第一篇：春曉教案

一、引入新課

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)小小的動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？老師現(xiàn)在就給你們播放！

師：看到這兒老師突然想起了一首特別好聽(tīng)的詩(shī)，猜猜什么詩(shī)？

生：《春曉》。

師：你們真聰明，一下就猜到了。老師想到的正是唐代大詩(shī)人孟浩然的這首《春曉》呢，老師還知道咱們班好多聰明的小朋友早已經(jīng)會(huì)背這首詩(shī)了。讓我們看著動(dòng)畫(huà)一塊兒背背吧！

（生背詩(shī)，師板書(shū)春曉）

師：你們背得真流利。瞧，這兩個(gè)字（春、曉）以前我們沒(méi)學(xué)過(guò)，誰(shuí)能給我們介紹介紹這兩位新朋友？

師：噢，原來(lái)“曉”就是早上的意思，那“春曉”呢？

生：春天的早上唄！

二、初讀課文

師：對(duì)，《春曉》這首詩(shī)寫(xiě)的就是春天的早上。同學(xué)們，春天就在我們的身邊啊！你看看我們這兒的春天是什么樣的？

師：我們住在北方，雖然春天來(lái)了，氣溫還很低。前兩天我們這兒還下了一場(chǎng)大雪呢。所以，花草樹(shù)木、小鳥(niǎo)、小動(dòng)物們都冷，還不敢出來(lái)呢！那《春曉》這首詩(shī)孟浩然寫(xiě)的是他的家鄉(xiāng)湖北的春天。湖北是我國(guó)南方的一個(gè)城市，老師特別想知道，那里的春天是不是也和我們這兒一樣，你們想知道嗎？怎么才能知道呢？

生想：讀詩(shī)

師：那還等什么，讓我們快點(diǎn)打開(kāi)書(shū)17頁(yè)，自己認(rèn)真地拼一拼，讀一讀這首詩(shī)。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己動(dòng)腦筋解決，好嗎？

（生自己讀，合作讀）

師：剛才老師看大家合作得特別好，誰(shuí)勇敢地站起來(lái)給我們讀一下書(shū)上這首詩(shī)？ 指名讀。

生評(píng)：××，你讀得真流利，我要向你學(xué)習(xí)；

××，你真像個(gè)小詩(shī)人；

××，你聲音有點(diǎn)小了，下次大點(diǎn)兒聲。

三、自主識(shí)字

師：同學(xué)們，老師可真佩服你們，這么快就把詩(shī)讀熟了，可是有幾個(gè)生字寶寶不服氣，他們說(shuō)：瞧，我穿上了白色的魔術(shù)衣，這下，你們還認(rèn)識(shí)我嗎？

生：能。

（學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，并進(jìn)行小組合作互相交流識(shí)字情況）

教師：大家互教互學(xué)，生字學(xué)得真快，生字寶寶邀請(qǐng)兩位小老師檢查檢查你們呢，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師？

（學(xué)生當(dāng)小老師到前面檢查大家認(rèn)字情況）

師：你們真聰明，有三個(gè)生字寶寶吵著要和你們交朋友，他們是“啼、眠、覺(jué)”，你和他們誰(shuí)最要好，快給大家介紹介紹吧！

生：這是我的好朋友“啼”（齊讀）左邊一個(gè)口字旁，右邊是皇帝的“帝”，你們知道“啼”為什么加一個(gè)口字旁嗎？

生：“啼”就是叫，叫就得用嘴嘛！

生：你真聰明。

師：那你們看看是什么在叫呢？

生：鳥(niǎo)在叫，到處都有鳥(niǎo)的叫聲。

生：這是我的好朋友“覺(jué)（jue）大家跟我讀。我知道他還讀jiao 師：原來(lái)他有兩個(gè)名字，那誰(shuí)能用jiao組個(gè)詞？ 師：jue呢？ 生：覺(jué)（絕）對(duì)。

師：絕對(duì)的絕是這個(gè)（板書(shū)絕）

生：感覺(jué)的覺(jué)，發(fā)覺(jué)的覺(jué)。

師：覺(jué)是發(fā)覺(jué)、知道的意思，那“不覺(jué)”就是——不知道。春眠不覺(jué)曉，春天睡覺(jué)睡得很香，天亮了都不知道。

師：那還有一個(gè)生字誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

生：這是我的好朋友“眠”（齊讀），左邊目字旁，右邊是農(nóng)民的民。

師：那你們知道“眠”為什么加了一個(gè)目字旁嗎？

生：因?yàn)槎撸X(jué)就得閉上眼睛，所以加了一個(gè)目字旁。

師：春眠是什么意思？

生：春眠就是春天睡覺(jué)。

師：你們真聰明，又交了這么多新朋友，老師祝賀你們，下面讓我們聽(tīng)大詩(shī)人為我們讀這首詩(shī)，大家邊聽(tīng)邊想，《春曉》所寫(xiě)的孟浩然家鄉(xiāng)的春天和我們這兒的春天是不是一樣？

（放錄音）

生：不一樣

師：有什么不一樣呢？有的同學(xué)難住了，別急，有困難——

生：找“三幫”

