第一篇：小班益智游戲：聽聽這是什么聲音

玩法一

1．放錄音一，請幼兒說說聽到了什么。

2．放錄音二，請幼兒注意聽，分辨出各種動物不同的叫聲。3．教師問：“仔細聽，這是什么在叫?”幼兒答：“汪汪汪，這是小狗在叫”等等，逐一說出并做相應的動物的動作。玩法二

在兩個空八寶粥罐中裝入一?；驍?shù)粒蠶豆，組成一對音響筒，以此類推，還可組成若干對“雨花石”、“回形針”、“塑料塊”、“木珠”、“彈子”、“玉米粒”等音響筒。1．幼兒先后搖動一對音響筒，分辨裝有不同數(shù)量物品的筒中發(fā)出的聲音。2．猜猜看哪個筒中裝的是一粒，哪個筒中裝的是許多粒。第一次玩時，教師要打開筒蓋讓幼兒驗證。玩法三

1．幼兒先后搖動音響筒，分辨不同物品在筒中發(fā)出的聲菩。2．猜猜看，哪個筒中裝的是彈子，哪個筒中裝的是塑料塊等 1．錄音一：本班小朋友問早、唱歌、教師說話、電話鈴． 汽車喇叭和自行車鈴聲等多種聲音。

2．錄音二：小雞、貓、狗等多種動物叫聲的錄音。3．裝有一顆或許多顆小物品的空八寶粥罐若干對。1．每一對音響筒貼上相同的標記。2．此游戲中，幼兒不可打開筒蓋。3．可在晨間桌面游戲中自由玩耍。

第二篇：小班益智游戲教案

小班益智游戲教案【1】

活動目標：能根據(jù)指令作出各種動物動作，發(fā)展快速反應能力。

活動準備：魔術帽、魔術棒、小青蛙和小企鵝圖片各一張

活動過程：

一、引出：教師扮演魔術師出場

教：小朋友們好，大魔術師給你們帶來了精彩的魔術，想看嗎？（想）

二、魔術表演

1.魔術師表演：

揮動魔棒：“變變變，變變變，變出個小青蛙”。從帽中取出青蛙圖片：“哇，魔術師表演得棒不棒？給我拍拍手。同上再變出小企鵝，并請小朋友學學企鵝怎么走

2.請配班老師一起表演

魔術師揮動魔棒說：“變變變，把*老師變成大象”配班老師模仿大象走

魔術師再次揮動魔棒：“變變變，把方老師變成毛毛蟲”沒變，魔術師用魔棒在*老師頭上一指說：“叮咚”，馬上蹲下變成石頭

三、魔術師和幼兒一起表演

1.教師提出要求

“變變變，變變變，變成毛毛蟲”

魔術師巡視，變得不對孩子的用魔術棒在他頭上點一下“叮咚”，該名孩子立即蹲下做石頭狀。

2.“變變變，變變變，變成小鴨子”

3.“變變變，變變變，變成大猩猩”

