第一篇：中班社會教案 百人糕[推薦]

中班社會教案：百人糕

執教人：李雪薇

活動目標：

1、通過故事，了解每一樣食品都凝結了眾人的勞動。

2、享用食品時，對勞動者感激之情。

活動準備：

1、糕點圖片

1、每人一本繪本書

活動過程：

一、出示糕點圖片激發幼兒興趣。

1、小朋友看今天老師帶來了什么？你們吃過些什么糕點？

2、你知道這些糕點是用什么做的嗎？是誰做的呢？

3、一種糕點它的名字好特別，叫百人糕，你們知道百人糕嗎？它是什么樣的糕呢？我們來聽個故事看看這個百人糕究竟是怎么樣的？

二、完整講述故事一遍

三、通過提問幫助幼兒了解百人糕，了解眾人的勞動

1、故事里的糕點是什么做的？米是從哪里來的？

2、糖是那么來的？農民伯伯種稻子時想要什么？

3、糕點和甜菜熬成糖時需要什么？鐵鍋和煤又是從哪里來的呢？

四、用形象的語言表達與“百人糕”相關的內容，引導幼兒模仿相關的勞動。如：

（1）、農民伯伯種稻，收割下來，再將米磨成粉，還有農民伯伯種甘蔗，熬成糖（模仿農民伯伯收割、磨粉）

（2）、米粉和糖到了點心工廠，調味、壓印、蒸烤（麻煩點心工廠的工人制作“百人糕”）

（3）、運輸工人開著大貨車把百人糕送到超市（模仿司機裝運糕點）

（4）、超市工作人員正在給百人糕上架

（5）、媽媽買走了白人糕（模仿媽媽買糕）

五、感謝勞動者

1、平時吃的糕點好吃嗎？我們吃糕點的時候，都要想到糕點都是很不容易才做出來的。要在心里默默地感謝他們！

2、教育幼兒愛惜糧食，不浪費。

活動反思：

《百人糕》這個活動，以一塊普普通通的、有形可見的糕點，把幼兒帶入到了一個個復雜的、艱辛的社會勞作過程中。比如：做糕點的米，是農民伯伯種出來的；然后要拿到磨坊磨成粉；糕點中方的糖是甘蔗、甜菜等熬出來的；熬糖又需要鐵鍋、煤??可以說是一個龐大的勞作系統，做出來一塊普通的糕點。這是幼兒以往根本沒有想到過的。這個故事的教育性十分明顯，而趣味性卻不強。通過故事和圖片讓幼兒進一步感受每一樣食品都需要很多人的勞動，它們環環相扣，不可缺少任何一道工序和任何一個勞動者。在看圖提問的環節問題還不夠清晰，所以孩子一開始并沒立即得出想要的答案。所以可以把問題再改一下。

第二篇：《福氣糕》教案

1.組織幼兒談話，激發幼兒參與活動的興趣。

（1）教師：今天老師請來了一位好朋友，請小朋友看看這是誰？（出示福氣貓圖片）

（2）教師：這是一只不同尋常的貓，它的名字叫做“福氣貓”。

2.講述故事，通過提問幫助幼兒初步理解故事內容。

（1）教師：過年的時候福氣貓會做什么？它送的紅包里裝著一句什么話？（福氣貓過年的時候會給大家送紅包，紅包里有一句祝福的話：“恭喜恭喜，新年福氣”）

（2）教師：福氣貓的紅包送完了，它是怎樣做的？（辛苦的年糕師傅應該有最多的福氣）

（3）教師：年糕師傅的年糕是怎么變成福氣糕的？（年糕師傅笑嘻嘻地端來年糕，請福氣貓來品嘗。福氣貓還在一個勁兒地鞠躬:“恭喜恭喜，新年福氣”！一不小心，夫妻貓的臉貼到年糕上，印上了一個笑嘻嘻的貓臉。“哈哈······我的年糕變成福氣糕了！”年糕師傅開心地說。）

3.結合課件講述故事，引導幼兒圍繞故事內容進行討論。

（1）教師：福氣貓為什么覺得年糕師傅應該得到最多的福氣？（福氣貓走了一家又一家，紅包送了一個又一個。天快亮時，福氣貓來到年糕師傅家里。年糕師傅還在做年糕，一個晚上都沒有休息。）

