第一篇：《我的小小手》教學(xué)反思

教學(xué)反思：小班活動《我的小小手》

1、幼兒在整個教學(xué)過程中都是有濃厚興趣的，積極的發(fā)言。

2、認識各個手指名稱時孩子們對大拇指和小手指頭的名稱脫口而出，其他三個手指頭的名稱就不清楚了。

3、說到手指頭的用處時孩子們模糊了，我設(shè)計的是說出每一個手指頭的用處，這一點孩子們在學(xué)習(xí)中是有一定的難度的。

4、應(yīng)該讓幼兒動手操作物品，體驗小手的用處，充分的調(diào)動幼兒的積極性，只有讓孩子親身感受了才會讓孩子知道小手的用處。

5、在談到手的用處時盡量出示一些圖片來加深幼兒的印象。

黃曉軍（威遠縣新場鎮(zhèn)大勝小學(xué)）

第二篇：《小小手》教學(xué)反思

《小小手》教學(xué)反思

東關(guān)小學(xué)

王雅璐

《小小手》是湖南美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)實驗教材第二冊第四課，屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。旨在通過多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉悅的游戲式的活動中體會簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無窮樂趣，并鼓勵學(xué)生通過平面繪畫方式，嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達出來。整個教學(xué)過程要求通過學(xué)生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，探索手形的裝飾與組合美，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所思、所想、所感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。根據(jù)教材我確定了本課的重點是：引導(dǎo)學(xué)生觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，展開聯(lián)想；本課的難點是：啟發(fā)學(xué)生尋找到手形與實際形態(tài)之間的聯(lián)系，探究手形畫的表現(xiàn)與組合方法。

為突破難點，做了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計： 本課教學(xué)以活動方式為主，本課通過“看一看”手影視頻初步感知手、認識手、了解手，并對手有一個新的認識，然后引導(dǎo)學(xué)生“玩一玩手”、“變一變手”、“找一找手”、“賞一賞手”、“畫一畫手”“評一評手”等教學(xué)環(huán)節(jié)，由淺入深，層層推進，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對手形產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，體驗生活創(chuàng)造美和合作學(xué)習(xí)的快樂，使其具有一定的實踐性和趣味性，使學(xué)生樂于參與，樂于探究，從而啟發(fā)學(xué)生積極思維，大膽聯(lián)想，愉快表演，展示自我，使他們在活動中體驗到成功的快樂。整堂課用游戲貫穿，環(huán)環(huán)相扣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊、完整、流暢。整節(jié)課師生配合默契，課堂氛圍輕松，教學(xué)任務(wù)完成得也比較順利。每個同學(xué)都能積極主動的動手、動腦，創(chuàng)造出了令自己滿意的作品。

第一、手影視頻，趣味導(dǎo)入，創(chuàng)造了引人入勝的情景效果，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。手影是傳統(tǒng)的表演藝術(shù)，表演者做出不同的手勢在光線的輔助下變成了栩栩如生的動物或人物-----，令人驚嘆不已。手影視頻的導(dǎo)入，在剛上課的幾分鐘里就吸引住孩子們的注意力，使學(xué)生了解了手的奇特技巧，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

第二、認識手，了解手，啟發(fā)學(xué)生對手的熱愛。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞手影視頻后，老師的一個問題“觀察視頻你能說說它是用什么形式表現(xiàn)出來的嗎？”很自然的過渡到了對手的認識。在此環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生觀察手，了解手的結(jié)構(gòu)及各手指的名稱并借助現(xiàn)代教學(xué)媒體，展示不同年齡、職業(yè)手的圖片，通過觀察對比，找找手的不同，并說說你的手能干些什么，引導(dǎo)學(xué)生了解了手的功能，提高了學(xué)生的觀察能力，以及對手的熱愛。

