聲調，并能直接讀出帶調韻母的音。韻母有聲調，有高低升降不同的變化。

1．認清聲調符號的形狀。“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲。2．讀準四個聲調，教師一邊教讀聲調，一邊用手勢助讀音。

（1）范讀速度要慢，用手勢揮動調形，伴隨發出四個聲調，示意聲調的高低升降的變化。（2）讓學生隨老師一起練習發音，模仿教師的手勢。

（3）教學生說調號歌兒。如：一聲平又平（-），二聲挑上去（/），三聲拐個彎（∨，四聲降下去（）；還可說一聲（-）起音高高一路平，二聲（/）由低到高往上升，三聲（∨）先降然后再揚起，四聲（）從高降到最低層。3．進行 a、o、e 三個單韻母四個聲調的練習。

（1）按四個聲調順序讀準讀熟。（讀書，讀黑板上老師的板書，或讀卡片）（2）結合日常生活進行讀音練習。如①“1”：阿姨的阿就是“1”的發音；②“2”：啊？你說什么？③“3”：啊？我不懂。④“4”：啊！按你說的辦！（可啟發學生說）（3）打亂順序讀準讀熟。利用帶聲調的韻母卡片讓學生練讀，可先齊讀，再指名讀。

（四）鞏固練習。1．教師領讀課文，學生自讀課文。

2．讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。3．讀帶調韻母，自讀，指名讀。

（五）小結：我們今天學會了 a、o、e 三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。第二課時

一、教學目標

（一）復習鞏固 a、o、e 三個單韻母的讀音、字母形及聲調。

（二）認識書寫漢語拼音的四線格，學習書寫 a、o、e 三個單韻母的正確筆順。認識拼音字母的基本筆畫，“ ”左半圓，“ ”豎右彎。

二、教學重點、難點

（一）鞏固練習a、o、e 四個聲調的練習。

（二）學會書寫 a、o、e 三個字母。

三、教學過程

（一）復習鞏固 a、o、e 三個字母的讀音及四個聲調練習。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）

（二）教寫 a、o、e 三個單韻母。

1．認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。

2．拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規格書寫。在寫字母前，先學本課拼音字母的基本筆畫名稱。“ ”左半圓，“ ”豎右彎。3．教學生書寫。（1）“a”占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“ ”，從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，充滿中格。第二筆“ ”，從第二線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。教師寫一個完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個字頭。

（2）教寫“o”，讓學生看書上范字字帖后，分幾步教寫。①這個單韻母念什么？ ②在四線格中占什么位置？

③應該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個圓，充滿中格）

（3）教寫“e”。教寫提問同“o”，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。△課間休息。

（三）鞏固練習。1．用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶調韻母讀音 2．出示黑板讀，按箭頭示意讀出讀音。可改變箭頭指向加強練習。

3．讀書，教師范讀后，讓學生練習讀，可先帶領學生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。

（四）小結：我們今天學習了單韻母 a、o、e 的寫法，最后讀了書。2 教學目標 1．學會 i、u、三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形。2．學會讀 i、u、三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母的音。3．學會正確書寫 i、u、三個單韻母。教學重點、難點 1．i、u、的發音方法和帶調讀韻母是本課教學的重點。

2．讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。教具準備 1．教具：教學圖片，帶調韻母卡片，四線格黑板。2．學具：a、o、e、i、u、六個單韻母的帶調卡片。教學時間 二課時 教學設計 第一課時

一、教學目標

（一）學習i、u、的讀音。

（二）讀準 i、u、的帶調讀音。

二、教學重點、難點 學習i、u、的發音方法及帶調的讀音，讀準二三聲。

三、教學過程

（一）復習韻母 a、o、e：出示卡片，齊讀、指名讀。

（二）學習單韻母 i、u、的讀音及四聲。1．教學單韻母 i。（1）出示圖片，提問：圖上畫的是什么？（一件衣服）i 的發音和“衣”的音相同。提問：這件衣眼什么地方和韻母 i 的形相似？（衣服中間的花邊和頂上的扣子和 i 的形相似）教師范讀 iii，讀韻母聲要拉長一些，學生練讀，指名讀。（2）讀準 i 的四聲。i 是韻母，也有四聲，第一聲讀音是衣服的“衣”的讀音，誰來讀？（學生讀，教師糾正發音）誰能說說單韻母 i 的二、四聲的讀音和什么字的讀音一樣？

三、第三聲椅子的“椅”；（第二聲阿姨的“姨”；第四聲億萬人民的“億”），讓學生練習i 的四個聲調。（自讀，相互檢查，教師檢查）（3）教學 i 的標調。教師指導學生看書后提問：單韻母 i 在標調后原來的字母有什么變化？（標調以后 i 上的點兒就不寫了）可教順口溜：“i”母標調把點兒去。（4）復習i 的四聲。2．教學單韻母 u。（1）讀準 u 的音，認識字母形。出示圖片提問：圖上畫的是什么？（圖上畫的是一只烏鴉）烏鴉的烏和單韻母 u 的發音相同。教師示范 u 的發音，u 的發音要領是雙唇呈扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。讓學生進行練習。u 的字母形和圖畫有什么相似的地方？（圖畫上半圓形的鳥窩和一只站在窩邊的烏鴉的樣子和 u 的字母形相似）（2）讀準單韻母 u 的四聲。出示四聲卡片，提問：誰能說說單韻 u 的四聲發音和哪些漢字的讀音相同？（一聲：房屋的“屋”，二聲：無數的“無”，三聲：五個的“五”，四聲：動物的“物”）利用四聲卡片練習u 的四聲。（按順序，打亂順序。齊讀，自讀，指名讀）（3）復習u 的四聲。△課間休息。3．教學單韻母。（1）讀準 的音，認識字母形。出示圖片觀察圖畫。提問：圖上畫的是什么？（圖上畫的是一條魚）魚是單韻母 的第二聲，誰會讀第一聲？字母 的發音要領是雙唇呈扁圓形，接近閉合，舌頭向前接觸下齒背。教師范讀，學生隨讀，自練，教師檢查。

