第一篇：途中跑的說課稿

途中跑的說課稿

一、說教材：

1．教材分析（教材的地位和作用）：本節教學內容是在學生已學哪些知識基礎上進行的，是前面所學哪些知識的應用，又是后面將要學習的哪些知識的基礎，在整個知識系統中的地位如何。在學生的知識能力方面有哪些作用，對將來的學習有很大影響。

2．教材處理：根據課堂教學需要，不盲目地依賴教材而循規蹈矩，創造性地對教材內容進行授課順序調整和補充，以縱橫知識聯系，降低學生認知難度。把有關知識、技能、思想、方法、觀點等用書畫文字等形式加工整理，轉化為導向式的教學活動。教材處理的目的是使學生容易接受、融會貫通，體現教師熟悉教材的程度，把握教材的能力。

3．重點難點：指出本節的教學重點和難點以及確定重點和難點的依據。

4．教學目標：教學目標包括①知識目標、②能力目標、③德育目標。要闡述確定教學目標的依據。

二、說教法：

“教學有法，教無定法，貴在得法”。常用的“教學方法有講授法、談話法、演示法、參觀法、實驗法、練習法等；近年來隨著教學方法的改革，提出了情境教學法（發現法）、啟發式教學法、程序教學法、多媒體教學法等”。選擇教學方法的基本依據是：①教學任務，②教學內容，③學生的年齡特征、學生的認識規律和發展水平。選擇教學方法不要局限于某種方法，要靈活多樣，要有針對性。使學生靈活地掌握知識、培養能力、發展智力。要說明通過什么途徑有效地運用這些教學方法，要達到什么效果。如何發揮教師的主導作用。

三、說學法：闡述如何引導學生運用正確的學習方法完成本節課的教學活動，怎樣讓學生進入角色充當課堂教學的主體，怎樣幫助學生自覺、生動地進行思維活動。使學生既學到了知識又掌握了學習方法，既培養了能力又發展了智力。

四、說教學順序：

1．導入新課。2．講授新課。3．動作示范。4．反饋練習。5．歸納總結。

6、重復練習。

第二篇：初中途中跑說課稿

導語：“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，下面由小編為大家整理的初中途中跑說課稿，希望可以幫助到大家！

各位老師：

大家好！

首先再次感謝大家今天觀看了由我執教的這節研討課。根據安排下面我再向大家闡述一下我對這節課的一些設計思路和想法。今天我們的教學內容是體育與健康課“快速跑”單元中的“途中跑”，下面我就把本課的設計思路，教材特點，學生情況，目標設計，教學法設計以及教學流程做一下簡要的介紹。

一、指導思想

課程標準首先指出我們的教學要以“健康第一”為指導思想，在教學中要充分激發學生的學習興趣，培養學生的興趣愛好，為其終身體育打下良好的基礎。在倡導快樂體育的同時，要以學生為主體，教師為主導，著重培養學生的自主學練能力。在教學中，要以快樂體育為主線，讓同學們在快樂的氛圍中進行練習，同時促進身心的健康發展。所以本課的主要設計思路是以教師為主導，引導學生自主思考練習，在課中加以游戲輔助教學，使課堂氛圍活躍，讓學生在玩中學，學中玩，從而達到快樂體育的目的。

二、教材分析

快速跑是體育與健康實踐課的必修課，它是在較短的距離內進行快速位移的練習。通過快速跑的練習不僅可以發展同學們快速位移的能力，還能提高同學們的快速反應能力以及靈敏素質，還能增強上下肢力量和協調能力，而且還可以培養同學們勇往直前，奮發向上的精神品質，對于促進學生生理健康和心理健康起著積極重要的作用。

快速跑包括起跑、加速跑、途中跑和終點沖刺跑四個環節，它是一個完整的過程，是人體活動的基本能力之一。

三、學情分析

由于初中學生處于青春發育的高峰期，這個階段的學生比較活潑好動，善于表現自我，而且這個階段也是位移速度發展的敏感時期，所以我們要很好的抓住這一特點，在此階段有效的發展其位移速度。并且這階段的學生模仿能力很強，教學時也要充分抓住學生這一特點，盡量給學生做完整的示范動作，讓學生直接模仿老師的動作練習，我想這樣會達到事半功倍的效果。八年級的同學已經在七年級快速跑的學習中已經有所體驗，對起跑和加速跑已經有所掌握，也有了一定的練習基礎，所以在跑的練習中可能會出現枯燥乏味的感覺，這時就需要及時安插適當的游戲來調節練習的氛圍。

