第一篇：電工電子課程介紹

課程介紹

電工電子技術課程是機電、模具、數控等專業的一門必修的重要課程，在課程設置結構中，它處在 “專業基礎課”位置。是一門工科專業的技術基礎課程，在教學體系中占有十分重要的位置。本課程的作用和任務是使學生獲得電工技術和電子技術必要的基礎理論、基礎知識和基本技能，了解電工技術和電子技術的應用和發展概況，為學習后續課程以及從事與專業有關的工程技術工作打下一定的基礎。

在以往的教學中，我系各專業的課程都需開設電路、模擬電子技術、數字電子技術這三門專業技術基礎課；這些課程理論繁多，內容重復，不符合高職高專院校“必需、夠用、簡明、精干”的指導思想；另外實踐性重視不夠，反映最新技術內容少；過多強調各部分內容的系統性、完整性，占用了相當多的學時，因 而無法講授更多的新知識，不適應新形勢的需要；實驗設備陳舊落后，實驗內容單薄，跟不上技術發展的需要；學生綜合能力的訓練少，因而學了許多東西仍不會用，動手能力仍較差。

同整個教學改革一樣，一門課程的改革的核心也應當是教學思想和觀念的改革。教育必須適應社會經濟發展對人才的要求,社會對高職高專人才的要求是他們具有一定的理論基礎，較高的綜合素質和很強的實踐應用能力,就是說高職高專教育是培養面向生產第一線的應用型工程技術人才。為了實現高職高專教育的人才培養目標,我們提出了以技術應用能力培養為主線,專業課以“應用為目的”,基礎課以“必須夠用為度”的教學改革思想，逐漸由三年制教學向兩年制教學過渡的目標。根據崗位能力需求，圍繞課程體系整體優化，改變過去重知識傳授、輕能力和素質培養的狀況，對課程設置進行精簡、整合和優化，在知識的綜合上下工夫，建立以培養學生的應用能力和提高學生的工程素質為目的的培養方案；尋找符合我們要求的內容，為確保高質量教材進課堂，在教材的選用上選擇了高職高專的規劃教材，現在我們正按教育部的要求編制“十一五”電工技能實訓教材。因為教材是體現教學內容和教學要求的知識載體，是進行教學的基本工具，是提高教學質量的重要保證。

1．課程教學目標（能力分析及說明）

學生通過本課程的學習，獲得電工技術和電子技術方面的基本理論、基本知識和基本技能，培養創新意識和工程意識，提高學生的應用能力及綜合運用所學知識的能力，即培養兩個意識，提高兩種能力；了解電氣技術和其他學科領域的相互聯系和相互促進的關系，為今后專業課的學習和工作奠定理論和實踐基礎。同時達到電工上崗證要求。

具體的能力目標是：

（1）基本元器件的識別與使用能力；（2）掌握常用電工儀表、工具的使用方法；（3）能夠進行電路的分析和計算；（4）掌握常用電子儀器的使用方法；（5）基本電子電路的讀圖與分析能力；

（6）能夠識別一些機電設備的電氣原理圖,有一定的故障診斷與排除能力；（7）安全用電知識。

2、課程特點

（1）注意與后續專業課的分工，一般不討論綜合性的用電系統和專用設備，而只研究用電技術的一般規律和常用的電氣設備、元件及基本電路。（2）在分析電子器件時，淡化內部強化外部。

（3）注重以分立元件放大電路為基礎，以集成電路為主。（4）在有限的學時里，盡可能多地介紹數字電路。

3、教學方法的運用

該課程以“強化能力、重在應用”為指導思想，追求理論與實踐教學一體化，突出技術應用能力的培養。教學內容的組織注重基本知識和實例教學相結合，基礎知識為實例服務，在實例中發現問題，并加以解決完善，促進知識消化理解。

（1）在教學中采用實踐－理論－再實踐的一體化教學方法

以實驗室或實訓室為第一課堂，實施現場教學，首先讓學生觀察實物教具或控制電路，提出本節所講述的內容，讓學生帶著問題有的放矢聽課，并用多媒體課件配合講解理論，最后直接指導學生完成相關實驗。這種邊講邊練的方法解決了傳統教學中理論與實踐脫節的問題。

