第一篇：小學美術教案《刷牙》

《刷牙》教案

僑心小學

2015年11月16日

《刷牙》教案

一、教材分析

本課教材主要是通過與學生生活經驗緊密聯系、以學生生活經驗為基礎，創設刷牙時的高興情境，讓學生在積極的情感體驗中了解刷牙時的有趣摸樣，感悟刷牙情趣，并結合游戲、錄象、音樂、直觀教具、實物表演等教學手段，讓學生享受樂趣，喚醒兒童潛在的、個性化的本能，最后讓學生在欣賞感悟作品特色的過程中，激發創新思維，發散想象，發明繪畫作品。整節課滲透人文主義教育，使學生在自主探究、合作學習的過程中，進行繪畫創作，養成良好的衛生習慣。

二、教學理念 新的美術課程標準指出：美術課程應發展學生的感知力和形象思維能力，發展發明美好生活的愿望。教學要特別重視激發學生的創新精神，引導學生增強感受能力和想象能力。整個教學過程力圖體現學生是學習的主體，教師只是教學活動的組織者、指導者和參與者。針對二年級學生的特點，教學時聯系學生的生活實際，以學生已有的生活經驗為基礎，注重趣味性、層次性，更注重理論性。在教學過程中充分利用豐富多彩的媒體形式和教學手段，結合富有情趣的教學過程、自由輕松的繪畫表現氛圍和形式多樣的評價方式，調動學生多種感官參與學習，盡量引導學生觀察、體驗、探究、思考、發散想象，從根本上改變學生被動學習的局面，讓他們在生活中、游戲中輕松愉快地學習繪畫，從而達到樂學、會學、發明性學習的境界。

三、教學目標

1.情感目標

激發繪畫興趣，感受繪畫樂趣；通過繪畫練習，培養良好的衛生習慣。2.認知目標

體驗刷牙的樂趣，把刷牙時的有趣樣子表現出來。3.能力目標

培養審美能力；培養發明想象能力和繪畫表現能力。

四、教學過程

（一）啟發誘導 體驗感悟（在課前做充分的環境布置，用有關刷牙的圖片貼于教室周圍或在桌上布置一些款式新鮮、形象有趣的刷牙用具，這些環境的布置為教師的教和學生的學創設了完美的教育情境，渲染了教學氛圍，可激發學生的參與熱誠。）

1.播放牙刷廣告片，感悟廣告詞：“我的牙是什么顏色的？”“米色、珍珠色??”展露本課學習內容：刷牙。

2.引導學生了解刷牙的必要用具及其特點，出示事物感知其摸樣特色。（興趣是最好的老師，因而本課一開始便用一些兒童喜聞樂見的廣告片導入新課，學生興趣一下子被激收回來，及時抓住了學生的眼睛，激發了他們的興趣，達到課伊始趣已生的目的。）

（二）情景誘導 激活思維

1.結合兒歌、音樂引導學生進行急性刷牙表演，讓學生拿著自制的牙刷、杯子，一起表刷牙歌，說一說刷牙的動作、模樣、姿勢等，教師給予及時表揚。2.運用小組比賽形式試著引導學生互相觀察，深刻感受刷牙時的動作、模樣、姿勢等，欣賞刷牙的美感。

3.通過一些蛀牙案例，扮牙醫查蛀牙糾正刷牙動作，進行良好的衛生教育。

（這種把實物、表演等融入美術課堂的教學方式，不僅使學生探究、發現、體捂到了刷牙時的樂趣，而且得到了感知覺的體驗和滿足，了解了刷牙的正確姿勢，為養成良好的刷牙習慣奠定了良好的情感基礎。更陶冶了學生的審美情趣，激活了發明思維，使學生的個性得到張揚，為創作積聚了更豐富多彩的繪畫素材。）

