第一篇：七年級語文上冊 第一單元 1《憶讀書》教案 語文版

1.憶讀書

課前請同學們猜一個謎語：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識沒它傳不開。讀一本好書，就像和一個高尚的人談話。閱讀一些作家回憶讀書的經歷，就能獲得一筆很大的財富。

1.把握文章的內容要點。深入理解作者的讀書體會。2.引導學生注意平時讀書要有自己的體會。3.培養學生熱愛讀書的興趣。

2課時

第一課時

一、新課導入

口頭表述活動：以書為話題，讓學生回憶自己讀了哪些書？談談自己喜歡讀什么書，為什么？

形式：安排小組討論，老師深入組內聽取他們的討論交流，然后指定若干同學上臺交流。教師評價，由此自然導入新課。

二、自主學習——預習與展示 1生字注音

著（ｚｈｕó）力 無聊（ｌｉáｏ）天罡（ɡāｎɡ）．．．笸籮（ｐǒ ｌｕo）消遣（ｑｉǎｎ）．．．2詞語解釋

人情世故：指為人處世的道理。厭煩：嫌麻煩或因對象的瑣碎而討厭。興亡盛衰：興盛和衰亡（多指國家）。索然無味：沒有一點趣味。華麗：美麗而有光彩。

自作多情：自以為非常優秀，自以為別人喜歡他。

心動神移：形容某處景色或某件作品特別能夠感染、打動人，使人心神為之移動。3作者名片

冰心（1900—1999），現代女作家，兒童文學家。原名謝婉瑩，福建長樂人。“五四”運 1 動時，在革命浪潮的激蕩下，開始創作反映社會、家庭、婦女等問題的小說。代表作有詩集《繁星》《春水》；小說集《南歸》《往事》；散文集《同情》《冰心游記》等。

4背景追溯

本文選自《冰心選集》（人民文學出版社2000年版）。本文是一篇敘事性記敘文，寫于1989年9月8日。冰心七歲開始讀書，初次接觸的書便是《三國演義》這樣的鴻篇巨制，自此閱讀量不斷增加。大量的閱讀積累奠定了冰心的文學基礎，從而造就了文壇上的一代名家。作者畢生致力于兒童文學的創作，十分關心少年兒童的成長。寫作此文，主要是勉勵青少年朋友養成良好的讀書習慣，多讀書，讀好書。

三、合作學習——探究與交流

（一）整體感知

1冰心老人八十多年的讀書生涯的切身體會是什么？

學生思考；指定學生回答；師生交流（包括四人小組討論交流。以下同）【點撥明確】讀書好，多讀書，讀好書。

2冰心老人回憶自己讀書生涯的體會時，為什么會認為“讀書好”呢？ 學生思考；指定學生回答；師生交流。

【點撥明確】（1）書中生動的情節和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受（舉例略）。（2）讀書能擴大知識面。（3）讀書對寫作有很大的幫助。（4）讀書有助于提高人的品德修養。

（二）深層理解

1“讀書好，多讀書，讀好書”這九個字是冰心老人八十多年的讀書生涯的切身體會。圍繞這幾個字，作者回憶了哪些具體事例？

學生思考；指定學生回答；師生交流。

【點撥明確】首先回憶了自己幼時讀書的往事，主要有：

（1）由一知半解到越來越能讀懂、越來越愛讀《三國演義》這件事，其間將《三國演義》與國文教科書在引人入勝方面做了比較。

（2）回憶了幼時讀文言文小說《聊齋志異》及其對自己作文很有幫助的事。（3）回憶幼時閱讀《水滸傳》的過程，其間還將《水滸傳》與《蕩寇志》做了比較。（4）回憶了少時能背《滿江紅》，酷愛古典詩詞的往事，并提及《精忠岳飛》未能給“我”留下太深的印象。

（5）回憶了自己11歲時接觸到《茶花女遺事》，對外國文學產生興趣的事。（6）回憶了自己十二三歲時看《紅樓夢》與中年時看此書不同的感受。

其次，欣喜回憶自己晚年不能“行萬里路”，仍能“讀萬卷書”的情況，并分別從古典文學、現代文藝作品兩方面給讀者傳授挑選書、比較書的經驗。

2作者冰心認為怎樣的書才算好書？ 學生思考；指定學生回答；師生交流。

【點撥明確】作者認為能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養，有助于擴大知識面，有助于寫作的書，才能算好書。這樣的書，首先必須人物個性鮮明、故事情節感人。具體地說就是古代小說要精彩而不繁瑣，引人入勝而非索然無味；現代文藝作品需充滿真情實感而又質樸淺顯。