4.游戲可循環(huán)繼續(xù)。

四、邀請幼兒當魔術師進行表演

教師：魔術師累了，想休息一下，誰愿意來當魔術師表演？

1.邀請一名幼兒當魔術師，為他戴上帽子，揮動魔術棒，男孩女孩分組游戲

2.繼續(xù)邀請其他孩子，輪流表演，其他孩子集體表演

五、結束：

教師：魔術師今天太高興了，和小朋友們一起變了那么多游戲。好了，我要回家了，下次再和你們一起玩。拜拜！

小班益智游戲教案【2】

一、音樂導入法：

老師與幼兒一起聽音樂、做動作進入活動室。

二、觀察發(fā)現(xiàn)法：

1、看一看：啟發(fā)幼兒觀察，然后說出手上有什么？（手上有手心、手背、手指等）

2、比一比：啟發(fā)幼兒說出手指的名稱，并比較不同，引導幼兒與同伴、老師的手進行比較。

3、說一說：激發(fā)幼兒用語言來表達手能做許多事情，教育幼兒要自己的事情自己做，把自己的小手變成最能干的小手。

4、保護好我們的小手。討論：怎樣保護好我們的小手。如勤洗手、勤剪指甲，冬天洗完手要擦油，出門要戴手套等。教育幼兒保護好自己的小手。

三、游戲鞏固法：

玩一玩手指游戲。

四、感知操作法：變一變，老師和幼兒一起用手變“魔術”，鼓勵幼兒自由選擇喜歡的材料進行操作活動，如印畫、撕紙、穿項鏈、用橡皮泥串糖葫蘆等。

四、活動結束：

聽音樂離開活動場地。

第三篇：小班科學教案：聽聽有哪些聲音

活動目標：

1、能仔細聆聽各種聲音,學習象聲詞“叮鈴鈴”“轟隆隆”等。

2、愿意和老師一起進行探索。

活動準備：課件、小樂器

活動過程：

一、導入

1、出示小貓圖片

t:：寶寶看，這是誰？小貓咪怎么叫的啊？

我們來聽聽看，是不是這樣叫的。（播放貓叫聲）我們一起來學一學。

師邊用動作學小貓邊又節(jié)奏地念兒歌“小貓小貓喵喵”。

二、聽動物聲音，幼兒進行模仿

1、播放小狗叫

t：聽，誰也來了？小狗怎么叫的？（讓幼兒自由學）

看看你們猜的對不對。（出示小狗圖片）呀，真棒，你們的小耳朵真靈。

我們一起來學一學。師邊用動作學小狗邊念兒歌“小狗小狗汪汪”。

2、播放小鴨叫

t：聽，還有誰來了？小鴨怎么叫的？看看是不是小鴨（出示小鴨圖片）

你們又猜對了，真厲害，趕快為自己鼓鼓掌！我們一起來學一學。

師邊用動作學小鴨邊念兒歌“小鴨小鴨嘎嘎”。

3、播放小羊叫

t：聽，又有誰來了？小羊怎么叫的？看看是不是小羊（出示小羊圖片）哇，寶寶的小耳朵真靈。我們一起來學一學。

師邊用動作學小羊邊念兒歌“小羊小羊咩咩”。

4、小結（出示動物類綜合圖片）

t：寶寶的耳朵真正靈，聽，小貓小貓喵喵，小狗小狗汪汪，小鴨小鴨嘎嘎，小羊小羊咩咩。

三、聽生活中的聲音。

t：剛剛寶寶的小耳朵真靈，聽出了許多聲音。現(xiàn)在我們再來聽聽生活中還有什么聲音。

1、播放電話聲

t：這是什么聲音？你打過電話嗎？電話鈴響起時會發(fā)出什么聲音？

豐富“叮鈴鈴”。我們一起來打打電話吧！

師作打電話狀，帶幼兒念兒歌“電話聲，叮鈴鈴”（反復兩三次）。

2、播放打雷聲

t：聽，這又是什么聲音？天空怎么了？打雷時發(fā)出什么聲音？（豐富“轟隆隆”）我們一起來學學？

師帶幼兒念兒歌“打雷聲，轟隆隆”

3、播放下雨聲

t：呀，打雷了，天空中馬上下起什么了啊？下大雨時會發(fā)出聲音??？（豐富“嘩嘩嘩”）我們一起來學學？

師作下雨狀帶幼兒念兒歌“下雨聲，嘩嘩嘩”

4、拍手聲

t：雷聲過了，雨也停了，太陽公公又出來了，寶寶開心嗎？恩，寶寶開心時會怎么樣？（播放拍手聲）這是什么聲音呀？哦，又能出去玩了，大家都在開心地拍手呢。拍手時發(fā)出什么聲音？（豐富“啪啪啪”）

師拍手帶幼兒念兒歌“拍手聲，啪啪啪”