第三、玩一玩手，激發(fā)學(xué)生描繪手的興趣。此環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個活動：一個是老師引導(dǎo)學(xué)生做手形表演游戲；二是學(xué)生做“手形大比拼的游戲”。教師的手形表演過程重在多欣賞、多提問、多交流，由簡入繁，目的在于引導(dǎo)學(xué)生感知不同姿態(tài)角度的手形，展開聯(lián)想，此環(huán)節(jié)一下子把學(xué)生的情緒給調(diào)動了起來，溶入了教師制造的情境之中，為之后學(xué)生的手形聯(lián)想表演做好鋪墊。學(xué)生在“手形大比拼的游戲”活動中，讓學(xué)生通過在組內(nèi)相互交流、探究，大膽表達自己心中的手形。目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對象，拓寬學(xué)生思路，感受豐富的手形變化，讓學(xué)生在表現(xiàn)活動自由的美術(shù)教學(xué)過程中，逐步形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的個性和創(chuàng)新精神，達成了教學(xué)目標(biāo)。在師生互動、生生互動的課堂上，每個學(xué)生都真正動了起來，課堂上處處閃現(xiàn)著他們思維的火花。

第四、“變一變”手，具體感知同一手形變出不同的圖案，激發(fā)學(xué)生“變”手的興趣。此環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個活動。其一感受書本上四幅范圖，感知同一手形變出不同的圖案；其次教師帶領(lǐng)同學(xué)們將同一手形變換方向變出不同的圖案，兩個活動，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，前者注重同一手形圖案變化的豐富，后者注重同一手形圖案的聯(lián)想，旨在突破重難點。兩個活動的設(shè)計在師生合作交流，師生互動的形式下，在“手內(nèi)”“手外”展開了豐富的聯(lián)想（通過引導(dǎo)學(xué)生將某一位同學(xué)的正著的手、倒著的手、側(cè)著的手，分別聯(lián)想到了“小姑娘”“白菜”“蝸牛”“章魚”“頭發(fā)”“熱帶魚”等新的形象，并適當(dāng)對學(xué)生滲透手形的組合），從中揭示手形畫的作畫步驟和基本方法（1、描畫

2、想象

3、添畫

4、上色），讓學(xué)生經(jīng)歷了認識美、感受美、創(chuàng)造美的創(chuàng)作過程，鮮明地體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的三個維度的目標(biāo)。

第五、找一找，感受不同手形的豐富變化。手的造型，千變?nèi)f化，通過手形進行大膽聯(lián)想，不同的手形也能變化出豐富的手形畫來。此環(huán)節(jié)我設(shè)計了一個找朋友的游戲，請同學(xué)們根據(jù)手的外形找到它所對應(yīng)的手形畫，進一步使學(xué)生感受手形畫豐富多變的特點，同時開闊了學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生的思路，為手形畫的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

第六、賞一賞手形畫，進一步開闊學(xué)生視野、拓寬學(xué)生的思路。有句老話說得好，“見多識廣”我認為這句話非常適用于美術(shù)，只有讓孩子們看的多，她們才能想的多，此環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)生的作品，啟發(fā)學(xué)生尋找到手形與實際形態(tài)之間的聯(lián)系的同時，探究更復(fù)雜的手形的表現(xiàn)與組合方法。這時候我引導(dǎo)學(xué)生欣賞單支手的手形畫以及多支手組合的手形畫及手形畫故事。將學(xué)生的思維一下打開，在欣賞手形畫基礎(chǔ)上，我讓每個學(xué)生起立發(fā)言告訴我，你想到什么樣的手形畫？孩子們根據(jù)手就能想到孔雀、老鷹、人物、樓房、動物園、兔子、彩虹、蝴蝶、蝸牛、公雞、大灰狼、大象、斑馬甚至是組合的手形畫故事。

第七、畫一畫手形畫。本節(jié)課在充分引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞、感知、觀察、思考、聯(lián)想、游戲等基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生積極思維，大膽聯(lián)想，在小組里學(xué)生擺出手的造型，自由地選擇自己喜歡的手形進行想象添畫。課堂上，我讓學(xué)生盡情地表現(xiàn)各種有趣的手勢，“大公雞”、“老鷹”、“小人”大灰狼、大象、蝴蝶等，當(dāng)有的學(xué)生把自己做的喜愛手勢變成手形畫或手形畫故事時，高興得不得了，給這個看看，給那個看看，創(chuàng)作出各具特色的作品，拓展課堂空間、也體現(xiàn)作品的生活性，符合學(xué)生個性化的特點。

