第一篇：小學語文：6、《船長》教案(蘇教版六年級上)

船長

一、教材分析：

課文選自法國著名作家雨果的同名短篇小說。主要講哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遭到“瑪麗”號大輪船猛烈撞擊之后即將沉沒的時候，鎮定自如，指揮60名乘客有秩序地乘救生艇脫險，自己卻屹立在船長崗位上，隨船一起沉人深淵的故事，歌頌了哈爾威船長忠于職守、舍己救人的精神。

本課共30個自然段，可分為三段。

第一段（1——2自然段）：寫客輪被撞，情勢危急。

第二段（3——28自然段）：寫船長鎮定自如，指揮自救。

第三段（29——30自然段）：寫船長堅守崗位，以身殉職。

二、學情分析：

通過朗讀、背誦課文的訓練，理解哈爾威船長在生死關頭，把生的希望讓給別人、把死亡留給自己的舍己救人的精神和尊重婦女、愛護兒童的人性美。

三、教學要求：

學會本課生字，理解有關詞語。初步理解課文內容，領會船長舍己救人的精神。通過朗讀課文和背誦課文片斷的訓練，感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。、聯系課文內容，理解課文后作業。中的兩個勺子的不同意思，給課文分段，概括段落大意。學習課文通過人物語言和行動的描寫來表現人物品質的寫法。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦片斷，“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上??他又一次運用了成為一名英雄的權利?！?/p>

四、教學重難點：

學習課文通過人物語言和行動的描寫來表現人物品質的寫法。正確、流利、有感情地朗讀課文。

五、課時安排：2課時

第一課時

教學要求：

1.學會本課生字，理解有關詞語。2.初步理解課文內容，領會船長舍己救人的精神。教學過程

一、導入新課，激發興趣

疾風知勁草，烈火見真金。在生與死的嚴峻考驗面前，最能顯示出一個人的靈魂，19世紀法國著名作家雨果的一篇短篇小說為我們塑造了一個偉大的人物形象。這就是我們今天要學習的課文——《船長》

看了課題，你想知道什么？（文中寫了他的一件什么事?為什么說他的靈魂是偉大的?）

請同學們從課文中尋找答案。

二、初讀指導

1.自學生字詞。

(1)自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不理解的字詞。

(2)查字典或聯系上下文，理解下列詞語：

震蕩 調遣 大副 井然有序

威嚴 履行 深淵 忠于職守

2.檢查自學效果。

(1)出示詞語：

哭泣 機械 靈魂 爭執 控制

調遣 呼號 斗毆 克萊芒 可怖

(2)指名朗讀，指導學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區分加點字讀音的異同。

(3)了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語的意思。

哭泣：小聲地哭。

調遣：調派，差遣。

威嚴：威武而又嚴肅的樣子。

履行：實踐(自己答應做的或應該做的事)。肇禍：闖禍。

大副：船長的主要助手，駕駛工作的負責人。深淵：很深的水。

井然有序：形容嚴謹而有條理，一點都不紊亂。3.指名分自然段讀課文，教師相機指點。

4.默讀課文，按提綱“遇險一自救一犧牲”給全文分段。討論：第一段(第1、2自然段)第二段(第3-28自然段)

三、作業

1.生字描紅、臨寫，抄寫詞語。

2.朗讀課文。教學后記：

小說依循“遇險——自救——殉職”的思路展開故事情節，遇險是起因，殉職是結局，重點是自救。小說著力描寫了船長的高尚的忘我的精神，顯得結構完整，重點突出，形象鮮明。

第二課時 教學要求：

通過朗讀課文和背誦課文片斷的訓練，感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。聯系課文內容，理解課文后作業.中的兩個勺子的不同意思，給課文分段，概括段落大意。學習課文通過人物語言和行動的描寫來表現人物品質的寫法。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦片斷，“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上??他又一次運用了成為一名英雄的權利?！?/p>

教學過程：

一、復習檢查

指名說說課文大意。(板書：遇險 自救 犧牲)

二、精讀訓練

1.談話引出課文最后一個自然段。

哈爾威船長是個怎樣的人?(用文中的句子回答)

出示：哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權利。

指名用自己的話說說“忠于職守”、“做人之道”的意義。你怎樣理解句中的“又”的意思？朗讀這段話應該用怎樣的語氣讀?為什么?

(這段話是對哈爾威船長一生品質的贊頌。他面對死亡，想到的是忠于職守，想到的是履行做人之道，充分表現了他高尚的品質，應懷著崇敬之情，用贊頌的語氣來讀)

范讀、指名讀、齊讀。過渡：課文怎樣具體寫他忠于職守，履行做人之道的? 2.朗讀理解課文第一段。

(1)默讀、思考：“諾曼底”號是在什么情況下被撞的?當時情形怎樣?(畫出有關詞句)(2)交流討論：“像平常一樣“可見這條航線是諾曼底號”的定期航線。

“薄霧籠罩”是事故發生之因?！耙宦暰揄憽?、“剖開了一個大口子”、“海水猛烈地涌進船艙可見事故之大，情況之危急。這緊急的情況可用什么詞來形容?”(萬分緊急，千鈞一發??)(板書：千鈞一發)(3)朗讀指導。