（2）改革傳統的教學手段

在實際教學過程中，根據工作任務的不同和學習環境的不同，靈活采用以下幾種教學方法。

現場教學法

充分發揮合作企業的設備資源和技術資源優勢把課堂搬到合作企業，把課程中學院教學實訓條件不完備的項目搬到企業學習，由學院專職教師或者企業兼職教師對學生進行講解指導學生實習，讓學生在真實的工作環境下學習，激發學生的學習興趣。

啟發式教學法

在學生已有知識和經驗的基礎上，由老師提出有關問題，讓學生利用自己的思想去分析、解決問題，培養學生獨立判斷、分析和解決問題的能力。

案例教學法 在學習單元任務時，把華泰集團、金泰集團司等在生產實際中實錄型案例引入課程教學，教師更多地從講臺前站到了學生的背后，既調動了學生的積極性，也使學生有展示自己能力的機會，發展了學生的創造能力以及實際解決問題的能力的。

（3）充分利用網絡資源，給學生搭建助學平臺，為學生創建自主學習的環境。

教師不但要教給學生知識，更要教會學生如何獲取知識；不僅要重視教法，更要指導學生的學法。在教學過程中，給學生提供一些重要的專業網站，例如中國工控網、中國自動化網等，引導學生如何正確獲取自己所需的專業技術資料，拓寬學生的眼界和思路，培養自學能力。

4.課程內容結構及其與落實能力的對應關系

本課程知識模塊是以兩門核心課程（《電工技術》和《電子技術》）為基礎，根據我系不同專業培養計劃要求，由某幾個知識模塊合并與重組構成的系列課程，并且在不同的課程中每個模塊的內涵、教學重點和學時也有所不同。

電工技術主要包括電路基礎、電機與繼電接觸控制、電工測量和安全用電三部分；其內容是電路基本定律和基本分析方法、正弦單相和三相交流電路、磁路、變壓器、異步電動機、繼電—接觸控制系統。電工測量和安全用電這部分的內容主要是通過實驗課來實現的。使學生通過本課程的學習，獲得電工技術必要的基本理論、基本知識和基本技能，通過理論教學、實驗和習題的有機結合，培養學生綜合分析和解決問題的能力，能使用常用電工儀表設備，了解現代電工技術應用和國內外發展的概況。

電子技術分模擬電子技術基礎和數字電子技術基礎兩部分。每一部分均配有足夠的例題和讀圖練習，課后布置一定量的習題。實驗是本課程重要的實踐性教學環節。實驗的目的不僅要幫助學生鞏固和加深理解所學的理論知識，更重要的是訓練他們的實驗技能，樹立工程實際觀點和嚴謹的科學作風。

綜合實訓按照電工上崗證的要求進行，專業不同，要求也不同。5．教學模式及實施思路設計與預期效果分析

為完成教學目標，該課程教學模式以“能力為中心，以理論知識服務于能力培養”，以夠用、必需為度，構建相對完整的基礎理論知識體系，突出課程的實用性和應用型，內容以服務于后續課需要為尺，加強針對性。適時將新技術融入教學中，使學生在掌握基礎知識中激發創新意識，把握現代技術發展趨勢。教學過程由淺及深、由易到難，循序漸進，以取得最佳效果。應用現代教育技術，嘗試采用多媒體課件教學。實驗課以動手能力和應用能力培養為主旨，引導學生獨立思考，激發學習主動性，達到培養學生科學精神和創新意識的目標。為配合高 職高專電工技術課程的實踐能力的基本要求，旨在使學生熟悉電工技術的常用元器件和基本電路形式，同時，將基本技能和能力的培養融于實踐與實訓過程中，加強針對性和實用性。

電工電子技術課程內容多、發展快，為了使學生在有限的學時內，把該系列課程學好、學扎實，要求教師在教學中既要抓住該課程的基本理論、基本方法、基本技術指標，同時還要根據各專業方向的不同，有效組織課程教學內容。如，所有的知識模塊為必修；對機電一體化與數控專業專業，重點必修電機與控制、模擬電子技術、數字電子技術模塊；模具與機械自動化專業，定性了解各模塊知識點。實現了知識模塊與人才培養體系整體的有機融合。

