第一篇：《古詩朗誦演唱會(huì)》教案01

古詩朗誦演唱會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過欣賞歌曲《讀唐詩》，感受歌曲的意境；感受中國古詩文化的博大精深。2．通過活動(dòng)復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩文化的熱愛。

3．引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的音樂為古詩朗誦配樂，使音樂與古詩的意境融為一體，使學(xué)生對(duì)古詩意境有進(jìn)一步的理解。

4．通過競賽的方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

音樂活動(dòng)“古詩朗誦演唱會(huì)”。

教學(xué)難點(diǎn)：

組織學(xué)生在活躍而有序的課堂氣氛中開展音樂活動(dòng)。

教學(xué)教具：

鋼琴、古箏、多媒體課件、實(shí)物投影儀等。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境

1．聽音樂《讀唐詩》，學(xué)生走進(jìn)教室。2．大屏幕展示古詩的畫卷，學(xué)生觀看。

二、欣賞歌曲《讀唐詩》

導(dǎo)言：古詩是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是世界文學(xué)寶庫中的一顆璀璨的明珠，盡管離現(xiàn)在已千余年，但仍被世界人民所喜愛，被我們代代相傳。

師：唐代是我國古典詩歌發(fā)展的全盛時(shí)期，“唐詩”是古詩文化最精華的部分。老師知道同學(xué)們已經(jīng)會(huì)背很多唐詩。今天我們先來欣賞一首歌曲，它的歌詞非常有特點(diǎn)，聽后你會(huì)有驚奇的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)聽歌曲《讀唐詩》。

學(xué)生看大屏幕出示的歌單來欣賞歌曲《讀唐詩》。師：你發(fā)現(xiàn)歌曲中歌詞的特點(diǎn)了嗎？ 學(xué)生回答。

師：你知道有多少首唐詩藏在這首歌曲里面嗎？ 全班學(xué)生分四組，每組有一題板，請(qǐng)將歌詞與古詩題目用連線連接起來，小組同學(xué)共同完成，最先完成者為優(yōu)勝。

教師同時(shí)播放歌曲《讀唐詩》做背景音樂，使學(xué)生熟悉旋律。

師：我們知道了，這首歌曲以八首古詩的最美的佳句，組成歌詞。它由衷地歌頌和贊美了唐詩。你怎樣理解“唐詩里有畫，唐詩里有歌”這句歌詞？

師：比如說歌中“高飛的白鷺”是指杜甫的絕句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”全詩一句一景，合起來則宛如一幅渾然一體的畫卷。其中對(duì)景物色彩的描繪有鸝之“黃”，柳之“翠”，鷺之“白”，天之“青”，雪之“白”，這些色彩絢麗的景物，遠(yuǎn)近高低相映成趣，真是一派春和景明、令人賞心悅目的畫面。

現(xiàn)在我們深情地朗讀歌詞，體驗(yàn)歌曲是怎樣贊美唐詩的。抒發(fā)情感，全體學(xué)生隨音樂唱。

糾正唱不準(zhǔn)確的地方。講解歌曲中難點(diǎn)——弱起、連音線及后十六分音符。親切、自然地完整演唱。

三、音樂活動(dòng)“古詩朗誦演唱會(huì)”

師：古人日“情動(dòng)于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之。嗟嘆之不足，故詠歌之。詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”今天我們開一個(gè)“古詩朗誦演唱會(huì)”，借古人的情懷，抒發(fā)我們的情感。

（一）誦古詩

師：祖先在向我們?cè)V說，詩人以詩抒懷，從詩中我們體驗(yàn)到他們的喜、怒、哀、樂，體會(huì)心中細(xì)膩的情感。下面是配樂朗誦古詩。請(qǐng)朗誦歌曲《讀唐詩》的歌詞中所隱含的古詩（共8首，可選擇其中的3或4首作配樂朗誦）。

教師提供配樂參考樂曲，如《春江花月夜》《二泉映月》等。

（二）賞古詩文化

師：下面請(qǐng)四個(gè)小組根據(jù)課前的準(zhǔn)備，為我們賞析古詩及相關(guān)文化。

各小組的展示。學(xué)生展示各小組收集到的有關(guān)古詩的國畫、書法、音樂等藝術(shù)作品（歌詞中的其余幾首古詩）。

師、生對(duì)各組的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)委由全班學(xué)生擔(dān)任，用手勢(shì)來表示認(rèn)為表演最好的小組的序號(hào)。