指名試讀，相機指導。(開始時語調平緩、輕快，后來要急促，最后一句話要用緊張的語調讀，因為情況危急)指名再讀，及時鼓勵。過渡：如此重大的災難降臨了，哈爾威船長是怎么做的? 3.朗讀理解第二段。(1)速讀，找出最能表現船長沉著鎮定的一段話。

(2)出示：哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上，沉著鎮定地指揮著，控制著，領導著。他把每件事和每個人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災難下達命令，一切似乎都在聽從他的調遣。

(3)出示掛圖。(4)圖文結合，理解船長的“沉著鎮定”?？磮D說說船長的神態和動作。(板書：巍然屹立)指名感情朗讀這段話?？磮D聽老師背這一段話。集體看圖背誦這段話。(5)他真的把每一個人都考慮到了嗎?(他把自己給忘了，面對災難，他早巳把自己的生死置之度外，這是多么高尚的品質啊!)(6)哈爾威船長分別是在什么情況下下達了哪些不同命令?結果怎樣?從中我們可體會到他的哪些品質?小組交流，討論。(7)出示：沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現在他們的上空。指名讀。為什么沒有人違抗他的意志?“偉大的靈魂”指什么?(8)指導朗讀第二段。指導：讀哈爾威船長的命令時應凝重有力，作者的議論應讀得稍慢、莊重，對話部分應急促。指名分角色朗讀。

三、總結全文

四、鞏固練習

1.分角色感情朗讀全文。提問：本文從哪幾個方面來寫哈爾威船長的?從中你能感受到哈爾威船長的哪些品質?舉例說明。從行動和語言上來描寫的，我們今后在寫作中要學習這種寫法。

2.看板書總結。哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遇險的萬分緊急的時刻，巍然屹立在船長的崗位上，沉著鎮定地組織指揮著救援工作，果斷地下達了一個又一個命令，使船上60人脫險，他自己卻以身殉職，英勇犧牲。課文歌頌了他忠于職守、舍己救人的崇高精神。(板書：忠于職守舍己救人)

3、背誦課文最后兩小節 齊背 指名學生背

五、指導學生完成練習冊。

六、批改，訂正。教學后記

哈爾威船長舍己為人的品質，既是作者的贊頌，也是師生的共鳴——哈爾威船長一直忠于職守，履行做人之道，在危難時刻不惜舍己救人，如此高風亮節唱響了一曲感人至深的英雄贊歌。從學生的表現可以看出，他們也被這樣的船長所震撼和感染。

第二篇：小學語文：7、《船長》教案(蘇教版六年級上)

《船長》教案

這篇課文選自法國著名作家雨果的短篇小說。課文講了哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遭到“瑪麗”號大輪船猛烈撞擊即將沉沒的時候，鎮定自若，指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險，自己卻屹立在船長崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長忠于職守、舍已救人的崇高精神。課文共有30個自然段。特別感人，我設計的重點是以朗讀為主線貫穿課堂教學，通過朗讀、背誦課文，理解哈兒威船長在生死關頭，把生的希望讓給別人、把死亡留給自己的舍己為人的精神和尊重婦女、愛護兒童的人性美。因此，指導學生精讀時，應抓住重點把能夠展現船長風采的部分反復朗讀，認真體會，感悟理解。因此，教學時可直奔中心，談話引出課文最后一個自然段。哈爾威船長是個怎樣的人？（用文中句子回答）

電腦顯示：哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權利。

指名用自己的話初步說說“忠于職守”、“做人之道”的意義。你怎樣理解句中的“又”？ 朗讀這段話應該用怎樣的語氣讀？為什么？ 范讀、指名讀、齊讀。

過渡：課文怎樣具體寫他忠于職守，履行做人之道的？以此輻射全篇，帶動全文的學習。課文的第二段正面描寫了船長組織指揮自救工作的經過。先讓學生輕讀課文，理清脈絡 朗讀理解第二段。

（1）速讀，找出你最受感動的地方。

（2）出示：哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上，沉著鎮定地指揮著，控制著，領導著。他把每件事和每個人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災難下達命令，一切似乎都在聽從他的調遣。（3）電腦顯示圖片。

（4）圖文結合，理解船長的“沉著鎮定”?？磮D說說船長的神態和動作。板書：巍然屹立 指名朗讀這段話?？磮D練習背這一段話。集體看圖背誦這段話。

（5）他真的把每一個人都考慮到了嗎？

（6）哈爾威船長分別是在什么情況下下達了哪些不同命令/結果怎樣？從中我們可體會到他的哪些品質？ 讓學生分角色朗讀，從中體會到：情況危急，語速應急促;命令是威嚴的，語調應凝重有力;作者的議論是點睛之筆，應讀得稍慢、莊重。（7）出示：沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現在他們的上空。指名讀。

為什么沒有人違抗他的意志？（用“因為……所以……”句式回答）

“偉大的靈魂”指什么？體會哈爾威船長在死亡面前、一心想到的是先救乘客，把救援婦女和兒童擺在首位，唯獨沒有想到自己安危的崇高的精神境界。（8）指導分角色朗讀。表演。

在理解第二段時，聯系上文，朗讀理解課文第一段：

（1）自由讀，思考：“諾曼底”號是在什么情況下被撞的？當時情形怎樣？畫出有關詞句。引導學生抓住“像平常一樣”讀懂這條航線是“諾曼底”號的定期航線?！氨§F籠罩”是事故發生之因。