《電工電子技術》作為專業基礎課，其教學內容包括理論教學、實驗實習、技能考證等環節，通過各個環節的教學，使學生在掌握基本理論知識的基礎上，針對高職教育的特點，重點加強實踐性環節的培養，突出動手能力、突出崗位能力。

因此，實踐教學除完成教學大綱對實驗的要求外，我們還與勞動部門聯合進行崗位技能的培訓，形成職業教育特色。

6．課程考核方法與標準

對課程的考核改變以往只重結果，不重過程，注重綜合考查學生的能力。課程成績由期末考試成績、實驗考核、作業完成情況、問題討論、學習態度等組成；同時將實驗考核通過作為參加考試的先決條件。

第二篇：電工電子專業所學課程

電工電子所學課程

培養目標編輯 以終身教育、素質教育、個性教育為基點，培養德、智、體全面發展，知識、能力、素質協調發展，能獨立地分析和解決問題，適應“電氣工程及自動化”領域的各項工作，并在計算機應用技術方面有專長的寬厚型、復合型具有創新能力的中級技術工人。

課程設置編輯 基礎課

德育、語文、數學和基本應用技能、英語、物理、計算機應用基礎、體育、就業指導。專業課

1、機械制圖

學習工程制圖的基本知識和方法、投影原理、視圖、剖視、剖面、零件圖、裝配圖、軸測圖，使學生能繪制簡單的零件圖、裝配圖，并具有閱讀視圖和繪制控制工程圖的能力。

2、電工基礎

學習電路的基本原理和基本規律，使學生掌握直流電路、交流電路和一階動態電路的計算及基本分析方法，了解非正弦周期性電流電路、二階動態電路的概念和磁路的基本概念，會進行簡單磁路的計算。

學習常用電工儀表的基本結構和原理。使學生掌握直流、交流儀器、儀表的使用。會分析簡單常用電工儀表的一般故障的排除方法，能正確使用電工儀表，并培養學生處理數據、解決實際問題的能力。

3、模擬電子技術基礎

學習基本電子器件和基本放大電路的原理、特性和主要參數，放大電路和反饋電路的常

用分析、設計方法、集成運算放大器的結構、特點、技術指標、基本接法和典型應用電路，了解功率放大器、正弦波振蕩器和直流穩壓電源的工作原理。為學生正確分析電路和維修儀表打下基礎。

通過實驗，是學生掌握常用儀器、儀表的結構、工作原理、使用方法。掌握常用電子器件特性及主要參數的測試方法，并能合理選用。具有對一般電子電路接線、測試、分析故障及對實驗結果進行分析的能力。為學習計算機、及數字儀表打下扎實的基礎。

4、數字電子技術基礎

學習常用邏輯代數基本定律、常見門電路、組合邏輯電路、觸發器、時序電路的組成及分析方法，并且具有初步設計能力。了解脈沖的產生及整形電路、A/D、D/A轉換的基本原理與典型集成塊的外部引線端。

5、電工內線與電氣安全

通過學習，使學生掌握電氣安全的基本常識，了解電氣布線和施工方法。

6、電子測量

通過本課程的學習，使學生掌握常用電工電子儀表的基本知識，掌握其基本結構、工作原理及測量方法。

7、電機與電氣控制

通過本課程的教學，使學生獲得電機及電力拖動方面的知識，基本理論及基本計算能力，并受到必要的基本技能訓練。熟悉電動機的基本知識，理解電動機的工作原理，會分析電動機的常見故障。

學習常用控制電器的結構、原理、規格、型號及用途，掌握繼電器接觸器控制線路的基本環節，一般控制線路的分析、設計并熟悉一般生產機械電力設備的用途和工作原理、安裝、調試運行和維護的基本知識。學習變壓器、交、直流電機和控制電機的基本結構、工作原理及工作特性。

8、電工識圖

通過學習使學生掌握電工繪圖方法、原則；常用電工、電子元件文字和圖形符號；能正確識讀和繪制電工、電子線路原理圖、安裝圖。

9、電子設計自動化

通過本課程的教學，使學生熟悉并掌握一種版本的電子線路CAD和電子線路工作臺軟件的使用。能使用計算機繪制電路圖和設計相應的印刷電路板。

10、網頁制作與設計

利用常用網頁制作軟件進行網頁制作與設計，完成個人的網頁制作，能做到在網上發布有關的信息。

11、電力電子技術

學習晶閘管的基本原理、主要參數。使學生掌握常用的可控硅整流電路和有源逆變電路的基本原理、波形畫法、晶閘管的保護及并聯、晶閘管觸發電路，了解晶閘管無源逆變、交流調壓等電路的基本原理、波形分析及主要參數影響，具備一般可控整流設備的安裝、使用能力。