5、小結（出示生活類綜合圖片）

t：寶寶的耳朵真正靈，聽，電話聲，叮鈴鈴；打雷聲，轟隆隆；下雨聲，嘩嘩嘩；

拍手聲，啪啪啪。

四、幼兒玩樂器，聽聲音

1、出示小樂器

t：聽到這么多有趣的聲音，樂器寶寶也忍不住想來玩了。你們想和它一起玩嗎？

告訴你，小樂器也會發(fā)出好聽的聲音呢！

2、幼兒每人選一個樂器，自由玩

3、師抱緊鈴鼓，讓幼兒安靜，告訴幼兒噪音的壞處

t：呀，吵死了吵死了，我的鈴鼓寶寶耳朵受不了。我們趕緊把樂器抱好，讓它休息一下。

剛剛這么吵的聲音你覺得好聽嗎？我們的耳朵受得了嗎？對，吵吵的噪音會讓不不舒服。

第四篇：《聽聽聲音》

是教科版科學四年級上冊第三單元第一課。為了了解學生關于聲音的認識情況和引發(fā)學生關于聲音問題的思考，教科書設計了“聽聽周圍的聲音”的活動。學生通過玩兩種不同型號的音叉，從中真切地感受到聲音的不同，并試著進行科學地描述。

觀察是科學課最基本的教學目標之一，進行正確的描述是小學科學教育的重點，在觀察的過程中，必須讓學生學會對被觀察的對象進行客觀、準確的描述。在當前的科學課堂中，教師一般都會要求學生進行描述，讓學生用自己擅長的方式表達探究結果，但往往會忽視對描述內容的準確性指導。四年級學生對觀察、描述已經(jīng)有一定的基礎，但對描述內容的準確性、科學性不夠，所以在本教學設計中，我著力創(chuàng)設環(huán)境，讓學生在生生、師生交流觀察結果中，學會科學地描述。教學目標： 科學概念：

我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。過程與方法：

運用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。情感、態(tài)度、價值觀：

在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細致的觀察習慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。教學重點：

學會運用科學的語言描述和記錄聽到的聲音。教學難點：

對聲音的高、低、強、弱加以區(qū)分和鑒別。教學準備：

包含各種聲音的課件，實驗用的各種發(fā)聲的物體等。教學過程：

一、游戲導入

師：我們來做個游戲，把全班分為a、b兩組，分別向左、右轉，背向而坐。請a組某學生講：“猜猜我是誰”，b組的同學在不回頭看的情況下，猜出是誰講的。然后b組講，a組猜。進行游戲。游戲結束。

師：你是怎樣猜到是哪位同學的？ 生：從他的聲音。生：熟悉她的聲音。

師：同學們都是根據(jù)聲音猜出來的。今天我們就來研究“聽聽聲音”。揭示課題：聽聽聲音

評析：能以游戲做為導入，先讓學生感受同學們熟悉的聲音，為后面學習的內容 打下了良好的基礎。

二、傾聽、感受聲音

師：現(xiàn)在我們傾聽周圍的聲音。

讓學生在教室里傾聽周圍的聲音，學生認真的傾聽。師：你聽到了哪些聲音？ 生：學校其他班讀書的聲音。生：教師外面下雨的聲音。生：隔壁教室老師講課的聲音。生：學校操場上同學們說話的聲音。生：邵老師講課的聲音。生：風吹樹葉的聲音。

師：同學們聽得真仔細。這些聲音是由什么物體發(fā)出的？ 生：我們人類發(fā)出的。生：大自然發(fā)出的。

評析：本環(huán)節(jié)讓學生傾聽周圍的聲音，學生在認真聽的過程中感受，并能說出聲 師：邵老師搜集了一些聲音，現(xiàn)在放給大家聽聽。課件播放搜集的聲音。

師：聲音有大自然發(fā)出的，人類活動發(fā)出的，還有各種固體、液體、氣體發(fā)出的。師：你還聽到過哪些聲音？把你平時生活中聽到的聲音說給大家聽聽。生：小狗、小貓發(fā)出的聲音。生：汽車發(fā)出的聲音。生：工地施工發(fā)出的聲音。生：唱歌、彈鋼琴的聲音。