認識字母形，先讓學生觀察圖畫，說說圖畫和字母形相似的地方。（魚的嘴和魚吐出的兩個水泡泡和字母 形體相似）（2）讀準 的四聲。出示四聲卡片，提問：誰能試著讀讀 的四聲？（鼓勵學生大膽讀，給予指正和表場）誰能用 的四個聲調各說一個詞語？（一聲淤泥的“淤”；二聲小魚的“魚”；三聲語文書的“語”；四聲體育的“育”……）（3）復習的四聲可按順序或打亂順序讀。

（三）復習i、u、的讀音及四聲。1．巧記口形，讀準字音。

注意口形，練習發音，教順口溜： 牙齒對齊 iii 嘴巴突出 uuu 像吹笛子 2．發音練習，出示小黑板。

（1）先橫著讀，再豎著讀，最后教師任意指示某個字母，讓學生讀。（2）利用拼音卡片讀三個單韻母的四聲。先按 i、u、的順序讀，再打亂順序讀，如amp、、、0、、_…… 3．帶學生讀書。強調 的調號在兩點的上方，i 的調號去點寫調。

（四）小結：這節課我們學會了 i、u、三個單韻母的讀音和四聲。第二課時

一、教學目標

（一）復習i、u、的讀音及四聲。

（二）學習正確掌握 i、u、的筆順，認識拼音字母基本筆畫“丨”豎，“”點。

二、教學重點、難點 書寫 i、u、，除講清筆畫筆順和在四線格的位置外，要注意：

上面的點要在靠近第二線的地方寫。

三、教學過程

（一）復習i、u、的讀音和四聲。

（二）教寫 i、u，正確掌握筆順及書寫格式。1．教寫 i。（1）指導學生看書，知道 i 的筆順，找準書位置。指導觀看書上四線格字帖和下面長方格的筆順。提問：誰知道 i 應該先寫哪筆，再寫哪筆？（先寫豎，再寫點）提問：字母 i 在四線格中占什么位置？看看豎在什么地方？點兒在什么地方？（豎占中格，點兒在上格中間對齊豎的位置）（2）教學生寫

i，教師邊示范邊講解筆順和占格，并提醒學生點兒是個小圓點兒。學生進行書空練習，再在教師帶領下在本子上寫字頭。2．教寫 u。（1）指導學生看書，知道筆順及占格。提問：誰能說說 u 占哪格？應該先寫哪筆，后寫哪筆？（u 占中格，先寫“ ”豎彎，后寫“丨”豎，兩筆寫成）（2）教學生寫 u，教師邊示范邊講解，再帶寫一個字頭。△課間休息。

（三）教寫，正確掌握筆順及書寫格式。1．指導看書，提出看書要求：①看清 的筆順；②看清 在四線格中占的位置。2．指導書寫。提問：仔細看字母 和 u 有什么不同的地方？（比 u 多兩個點兒）提問；誰知道 幾筆寫成？（四筆）提問：

先寫什么后寫什么？在什么地方寫？（先寫一個“u”，寫在中格，再在上格中間比兩豎稍靠里點寫兩點兒）3．學生練寫。在老師帶領下一筆一筆寫在本上。

（四）鞏固練習。1．讀帶調的 i、u、單韻母卡片。

2．看看左邊這幅圖上有哪幾個單韻母，按發音口形大小排列好，寫在四線格中。3．在老師指導下，用單韻母口頭組詞語。3 教學目標 1．學會 b、p 兩個聲母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫這兩個聲母。認識拼音字母的基本筆畫“ ”右半圓。2．學會 b、p 與單韻母 a、o、i、u 組成的音節及其四聲。3．學習帶調拼讀音節，訓練直呼音節。教學重點、難點 1．重難點是指導 b、p 的發音部位和方法，以及音節的拼讀方法。2．練習直呼是本課的難點。教具準備 1．教具：拉動式卡片，翻動式卡片，小黑板，一張白紙條。2．學具：聲母 b、p 和韻母 a、o、i、u 的學習卡片及調號卡片，一些白紙條，拼音本。萄奔?三課時 教學設計 第一課時

一、教學目標

（一）復習單韻母 a、o、i、u 的讀音及四聲。

（二）學會聲母 b 的發音方法，讀準呼讀音，認清字母形。

（三）學習聲母 b 與 a、o、i、u 四個單韻母的拼讀方法，讀準音節及其四聲，練習直呼。

二、教學重點、難點 學習聲母 b 的發音方法、音節的拼讀和練習直呼，既是重點，也是難點。

三、教學過程

（一）復習單韻母 a、o、i、u 的讀音及四聲。

（二）學習聲母 b。

1．觀察圖畫，提問：圖上畫的是誰？她在做什么？（圖上畫著一個小女孩坐在那里聽廣播）師：聽廣播的“播”讀得輕短一些就是今天要學的聲母 b 的讀音。2．讀準聲母 b 的音。