“一聲巨響”、“剖開了一個大口子”“海水猛烈地涌進船艙”可見事故之大，情況之危急。這緊急的情況可用什么詞來形容？加強課外的詞語積累。

（3）朗讀指導，指名試讀——師指導——指名讀——齊讀

過渡：如此重大的災難降臨了，哈爾威船長卻在客輪即將沉沒時，把自己的生死置之度外，指揮乘客和船員井然有序地自救，最后他自己卻隨客輪沉入大海的光輝形象，歌頌了船長忠于職守、舍已為人的崇高品德。

學第三段，要讀懂這一段里刻畫哈爾威船長隨客輪沉入大海時的高大形象的語句，語速要平緩，語調要莊重。通過朗讀，表達對哈爾威船長視死如歸、忠于職守、舍已為人品德的贊頌之情。出示：第20分鐘到了，船長哈爾威屹立在（），猶如一尊（），（）

也沒有做，（）也沒有說，隨著輪船（）。他無怨無悔，因為船上的60人（）。他實現了自己（）（）的諾言，又一次運用了（）的權利。同桌討論，共同填空。指名填空，填空后齊讀這段話。找詞語完成板書。4 朗讀、背誦最后兩個自然段。

三、總結全文 分角色感情朗讀全文。2 看板書總結。

四、質疑

五、背誦29-30自然段。

第三篇：六年級語文下冊《船長》教案

六年級語文下冊《船長》教案

教學目標、指導學生有感情地朗讀文，了解哈爾威船長是怎樣開展救援的。通過對文中含義深刻句子的理解，進一步感受哈爾威船長忠于職守、臨危不懼，無私無謂的精神。

2、學習本生字新詞。正確認讀“嘈、遣、淵”，讀讀記記“嘈雜、調遣、深淵、井然有序、巍然屹立、忠于職守”等詞語，激勵學生從中選用常用詞寫話，還可進行場面描寫練習。激勵學生積累文中自己喜歡的語句。

教學重點：

船長哈爾威在輪船被撞即將沉沒的時候，是怎樣井然有序開展救援的。

教學難點：

理解文中含義深刻的句子，知道船長是怎樣的一個人。

教學準備：前預習。、讀通讀順文，畫出本生字新詞，試著應用學過的方法理解新詞。

2、思考：文寫了一什么事？質疑。

【關注學生預習習慣與能力的培養，為學生自能讀書而努力?！?/p>

時安排：1時

教學設計

一、檢查預習，初識船長、文主要寫了一什么事？在整個事情的發展過程中，有一個人物一定給大家留下了深刻的印象，他就是——板書：船長

2、出示詞語：讀詞語，想畫面（說說看到了什么畫面）。

嘈雜

井然有序

巍然屹立

調遣

猶如鐵鑄

紋絲不動

深淵

忠于職守

二、細讀文，再識船長

、提出要求，學生自學。

文按事情發展順序給我們介紹了三個場面：

一、被撞遇險。

二、指揮援救。

三、以身殉職。請按下面要求自學文：

（1）、“被撞遇險”部分：從哪些詞句看出險情的嚴重性？當時的場面你能用一些什么詞語來形容？（千鈞一發危在旦夕……）

（2）“指揮援救”部分：哈爾威船長做了哪些事？從中你發現他是一個什么樣的人，是文中的哪些詞句向你傳遞了這些信息，請圈畫出來。

學生自學，教師巡視指導。

【教師適當的引導，是提高堂教學實效的有力保證。學生是閱讀文本的主人，教學中給學生閱讀文本的時空，關注學生閱讀能力、習慣的培養。】

2、交流收獲，共享資源。

（1）“被撞遇險”部分：學生交流自己研讀中的“發現”，教師給予肯定、鼓勵，并通過朗讀想象危急畫面。

【通過朗讀想象畫面，把朗讀與想象結合起來，加深了學生對文內容的理解?！?/p>

（2）“指揮援救”部分：

a、哈爾威船長做的事：命令放艇，布置有序；了解船況，明確時間；救援有序，安全撤離。

b、在交流從詞句中所獲得的有關船長人物特點的信息時，適時滲透讀的訓練，加深理解感悟。如第3自然段可用齊讀；、6自然段可教師讀，對話部分師生分角色讀等。

【合理應用“讀”的形式，才能夠達到理想的效果。】

、在交流中，注意引導學生對含義深刻句子的理解。

（3）齊讀本段。

3、“以身殉職”部分：

“讀”——讓學生在讀中感悟，在讀中想畫面，感受哈爾威船長的精神品質。

“讀”的形式：第29自然段可男女生分開讀，最后一段齊讀等，變換形式反復進行三到四遍；讀后讓學生說說看到了什么，感受到了什么。

【“以身殉職”部分，教學選用不同形式的讀，去盤活教材中的文字，去激活教材中的人物形象，領會教材人物的精神品質。】

三、交流收獲，個性解讀

讀了這篇文，你還有什么想要交流的？（在學生交流中，教師適當進行引導。）

【引導學生對于“人生觀”的再次解讀。】

四、后練習、激勵學生從“嘈雜

調遣

深淵

井然有序

巍然屹立

忠于職守”等詞語中自選詞語應用寫話。

2、摘抄積累自己喜歡的有積累價值的語句。

3、選做：觀察一個場境，進行場面描寫練筆。

板書：

9．船

長——哈爾威→果敢

沉著

鎮定

忠于職守

補充建議：

這篇文選自法國著名作家雨果的短篇小說。歌頌了哈爾威船長忠于職守、舍已救人的崇高精神。特別感人，可以以朗讀為主線貫穿堂教學，通過朗讀、背誦文，理解哈爾威船長在生死關頭，把生的希望讓給別人、把死亡留給自己的舍己為人的精神和尊重婦女、愛護兒童的人性美。