生：小孩的哭聲，老師講課的聲音。生：物體相撞發(fā)出的聲音。

評析：能結合實際生活來發(fā)現(xiàn)不同的聲音，讓學生能進一步的了解各種聲音的來 師：這些聲音聽起來有什么不同？ 小組討論、思考問題。

生：有的聲音好聽，有的不好聽。生：有的聲音大，有的聲音小。生：不同的物體發(fā)出的聲音不同。師：回答的非常好，大家掌聲鼓勵。師：我們是怎樣聽到聲音的？

生：聲音傳播的我們耳朵里就聽到了。

三、聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音

師：現(xiàn)在我們做實驗，每個小組在小組長的帶領下分別使固體、液體、氣體發(fā)出聲音。學生分小組實驗。教師巡視。

小組匯報、演示分別使固體、液體、氣體發(fā)出聲音。

生：我們這組使固體發(fā)出的聲音是用小棒敲杯子發(fā)出的聲音，使液體發(fā)出的聲音是把瓶子的水倒入水槽中發(fā)出的聲音，使氣體發(fā)出的聲音是吹口哨發(fā)出的聲音。

生：我們這組使固體發(fā)出的聲音是用筆盒敲桌子發(fā)出的聲音，使液體發(fā)出的聲音是拿筷子在水槽里攪拌發(fā)出的聲音，使氣體發(fā)出的聲音是用吸管在水槽里吹泡發(fā)出的聲音。師：小組討論思考聲音與物體有什么關系？沒有物體能有聲音嗎？

生：聲音都是由物體發(fā)出來的，聲音離不開物體，沒有物體不能有聲音。師：你說的真好，大家掌聲鼓勵他。

評析：通過實驗能讓學生感受三種不同狀態(tài)時發(fā)出的聲音，同時也能通過實驗來 分析聲音的產(chǎn)生是離不開物體的本身，學生能小結出重點，實驗效果非常不錯。

四、分辨聲音的變化

師：聲音的方向、距離、大小、高低各有不同，現(xiàn)在我們來研究聲音的變化。

師：我們來做游戲聽聽不同方向發(fā)出的聲音。請一位同學站在教室中間閉上眼睛，老師點他前后左右四個方向的同學叫他的名字，讓這位同學辨別是從哪個方向發(fā)出的聲音，如果說對了大家對他說“你真棒”，如果說錯了大家對他說“繼續(xù)努力”。進行游戲讓學生感受不同方向發(fā)出的聲音。師：我們來做游戲聽聽不同距離發(fā)出的聲音。請一位同學站在教室前面閉上眼睛，老師點與他不同距離的兩位同學叫他的名字，讓這位同學辨別哪個離自己近、哪個離自己遠，如果說對了大家對他說“你真棒”，如果說錯了大家對他說“繼續(xù)努力”。進行游戲讓學生感受不同距離發(fā)出的聲音。

師：我們來做游戲聽聽聲音的不同大小。先請一位同學拍手發(fā)出聲音，然后全班一起拍手發(fā)出聲音。

評析：能通過不同距離讓學生感受聲音的遠近，為下一個實驗奠定了基礎。做拍手游戲讓學生感受聲音的不同大小。

師：現(xiàn)在小組實驗聽聽聲音的不同高低。用三個玻璃杯裝入不同量的水，用小棒敲玻璃杯發(fā)出聲音，聽聽聲音的不同高低。學生小組實驗。

請小組匯報、演示實驗。

評析：學生能通過觀察不同水位的玻璃杯發(fā)出的聲音來判斷高和底，鍛煉了學生 的自控和仔細聆聽的科學學習習慣。

五、拓展延伸

師：我們生活中聲音無處不在。有哪些動聽的聲音？ 生：歌聲。生：演奏樂曲。生：詩歌朗誦。生：好聽的音樂。

師：現(xiàn)在讓大家欣賞一首動聽的音樂“讓我們蕩起雙槳”，會唱的一起唱。播放音樂“讓我們蕩起雙槳”。

師：在家里傾聽各種聲音，并記錄下 1分鐘里發(fā)出聲音的物體的名稱。評析：本環(huán)節(jié)滲透了美育，讓學生從美妙的音樂聲中感受聲音。教學反思：

從教學過程、組織教學、課堂氣氛、教學目標的完成等方面來看，我上的《聽聽聲音》這節(jié)課自我感覺比較滿意。這堂課完成得非常輕松愉快，學生參與活動的積極性非常高，整個過程無論是教師還是孩子都處于一種非常興奮的狀態(tài)，師生共同經(jīng)歷了探究的過程，親自動手觀察實驗，學會用自己的語言生動形象地描述觀察實驗的現(xiàn)象。這是本節(jié)課最大的亮點。我對本節(jié)課進行反思如下： 本節(jié)課的可取之處：