師：你不是有三個(gè)小伙伴嗎！再讀讀詩(shī)和他們研究研究好嗎？

生：他們那里有好多花，花特別多，我們這兒現(xiàn)在還看不到那么多的花。

師：你們?cè)趺粗烂虾迫坏募矣泻枚嗷ǖ模? 生：詩(shī)中說(shuō)了“花落知多少”嘛。

師：那你們想象一下那么多的花都是什么樣的花呢？

生：（憑空想象）菊花、紅花

師：還有什么顏色的花？

生：紅、黃、藍(lán)、紫、粉、桔紅的生：五顏六色的花。

師：?jiǎn)眩孱伭幕ǘ及ㄔ趦?nèi)了，這個(gè)詞用得真好。老師獎(jiǎng)你一顆小紅星！

老師給大家?guī)?lái)了這些花的照片，我們一起欣賞欣賞吧！

（課件示圖，學(xué)生入境）

師：當(dāng)你站在這樣一個(gè)百花盛開(kāi)的地方，你的心情怎樣呢？

生：我的心情特別美，我好像站在一幅美麗的畫(huà)中，我很高興，我感覺(jué)很舒服。

師：老師的心情和你們一樣美麗、舒暢，可是“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”這么漂亮的花卻被春雨打落了，看著這些落花，你的心情又是怎樣的呢？

生：我的心了很難受。我很難過(guò)。

我覺(jué)得我比落花還痛苦。

師：是啊，這么漂亮的花都落在地上，多可惜呀！就讓我們懷著這樣的心情試著讀一讀這句詩(shī)吧。

師：你們讀的真投入，誰(shuí)愿意讀給我們大家聽(tīng)？

（指名讀）

師：你讀的真好，老師都被感染了。師：那么孟浩然的家除了有落花，還有哪兒和我們這兒不一樣？你們?cè)僮x一讀這首詩(shī)找一找。

生：他們那兒鳥(niǎo)也特別多！

師：誰(shuí)同意他的觀點(diǎn)，你們?cè)趺粗赖模?/p>

生：“處處聞啼鳥(niǎo)”嘛，到處都可以聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲，說(shuō)明小鳥(niǎo)特別多。

師：你們猜猜會(huì)有那些鳥(niǎo)呢？

生：喜鵲、黃鸝、杜鵑、小麻雀……

師：你喜歡那種小鳥(niǎo)就學(xué)學(xué)他的叫聲。

（此時(shí)班內(nèi)沸騰了，為了將學(xué)生的注意力拉回……）

師：同學(xué)們，你們聽(tīng)“布谷—布谷—”這是什么鳥(niǎo)在叫？

生：布谷鳥(niǎo)。

師：你們知道她在說(shuō)些什么嗎？

生：春天來(lái)了，春天好美呀！

生：老師，他在唱歌，唱一支春天的歌。

師：那請(qǐng)你為我們起個(gè)頭，我們一塊兒唱一下這首歌。

（生唱得很投入，也很動(dòng)聽(tīng)）

師：你們和小鳥(niǎo)唱的一樣動(dòng)聽(tīng)，那早晨起來(lái)，瞧，小鳥(niǎo)們有的在交談，有的正在歌唱，看到這些，聽(tīng)到這些，你的心情怎樣？

生：我特別高興，我很快樂(lè)。

師：那你能不能把你這種高興的心情讀出來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀第二行，一會(huì)讀給大家聽(tīng)！

師：除了這些，還有什么不一樣的地方嗎？

生：他們那兒下春雨了！師：我們這兒也會(huì)下春雨的！

師：說(shuō)到這兒，老師想起了一件事兒，總想和大家說(shuō)說(shuō)，就是每當(dāng)春天來(lái)臨，老師的覺(jué)就不夠睡了，早晨總也睡不醒，孩子們，你們是不是也有這種感覺(jué)呢？

生：有……老師，我每天早上也是睡不醒，爸爸、媽媽都叫我好幾次了，我還是不想起來(lái)。

師：呦，原來(lái)你也是只小懶蟲(chóng)！那老師很想知道大詩(shī)人孟浩然是不是也和我們一樣呢？

生：是一樣的。

師：你們?cè)趺粗赖模?/p>

生：因?yàn)樾⌒芎芮趧冢禾斓脑绯克妓恍眩蚁朊洗笤?shī)人更睡不醒了！

生：小熊本來(lái)就愛(ài)睡覺(jué)嘛！

師：咱門(mén)別爭(zhēng)了，看來(lái)光看圖還不行，那么就讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)，想一想？

生：（讀詩(shī)后）老師，我知道了，詩(shī)中說(shuō)“春眠不覺(jué)曉”了嘛！就是說(shuō)春天睡覺(jué)香。

師：對(duì)，大詩(shī)人睡得和我們一樣香，香到什么程度呢？連天亮了都不知道！

我們并不懶，其實(shí)這是一種很正常的現(xiàn)象。

如果趕上星期天就好了，美美的睡上一覺(jué)，早晨起來(lái)再伸個(gè)懶腰（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）打開(kāi)窗子，聽(tīng)聽(tīng)百鳥(niǎo)的歌聲，感覺(jué)棒極了！再看看地上灑滿了落花，真漂亮，不過(guò)很可惜。就讓我們懷著這樣的心情讀一讀這首詩(shī)吧，如果能背下來(lái)就更好了。注意：老師要看看誰(shuí)背得最投入，表情最好。你可以站起來(lái)，也可以加上動(dòng)作，帶上表情！

（學(xué)生動(dòng)情朗讀）

指名讀背

師：同學(xué)們，你們讀的都很認(rèn)真，個(gè)個(gè)都象小詩(shī)人，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們，給你們講個(gè)小故事，故事的名字就叫——春（師出示春和甲骨文的春，生讀春）