第八、評一評手形畫。在引導(dǎo)學(xué)生評價時，我鼓勵學(xué)生用欣賞的眼光，寬容的態(tài)度多角度評價：“你最喜歡誰的作品？”、“誰覺得自己想得特別新穎，畫得特別有趣？”、“你認為哪個同學(xué)的色彩最漂亮？”自由交流時，引導(dǎo)學(xué)生：“把你的作品介紹給你的好朋友看一看吧！”，不僅讓學(xué)生自信地評價自己，還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和欣賞別人的作品。在這樣的課堂上，學(xué)生的每一次作業(yè)都是一次體驗，一次創(chuàng)造，沒有對與錯，只有好與更好。

第九、課外延伸。在學(xué)生創(chuàng)作評價后老師帶領(lǐng)同學(xué)們欣賞真實的、立體的手繪照片，從不同的表現(xiàn)形式感受著美術(shù)這一獨特的藝術(shù)形式。

讓學(xué)生愿意參與、敢于表現(xiàn)、懂得欣賞，并逐漸用一種美的觀念去理解和看待生活中存在的各種美術(shù)形式。本節(jié)課學(xué)生從觀察到表現(xiàn)，從現(xiàn)實到想象，從造型到聯(lián)想，層層遞進地描繪手。從手的結(jié)構(gòu)圖到手形的聯(lián)想，訓(xùn)練學(xué)生思維的連貫性、變通性和發(fā)散性，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和挖掘創(chuàng)造潛能，使學(xué)生在動腦、動手的過程中充分享受成功的快樂。

遺憾就是在教學(xué)中仍然存在以下不足：其

一、感到在教學(xué)中時間的分配不夠合理，主要是學(xué)生手形的表演花的時間太多，在今后的教學(xué)中應(yīng)吸取教訓(xùn)，使時間的分配更合理；其

二、在學(xué)生作品的展示中也應(yīng)注意展示作品擺放得美觀性，處處要體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科美的特點；其

三、在有限的四十分鐘的課程教學(xué)中，因材施教方面做得還不夠；其

四、教學(xué)重點難點定位不要太高，可以適當(dāng)降低教學(xué)的重難點，將重點定為掌握想象、添畫的基本過程和方法，難點定為變換角度進行想象和添畫。當(dāng)然也可以不降低重難點，采取“分層作業(yè)”的形式，使基礎(chǔ)好得學(xué)生能夠畫出手形的組合或手形故事出來，使基礎(chǔ)差得學(xué)生能基本完成在一只手內(nèi)外進行聯(lián)想、添畫。

第三篇：小手教學(xué)反思

一年級語文《胖乎乎的小手》教學(xué)反思

教師：周開法

《胖乎乎的小手》這篇課文講述了為什么全家人都很喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手，從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中,可以看出來蘭蘭是個熱愛勞動、關(guān)心長輩、體貼父母的孩子,課文充滿了溫馨情感，內(nèi)容語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

良好的開端是一節(jié)課成功的一半，這篇課文內(nèi)容簡單，所以學(xué)生理解并不困難，關(guān)鍵是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗感受蘭蘭勤勞、孝敬的好品德，現(xiàn)在獨生子女較多。勤勞、孝敬長輩正是他們所欠缺的，所以在教學(xué)時，我以“手”為主線，圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。開課時，我以“比手、畫手、夸手”導(dǎo)入課題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識，這樣導(dǎo)入既能激發(fā)興趣，又能創(chuàng)設(shè)懸念，使學(xué)生自然產(chǎn)生主動求知的心理沖動，從而帶著良好的狀態(tài)進入學(xué)習(xí)。最后，請同學(xué)們說說用自己的雙手為家人做了哪些事？

以讀代講，讀中領(lǐng)悟是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，新《課標(biāo)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行動，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生閱讀實踐。”我在整個教學(xué)過程中，以一個合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，不斷地變化變式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如：在教學(xué)中我采用了自由讀、指名讀、模仿讀、分角色讀、互評互讀的方式，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感知課文的內(nèi)容，在讀中受到情感熏陶，讓學(xué)生學(xué)而不厭、練而不膩，這是學(xué)生對課文思想內(nèi)容最好的詮釋，是學(xué)生生活體驗最好的回憶。