另外，初中學生由于骨頭的硬度小，韌性大，所以容易彎曲變形，肌肉的力量較弱，耐力差，易疲勞，所以在教學中不宜做過重的負重練習以及負荷過大的練習。

四、教學目標及其重難點

根據教材的特點，學生的具體情況以及課程標準的要求，我把本課五個學習領域的目標和重難點設計如下：

教學目標：

1.運動參與目標：讓大部分同學能積極快樂的參與每項練習。

2.運動技能目標：通過練習，讓同學們了解途中跑的練習方法，并能正確的進行練習，逐步提高途中跑的動作技術。

3.身體健康目標：通過練習，發展同學們的靈敏素質、反應能力、上下肢力量、快速位移能力以及上下肢協調配合的能力。

4.心理健康目標：培養同學們勇往直前，奮發向上，團結協作的精神品質。

5.社會適應目標： 在練習中，通過同學們之間的合作、幫助以及相互評價，強同學們之間的友誼，加強人與人之間的合作及其交往能力。

教學重點：

正確的身體姿勢、擺臂動作和腳步動作的形成。

教學難點：

正確動作在實踐中的正確運用。

五、教學法設計

課程標準要求初中快速跑教學在學生體驗快速跑樂趣的基礎上，激發學生的學習興趣，發展學生快速跑的能力，掌握快速跑的基本技術與技能，形成跑的正確姿勢，以積極進取的態度和行為參與快速跑鍛煉。為了有效的達成本課的教學目標，體現教師主導，學生主體，快樂體育的教學理念，在教學中將主要采用游戲法、示范講解法、觀察法、模仿練習法、糾錯法、輔助練習法等教學方法進行教學。

在教學的準備階段，采用游戲《叫號組隊》，這樣能使同學們在歡快的氛圍中進行熱身練習，同時還能發展同學們的反應能力和靈敏素質。在途中跑教學中，主要采用輔助練習——進行擺臂練習和高抬腿練習，使其途中跑的動作逐步規范。在教授時教師首先進行示范講解，然后組織學生模仿練習并糾正其錯誤動作。在途中跑的練習中采用自主體會練習和接力游戲相結合的方法進行，這樣能提高同學們自主學練能力,體現出學生的主體性，并且還能解除練習中的枯燥感。在課的結束部分，采用游戲《盲人踩線》來放松同學們的身心，而且還能發展同學們的空間感。

六、教學流程

在本課教學中，我把教學活動分為熱身準備部分，基本教學部分和放松結束部分，其具體安排如下：

1、熱身準備部分

① 課前常規——體育委員組織集合，教師檢查人數服裝，宣布教學內容及練習目

標，安排見習生。

② 游戲——《叫號組隊》 ③ 徒手操

2、基本部分

① 練習原地擺臂動作

② 練習原地高抬腿

③ 50M途中跑自主體會練習

④ 50M迎面接力進一步體會途中跑

3、放松結束部分

① 游戲——《盲人踩線》

② 評價——教師總評，學生自評、互評相結合。

③ 課后常規——安排收還器材及課后練習。

七、場地器材

田徑場、百米跑道、劃線器

我對本課的教學設計就介紹完了，講得不對或不恰當的地方請各位老師批評指正，并請各位老師結合本課的教學設計和教學實踐情況提出寶貴的意見及建議，以供大家相互探討。謝謝，謝謝大家！

第三篇：四年級50米途中跑說課稿

《50米途中跑》教學設計

一、指導思想：本節課以“健康第一”為新課程教學的指導思想。在教學中根據四年級學生認知規律和身心特點,力求提高學生參與活動積極性,能讓學生在愉快中學習掌握運動技能從而提高全面的身體素質。

二、教材分析：跑是人體最基本的活動技能，短距離快速跑在小學各年級教材中都出現。在四年級的教學中要求學生達到以下水平，身體姿勢正確,腿的后蹬前擺要快速充分有力，擺動腿用前腿掌積極著地緩沖，全身動作協調配合。

三、學情分析：小學四年級的學生模仿能力強；好動、好奇心強；敢于表現自我。該班的學生運動參與能力、性格愛好都具有很大的差異，部分女生往往會表現出怕羞的一面，而部分男生則會無所顧忌地表現自我。

四、教學目標：根據教材特點和學生學習能力及年齡特點制定以下三個教學目標：

1、認知與技能目標：使大部分學生能夠初步掌握快速跑的正確姿勢，學會快跑的方法。

2、體能與健康目標：通過本次課發展學生跑的能力，鍛煉學生靈敏、腿部力量等素質，并提高學生身體協調性。

3、情感目標：培養刻苦精神和遵規守紀習慣。

五、教學過程

（一）開始熱身部分；簡單的課堂常規導入，組織學生進行慢跑熱身和專項準備活動，將身體充分運動開，使學生們在后面的運動中避免受傷。

（二）學習提高部分：

1、宣布本課內容：“50米快速跑的途中跑技術，學會了這個技術你能比以前跑的更快！想學嗎？”語言激發學生積極性，同時拿出準備好的“尾巴”（彩帶）“誰表現好久可以得到”激發學生興趣。

2、教師講解技術動作要領，根據不同練習內容做完整示范，并帶領學生進行練習: 1）原地擺臂練習：手臂要前后擺動。要求：貼身前后擺；幅度大；頻率快。2）快步走配合擺臂練習。3）原地高抬腿練習。