師：一年四季，春夏秋冬，在四個(gè)兄弟姐妹當(dāng)中，春排行老大，你們知道嗎？春過(guò)去可不是現(xiàn)在的樣子，瞧！他多胖呀，兩側(cè)這些是花草樹(shù)木，春天都發(fā)芽了，中間最顯眼的是這一棵幼苗，正彎曲著努力向外鉆呢！多有趣呀！現(xiàn)在的春，減肥了，更漂亮了，上面一個(gè)春字頭，（書(shū)寫(xiě)）下面一個(gè)日子底，小朋友們，你們記住春了嗎？

師：除了“春”，還有三個(gè)字我們要掌握，你們有什么好辦法記住他們嗎？（處、多、少）

（生講，教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“部首”折文兒、夕字頭、小字頭，并注意小字頭不帶鉤）

師：這些字我們不光記住，還應(yīng)把他們些漂亮，你們幫老師出個(gè)主意，怎樣才能把他們寫(xiě)好看呢？請(qǐng)同學(xué)們先分組討論討論。

生：“少”的豎寫(xiě)在豎中線上，兩個(gè)點(diǎn)兒左低右高，“春”的第三筆橫寫(xiě)在橫中線上……

“多”老師你千萬(wàn)別上下寫(xiě)一樣大，上小下大的

師：謝謝大家的幫助，老師現(xiàn)在非常有信心，將他們寫(xiě)好看了，你們有沒(méi)有信心將他們寫(xiě)好？

師：我們下節(jié)課一塊兒來(lái)寫(xiě)這些字，折節(jié)課我們先上到這兒，請(qǐng)同學(xué)們下課再去找一找寫(xiě)美麗春天的詩(shī)歌文章，我們準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)春天朗誦會(huì)，好嗎？

第二篇：春曉教案

春曉教案

春曉教案

篇1

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)“曉、眠、覺(jué)、聞、啼”這5個(gè)生字，理解字詞的意思。知道“覺(jué)”是多音字，在課文中讀ju6。

2．能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)的內(nèi)容，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

3．能背誦課文，默寫(xiě)課文。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩(shī)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（三）德育滲透點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)、品味古詩(shī)，體會(huì)作者熱愛(ài)春天，珍惜春光的感情。

（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：

注重能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)說(shuō)和寫(xiě)，課后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言去描繪春天的美好景色，并寫(xiě)下來(lái)。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

（一）重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，并會(huì)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)體會(huì)詩(shī)人，愛(ài)惜春光的思想感情。

（二）難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)的意境的理解。

（三）解決方法：通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)古詩(shī)的韻味及語(yǔ)言美。

三、課時(shí)安排：1課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．學(xué)生自學(xué)生字。

2．動(dòng)筆描繪春天的美景。

五、教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入、揭題、解題：

人們都說(shuō)“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書(shū)3．春曉（齊讀）。

（二）看圖，了解圖意：

1．啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時(shí)間的美景？圖畫(huà)中都有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是春天，桃花開(kāi)了，幾只鳥(niǎo)站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來(lái)了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。

2．引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。

過(guò)渡語(yǔ)：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。

（三）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。

1．借助拼音，讀熟古詩(shī)

“覺(jué)”是多音字，在課文中讀“ju6”。

2．教師范讀古詩(shī)。

3．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，湖北襄陽(yáng)人，大詩(shī)人李白的摯友，他一生沒(méi)有做過(guò)官，大半輩子隱居農(nóng)村，過(guò)著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫(xiě)山水詩(shī)，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛(ài)之情。

（四）學(xué)習(xí)古詩(shī)、理解內(nèi)容。

1．解題：從圖上看作者描繪的是什么時(shí)間的景色？

春曉：曉，天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。

2．春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩(shī)）

3．學(xué)習(xí)前兩小句：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。”

（1）仔細(xì)讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒(méi)讀懂，大家一起商量。

（2）重點(diǎn)體會(huì)：

眠：睡眠，睡覺(jué)。

不覺(jué)曉：曉，天亮。不覺(jué)曉，不知不覺(jué)地天亮了。

（3）試著說(shuō)第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺(jué)睡得很香，不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了。

（4）早晨醒來(lái)，作者聽(tīng)見(jiàn)了什么？看見(jiàn)了誰(shuí)？結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥(niǎo)”。

體會(huì)：處處：到處。

聞：聽(tīng)到。

啼鳥(niǎo)：鳥(niǎo)叫。

想一想，鳥(niǎo)的叫聲是什么樣的？

（5）試著用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)第二小句話的意思：“早晨醒來(lái)，聽(tīng)到外面到處是悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲。”

過(guò)渡語(yǔ)：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）

4．學(xué)習(xí)后兩句：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。”

（1）出示掛圖，觀察：地上有什么？作者想到了什么？

（2）試著說(shuō)說(shuō)“夜來(lái)風(fēng)雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。

過(guò)渡語(yǔ)：經(jīng)過(guò)了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)第四句話的意思。

（3）“花落知多少”：經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

（4）把這兩句話的意思連起來(lái)說(shuō)。

5．自由讀古詩(shī)，用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

（五）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)，練習(xí)背誦和默寫(xiě)：

注意節(jié)奏和重音：

春眠／不覺(jué)曉，處處／聞啼鳥(niǎo)。

夜來(lái)／風(fēng)雨聲，花落／知多少。

（六）小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受到了什么？學(xué)會(huì)了什么？

擴(kuò)展：春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛(ài)惜時(shí)間。

（七）布置作業(yè)：背誦、默寫(xiě)課文

春曉教案

篇2

活動(dòng)領(lǐng)域：語(yǔ)言、科學(xué)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》并感知古詩(shī)的意境。