教師示范，講解發音要領。先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流沖出來連讀 o，再讀得輕短，把 o 甩掉，就是 b 的本音。

教師范讀，學生觀察模仿，學生練讀后教師檢查（開火車，指名讀）。3．認清 b 的形。讓學生看圖后提問：圖上畫的什么和 b 的形相似？（半導體收音機的天線像 b 的一豎，機體像 b 的右半圓）可教讀順口溜幫助記憶：收聽廣播，b b b。

（三）教學拼音方法。拼音就是指聲母和韻母組成音節，可讀出一個音。

1．認識音節。看書上的圖，提問：圖上的小朋友在做什么？（一個小女孩把聲母 b 推向韻母 a）一個聲母和一個韻母碰在一起碰出了什么？（碰出了一個音節）2．學習拼音方法。教師在黑板上板書

b—a→ba。教讀拼音方法時可用口訣：前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。教師示范，讓學生練讀，教師檢查。3．拼讀帶調音節。

看書上圖，四幅圖上是拼讀形式，圖下是拼出的音節。b—1 拼出一聲 b1，圖上八顆五角星，幫助學生讀準音節“b1”。b—2 拼出二聲

b2，圖上畫的拔蘿卜的動作，借以幫助學生讀準“b2”。

三、四圖略。也可以先看圖，熟悉

八、拔、靶、爸的四個音，再練習拼讀。△課間休息。

（四）教學直呼音節的方法。1．教學直呼方法。

師述：直呼音節就是看到一個音節不經過拼讀，像讀漢字一樣直接呼出。直呼音節能加快我們讀音節的速度，有助于閱讀拼音讀物。教師板書 b—a—ba，講清直呼要領，先擺好發 b 的音的口型（雙唇緊閉，把氣憋住），緊接著用 b 的本音連讀 a 韻母音一口氣呼出音節，就是 ba 音節的音了。這種拼讀方法叫支架法。

老師帶讀幾遍，教學生掌握好方法，讓學生自讀，老師檢查是否基本掌握了。2．練習直呼音節。板書： 師述：這種書寫形式是讓我們練習聲母 b 與單韻母 a、o、i、u 相拼。我們用這種形式練習直呼。提問：（1）b 和 a 組成什么音節？（回答后板書 ba）

（2）誰會讀？先說直呼音節的要領，再讀音節。（指名讀，自由讀）用以上的方法練習a 與 o、i、u 幾個韻母組成的音節。同時板書 bo、bi、bu，要反復練習到學生基本掌握方法。3．講解分解音節。知道一個音節是由哪個聲母和韻母組成的。提問：（1）誰知道 ba 是怎么組成的呢？（回答后板書→b—a）（2）用同樣方法講解 bo、bi、bu 三個音節的組成，同時板書→b—o、→b—i、→b—u。

（五）鞏固練習。1．出示 b 的卡片讓學生輕聲讀出呼讀音。b 的形怎樣記？（讀順口溜）2．出示

ba、bo、bi、bu 的音節卡片復習讀音，打亂順序練讀。3．指板書依次復習：（1）板書形式練習什么？（指第一部分）（2）b 和單韻母 a、o、i、u 能組成什么音節？

（3）ba（bo、bi、bu）這個音節是由哪個聲母和哪個單韻母組成的？（4）誰能說說這整個板書讓我們練習什么？ 4．指導學生讀書。

（六）歸納小結。這節課我們學習了什么？（1）聲母 b 的讀音和形體。（2）b 與單韻母 a、o、i、u 組成的音節。（3）拼讀和直呼音節的方法。第二課時

一、教學目標

（一）復習聲母 b 及 ba、bo、bi、bu 幾個音節。

（二）學習聲母 p 的發音方法，讀準呼讀音，認清字母形。

（三）學習聲母 p 與 a、o、i、u 四個單韻母的拼讀方法，讀準音節及其四聲，練習直呼。

二、教學重點、難點 學習聲母 p 的發音方法，音節的拼讀和練習直呼，既是重點，也是難點。

三、教學過程

（一）復習單韻母 a、o、i、u 的讀音及四聲。復習b 及 ba、bo、bi、bu 的讀音。（出示卡片）

（二）學習聲母 p。1．觀察圖畫，引出聲母 p。

（1）圖上畫的是誰？她在做什么？（圖上畫有一個小朋友在潑水）

師述：潑水的“潑”讀得輕些就是聲母 p 的讀音。2．讀準聲母 p 的讀音。

教師示范，講解發音要領，先將雙唇閉合把氣憋住，再突然放開，氣流較強，（p—o）一口呼出就是呼讀音，再讀得輕短些，甩掉后面的“o”就是 p 的本音。教師范讀，學生模仿，學生練讀后教師用指名讀、開火車的方法檢查。3．認清 p 的形。提問：看圖上畫的什么和 p 的形相似？（小朋友手中拿的盆和潑出的水，與 p 的形相似）可教順口溜：小孩潑水 ppp。為了區分 b、p 讀音的不同，可用準備的小紙條試驗，把紙條放在嘴前，b 發音紙條不動，p 發音紙條微動。