（三）唱古詩

師：由于古詩朗誦的韻律感與音樂是相通的，所以作曲家創(chuàng)作了許多古詩新唱的歌曲，我們也學(xué)過不少古詩歌曲，你們能說出有哪些嗎？ 學(xué)生說出古詩歌曲的曲名。學(xué)生演唱古詩歌曲。

采用比賽的形式來復(fù)習(xí)古詩歌曲。已經(jīng)學(xué)過的古詩歌曲有《詠鵝》《江雪》 《梅花》 《靜夜思》 《鸛雀樓》等。

全班演唱歌曲《讀唐詩》，將“古詩朗誦演唱會(huì)”推向高潮。

四、小結(jié)

中華民族源遠(yuǎn)流長的文化、音樂，博大精深，優(yōu)秀的文化記載著千年的文化變遷，傳承著詩人的情懷，我們讀古詩，激發(fā)我們的愛國情感與自豪感，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩文化的熱愛。

第二篇：《古詩朗誦演唱會(huì)》教案02

古詩朗誦演唱會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過《讀唐詩》的欣賞，了解歌中唱到的古詩，感受古詩文化的博大精深，感受歌曲的意境。2．通過活動(dòng)復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩文化的熱愛。

3．引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的音樂為故事朗誦配樂，讓音樂與古詩的意境融為一體，增加學(xué)生對(duì)古詩意境的理解。4．通過競賽的方法激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

音樂活動(dòng)《古詩朗誦演唱會(huì)》。

教學(xué)難點(diǎn)：

組織學(xué)生在活躍而有序的課堂氣氛中開展音樂表演活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩文化的熱愛。

教學(xué)教具：

鋼琴、古箏、多媒體課件、實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境

1．聽《讀唐詩》，學(xué)生觀看古詩的畫卷，學(xué)生走進(jìn)教室。

二、欣賞歌曲《讀唐詩》

1．導(dǎo)言：這副古詩畫卷向我們展示著我國源源流長的古詩文化，今天，就讓我們走進(jìn)唐詩，首先來欣賞一首歌曲，歌曲的名字叫《讀唐詩》，它的歌詞非常有特點(diǎn)，聽后你一定會(huì)有驚奇的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)聽歌曲《讀唐詩》。（屏幕出現(xiàn)讀唐詩歌譜及播放音樂）

3．學(xué)生看大屏幕出示的歌譜來欣賞歌曲《讀唐詩》。4．師：聽你這首歌曲，你發(fā)現(xiàn)歌曲中歌詞的特點(diǎn)了嗎? 學(xué)生回答。歌曲中許多的古詩。

5．師：歌曲使我們聯(lián)想到許多唐詩，你知道有多少唐詩?我們用分組競賽的方法，看看哪組同學(xué)知道的唐詩知識(shí)最多? 我們分四組，每組有一題板，請(qǐng)將歌詞與古詩題目用連線連接起來，小組同學(xué)共同完成，最先完成者為優(yōu)勝。

教師同時(shí)播放歌曲《讀唐詩》做背景音樂，使學(xué)生熟悉旋律。連完的把題板放到前面。電腦出示答案。6．師：我們知道了，這首歌曲以八首唐詩組成歌詞。現(xiàn)在我們有感情地朗讀歌詞，體驗(yàn)歌曲表達(dá)怎樣的情感? 學(xué)生朗讀歌詞。

同學(xué)們讀的真有感情，那么歌曲表達(dá)了怎樣的情感？

唐詩中的喜怒哀樂，是作者喜愛古詩，喜歡古詩中的詩句。贊美唐詩。下面我們來唱唱這首唐詩，表達(dá)出這種贊美的感情，可以小聲隨歌曲唱一唱，想想你是怎樣理解“唐詩里有畫，唐詩里有歌”這句歌詞的?學(xué)生回答。唐詩能給他配歌也能配詩，古詩有意境，可以根據(jù)唐詩的意思畫一幅畫，也可以編一首歌。師：我們以一首唐詩為例。比如說歌中“高飛的白鷺”是指誰的（杜甫）絕句? 出示古詩絕句及圖畫。“兩個(gè)黃酈鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”以這首詩作畫，你會(huì)畫什么?（學(xué)生回答）白鷺在天上飛翔，幾顆柳樹，雪，黃鸝鳥，湖，還有船。