3冰心老人八十多年的讀書生涯體會（要點）：（1）讀書好。

①書中生動的故事情節和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得美的享受。②讀書能擴大知識面。③讀書對寫作有很大的幫助。④讀書有助于提高人的品德修養。（2）多讀書。

作者從七歲開始讀《三國演義》，直到晚年仍在“讀萬卷書”，而且所讀的書古今中外俱全。

（3）讀好書。

作者說：“會挑選、會比較。”對那些“滿帶著真情實感，十分質樸淺顯的篇章”，讀起來就“心動神移，不能自已”。

四、板書設計

第二課時

一、復習導入

書是人類進步的階梯。縱覽古今，橫觀中外，許多名人都和書結下不解之緣。詩人汪國真說過：“最優秀的讀者，不一定是最優秀的作家，最優秀的作家必定是最優秀的讀者。”請問：“讀書好，多讀書，讀好書”是哪個著名作家的讀書心得？（回憶冰心及作品，引出課文探究）

在中國的文學史上，女作家寥若晨星，冰心是文學界的長青樹，從19歲成名到晚年仍在創作，她之所以能取得這么高的文學成就與她熱愛讀書是分不開的，這節課就讓我們更深入地學習她讀書的心得。

二、合作學習——討論與展示

（一）精讀課文

1冰心奶奶在讀書中有許多感受，這些描寫她感受的詞語你在文中找出來了嗎？ 【點撥明確】例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，3 “哭了一場”。

《水滸傳》讓作者感到“尤其欣賞”，“氣憤填胸”；

《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；

現代優秀的文學作品讓作者“心動神移，不能自已”； 《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。

以上內容體現了“讀書好”的一個好處：書中生動的故事情節和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。

2冰心奶奶告訴我們說要“多讀書”，你能從文中找出她讀了哪些書嗎？（喜歡讀哪些書，不喜歡讀哪些書？）

【點撥明確】在2~10段，有《三國演義》《聊齋志異》《水滸傳》《精忠岳飛》《茶花女遺事》《紅樓夢》等。這些內容體現了“多讀書”這一中心。

3文章開篇談“讀書”，這樣寫有什么好處？

【點撥明確】開篇點題，引出下文。其中“一……就……”的句式讓我們真切感受到作者談到讀書時那壓抑不住的情感，從而表達了作者對讀書深厚的興趣和深切的體會。它激起我們閱讀下文的強烈興趣。

4“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨立思考’的大道理，這都是從‘修身’課本中所得不到的。”“修身”一詞在文中的意思是什么？如何理解最后一句話？

【點撥明確】“修身”出自于儒家經典《大學》“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”。這里代指四書五經之類的正統書籍，微有譏諷。文中最后一句話說明讀書是自己人生最大的樂趣，是其他東西所無法比擬的。

5“‘讀萬卷書’更是我唯一的消遣”一句中“更”和“唯一”用得是否恰當？怎樣理解“消遣”一詞？

【點撥明確】“更”和“唯一”用得恰當。作者一生喜歡讀書，因傷腿行動不便，自然少去諸多的應酬雜事，這便成了作者最佳的閱讀空間。從“更”“唯一”兩個詞上可以看出作者對讀書的深厚興趣。“消遣”一詞本義指“用自己感受愉快的事來度過空閑的時間”，在這里指作者傷腿期間愉快的讀書。

（二）走進語言

1“一知半解地讀了下去，居然越看越懂……”一句中“越看越懂”的含義是什么？ 【點撥明確】讀書越多，知識積累越多，理解能力就會越強。（要聯系上下文的意思理解詞語的含義。因為作者當時年齡尚小，讀書只能一知半解。即使這樣，大部分內容是看得懂的，隨著自己知識越來越多，也就“越看越懂”了。）

2解釋加點詞語在句中的表達作用。

（1）我只好帶著對于故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床。（2）我決定咬了牙拿起一本《三國演義》來，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂……

【點撥明確】（1）表達出渴望和眷戀之情。（2）形象地表現了作者對閱讀大著作的渴望。（答此類題要理解加點詞的意思，也要結合文意、句意進一步理解其深層的含義。“懸念”在文中是惦念、掛念的意思。惦念、掛念的原因是因為作者對故事感興趣，渴望知道故事的發展、結局。“咬了牙”表明作者下了很大的決心，那時作者只有幾歲。）

（三）走進主旨

通過以上環節的學習，引導學生歸納。這是一篇寫讀書樂趣的回憶性散文。作者通過回憶幼時、少年時讀書的經歷及多年來各界的寶貴經驗，告訴我們：讀書好，要多讀書，讀好書。

（四）走進寫法

1貼近現實生活，有真情實感。

寫文章貴在以情感人，這一點充分體現在本文之中。小時候因大人不能滿足自己聽故事的愿望而“含淚上床”，讓我們仿佛看到了一個淚眼朦朧的充滿著無限期待的小女孩；“我第一次讀到關羽死了，哭了一場……到諸葛亮死了，又哭了一場”，一下子就勾起了讀者心中同情與善良的本性。文章字里行間流露出來的濃濃的真情實感，深深地影響了每一位讀者。