（三）教學拼音方法。1．認識音節。板書：（1）聲母 p 與 a、o、i、u 四個單韻母可以組成什么音節呢？（板書 pa、po、pi、pu。）2．教 pa 讀法，教師范讀后讓學生說拼音口訣：前音輕短后音重，兩音相撞一碰。讓學生練讀，教師檢查。依上方法拼讀 po、pi、pu 三個音節。3．練習直呼。（1）誰會按 b 與單韻母相拼的直呼方法，讀 p 與單韻母合成的音節（指名讀，并指導直呼的方法）：雙唇緊閉做好發 p 的準備，再突然張開，逆氣發出 a，中間氣不斷，一口氣讀出來。（2）依次練習po、pi、pu 的直呼。（3）利用卡片 p、a、o、i、u 自己練習，同桌練習，直呼 pa、po、pi、pu，教師檢查，重點指導不會讀或讀不準的同學。

（四）講解音節的組成。pa 指名讀后提問：這個音節是由哪個聲母和哪個韻母組成的？（回答后板書 pa→p—a）依次指名讓學生回答 po、pi、pu 三個音節各是由哪個聲母和哪個韻母組成的，再板書出

po→p—o，pi→p—i，pu→p—u。△課間休息。

（五）帶調音節。1．認識帶調音節。

出示圖片一，提問：圖上畫的是誰，在干什么？（圖上畫的是小孩在爬）圖下的音節 p2 是“爬”的讀音，讀第幾聲？（第二聲）

誰會讀這個音節，說說自己用什么方法讀的？（拼讀、直呼兩種方法都可以）誰會直呼這個音節？（復習直呼方法，先擺好發聲母 p 的口形，接著用聲母的本音連讀帶調韻母 2，一口氣呼出）2．用上面方法學習p、p0 兩個音節。3．練讀 po 的四聲，p、p、p、p，結合釷導仕鄧?p山坡的坡，p外婆的婆，p笸籮的笸，p破壞的破。板書：p、p、p、p，指名讀，自己練讀，出示卡片，打亂順序讀。

（六）積累音節，練讀 pa、po、pi、pu。師述：這節課要積累四個音節。同時板書

pa、po、pi、pu。提問：誰能說出這四個音節有什么相同的地方和不同的地方？練習讀：指名、自讀、打亂順序讀。

（七）小結：

1．這節課學了哪個聲母，怎樣記住它的讀音和字形？（讀讀說說）2．學習了哪幾個音節，是怎么組成的？（說說讀讀）

3．積累了哪幾個音節？（讀出來）第三課時

一、教學目標

（一）復習b、p 兩個聲母的讀音與字形，并復習b、p 與 a、o、i、u 四個韻母組成的音節。

（二）指導書寫 b、p 兩個聲母。

（三）練習讀書。

二、教學重點、難點

（一）鞏固聲母音、形及與韻母組成音節的直呼方法。

（二）指導書寫。

三、教學過程

（一）復習b、p。1．做游戲“說出我的悄悄話”。

同桌兩人，甲在乙耳邊發 b 或 p 的音，乙說出是 b 還是 p，然后交換進行。2．跟著教師讀兒歌，記住字母的形。拉開天線聽廣播，右下半圓 bbb。端起臉盆把水潑，右上半圓 ppp。

（二）復習b、p 與 aoiu 四個單韻母組成的音節。1．出示卡片

ba、bo、bi、bu、pa、po、pi、pu、p、p、p、p，鞏固練習直呼可打亂順序讀。2．按下表練習： 先橫著讀，再豎著讀。

（三）指導書寫 b、p。1．指導 b 的書寫。（1）.

第三篇：小學漢語拼音教學設計教案

小學漢語拼音教學設計教案

漢語拼音 教學設計 教案 小學 bpmf拼音教學教案 漢語拼音教學視頻 小學數學教案 篇一：人教版小學語文一年級上冊漢語拼音教學設計 《入學教育》

教材簡析： 本課由四幅圖畫組成，分別以“歡迎新同學”、“學習語文很快樂”、“良好的讀寫習慣”為主題，教師通過觀察、說話、參觀、演練等方法，讓學生感到上學真好，學習語文真好，同時培養良好的學習習慣。教學目標： 1． 觀察圖畫內容，初步了解學校的生活，感受教師的親切，同學的友愛，共同學習的快樂。2． 依據畫面的提示，懂得要尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛，并養成良好的讀書寫字的習慣。3． 通過觀察、說話、演練，愿意與老師和同學友好交談。教學重難點： 重點：培養學生熱愛學校、熱愛學習的思想感情。養成良好的聽講、讀書、寫字的習慣。難點：養成良好的聽講、讀書、寫字的習慣。德育目標： 1．初步了解學校的生活，感受教師的親切，同學的友愛，共同學習的快樂。2．懂得要尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛，并養成良好的讀書寫字的習慣。教學準備：放大的課文圖片。（幻燈片、課件等）教學過程： 第一課時

一、聯系實際，啟發談話。1． 教師以談話形式引入：今天早晨來上學，是自己來的，還是家長送來的？ 2． 進一步導入：在學校門口，你看見了什么？（可以說看見的人，也可以說看見的物，還可以說看見的事。）

二、仔細看圖，指導觀察。1． 引導學生進行對比：你覺得小學和幼兒園有什么不一樣的地方？（可以聯系實際說，也可以看圖后比較說。）2． 指導學生按照一定的順序觀察畫面，說說畫面上有什么人？他們在做什么？他們可能在說什么？ 3． 教師小結：小朋友來到學校學習，老師是你們的好朋友。老師愛小朋友，小朋友也愛老師。

