第一篇：鯨的教案設計

《鯨》的教案設計

城關小學 馬小利

教材分析：

這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。

這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思：第1自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點。概括起來說，4至7自然段分別是從四個方面介紹了鯨的生活習性。語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點做以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關鯨的科學知識；二是體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去；三是培養學生探索動物世界的興趣。教學目標： 1．認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、胎生、特征、壽命”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索動物世界的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

4．認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。教學重點：

在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。教學難點： 鯨的進化過程 教學準備：

1，搜集有關鯨的文字、圖片資料，使學生走近鯨的世界，對鯨有所了解。2，教學過程：

一、激情講故事導入

上節課我們學習了《鯨》這一課，接下來老師給大家講一個關于鯨的故事（大家想聽嗎？）：一天，太平洋地區舉行了規模盛大多媒體課件 的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。于是鯨和蝦將軍發生了激烈的爭吵，為什么蝦會不讓鯨進去呢？相信大家學了《鯨》這一課一定會用充分的理由平息這場爭吵（課件出示鯨的圖片）

二、檢查學習效果，歸納段意思。

? 快速瀏覽課文，并思考一下：課文中每個自然段都向我們介紹了什么？

三、討論、交流、回報、總結。

師激發：（大家討論下，看誰能用最簡短的語句，概括出段意！）第一自然段;鯨的大小。第二自然段;鯨的演變。第三自然段;鯨的種類。第四自然段;鯨的吃食。第五自然段;鯨的呼吸。第六自然段;鯨的睡覺。第七自然段;鯨的生殖。（學生快速總結出段意）

四、深入探究課文。

1、過渡：文章向我們介紹了鯨的大小、演變、分類、吃食、呼吸、睡覺及繁殖，我們可以把吃食、呼吸、睡覺及生長歸結為它的生活習性。

2、問你對鯨的哪一部分最感興趣，請用自己喜歡的方式讀一讀。

3、匯報學習情況，進行重點指導。A、大小：鯨的體形特點【齊讀】

（1）是什么引起你的興趣，從哪兒看出？你還可以從哪兒感受鯨的大？（出示課件感受鯨的大）這是運用什么方法來說明？（2）小結寫法：作者運用了作比較、舉例和例數字的方法把鯨的大描寫得非常具體。（3）齊讀：感受鯨的大。B、鯨的演變【男生讀】

（1）鯨是怎樣進化的，把自己當作鯨，給同學們說說“你”的進化過程。

（2）請問同學們，知道什么是哺乳動物嗎？

師點讀：A哺乳動物一般具有以下特點呢：用肺呼吸，胎生，靠吃母乳長大；大多數動物有皮毛。（如：牛、貓、狗等）

（3）從那些詞語可以看出鯨的進化經歷了很漫長的時間？ 師點讀：從“很遠的古代”“很久很久”“漸漸”等詞語，說明這一進化過程是非常漫長的。

C、鯨的分類【女生讀】 快速讀課文，說說你知道了什么？是根據什么來分的？（出示課件比較不同）

鯨的種類很多，總的來說可以分為兩大類；一類是須鯨，沒有牙齒；一類是齒鯨，有鋒利的牙齒。

D、鯨的生活習性

（1）過渡：鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？（吃食、呼吸、睡覺、胎生）（2）快速瀏覽4—7段，用橫線畫出須鯨的生活習性，用波浪線畫出齒鯨的生活習性。

A、把須鯨和齒鯨吃食的動詞畫出來，想一想這些詞語說明了什么？【指名讀】

【“張、吸、閉、濾、吞”這些動詞形象的寫出了須鯨吃食的過程和食量之大。”】【撲、咬、很快的吃”這些詞語寫出了齒鯨是食的快、狠】

B、鯨是怎樣呼吸的呢？用什么吸氣呢？鯨和牛羊一樣用肺呼吸，說明了什么？【范讀】

（鯨和牛羊一樣用肺呼吸、點明鯨不是魚類，是哺乳動物）（3）鯨鯨是怎樣睡覺的？從“如果聽到什么聲響，它們立即四散游開。說明了鯨的什么？【用自己喜歡的方式讀】【說明鯨睡覺的時候非常警覺。】