指導學生精讀時，應抓住重點把能夠展現船長風采的部分反復朗讀，認真體會，感悟理解。因此，教學時可直奔中心，談話引出文最后一個自然段。哈爾威船長是個怎樣的人？（用文中句子回答：哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權利。指名用自己的話初步說說“忠于職守”、“做人之道”的意義。你怎樣理解句中的“又”？朗讀這段話應該用怎樣的語氣讀？為什么？范讀、指名讀、齊讀。

引導學生質疑過渡：文怎樣具體寫他忠于職守，履行做人之道的？以此輻射全篇，帶動全文的學習。

第四篇：蘇教六年級語文下冊螳螂捕蟬教案（范文模版）

一、板書課題，導入新課。

板書課題：螳螂捕蟬。

師：螳螂和蟬兩種不同的昆蟲，它們之間會發生什么故事？請同學們自己讀課文。找出文中寫“螳螂捕蟬”故事的內容。

二、學生自讀課文。

要求：1.讀準字音，讀通句子。

2.邊讀邊想，螳螂和蟬之間發生了什么故事。

3.遇到比較難讀的句子，難懂的句子，多讀幾遍。

三、查自讀情況。

1.指名分段課文，注意糾正學生讀錯的字音。

2.檢查有關詞語的理解。

3.講講螳螂和蟬之間發生的故事。板書：螳螂 蟬 黃雀

四、細讀“螳螂捕蟬”的故事。

1．用“——”劃出你認為最有道理的那句話。

2.指名回答，出示：它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后隱伏著禍患。

3．填寫圖表，體悟成語的意思。

師：他們眼前的利益是什么？同桌交流。獨立填表。

一心眼前的利益 隱伏的禍患

蟬 螳螂

黃雀

4．從哪里看出它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢？ 教學預設：

◆蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。．．．．．．．◆螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬。．．．．．．◆黃雀伸長脖子正要啄食螳螂。．．．．．．（抓住描寫“螳螂”“蟬”“黃雀”動作神態的詞句，品味它們一心只想得到眼前的利益。）

五、再讀課文，理清脈絡

1.默讀課文，弄清故事的起因、經過、結果。2.小組交流討論。3.集體交流，討論。

（起因：吳王準備出兵攻打楚國，不準別人再來勸阻；經過：一位侍奉吳王的少年利用“螳螂捕蟬”的故事，巧妙地勸阻吳王；結果：吳王聽了少年的故事，放棄了攻打楚國的念頭。）4.概括課文的主要內容。【板書設計】

螳螂捕蟬

（一心想得到）眼前的利益(卻不顧)隱伏的禍患

蟬 露水 螳螂 螳螂 蟬 黃雀

黃雀 螳螂 少年

第五篇：六年級語文上6開國大典教案

六年級語文上6開國大典教案

本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址

教學

要求

.認識本課的生字,能正確書寫。背誦第7自然段。

2.學習課文,通過文中的一個個場面描寫,學會場面描寫的方法。

3.理解課文內容,感受毛澤東的偉人風采,體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

重點

難點

.學習課文,通過一個個場面描寫,體會人民群眾激動、自豪的心情。

2.抓住文中的關鍵詞句,進一步感受中華人民共和國的締造者毛澤東的偉人風采,體會中國人民為新中國的誕生而激動自豪的思想感情。

教學

課時

兩課時

開國大典

􀀋1949年10月1日,中華人民共和國中央人民政府成立,在首都北京舉行典禮。[句導讀:交代了開國大典的時間、地點。]參加開國大典的,有中華人民共和國中央人民政府主席、副主席、各位委員,有中國人民政治協商會議全體代表,有工人、農民、市民、學校師生、機關工作人員、城防部隊,總數達三十萬人。觀禮臺上還有外賓。[句導讀:介紹參加開國大典的人員及人數。]

段導讀:第1自然段簡述開國大典的時間、地點、參加人員等。

􀀌會場在天安門廣場。廣場成丁字形。丁字形一橫的北面是一道河,河上并排架著五座白石橋;再北面是城墻,城墻中央高高聳起天安門的城樓。丁字形的一豎向南直伸到中華門。在一橫?一豎的交點的南面,場中挺立著一根電動旗桿。

段導讀:第2自然段寫出了會場的位置、構造和布局。

􀀍主席臺設在天安門城樓上。城樓檐下,八盞大紅宮燈分掛兩邊?？恐菢亲笥覂蛇叺氖瘷?八面紅旗迎風招展。

段導讀:第3自然段寫主席臺的位置和布置。

􀀎丁字形的廣場匯集了從四面八方來的群眾隊伍。早上六點鐘起,就有群眾的隊伍入場了。人們有的擎著紅旗,有的提著紅燈。進入會場后,按照預定的地點排列。工人隊伍中,有從老遠的長辛店、豐臺、通縣來的鐵路工人,他們清早到了北京車站,一下火車就直奔會場。郊區的農民是五更天摸著黑起床,步行四五十里路趕來的。[①這兩句話描寫了什么?能夠反映什么?]到了正午,天安門廣場已經成了人的海洋,紅旗翻動,像海上的波浪。[②這句話表現了什么?]