全詩一句一景，合起來則宛如一幅渾然一體的畫卷。其中對(duì)景物色彩的描繪有什么?（學(xué)生回答）鸝的“黃”，柳的“翠”，鷺的“白”，天的“青”，雪的“白”，這些色彩絢麗的景物，遠(yuǎn)近高低相映成趣，真是一派春和景明、令人賞心悅目的畫面。所以我們說唐詩里有畫，唐詩里有歌。7．師：歌詞我們明白了，現(xiàn)在讓我們隨音樂唱一唱，找找高潮樂句在什么地方? 8．學(xué)生找出高潮樂句。

9．學(xué)生讀節(jié)奏，再按節(jié)奏讀歌詞，最后隨琴唱這一樂句。

11．高潮樂句過后，音樂又轉(zhuǎn)回平穩(wěn)，好像是高潮過后細(xì)心聆聽祖先的訴說，力度、速度應(yīng)怎樣表現(xiàn)?親切、自然地完整演唱。

勇最拖入的感情把歌曲唱一遍。

三、音樂活動(dòng)（古詩朗誦演唱會(huì)）

1．師：唱的真好，歌曲中唱到祖先在向我們?cè)V說，詩人以詩抒懷，從詩中我們體驗(yàn)到他們的喜、怒、衰、樂，體會(huì)心中細(xì)膩的情感。今天我們借古人的情懷，抒發(fā)我們的情感。開一個(gè)（古詩朗誦演唱會(huì)），好不好? 2．師：我們想一想，用什么形式開這個(gè)古詩朗誦演唱會(huì)，古詩朗誦演唱會(huì)應(yīng)會(huì)包含什么內(nèi)容?現(xiàn)在小組討論一下。

3．你們有什么好的建議或方法嗎?說出討論結(jié)果。學(xué)生討論結(jié)果：形式為學(xué)生自己主持古詩朗誦演唱會(huì)。內(nèi)容：（1）誦古詩

配樂朗誦歌曲《讀唐詩》的歌詞中所隱含的古詩（共8首，可選擇其中的4首作配樂朗誦）。配樂參考樂曲，如《春江花月夜》《二泉映月》或由小組內(nèi)的學(xué)生自己演奏古箏配樂。（2）賞古詩文化

四個(gè)小組根據(jù)課前的準(zhǔn)備，為我們賞析古詩及相關(guān)文化。學(xué)生展示各小組收集到的有關(guān)古詩的圖畫、書法等藝術(shù)作品。（3）唱古詩歌曲

學(xué)生演唱古詩歌曲。已經(jīng)學(xué)過的古詩歌曲有《詠鵝》《江雪》《梅花》《登鸛雀樓》《靜夜思》等。《靜夜思》由于是一首合唱歌曲，所以全體學(xué)生合唱，其余的歌曲有每組同學(xué)任選一首表演。4．各小組同學(xué)根據(jù)以上內(nèi)容排練。

5．師：現(xiàn)在歡迎小主持來為我們主持，大家鼓掌歡迎。6。由學(xué)生主持開古詩朗誦演唱會(huì)。

四、小結(jié)

中華民族的古詩文化博大精深，源源流長，我們每一位中華兒女都為有這樣的古詩文化而感到驕傲，感到自豪。我們應(yīng)多讀古詩，唱古詩歌曲，把古詩文化發(fā)揚(yáng)光大。

第三篇：《古詩朗誦演唱會(huì)》教案03

古詩朗誦演唱會(huì)

教學(xué)要求：

1．欣賞《讀唐詩》，感受歌曲親切的情感，了解歌曲中唱到的古詩。2．能積極參與“古詩朗誦演唱會(huì)”的表演，與同學(xué)們交流自己熟悉的古詩。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、電子琴、四塊小黑板、學(xué)生書畫作品等。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．欣賞歌曲《讀唐詩》；2．古詩朗誦和古詩歌曲演唱；3．表演。

教學(xué)難點(diǎn)：

要求學(xué)生能通過《讀唐詩》的欣賞，感受古詩文化的博大精深，理解“唐詩里有畫，唐詩里有歌，唐詩里有苦，唐詩里有樂”的意境。

活動(dòng)內(nèi)容：

1．欣賞歌曲《讀唐詩》。2．古詩朗誦和古詩歌曲演唱。3．表演。

活動(dòng)目標(biāo)：

1． 復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩歌曲；2．培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。