（4）幼鯨的生長告訴我們什么？【快速瀏覽】 【鯨是胎生的，再次印證了鯨是哺乳動物】用列數字的說明方法，說明了鯨長得快，壽命長。四：鞏固升華

1、通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解，能說說鯨以什么理由來參加這次魚類運動會嗎？那么蝦不讓鯨進去的理由又是什么呢？（學生匯報）

鯨參加魚類運動會的理由：我長的像魚類，可以洪水摸魚；蝦不讓鯨進去的理由是：你不屬于魚類，休想洪水摸魚，糊弄我……說明蝦明辨是非，火眼晶晶。

2、你們可真會動腦筋，能用學到的知識來平息鯨和蝦將軍的爭吵。

五：談收獲

學了鯨這一課，你有什么收獲嗎？請同學們說一說！

1、談論，交流

2、匯報

A．學了《鯨》這課，我們不僅知道了鯨的體形特征，進化過程，分類及生活習性，B、還知道了它是哺乳動物。

C、通過查閱資料我們知道鯨有很多種，請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。（課件出示各種鯨的圖片）

D、可以用列數字、打比方、作比較、舉例子的方法來寫說明文。3．交流收集的資料。下面我們組織一個“巨鯨演講團”大家都是演講團的成員之一，請你們借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻向大家介紹，好嗎？（1）、學生介紹，師放輕音樂。

地球之最藍鯨—海中之王虎鯨-口及專家白鯨—等 六．總結全文

今天我們對鯨的了解又進了一步，科學家們也正在不斷的研究怎樣讓鯨更好地為人類服務，然而至今，鯨魚集體上岸“自殺”的原因、虎鯨之間是怎樣聽懂對方的“方言”的等，仍舊是個不解之謎。希望大家能努力學習，不斷地探索，在不久的將來能揭開這些不解之謎。

七、布置作業

（出示海洋動物的課件）選擇你感興趣的海洋動物，查找相關資料，寫一篇介紹性小短文，用上本文的說明方法。

板書設計：

鯨

體形特點：像魚、大、長

進化過程：陸地——淺海——海洋

生活習性

種類 ：須鯨 齒鯨

吃食

呼吸 肺

睡覺

生長 胎生 哺乳

第二篇：鯨 教案設計

鯨

何家場小學 劉矚*** 教學要求：

1、了解鯨的形體特點、種類、進化過程和生活習性，培養學生對科學研究的興趣；

2、理解課文內容，體會作者表達的思想感情；

3、學習運用列數字、打比方、作比較等表達方法寫簡單的說明文。教學準備：鯨進化的圖片.學生準備：課前搜集關于鯨的資料 教學過程：

一、故事導入，板書課題

1、導入新課

教師講故事：一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨與蝦將軍發生了爭吵。同學們，你們知道蝦將軍為什么這樣做嗎？相信學完了本課，你們會有滿意的答案的。（板書課題）

2、通過上節課的學習，我們對鯨有了初步的認識，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎？（板書須鯨、齒鯨）

齊讀課文第三自然段。接下來，我們繼續看課文還向我們介紹了哪些知識。

二、學習課文

（一）第一自然段

1、演示課件，問：鯨給你最深的印象是什么？（大）師：是的，文章一開始就向我們介紹了鯨體形大的特點。

2、請大家讀讀課文，找找課文中哪些句子可以說明鯨的體形大的？（1）學生反饋后演示：

不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有（）的動物，那就是鯨。最大的鯨有（）重，最小的也有（）。我國捕獲捕獲過一頭（）的鯨，有（）長，一條舌頭就有（）那么重。（2）學生朗讀以上的句子。

（3）作者怎樣把鯨的大的特點寫具體的？

4、小結。師：作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了列數字、做比較、舉例子的方法，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

師過渡：除此之外，作者還向我們介紹了鯨的生活習性，現在就請大家以小組為單位，每組選擇一個你們最感興趣的部分，根據剛才的學習方法展開學習。

（二）學習第四——七自然段

1、示學習要求：認真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點，他是怎樣介紹的？

2、生自學。

3、匯報交流：哪組先來說，你們一組都讀懂了哪部分的內容。A 吃食

（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會到鯨吃食有什么特點？（食量大）（2）作者用到了哪些說明方法？（3）分男女生讀課文。B 呼吸

（1）鯨呼吸時有什么特點？（用肺，噴水柱）運用了什么說明方法？（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣

（3）畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學生的畫，判斷說明原因，用上“因為??所以??”說一句話。

（4）師：真是不比不知道，一比全明了，鯨呼吸噴氣形成的水柱，的確像花園里的噴泉，但更勝于花園里的噴泉，它是個天然的水吧。讓我們一起讀一讀、贊一贊這美麗、奇特的“噴泉”吧！師引讀。C 睡覺

（1）鯨睡覺時是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個圈）（2）出示鯨的圖片，指明上臺擺擺看。（3）對鯨睡覺的樣子感興趣的同學站起來讀。D 生長

（1）通過這一段你學到了哪些知識？（2）作者用到了哪些說明方法？（3）齊讀課文。

（三）學習“鯨的進化過程” 你們知道嗎？很早以前，鯨并不是這樣的，那么是什么原因造成的呢？

1、指名學生朗讀第2小節，請大家邊聽朗讀邊思考：

從哪些詞語可以看出鯨進化過程中環境發生了變化，經過的時間非常長？

2、學生反饋：指名說（陸地——淺海——海洋）

3、演示：指導朗讀。

在（），鯨的祖先生活在()。后來環境發生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的()里。又經過了（），鯨的前肢和尾巴（）變成鰭，適應了()的生活。

學生填空。抓住“很遠的古代”、“很長很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。過渡：

三、默讀全文，解決疑問。

師：現在你知道為什么樣蝦將軍不讓鯨參加比賽了嗎？（生自由發言：因為鯨不屬于魚類是哺乳動物，它用肺呼吸??）

師：就是因為這樣蝦將軍才不讓鯨參加“魚類運動會”的。

四、片段練習

通過課文，我們了解了鯨的體形、進化、生活習性方面的知識，課前大家也收集了不少知識。鯨魚像海豚一樣喜歡人類。可是人類對他們卻很不友善。鯨魚在12世紀時就開始遭到屠殺：人類吃他們的肉，燒他們的油，還用他們的骨頭造房屋。現在，雖然人類已不再通過捕鯨獲取所需物品，全世界都在禁止捕鯨。可是，人們之前捕殺的鯨太多太多，很多鯨的種類已經瀕臨滅絕甚至已經滅絕。如果你是鯨，最想向人類述說一些什么呢？

1、小組交流各自搜集的關于鯨的資料。

2、我們就來說一說 投影出示：

鯨的自述

大家好，我叫鯨，來自大海深處。———————————————————————————————

從你所收集的資料中，選擇一個方面進行介紹，注意運用適當的說明方法，將特點介紹具體，詳細。

3、學生練說。

4、學生反饋，集體評講。師：引導愛護動物

五、課外延伸

1、當今，鯨受到了人類殘酷的的摧殘和滅絕，身為一名五年級的學生，你覺得可以做些什么？

2、學習運用列數字、打比方、作比較等表達方法寫簡單的說明文。板書設計： 特點：大

鯨

不是魚類

哺乳動物 分類：齒鯨 須鯨 生活習性：吃食

肺呼吸

睡覺

胎生

第三篇：《鯨》優秀教案設計（范文）

《鯨》優秀教案設計

《鯨》優秀教案設計

1、了解鯨的特點，豐富科學知識，激發學生對科學知識的興趣。

2、領會作者是如何條理化、形象化地介紹鯨的 領會作者是如何條理化、形象化地介紹鯨的 電腦、投影、卡片

這節課，我們繼續學習第一課《鯨》(板書課題)，通過上節課的學習，我們知道了鯨是海洋中最大的動物，誰起來說一說課文以哪幾個方面介紹了有關鯨的知識?(學生答、老師板書)下面請同學們打開書，這節課我們來學習作者是如何條理化、形象化地介紹鯨的。

(一)學習第一段

1、報名讀，其余思考：鯨的體形有什么特點，從哪可以看出?

2、在書上畫出來，報名答。

3、看投影：書本84頁(2)小題。

4、為了寫出鯨的特點，作者運用了什么說明方法?(列數字，舉例子，作比較)

5、看大屏幕：結合圖總結。

6、讀出鯨很大這個特點。

7、總結學習方法：讀—思—畫—讀

(二)學習第二段

1、課文緊接著告訴我們鯨的演變和種類：鯨是怎樣演變的呢?它分為幾類呢?請你用剛才的方法來自學。比一比，看誰學得又快又好?