教學(xué)中不足的是：上課時間沒有把握好，過于注重生字的識記教學(xué)，對學(xué)生放的太松，以至寫字的教學(xué)任務(wù)沒有完成。今后，我要鼓勵學(xué)生多預(yù)習(xí)課文，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

第四篇：《小小手》教學(xué)設(shè)計與反思

《人物與環(huán)境》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《人物與環(huán)境》是 人教版小學(xué)美術(shù)五年級上冊第十二課，本課學(xué)生可以根據(jù)教材中提出的問題進行探究學(xué)習(xí)，開闊思維，大膽創(chuàng)新、想象，其中部分學(xué)生的優(yōu)秀作品還可以提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)參考。但還需要教師一步一步進行引導(dǎo)：

1、想象人物：根據(jù)特定人物姿態(tài)，想象人物在做什么？

2、想象環(huán)境：根據(jù)人物活動想象環(huán)境。

本課是創(chuàng)新思維訓(xùn)練的一種方式，教師可以根據(jù)實際情況，為學(xué)生提供部分人物動態(tài)圖片，也可以采用實現(xiàn)將人物動態(tài)粘在作業(yè)紙上，讓學(xué)生根據(jù)想象轉(zhuǎn)動紙張改變動態(tài)的方法使用。

二、教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生根據(jù)教師提供的人物造型發(fā)揮想象力，添上適當(dāng)?shù)谋尘埃瑒?chuàng)造不同的環(huán)境使畫面豐富完整。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：了解繪畫作品中人物與環(huán)境的關(guān)系，了解人物動態(tài)變化的特點。

2、能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維和豐富的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活表現(xiàn)生活的能力。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察事物的熱情，以及改造事物的興趣。

四、教學(xué)重難點

1、重點：了解并掌握表現(xiàn)人物動態(tài)變化的基本特點，通過給同樣動態(tài)的人物添加環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維和豐富的想象力。

2、難點：根據(jù)特定的人物姿態(tài)，通過改變位置方向想象人物動態(tài)的變化，表現(xiàn)活動內(nèi)容和情節(jié)，并添加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境。

教學(xué)準(zhǔn)備：繪畫用具、印有人物動態(tài)的作業(yè)紙.五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天的美術(shù)課上老師帶來了一位你們非常熟悉的朋友，看看它是誰（學(xué)生搶著回答：機器貓）機器貓的本領(lǐng)真大，常常用他的百寶箱幫助大雄化解困難。這不新學(xué)期開學(xué)了，同學(xué)們都把暑假出去玩的照片拿來一起分享，可大雄哪也沒去，他覺得很沒面子，就央求機器貓用萬能照相機幫助他，可粗心的機器貓卻幫了倒忙，讓大雄被嘲笑。我們來看看機器貓究竟錯在哪了（課件出示大雄穿著背心短褲在雪景中的場景）你發(fā)現(xiàn)了嗎，誰來說（生：冬天不能穿著背心短褲。）

師：你觀察的真仔細，看來人物與環(huán)境如何和諧、統(tǒng)一的搭配非常重要，今天我們就來研究人物與環(huán)境的相關(guān)知識。

板書課題：人物與環(huán)境。（請同學(xué)們齊讀課題）

（二）講授新課

1、師：同學(xué)們，讓我們先來看一幅有趣的圖片。使用課件出示沒有背景的大雄奔跑姿勢的圖片。

師：想想圖片中大雄在做什么？學(xué)生回答：賽跑。師：看來你是個愛運動的孩子，那跑步穿什么樣的衣服？生：運動服。背心短褲。師追問：在哪跑步？生：運動場，公園，廣場上、、、、、、師：非常好，發(fā)揮你的想象力，想想大雄的動作還可以讓你聯(lián)想到他在做什么？（課件：上面是動作圖片，下面是大雄在哪，在干什么？）（生1：大他在公交車站趕公交車；