段導讀:第4自然段講廣場上匯集了來自四面八方的群眾的熱鬧景象。

第一部分:詳細介紹了開國大典前會場上的情況。先概括交代舉行開國大典的時間、地點和參加典禮的成員和人數,然后分別描述會場的布置和群眾隊伍的場面。

􀀏下午三點整,會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲,[③“排山倒海的掌聲”表現了什么?]中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上,跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺。[④這句話能夠表現出什么?]

段導讀:第5自然段講毛主席出現在主席臺上后,受到人們的熱烈歡迎。

􀀐中央人民政府委員會秘書長林伯渠宣布典禮開始。中央人民政府主席、副主席、各位委員就位。樂隊奏起了中華人民共和國國歌——《義勇軍進行曲》。正是這戰斗的聲音,曾經鼓舞中國人民為新中國的誕生而奮斗。接著,毛澤東主席宣布:“中華人民共和國中央人民政府今天成立了!”[句導讀:這句話有著偉大的歷史意義,它向全世界莊嚴地宣告,新中國誕生了,中國人民從此當家作主人了。]

段導讀:第6自然段寫開國大典正式開始,毛澤東主席宣布新中國成立了。

􀀑這莊嚴的宣告,這雄偉的聲音,使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告,這雄偉的聲音,經過無線電的廣播,傳到長城內外,傳到大江南北,使全中國人民的心一齊歡躍起來。[句導讀:運用反復的修辭手法,說明毛主席的宣告震動了全中國,這一宣告使全中國人民感到無比歡快、無比激動、無比自豪。]

段導讀:這段話由兩個長句組成,表達了全場三十萬人及全國人民為新中國的誕生而歡欣鼓舞的心情。

􀀒接著,升國旗。毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕,新中國第一面國旗——五星紅旗徐徐上升。三十萬人一齊脫帽肅立,一齊抬起頭,瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了,表明中國人民從此站起來了。[⑤這兩句話說明了什么?]

段導讀:第8自然段寫升國旗時,在場的人們激動的心情。

􀀓升旗的時候,禮炮響起來。每一響都是五十四門大炮齊發,一共二十八響。[⑥你知道五十四門禮炮和二十八響各自代表什么嗎?]起初是全場肅靜,只聽見炮聲,只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音;到后來,每一聲炮響,全場就響起一陣雷鳴般的掌聲。

段導讀:第9自然段寫鳴放禮炮時廣場上歡騰的場面。

接著,毛主席在群眾一陣又一陣的掌聲中宣讀中央人民政府的公告。他用強有力的語調向全世界發出新中國的聲音。他讀到“選舉了毛澤東為中央人民政府主席”這一句的時候,三十萬人熱愛領袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。[⑦為什么人們聽到這一句后會熱烈歡呼呢?]觀禮臺上同時響起一陣掌聲。

段導讀:第10自然段講毛主席宣讀政府公告,受到三十萬人的熱烈歡迎。

第二部分:主要寫了三件事。第一件是毛主席宣布“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了”!第二件是莊嚴的五星紅旗升起來了。第三件是宣讀中央人民政府的公告,宣布毛澤東當選為中央人民政府主席。這是開國大典的重要部分。

毛主席宣讀公告完畢,閱兵式開始。[⑧這句話在文中的作用是什么?]中國人民解放軍總司令朱德任檢閱司令員,聶榮臻將軍任閱兵總指揮。朱總司令和聶將軍同乘汽車,先檢閱部隊,然后朱總司令回到主席臺,宣讀中國人民解放軍總部的命令。受檢閱的部隊就由聶將軍率領,在《中國人民解放軍進行曲》的樂曲聲中,由東往西,緩緩進場。

段導讀:第11自然段講閱兵式開始,由朱總司令和聶將軍共同指揮。

開頭是海軍兩個排,雪白的帽子,跟海洋一個顏色的藍制服。接著是步兵一個師,以連為單位,列成方陣,齊步行進。接著是炮兵一個師,野炮、山炮、榴彈炮、火箭炮,各式各樣的炮,都排成一字形的橫列前進。接著是一個戰車師,各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排,整整齊齊地前進;戰士們挺著胸膛站在戰車上,像鋼鐵巨人一樣。[句導讀:這句話表現了人民解放軍的威武雄壯,他們是人民的武裝,是新生的中華人民共和國強大的安全保障。]接著是一個騎兵師,“紅馬連”一色紅馬,“白馬連”一色白馬,五馬并行,馬腿的動作完全一致。以上這些部隊,全都以相等的距離和相同的速度經過主席臺前。當戰車部隊經過的時候,人民空軍的飛機也一隊隊排成人字形,飛過天空。毛主席首先向空中招手。群眾看見了,都把頭上的帽子、手里的報紙和別的東西拋上天去,歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲。[句導讀:這句話生動形象地描寫了群眾在觀看閱兵式時,看到自己國家的飛機在藍天上飛過時激動、喜悅的心情。][⑨記敘閱兵式的部分能夠表達人們怎樣的心情?]

段導讀:第12自然段詳細敘述了閱兵式的壯觀景象。

兩個半鐘頭的閱兵,廣場上不斷地歡呼,不斷地鼓掌,一個高潮接著一個高潮。群眾差不多把嗓子都喊啞了,把手掌都拍麻了,還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。[⑩這句話描寫了什么?]