①指名答 ②完成書84頁第2題，體會用詞的準確性 ③教師小結 ④朗讀

2、鯨是哺乳動物，不是魚，為什么?

①學生回答 ②投影出示資料 ③教師簡介哺乳動物

(三)學習第三段

1、下面我們來解決最后一個問題：鯨的生活習性。請看自學提示，請大家根據自學提示分8人小組交流學習(一組學“吃食”，二組自學“呼吸”，三組自學“睡覺”，四組學“生長”)

自學提示：

1)課文是從哪幾個方面來介紹鯨的生活習性的?

2)須鯨、齒鯨在吃食上有何不同?圈出動詞。該怎樣讀?

3)鯨怎樣呼吸?課文用什么方法說明的?把什么比作什

么?須鯨和齒鯨噴出的水柱有什么不同?這是什么說明方法?

4)鯨睡覺和生長各有什么特點?用筆畫出來。作者描寫時運用了什么說明方法?

教學時，分小組指名答，教師利用投影重點講解“噴潮”、“呼吸”、“哺乳動物”三者的關系。

1、誰能結合板書，用自己的話完整地說一說這節課你了解了鯨的哪些知識?

2、(教師總結)作者抓住了鯨的這特點，采用列數字、舉例子、作比較、打比方等方法具體、生動、形象地來說明，給我們留下了深刻的印象。

剩下一點時間，誰愿意把你從課外找到的關于鯨的知識或趣事和大家一起交流。

板書設計：

體形：大 4萬多公斤 17米 列數字 讀

演變：很長很長 漸漸 舉例子 思 鯨種類：須鯨 齒鯨 作比較 畫

習性：吃 呼吸 睡 生長

第四篇：9《鯨》教案設計

鯨 教案設計

設計說明

《語文課程標準》強調：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

《鯨》這篇說明文在說明鯨的特點時，作者運用了作比較、列數字、舉例子等說明方法進行具體介紹，給人留下深刻的印象。課文條理清楚，層次分明。因此，教學時，應充分發揮學生的主體作用，采用讀一讀、畫一畫、講一講等多種方式進行自主、合作、探究的學習方式，確保學生、教師、編者、文本之間的對話，從而了解鯨的有關知識，激發學生探索海洋動物世界的興趣，學習作者介紹事物所采用的說明方法。課前準備

1.教師準備：(1)搜集有關鯨的文字、圖片或錄像等資料。(2)搜集海洋生物的資料。(3)制作多媒體課件。

2.學生準備：(1)熟讀課文，自學生字詞。(2)查閱有關鯨的資料。課時安排

2課時。教學過程

第一課時

一、謎語導入，激趣啟思

1.多媒體出示謎語：“似魚不是魚，終生海里居；遠看像噴泉，近看似島嶼。” 師：同學們猜猜這是什么動物？(鯨)師：鯨以蒼茫碧海為家，不畏兩極之嚴寒，不懼赤道之酷暑，遨游在各大洋中。誰能簡單說說你對鯨的了解？

2.引導學生讀題后進行質疑。

如：鯨到底有多大？鯨是怎樣呼吸的，怎樣睡覺的？鯨的壽命有多長？

3.過渡：關于鯨的話題真是問也問不完，說也說不盡。這節課我們就來了解關于鯨的知識。

設計意圖：開篇以謎語引入新課，既可活躍學生的思維，激發學生的學習興趣，又可使學生初步了解鯨。學生質疑課文題目，可引發學生的深入思考，產生探究的欲望，從而為下面的學習奠定基礎。

二、初讀感知，自學字詞 1.多媒體出示自學要求：(1)生字會讀、會認、會寫。

(2)理解字義、詞義，不會的聯系上下文理解或查字典理解。(3)讀課文，要求讀正確、通順。2.全班交流自學成果。(1)生字的讀音。(2)書寫生字。

①指導“肺”字的寫法。

②引導學習本課生字，交流分享識記生字的方法。月字旁：腭、肚、肺、胎(都與人體有關)魚字旁：鯨、鰭 熟字加偏旁：豬

形聲字：肚、濾、胎、鯨、判、哺(3)朗讀課文。

設計意圖：學生自主學習生字、詞語，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式學習字詞，為學生創設良好的自主學習情境，培養學生自主學習的意識和習慣；教師針對易錯字進行指導，學生交流識字方法，可以提高教學實效性；把帶月字旁、魚字旁的字進行分類教學，有助于學生把握漢字的規律。