生2：大雄在街上捉小偷；

生3：可能是他遲到了背著書包去上學(xué)、、、、、、學(xué)生發(fā)散思維回答各種答案）

2、師：大家的想法都很不錯，老師覺得他的動作看起來像、、、、、、（師課件演示被恐龍追）而且還像、、、、、、（課件犯錯誤被媽媽打）

師課件展示后小結(jié)：同學(xué)們看，同樣的一個動作，在不同的環(huán)境里，就會組成不同的畫面。剛才，我們根據(jù)人物的動作（在黑板上寫板書：動作 環(huán)境）想象了周圍的環(huán)境。同樣，我們還可以通過改變動作的方向（在黑板上寫板書：方向）對周圍的環(huán)境進行想象。

3、師：(出示橫著大雄的圖片)看,現(xiàn)在大雄又像在干什么?（學(xué)生回答:在床上打滾，摔了一跤）

那如果是這個方位呢？（出示腳朝上的圖片）這個動作又像在干什么？（師課件再換一個方位）

還有這樣呢？這樣像是在干什么？師接著說：我們讓大雄做一個360°的空翻看看（師出示課件，手勢指）

看！就會有這么多新動作產(chǎn)生，每個動作的大雄都在做什么，又是在什么樣子的環(huán)境里呢，快讓我們動手來拼一拼吧。老師給每個小組準(zhǔn)備了一個大大的口袋，里面有人物、服裝、道具、背景，請小組同學(xué)們在最快的時間里選擇最合適的把他們拼成一幅完整的畫，最后說說這么拼的理由。抓緊時間開始吧！（學(xué)生完成后到前面說想法，互評）

4、師：同學(xué)們用紙模的形式給大雄的動作選擇了合適的環(huán)境，那大雄的其他動作還可以在哪些情境中出現(xiàn)呢，我們一起來看（課件欣賞其他的畫，找學(xué)生說看到了什么）

5、師總結(jié)：不管我們在什么地方以什么姿態(tài)做什么事都必須有合適的環(huán)境來與我們搭配，這樣才能使整個畫面看起來顯得和諧、統(tǒng)一。看來人物與環(huán)境真是相互依存、密不可分。

師：學(xué)了這么多大家一定手癢了，那接下來就讓我們自己動手來創(chuàng)作一幅新穎的圖畫吧。現(xiàn)在我們就來做機器貓幫大雄去實現(xiàn)夢想。(課件出示要求：)

（三）作業(yè)要求

1、構(gòu)圖飽滿，有創(chuàng)意

2、畫面生動，色彩鮮明

3、人物與環(huán)境和諧統(tǒng)一

（四）學(xué)生畫作業(yè)

教師巡視指導(dǎo)。輔導(dǎo)要點：將圖片人物調(diào)換方向充分發(fā)揮想象。添加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境注意與人物的關(guān)系。（突出人物活動）

（五）展示：

看起來同學(xué)們的想象力非常豐富，剛剛老師看了一下，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的作業(yè)完成情況非常優(yōu)秀，現(xiàn)在就請畫好的同學(xué)把作業(yè)粘到黑板上。(請學(xué)生把相同動作的作業(yè)粘成一排，學(xué)生說意圖：動作像在做什么，在什么樣的環(huán)境里)（請學(xué)生說最喜歡哪幅，理由是什么）

（六）結(jié)束語： 今天，通過我們對人物與環(huán)境的想象與添加，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們比機器貓更有本領(lǐng)大家都有非常豐富的想象力，希望你們在生活中繼續(xù)做有心人，把我們的生活創(chuàng)造的更美好。好，這節(jié)課就上到這里，下課。

第五篇：幼兒園中班教案《我的小小手》及教學(xué)反思

中班教案《我的小小手》含反思適用于中班的健康主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒能夠認識自己的小手，知道自己小手的本領(lǐng)，知道自己每個手指的名稱，愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法，快來看看幼兒園中班《我的小小手》含反思教案吧。

活動目標(biāo)：

1、知道自己每個手指的名稱。

2、能夠認識自己的小手，知道自己小手的本領(lǐng)。

3、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法

4、發(fā)展幼兒的動手能力。

活動準(zhǔn)備：

1、手影圖片：小鴿子、小兔、小狗、梅花鹿、孔雀

2、小手本領(lǐng)的PPT3、小手媽媽圖片

活動過程

一、手影圖片引出話題

1、師：“寶貝們好，今天有一些客人來，我們來看看是誰來了？”