2、觀察春天的季節(jié)特征。

3、探索春天大自然的各種聲音。

4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

5、樂(lè)于探索、交流與分享。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

有關(guān)春天的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師和幼兒一起念幼兒用書(shū)《春曉》。

二、請(qǐng)幼兒欣賞圖畫(huà)，想象古詩(shī)的內(nèi)容

——早上醒來(lái)的時(shí)候，常聽(tīng)到什么聲音？

——春天的早上，我們會(huì)聽(tīng)到什么聲音？

三、播放磁帶，請(qǐng)幼兒猜一猜聽(tīng)到了什么聲音。

四、請(qǐng)幼兒想象一下聽(tīng)到的各種聲音，用語(yǔ)言簡(jiǎn)單敘述聲音表達(dá)的情境。

區(qū)域活動(dòng)

1、語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)

提供配有圖畫(huà)的故事圖書(shū)，鼓勵(lì)幼兒閱讀。

2、美工活動(dòng)區(qū)

投放多種美工材料，鼓勵(lì)幼兒用不同的方式表達(dá)自己對(duì)春天的獨(dú)特感受。如提供彩筆和紙，幼兒可以繪畫(huà)；提供彩色皺紋紙和樹(shù)枝，幼兒可以撕貼、制作春天的花樹(shù)；提供油泥，幼兒可以制作小蝌蚪等。

活動(dòng)評(píng)價(jià)

能說(shuō)出家居生活中各種聲音的來(lái)源。

活動(dòng)反思：

在上節(jié)課的兒歌學(xué)習(xí)中，孩子們對(duì)《春曉》的內(nèi)容已經(jīng)掌握，并且在教授兒歌時(shí)，我們也做了一些簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作。所以在手之舞那一環(huán)節(jié)，進(jìn)行的非常順暢，旋律模唱對(duì)我們小班孩子來(lái)說(shuō)，一直都是個(gè)難題，唱名是記住了，而且唱得很好。但是畫(huà)出唱名泡泡，讓孩子們自己唱，很多孩子就不會(huì)。他們還是沒(méi)有掌握每個(gè)不同音的唱名，所以很難邊指邊讓孩子們自己唱，還是得有老師帶領(lǐng)。

在感應(yīng)樂(lè)句的環(huán)節(jié)，我們用紗巾開(kāi)花游戲來(lái)完成的，清唱時(shí)孩子們都能依樂(lè)句表演，一旦播放音樂(lè)，能力強(qiáng)的孩子在游戲中，都能依樂(lè)句開(kāi)花。還有個(gè)別孩子們就開(kāi)始亂了，還是不能獨(dú)自完成，還需要鍛煉與培養(yǎng)。

春曉教案

篇3

一、素質(zhì)教育目標(biāo):

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1、理解本首詩(shī)的意思。知道“覺(jué)”是多音字，在課文中讀jué。

2、能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)的內(nèi)容，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

3、能背誦課文，默寫(xiě)課文。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩(shī)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

(三)德育滲透點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)、品味古詩(shī)，體會(huì)作者熱愛(ài)春天，珍惜春光的感情。

(四)注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：

注重能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)說(shuō)和寫(xiě)，課后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言去描繪春天的美好景色，并寫(xiě)下來(lái)。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法:

(一)重點(diǎn)：

理解詩(shī)句的意思，并會(huì)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)體會(huì)詩(shī)人，愛(ài)惜春光的思想感情。

(二)難點(diǎn)：

對(duì)詩(shī)的意境的理解。

(三)解決方法：

通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)古詩(shī)的韻味及語(yǔ)言美。

三、課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì):

1、學(xué)生自學(xué)生字。

2、動(dòng)筆描繪春天的美景。

五、教學(xué)步驟:

(一)明確目標(biāo)：

1、第一課時(shí)使學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，理解圖意，明確字詞的意思。通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)內(nèi)容，并能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

2、第二課時(shí)學(xué)會(huì)生字，讓學(xué)生練筆。有感情地朗讀課文。

(二)整體感知：

這篇講讀課文是一首古詩(shī)。有一幅插圖，畫(huà)的是幾只鳥(niǎo)站在開(kāi)滿桃花的枝頭上，春燕和鳥(niǎo)在空中飛翔，正是詩(shī)的意境。

這首唐詩(shī)有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺(jué)地天已亮了，窗外傳來(lái)了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥(niǎo)叫聲，這是通過(guò)所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽(tīng)見(jiàn)刮風(fēng)下雨的聲音，經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過(guò)所想來(lái)描述春天夜里的情景。

(三)導(dǎo)入、揭題、解題：

人們都說(shuō)“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書(shū)3.春曉(齊讀)。

(四)看圖，了解圖意：

1、啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時(shí)間的美景?圖畫(huà)中都有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是春天，桃花開(kāi)了，幾只鳥(niǎo)站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來(lái)了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。

2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。

過(guò)渡語(yǔ)：作者是怎樣描繪的?下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。

(五)初讀課文，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。

1、借助拼音，讀熟古詩(shī)。

“覺(jué)”是多音字

2、教師范讀古詩(shī)。

3、介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，湖北襄陽(yáng)人，大詩(shī)人李白的摯友，他一生沒(méi)有做過(guò)官，大半輩子隱居農(nóng)村，過(guò)著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫(xiě)山水詩(shī)，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛(ài)之情。

(六)學(xué)習(xí)古詩(shī)、理解內(nèi)容。

1、解題：從圖上看作者描繪的是什么時(shí)間的景色?