（2）教師：買福氣糕的人為什么要把錢裝在紅包里給年糕師傅？（大家都說：“最辛苦的人應該是最有福氣的人。”）

4.組織幼兒結合生活經驗進行交流，鼓勵幼兒講祝福的話語。

（1）教師：你喜歡故事里的誰？（福氣貓、年糕師傅）

（2）教師：為什么？（年糕師傅不辭辛苦為大家制作年糕，福氣貓堅持為大家送紅包。他們都是值得被喜歡和尊重的，應該擁有更多的福氣。）

（3）教師：過年的時候你都說了那些祝福的話？（恭喜恭喜，新年健康；恭喜恭喜，新年快樂；恭喜恭喜，新年進步）

5.活動延伸：

過年的時候還有哪些人在勞動？

第三篇：中班社會教案分享

中班社會教案分享

一、活動內容：好東西要分享

二、活動目的：

1、引導幼兒體會與他人分享的快樂。

2、培養幼兒與他人友好相處的能力

3、引導幼兒理解朋友之間好東西要分享的道理，學習分享的經驗。

三、重難點分析：重點—理解朋友之間好東西要分享的道理。難點—現實生活中分享好東西

四、活動方式：集體教學

五、活動準備：知識準備—學得人際交往的基本知識與技能。物質準備—教師與自己朋友的合影、幼兒自制的剪紙窗花，折紙作品.家長在家為幼兒講故事《小主人和小客人》

六、活動過程：

一、導入提問：你有朋友嗎？他是誰？

二、展開

1.教師出示與朋友的合影，介紹自己的好朋友，并講一講自己和朋友在一起的情景。

2.與幼兒討論：什么叫做朋友，和朋友在一起應該怎么樣，知道朋友要好東西一起分享。

3.請幼兒介紹一下自己自制的剪紙窗花，折紙作品，幼兒之間相互交流。

4.幼兒自由結伴交換物品進行分享

5.請幼兒說一說與朋友分享有什么感受？

三、結束

請小朋友在今后的學習、游戲、生活中遇事要多謙讓、與朋友友好相處，分享快樂。

活動目標：

1、在分享玩具和食物的同時，能與同伴分享空間。

2、繼續培養幼兒關心他人。

活動一：小熊讓路

活動目標：

1、通過童話故事《小熊讓路》讓幼兒知道關心別人，別人才會關心你。

2、學習如何與他人分享空間。

活動準備：操作卡片《小熊 讓路》

活動過程：

1、幼兒看卡片，教師講述故事，通過提問幫助幼兒理解只有關心別人，才會使別人快樂，才能讓別人也關心你。

提問：

A、小動物為什么不愿給小熊讓路?

B、小熊應該怎樣做才對?

C、如果你是小熊，你會怎么做?為什么?

2、繼續講述故事，幫助幼兒體會關心別人后，別人對自己的關心。

提問：

A、小動物為什么又給小熊讓路了?

B、小熊心里又是怎樣想的?

小結：在地方小的情況下，應該與他人分享空間，這樣才會得到別人關心和幫助，自己才會感到快樂。

活動二：分享好處多

活動目標：

1、幫助幼兒了解分享空間帶給自己的好處。

2、學會正確分享空間。

活動準備：時鐘、兩班幼兒一日生活活動的錄像。

活動過程：

1、看錄像，了解互相關心分享空間的好處。

提問：

A、為什么一班的小朋友玩游戲了，而二班 的小朋友沒有玩到游戲呢?

B、二班小朋友應該怎樣才能很快玩到游戲?

C、你怎么做的呢?

2、幼兒學習搬椅子到墻邊的正確放置方法。

3、幼兒學習迅速排隊的方法。

針對個別幼兒推擠現象，詢問原因，討論解決方法。

第四篇：中班社會教案

幼兒園中班社會活動：學會分享快樂多

【活動目標】

1、知道分享能交到更多的朋友。

2、愿意將自己的玩具與零食與小朋友一起分享。

【活動過程】

一、活動導入

1、“聽”故事提問導入：小猴子過生日發生了什么事情？請聽故事《小猴子的生日晚會》

二、基本流程

1、安靜聽故事，情境導入。

教師提問：小動物們為什么都走了?