2語言準確、平實，讀來感覺親切、自然。

如：作者小時候把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”，對于這樣的事情我們也似曾相識；“總而言之，統而言之，我這一輩子……”中“總而言之”“統而言之”連用，看似重復、啰嗦，但仔細品味就會恍然大悟，作者這樣寫是想通過這種方式來強調讀書對自己的重要性；“物怕比，人怕比，書也怕比”，僅用了十個字，就由淺入深、層層深入地道出了選擇的必要性，讓我們自然而然地認同了作者的看法和主張。

三、板書設計

四、拓展延伸

1師生暢談自己讀書的體會、感受。

冰心一生與書相伴，才有此心得指導我們讀書，結合“讀書好，多讀書，讀好書”談談你對讀書的體會。

2名言警句交流。

為了更好地指導我們讀書，請同學們交流有關讀書的名言警句，自己總結的也可以。（1）讀一本好書，就是和高尚人談話——歌德

（2）任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識的貧乏——馬克思

（3）書是傳播知識的工具。（4）書是人類進步的階梯。（5）我們自己的名言。3名著考查交流。

大家一定也讀了許多書，下面我考考大家。（1）“宴桃園豪杰三結義”是指哪三個人？（2）《三國演義》中“三國”指哪三國？

（3）“岳母刺字”的故事你可能知道，你知道岳母在兒子背上刺下了什么字？（4）“哪吒鬧海”出自哪部書？

（5）“倒拔垂楊柳”的好漢是誰？他是哪部書中的人物？

【點撥明確】1.劉備，關羽，張飛。2.魏國，蜀國，吳國。3.精忠報國。4.《封神榜》。5.魯智深，《水滸傳》。

4寫作方法點撥。

（1）為什么要把握詳寫和略寫？

【點撥明確】確定材料的主次和詳略是結構的重要問題，它對表現中心思想起保證作用。詳寫，就是把與中心思想關系大的材料寫得具體、詳盡；略寫，就是把與中心思想關系不太大的材料寫得概括、簡略。詳略得當，能使文章中心明確，重點突出，結構緊湊。詳略不當，勢必造成文章主次不明，使讀者無法把握中心。

（2）如何把握詳寫和略寫？

【點撥明確】處理詳寫和略寫，首先要根據表現中心思想的需要。文章的中心事件或中心議題要詳寫，其他事件和問題要略寫；有典型意義的材料要詳寫，一般性材料則略寫。

其次，要根據文體性質決定詳略。說理的文章，重在闡明主要論點的論證部分，因此，說理部分要詳寫，引證事例則略寫。

第二篇：七年級語文上冊 1《憶讀書》》教案 語文版

《憶讀書》

《憶讀書》教學設計

一、設計說明

《憶讀書》是本單元的第一篇課文，作者冰心回憶了幼年、少年時讀書的經歷，總結了多年讀書的經驗，旨在引導學生懂得“讀書好，多讀書，讀好書”的道理。學習本文可以培養學生熱愛讀書的好習慣，提高學生的審美能力。

教師在教學時可采用自主學習、合作探究學習相結合的方法，幫助學生抓住文章要點，有效而透徹地理解全文，積累分析文章的方法。

二、教學目標

1.教師范讀、領讀課文，明確朗讀的要領。

2.研讀文本，透徹理解作者所說的“讀書好，多讀書，讀好書”。

3.結合本文內容，教給學生讀書的方法,并讓學生在閱讀實踐中嘗試運用，學習制作讀書卡片。

三、教學重點、難點

1.分析、歸納“讀書好”的四個方面。

2.理解“讀書好”“多讀書”“讀好書”之間的內在聯系。

四、教學過程

1.導入新課。

收集關于冰心的資料：（1）照片，（2）生平，（3）關于讀書的寄語。

2.教師范讀課文，請學生注意范讀的語調、語速及文章所表達的情感。（或讓學生聆聽錄音，跟讀、學讀。）

3.默讀課文，整體感知全文。

（1）在本文中，作者回憶了幼時、少時讀書的經歷，請概括出她讀書的體會。

（2）作者重點敘寫的是哪一方面的體會？

4.研讀課文。

（1）作者是通過描寫“多讀書”的往事說明“讀書好”的。請將作者所讀的書進行歸類，說說作者最喜歡讀哪類書，這些書的“好”體現在哪些方面。（初步學習使用圈點法，了解什么是概括法。）