春曉：曉，天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。

2、春天的早晨是什么樣的?(齊讀古詩(shī))

3、學(xué)習(xí)前兩小句：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。”

(1)仔細(xì)讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思?哪些沒(méi)讀懂，大家一起商量。

(2)重點(diǎn)體會(huì)：

眠：睡眠，睡覺(jué)。

不覺(jué)曉：曉，天亮。不覺(jué)曉，不知不覺(jué)地天亮了。

(3)試著說(shuō)第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺(jué)睡得很香，不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了。

(4)早晨醒來(lái)，作者聽(tīng)見(jiàn)了什么?看見(jiàn)了誰(shuí)?結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥(niǎo)”。

體會(huì)：處處：到處。

聞：聽(tīng)到。

啼鳥(niǎo)：鳥(niǎo)叫。

想一想，鳥(niǎo)的叫聲是什么樣的?

(5)試著用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)第二小句話的意思：“早晨醒來(lái)，聽(tīng)到外面到處是悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲。”

過(guò)渡語(yǔ)：春天的景色這么美，作者想到了什么?(齊讀后兩句)

(七)學(xué)習(xí)后兩句：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

1、出示掛圖，觀察：地上有什么?作者想到了什么?

2、試著說(shuō)說(shuō)“夜來(lái)風(fēng)雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。

過(guò)渡語(yǔ)：經(jīng)過(guò)了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢?結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)第四句話的意思。

3、“花落知多少”：經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

4、把這兩句話的意思連起來(lái)說(shuō)。

5、自由讀古詩(shī)，用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)，練習(xí)背誦和默寫(xiě)：

注意節(jié)奏和重音：

春眠/不覺(jué)曉。

處處/聞啼鳥(niǎo)。

夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。

(八)小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受到了什么?學(xué)會(huì)了什么?

擴(kuò)展：春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛(ài)惜時(shí)間。

六、教學(xué)結(jié)束：

布置作業(yè)：抄寫(xiě)字詞、背誦、默寫(xiě)課文。

春曉教案

篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1。學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。

2。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課。

1．談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)一說(shuō)嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）

師：同學(xué)們，你們說(shuō)的都很好。把你們的所見(jiàn)、所聞、所感都寫(xiě)出來(lái)的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩(shī)人就是這么做的。他的這首詩(shī)千百年來(lái)一直受到人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)就是《春曉》。（板書(shū)課題）

你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時(shí)候。

2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，湖北襄陽(yáng)人，大詩(shī)人李白的摯友，他一生沒(méi)有做過(guò)官，大半輩子隱居農(nóng)村，過(guò)著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長(zhǎng)于寫(xiě)山水詩(shī)，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛(ài)之情。

二、初讀古詩(shī)，整體感知。

1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字。

2．教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。

3．指名朗讀，正音。

三、理解詩(shī)句，熟讀成誦。

1．放課件，整體感受詩(shī)的意境。

2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。

3．全班交流，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。

眠：睡眠、睡覺(jué)。

聞：聽(tīng)到。

啼：叫。

四、練習(xí)朗讀、背誦。

1．聽(tīng)課文錄音，體會(huì)讀詩(shī)的語(yǔ)氣和停頓。

2．指名朗讀，讀后評(píng)議。

3．教師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生念出詩(shī)句。

4．同桌互背古詩(shī)。

5．學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)。

小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時(shí)光，愛(ài)惜時(shí)間。

五、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。

2．班內(nèi)交流。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

聲：上面是“士”，不是“土”。

少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。

夜：第四筆是豎，不是堅(jiān)提。

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

要注意把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱。

4．學(xué)生在田字格本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

春曉教案

篇5

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．知道春天美好，要珍惜春光。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。

課前準(zhǔn)備

1．布置學(xué)生觀察周?chē)匀痪拔锏淖兓?/p>

2．本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

新課

1．背誦《草》。

2．揭示課題。認(rèn)識(shí)“曉”，讀準(zhǔn)課題。

二、簡(jiǎn)介作者和課文

1．作者：唐代詩(shī)人孟浩然。

2．以故事形式介紹古詩(shī)。大意是詩(shī)人夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會(huì)兒又睡了。直到鳥(niǎo)鳴聲傳來(lái)才發(fā)現(xiàn)天亮了。起身后，邊聽(tīng)鳥(niǎo)鳴邊吟詩(shī)句：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。”忽然，他想起夜里聽(tīng)到的風(fēng)聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩(shī)句：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。”由此，留下了一首好詩(shī)《春曉》。

3．范讀課文。

三、自讀課文，教師巡視

要求：

（1）借助漢語(yǔ)拼音讀通古詩(shī)。

（2）畫(huà)出本課要求學(xué)會(huì)、認(rèn)識(shí)的生字，讀正確。

四、檢查自學(xué)情況

1．認(rèn)讀一、二行中的生字，眠、覺(jué)、啼，再讀一讀這兩行詩(shī)。（指名讀——齊讀）

2．認(rèn)讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（注意三個(gè)翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩(shī)。（指名讀——齊讀）

