第一篇：踢毽子 教學反思

《踢毽子》教學反思

“踢毽子”是小學生十分喜歡的一種體育活動，可是初學是很難的，很短的時間內很難連續踢上幾個。作為男老師，我也很難做到連續踢幾個，但是課程有要求，通過“以踢帶跳”使學生掌握多樣式的踢毽子方法這是必要的。同時，為了活躍課堂的教學氣氛，我讓學生兩至四人一組結對，進行練習，然后以比賽的形式，相互切磋，讓學生達到“練習踢”的目的，既可收到良好的教學效果，又可促進學生身心的發展，提高學生的跳躍，發展學生的彈跳能力，提高學生的靈敏性和協調性等。

在本課的教學中，我首先采用傳授式教學法，然后是學生創新方法，經過學生反復練習、分組比賽等方法來完成教學任務。在不同的班級，在教法上我還采用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發學生模仿各種動物跳，進行一些小游戲，然后，布置學踢毽子，比一比誰學得多的任務，讓學生學習后自由練習。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務，為了保持學生的練習興趣，對于學得快的學生，引導他們學習花樣踢毽子，并且讓他們當小老師教學的慢的同學。每當發現學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，甚至作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發和鼓勵下，學生對踢毽子充滿了興趣，不單單在上課的時候踢，回家也踢，甚至同學之間自己組織互相比賽，真是其樂無窮。

體育教學方法有很多，像情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學法、創造思維法、興趣教學法等，教學中改變單一的傳授式教學方法，機動靈活地運用各種教法和學法，是新課改對教師的基本要求。在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，在讓學生學到知識的基礎上，注重培養學生的實踐能力，引導學生對事物產生質疑、進而去調查、探究，逐漸在自主學習中培養獨立思考的能力，在探究學習中培養解決問題能力，在合作學習中提高合作交流的能力。這就是體育課所要達到的目標。

第二篇：《踢毽子》教學反思

本課的教學設計主要想體現“讓學生在體育課中玩起來”的指導思想，讓學生在玩中練習，玩中學，玩中創。注重情景創設和學生的合作學習，充分利用語文學科四年級中的教材內容和生活經驗滲透到體育學科中，使學生對已有的學習經驗和興趣，融德、智、體、美、心育于一體，拓寬體育教學的綜合功能，讓學生學得新鮮、學得愉快、學得主動。本課以體驗春天的快樂為主題，以春天“要下雨了”為主線，以“一個毽子”為練習手段，以音樂氣氛渲染情景氛圍，讓學生圍繞情景中音樂自編各種毽子動作，提高了學生學習各種體育技能，培養學生體育運動興趣。同時本課以游戲為主導，以語文內容中的情景串通本課內容，使教材游戲化，寓游戲于教學，引入各環節。下面就這點在本節課中的體現談談本人上完課后的反思：

1、抓住本學科的特性。

通過課堂教學反映：“在教學中存在學科的特性體現不夠充分”，體育學科應突出教師的主導和學生的主體，重在教師的“導”，讓學生圍繞“導”中完成各項練習。在教學設計上要對傳統的體育教學進行認真的反思，要揚棄，要在繼承的基礎上去改革，去發展。對符合人體科學規律、符合教育教學規律、有利于學生身心健康發展的，要很好地去繼承，對落后于時代、妨礙改革與發展的陳規陋習，要堅決地屏棄。比如，傳統的體育教學重視教師的主導作用，講究教材的合理搭配，注重課的結構、運動量、密度的科學性等等。我們不僅都要統統繼承，而且要研究怎樣從實施素質教育的角度賦予新的內涵。新世紀的[體育與健康]課教學，要求實現學生從被動學習向主動學習的轉變；從單純“體質教學”、“技術教學”的傳統觀念，向追求“生物學、心理學、社會學和終身體育”的綜合效益的教學觀念轉變。