12、單片機技術

學習單片機的特點、結構組成、各組成部分的工作原理。使學生掌握單片機的特點、組成、各部分的工作原理、微處理器、存儲器原理、CPU與外設交換信息的方法、中斷過程的方法；學習輸入/輸出過程、采樣原理A/D和D/A應用、常用I/O接口芯片的使用方法；學習匯編語言及程序設計方法；學習單片機硬件系統的應用與開發。

13、可編程控制器

學習可編程控制器的構成原理、硬件組成及各組成部分地工作原理，掌握常用可編程控制器的編程語言及握編程方法，使學生會進行PLC系統的初步設計。

14、工廠供電

通過本課程的學習，使學生熟悉工廠變配電系統各個環節及一、二次電氣設備的基本結構、工作原理和功能，能正確分析中小型工廠變配電系統一、二次接線圖，掌握電力負荷及短路電流計算的初步能力，并能看懂電氣安裝圖，掌握車間變配電所、配電線路及電氣照明的設計方法及基本內容，具有安全用電、節約用電的基本知識。

15、傳感器原理及應用

本課程主要講授檢測與轉換技術的基本概念和基本知識，通過教學使學生了解傳感的基本結構、工作原理和應用，具有選擇、測試調整傳感器的能力，了解檢測系統中常用測量電路的工作原理、檢測裝置、信號變換、信號處理和有關接口電路工作過程及參數的穩定方法等。

16.C程序設計

本課程主要講解用c語言設計簡單程序，通過學習能簡單的編輯一些小程序。是電子專業必選課程。

選修課

1、市場營銷

學習經濟法基本知識，使學生了解經濟合同、商標、專利、所有權及涉外等法律制度。學習市場學基礎知識，使學生了解市場營銷的策略、市場調查與預測的方法、手段。學習公共關系學的基礎知識，使學生了解開展公關調查、公關宣傳、公關交際和一些綜合公關活動的作用和方法。

2、企業管理

本課程的企業管理部分主要介紹生產過程的組織、勞動定額、計劃管理、質量管理、成本資金和盈利等內容，技術經濟部分主要介紹技術經濟分析的原理和方法，使學生了解如何把技術和經濟有機地結合起來，從而具有技術經濟分析和綜合評價的基本能力。

3、環保概論

學習生態和環境保護的基礎知識。使學生了解生態平衡、環境保護的重要意義和三廢處理的原理與方法。

4、AUTOCAD 2000

通過本課程的學習，可使學生了解現代化的設計手段，掌握計算機輔助設計技術和AutoCAD軟件包的使用方法，掌握二維繪圖、二維編輯、三維表面模型、三維編輯坐標系等知識；并取得相應國家證書。

5、VB6.0

本課程以VisualBasic6.0為基礎，講授程序設計語言的基本概念、基本理論和程序設計方法，使學生了解和掌握可視化計算機程序設計方法，能夠獨立編寫應用程序，并結合相關技術如數據庫、API函數，進行中小型系統設計與開發。

通過本課程的學習，使學生掌握高級語言程序設計及可視化編程功能，掌握可視化編程技巧及技術，為學生進一步深入自學Visual Basic編程奠定基礎。

6、化工常識

學習化學的基本知識；了解常用簡單化工生產設備的性能及運用；了解簡單化工生產工藝流程。使學生了解腐蝕產生的原因及防護措施。

實習環節編輯 實習內容

（1）金工實習

學習鉗工的基本操作，了解金工基礎知識；通過制作小工件，學會使用鉗工常用工具和量具，并使學生了解機械加工的方法和過程。

（2）內外線電工實習

學習常用燈具的選擇、照明線路的安裝與維修、電工儀器、儀表的正確使用。并進行萬用表的設計、安裝及調試。使學生掌握電工安全技術，觸電急救知識，掌握常用電工工具、電工測試儀器儀表的使用方法。