（三）欣賞感悟 想象創新

1.教師出示柯達膠卷廣告，說一說廣告中的小朋友擠牙膏時的有趣情景，并啟發大膽想象，引導觀察、思考，鼓勵他們大膽的把自己的想法表達出來，教師給予及時鼓勵。

2.引導學生欣賞同齡學生繪畫作品，體驗作品創作特色，啟發鼓勵學生像他們一樣想象創作。

（這樣既發散了學生的思維，提高了交往能力，又顯示了學生的合作、探究、自主學習的學習方式、在學習中發展了思考能力，在合作中解決了問題，從而培養了他們的多種能力。）

3.引導學生回憶刷牙時的有趣動作和趣事，教師給予及時的建議和肯定。4.學生根據個人喜好用畫筆進行自由創作，同時播放兒童歌曲《刷牙歌》，激活創作思維。

5.教師巡視，給予及時鼓勵及改進建議、提示。

（創作過程中，《刷牙歌》的播放，使學生的學習環境更為輕松、愉悅、平靜，更給學生的發明思維添上了想象的翅膀。）

（四）評價促進 升華興趣

1.教師鼓勵學生誰先畫好，就把誰的作品貼到預先設置的展區。

2.引導學生大膽介紹自己作品的有趣場面，教師及時鼓勵、點撥和表揚。3.引導學生評一評同桌學生的作品，大膽發表自己的想法，培養學生的評價能力的自信心。

（結合自評、互評和教師總評，欣賞作品，表達自己的審美感受，這樣可有效的挖掘學生的潛能，提高了評價能力，更提高了學生對美術的學習自主性，也促進了他們全面發展、升華了興趣，增長了自信。）

4.全課總結，課后延伸：請學生把作品帶回家，給爸爸媽媽欣賞，并對自己周圍的親戚朋友進行愛牙護牙宣傳活動。

（最后結合愛牙護牙宣傳活動，進行人文主義思想教育，進行課堂延伸，激發學生的持久興趣。）

第二篇：小學美術刷牙教案

《刷牙》教學設計

教學目標: 知識與技能：通過教學活動，讓學生體會和發現生活中有趣的細節，并以主動觀察和回憶作基礎，不斷提高自己的觀察和記憶能力，通過繪畫實踐，提高學生的造型表現能力。

過程與方法：通過課前讓學生觀察，課堂上教師引導分析與學生討論、自我探究和繪畫實踐的方法，提高學生的觀察力、語言表達能力與造型表現能力。情感態度與價值觀：通過描繪生活當中刷牙這件小事，學生感悟到藝術來源于生活，培養學生關注生活的情感；同時也潛移默化地讓學生認識到口腔保健的重要性，養成適時刷牙的好習慣。

教學重點：引導啟發學生細心觀察，并能大膽表現刷牙時的動態、表情。教學難點：如何引導學生將自己觀察到的動作和細節大膽表現出來，形成有趣 的畫面。

教材分析：本課是以“造型.表現”為主的課程。教材中以一小段有趣的導語和同齡兒童刷牙的圖片導入本課，其目的在于引發學生的學習興趣和對自己生活情境的聯想，不同表現角度和不同人物特點的學生作品可以幫助和啟發同學們的創作思路，特別選擇了表現能力有一定差異的學生作品，盡可能地惡幫助教師激發學生的創作欲望。

教學準備：刷牙兒歌視頻、ppt、牙刷、勾線筆、彩筆、帶相框的彩紙 課時安排：2課時

教學過程

一、情境導入

今天老師來給大家講個故事。從前呀，有個小朋友名字叫皮皮，他可喜歡吹氣球了，他吹的氣球又大又圓，可其他小朋友就是不愿意跟他玩兒，因為他有個非常不好的習慣，他總是不愛刷牙。有一天早上，皮皮又吹了個大氣球，這天他依然沒有刷牙，誰知，意外發生了，到底發生了什么事呢？我們一起來看看。

課件出示圖片，氣球爆炸了，一只貓倒在了地上。發生了什么事情呢？原來呀，是氣球放出的氣體把小貓給熏死了。

哎呀，看來，不刷牙的后果可真嚴重，你們可要養成刷牙的好習慣哦，今天我們就一起來畫一畫刷牙的情景。（板書課題）

二、觀察分析

1、表演

刷牙是我們每天都會做的，習老師還給大家編了一首刷牙歌，現在，就讓我們跟著這首刷牙歌一起來再現一下我們每天刷牙時的情景。全體同學起立，拿起你們的牙刷，一起來刷牙。

2、回顧分析 剛才呀我們一起重溫了刷牙時的情景，你們還記得刷牙時胳膊的動作是什么樣嗎？嘴型有什么特別？刷牙齒外面和里面的時候一樣嗎？刷牙時嘴巴里還會冒出什么？（泡沫）哦，小朋友們觀察得可真仔細。