3．連起來(lái)讀一讀古詩(shī)。

五、指名朗讀、背誦

1．朗讀古詩(shī)，注意詩(shī)句的節(jié)奏，作者的心情。

春眠／不覺(jué)／曉，處處／聞／啼鳥(niǎo)。

夜來(lái)／風(fēng)雨／聲，花落／知／多少。

2．背誦課文。（指名、分組、齊背）

六、指導(dǎo)寫(xiě)字

覺(jué)：“學(xué)”下面的的“子”換成“見(jiàn)”。

夜：第四筆是“豎”，不要寫(xiě)成“豎鉤”。注意指導(dǎo)筆順，提示不要漏寫(xiě)第七筆“點(diǎn)”。可與熟字“衣”比較字形的異同。

雨：仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點(diǎn)，上下排列，像檐下滴水。

聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫(xiě)成“巴”。

知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點(diǎn)。右邊是“口”表示知道了要用口說(shuō)出來(lái)。

少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒(méi)有鉤。

七、抄寫(xiě)生字（完成課后練習(xí)2）

八、鞏固練習(xí)

1．填空。（完成課后練習(xí)3）

指導(dǎo)：先數(shù)一數(shù)每個(gè)字的筆畫(huà)，邊數(shù)邊在字下注上筆畫(huà)數(shù)，再把相同筆畫(huà)數(shù)的字寫(xiě)在一起。

2．朗讀、背誦課文，填空。（完成課后練習(xí)4）

3．補(bǔ)充詩(shī)句吟誦。

自古以來(lái)，人們都喜愛(ài)春天，珍惜春光。古代詩(shī)人寫(xiě)下了不少詠春的詩(shī)句，我抄了幾句，你們想讀嗎？（出示詩(shī)句，學(xué)生借助拼音自由朗讀，練習(xí)背誦。）

推薦朗讀的詩(shī)句：

（1）遠(yuǎn)天歸雁拂云飛，近水游魚(yú)迸冰出。

（2）春宵一刻值千金，花有清香月有陰。

（3）等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

（4）草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

以上詩(shī)句都注上拼音，供同學(xué)自由朗讀，不必講解。

春曉教案

篇6

【設(shè)計(jì)理念】

學(xué)生的知識(shí)積累是不同的，學(xué)生的理解方法也是各異的，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程也應(yīng)該是自主的，讓學(xué)生運(yùn)用以有的知識(shí)和能力，研究學(xué)習(xí)理解古詩(shī)，逐步引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)課文2個(gè)生字，拓展學(xué)習(xí)部分新字，進(jìn)一步鞏固對(duì)形聲字造字律的認(rèn)識(shí)。

2、自主、探究學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思，進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)的意境和作者的情感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課件創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)話

1、出示畫(huà)面：

春天，百花盛開(kāi)，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時(shí)有小鳥(niǎo)飛來(lái)，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。

2、看畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

3、是呀!春天多么美好。這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。

(課件出示古詩(shī))

二、自主學(xué)習(xí)生字，初步了解古詩(shī)

1、自由誦讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的第一印象。

2、讀通古詩(shī)，自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。

3、交流反饋：

你對(duì)哪個(gè)生字最感興趣?有什么好辦法識(shí)記：

初擬交流重點(diǎn)如下：

⑴

曉：曉是天亮的意思，所以用日字旁。曉字在書(shū)寫(xiě)時(shí)不要在右上角多一點(diǎn)。

⑵

啼：啼用了口字旁，啼的意思是叫。啼右邊是皇帝的帝。

在學(xué)生交流的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話語(yǔ)組織好。

4、娃娃教學(xué)，拓展學(xué)字：

小朋友們學(xué)會(huì)了曉字，你們還認(rèn)識(shí)和曉字長(zhǎng)相很像的姐妹嗎?請(qǐng)你把它介紹給大家。

學(xué)生回答情況例舉：

⑴

我來(lái)給大家介紹認(rèn)識(shí)曉的姐妹燒，(學(xué)生隨即把燒板書(shū)在黑板上。)這個(gè)燒字，我是昨天剛認(rèn)識(shí)的，因?yàn)樽蛱煳覌寢屬I(mǎi)來(lái)了一只不粘燒鍋，很特別，我就把商標(biāo)上的燒字記住了。哪個(gè)小朋友能來(lái)說(shuō)說(shuō)曉和燒哪兒像，哪兒不像?你還能給燒組個(gè)詞嗎?

⑵

我也來(lái)給大家介紹曉的另一個(gè)姐妹澆。(學(xué)生也把澆字板書(shū)在黑板上。)這是澆花的澆，請(qǐng)小朋友一起跟我讀。(齊讀澆。)這個(gè)澆字，我在很小的時(shí)候就認(rèn)識(shí)了，因?yàn)槲壹谊?yáng)臺(tái)上種了很多花，我天天給它們澆水。哪個(gè)小朋友能運(yùn)用辦法很快記住它?

⑶

老師，我還有呢!(邊說(shuō)邊走到黑板跟前板書(shū)繞。)我認(rèn)識(shí)繞字。咱么學(xué)校附近前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫(xiě)著前方施工，請(qǐng)繞道而行。我就把這個(gè)繞字介紹給大家，你們知道這繞為什么用了絞絲旁?