三、說話演練，體會感情。談話：早晨，老師見到你們，說：“小朋友早！”你們應該怎樣回答？平時見到老師，怎么說？放學時見到老師，怎么說？（找小朋友進行演練。）

四、教兒歌。上學校 太陽公公起得早，花兒點頭對我笑。背上我的小書包，高高興興上學校。第二課時

一、出示圖片2，引入激趣。出示圖片2，教師引導：你知道他們在上什么課嗎？你怎么知道？你認識這些字嗎？

二、激發學習興趣，培養學習習慣。1． 觀察圖2：請你說說看到了什么？ 2． 整理：A、小朋友坐得很端正。B、小朋友聽得很專心。C、桌上的學習用品只有鉛筆盒。D、一個小朋友正把卡片貼在相應的圖畫下面。…… 3． 培養學習習慣。（1）、提出要求。（2）、教師示范。（3）、學生演練，教師檢查、指導。

三、教學兒歌。上課了 丁零零，上課了，快進教室來坐好。學習用品放整齊，等待老師來上課。老師說話認真聽，提出問題多動腦。回答問題聲音響，大家夸我學習好。

漢語拼音

a o e 教學目標 1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。3．認識四線格，學習使用四線格。德育目標: 教育學生愛護環境，愛護小動物。重點：a、o、e的音、形教學。難點：掌握o的發音，學會a、o、e的四聲。教學準備：教學課件，拼音卡片

第一課時 教學目標 1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，一、導入新課同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。

二、學習a、o、e三個單韻母的發音 1．教學單韻母a（l）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出a的音）這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。教師示范發音，學生練習發音。指名讀，齊讀a。（2）認識四聲，掌握a的四個聲調 “a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記 住：一聲平。（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要 往上揚，記住：二聲揚。（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名 讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發四 聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。復習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。2．教學單韻母o（l）看圖，指明說圖意。（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。（出示單韻母o的卡片）指導發音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。（2）掌握o的四聲 依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發音。3．教學單韻母e（1）看圖，你發現了什么？ “鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。（2）在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲 分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

三、鞏固練習1．出示a、o、e的卡片，復習發音。2．出示a、o、e的四聲卡片(轉 載于:HaIDA.cOM 范文 網:小學漢語拼音教學設計教案)，依次讀，打亂順序讀。

四、總結 今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們的四 聲 第二課時 教學目標 1．能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。2．認識四線格，學習使用四線格。3．能正確書寫a、o、e。

一、復習導入 1．上節課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？ 2．齊背四聲兒歌 3．復習發音。

二、認識四線格 在黑板上打好四線格，問：你發現了什么？告訴學生哪格是上格、中格、下格。

三、教生書寫a、o、e l．學習a的筆順 教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。學生書空，并在練習本寫三個a。

2、學習o的筆順 教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個o。3．學習e的筆順 教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是 一筆寫成的。學生書空，在本上練習。4．小結：a、o、e都占中格，并要占滿格。5．學生練習書寫。

四、練習讀書 教給兒歌：張大嘴巴：aaa 攏圓嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee

五、總結 我們認識了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。

六、布置作業 1．在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。2．練習朗讀短文。

漢語拼音2：

i u ü

教學目標 1．學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2．掌握i、u、ü的四個聲調，能直接讀出聲調。3．學會使用四線格。重點 教會學生讀準iuü三個單韻母的音。難點 學會iuü的四聲，讀好二、三聲。德育目標：教育學生愛護環境，保護小動物。教學準備：教學課件，拼音卡片 教學過程 第一課時 教學目標 1．學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形。2．掌握i、u、ü的四個聲調。

一、指導復習單韻母a、o、e 出示卡片，齊讀 今天我們來學習漢語拼音第2課

二、學習i、u、ü的讀音及四聲 1． 教學單韻母i（l）（出示第一幅圖）問：你發現了什么？（一件衣服）（出示i的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。（2）掌握i的四聲 出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。2．教學單韻母u（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發音一樣）指導讀，指名讀。（2）學習u的四聲 分小組試讀，指讀。3．教學單韻母ü（出示第三幅圖及ü的四聲 ü問：你想到了什么？ 范讀、齊讀、領讀。

三、復習iuü的四聲 第二課時

一、復習導入 齊讀iu{的卡片，指讀iuü的四聲。

二、指導學習iuü的筆順 1．教師引導學生觀察四線格中的i u ü

問：它們各占在什么格？（i、ü占中格和上格，u占中格} 2．教師示范書寫：i u ü 學生在練習本上書寫三遍。注意ü的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。3．讓學生再練習三遍i、u、ü

三、總結 我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了iuü三個單韻母的音、形及書寫。

四、布置作業 1．將iuü的四聲在家庭作業本書寫一遍篇二：漢語拼音教學設計 漢語拼音

1、《a o e》

一、教材分析

本課包括三部分內容。

第一部分是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。

圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。

第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

ａ、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

二、教學要求

1學會ａ、o、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ａ、o、e的音。3認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

三、教學準備

配合學習ａ、o、e發音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

四、課時安排：2課時。

五、教學過程

第一課時

一、教學目標

（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

（二）認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

二、教學重點、難點

（一）a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。

（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。

三、教學過程

(一)明確學習目的，激發學習興趣

1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發學生的學習興趣。

2、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。

(二)學習單韻母ａ

1看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。

2教師示范發ａ的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態（不圓唇），發音過程中口形不能變動。

學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴ａａａ。

3再引導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發的就是ａ的音。教兒歌，幫助學生記憶ａ的音和形。