學習內外線工程的安裝、維修和電氣設備的接線、調試等項工藝。使學生掌握基本操作技能。學習燈具的安裝，單相電度表和三相電度表的安裝與接線。

（3）電子實習

學習電子元器件的測試與選擇，進行（錫）焊接技術的訓練。進行小型電子設備的電子電路設計制作。要求繪制電路原理圖、施工圖，編制元件和材料表，編寫設計說明書，使學生初步掌握設計的步驟和方法。同時讓學生將自己設計的電子線路進行組裝、調試，使學生熟悉常用電子儀器設備的使用方法和維修常識。

（4）電機維修實習

使學生熟悉電機修理的常用工具、材料，并能對其進行正確的使用和選擇；初步掌握小型鼠籠式異步電動機和小型變壓器的拆裝、重繞工藝及修復后的質量檢驗。

（5）電子自動化設計實習

使學生熟悉掌握計算機輔助電路設計軟件PROTELD的命令、工具的使用。能使用計算機繪制電路圖和設計相應的印刷電路板。

（6）認識實習

通過本次實習，應使學生了解化工產品的生產過程和化工生產的特點，并初步獲得化工廠變配電系統及電力拖動方面的感性認識。

（7）單片機實習

通過實踐，使學生自己動手設計一個小型單片機系統。以達到了解單片機技術在電子設備中的應用方法。

（8）PLC實習

學習PLC及編程器的使用方法，根據工藝要求，繪制梯形圖，編寫出完整的程序并進行程序的調試。

（9）電工技能強化訓練及考證

進行中級電工所需的技術操作技能訓練，使學生全面掌握維修電工中等技術等級的技能、技巧和應知應會。具有安全用電并掌握觸電急救方法。通過專業部門認可的上崗操作考核并頒發電工上崗操作證。

（10）畢業環節

畢業環節的目的是使學生通過全面運用所學的基本理論和專業知識，分析、解決工程實際問題，提高學生的獨立工作能力。在保證數學要求的前提下，應盡可能結合生產實際選題，要求學生獨立完成設計任務。

畢業實習使學生了解工廠供配電、生產組織和管理、電氣控制設備的安裝、調試、維修等工作的過程。也可使學生直接參與無線電廠、研究所等企業的生產、科研實踐活動，使學生了解電子裝置設備的安裝、調試及開發、研制過程。在實習中注意運用所學知識觀察、分析有關的工程實際問題。

畢業設計內容可以選擇車間或小型工廠變配電所的電氣系統設計，或中等復雜程度晶閘管直流調速系統設計，或生產機械電力裝備的控制電路設計。要求繪制原理圖（系統圖）、布置圖，編制設計材料表、編寫設計說明書。也可通過一個綜合性的電子裝置的設計過程，鍛煉學生電子技術的應用能力。

第三篇：電工電子與高中物理課程銜接

電工電子與高中物理課程銜接

一、課程現狀

學生對于電工電子技術基礎課程的學習現狀可以從以下幾個方面分析。

1.學習方法和內容都與高中有很大的差距電工電子技術基礎大多數學生會聯想起高中物理,甚至一些學生還會在筆記本和作業本的封面上留下“物理”字樣。這說明他們把這門課程作為高中物理的延續。但是高中物理涵蓋范圍很廣,比如力學、運動、光學、電學等,只起到入門作用。高中階段為了應對高考,學生主要注重書面學習,對于電學概念的理解也很抽象,只是不斷地做題,很少有實驗的機會,而電工電子技術著重對于實驗測量動手能力的培養,與高中學習方法相差很大,學生一時無法適應。高中電學注重對電學原理的推論,目的是培養學生綜合分析、歸納演繹的思維能力;而高職階段電工電子技術更注重對這些原理規律的應用,不注重公式推導和計算,注重解決實際問題。以此分析,電工電子技術教學要從高中“重結果(理論計算正確性)”向“重實踐(解決問題過程)”的方向邁進。

2.實驗效果不佳電工電子課程實驗所安排的內容,相對比較滯后,傳統的驗證性試驗較多,學生只是測量記錄數據,就可以完成實驗任務。或者實驗的步驟過于清晰,使學生沒有思考的空間,沒有積極探索的動力,也就在一定程度上喪失了實訓的意義。