教師對(duì)學(xué)生的交流作適時(shí)的點(diǎn)撥。

5、指名誦讀古詩(shī)。

6、教師簡(jiǎn)介作者。

7、理解題意，重點(diǎn)理解曉的意思。

三、提出研讀專題，研究學(xué)習(xí)古詩(shī)

過(guò)渡：剛才我們已經(jīng)理解了春曉就是春天的早晨，不難看出全詩(shī)描寫(xiě)的就是春天早晨的景色。那么整首詩(shī)寫(xiě)了哪些景色?

要求在詩(shī)句中用圓圈加以表示：

(鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花)

1、引出研讀專題：請(qǐng)你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩(shī)句，理解詩(shī)句的意思，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在描寫(xiě)這景物時(shí)的.感情。

2、提出研讀的要求：

⑴

可以用自己喜歡的方式，或圈圈點(diǎn)點(diǎn)，或涂涂畫(huà)畫(huà)。

⑵

遇到自己也不是很理解的問(wèn)題，可以采取合作方法，也可以找老師合作學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩(shī)，教師參與學(xué)習(xí)。

四、交流研讀成果，落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)

1、明確交流要求：

大膽表述，認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)補(bǔ)充，學(xué)會(huì)交流。

2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果，教師點(diǎn)撥，并隨機(jī)落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。

(以下各部分內(nèi)容的先后順序及互動(dòng)過(guò)程，均以學(xué)生的實(shí)際研讀情況作出彈性處理。學(xué)生解釋一處，讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來(lái)。在交流的過(guò)程中，教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量，并適時(shí)教給正確的交流方法。)

處處聞啼鳥(niǎo)：

⑴

理解處處的意思。練習(xí)給處處找近義詞。

⑵

課件播放鳥(niǎo)叫聲，理解聞的意思。

區(qū)別平時(shí)句子中的聞和詩(shī)句中的聞的不同，進(jìn)行練習(xí)：

說(shuō)說(shuō)下列句子中聞的意思：

放學(xué)回家，我剛進(jìn)家門(mén)，就聞到一股香味從廚房中飄來(lái)。

居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。

⑶

理解啼的意思，說(shuō)說(shuō)別的動(dòng)物叫又可為什么?例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。

⑷

自由交流對(duì)整句詩(shī)的理解。

⑸

交流詩(shī)人聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲時(shí)的心情，并指導(dǎo)感情朗讀：

夜來(lái)風(fēng)雨聲：

⑴

課件播放風(fēng)雨聲，進(jìn)入情境想象說(shuō)話：

你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?

⑵

理解夜來(lái)的意思。

⑶

交流整句詩(shī)的理解。

⑷

交流詩(shī)人在詩(shī)句中的感情。

⑸

在自己體會(huì)到的詩(shī)人感情中朗讀詩(shī)句。

花落知多少：

⑴

感知詩(shī)句中詩(shī)人惜春的那份淡淡的憂傷。

⑵

交流對(duì)整句詩(shī)的理解。

⑶

指導(dǎo)讀出那份淡淡的憂傷感。

3、在理解了后三句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句：春眠不覺(jué)曉

導(dǎo)語(yǔ)：

我們已經(jīng)理解了后三句詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲，想到昨夜的風(fēng)雨聲，不知不覺(jué)產(chǎn)生了對(duì)落花的憂傷，那么我們?cè)賮?lái)理解第一句就不難了。

⑴

眠是什么意思?春眠指的是什么?

⑵

這里的曉與題目中的曉有什么不同?

⑶

理解整句詩(shī)的意思。

4、交流整首詩(shī)的意思。

五、指導(dǎo)背誦全詩(shī)，延伸課外學(xué)習(xí)

1、播放音樂(lè)，自主背誦全詩(shī)：

(短短的四句詩(shī)描繪了這么多的景物，包含詩(shī)人復(fù)雜的感情變化，古詩(shī)的藝術(shù)魅無(wú)窮!讓我們一起把這首詩(shī)背下來(lái)。看誰(shuí)背得快?看誰(shuí)背得好?)

2、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫(xiě)了春天早晨的景色，也有一位詩(shī)人：

在春天的夜晚聽(tīng)到了風(fēng)雨聲后，寫(xiě)下了一首詩(shī)，我們一起來(lái)看看詩(shī)中詩(shī)人的心情。(課件出示古詩(shī)：春夜喜雨)感知整首詩(shī)的色彩，從而讓學(xué)生體會(huì)到每首詩(shī)中都浸透著詩(shī)人的感情。

3、提出課外學(xué)習(xí)任務(wù)：

找?guī)资酌鑼?xiě)春景的古詩(shī)，并背誦下來(lái)。

春曉教案

篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.能感受此詩(shī)優(yōu)美意境，品味古詩(shī)雅韻，嘗試古詩(shī)新唱。

2.能優(yōu)美連貫的演唱歌曲。

3.能理解并靈活運(yùn)用重點(diǎn)樂(lè)理知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

連線內(nèi)一字多音及倚音的演唱

教學(xué)難點(diǎn)：

演唱時(shí)的氣息控制和連貫性

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入：

1.歡迎大家來(lái)到“中華好詩(shī)詞”的比賽現(xiàn)場(chǎng)，誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，弘揚(yáng)中國(guó)風(fēng)韻。今天請(qǐng)同學(xué)們積極參加“詠春”古詩(shī)朗誦會(huì)，看誰(shuí)的激情更高、實(shí)力最強(qiáng)!