4學生反復練習發ａ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。(三)學習單韻母ｏ(方法同上)注意教發ｏ音時，講要領，做示范。

發“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o(四)學習單韻母ｅ(方法同上)注意教發音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e ee。

(五)小結

教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法，1“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告訴學生發單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶ａ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

2跟著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

3跟著老師讀一讀，說一說。

（六）學習聲調

1認識聲調符號,配合手勢和兒歌學習。

“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，“汽車平走ü ü ü，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。”。

2練習讀ａ、o、e的四聲。(1)順序讀，變序讀。

(2)

二、三聲對比讀。

á—ǎ?—ǒ?—t(3)聯系日常生活，教師引導用帶調的ａ、o、e組詞。

ü阿姨好!á啊!你說什么? ǎ啊?這是怎么回事? à啊，偉大的祖國!ō噢，我懂了。?哦，是這樣嗎? ?哦!我明白了。

? 飛蛾額頭t惡心a餓了兇惡

（七）鞏固練習。

1．教師領讀課文，學生自讀課文。

2．讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。

3．讀帶調韻母，自讀，指名讀。

（八）小結：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。

（九）游戲鞏固；

1給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.2教師示范說：“小朋友好！我是a!你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a,你好！我們愿意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

（十）課堂總結：表揚本課表現好的同學

（十一）家庭作業

請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師在給你起.回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.反思：

給學生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學生記住aoe這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練。以后每一課的教學都有起字母名字這個環節，所以孩子們都盼著快點學新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內容學生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學的字母名字。讓每個字母都走到孩子們的身邊為了讓每個字母能真正走到孩子們的身邊，我讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。

讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。

第二課時

一、教學目標

（一）復習鞏固a、o、e三個單韻母的讀音、字母形及聲調。

（二）認識書寫漢語拼音的四線格，學習書寫a、o、e三個單韻母的正確筆順。認識拼音字母的基本筆畫，“”左半圓，“”豎右彎。

二、教學重點、難點

（一）鞏固練習a、o、e四個聲調的練習。

（二）學會書寫a、o、e三個字母。

三、教學過程

（一）復習鞏固a、o、e三個字母的讀音及四個聲調練習。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）

（二）教寫a、o、e三個單韻母。

1．認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。篇三：小學一年級漢語拼音第一課教學設計 小學一年級漢語拼音第一課教學設計 一年級五班

粘成香

一、教學目標

1、學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a、o、e的音。

3、認識四線格，學會在四線格里正確書寫a、o、e。

二、教學重點

1、能正確書寫3個單韻母。

2、能直接讀出帶調韻母的音。

三、教學難點 能直接讀出帶調韻母的音，特別是二、三聲的區別。

四、教學準備：課件、拼音卡片、教參、基訓。

五、教學過程 第一課時

一、談話激趣。（出示課件圖片）

1、你們認識他們嗎？生答認識，（他們是喜洋洋一家），那你知道他們今天要去哪兒嗎？生答（不知道）讓老師來告訴你，他們要去拼音王國，想去嗎？生答想去。在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟我讀讀這首兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

2、教師：這節課我們先認識3個朋友“a o e”。

3、教師在黑板上板書”a o e”，并用清晰、洪亮的聲音讀出字母的音。生跟老師一起書空板書。

二、看圖激趣

1、出示情境圖指導學生觀察說說圖上畫的是什么時間，什么地方，都有誰？他們在干什么？

2、教學情境歌：公雞oo啼，小鵝ee叫，清晨上學去，問聲阿姨早。

3、這幅優美的山村圖中藏了a o e 三個字母，你能把它們找出來嗎？（讓學生初步感知a o e 的音和形。）

4、揭示課題。

三、學習單韻母ɑ

1、出示表音表形圖小姑娘練發聲“a”：圖上畫的這位是誰？在干什么？

2、老師范讀“a”的音，看看老師發a的音時嘴巴怎樣？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長）學生照樣子練習發音,體會發音要領。

3、引導學生看看圖和“ a”，說說發現了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。

4、小結學法：這順口溜的前半句是教我們認識字母的形；后半句是教我們記住音。

5、學生反復練習a的發音。

四、學習單韻母o（方法同上）

五、學習單韻母e（方法同上）(一)、編順口溜：張大嘴巴ａａａ，嘴巴圓圓ooo；嘴巴扁扁eee。

（二）教師檢查學生發音情況。

六、指導書寫。

1、認識四線格。

2、教師示范，講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。

3、指導學生在書上描紅。

4、學生練習書寫字母。

七、趣味練習，鞏固新知

1、猜一猜。學生在同桌的手心或后背寫，讓同學感受后再猜。

八、歸納總結，拓展學習

1、看書，認識一下本節課所講的內容在哪一頁，字母的規范寫法在什么地方。

2、把書上的畫連同學習的字母，將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽。板書設計： a o e 第二課時

一、游戲復習。

1、看老師口形（不發聲），想想老師要發哪個音？說說你是怎么知道的？

2、黑板上貼字卡： a o e

二、學習a o e的四聲

1、認識聲調符號（1）出示四幅小車行駛圖，再出示四種聲調符號，配合手勢和兒歌學習。一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。