3、看圖片

還有許多小朋友也可愛刷牙了，他們還想來秀一秀刷牙時的照片呢，習老師這就把他們請出來，哪張照片最吸引你呢？說說為什么？

4、學生作品欣賞

甚至還有些小朋友呀，他們還會將他們刷牙的情景變成一幅畫呢，不信我們瞧瞧。

三、欣賞探究（比較分析）

1、課件出示一張學生作品。我們先來看看這張畫，你從畫面中看到了什么？你是從哪些地方看出來他是在刷牙的？（動作、嘴型特征、泡沫）？小朋友們說的真好，你們說的這些啊都是我們刷牙時的特征（板書特征）

聽了我們同學的評論呀，還有幾位小朋友，也忍不住想來展示一下他們的作品呢。哪個小評論家來給他評一評呢。

2、出示一張描寫局部特征的作品。看，他也是在刷牙，可是他畫的和剛才的那幅有什么不同？突出表現了哪個特征？（嘴型）他的嘴型和我們正常人的一樣嗎？（嘴畫得特別的大）嘴巴里還有什么？（小蟲子）正常情況下我們能看到嘴里的小蟲子嗎？這種夸大某個部分特征的手法，我們把它叫做——夸張。怎樣才能畫出夸張的感覺的？（頭畫大，身體畫小，嘴畫大，其它五官畫小。）我們在畫畫的時候，也可以采用這種夸張的手法，也正因為有了夸張手法，我們的畫面就變得更有趣味，更好玩。

3、小組討論分析：剛才我們一起評論了上面的兩張作品，老師覺得你們說得非常好，小評畫家們，你們再來給這位小朋友來評一評。他畫了什么？（鏡中刷牙人）（以學生評價為主）這樣畫有什么好處呢？他的構思非常巧妙，借用了鏡子來表現刷牙的情景，非常有創意，你們想到了嗎？接下來再看看其他幾位小朋友的創意刷牙作品。依次展示其它幾張不同的創意刷牙圖。

同樣是畫的刷牙，卻可以出現這么多種不同的畫面，看來呀，只要我們留心觀察，開動腦筋，就一定能畫出與眾不同的作品。可以畫半身，可以畫局部特寫鏡頭，也可以畫鏡子中的刷牙人，甚至也可以畫出你們在刷牙時發生的一些趣事。

小朋友們，你們想要畫刷牙時的哪個情景呢？你準備怎么來畫呢？

四、作業布置，提出作業要求

畫一張表現刷牙的作品，可以是根據剛才看到的照片畫，也可以憑自己的記憶和想象來進行創作。作業要求：

1，抓住刷牙時的特征，畫面生動； 2，表情夸張，形成有趣的畫面； 3，構思巧妙，富有創意。

今天老師給大家準備了一種特別的紙，上面帶有相框，我們就用這張相框紙來定格我們有趣的刷牙瞬間?，F在請小朋友們坐端正，安靜地想一想，你準備如何來畫好這幅畫。

五、學生創作，教師巡回指導

六、作品展示 小朋友們的作品都畫得非常好，老師都難以取舍了。就請每小組推薦一幅最優秀作品上前展示。

七、評價

學生互評，選出一張你最喜歡的作品，說說為什么

教師評價：習老師覺得這位小朋友作品很好，他畫出了刷牙時的動作，表情也很夸張，畫面很生動，但是也有些不足的地方，畫面要是再有些創意就更好了。接下來由學生評價?？偨Y：

今天我們一起學習了畫刷牙，其實，刷牙是我們生活中及其平凡的一件小事，卻能形成這么有趣的畫面，可見，藝術就藏在我們身邊，等待著我們去發現，去關注，老師希望小朋友們都有一雙關注生活，關注美的眼睛,也可以將你身邊發生的有趣的小事情用畫筆記錄下來。板書：