段導讀:第13自然段講人民群眾觀看閱兵式時興奮、激動的心情。

第三部分:詳細介紹了閱兵式的盛況。

閱兵式完畢,已經是傍晚的時候。天安門廣場上燈籠火把全都點起來,一萬支禮花陸續射入天空。天上五顏六色的火花結成彩,地上千千萬萬的燈火一片紅。[這句話使用了什么修辭手法?有什么作用?]群眾游行就在這時候開始,游行隊伍分東西兩個方向出發。他們擎著燈,舞著火把,高呼“中國共產黨萬歲!”“中華人民共和國萬歲!”“中央人民政府萬歲!”[從這幾句話可以看出什么?]他們一隊一隊按照次序走,走過正對天安門的白石橋前,就舉起燈籠火把,高聲歡呼“毛主席萬歲!”“毛主席萬歲!”毛主席在城樓上主席臺前邊,向前探著身子,不斷地向群眾揮手,不斷地高呼“人民萬歲!”“同志們萬歲!”

段導讀:第14自然段寫傍晚時候,群眾開始游行。

晚上九點半,游行隊伍才完全走出了會場。兩股“紅流”分頭向東城、西城的街道流去,光明充滿了整個北京城。[這句話該怎么理解呢?]

段導讀:第15自然段講游行的隊伍走遍了整個北京城區。

第四部分:寫閱兵式完畢后天安門廣場燈火輝煌的景象和群眾隊伍游行的情況。

.學習本課的生字、新詞,能正確讀寫詞語。

2.初讀課文,理清的脈絡,學習課文的記敘方法。

3.正確、流利地朗讀課文。

生字、新詞投影。

一 談話導入,激發興趣

.啟發談話:同學們,大家都知道10月1日是什么日子吧?1949年10月1日是中華人民共和國成立的日子,是我們國家的生日。在中國共產黨、偉大領袖毛澤東的領導下,全國人民翻身解放,當家做主,過上幸福的生活,所以這一天對我們每個中國人來說都是具有重大歷史意義的。今天,讓我們一起回顧1949年10月1日的開國大典吧!

2.板書課文題目:開國大典。

二 初讀課文,學習生字、新詞

.出示學習要求。

自由朗讀課文,借助拼音讀準字音,不熟悉的字多拼讀幾遍。

借助字典掌握生字的字形,注意字的書寫。

聯系上下文或查字典、詞典理解詞語。

標出自然段序號,把不理解的句子畫出來,與大家討論。

2.學生按要求自主學習。

3.匯報、交流自學成果。

讀準字音。

城防fánɡ部隊

聳sǒnɡ起

旗qí桿

擎qínɡ著 林伯渠qú

電鈕niǔ

徐xú徐

旗幟zhì

融rónɡ成檢jiǎn閱

司sī令

緩huǎn緩

聶niè

認清字形。

找出相同結構的生字。

上下結構:聳 擎 渠 聶

左右結構:防 旗 鈕 徐 幟 融 檢 緩

半包圍結構:司

理解詞語。

典禮:鄭重舉行的儀式,如開學典禮、開業典禮。

匯集:聚集。

肅立:恭敬、莊嚴地立著。

瞻仰:恭敬地看。

觀禮臺:觀看盛大典禮的看臺。

五更天:大約早晨四五點鐘。

開國大典:創建國家的重大的典禮。

排山倒海:把高山推開,把大海翻過來。形容力量強、聲勢大。

三 細讀課文,整體感知,理清脈絡

.默讀課文,想想課文是按照怎樣的順序記敘開國大典的,哪一部分是全文的重點。

課文是按照開國大典進行的順序記敘的。典禮進行時的部分是全文的重點。

2.按照開國大典進行的順序,理清課文脈絡,嘗試分段。

全文共有15個自然段,可分為四部分。

第一部分:大會開始前會場上的情況。

第二部分:典禮開始,毛澤東宣布中華人民共和國中央人民政府成立、升國旗、宣讀公告。

第三部分:閱兵式盛況。

第四部分:群眾游行。

3.指名朗讀第二部分,思考這部分內容是按怎樣的順序記敘的。

典禮開始,奏國歌;毛澤東宣布“中華人民共和國中央人民政府成立”;升國旗;宣讀公告。

4.根據課文記敘的順序,用自己的話說一說課文的主要內容。

949年10月1日,中華人民共和國中央人民政府成立,在首都天安門廣場舉行典禮。下午三點整,典禮開始。首先奏國歌,接著毛澤東宣布:“中華人民共和國中央人民政府成立了!”然后,升國旗。升旗以后,毛澤東宣讀政府公告。宣讀公告完畢,閱兵式開始。受檢閱的有海軍、步兵、炮兵、戰車師、騎兵,還有人民空軍。閱兵式之后,群眾開始游行。直到晚上九點半,游行隊伍才完全走出天安門廣場。

5.再讀課文,想一想課文中的哪些場面給你留下了深刻的印象。說一說原因。

會場的情況、毛澤東宣布中華人民共和國中央人民政府成立、升旗鳴炮、閱兵、群眾游行,這些場面既表現出人民自豪、激動的心情,同時也表達了人民對毛主席的崇敬與愛戴之情。

6.有感情地朗讀描寫這些感人場面的句子。

四 總結全文,升華情感

總結:1949年10月1日是一個激動人心的日子,它鼓舞著中國人民開創未來,這一天永遠載入了史冊。作為中國人,我們感到十分自豪。作為21世紀的少年兒童,我們將為肩負的使命,自強不息,發憤圖強。