三、整體感知，合作交流

1.自由讀文，邊讀邊想：每個自然段寫了什么？課文講了鯨哪些方面的知識？ 2.小組內合作交流，質疑釋疑。

3.梳理組內提出的問題，匯報交流所感所悟。第一部分：寫鯨體形龐大。第二部分：寫鯨是哺乳動物。第三部分：寫鯨的種類。

第四部分：寫鯨的生活習性(進食、呼吸、睡覺、生長)。

設計意圖：再讀課文，把握文章主要內容，在此基礎上，理清文章結構，意在指導學生逐步學會概括文章主要內容的方法，提高學生分析、理解、概括的能力。

第二課時

一、回顧課文，復習導入 1.指名朗讀課文。

2.小組討論：鯨給你留下了怎樣的印象？作者是從哪幾個方面來介紹鯨的？

設計意圖：通過復習回憶，使學生再現課文主要內容，理清文章層次，同時教師以提問的方式引出教學重點，為下面的教學活動作好鋪墊，激發學生的學習興趣。

二、精讀課文，明確方法(一)學習第1自然段。1.自由朗讀，了解知識。

(1)指名朗讀第1自然段，其他同學邊聽邊想：作者寫了鯨的什么特點？你是從文中哪些句子知道鯨很大的？作者是怎樣把鯨的“大”寫具體的？請同學們找到相關的語句畫一畫、讀一讀。

(2)出示課件，總結能體現鯨“大”的語句：

出示幻燈片①：不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。

出示幻燈片②：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。出示幻燈片③：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。

總結：從同學們讀的這些語句中老師感受到鯨很大，用一個成語形容一下。(龐然大物)2.悟出方法，暢談神奇。(1)指導朗讀，再現鯨之“大”。

過渡：為了讓別人感覺到鯨確實是龐然大物，你在朗讀時要怎樣處理，才會讓聽眾覺得鯨果然體形龐大？

(2)幻燈片出示數據，再現鯨的“大”。

據報道，1974年在安哥拉獵殺的最大的象有13.5噸重。目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，算算最大的鯨是最大的象的多少倍。

(3)總結說明方法。

①講解“作比較”的說明方法。

師：我們可能沒親眼看到過鯨，但是我們大多數人都看到過大象，用我們熟悉的大象來和陌生的鯨作比較，說明鯨很大，這樣的說明方法叫“作比較”。

②理解“列數字”的說明方法。

出示幻燈片：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

師：鯨很龐大，大到什么程度？作者列舉了“十六萬公斤重”“兩千公斤”“四萬公斤重”“十七米”“十幾頭”這幾個數字來說明，這種說明方法叫“列數字”。

③體會“舉例子”的說明方法。

師：說實在話，最大的鯨世界上沒幾個人見過，正所謂：耳聽為虛，眼見為實。因此作者舉了我國發現的一頭鯨當例子，實實在在地讓我們感覺到鯨的大，這種說明方法叫“舉例子”。

師：舉例子的說明方法可以使文章中抽象的語言變得生動，使說明的內容具體清晰，通俗易懂，令人信服；作比較的說明方法往往是通過比較顯示異同，突出特性，增強效果；列數字的說明方法使句子簡明扼要，又準確具體，一目了然，能給讀者留下清晰的印象。所以在讀說明性文章時要善于抓住重點語句，感悟運用說明方法的妙處。

3.靈活運用，熟能生巧。

過渡：我們也可以像作者那樣運用作比較、列數字、舉例子等說明方法描寫一個事物。如《高大的皂莢樹》中有這樣一段文字：(出示幻燈片)好大的皂莢樹啊，我們六個小同學手拉著手，才能把它抱住。好茂盛的皂莢樹，它向四面伸展的枝葉，差不多可以遮蓋住我們整個小操場。同學們想想怎樣補充能讓皂莢樹更高、更大、更茂盛呢？你能用上哪些說明方法？