刷牙

特征

動作

嘴型

夸張

創意

作業設計：

畫一張表現刷牙的作品，可以是根據剛才看到的照片畫，也可以憑自己的記憶和想象來進行創作。教學反思：

我這節課課前做了精心的準備，課堂的情景創設、環節安排、個性輔導、多樣評價等都做了準備，可是上完課后發現還是有很多的不足之處，有很多沒有想到的地方。課前我準備了一些有關刷牙的視頻來吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性，可是我卻忽略了小學生的自控能力差這一點，所以導致放了視頻學生興奮的不能自控，課堂有點過于活躍不能收回來了。課中為了讓課堂更有氛圍，我試著準備了一些有關刷牙的兒歌，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。音樂是時間與視覺的藝術，他通過旋律、節奏、節拍、曲調、音色和音質、強度和力度等形式，形成一個有機統一的整體。在指導兒童繪畫創作時，有選擇的播放一些音樂，用音樂的和諧美和去感染學生。在其大腦中留下深刻的印象，可以使學生的繪畫創作增強藝術效果。但也有些不足之處。

例如，本課教學過程中對教學的重點分析還不夠透徹，孩子剛拿到畫紙時有點無從下手。其次，本課不但要求學生了解有牙齒的知識和如何正確刷牙還要求老師號召學生養成好好刷牙的好習慣保持健康牙齒，愛護牙齒，課中我只用了結束語來一帶而過應該在講課中穿插這些教育已達到更好的養成教育?？傊?，在今后的教學中，我要繼續把工作做細，加強課堂的時效性。

第三篇：少兒美術教案——刷牙

課 題：我們愛刷牙

教學目的：1.激發繪畫興趣，感受繪畫樂趣；通過繪畫練習，培養良好的衛生習慣。

2.體驗刷牙的樂趣，把刷牙時的有趣樣子表現出來。3.培養審美能力；培養創造想象能力和繪畫表現能力。

教學準備：牙刷 牙膏 教學過程：

（一）啟發誘導 體驗感悟

1．通過兒歌《天天刷牙好》體驗感悟。小牙刷，手中拿，張開我的小嘴巴。上下刷，里外刷，牙齒刷得白花花。早上刷，晚上刷，沒有蛀牙人人夸。

2.引導幼兒了解刷牙的必要用具及其特點，出示事物感知其摸樣特色。

（二）情景誘導 激活思維

1.結合兒歌引導幼兒進行急性刷牙表演，讓幼兒拿著牙刷、杯子，一起表刷牙歌，說一說刷牙的動作、模樣、姿勢等，教師給予及時表揚。

2.運用小組比賽形式試著引導學生互相觀察，深刻感受刷牙時的動作、模樣、姿勢等，欣賞刷牙的美感。

（三）欣賞感悟 想象創新 引導學生欣賞同齡學生繪畫作品，體驗作品創作特色，啟發鼓勵學生像他們一樣想象創作。

引導幼兒回憶刷牙時的有趣動作和趣事，教師給予及時的建議和肯定。

（四）引導幼兒大膽介紹自己作品的有趣場面，教師及時鼓勵、點撥和表揚。

美術教案－——吹塑紙版畫

——吹塑紙版畫

教學目的:

1、讓學生掌握吹塑紙版畫的制作過程。

2、讓學生體會顏色的和諧之美，并創造出一些很有趣味的繪畫內容。教學重點：

吹塑紙版畫的制作過程 教學難點：

制版和上色 教 具：

水粉顏料，水粉紙，吹塑紙，畫筆，小鐵夾，一些大小粗細不一的鉛筆或硬筆，以及圓珠筆，靜物。學 具：

水粉顏料，水粉紙，吹塑紙，畫筆，小鐵夾，鉛筆或硬筆，以及圓珠筆。教學過程：

一、出示吹塑紙，讓同學猜猜這是什么材料？ 板書：吹塑紙版畫

二、簡介版畫：

版畫是刻刀或其它工具在平面板材上作畫，它不同于一般繪畫，刻制一塊版畫即可印出多幅同樣的作品，版畫主要分黑白兩色和彩色的。

三、引入吹塑紙版畫的印制方法：

（一）水粉顏料印制的，稱水粉印吹塑紙版畫（板）

（二）用油墨印制的，稱油墨印吹塑紙版畫（板）

四、吹塑紙版畫需要經過三個過程才能完成：

（一）自畫

（二）自刻

（三）自印(板)