（2）結合課文內容，說說“讀好書”的方法有哪些。

（3）說說對“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂”的理解。

（4）揣摩、品味文章的語言。以“思考與練習”第三題為例，學習鑒賞語言的表達效果。

五、拓展延伸

1.請學生根據冰心所說的“讀書好”的四個方面，聯系實際談談還有哪些其他方面。

2.閱讀冰心的代表作《繁星》《春水》《寄小讀者》《小橘燈》等，模仿制作讀書卡片。

摘自《語文建設》2006年第6期

《憶讀書》第二課時說課稿

各位老師：

大家好！我說課的題目是《憶讀書》。下面我將從六個方面進行講述：

一、教材分析：

《憶讀書》是五年級下學期“書”單元中冰心的一篇關于如何讀書的文章。它不同于平時看到的理論性的說教，而是對自己親身經歷的講述，讓學生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長，直到文章結尾處得出結論：“讀書好，多讀書，讀好書”。全文娓娓道來之語，簡單扼要又明白淺顯。

二、教學目標：

（一）整體感受，理清記敘的順序，握課文記敘的主要內容。

（二）通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。

（三）領會 “讀書好，多讀書，讀好書”的意義，聯系生活實際，交流讀書經驗與體會。

三、教學重點、難點：

課文的中心“讀書好，多讀書，讀好書”，滲透在作者讀書經歷的回憶中，只有通過對事件的準確把握才能深刻領會，所以了解作者不同階段的讀書經歷及感受、學會從作者復雜的讀書經歷中歸納讀書對于成長的種種好處是本文教學的重點；而在閱讀中反思自己的讀書經歷并領會 “讀書好，多讀書，讀好書”的意義，激發課外閱讀的興趣則是教學的難點所在。

四、教法：

1、激趣法：本文涉及到的文學常識非常多，所以通過知識小競賽幫助學生整理相關文學常識，以激發學生學習興趣，培養學生自學能力。

2、朗讀法：結合五年級學生理解能力局限性的實際，通過不同形式的反復誦讀課文讓學生走進文本，并借助突破口的設置引導學生對課文進行深層次的思考。

3、圈畫法：在朗讀的同時，引導學生學會圈畫，回答問題從文本出發，找出關鍵的句子和詞語，由詞、句到段、篇，層層深入，用圈畫幫助閱讀。

4、討論法：讓學生在獨立思考的基礎上，與同學討論交流，相互補充完善，既幫助學生理解課文內容，又培養其團結合作的精神。

五、學法指導：

1、借助多媒體，激發學生學習的興趣

2、借助朗讀，培養學生閱讀的習慣

2、借助指導朗讀（批畫），提高學生篩選、概括和感悟能力

3、借助多媒體齊讀，培養學生的團結合作精神

六、本課亮點：課外學習資源的開發和利用：

課外學習資源的開發和利用對學生的發展具有獨特的價值。《新課標》倡導轉變學生的學習方式，要求學生適當開展探究、資料收集、交流討論等學習活動，以發展學生各種基本能力。因此，在講冰心《憶讀書》這一課時，引導學生充分利用學校圖書室、網絡等信息渠道去搜集作者的有關資料、名著的主要內容及關于讀書的名言警句，一改過去由教師介紹作家作品，學生被動地聽記的局面，使學生逐漸養成主動獲取信息的好習慣。另外，在學生預習、查資料期間，他們會發現很多疑點，然后經過教師的指導和同學間的討論，自己解決一些簡單的問題。所以，學生在開發利用課外資源的過程中，獲得了成功的喜悅，又發展了能力，增強了自信心。

第三篇：七年級語文上冊 第一單元 第1課《憶讀書》教案 語文版

第1課《憶讀書》

教學目標：

1.積累詞語；了解作者的讀書經歷；把握課文記敘的主要內容，理清記敘的順序。

2.感受作者讀書的快樂，激發學生讀書的興趣，懂得“讀書好、多讀書、讀好書”的道理。教學重點：

指導學生體會作者不同年齡段的讀書生活對她的影響，體會作者的讀書心得。教學難點：

學習本文對比手法的運用。教學過程：

一、導入

小詩：成功的花，人們只驚羨她現時的明艷!然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。這首詩選自冰心詩集《繁星 春水》，通過比喻告訴我們成功來自艱辛的奮斗。冰心在文壇上的成功地位正是跟她一直以來勤奮的讀書分不開的。今天我們來學習冰心的《憶讀書》，來看看她是怎么讀書的。(出示課題《憶讀書》)