(1)學生自讀，自悟，動筆寫。(2)匯報自學成果。

(3)出示課外書中的片段，說說這些片段都運用了哪些說明方法。(二)學習第2自然段。

1.指名讀，其他同學邊聽邊思考：這部分主要寫了什么？(鯨是哺乳動物，不是魚類。)2.默讀思考：為什么鯨會變成魚的樣子呢？從文中找出一句話來回答。(后來環境發生了變化。)“鯨為了適應環境的變化，體形就變得像魚，但它不是魚，是哺乳動物。”從哪些方面可以證明鯨是哺乳動物呢？請同學們根據本段內容并聯系下文總結一下原因。

3.小組討論，互相補充，找出原因：

(1)在很遠的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來環境發生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里。又經過了很長很長的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個身子成了魚的樣子，適應了海洋的生活。

(2)鯨跟牛羊一樣用肺呼吸。

(3)鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。

4.總結：同學們說得有理有據，如果以后誰說鯨是魚，我們不光要告訴他鯨不是魚，還要跟他講清楚為什么鯨不是魚而是哺乳動物。

(三)自學第3自然段。

1.瀏覽第3自然段，說說你知道了什么。

2.學生匯報。(根據鯨有沒有牙齒分為兩類：須鯨和齒鯨。)3.總結：將鯨按照有沒有牙齒分成兩類，一類一類地加以說明，這種說明方法叫“分類別”。“分類別”能條理清楚地說明事物，是將復雜的事物說清楚的重要方法。

4.出示錄像：學生辨別是哪種類型的鯨并說明原因。(四)合作學習。

過渡：這樣的龐然大物，它們都吃什么？怎樣呼吸？怎樣睡覺？生長規律如何？讓我們小組合作進行深入學習。

1.出示學習參考：你了解到哪些知識？學會了哪種說明方法？哪些詞句讓你體會到作者的語言準確、具體、生動？自由讀第4、5自然段，用“ ”畫出須鯨的生活習性；用“____”畫出齒鯨的生活習性。

2.學生逐個自然段自主學習。

3.學生匯報學習收獲，教師抓住要點指導。

4.師總結：作者從哪幾個方面寫了鯨的生活習性？(進食、呼吸、睡覺、生長。)鯨的生活習性是不是只有這四個方面呢？還可以寫些什么？(運動、叫聲、躥出水面??)這些也很有趣，但是作者為什么只寫這四個方面呢？(因為這四個方面最能反映出鯨的習性特點，尤其是“呼吸和生長特點”，更能說明鯨是哺乳動物。)設計意圖：《語文課程標準》對高年段閱讀教學提出明確要求：閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。課文后四個自然段分別說明了鯨的某一個生活習性，通過不同形式的閱讀，理解課文內容，體會作者在說明事物時為了更準確、更具體、更生動所使用的說明方法，滲透學法指導，達到高年段閱讀教學的要求。通過小組討論，弄清楚鯨是哺乳動物而不是魚類的原因，提高學生的合作意識、協作能力并養成深入探究的習慣。

三、聯系生活，學以致用

1.作業：你喜歡哪種動物，它有哪些特點，生活習性怎樣？請同學們運用這節課所學的說明方法按一定的順序寫一寫。

2.總結：通過這篇課文的學習，我們不但了解了鯨的特點，還學會了怎樣描寫動物，為了把這些特點寫清楚、具體，還可以用作比較、列數字、舉例子、打比方等說明方法。下節課老師要看看哪位同學能抓住動物的特點來寫，誰的習作中能用上這節課所學的說明方法，我們也將比一比誰筆下的小動物更具體、更形象。請同學們記住：說明方法用得巧，特點鮮明印象牢。

設計意圖：遷移運用，讀寫結合，培養學生的寫作能力。總結本節課所學內容，為本次習作作鋪墊。板書設計

教學反思

在教學時我始終注意突出語文學科的特點，滲透科學素養，緊緊抓住語言文字的精妙，通過多媒體演示及多種形式增強學生對鯨的感性認識，變語言文字為生動的畫面；以生為本，變教師講解為學生自學，讓每個學生感受到學習的快樂；通過讓學生看、畫、思、寫，從多角度刺激學生感官，變簡單刺激為多種感官協同作用，讓語文課教學上出“語文”的味道來。