2、抓好學科的真正價值，突出學科的實用性。

通過課堂教學反映：“本課的身體練習體現不出實踐活動是課的主要形式”。體育學科的充分展現體育學科的真正價值，突出學科的實用性。教學發揮自身的特色，形成自己的風格。體育教學過程以身體練習的實踐活動為主要形式，它在室外、在動態之中進行，比其它學科相對靜止的教學過程更復雜、更難駕馭，是一個更充滿各種可能性的教學過程。體育教學模式的設計，必須遵循體育教學過程中的各種科學規律。體育學科同其他學科的教學一樣，要符合兒童的認知規律。但是，體育教學還有它自身的人體活動的生理負荷規律和運動技能的形成規律；當然也有情感體驗和人際交往的規律等等。國家總督學柳斌同志曾經說過：“重視體育不僅要求學生有一個好身體，還能通過體育培養良好的身體素質，優秀的品質和心理素質，體育對于促進人的和諧發展是不可缺少的，也是不可替代的。”所以教學設計中重點突出實用性和可操作性，內容的設置和選擇應盡量選貼近學生生活、已有的經驗，培養學生對體育練習的興趣，讓學生學得新鮮、學得愉快、學得主動，讓學生在體驗中感受運動的“酸甜苦辣”、感受體育的價值、感受不同的人身。

3、注重平時課堂教師的實踐和反思。

多抓住課中的教學的“點滴”和關注學生的“閃光點”,提倡教學的開放性，讓學生在教師“導”中發揮自己的“優點”，讓學生體驗體育的真正價值。對教學中“棘手問題”多觀察、多發現、多思考、多反思。使自己多經歷實踐→反思→實踐→反思這個過程，從而不斷總結教學經驗，調整自身的教學策略，拓寬體育的綜合功能，讓學生學得新鮮、學得愉快、學得主動。讓學生在快樂的體驗中獲得最佳的發展。

4、加強自身的體育基本素養。平時多上網查閱體育課程的最新動態，多參與課程改革的實踐，在實踐中不斷反思和總結，調整自己的教學策略，從而揚長避短，進一步提高體育教學質量。

第三篇：踢毽子教學后的反思

四年級踢毽子教學后的反思

踢毽子這節課是我們昌吉市八小、昌吉市四小、十小、冰湖學校、烏魯木齊市八一附小與奇臺縣天河學校進行“六校聯動，手拉手”研討活動時我準備的一節交流課。這節課我本著交流、研討，學習、共勉的態度，在不了解學生，不明確學生差異的情況下，考慮其不同地區，所面對陌生的學生而精心準備。作為一名體育老師，要上好一節成功的體育課必須做到備教材，備學生，備場地，而作為研討交流課，更應該注重課的實效性和研討價值。基于這種原因，我將準備這節課的課前、課中、課后情況進行反思。

一、課前的想法：

我所選的本節課內容是水平二（四年級）的踢毽子，選此項目的原因有兩個，其一，毽子是一種民間體育活動項目，所用器材簡單，制作、攜帶方便，不受場地、人員限制，活動起來比較方便。它主要以下肢做盤、磕、拐、蹦、落等動作來完成，通過抬腿、跳躍、屈體、轉身等動作使腳、腿、腰、頸、眼等身體各部分得到鍛煉，并對調節人的眼、腦、神經系統和四肢的支配能力有著特殊的功能，從而大大提高了各個關節的柔韌性和身體的靈活性，使人的大腦高度集中，心神專一，長期參加踢毽運動還能增強心肺功能，促進血液循環和新陳代謝。因此，毽子是一項既安全又健身的體育項目；其二，現在的學生，基本都是獨生子女，父母重智育，輕體育現象極為嚴重，造成孩子越來越不會玩，另一方面居住環境好了，綠化面積多了，運動場地卻少了，再加上城市學校都是教學樓，活動空間受限，為預防不安全隱患，一些體育活動相應在不知不覺中退化，甚至消失。基于這種現象，將毽子引入課堂，進行推廣，就它的特點，運動方式，鍛煉的效果來看，不能不說是一種既安全，又能鍛煉身心的一種首選體育運動項目。