美術教案－大嘴巴

教學目的：1通過簡易的手工制作，學會運用簡便的材料進行剪、折、畫等技能。

2通過表現兒童喜愛的小動物，激發學生學習美術的興趣。

重點：學會運用簡便的材料進行剪、折、畫等技能。

重點：提高兒童的的動手能力。

一、組織教學。

二、講授新課。

1、啟發談話：青蛙屬于兩棲類動物，（介紹青蛙的成長過程）青蛙是對人類有益的動物，我們應該保護它，不能捕捉青蛙。（板書課題）

2、讀畫。青蛙的長的很丑，其外表特點突出，一雙眼睛長在頭頂，再配上一裝大嘴巴，前肢很短，后肢很長，肌肉發達，大肚皮是白色的，其他的地方是綠色或者暗綠的，四肢和背部有條紋，制作時，用剪、折、畫的方法，制作程序簡單，形象概括，而且它的嘴巴還能動。

3、制作步驟：A選擇一張白紙，在紙上確定好青蛙的大小位置。

B按圖示虛線折出造型。

C用彩筆畫上青蛙的眼睛和四肢。

三、巡回輔導。

四、進行小結。表揚畫的好的學生，把他們的作品給全班欣賞。

教學課題：７用掛歷紙貼幅畫

小學美術教材第四冊

教學目標：

１、掌握用掛歷約貼幅畫的基本方法。

２、訓練學生的動手操作能力的想象力，滲透對大自然的熱愛之情。課業類型： 工藝制作課 教學用具：

教師：三幅已做成的作品

學生：一張掛歷紙、一張白紙、剪刀、膠水、彩筆等。教學過程：

一、組織教學，導入新課：

同學們，以前用掛歷紙貼過靜靜的樹林，還貼過許多好看的小動物。

1來看這幅畫（小松鼠）看它是什么色的？

2它在什么地方玩？

頑皮的在搖擺的樹枝上玩。

3來猜，老師是怎樣做的？

4想不想自己來做一幅有趣的粘貼畫？

好，我們來學習第７課，用掛歷紙貼幅畫。板書課題。

二、出示教學目標：

通過本節課學習，讓學生掌握掛歷紙的粘貼畫的基本方法，培養動手動腦的習慣，根據自己的想象來制作一幅有趣的畫。

三、檢查工具準備：

四、講授新課：

１、同學們，翻開課本，看到第７課中的第一幅畫，用掛歷紙粘貼了一匹斑馬，看：

①把斑馬站在哪里去了？

②比一比，斑馬

第四篇：小學一年級美術教案第十六課 刷牙

第十六課

刷牙

教學目標：

1、培養學生從小天天刷牙的好習慣。

2、通過學習掌握簡單的人物動態。教學重點：學會和理安排畫面位置。教學難點：畫出人物刷牙的正確動態。教學過程

一、情景導入： 1.看電腦課件：《小松鼠刷牙》。

2.提問：看完動畫片的感受是什么？為什么要天天刷牙？ 3.揭示課題：畫刷牙

二、新授：

1.觀察：聽刷牙歌，表演刷牙，同桌互相觀察對方刷牙的方法是否正確，刷牙的姿態是怎樣的？

2.看課本，激發學生創作欲望，畫自己刷牙的樣子。3.先請幾位學生板演，并指出他們的優缺點。4.請“小老師”上講臺修改。5.教師出示作畫要求：

（1）畫面構圖要飽滿，人物位置要突出。（2）人物動態要明確，并適當添加背景。（3）用彩筆直接畫，用筆要肯定。6.其他學生自己畫。

三、小結

1.看黑板上小老師修改的畫幅，進行欣賞點評。2.投影展示同學們的作業，說出優缺點。

3.同學互相說說刷牙的必要性，教師提出希望：從小好好保護牙齒，才能有好身體。教學反思：

第五篇：五年級美術漫畫刷牙教案

五年級美術漫畫刷牙教案

《博大精深的傳統文化》教學設計與反思

教材分析

本題是北師大版九年級全一冊第三單元第九《振興民族文化》的第1站。一個國家或民族要證明自己有獨立于世界民族之林的實力，不僅需要強大的經濟、軍事實力和科技創新能力，還需要有自己豐厚的民族文化和人文精神的強大凝聚力。因此，講好學好本站，有著非常重大的作用。

教學目標、知識與能力：通過本站教學，使學生認識到中華民族文化博大精深、源遠流長，通過與世界其它文化的對比，使學生認識到中華文化具有極強的生命力，中華文化在不斷發展和融合的過程中，成為團結整個民族的重要力量，并且表現出極大的創造力。