教師總結：小猴生日，小動物都來為小猴慶祝生日，可是小猴卻說生日蛋糕是媽媽買給他的，他才不愿意和大家一起吃，大家都失望的回家了。

2、“看”動畫提問導入：小朋友，你們愿意把自己的東西給別人吃嗎？

3、認真看動畫，啟發思考，教師提出如下問題：（1）故事告訴我們什么是分享？（2）寶寶學會分享了嗎?（3）小朋友，我們以后應該怎樣與好朋友一起分享?

4、幼兒有疑問可再次觀看動畫，老師根據本班級幼兒共性特征及個體差異，對動畫進行暫停或播放，結合劇情節點，在幼兒已有經驗上進行選擇性互動提問教學。

教師總結：故事告訴我們：分享就是將好吃的跟大家一起吃，好玩的玩具跟大家一起玩，同樣別人也會將好吃的和好玩的跟你一起分享，這樣你會得到更多的玩具，也會有更多的小朋友和你做好朋友。

5、教師出示兩張圖片并講述圖片故事，讓幼兒判斷對錯并說明原因。

教師看圖總結：小朋友分享是件快樂的事，我們除了要跟好朋友之間分享玩具外，還要跟爸爸媽媽分享幼兒園快樂！

三、結束部分:游戲互動。

游戲名稱：《我會分享》

游戲準備：圖書、零食、玩具若干

游戲玩法：分組游戲，教師每組發一件物品，鼓勵幼兒學會分享。

第五篇：中班社會教案

中班社會教案——會說話的標志

設計思路：

隨著幼兒進入中班，對觀察和探究生活中的標志開始感興趣，因此在活動內容上選擇了與幼兒生活密切相關的交通標志，采用了幽默、風趣的動畫故事，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中感受交通標志的作用，初步培養幼兒遵守交通規則的意識。

[活動目標]

1、讓幼兒在風趣、幽默的故事中感受交通標志的作用大，初步培

養幼兒遵守交通規則的意識。

2、鼓勵幼兒大膽表述自己的想法，發展幼兒想象力和創造力，3、認識常見的交通標志，知道它們所代表的意義并能設計一些簡單的標志。

[活動重點]

感受交通標志的作用大。

[活動難點]

幼兒自己設計有用的標志。

[活動準備]

1、活動前可帶幼兒到馬路、十字路口處尋找和觀察各種交通標志。

2、請家長協助幼兒收集有關交通知識的資料。

3、幻燈：常見的交通標志、故事《兔子先生去散步》

4、彩筆、紙。

[活動過程]

一、動畫故事《兔子先生去散步》。

1、通過幻燈，引導幼兒觀察說出小兔子的家，引出故事《兔子先生去散步》。

2、以兔子先生散步時遇見的標志為主線，啟發幼兒大膽想象，敢于發表自己的見解。

3、引導幼兒回顧兔子先生散步遇見的標志，并向幼兒介紹標志的含義。

二、認識一些常見交通標志及其重要性。

1、出示紅綠燈標志、人行橫道標志，引導幼兒說出名稱及作用。

2、啟發幼兒討論還見過哪些交通標志?

3、引導幼兒討論遵守交通規則的重要性，培養幼兒遵守交通規則的意識。

三、幼兒自主設計有用的交通標志。

鼓勵幼兒自己設計或與同伴合作設計有用的標志。

四、分享活動：幼兒把自己設計的標志講給大家聽。

活動延伸：引導幼兒注意觀察日常生活中見到的各種標志。(安全標志、環保標志等)大班社會活動《你的心情我知道》說課稿

大家好！今天我說課的內容是《你的心情我知道》，通過一次集體活動，我發現孩子們的自我中心意識都較強，似乎還不懂得從外表體察他人的情緒，也不懂得應當怎樣妥善管理自己的感受，更不用說體諒他人和寬容他人，于是設計了心情這一活動，旨在讓幼兒能夠學會并懂得理解情緒的特征，并在活動過程中初步理解情緒轉化的外在形式和培養幼兒助人為樂的良好品質。就如指南社會領域中所說：在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗、理解基本的社會行為規則，學習自律和尊重他人。

二、說目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著向導的作用，根據幼兒的實際情況，我制訂了如下幾個目標：