二、講授

（一）通讀全文，了解大意。（寫了什么）

1.老師先有感情地朗讀課文1~8自然段（老師謙言自己拋磚引玉，以有感情的朗讀來帶動學生的情緒，迅速切入文本），學生各自放聲朗讀課文余下部分。（散讀）

2.檢查字詞掌握情況：

正音：懸念 笸籮 氣憤填胸 煩瑣 堆砌 不能自已 天罡 地煞 釋義：津津有味 一知半解 酷愛

3.請同學快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內容的語句。同桌為一組，交流意見。明確：本文的中心是作者通過回憶幼時、少時讀書的經歷及多年來讀書的經驗，告訴我們“讀書好，多讀書，讀好書”。

（二）交流活動

1.課文緊緊圍繞著“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內容來組材、選材的，請同學在文中圈畫作者幼時、少時讀過哪些書。明確：在2－10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。

這些內容體現了“多讀書”這一中心。

2.作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。明確：時間順序。

表時間的詞語：“七歲時”、“同時”、“到我十一歲時”“'在我十二三歲時”。3.圍繞中心，作者回憶了哪些具體事例？ 明確：（2-5）回憶自己由一知半解到越來越能讀懂越來越愛看《三國演義》這件事，將《三國演義》與國文教科書在引人入勝方面做了比較

（6）回憶幼時讀文言文《聊齋志異》及對自己作文有幫助的事

（7）回憶幼時讀《水滸傳》的過程，將《水滸傳》和《蕩寇志》做了比較

（8）回憶少時能背《滿江紅》酷愛古典詩詞的往事，提及《精忠說岳》沒能給我留下太深印象

（9）回憶自己11歲時接觸到的《茶花女遺事》，對外國文學產生興趣的事（10）回憶十二三歲時看《紅樓夢》與中年時看此書的不同感受

欣喜回憶晚年不能“行萬里路”仍能“讀萬卷書”的情況，并分別從古典文學、現 代文藝作品兩方面給讀者傳授挑選、比較書籍的經驗

過渡：這些讀書經歷給了冰心怎樣的影響呢？

4.請同學劃出 在字里行間體現作者讀書體會的詞語 例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場”； 《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”； 《紅樓夢》讓作者'嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，“一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。現代優秀的文學作品讓作者“心動神移，不能自已”；以上內容體現了“讀書好”這一中心。

5、請同學概括歸納“讀書好”的體會。

① 書中生動的故事情節和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。② 讀書能擴大知識面。

③ 讀書對寫作有很大的幫助。④ 讀書有助于提高人的品德修養。

6、作者關于“讀好書”的體會是什么？ 學生活動與要求

請同學速讀12-13段，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。

明確：書看多了，就會有比較，關鍵在比較：要選那些故事情節精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質樸淺顯的作品來讀。

（三）提高升華

1、小結全文。學生活動要求

概括本文主要內容，理清記敘的順序，劃分文章段落層次。指出文中總結性的語句。教師輔助策略

以學生為主體，教師適時引導、及時評價。

2、作者說：“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！”請同學暢談對這句話的理解、體會以及作者的讀書經歷給予自己怎樣的啟示。教師輔助策略

除關鍵詞語外，教師可提示文中的細節，如家庭環境的影響、讀《紅樓夢》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起同學的關注。

（四）布置作業

1.“讀書好,多讀書，讀好書”這幾個字是冰心老人八十多年讀書生涯的切身體會。圍繞這幾個字，作者回憶了哪些具體事例？ 2.作者認為怎樣的書才是好書？

第四篇：七年級語文上冊 第一單元 第1課《憶讀書》教學設計1 語文版

《憶讀書》教學設計

教學目標

1.整體感受理解課文主要內容，把握文章的主要觀點，理解掌握課文中的豐富而富有表現力的詞語。

2.概括事例，理清記敘的順序。

3.深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義 4.培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。教學重點難點

重點：認識“讀書好”的四個方面。

難點：整體把握課文內容，培養分析概括能力。教學方法

教讀法，“自主—合作—探究”法 教學課時：2課時 教學過程

第 一 課時

一、名言導入

莎士比亞說：“書籍是全人類的營養品。”歌德說：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話。”別林斯基說：“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。”讀書可以讓我們了解古今中外的歷史、風土人情、文化藝術，品味成長過程中的煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運……我國現代著名女作家、兒童文學作家冰心又是如何看待讀書的呢？我們從冰心的《憶讀書》中去尋找答案吧！

二、介紹作者

1.教師啟發學生：試著說出中國文學史上女作家的名字。

⑴蔡文姬：我國第一位女詩人，東漢末年人，代表作是《悲憤詩》。⑵李清照：我國第一位女詞人，宋代人，代表作有《如夢令》等詞。

⑶丁玲：我國現代著名作家，代表作是長篇小說《太陽照在桑干河上》（該作1951年獲“斯大林文學獎”）。

⑷蕭紅：我國現代著名作家，代表作是深受魯迅贊揚的中篇小說《生死場》。⑹張愛玲：我國現代著名作家，代表作是《傾城之戀》。

⑺楊沫：我國現代著名作家，代表作是優秀長篇小說《青春之歌》。⑻舒婷：我國當代著名詩人，代表詩歌《致橡樹》、《祖國，我親愛的祖國》。⑼瓊瑤：我國當代臺灣著名言情小說家，代表作是《窗外》、《還珠格格》等。⑽三毛：我國當代臺灣作家，代表作是散文《撒哈拉的故事》。