1.由于課文離學生的生活實際較遠,學生對新中國誕生前后的歷史背景知識了解甚少,因此,教師應當引導學生抓住人民為新中國的誕生而激動、自豪的感情,借助課外資料加深學生對課文的理解。

2.“學習場面描寫,學寫場面描寫”是單元語言訓練的目標之一,精當的場面描寫既表達了本課的思想感情,又是本課的重要寫作特色。

.理解課文內容,通過對重點詞句的品悟,體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

2.學習課文中的場面描寫,領悟場面描寫的方法。

3.有感情地朗讀課文,背誦課文的第7自然段。

影片《開國大典》片斷;重點語句投影;戰斗英雄錄。

一 影片導入,烘托氛圍

.播放《開國大典》的影片片斷。談一談影片中的哪一個鏡頭給你留下的印象最深刻。

毛主席宣布“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了”時,全場人們歡呼給我留下的印象最深刻,表達了中國人民無比激動、自豪的感情。

2.今天,我們一起通過時間隧道回到那一天,感受開國大典的壯觀場景。

二 自讀課文,整體感知

.指名朗讀課文,回憶開國大典是按怎樣的順序記敘的。

按會場情景、典禮盛況、閱兵式盛況、群眾游行的順序記敘的。

2.課文中的場面描寫比較多,請同學們在文中標出場面描寫的部分,并思考這些場面描寫的作用。

開國大典的一個個場面描寫都能表現出人民自豪、激動的心情,以及對毛主席的崇敬與愛戴之情。

三 想象場景,體會感情

.出示自學要求。

默讀課文,思考開國大典的每一部分描繪了怎樣的場面,表達了人民怎樣的思想感情。

畫出文中描寫毛主席的動作和群眾的反應的語句,并說說自己從中感受到了什么。

有感情地朗讀句子。

2.學生帶著這些問題讀課文。

3.交流匯報成果。

第一部分:會場情景。

個人讀第一部分,討論描繪的場面。

課文先交代了舉行開國大典的時間、地點,參加典禮的人員和人數,然后描述了會場的布置和群眾隊伍的情況。

指名讀描寫會場的布置和群眾隊伍的情況的句子,談一談自己體會到了什么。

學生甲:雖然典禮還沒開始,但我從參加典禮的人員、人數,主席臺的布置,已經感受到了這個典禮的盛大和隆重。

學生乙:會場上群眾隊伍的情況,讓我們感受到參加典禮的人們那種激動、興奮的心情。

重點語句體會。

工人隊伍中,有從老遠的長辛店、豐臺、通縣來的鐵路工人,他們清早到了北京車站,一下火車就直奔會場。郊區的農民是五更天摸著黑起床,步行四五十里路趕來的。

從“老遠”的長辛店等地坐火車清早到了北京車站,一下火車就“直奔”會場以及“五更天”摸黑步行的人們,我們感受到人民的急切心情,他們是那樣的激動與興奮,他們是參加典禮的三十萬人的縮影。

到了正午,天安門廣場已經成了人的海洋,紅旗翻動,像海上的波浪。

這是對整個會場的俯瞰圖,寫出了特定場合的整體情景,采用比喻的修辭手法展現出此時人山人海、紅旗翻動的壯觀景象。

第二部分:典禮盛況。

你對典禮盛況中的哪個場面最有感觸?用筆畫出來,與大家交流自己的感受。

當毛澤東出現在主席臺時,會場上“爆發出一陣排山倒海的掌聲”,三十萬人的目光“一齊投向主席臺”,表達了人民對領袖的無限熱愛,對新中國的無限熱愛。當毛澤東宣布“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了”之后,文中用“這莊嚴的宣告,這雄偉的聲音……”兩個長句,表達了全場三十萬人以及全國人民為新中國的誕生而歡欣鼓舞的心情。當升起第一面五星紅旗的時候,三十萬人“一齊脫帽肅立”,“一齊”抬起頭,瞻仰五星紅旗,隨著國旗徐徐上升,人們的自豪、激動之情愈加強烈。

重點語句體會。

五星紅旗升起來了,表明中國人民從此站起來了。

中華人民共和國成立之前,中國人民被帝國主義和反動派踩在腳下,沒有獨立、自由?，F在五星紅旗升起來了,代表中國人民推翻了反動統治,翻了身,站起來了。

他讀到“選舉了毛澤東為中央人民政府主席”這一句的時候,三十萬人熱愛領袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。

毛澤東領導中國共產黨和中國人民,推翻了壓在中國人民頭上的三座大山,迎來了新中國的成立,他是人民群眾心目中最敬愛的領袖。人們期盼他成為中央人民政府主席,選舉他為主席正合民意。所以當聽到毛澤東當選為新中國的主席時,全場熱烈鼓掌。

指名朗讀第7自然段,聯系上下文想一想“這莊嚴的宣告,這雄偉的聲音”指的是什么,為什么會“使全中國人民的心一齊歡躍起來”。

這“莊嚴的宣告,這雄偉的聲音”指的是毛主席宣布的“中華人民共和國中央人民政府今天成立了”這句話。這一宣布具有重大歷史意義,它向全世界莊嚴宣告,新中國誕生了,中國人民從此當家做了主人,這一宣布將傳向祖國各地,所以“使全中國人民的心一齊歡躍起來”。