2、過程與方法：通過情景導入，知識搶答，觀點探討，情感陶冶等，引導學生從歷史與現實的角度感悟民族文化對于一個民族生存與發展所具有的重大作用。

3、情感態度與價值觀：感受中華文化的力量，培養熱愛中華文化的情感，增強對民族文化的自尊心、自信心和自豪感。

教學重點

各民族在中華文化的傳承與發展過程中都作出了巨大的貢獻。

教學難點

民族文化的力量，熔鑄在中華民族的生命力、創造力和凝聚力之中。

教學手段

使用多媒體，采用多媒體教學

教學時

時

教學過程

一、新導入——從世博會的中國館談起

師（）：同學們對這幅圖片一定不會陌生吧？這是——

生：上海世博會中國館。

師：對，歷時184天的上海世博會在10月31日落下帷幕，這是一次中外文化的視覺盛宴。期間，很多中外朋友云集上海，假如你在參觀時遇到了一位外國朋友，他非常想了解中華傳統文化，那么你覺得中國人所創造的哪些東西最讓你引以為豪，值得向他介紹？

生1：長城。因為長城是中華民族歷史的豐碑，是中華民族文化的寶庫。

生2：孔子。因為孔子是我國古代著名的思想家、教育家，是中華儒家文化的杰出代表。

生3：四大發明。因為四大發明是我們中國人聰明才智的象征。

……

師：剛才這幾位同學回答得都不錯，相信你們還有更多中國人引以為豪的東西要向外國友人介紹，看來你們對中華傳統文化知道得很多呀，現在我們一起來進行一場知識搶答賽（宣布競賽規則）

（）知識搶答賽——中華傳統文化知多少？

中：你知道世界上壽命最長的文字是什么？

華：你知道中國的三大國粹是什么嗎？

傳：說說你所知道的中華民族傳統節日。

統：說說你所知道的中華民族傳統美食。

文：說說你所知道的中華民族傳統運動項目。

化：說說中國的四大發明。

知：江南三大名樓是？

多：中國的四大名著是？

少：請你說出幾大中國的傳統戲劇劇種。

生（興趣盎然，答題積極性空前高漲，學習的激情被點燃。）

師：看來同學們真是博學多才呀，對我們中華傳統文化了解這么多。

下面讓我們聽一曲優雅的國樂，到中華傳統文化的大花園中去領略一番那美妙的風景，如何？（，背景音樂《茉莉花》）

生：好。

二、知識探究——中華傳統文化的特點和價值

師：剛才同學們領略了一番中華傳統文化的美景，現在老師要問你們一個問題：“以上種種，說明了中華傳統文化的特點是什么？”

生（異口同聲）：博大精深。

師：太對了，中華文化文化博大精深主要體現在它涵蓋領域廣、地域范圍廣、對象種類多等方面。關于“涵蓋領域廣”這點，我們可以從中華民族文化的基本內容得到最好的詮釋（，并引導學生在書上作好相應的筆記）。

師：再來看一看“地域范圍廣”，在我國不同地區，形成了特色鮮明的區域文化，如關東文化、草原文化、三晉文化、燕趙文化、齊魯文化、三秦文化、巴蜀文化、荊楚文化、吳越文化、江右文化、嶺南文化等。同學們知道我們江西屬于哪種區域文化嗎？

生1：吳越文化？

師：不完全對。

生2：荊楚文化？

師：也不完全對，其實我們江西文化是吳頭楚尾兩者的結合，根據近代一些哲學家的分法，它屬于江右文化。

師：再來看看“對象種類多”體現在哪些方面（顯示茶文化、酒文化、飲食文化、服飾文化、建筑文化等）。

師：好啦，同學們，現在老師要問一個這樣的問題：如此博大精深的中華傳統文化是誰創造的？是漢族人民嗎？

生：不是，是6個民族共同創造的。

師：回答得太精彩了！五千年悠悠歲月，浩瀚無邊的文化長河，中華民族用自己的勤勞和知慧創造了璀璨的中華文化。其中，我們江西人民和泰和人民也為中華傳統文化添上了濃重的一筆（顯示江西人民和泰和人民引以為豪的文化名人,并布置學生外去登錄“中國泰和網”了解更多的泰和文化名人）