2.請一位學生結合課本的注解簡單介紹有關冰心的情況，教師作以下的補充。

“五四”運動時，在革命浪潮的激蕩下，開始創作反映社會、家庭、婦女等問題的小說。代表作有詩集《繁星》、《春水》；小說集《南歸》、《往事》；散文集《同情》、《冰心游記》等。

三、導讀課文、整體感知

1.聽課文錄音，要求學生注意感情表達、節奏、停頓、劃出不認識和不理解的字詞。2.借助文中注釋和工具書弄清（字詞積累）字音和詞義。

3、學生朗讀課文并思考幾個問題

A、作者八十多年讀書生涯的切身體會是什么？ 可用文中哪句話概括？（讀書好、多讀書、讀好書。）這句話是本文的中心 這九個字，言簡意豐，三句話，三個內容，層層的遞進。

讀書好：倡導大家讀書，讀書有益。

多讀書：在讀書的數量上給予建議，多讀多收益。

讀好書：在讀書的選擇上給予指導，選好書，收益無窮。

B、課文緊緊圍繞“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內容來選材、組材，在課文中作者回憶了自己讀過哪些書？在文中圈畫出作者讀過的書。

（明確：在2—10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。）

C、這些書是作者在什么時候讀的？由此可以看出本文是按照什么順序來寫的？（幼時、少年時。時間順序。）請找出表明順序的詞語。

表時間的詞語有：“七歲時”、“同時”（幼時）、“到我十一歲時”、‘在我十二三歲時’（少年時）。

D、冰心介紹自己所讀的書分別給作者怎樣的切身感受呢？在文中畫出相關的詞語。明確：

1《三國演義》讓作者感到“津津有味、好聽極了”，還“含淚上床”、“哭了一場” 2讀《聊齋志異》對我的作文有很大的幫助。3《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸” 4回憶讀《滿江紅》、《聲聲慢》，酷愛古典詩詞的往事。

5《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味” 6《茶花女遺事》讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣” 7現代優秀的文學作品讓作者“心動神移，不能自已”；

教師：同學們，作者這些或喜或悲或憤怒的情感變化是隨著書中故事情節和人物形象的變化而變化的，這就是讀書的益處，因此“讀書好”好在哪? ① 書中生動的故事情節和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。板書：獲得美感（愉悅身心，陶冶情感）

教師：除了這一方面的好處外，還有沒有其他方面的益處呢？請同學們再找一找。② 讀書能擴大知識面。板書：增長知識（增加閱歷、錘煉思維，開闊視野，擴大胸懷。）

例如：讀《三國演義》可以了解三國時代的“天系大勢”。讀《紅樓夢》可以了解到“一個朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。讀《茶花女遺事》等外國小說可以“知道許多國外的人情世故”。

③ 讀書對寫作有很大的幫助。板書：有助寫作（陶冶情操，培養雅趣，修養品德。）讀《聊齋志異》對文言作文有很大幫助

④ 讀書有助于提高人的品德修養。板書：提高修養

第11段“作者說：“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨立思考’的大道理。這都是從‘修身’課本中所得不到的。”

四、小結：本節我們重點分析“讀書好”具體表現在在四個方面，這些都是作家的經驗之談，希望我們讀后有所收益。

第二課時

同學們：上節課了解了作者的讀書經歷，明白了“多讀書”的好處。這節課，我們來了解作者是如何“多讀書”以及作者心目中的好書是怎么樣的。

一、分析“多讀書”、“讀好書”有關內容

1.提問：誰來找找文中哪些話是寫“多讀書”的？

作者告訴我們，她從七歲開始讀《三國演義》，直至晚年仍在“讀萬卷書”，而且所讀的書是古今中外俱全。

明確：從時間上，種類和數量上來寫 2.作者怎樣以自己的經歷告訴大家如何讀好書的？ 學生活動與要求：請同學速讀12-13段進行回答

明確：作者說，她“會挑選，比較”。她是怎樣比較的呢？

她愛看“精彩的《西游記》”，而丟下“煩瑣的《封神榜》”；愛看“人物如生的《水滸傳》”，不愛看“索然無味的《蕩寇志》”。對那種“無病呻吟、自作多情的風花雪月的文字”，她“一看就從腦中抹去”，而對那些“滿帶著真情實感，十分質樸淺顯的文章”，她讀起來就“心動神移，不能自已”。