播放手影圖片（ppt）

（手影：小鴿子、小兔、小狗、梅花鹿、孔雀）

2、師：“我們剛剛看到的是‘手影表演’，是叔叔阿姨用他們的手變出來的小動物，你們想不想來變一變。”

（幼兒用手變出‘孔雀’、‘小鳥’）

3、師：“真棒！你們的小手可真能干！下面寶貝們跟著老師做一個小手游戲《小手拍拍》。”

（幼兒伸出小手）

小手 小手拍拍 我的小手舉起來 小手 小手拍拍 我的小手抱起來

小手 小手拍拍 我的小手轉(zhuǎn)起來 小手 小手拍拍 我的小手藏起來

4、師：“你們把什么藏起來了？我可看到了哦，我們大家一起數(shù)一、二、三,一起伸出來。”

幼：“一、二、三！（一起伸出小手）

二、認識小手

1、師：“今天小手媽媽也來和我們寶貝們做游戲，我們一起用小手和她打招呼。”

（幼兒和小手媽媽打招呼）

2、師：“手媽媽有五個手指寶寶，我們一起來數(shù)一數(shù)。”

（幼兒數(shù)一數(shù)手指）

3、師：“這是手指***手心，我們來摸一摸。”（指著手心）

4、師：“這是手指***手背，我們來搓一搓。”（指著手背）

5、師：“小手***五個手指寶寶都很能干，我們一起來認識一下他們。”

6、師：“第一個寶寶，它是家里的老大，它叫‘大拇指’。它有一種本領(lǐng)，可以表揚人（伸出大拇指表揚自己）

7、師：“第二個寶寶，它是家里的老二，它叫‘食指’。它有一種本領(lǐng)可以指東西。試試看，門在哪里？我們用它指一指。”

8、師：“第三個寶寶，它是家里的老三，它叫‘中指’。它的個頭最高。（中指中指點點）

9、師：“最小的手指寶寶，它叫‘小拇指’。它可以打勾勾，試一試，和自己的好朋友打勾勾。

10、師：“這個手指寶寶沒有名字，我們叫它‘無名指’，無就是沒有的意思。”

（小結(jié)：手媽媽有大拇指、食指、中指、無名指、小拇指五個手指寶寶，它們可以幫我們做許多事情）

三、小手的本領(lǐng)

1、師：“寶貝們的小手會做什么事情呢？”

（幼：“小手可以用來吃飯，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，畫畫等等）

2、師：“老師也認為小手可以做許多事情呢。”（播放PPT）

（小手可以吃飯、畫畫、穿衣服、玩游戲、舉手、澆花）

四、怎樣保護小手

1、師：“小手這么能干，寶貝們一定要好好保護它，我們可以怎么保護它呢。”

2、師：“老師覺得，小手和我們寶貝們一樣愛漂亮，手指甲長長了。我們一定要剪掉，讓它變得漂漂亮亮。”

（總結(jié)：今天我們小手做了這么多事情，它變得臟臟的，我們寶貝學(xué)過一首兒歌《小手洗得真干凈》我們一起說一遍。小手臟了，我們一定要它洗的干干凈凈，這樣啊。我們的小手很干凈，身體也會很健康！）

教學(xué)反思

1、幼兒在整個教學(xué)過程中都是有濃厚興趣的，積極的發(fā)言。

2、認識各個手指名稱時孩子們對大拇指和小手指頭的名稱脫口而出，其他三個手指頭的名稱就不清楚了。

3、說到手指頭的用處時孩子們模糊了，我設(shè)計的是說出每一個手指頭的用處，這一點孩子們在學(xué)習(xí)中是有一定的難度的。

4、幼兒體驗小手的用處，動手操作物品，充分的調(diào)動了幼兒的積極性，只有讓孩子親身感受了才會讓孩子知道小手的用處。

小百科：手是人或其他靈長類動物臂前端的一部分。由五只手指及手掌組成，主要是用來抓和握住東西，兩個手相互對稱，互為鏡像。