活動(dòng)過程：

一． 欣賞歌曲：《讀唐詩》

1.欣賞歌曲《讀唐詩》幻燈出示歌譜 2.提問：你發(fā)現(xiàn)這首歌曲的歌詞有什么特點(diǎn)？ 3.學(xué)生回答：有許多唐詩的詩詞等。

4.歌曲里都唱到了哪些唐詩呢？我們分組比賽看看哪組知道的唐詩知識(shí)多？出示四塊小黑板（分四個(gè)小組讓學(xué)生把歌曲里的歌詞與它所對(duì)應(yīng)的古詩題目相連接）5.學(xué)生展示題板，讓大家評(píng)一評(píng)，全對(duì)的并且速度快的為優(yōu)勝組。6.幻燈出示課件，鞏固連線題，加深學(xué)生的印象。7.師生有感情地朗誦歌詞。

8.提問：通過朗讀你體會(huì)到歌曲表達(dá)了怎樣的情感？ 9.輕聲隨音樂演唱歌曲，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的情緒。

10.歌曲旋律很上口，你是怎樣理解“唐詩里有畫，唐詩里有歌”的呢？ 11.聽歌曲，找找歌曲的高潮在什么地方？ 12.讀節(jié)奏：4/4 ⅹ·ⅹⅹⅹⅹ︳ⅹ·ⅹⅹⅹ-‖ 13.讀高潮的歌詞。

14.唱高潮樂句時(shí)應(yīng)注意什么？（力度稍強(qiáng)）。15.集體唱高潮樂句。

16.高潮樂句之后應(yīng)怎樣唱？（力度稍弱、速度稍慢）

17.用最投入的感情演唱歌曲《讀唐詩》，注意高潮樂句的處理。三．召開古詩朗誦演唱會(huì) 1.學(xué)生推選或自愿參加主持人。2．分四個(gè)小組進(jìn)行節(jié)目的排練。3．節(jié)目匯報(bào)。

（1）學(xué)生介紹自己的作品（書畫及電腦上搜集的有關(guān)古詩方面的作品）。（2）分四小組分別匯報(bào)自己排練的古詩朗誦和古詩歌曲的演唱。4．大家評(píng)選優(yōu)勝組。

5．集體再一次演唱《讀唐詩》這首歌。

四、總結(jié)本課教學(xué)情況，宣布下課。

第四篇：《朗誦》教案01

考試指南報(bào)——課堂網(wǎng)（www.tmdps.cn）

人教版高中語文必修1表達(dá)交流《朗誦》 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材初探

朗誦，是一種技巧，是一種技術(shù)，更是一種藝術(shù)。中國自古就有“三分詩、七分讀”之說，而這里的“讀”，就是古人所倡導(dǎo)的“誦讀”，實(shí)質(zhì)上就是今天我們所說的“朗誦”。朗誦是口語交際的一種重要形式。朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞，更為重要的是，通過朗誦，既可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強(qiáng)理解；又可以有效地培養(yǎng)對(duì)語言詞匯細(xì)致入微的體味能力，以及確立口語表述最佳形式的自我鑒別能力。因此，要想成為口語表達(dá)與交流的高手，就不能漠視朗誦。

朗誦不同于朗讀，朗讀是用清晰、響亮的聲音把文章讀出來；朗誦則是大聲誦讀詩或散文，把作品的感情表達(dá)出來。可見，朗誦的要求比朗讀要高。

二、教學(xué)過程

學(xué)習(xí)詩歌及散文，朗誦是必不可少的環(huán)節(jié)，要朗誦好，就必須掌握一定的朗誦技巧。

1.把握作品的內(nèi)容

準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容，透徹地理解其內(nèi)在含義，把握其感情基調(diào)，是作品朗誦重要的前提和基礎(chǔ)。固然，朗誦中各種藝術(shù)手段的運(yùn)用十分重要，但是，如果離開了準(zhǔn)確透徹地把握內(nèi)容這個(gè)前提，那么，藝術(shù)技巧就成了無源之水，無本之木，也就無法做到傳情，無法讓聽眾動(dòng)情了。

2.用普通話語音朗誦

要使自己的朗誦優(yōu)美動(dòng)聽，必須使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行朗誦，只有用普通話語音朗誦，才能更好地更準(zhǔn)確地表達(dá)作品的思想內(nèi)容；同時(shí)，普通話是漢民族共同語，用普通話朗誦；便于不同方言區(qū)的人理解、接受。因而，在朗誦之前，首先要咬準(zhǔn)字音，掌握語流音變等普通話知識(shí)。