第五篇：五年級上冊《鯨》教案設計

五年級上冊《鯨》教案設計

學習目標：

1.認識本課3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2.正確流利有感情的朗讀課文。

3.了解鯨的特點、種類、進化過程和生活習性等方面的知識，激發探索海洋動物的興趣，知道保護鯨的意義，培養熱愛大自然、熱愛科學的情感。

4.認識列舉數字、作比較、舉例子等說明方法，并學會運用。

學習重、難點：

教學重點是理解課文內容，了解鯨的有關知識，初步認識課文所運用的說明方法。

教學難點是理解鯨的進化過程，感受鯨和大自然的和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、激發興趣，導入新課

1.通過課前搜集資料，你們對鯨還有什么了解嗎?請和同桌談一談。

2.今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨會有什么更深的了解。

二、自由讀文

整體感知

1.先用自己喜歡的方式自由讀讀課文，遇到不認識的字或不理解的詞語，有拼音的借助拼音讀準確，沒有拼音的可以和同桌商量。也可以做上標記。試著把課文讀通順。

(1)檢查字詞的掌握情況。在字音上注意“濾”。在字形上引出“肺“字，及時指出注意右半部分不要寫成“市”。

(2)理解“胎生”和“卵生”等詞語。

2.再默讀一遍課文，邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的那些知識?勾勾畫畫相關的語句。

3.請學生匯報課文都介紹了鯨的那些知識。學生匯報，教師板書。大家集體補充，理清文章的脈絡。

給課文劃出段落：第一段(第1自然段)寫鯨非常大;第二段(第2自然段)：寫鯨是哺乳動物，不是魚。第三段(第3自然段)：寫鯨的種類。第四段：(第4一7自然段)，寫鯨的生活習性。

4.再請學生結合著板書，概括文章的主要內容，指導學生用最簡練的語言來概括。

三、精讀課文，體會寫法

自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀，指名匯報，大家補充，讀出體會。

1.師：課文是介紹鯨，為什么先介紹象?(這是在作比較。)

請同學們再在課文中找一找哪里還使用了這樣的說明方法，引出：“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。”再說說這樣寫的好處。讓學生舉一反三，師指名讀讀上面的兩句話，體會一下鯨的大。

2.找到課文中描寫鯨的重量和長度的語句讀一讀。體會用數字說明的好處。

(1)比較句子，體會表達效果的不同，體會作者用詞的準確性：

“鯨是一種龐大的動物。”

“最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有2000公斤。”

(將具體數字改成“龐大”等模糊概念，讓學生與原文比較，體會表達效果的不同。學生通過比較很容易發現：用上具體數字，能更清楚、更準確地了解鯨的特點。)

(2)試著用列數字的方法說明一事物。

3.出示句子：“我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，舉起手來還摸不到它的上腭;四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。”(這里使學生體會舉例說明法及作者用詞的準確性。)

小結寫作方法：作者運用了列數字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時也要學會運用這些說明方法。

4.進行朗讀指導。

四、作業布置

默讀課文，把文中運用列數字、舉例子和作比較說明方法的句子用“——”畫出來。

第二課時

一、復習導入

1.聽寫生字詞。

2.引入：上節課學習了《鯨》的第一部分，知道鯨是一種很大的動物。這節課我們繼續學習鯨的特點。

二、圍繞重點，繼續學習

1.自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程。

預設學生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。

2.快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。

3.鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。)

4.鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性;用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表后在小組內交流。

吃食(吃什么，怎么吃，特點)

呼吸(用什么怎么呼吸)

共同點

都吃魚蝦

用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

須鯨

小魚小蝦

吞進

吃的多

噴出的水柱垂直細高

齒鯨

大魚海獸

咬住

兇猛

噴出的水柱傾斜粗短

5.鯨在睡覺時是什么樣呢?學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。

6.輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?

三、回顧內容，朗讀記憶

我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來。

四、學習寫法

課文中多次運用了列數字、作比較、打比方等說明方法來介紹鯨的特點，把這樣的句子找出來，讀一讀，體會其表達特點，并仿說一句話。

五、延伸擴展

1.出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。

2.總結：通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索。

六、作業布置

課后請同學們搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。

板書設計：

9、鯨

形體特點-----大、重、長

進化過程-----陸地到海洋、哺乳動物

種類

-----須鯨和齒鯨

生活習性-----進食、呼吸、睡覺、生長