3.缺少專業內涵電工電子課程是諸多專業的基礎課,由于各個專業要求不同,知識技能側重點和實踐能力的要求也不同。目前的教學過多地向“平臺課”發展,各專業學生在一個平臺授課,和專業脫節,不利于未來專業課教學。還有,任課教師的因素也有一定影響。當前專業教師大都進行專業課教學,而電工電子技術課程的教師很多來自外聘,專業能力和教育能力參差不齊,對于學生的掌控較差,也在一定程度上削弱了教學質量。

二、研究對策

對于以上調查分析結果,結合近年來的教學實踐,特別是和學生直接面對面的交流,在此提

出以下幾點對策:

1.抓好最初兩周現有的電工電子基礎教材盡管在形式上各有千秋,不斷展示出近年來的多種教學改革成果,但內容上大致相當。學生一上來就被各種電路和數據參數定義所左右,往往在初期就遇到困難,并隨之失去對課程的興趣。經過多年的教學實踐證明,一門課程前兩周的內容和教學方式往往決定了這門課程在學生心目中的地位。于是筆者提出一定要精選前兩周的教學內容,將學生領進這扇大門。目前的教學中,第一次課除了師生介紹、課程緒論和安全用電知識以外,很難有更多令學生感興趣的東西,大都在第二次課就進入直流電路。這樣做很容易讓學生回憶起高中教學,在心理上有一定的陰影,畢竟他們的高中學習相對較差。這一方面要求有更多內容進入教材的緒論部分,并且能夠吸引學生。另一方面也要求教師自身有足夠內涵讓學生能夠“親其師,信其道”。盡量還原人類認識電、使用電的歷史,激發學生的學習興趣,有利于對學生全面素質的培養。將三百年來的電學發展史分為三個層次呈現——發現之旅、智慧之光和飛越之夢。發現之旅強調對于電的發現過程,通過“靜電魔力”、“存儲電能”、“捕捉閃電”三個部分,講述最初人類對于電的認識。慕欣布羅克的萊頓瓶存儲了電能,富蘭克林的實驗捕捉了閃電,并最終證明閃電(lightning)與電(electricity)是一樣的。智慧之光通過對歷史上“生物電”的大論戰,引出了電動勢的概念,伏打電堆的出現改變了以往的電學研究。1808年,在倫敦的英國皇家研究所里,占據了地下室一整個房間的電堆組令兩個相互靠近的碳棒間產生了一道持久耀眼的火花。這是千支蠟燭和百盞煤氣燈都無法比擬的明亮,從此黑暗不再,曙光破曉。飛越之夢以電磁感應理論和莫爾斯電碼為基礎,在人類還沒有認識到電的本質的時候就開始了對應用“電”的研究。最終,跨越大西洋的海底電纜連接成功,赫茲的無線電技術已發了人類“飛越”的夢想。俄國一位正從事電燈推廣的青年波波夫留下了這樣的名句:“用我一生的精力去裝電燈,對廣闊的俄羅斯來說,只不過照亮了很小一角,要是我能指揮電磁波,就可飛越整個世界。”

2.改變實訓模式筆者一直在努力進行課程改革,增加電工電子技術實訓力度,目前的實訓現場感不強,沒有專業特點,始終停留在高中物理延續的實驗室階段。要改變這種模式,必須要引入專業特性,運用電學知識分析和解決實際問題。根據不同的專業,選擇專業課所需要的知識技能點,或者專業實際應用電路進行實踐分析。比如汽車類專業在進行整流濾波電路實訓中,完全可以采用汽車用整流器作為實訓最后一環,一方面是理論應用,一方面是專業設備,兩者結合效果顯著。

3.從現象到本質在理論內容開始授課之前,用專業實踐和實訓現象入手來提出問題,讓學生通過實驗去分析和解決問題。比如在RC串聯交流電路中,首先利用實驗的方法讓學生發現不同頻率下RC串聯電路中電阻電壓、電容電壓和總電壓的數值關系,進而分析數據產生差別原因;與熟悉的電阻串聯進行比較,進一步要求學生擴大實驗范圍去尋找不同,并適時提出對于實驗現象的有效解釋,一步步引導學生總結出規律,并升華為理論。