要求：上體正直，大腿抬平，頻率快。4）行進間高抬腿練習（5~8米）要求：頻率快，速度慢。

5）行進間高抬腿接快速跑練習（25~30米）

要求：體會上體前傾、前后擺臂、前腳掌扒地的動作。6）用60%、80%、100%的速度練習快速跑（30米）。指導學生觀察評價誰的動作好。

7）發尾巴：用剛學的方法，看誰跑的快能讓自己的尾巴飛起來（30米）3游戲：抓尾巴

（三）整理恢復部分

1、原地踏步，放松拍打腿部。

2、教師小結本次課，適時作出鼓勵。

八、教學效果預計

1、預計70%以上的學生能初步掌握正確的途中跑動作要領：上體前傾、前后擺臂、前腳掌扒地。

2、預計本課學生的運動強度為中等，最高心率135次/分左右，平均心率115-125次/分左右，練習密度為45%左右。

第四篇：途中跑教學反思

途中跑教學反思(11月份)

陳相吉

通過對短跑技術動作的教育教學，學生學習了短跑的起跑、起跑后的加速跑，對短跑技術有了一定的基礎和認識，在此基礎上學習途中跑。通過本節課的教學，現將反思如下：

（一）通過本節課的教學，學生的參與度高，積極性非常高，通過游戲的方式完成了整節課的主要內容，效果比較顯著，達到了預期的目的。特別是在徒手操和游戲中，既發揮了學生的積極、主動、大膽創新的能力，也充分體現了課堂的以學生為主體。

（二）通過本節課的教學，我感覺：要想快速成長為一名體育名師，就要有要把自己磨煉成適應新課程改革的科研型教師，創新性教師的準備，必須做到常思常想，勤于思考，勤于探索。做一名善思、善學、善究、善轉的新型教師。

第五篇：“途中跑”教學設計方案

“途中跑”教學設計方案

一、教學設計說明

本課例體現研究性學習方法在教學中的運用，旨在培養學生的學習主動性，激化學生的學習興奮性和鍛煉學生吃苦耐勞的精神品質；使學生在快樂、輕松、自主自由的氛圍中掌握短跑的的基本技術動作，形成跑的正確姿勢，提高短跑的能力，培養思想和心理品質。

二、教學主要內容及目標

1、教學內容的分析

途中跑是短跑技術教學中的重點，是短跑中距離較長的一個部分，是學生取得較好成績和鍛煉效果的主要階段。通過前一階段的起跑和起跑后加速跑的學習，同學們已有一定的認識和基礎，而本次課正是在這一基礎上進行的一次較高難度的學習課。以“動作、造型的協調和自然，形成正確的動力定型”為學習目的而開展的研究性課型。

2、學生情況分析

這堂課面對的是八年級的學生，全班共有四十多個學生，同學們的身高、力度、協調性和模仿能力等指標都不盡相同。同時，初中生的學習意識較強，興趣較高，有強烈的表現的需要。另外，這些學生都已經學習了兩到三節課的短跑技術，都有了一定的認識和基礎，現在正是進一步提高他們跑的能力的時候。所以，同學們對如何開展學習研究一一模仿動作、協調動作、形成動力定型不存在太大的難度。

3、教學目標

基于以上兩點的分析，本次課的教學目標是：

1）、學習與提高短跑中“途中跑”技術，體會扒地、蹬地、擺臂等技術動作；

2）、通過同學們的模仿練習、自主練習、反復練習的過程，全面提高同學們的模仿能力、協調能力和形成動力定型。

3）、通過學習和練習達到鍛煉學生身體，增強學生體質，提高學生短跑能力的目的，為終身體育打下一定的基礎。

三、教學重點、難點

1、引導與促使學生的學習過程由被動向主動轉變，化單調枯燥為活潑生動；

2、如何引導與組織學生來達到這種效果。

四、教學手段與方法

1、集體學習與分組練習相結合，選出動作比較自然、協調、規范的學生給其他學生作示范，激化學生的學習興趣；集體學習、集體糾錯、個別糾錯與同學們相互糾錯相結合。

五、教學過程設計

1、課前準備

1）、同學們課余時間可以利用各種搜索信息的途徑（如看體育書、vcd、圖書資料和上網）去了解短跑的一些常識，了解各個環節的重點和要求等； 2）、教師設計好進行本次課程教案的研究方案；

3）、設想進行研究性學習后可能達到的效果或者提出難度更大的研究問題。

2、教學過程：

為了更好地理解本次課的教學過程，課程采用流程圖的形式反映教學過程。

六、小結

1、表揚與評價表現好的小組與學生個人；

2、肯定研究性學習帶來的學習熱情與高潮；

3、提出課后更進一步的研究問題。

七、各項指標預計

1、練習密度：42％；

2、平均心率：125-130次/分； 強度指數：1.2-1.4。