教師歸納：書看多了，就會有比較，關鍵在比較：要選那些故事情節精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質樸淺顯的作品來讀。

二、（1）歸納文章結構

根據分析，課文可分為多少個部分？（4）誰能來分分？并說說每個部分各寫了哪些內容？（見教案優化設計）（2）朗讀第一部分進行分析（3）朗讀14——15段分析

小結：最后一段，分析歸納了本文的要點，深入理解了這句話的豐富內涵，體會了散文作品清晰、凝練而富有哲理的特點，相信會對同學們的讀書生活有指導意義。

三、解決思考與練習

四、布置作業

五、優化設計P5、P7頁

附：《蕩寇志》是我國古代小說史最自覺的反動小說之一，是在竭力詆毀《水滸傳》中所體現的，它指寫了梁山英雄被消滅的過程。書中不少場面寫得生動精彩，有意要與《水滸傳》抗衡，人物語言也達到了個性化的程度。從中國古代小說發展史的角度，從研究文藝思想史的角度，《蕩寇志》這部反面教材有其不可替代的作用。

第五篇：七年級語文上 1《憶讀書》人教版教案

一.本周教學內容： 《憶讀書》

二.教學重難點：

1、整體感知，把握課文記敘的主要內容。

2、概括事例，理清記敘的順序。

3、深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，聯系生活實際，交流讀書經驗與啟示。

三.講授新課：

（一）瀏覽課文，整體把握

解決課文中疑難問題。

（1）“宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思？

明確：“宴桃園豪杰三結義”是說劉備、關羽、張飛在桃園結拜；“斬黃巾英雄首立功”是說劉備、關羽、張飛在剿滅黃巾軍起義中首次立功。

（2）“分久必合”的意思是什么？

明確：這是指三國鼎立幾十年后，魏國最終統一了三國。

（二）朗讀課文，理清思路

1、文中記敘了作者幼時、少年時讀的哪些書？是按什么順序來記敘的？

明確：《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《蕩寇志》、《精忠說岳》、《滿江紅》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》、《西游記》、《封神榜》?? 《滿江紅》：

“怒發沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。

靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅？駕長車踏破、賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。” 《聲聲慢》：

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他曉來風急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。

滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒獨自，怎生得黑！梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！

2、劃分文章的段落層次，概括段意。

明確：第一部分（1段）總說。突出作者對讀書感受、體會的強烈。

第二部分（2—11段）以自己幼時的經歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生對答的快樂，從讀書中能得到做人處世的“獨立思考”的大道理。

一層：（2—10段）回憶幼時、少時自己是如何“多讀書”的往事，說明“讀書好”。

二層：（11段）總結作者一輩子“多讀書”的情況及“讀書好”的感受——說明讀書是人生最大的快樂，從讀書中得到做人處世的“獨立思考”的大道理。

第三部分（12—13段）側重談“讀書好”，以作者80多年的閱讀經驗說明如何挑選、比較、選擇好書。

第四部分（14—15段）概括全文主要內容：“讀書好，多讀書，讀好書。”

3、找出最能表達文章中心的句子。其中哪句最重要？

明確：讀書好，多讀書，讀好書。“讀書好”最重要。

（三）感知課文，分析解答。

1、作者是個對書非常有感情的人，你從文中哪些詞句能感受到這種感情？

明確：①段：“一談到讀書，我的話就多了。”③段“津津有味”“含淚上床”；④段“咬牙”“居然”；⑤段“哭了一場”“又哭了一場”；⑦段“尤其欣賞”“氣憤填胸”??

2、作者之所以喜歡讀書，是因為讀書好。讀書有哪些好處呢？你能從書中找出有關語句嗎？

明確：①讀書可以獲得美的享受。

②讀書可以擴大知識面。

③讀書對寫作有很大的幫助。

④讀書有助于提高人的品德修養。

3、作者說：“讀書是我生命中最大的快樂。”文中哪些地方能表現出來？

明確：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“大哭了一場”；現代優秀的文學作品讓作者“心動神移，不能自已”??