三、未來方向

通過近年來對于電工電子技術教學的實踐研究,特別是充分分析高中物理和電工電子技術課程銜接問題之后,對于未來課程有以下幾點建議:

1.研究學生,異步教學當前學生的變化速度,遠遠超出教師的想象。課程改革的最終目的還是以學生為本,這要求對于學生的研究精力要超過對于課程本身的研究。嘗試去了解學生現狀,嘗試進入他們的思維模式,嘗試去用學生的眼睛看待課程,才能真正完成好教學任務。在保證實驗安全的前提下,給學生充分的自主權,不再進行全班同步的教學,利用異步教學法、分級教學法等,讓學生有個性發展。

2.專業建設,基礎先行專業課的教學無庸置疑是高職學生的重要課程,但沒有基礎也很難有成就。高職學生本來高中基礎相對薄弱,如果電工電子技術再不能扎實學習,對于相當多專業課的學習都會相當吃力。從學校到專業系再到教研室,都應該重視這門基礎課的教學,在實驗室配備和教師選擇上都應該有所側重。

3.實訓項目,切合實際課程的實訓,一定要開發針對各專業的實訓項目,切合實際應用。要想實現這個目標,必須在基礎課和專業課之間架設一個橋梁,彼此互為依靠,共同前行。這不僅僅靠一些教師就可以完成,也需要企業、學校領導層面之間的協調與支持。綜上所述,電工電子課程是高職工科專業的主要基礎課,若很好地與高中物理進行銜接,從學生熟悉的高中物理教學開始,實現教學“從已知到未知”的自然轉換過程,一定能幫助教師更好地完成教學,幫助學生打好電工電子課程的基礎,為專業建設服務。

第四篇：《城市軌道交通電工電子》課程改革研究

《城市軌道交通電工電子》課程改革研究

[摘要]根據目前我國城市軌道交通的實際發展需要，結合國內現有的《城市軌道交通電工電子》課程的內容結構情況，為了提高學生的學習興趣，同時提高教學效率，文章從該課程的思路和內容結構入手，提出了具有建設性意義的課程改革方案，并針對目前所存在的實際情況，提出多種教學方法相結合的教學理念。

[關鍵詞]城市軌道交通電工電子；學習興趣；教學效果

[DOI]1013939/jcnkizgsc201550066

1引言

目前，我國城市軌道交通建設和運營都處于快速發展時期，地鐵系統中牽引供電、車輛、通信信號、車站機電設備無一例外地和電工電子相關技術聯系在一起，迫切需要大量的城市軌道交通機電與車輛維修、城市軌道交通運營管理等專業技術人才，而《城市軌道交通電工電子》課程是培養合格的城市軌道交通人才的必修課程之一。該課程的定位是專業基礎課，既承擔著為更核心的相關專業課程作前期鋪墊的任務，同時又要普及城市軌道交通相關的電學基本知識。

而目前市場上所存在的《城市軌道交通電工電子》課程教材內容結構，要么不能凸顯城市軌道交通相關的實際應用情況，要么內容結構上有所偏頗，不夠合理。學校在使用教材的時候會出現邏輯模糊的現象，不能提起學生的學習興趣，教學效果不夠理想。針對以上情況，就該課程的課程改革提出以下幾個方面的改革建議。

2城市軌道交通電工電子課程改革建議

第一，教材的思路。個人理解，所謂專業基礎課，當然是要有針對性地凸顯具體的“專業”相關知識，所以《城市軌道交通電工電子》應結合城市軌道交通的實際情況和專業特色，首先確定哪些電學知識是和城市軌道交通相關聯的，然后開始介紹，對于學生來講，更有說服力，更容易接受。

第二，內容結構的調整。根據目前我國城市軌道交通的發展情況，參照目前所存在的教材的實際編寫情況，為了提高教學效果，重新規劃了內容結構，比如，強調了首先要介紹城市軌道交通的電氣系統概述，讓學生首先理解“為什么要學習這門課程”，使學生明確學習目的，提高學習興趣。其次，根據所學的相關的知識點，依次進行介紹，并搭配合理的例題和復習思考題。具體方案（共102學時）如下表所示。