二、課中的感觸： 在這節課中給我感觸最深得的是天河學校他們各學科，每節課都有個課前5分鐘，這5分鐘是交給學生的，由學生自己主持，提前編排，不拘泥于形勢，有唱歌，有表演，有講名人故事，還有搜集有關涉及與本課教學相關的資料等。其他科目只是耳聞，沒有目睹，而我的這節課我和孩子們一起度過了這新奇的5分鐘。當第一天與孩子們見面后，與他們交流、談心時，有個同學突然問我：“老師，明天的課前5分鐘有誰來主持？”我很納悶，就問：“什么意思？什么是課前5分鐘？”大家七嘴八舌，我聽了好一會兒才搞明白。我隨機組織大家集中，說：“來，你們以前是怎么準備的，現在演一演，讓老師也開開眼。”只見大家迅速站好隊伍，其中一位個子不高，看上去有點邋遢的小男生走上前來，向我和大家敬了個禮，開始介紹自己，進行講話。哦！原來他是主持人。緊接著他請上來一位女同學，這位同學用很不標準的普通話講起了足球明星貝利的故事，看著她那專注的樣子，熟練的講解，我想她一定在課下搜集了不少資料，并且經過了精心的準備，也可以想象出他們曾經還講過不少有關體育類的常識與明星故事。在主持人的引導下，同學們進行了點評。當然，對于我這個第一次參加這項活動的零時觀眾也發表了我的感慨，同時提出了要求：“看看大家下去以后能否找到有關毽子的故事或素材，如果找不到也沒關系，可以按你們的計劃進行。”對于明天的這5分鐘我沒有再刻意的去強求什么，因為我想自然的才是最真實的。然而，他們給我的是驚喜，依然是那個主持人，依然是那個小女孩，不同的是，主持人干凈利落了許多，也自信了許多，而小女孩手中也多了一本書，她不是很流利的為大家朗讀了一篇有關毽子文章，內容包括毽子的種類，毽子的踢法，運動方式，以及踢毽子的好處等。雖然對文章不很熟練，稍有遺憾，但是內容緊扣我的課的主題，為我的課提供了恰到好處的引言，使大家對毽子也有了初步的了解。5分鐘很快過去了，可這5分鐘是多么的珍貴，如果我們每個老師都能借鑒這5分鐘課堂常規，那我們的學生將會掌握多少類似的知識。

三、課后的反思：

成功之處：通過這節課的教學，我和聽課、評課的同行們一致認為，這節課在教學中很明顯的體現了循序漸進，層層遞進教學規律，同時在組織教學上環環緊扣，沒有太多的花樣，重難點突出，比較真實，有研討價值。特別是拋接誘導練習，由低度的拋接到拋起后比賽誰擊掌次數多且能接住的拋高游戲，練習了學生對空間感覺的判斷能力，同時也使學生體會并總結出只有直上直下、把握好落點才能又準、又穩的“接”住毽子，為后面的“踢”作了準備。另一個成功之處就是在學習并掌握了一定的盤踢毽子技巧后，讓學生兩人一組進行100的加減法比賽的游戲，贏著晉級，練習拐踢，然后再比賽，再晉級，進入中圈后進行自由性創編踢，而輸者則繼續結對練習原有的技巧，這一教法，激勵了學生刻苦練習、不甘認輸進取精神，同時也激發了學生踢毽子的興趣，體現了關注學生的個體差異。