2、練習a o e的四聲讀法（1）出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē ? ě a教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。（2）各人練讀a? o? e的四聲。

3、練習發音，打亂順序讀四聲

4、出示課件“摘蘋果”，說說課件中的聲調是幾聲，三、師生收獲：學生說教師板書

四、板書設計

1、a o e ā á ǎ à ō ó ǒ òē ? ě a

第四篇：漢語拼音教學教案

漢語拼音教學教案

 漢語拼音教學教案 

一．教學目標

 總目標： 學會漢語拼音

 階段目標：學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節；能準確地拼 讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節；認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

二．教學內容及各部分關系 三．教學中應注意的問題



1．注意低幼銜接，抓好教學常規 

2．激發學習興趣，培養學習熱情



3．認真鉆研教材，準確定位教學目標 

4．關于書寫的問題 四．課例設計:b p m f 五.授課要點:  新的語文課程標準總目標中對漢語拼音的要求是：“學會漢語拼音”，在階段目標中有具體的描述：要求“學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》”。其中“認識大寫字母、熟記字母表”是二年級的教學目標。

 而我們在對教學目標的認識上我們首先要注意的就是這個目標是一個階段性的目標，它貫穿于整個第一學段。我們在教學過程中千萬不能認為學習漢語拼音是開學后一兩個月內的任務，希望兩個月內讓孩子掌握漢語拼音，能夠個個過關。所以我們在教漢語拼音時，定位一定要準，要把拼音教學放在整個學段中進行。不搞過關、驗收等急于求成的考試。漢語拼音的教學要與識字、發展語音結合在一起，不能是單純技能上的訓練。

六．漢語拼音教學中應注意的幾個問題：  １．注意低幼銜接，抓好教學常規。 ２．激發學習興趣，培養學習熱情。

 ３．認真鉆研教材，準確定位教學目標。 ４．關于書寫的問題

結合“b p m f ”談談教學中我們如何操作: 

這一課學生要學會4個聲母，能讀準音，認清形、正確書寫。學習看圖拼音帶調音節和拼音詞，學讀輕聲。教學中，第一課時我們可先引導學生觀察圖畫、理解圖意，啟發學生說說圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？在課堂教學中營造出一個包括bo、po、mo、fo 四個音節在內的語境來，然后學習語境歌，最后剝離出b p m f 四個聲母來認讀。這里要注意的是，教學掛圖僅僅是提供了一個語言環境，只要孩子們能理解圖意，引出b p m f 四個聲母即可，不要在研究圖意上花太多時間，以免喧賓奪主，把一節拼音課上成半節看圖說話課。也不一定都要求學生背誦語境歌。把激發學習興 趣、引入學習的語境歌竟然成了指導背誦的材料。有的老師在課堂上花很多時間帶領學生多種形式練讀、練背誦語境歌，結果本末倒置，學生兒歌背得瑯瑯上口，可是字母卻不能熟練認讀。這些都是我們在教學中應注意避免的。那么這一部分我們就可以這樣組織教學：



師：（指圖）爸爸帶小朋友去看什么呀？ 

生：大佛



師：對，這就是大佛的“f”（相機掛出卡片f）



以此類推引導學生認識b、p、m三個字母。接著進入指導發音這一環節。指導發音是這一課時的重點。要明確教給學生發音方法，反復示范讓學生認識發音方法。多種形式練習讓學生體會發音的要領。如有的我們用小紙條擺在口邊發b、p兩音，讓學生形象直觀地認識到b、p發音時氣流強弱的對比。聲母的發音特點是又輕又短，我們可以與前面學過的音韻母的發音特點進行比較。讓學生認識、領悟。 6111104225 漢本2班25號 劉小綾 

 

第五篇：《人是什么》教案2

《人是什么》教案

河北省定州市第二中學 孫玉群

教學目標： 理解文章中心內容；

深入探究，質疑思辨，理解重點語句的含義； 引導學生深入思考人生意義，加強自身修養。教學重點：

深入探究，質疑思辨，理解重點語句的含義 教學方法： 師生討論 教學過程：

預習：自讀課文，積累下列詞語：

佇立 挑剔 伉儷 慰藉 暮靄 風燭殘年 格格不入 風雨不蝕 多愁善感 完成課后第一大題；并劃分全文結構。

一、學生交流《人生的境界》讀書筆記，由此思考人生的意義。

二、解題：標題“人是什么”，好像是要給“人”下定義，其實是論述人生的意義。

三、解決課后第一大題

愛因斯坦：人的本質是由社會規定的，人的物質生活和精神生活都為社會所支配，人是社會的。/人可以通過自我努力，使自己堅強起來。/做一件合理的事情，生活就有奇異的光彩。

評論：這個回答明確而又質樸，能為我們欣然接受。/這個回答使人自強不息。/愛因斯坦一生朝氣蓬勃，光霽日月。

雨果：生命是短暫的。評論：非常憂郁，特別暗淡，充滿悲觀主義色彩。歌德：我這一生基本上只是辛苦地工作。評論：詩人的一生實在是富有偉大創造力、為人類文化作出了很大貢獻的一生。

康德：人是借助想像力創造文化的生物，人就是不斷地進行創造性的工作，工作是使人得到快樂的最好方法。

評論：康德的回答是他一生從事創造性腦力勞動、辛勤耕耘的總結。孔子：生無所息。

評論：不妨賦予嶄新的含義，寫在我們的旗幟上，為中華民族騰飛于世界而奮力拼搏。──新時代的人應該為中華民族騰飛于世界而奮力拼搏，生無所息。討論：愛因斯坦、雨果、加繆、歌德、康德、孔子等大師在談論“人是什么”這一問題時的態度有什么區別？