3.掌握朗誦的基本表達(dá)手段

常用的基本表達(dá)手段有：頓連、重音、語速、語調(diào)。

（一）頓連

是指朗誦語流中聲音的頓歇和連接，頓到好處，連到妙處，會(huì)增加語言的表達(dá)魅力。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是頓連的重要參考，但朗誦者不能完全依靠標(biāo)點(diǎn)，有時(shí)一句話沒到標(biāo)點(diǎn)，但需要語義上的停頓；有時(shí)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，卻需要幾句話一氣呵成。

例如：《春曉》這是一首格律詩，朗誦這首詩時(shí)，應(yīng)該注意每個(gè)字都要吐音清晰，淌出詩的節(jié)奏。每行詩句都可處理為三處停頓：春眠／不覺／曉，處處／聞／啼鳥。夜來／風(fēng)雨／聲，花落／知／多少。這是以基本的語義為單位的停頓。

（二）重音

為了實(shí)現(xiàn)朗誦的目的，強(qiáng)調(diào)或突出的詞或短語成為重音。重音絕不是“加重聲音”的簡稱。突出重音的方法多種多樣。重讀是突出，輕讀、拖長也是突出。可以快中顯慢，也可以重中見輕，高低相間，前后頓歇。

還以《春曉》為例，念到“曉、鳥、少”時(shí)，字音要適當(dāng)延長，略帶吟誦的味道，使聽眾能感覺出詩的音韻美和節(jié)奏感。前兩句是寫詩人早上醒來后看到的景物，朗誦時(shí)要用柔和、舒緩的語調(diào)，音量不要過大。“鳥”字的尾音可稍向上揚(yáng)，表現(xiàn)出詩人見到的是春光明媚，鳥語花香的明朗景象。后兩句寫詩人想起昨天夜里又刮風(fēng)又下雨，不知園子里的花被打落了多少。在讀“花落知多少”時(shí)，要想象出落花滿園的景象。可重讀“落”字，再逐漸減輕“知多少”三個(gè)字的音量，表現(xiàn)出詩人對(duì)落花的惋惜心情。

（三）語速

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語速是指說話或朗誦時(shí)每個(gè)音節(jié)的長短及音節(jié)之間連接的緊松。說話的速度是由說話人的感情決定的，朗誦的速度則與文章的思想內(nèi)容相聯(lián)系。一般說來，熱烈，歡快、興奮、緊張的內(nèi)容速度快一些；平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶的內(nèi)容速度慢一些。而一般的敘述、說明、議論則用中速。

（四）語調(diào)

在漢語中，字有字調(diào)，句有句調(diào)。我們通常稱字調(diào)為聲調(diào)，是指音節(jié)的高低升降。而句調(diào)我們則稱為語調(diào)，是指語句的高低升降。語調(diào)是貫穿整個(gè)句干的，只是在句未音節(jié)上表現(xiàn)得特別明顯。語調(diào)根據(jù)表示的語氣和感情態(tài)度的不同，可分為四種：升調(diào)、降調(diào)、平調(diào)、曲調(diào)。

（1）升調(diào)（↑），前低后高，語勢(shì)上升。一般用來表示疑問、反問、驚異等語氣。

（2）降調(diào)（↓），前高后低，語勢(shì)漸降。一般用于陳述句、感嘆句、祈使句，表示肯定、堅(jiān)決、贊美、祝福等感情。

（3）平調(diào)。

（一），這種調(diào)子，語勢(shì)平穩(wěn)舒緩，沒有明顯的升降變化，用于不帶特殊感情的陳述和說明，還可表示莊嚴(yán)、悲痛、冷淡等感情。

（4）曲調(diào)。全句語調(diào)彎曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的詞語拖長著念，這種句調(diào)常用來表示諷刺、厭惡、反語、意在言外等語氣。

除了以上這些基本表達(dá)手段外，要使朗誦有聲有色，還得借助一些特殊的表達(dá)手段，例如：笑語、顫音、泣訴、重音輕讀等，這里我們就不詳細(xì)介紹了。

4.朗誦的特點(diǎn)（1）文學(xué)性

朗誦的內(nèi)容一般都是詩歌、散文、小說等文學(xué)作品。一些非文學(xué)作品，如社論、書信等，一旦作為朗誦材料，往往也會(huì)偏向于表現(xiàn)某個(gè)人的某種思想感情，自然帶上明顯的文學(xué)色彩。文學(xué)藝術(shù)也是語言的藝術(shù)。作品的人物形象、故事情節(jié)都是運(yùn)用語言表現(xiàn)的。有聲語言最能顯示語言的風(fēng)采和魅力。文學(xué)作品通過朗誦可以再現(xiàn)作品描寫的人物形象、環(huán)境氣氛和生活場景，充分發(fā)揮它的藝術(shù)魅力和教育作用。