不足之處是：在學生進行單個練習時，逐步提高要求，將要求定得過高，致使大多數學生無法達到目標，如：第一次就定了一次性踢10個的目標，沒人達到，降至8個，只有2人達到，又降至5個一半人達到。由于再此花費的時間過多，致使再放松總結時時間緊張。還有一點遺憾之處就是，在最后的放松部分，交流毽子制作心得時，我原以為孩子們肯定會在這節課中拿著五花八門的、制作工藝各異的毽子，但我錯了，由于該校學生基本是住校生，沒人使用制作的毽子，全部是零時買的一色的雞毛毽子，踢得過程中又有損壞，只有我自己使用的是自己用方便面袋子制作和配備的一個用廢塑料袋制作的毽子，所以交流制作時比較空洞。如果提前想到這一點，讓有制作經驗的學生準備好材料，現場邊講解，邊制作會更生動，更易于接受，且更能使學生感受到獲取勞動成果的樂趣。

總之，這次交流研討課，使我深深感受到教學不僅要多思，多想，備學生，備教材，備場地，還要有超常的預見性，有較強的應變能力，要讓枯燥的課堂活起來，讓學生熟練的掌握體育的技能及技巧，教師就必須有過硬的業務素質和心理素質，還要積累豐富的知識與經驗。今后，讓我們在交流中促發展，在研討中共成長，攜手開辟體育教學的新天地。

教學反思：

水平二（四年級）踢毽子體育教學反思

姓

名：付金婷

工作單位：新疆昌吉市第八小學 郵

編：831100 電

話：***

第四篇：《踢毽子》教學設計及教學反思

《踢毽子》教學設計及教學反思

教學目標：

1、通過學習踢毽子的基本動作及踢毽子游戲玩法，讓學生學會踢毽子。

2、發展學生的靈敏協調，平衡的素質。

3、培養學生互幫互助，團結協作遵守紀律的優良品質。教學內容：

1、踢毽子

2、踢毽子游戲 一．開始部分： 課堂常規：

1.體育委員集合整隊。

2.師生問好、檢查服裝、報告人數。3.教師宣布本課學習內容及達成目標。4.隊列隊形練習（向中看起）

口令：“以某人為基準，向中看——齊！”

動作：按照向右、左看齊規定實施，基準學生聽到“一某人為基準”時，右手握拳高舉，聽到“向中看——齊！”后，將手放下。基準生兩側學生即做向右（左）看齊的動作整齊隊伍。

聽到“向前——看！”的口令，恢復立正姿勢。●●●●●●●● ●●●●●●●● ●●●●●●●● ●●●●●●●● ▲

要求：做到快、靜、齊。二.準備部分：

1、慢跑兩圈

要求：后面的學生緊跟著排頭，不容許超隊、掉隊，講話。

2、徒手操8節4×8拍（四列體操橫隊）（1）擴胸運動（2）振臂運動（3）體轉運動、（4）俯背運動、（5）正壓腿運動、（6）側壓腿運動、(7）活動手腕腳踝、(8)膝關節運動、要求：動作準確，整齊劃一，有力度達到充分拉伸的作用。組織：