雨果、加繆兩人的觀點是憂郁、悲觀、消極的。而歌德、康德、愛因斯坦、孔子等人的觀點是積極樂觀的。

討論：作者說這些東西方哲學家竟有如此一致的見解，這個一致性體現在哪里？

他們的共同點就是人活著就要工作，就要創造，就不能停下來。

四、劃分全文結構 全文共分為兩大部分。

前一部分列舉愛因斯坦、雨果、加繆、歌德、康德、孔子等大師對“人是什么”這個問題的回答。中心點是，人生的意義在于不斷工作。

這一部分實質上就是把握現時，后一部分進一步向過去與未來展開，實質上就是向人的心理活動方面展開，可以更好地理解積極的人生態度為什么在于把握現時，不斷工作。

對前一部分問一個為什么，就可以領會前后的聯系：為什么歌德、康德、愛因斯坦、孔子都認為人生就是不斷工作，他們不畏勞苦的動力從何而來?這樣一問，就知道后一部分正是回答這個問題的。

作者將人生劃分為以往、現時和未來三個部分，認為“人是由三部分組成的：對往事的追憶、對現時的把握和對未來的憧憬”，作者對三個組成部分一一展開論述。

學生劃分出這三個部分。思考討論： 對往事的追憶，有好幾層意義。第一，回憶給人慰藉和快樂；第二，回憶增強憧憬未來的信心和勇氣；第三，即使回憶痛苦的往事也是甜美的憂郁，能給人最高的美學享受；第四，回憶又是許多文藝作品創造心理動機之一，是構成文藝作品的一大內容，這樣的作品能夠勾起人們對往事的回憶；第五，追憶往事可以彌補現時生活中的缺陷和不足，也是愿望的實現。

對未來的憧憬，即希望、理想和追求，支配著人類的一切活動，不斷追求，充滿希望的人，正是孔子所說的“生無所息”的生活強者。不斷的追求，使人感到真正幸福和滿足。

對現時的把握，就是要珍惜并牢牢地把握現時每一分鐘，努力工作。把握現時是實現希望的前提和保證。

對往事的追憶、對現時的把握、對未來的憧憬，三者有不可分割的聯系。失去對往事的回憶和對未來的希望，就難以把握現時。把握不了現時的人則不成其為人。回憶固然有其意義，畢竟是遠了、暗了的暮靄，對未來的希望才是近了、亮了的晨光。

五、重點語句的理解（質疑思辨）

1.“歌德在論及西西弗斯的時候，幾乎是另一種調子”，這“另一種調子”是什么樣的? 加繆論及西西弗斯，情調是悲觀的，無可奈何的；歌德論及西西弗斯，卻是為自己能像西西弗斯那樣勞碌一生而感到滿意、自豪。

2.“在生活中達到了(絕對)滿意──這本身就是一個征候，它表明這是一種無所事事的安謐，一切動機都已停止，感覺以及與此相關的活動也遲鈍了。但是，這樣一種狀態就像心臟在動物機體中停止了工作一樣，是與人的精神生活格格不入的。”這段話是什么意思? “心臟在動物機體中停止了工作”，便是死亡。“在生活中達到了(絕對)滿意”這樣一種狀態就等于死亡。“達到了(絕對)滿意”，就是自滿，停頓下來不再前進，什么事也不想做了，“一切動機都已停止”了。正面的意思就是，一件事做好了，就要再干一件事，“人就是不斷地進行創造性的工作”“工作是使人得到快樂的最好方法”。

3.“圓明園的秋天里的春天”是什么意思? 圓明園是廢墟，所以把它的春天，說成“秋天里的春天”，這個“秋天”并非自然的季節，而指廢墟的景觀。

4.作者把現時看成1，對未來的憧憬看成是0，是為了說明什么? 要說明只有把握現時，努力工作，才能實現理想。理想越是遠大，工作越是努力，數值越是巨大。這是要說明憧憬未來與把握現時要緊緊結合起來，既要有遠大志向，又要努力工作。

5.作者為什么用“往事”“現時”“未來”這樣的思路來闡述“人是什么”? 往事──現時──未來，是生命的進行曲。人是有思維的，追憶往事、憧憬未來，是生命思考的兩個方面，正是這兩個方面的思考，決定著怎樣把握現時。所以用“往事──現時──未來”這樣的思路來闡述“人是什么”，可以從生命的過程上去闡明問題，可以從想和做的結合上闡明問題，可以把前人關于這個問題的回答闡述得更加深入，可以結合時代的要求闡明我們應該怎樣憧憬未來，把握現時，為振興中華而奮斗。

教后記：

1.第一部分的板書設計為： 愛因斯坦：人是社會的

雨果：人生是短暫的────共同點： 加謬：人生是辛苦的────憂郁、悲觀 歌德：人生辛苦但無怨

康德：人生是不斷的創造──共同點：人生=不斷的工作、創造 孔子：生無所息 2.第二部分板書設計：

回憶往事

得到快樂，增強信心，瞻望未來，彌補不足

把握現實

把握現實，獻身中華 給人希望、信心、動力

憧憬未來 3.練習設計：

做一個摘抄工作，摘抄人生格言警句。