根據教材的改革思路進行匹配，個人認為，該課程是專業基礎課程，以基礎為重，主要是為專業課更好地開展服務，更適合以理論為主、實訓操作為輔的教學方式。合理的實訓操作環節，一方面可以讓學生動起手來，提高學生的學習興趣和動手操作能力；另一方面，通過實訓操作可以讓學生鞏固所學的理論知識，強化記憶，甚至有時會通過實際操作發現新的問題，激發學生思考的能力。就目前教學的情況來看，必要的實訓設備和實訓操作環節能非常有效地調節學生的學習氣氛，激發學生的積極性，以更好地普及電學基礎知識，同時為相關專業課程打基礎。

當然，一門課程如果想要取得好的教學效果，以上幾方面是基礎保障，同時，作為任課教師，也應不斷學習和鉆研，提升專業素養，及時掌握相關專業的實際發展情況和所教專業的人才培養目標，對所教內容進行調整。

3結論

以上分析，是針對《城市軌道交通電工電子》課程改革的一些想法，主要的目的是讓學生受益，提高該課程的教學效果。文中所提的改革，本人在實際教學中已經用過，當然作為任課教師要多花時間和心思將教學內容收集和整合，所教學生的學習興趣明顯較高，教學效果不錯。

參考文獻：

[1]于濤城市軌道交通電工電子[M].北京：機械工業出版社，2013

[2]邵曉光如何提高高職學生專業基礎課的學習興趣[J].邊疆經濟與文化，2011（4）.[3] 朱紅艷傳感器在軌道檢測系統中的應用分析[J].城市建設理論研究（電子版），2012（25）.[4] 郭寶東基于光線傳感器的地鐵“二門”系統的防夾人方案設計[J].城市軌道交通研究，2014（17）：2

第五篇：電工電子教案

課程：

燈光基本電路連接與檢測

教學目標：

1、能根據電路圖連接實物電路，并且滿足是開關S閉合，燈泡EL亮。

2、分析在S閉合、打開條件下，能夠用萬用表測量電位。

3、分析在S閉合下，能夠使用萬用表測量電流。教學重點：掌握實物電路的連接。

教學難點：使用萬用表測量電位、電流。

一、舊課復習，新課導入

回顧：提出關于教室電燈（風扇）的電路布置形式，并請學生在黑板上畫出相應的電路圖，分析兩圖情況，引起學生興趣的同時，提出制作一個基本電路，引出本節課的教學內容——燈光基本電路連接與檢測

二、新課教授

任務準備······

1.工具準備：萬用表、連接線、電池插座 2.材料準備：電線、蓄電池（5號電池）、開關、小燈泡 提問：5號電池與車用蓄電池作比較，包括電壓、電流 3.連接線制作：用夾子與電線相接，從而方便連接。工作中······

1、線路連接與檢驗（1）線路連接步驟

①連接蓄電池正極與開關S ②連接開關S與燈泡EL

③連接燈泡EL與蓄電池負極

（2）線路連接檢驗

開關S比合格，如果燈泡EL亮，則正常，反之為不正常。

2、電路測量（1）電位測量

何為電位：電場力將單位正電荷從某點移到參考點（零電位點），所做的功叫做該點的電位，單位為V。（P42）

測量方法：用數字萬用表選擇直流電壓擋“2V”，黑表筆（負）接于蓄電池負極上，紅色表（正）接觸于需要測量電位的測量點，萬用表里顯示的電壓就是測量點的電位。測量點位圖示(1-5)點，并記錄數據。

標準數據：1與5，斷開1.5V，閉合1.5V

2與5，斷開0 V，閉合1.5V

3與5，斷開0 V，閉合1.5V

4與5，斷開0 V，閉合0 V

（2）電流測量

用數字萬用表選擇直流“20mA”，斷開測量電路的電線，把紅、黑表筆分別接于斷開電線的兩端，則萬用表顯示的電流就是測量電路流過的電流。

標準數據：斷開，電流為0；閉合，電流為120mA

提問：如果開關不閉合，電流是否還可以測量？

燈泡端電壓：斷開為0，閉合為1.5V；燈泡狀態：斷開為不亮，閉合為亮。

總結：

1、燈泡端電壓UEL=0V時，流過燈泡電流I=0A，燈泡不亮。

2、燈泡端電壓UEL=12V時，流過燈泡電流I=1mA，燈泡亮。

三、作業布置

思考與聯系：P39~40，題1、2