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三、基本部分：

（一）毽子的基本踢法：

1、盤踢（足內側踢）

動作要領：用兩足內側互相踢毽，膝關節向外展，髖關節、膝關節放松，踝關節發力，小腿向上擺動用足內側將毽子踢起。

2、磕踢：（膝蓋部分）

動作要領：用兩腿膝蓋互換將毽子磕起（撞起），髖關節放松，膝關節發力，小腿放松下垂，足尖稍指地，大腿不能外張或里扣。

3、拐踢：（足外側踢）

動作要領：用足外側踢毽，大腿放松，小腿向體后側上方擺動，勾腳尖，踝關節發力將毽子踢起，踢毽時大腿不要擺到體前，小腿向體后側上方擺動不要過高。

4、崩踢：（足尖部踢）

動作要領：用足尖的外三趾部分踢毽，大腿稍抬，小腿向正上方擺動，髖關節、膝關節放松，踝關節發力，踢毽的一剎那，足尖外三趾向上勾起。

以上四種踢法，是毽子的基本踢法，都要進行專門練習，不有偏度，所以初學

者不要急于求成的學花樣，而要把基本踢法練好，為以后的體高打下扎實的基礎。

教法：

（1）教師示范并講解，學生原地自主練習；

（2）前后兩名學生為一組比賽看誰踢毽子不間斷踢的多；（3）教師計時，集體練習4項毽子基本踢法，一組一組練，看誰在規定時間內踢的多；

（4）提出問題：為什么有些同學踢的多，踢的快?從而引出教學重點；

（5）學生練習感受正確踢毽子動作。學法：

（1）通過老師的講解示范，前后兩名學生為一組比賽看誰踢毽子的動作最正確。

（2）學生自主練習4項毽子基本踢法，一組一組練。（3）老師指導學生糾正錯誤動作。

重點：毽子所踢高度，不可太高或太低，其高度在腰部上下為宜。難點：4項踢毽子基本踢法能夠全部掌握。

（二）游戲： 《誰踢毽子踢得多》

游戲方法：將同學們平均分成四組，各組1號同時踢，2號同時踢，依次類推，以小組為單位計算各組最后的總數。

游戲規則： 1、1號踢毽子的時候后面的2號做裁判，記錄踢毽子的總數。

2、每人一次機會，記一次性踢的個數。教法：

(1)老師講解并示范，選出幾個學生給大家展示。(2)教師語言要清晰

(3)教師帶領學生一起做游戲，調動學生的積極性 學法:（1）學生認真看，仔細體會。（2）做游戲之前給一次練習機會。（3）學生精神飽滿 小游戲《快快來集合》

聽從教師指揮，全體解散后，當聽到老師“集合”的口令時，快速集合站隊，比一比，看一看哪個隊伍最先站好。哪個隊伍又快又整齊，游戲最后評比出最優秀團隊獎進行獎勵。學生積極配合，提高學生學習興趣，起到體育鍛煉的作用，互相幫助，團結友愛，共同進步，增強集體榮譽感。

四、結束部分

1、放松練習

（1）按摩放松：在運動結束后進行。從輕按開始，逐漸過渡到推拿、揉捏、按壓和扣打，再配以局部抖動并且要注意從四肢開始。

（2）肌肉伸拉：運動后的伸拉肌肉活動，可以讓肌肉的緊張狀態得以消除。

2、小結本節課的情況

3、安排學生收拾器材

4、師生再見 課后反思：

本課的教學設計主要想體現“讓學生在體育課中玩起來”的指導思想，讓學生在玩中練習，玩中學，玩中創新。注重情景創設和學生的合作學習，充分利用兒童心里特點，發揮起心靈效益。

這節課，充分調動了學生的積極性，在各個過程中，給每個學生自我展示的機會，使學生充分體驗到了成功的喜悅，并培養了學生的團結協作的精神和集體榮譽感，學生對已有的學習經驗和興趣，融德、智、體、美、心育于一體，拓寬體育教學的綜合功能，讓學生學得新鮮、學得愉快、學得主動。