有感情地朗讀,體會人們激動無比的心情。

練習背誦,采用引讀背誦法。

出示背誦練習。

這莊嚴的,這雄偉的,使。這莊嚴的,這雄偉的,經過,傳到,傳到,使。

第三部分:閱兵式盛況。

個人朗讀這部分內容,想一想課文記敘的順序是什么。

按照閱兵式開始的情況、各兵種通過天安門接受檢閱、群眾看到檢閱部隊后的激動場面記敘。

把自己印象最深的場面介紹給同學們,說出自己的理由。

“雪白的帽子,跟海洋一個顏色的藍制服”“戰士們挺著胸膛”“像鋼鐵巨人一樣”“‘紅馬連’一色紅馬,‘白馬連’一色白馬,五馬并行,馬腿的動作完全一致”……對檢閱隊伍的描寫,表現出對人民軍隊的贊美之情。

重點語句體會。

群眾差不多把嗓子都喊啞了,把手掌都拍麻了,還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。

聯系上下文可以知道,群眾看到閱兵式上人民解放軍的隊伍威武雄壯,它是人民的武裝,是新生的人民共和國的強大保障。群眾看到自己的武裝那樣強大,戰士那樣威武,他們不斷歡呼,不斷拍手,盡管嗓子喊啞了,手拍麻了,他們還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動,充分表現出獲得了自由和解放的人民,在新中國成立時歡欣鼓舞的心情。

有感情地朗讀句子。

第四部分:群眾游行。

在群眾游行中,哪個場面給你留下的印象最深?為什么?

“天安門廣場上燈籠火把全都點起來,一萬支禮花陸續射入天空。天上五顏六色的火花結成彩,地上千千萬萬的燈火一片紅?！边@是描寫天安門上空禮花此起彼落,廣場上燈火輝煌的絢麗景象,襯托了人們沉浸在開國大典熱烈的喜慶氣氛之中,表現出人民的無比興奮。

重點語句體會。

毛主席在城樓上主席臺前邊,向前探著身子,不斷地向群眾揮手,不斷地高呼“人民萬歲!”“同志們萬歲!”

這句話是寫毛澤東對人民群眾高呼“毛主席萬歲”的回應,一方面說明毛澤東對人民的熱愛,另一方面,這些動作和口號直接表現了毛澤東的領袖風采。

兩股“紅流”分頭向東城、西城的街道流去,光明充滿了整個北京城。

兩股“紅流”指的是人民群眾的隊伍,舉著燈籠、火把游行。游行隊伍一片火紅,所以用“紅流”代表游行隊伍。這“光明”,不僅指燈籠火把照亮了北京城,而且象征著中華人民共和國的成立,使北京永遠擺脫了過去的黑暗統治,獲得了光明。

有感情地朗讀句子。

4.在眾多的場面描寫中,我們學習到了哪些場面描寫的方法呢?

特定的地點、特定的景物、人物的活動,這三者的綜合構成了場面,對三者有機結合的動態描寫就是場面描寫。①有點有面,點面結合。②突出重點,寫出氣氛。③層次清楚,有條不紊。

四 總結全文,積累拓展

.總結:人們難忘1949年10月1日,難忘那歷歷在目激動人心的場面,更難忘那些為新中國成立而獻身的英雄們,作為21世紀的接班人,我們不能忘記歷史,應努力進取,迎接新世紀的挑戰,使國家更加富強、昌盛。

2.播放戰斗英雄錄。

3.介紹新中國成立前中國人民被壓迫的事例,感悟今天的幸福生活來之不易。

由于本文作者恰當地運用場面描寫來表達中國人民熱愛領袖、熱愛新中國的深厚的思想感情,所以教師應讓學生抓住場面中的重點詞語品讀感悟,讀中悟情、讀中悟寫、讀中表情、讀寫結合,并能做到讀寫遷移,學寫場面。

.比一比,再組詞。

2.選詞填空。

匯集

聚集

他把資料在一起研究。

廣場上了很多人。

3.用加點的詞語寫句子。

人們有的擎著紅旗,有的提著紅燈。

到了正午,天安門廣場已經成了人的海洋。

4.你如何理解課文最后一句話?

中國人民政治協商會議 簡稱“人民政協”。中國人民愛國統一戰線的組織。它是中國特色的社會主義民主政治的重要組成部分,是中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度的重要組織形式。政協是中國政治生活中發揚社會主義民主的重要形式。是中國政治體制的重要組成部分,在國家政治生活中具有不可替代的作用。

54門大炮齊鳴28響 54門禮炮代表我國54個民族,28響標志著中國共產黨領導中國人民英勇奮斗的28年。

《義勇軍進行曲》 中華人民共和國國歌。1935年由田漢作詞,聶耳譜曲,原是電影《風云兒女》的主題歌。它是一首民族解放的戰歌,在人民中間廣為流行,對激勵全國人民的愛國主義精神起了巨大的作用。1949年9月27日,中國人民政治協商會議將《義勇軍進行曲》定為代國歌。1982年12月4日,第五屆全國人民代表大會通過決議,將《義勇軍進行曲》定為國歌。