（2）藝術(shù)性

朗誦是一種比較精細(xì)、高級(jí)的有聲語言藝術(shù)。朗誦者必須具備一定的文學(xué)修養(yǎng)，要能分析欣賞各種體裁的文學(xué)作品，這是朗誦表情達(dá)意的前提，朗誦者必須具備一定的語言修養(yǎng)，要熟練掌握標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音和發(fā)聲技巧，要善于正確地運(yùn)用語調(diào)語氣，這是表情達(dá)意的關(guān)鍵；朗誦者必須具備一定的舞臺(tái)表演藝術(shù)的修養(yǎng)，要敢于在大庭廣眾之中說話，要善于正確地發(fā)音、自然地表情，這是朗誦表情達(dá)意的重要條件；此外，朗誦者還必須具備一定的政治思想修養(yǎng)、社會(huì)知識(shí)修養(yǎng)，這是朗誦表情達(dá)意的基礎(chǔ)。朗誦藝術(shù)就是以上各方面修養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，缺少哪一方面修養(yǎng)都不可能成為一個(gè)合格的朗誦者。

（3）表演性

朗誦，一般都在舞臺(tái)上，在大庭廣眾之中進(jìn)行。朗誦者必須具備一定的表演才能。要有優(yōu)美的語言、端莊的儀態(tài)、豐富的表情。朗誦者還可以適當(dāng)化妝，可以運(yùn)用燈光布景，可以進(jìn)行配樂。所有這些，都是為了增強(qiáng)朗誦藝術(shù)的表演效果。

只要是朗誦，即使是在小的范圍內(nèi)進(jìn)行，都會(huì)帶有表演的性質(zhì)。朗誦者要向聽者顯示自己的文學(xué)素養(yǎng)和口語藝術(shù)才能，聽者總要對(duì)朗誦者的文學(xué)修養(yǎng)，口語才能和表達(dá)效果等進(jìn)行評(píng)價(jià)，這都具有表演活動(dòng)的明顯特點(diǎn)。

三、課下作業(yè)

在第一單元里，我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩歌，這些詩歌基本上都適合朗誦。有許多詩歌只有通過朗誦才能更深入地理解，體味其思想感情，請(qǐng)任選本教材第一單元中的一首詩歌進(jìn)行朗誦，先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)朗誦，然后推選幾位同學(xué)上臺(tái)朗誦。

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第五篇：古詩朗誦

望天門山

唐 李白

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。望洞庭

唐 劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。

望廬山瀑布 唐 李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。飲湖上初晴后雨 宋 蘇軾

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜 惠崇春江晚景(宋)蘇軾

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

春夜喜雨

唐代 杜甫

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處 ,花重錦官城

曉出凈慈寺送林子方 【宋】楊萬里

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

小兒垂釣

(唐)胡令能

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

舟過安仁

楊萬里(宋代)一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。

《送孟浩然之廣陵》 【唐】李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。

《芙蓉樓送辛漸》 【唐】王昌齡

寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆Ｂ尻栍H友如相問，一片冰心在玉壺。

《別董大》 【唐】高適

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。

贈(zèng)汪倫

唐 李白

乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

《送元二使安西》 唐 王維

渭城朝雨裛輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人

《九月九日憶山東兄弟》 唐·王維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

《秋 思》 唐·張籍

洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

《泊船瓜洲》

宋·王安石

京口瓜洲一水間，中間只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

長相思

清 納蘭性德

山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲。

《長歌行》

漢樂府

青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸? 少壯不努力，老大徒傷悲。

《竹石》 清 鄭燮

咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

夏日絕句 宋 李清照

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東

示兒

宋 陸游

死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

聞官軍收河南河北

杜甫(唐代)劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

《少年中國說》

天地蒼蒼，乾坤茫茫，中華少年，頂天立地當(dāng)自強(qiáng)。少年中國者，則中國少年之責(zé)任也。故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋；潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風(fēng)塵翕張；奇花初胎，矞矞郁郁皇皇；干將發(fā)硎，有作其芒；天戴其蒼，地履其黃；縱有千古，橫有八荒；前途似海，來日方長。美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！