體育教學方法層出不窮，一堂課老師要想讓學生出彩，不僅要求教師有淵博的知識，而且必須從方法上著手，只要我們多鉆研，多實踐，我想，老師會收到意想不到的效果。

第五篇：三體育踢毽子教學后的反思

踢毽子教學后的反思

踢毽子這節課，我將準備這節課的課前、課中、課后情況進行反思。

一、課前的想法：

我所選的本節課內容是水平二的踢毽子，選此項目的原因有兩個，其一，毽子是一種民間體育活動項目，所用器材簡單，制作、攜帶方便，不受場地、人員限制，活動起來比較方便。它主要以下肢做盤、磕、拐、蹦、落等動作來完成，通過抬腿、跳躍、屈體、轉身等動作使腳、腿、腰、頸、眼等身體各部分得到鍛煉，并對調節人的眼、腦、神經系統和四肢的支配能力有著特殊的功能，從而大大提高了各個關節的柔韌性和身體的靈活性，使人的大腦高度集中，心神專一，長期參加踢毽運動還能增強心肺功能，促進血液循環和新陳代謝。因此，毽子是一項既安全又健身的體育項目；其二，現在的學生，基本都是獨生子女，父母重智育，輕體育現象極為嚴重，造成孩子越來越不會玩，另一方面居住環境好了，綠化面積多了，運動場地卻少了，再加上城市學校都是教學樓，活動空間受限，為預防不安全隱患，一些體育活動相應在不知不覺中退化，甚至消失。基于這種現象，將毽子引入課堂，進行推廣，就它的特點，運動方式，鍛煉的效果來看，不能不說是一種既安全，又能鍛煉身心的一種首選體育運動項目。

二、課中的感觸：

在這節課中給我感觸最深得的是，我準備了每節課都有個課前5分鐘，這5分鐘是交給學生的，由學生自己主持，提前編排，不拘泥于形勢，有唱歌，有表演，有講名人故事，還有搜集有關涉及與本課教學相關的資料等。不是很流利的為大家朗讀了一篇有關毽子文章，內容包括毽子的種類，毽子的踢法，運動方式，以及踢毽子的好處等。雖然對文章不很熟練，稍有遺憾，但是內容緊扣我的課的主題，為我的課提供了恰到好處的引言，使大家對毽子也有了初步的了解。5分鐘很快過去了，可這5分鐘是多么的珍貴，如果我們每個老師都能借鑒這5分鐘課堂常規，那我們的學生將會掌握多少類似的知識。

三、課后的反思：

成功之處：通過這節課的教學，我和聽課、評課的同行們一致認為，這節課在教學中很明顯的體現了循序漸進，層層遞進教學規律，同時在組織教學上環環緊扣，沒有太多的花樣，重難點突出，比較真實，有研討價值。特別是拋接誘導練習，由低度的拋接到拋起后比賽誰擊掌次數多且能接住的拋高游戲，練習了學生對空間感覺的判斷能力，同時也使學生體會并總結出只有直上直下、把握好落點才能又準、又穩的“接”住毽子，為后面的“踢”作了準備。另一個成功之處就是在學習并掌握了一定的盤踢毽子技巧后，讓學生兩人一組進行100的加減法比賽的游戲，贏著晉級，練習拐踢，然后再比賽，再晉級，進入中圈后進行自由性創編踢，而輸者則繼續結對練習原有的技巧，這一教法，激勵了學生刻苦練習、不甘認輸進取精神，同時也激發了學生踢毽子的興趣，體現了關注學生的個體差異。

不足之處是：在學生進行單個練習時，逐步提高要求，將要求定得過高，致使大多數學生無法達到目標，如：第一次就定了一次性踢10個的目標，沒人達到，降至8個，只有2人達到，又降至5個一半人達到。由于再此花費的時間過多，致使再放松總結時時間緊張。還有一點遺憾之處就是，在最后的放松部分，交流毽子制作心得時，我原以為孩子們肯定會在這節課中拿著五花八門的、制作工藝各異的毽子，但我錯了，由于該校學生基本是住校生，沒人使用制作的毽子，全部是零時買的一色的雞毛毽子，踢得過程中又有損壞，只有我自己使用的是自己用方便面袋子制作和配備的一個用廢塑料袋制作的毽子，所以交流制作時比較空洞。如果提前想到這一點，讓有制作經驗的學生準備好材料，現場邊講解，邊制作會更生動，更易于接受，且更能使學生感受到獲取勞動成果的樂趣。

總之，這次交流研討課，使我深深感受到教學不僅要多思，多想，備學生，備教材，備場地，還要有超常的預見性，有較強的應變能力，要讓枯燥的課堂活起來，讓學生熟練的掌握體育的技能及技巧，教師就必須有過硬的業務素質和心理素質，還要積累豐富的知識與經驗。今后，讓我們在交流中促發展，在研討中共成長，攜手開辟體育教學的新天地。