師：大家學習了世界歷史，知道世界上有四大文明古國，哪位同學來告訴我？

生：古埃及、古巴比倫、古印度，還有中國。

師：是的，這四大文明古國曾經為人類的文明作出了杰出的貢獻，可是后來由于種種原因，如災荒、瘟疫、外敵入侵等，這些文明古國有的衰落了，有的消亡了，唯有古老的中華文明至今依然熠熠生輝，德國哲學家黑格爾曾盛贊：“只有黃河、長江流過的那個中華帝國是世界上唯一持久的國家?！闭垎枺汉诟駹柕馁澴u體現了中華文化的另一個特點，它是——

生：源遠流長。

師：對，五千年薪火相傳，綿延不絕?？墒?，難道中華文化就從來沒有遭受過挫折嗎？不，我們中華文化也曾經遭受了一次空前的浩劫，那就是1860年——（視頻播放電影《火燒圓明園》片段）

生：唏噓一片。

師：圓明園的劫難使得我們中華民族的許多無價珍寶被流失，同學們哪，這是我們中華民族的國恥呀，那么我要問各位，中華文化雖經如此浩劫，是什么原因使中華文化能夠綿延至今而且從未中斷呢？

生：那是因為民族文化的力量，熔鑄在中華民族的生命力、創造力和凝聚力之中。

師：是啊，民族文化的力量，熔鑄在中華民族的生命力、創造力和凝聚力之中。同學們，這里要特別記住三個“力”：生命力、創造力和凝聚力。下面老師跟你們解釋一下——

（顯示——上海世博會中國館的設計：充滿生命力和創造力的設計；“年文化”，中華民族凝聚力的突出表現。）

三、堂小結——談談本堂你的最大收獲

師：今天的程到這里就快要結束了，同學們，通過這堂的學習，你收獲了什么？

生1：我掌握了兩個知識，一是中華文化的特點，二是中華文化作用。

生2：我感受到了中華文化的博大精深，學到了許多以前不知道的東西。

師：五千年悠久燦爛的中華文化，為人類文明進步作出了巨大貢獻，是中華民族生生不息，國脈傳承的精神紐帶，也是中華民族面臨嚴峻挑戰以及各種復雜環境屹立不倒、歷經劫難而百折不撓的力量源泉。身為國人，我們每個人都應引以為豪，下面讓我們踏著優雅的國樂再一次走進中華傳統文化的大花園去領略那里更美的風景——

四、請您欣賞——升華對中華傳統文化的認同感

（配樂欣賞中國世博會各省會會館）一堂思品在音樂中結束……

教學反思

XX年11月2日，通過選擇拔，我代表片參加我縣教研室舉辦的中學主任級“百校千”優質競賽決賽，獲一等獎第一名。評委們一致盛贊：原本枯燥無味的政治被你演繹得這么精彩，我們都還想聽呢！

其實，在前我問了一下本校的老師我所執教的班情，他們都說這是一個最差的班級?？墒钦孟聛恚野l現同學們發言積極，堂氣氛活躍。我想，無論如何也算是一次小小的成功吧。

現在想來，這堂成功主要有以下的原因：、詩意的語言。雖是思品，但我們要想在堂上激發學生學習的興趣就應盡可能地使用詩意的語言，何況是講博大精深的傳統文化呢？無論是平時上還是參賽，我都能做好這一點。

2、科學合理的情境創設。這是堂教學成功的重要一環。在整堂的構建中，我設計了情景導入、知識搶答、視頻觀看、請您欣賞等環節，使得整堂循序漸進，師生互動、生生互動，情趣盎然，通過這些情境的創設，學生們不僅品嘗到了一頓精美可口的文化大餐，而且感受到了中華文化的偉大力量。特別設計“泰和人民的驕傲”這一環節讓學生感到中華文化就在自己身邊，是那么可親可近，甚至有學生在下跟我說，“郭老師，今天聽了您的，我才知道原來我們泰和的文化都那么博大，有空我一定要登錄‘中國泰和網’再了解一下我們泰和的文化名人?！?/p>

其實，情境的創設，每個老師都不陌生，關鍵是要看創設怎樣的情境才能激發學生的興趣，引起學生認知和情感的共鳴，從而達到最佳的堂效果，出色地完成教學任務。我想，這將是我們追求更高層次的教學境界。