1．本節(jié)課的設計思路尊重了教材的指導思想，實現(xiàn)了以學生為中心，以教材為藍本，體現(xiàn)了創(chuàng)為主標、疑為主軸、動為主線的教學原則。

2．本課的教學目標完成得比較到位，知識和技能目標都是通過實踐活動達到的。本節(jié)課的活動設計簡單、生動、趣味性強，活動的目的和活動結論都很明顯，充分的調動了學生的積極性，參與面也比較廣。

3.我將課題研究貫穿于教學實踐之中，經(jīng)過本學期的教學實踐，發(fā)現(xiàn)通過培養(yǎng)學生對觀察實驗現(xiàn)象的描述，學生的觀察實驗能力得到了有效提高，已經(jīng)基本掌握了全面、細致、有比較的觀察，學生的語言表達能力也得到了發(fā)展。值得進一步思考的問題：

1．教學設計雖然生動有趣，但目標比較簡單，對于四年級學生來說接收起來比較容易。我的教學依賴教材的編排，創(chuàng)新性設計相對較弱，要培養(yǎng)孩子創(chuàng)新精神，教師在課堂中就要滲透創(chuàng)新思想。真正優(yōu)秀的教師敢于突破教材；敢于創(chuàng)新設計；善于從教材中挖掘編者的創(chuàng)設意圖，再用更科學、更有特色、更貼近生活的方式表達給學生。我認為我還應該在這方面多下功夫，如何讓自己成為一名有個性、有創(chuàng)造力的教師是我探究、發(fā)展的目標。

2．教學語言上組織的尚欠嚴密。在授課的過程中，教師的語言對于孩子來講具有比較親切的感覺，但是科學是嚴謹?shù)?，在語言組織上這一點應表現(xiàn)的更為明顯。表述的不清楚，對孩子的探究方向的把握也會欠缺很多。3.部分學生的語言描述還不到位，他們普遍存在畏懼心理，我認為學生描述能力的提高不是一兩節(jié)課就能做到的，需要我們長期不懈的努力，尤其是部分語言表達能力較差的學生需要我們給予更多的機會，創(chuàng)造寬松的語言表達環(huán)境，讓他們先在小組交流，經(jīng)過鍛煉后再給全班交流的機會，也就是課標中所要求的為每個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。4.作為一名教師，還需要獲取各方面的知識。一個知識面不廣的教師，很難真正給學生以人格上的感召。學生年齡越小，他對教師的期望就越高，他就越會把教師當做百科全書。在他們眼里，教師是無所不知的，而如果教師是一問三不知，或者解釋步清楚，他就非常失望。所以教師應該時刻注意完善自己的知識結構。

第五篇：幼兒園小班手指游戲：幼兒園小班益智游戲[范文模版]

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幼兒園小班手指游戲：幼兒園小班益智游戲 _____年___月___日 _____________部 門 游戲準備：紙巾盒、各種玩具、糖果等。

游戲玩法：往紙巾盒里面放進一些玩具、糖果、水果等，讓孩子摸一摸，請他在拿出來之前說出名稱，或者給他指令，請他按指令拿出東西來。對大一點的孩子，你可以給他否定的指令，如：”請你把不可以吃的東西拿出來”“請你把不是圓的東西拿出來”等等。為了增加趣味性，也可以使用一些獎勵的方法，比如：拿對了糖果，就把糖果獎勵給孩子吃，拿錯了，就將糖果放回盒里面。

游戲提示：這個游戲適合 3-4 歲的孩子，由于孩子使用觸摸覺和視覺來進行判斷，可刺激右腦發(fā)展。