1、引導幼兒在體察、感知、理解中。懂得人的基本情緒特征及成因。

2、通過分析討論初步理解情緒轉化的外在形式及培養幼兒助人為樂的良好品質。

3、發展幼兒的口語表達能力。

重點：幼兒能夠在活動中，懂得人的基本情緒的特征及成因。難點：在活動中，同過討論、分析讓幼兒認識并初步學會怎樣轉化自己的情緒，學會體諒、寬容他人。

三、說準備

活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等適應，為此，我做了以下的活動準備：

1、課前準備：請幼兒回家注意觀察家人的心情，并請幼兒用自己喜歡的方式記錄下來

2、多媒體課件、紙、筆。

四、說教法

指南中明確指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。關注幼兒在活動中的表現和反映，敏感的察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作式探究的師幼互動，我采用的教法有：

1、演示法：演示法是指教師通過講解把實物或教具陳示給幼兒觀看，幫助他們獲得一定的理解，由于教具的直觀形象，幼兒獲得知識技能有顯著的效果。本次活動的演示法是讓幼兒觀看多媒體課件，在這一過程中，現代教學手段的輔助手段的運用發揮了傳統教育手段不可代替的功能，使理解和認知更加的透徹。

2、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法，所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的互動作用過程中進行探索學習。本次活動的操作是讓幼兒把自己今天的心情畫出來。

五、說學法

以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加操作活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動采用的學法有：

1、多感官參與法：在活動中，通過讓幼兒看、聽、說、操作等多種感官的參與，讓幼兒更深刻的體會到情緒的不同。

2、體驗法：在活動的第3環節中，我讓幼兒自己畫出自己的心情，并表述了自己的心情，在畫畫說說中引導幼兒更深一層的體會理解情緒轉化的外在形式。

3、討論法：在活動的第3環節，我通過引用討論法，讓幼兒在講講議議中，初步理解情緒該怎樣轉化的外在形式。與此同時，我還通過幼兒在討論之間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自對心情的不同認識，體現著“以幼兒發展為本”的理念。

六、說過程

活動流程為：分享交流活動—體驗理解—內化自我—延伸活動

1、分享交流 活動開始，我就請幼兒將自己昨天在家觀察家人心情的記錄呈現出來，和大家一起交流討論家人的心情，因為是幼兒日常生活中天天接觸的家人，幼兒又非常地熟悉他們，對他們生氣的特點，開心的表情都非常的了解，所以在分享交流的過程中，幼兒都非常積極踴躍的發言，在熱鬧的交流討論中，幼兒在無形中對人的基本情緒的特征都有了一個初步大概的了解，理解到人在生氣的時候，有各種各樣的表現方式，開心的時候也一樣，并引導幼兒在分析的過程中了解無論是生氣還是開心都有原因。

2、體驗理解

對情緒有了大概的認識后，就應該讓幼兒初步理解怎樣控制自己的情緒，及情緒轉化的外在形式。我采用的是觀看多媒體課件，首先觀看的是被被因為心情不好拒絕參加游戲的短片，觀看完后，提問幼兒，那貝貝心情不好，我們應該如何幫助他呢？請幼兒想辦法幫助貝貝，在幫助貝貝的過程中，幼兒既學會了要體察他人的感受、寬容、體諒他人還培養了他們助人為樂的良好品質。在討論完貝貝后，接著觀看了佳佳的表現，對于佳佳的表現，幼兒都非常的贊同，在與的鮮明對比后，幼兒更深刻的體會到應該懂得分享快樂。各種的假設，不停的提問，讓幼兒更加的融入了短片中兩位幼兒不同的情緒中，而短片中兩位幼兒鮮明的情緒，也讓小朋友更深刻的感受到了應該學會控制和管理自己的情緒。最后，幼兒還學會像佳佳一樣帶給他人快樂。

3、內化自我

在討論過別人，幫助過別人后，幼兒對情緒的基本特征及成因以及情緒轉化的外在形式都有了初步的認識，這時候，請幼兒來畫一畫自己今天的心情，然后用語言把自己的心情表達出來，在畫畫說說的過程中，讓幼兒知道我們不僅可以自我調節，還可以幫助別人調節心情，用自己的好心情去感染周圍的人，幼兒通過自身的參與體驗理解，對自我的認識得到了一種升華。

4、延伸活動

活動結束，關鍵是引導幼兒對心情有進一步的了解，所以我引導幼兒到語言角去繼續說出自己的心情，或者是到美工區去給自己的心情配上顏色，就如《指南》社會領域中所說：社會領域的教育具有潛移默化的特點，幼兒社會態度和社會情感的培養尤應該滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中。在延伸活動中，繼續引導幼兒對心情的認識和學習。)