4、讀《三國演義》時，還“含淚上床”，“大哭了一場”，“哭”是快樂嗎？

5、作者是通過什么方法來挑選書的呢？請找出具體的例子。

明確：比較、選擇。她愛看“精彩的《西游記》”，而丟下“煩瑣的《封神榜》”；愛看“人物如生的《水滸傳》”，不看“索然無味的《蕩寇志》”。對那種“無病而呻、自作多情的風花雪月的文字”，她“一看就從腦中抹去”，而對那些“滿帶著真情實感，十分質樸淺顯的篇章”，她讀起來就“心動神移，不能自已”。

6、冰心老人的選擇告訴了我們什么樣的書才是好書呢？

明確：能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養，有助于擴大知識面，有助于寫作的書，才能算是好書。

四、小結：

作者冰心通過回憶自己的讀書經歷，提醒大家平時要多讀書，要讀好書，最終才能明白讀書的好處，希望同學們今后也要多讀書，讀好書，因為“書是人類最好的朋友，是使人類進步的階梯。”

【模擬試題】（答題時間：20分鐘）

（一）再見到父親時，我已經是15歲的少年了，是個初三的學生。他給我從美國帶回來的禮

物是一盒礦石標本，里面有20塊可愛的小石頭，閃著各種異樣的光彩，每一塊都有學名，還有（）的說明。

我奇怪地發現，此時此刻的父親已經把我當成一個獨立的大人，采取了一種異乎尋常的大人對大人的平等態度。他見到我，不再叫“小乙”而是稱呼“舒乙”，而且伸出手來和我握手，好像彼此是朋友一樣。他的手很軟，很秀氣，握著他伸過來的手，我的心充滿了（），我頓時感到自己長大了，不再是他小小的“傻小子”了。高中畢業后，我通過了留學蘇聯的考試，父親很高興。五年里，他三次到蘇聯去開會，都專程到列寧格勒去看我。他沒有給我寫過信，但是常常得意地對朋友說：兒子是學理工的，學的是由木頭里煉酒精！

1、在括號里選擇恰當的詞填在橫線上。

（1）每一塊都有學名，還有（A、具體 B、詳盡 C、簡單）的說明。

（2）我的心充滿了（A、驚奇 B、奇怪 C、好奇）。

2、父親從美國帶回的禮物有什么特點？這份禮物對“我”產生什么影響？

答：

3、“我奇怪地發現，”中“我”發現了什么？“我”為什么對自己的發現感到奇怪？

4、結合本文段的事例，說說老舍（舒乙的父親）對孩子的教育有什么獨特之處？

（二）匆匆

朱自清

①燕子去了，有再（）的時候；楊柳枯了，有再（）的時候；桃花謝了，有再（）的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪里呢？

②我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

③去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去。天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

④在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到

這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的；為什么偏要白白走這一遭啊？

⑤你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？

1、選出恰當的詞依次填入文中的括號處。

A.開 B.青

C.來

2、讀第②自然段回答問題：

（1）為什么說“我的手確乎是漸漸空虛了”？

（2）“淚潸潸”中“潸”的讀音是（），意思是___

__________。

（3）“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”表達了作者怎樣的思想感情？

3、概括第③自然段的內容是什么？

4、“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去”是對_____________的精彩描寫。

5、第④自然段運用的修辭方法有________________，其作用是____________________。

6、歸納這篇文章的主題思想。

試題答案

（一）1、（1）C（2）A

2、有趣味性、科學性，以此激發“我”對科學研究的興趣。“我”留學蘇聯，學的是化工，正是父親引導的結果。

3、“我”還是個初三的學生，父親卻已把“我”當成了一個獨立的人，彼此像朋友一樣相處。因為這是異乎尋常的。

4、以有趣的事物激發孩子的求知欲和探索精神，以平等的態度促使孩子的心智成熟。

（二）1、C B A

2、（1）因為八千多日子已經從我手中溜去。（2）shān 眼淚不斷地流下

（3）對逃去如飛的日子流露出一種淡淡的惆悵和無奈。

3、描寫時間是怎樣匆匆流逝的。

4、流逝的日子、時光

5、設問、反問、比喻

形象地表達了作者對時光的流逝、生命短暫的嘆惋之情

6、本文通過作者對時間流逝、生命短暫的嘆惋和思考，激勵人們要熱愛生命、珍惜時間、努力上進。

【勵志故事】

成人儀式上的賬單

據《揚子晚報》4月23日報道，22日，南京三中舉行了成人宣誓儀式，儀式上，學校公布了一份特殊的賬單。

“出生：2000元；奶粉：約3600元；小學6年學雜費：約3600元??合計：約76380元。”這是三中對本校100名高三學生進行的調查，讓他們估算自己的“成長成本”，孩子們估算約為76380元。但令孩子們吃驚的是，家長卻認為，在這18年中，他們對孩子的有形投入竟然達到了10萬，這與孩子們自己的估算相差了2萬多。在調查中，過半的家庭月收入都只有一兩千元。

該校一位老師認為，成人意味著責任，這份“賬單”就是想讓孩子懂得，責任的分量。讀高三的學生喻文君說，父母在自己身上傾注的絕不只是金錢，還有更寶貴的愛，這是不能用物質和金錢去衡量的。這份“特殊賬單”對學生們是個教育。