2.請(qǐng)小督學(xué)選出自己組最優(yōu)秀的誦讀選手參加比賽。

3.師：大家讀得太好了，那么今天我們來(lái)個(gè)古詩(shī)新唱《春曉》，請(qǐng)看教學(xué)目標(biāo)。

二、新歌教學(xué)：

1．我也想朗誦了，請(qǐng)大家給我公正的評(píng)價(jià)好嗎？那么讓我們一起有感情的朗讀這首《春曉》吧。

2.了解此詩(shī)作者孟浩然，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師再簡(jiǎn)介作者。

3.初聽(tīng)歌曲，感受情緒特點(diǎn)，找出樂(lè)理知識(shí)。

4.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“連線”，區(qū)分連音線和圓滑線，找出各有幾個(gè)并唱一唱。

5.自主聽(tīng)歌學(xué)唱，難點(diǎn)一字多音老師教唱。

6.齊唱歌曲，找出不會(huì)的地方，著重學(xué)唱。

三、課外拓展：

古詩(shī)新唱我能行：找出描寫(xiě)春天的其他古詩(shī)嘗試古詩(shī)新唱

四、作業(yè)推薦：

1.尋找春天，歌頌春天。

2.我來(lái)描繪春天，以自己的方式贊美春天。

五、本課小結(jié)：

今天我們用自己的實(shí)力歌頌了春天，那么就請(qǐng)大家愛(ài)生活、愛(ài)古詩(shī)、愛(ài)大自然，讓我們?nèi)肀Т禾彀伞?/p>

春曉教案

篇8

活動(dòng)過(guò)程：

（一）請(qǐng)全體幼兒朗誦復(fù)習(xí)之前已學(xué)的古詩(shī)《清明》。

（二）談話活動(dòng)，引出話題。

1.小朋友有沒(méi)有記得《清明》這首詩(shī)中所描寫(xiě)的是什么季節(jié)啊？

（春天）

2.對(duì)了，春天到了，那你們有沒(méi)有和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)春天帶來(lái)的變化呢？（幼兒自由回答）

（三）教師出示課件上的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，講述。

1.今天老師帶來(lái)了一副畫(huà)，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下，有沒(méi)有在畫(huà)上看到了什么啊？（幼兒自由回答）；

2.地上的花瓣是怎么來(lái)的呢？它怎么會(huì)落下來(lái)的啊？

請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的想象回答。教師小結(jié)：這是因?yàn)椋诖禾斓囊粋€(gè)晚上，下了一場(chǎng)雨，到了早晨的時(shí)候，樹(shù)上的很多花瓣就飄落了下來(lái)。當(dāng)時(shí)呢，就有一位叫孟浩然的詩(shī)人，看到了這些景象，他就寫(xiě)下了這樣兩句詩(shī)：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。請(qǐng)幼兒一起跟教師跟讀兩遍。

3.下面就讓我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī)，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看這首詩(shī)到底是怎么寫(xiě)的。（教師播放課件）

（四）教師朗誦，并幫助幼兒理解古詩(shī)。

1.小朋友們都知道這首詩(shī)叫什么啊？（春曉）

2.教師講解詩(shī)的大意：春天很好睡，不知不覺(jué)就天亮了，當(dāng)詩(shī)人醒來(lái)后，聽(tīng)到了外面都是小鳥(niǎo)的叫聲。詩(shī)人想：昨天又是風(fēng)又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來(lái)。于是他就想到要寫(xiě)一首詩(shī)，古人寫(xiě)詩(shī)常常能用短短幾句話就能把一件事說(shuō)清楚。

3.下面請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師來(lái)讀一遍。教師朗誦第一遍。

4.教師朗誦第二遍，幼兒邊看課件圖片，邊聯(lián)想詩(shī)人所寫(xiě)的景象。

（五）幼兒學(xué)習(xí)朗誦。

1.古詩(shī)中有的詞語(yǔ)有很多意思，所以我們小朋友在朗誦時(shí)要慢一點(diǎn)，音要拖的長(zhǎng)一點(diǎn)，別人才能聽(tīng)的懂。

2.幼兒師范朗誦詩(shī)3-4遍（可采用多種形式，如分組朗誦等）

（六）活動(dòng)延伸跟著《春曉》歌曲邊演唱邊跳舞。

最后，請(qǐng)幼兒把在家學(xué)會(huì)的古詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)，鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)，并要求幼兒回家后把今天學(xué)的古詩(shī)朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)，在家還可以學(xué)一些古詩(shī)。

課前反思：《春曉》對(duì)于某些幼兒來(lái)說(shuō)，已經(jīng)在家里和家人學(xué)習(xí)過(guò)了，因此比較熟悉，但是絕大多數(shù)幼兒并不理解古詩(shī)內(nèi)容，所以在本堂課的教授中，重點(diǎn)讓幼兒在理解中學(xué)習(xí)，而不是單純的灌輸

第三篇：春曉教案

春曉教案

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解字詞的意思。

2．能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，通過(guò)朗讀課文理解內(nèi)容，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

3．能背誦課文，默寫(xiě)課文。

4．到郊外或公園去找春天，把看到的大自然的變化，先說(shuō)說(shuō)，再用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。2．觀察大自然的變化，寫(xiě)幾句話。3．把自己觀察到的大自然景色寫(xiě)清楚。教學(xué)時(shí)間

四課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）能借助拼音讀準(zhǔn)字音，通過(guò)朗讀課文理解內(nèi)容，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

（二）能背誦課文，默寫(xiě)課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人愛(ài)惜春光的思想感情。

（二）理解對(duì)詩(shī)的意境。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）談話引入。

古時(shí)候，有許多人寫(xiě)了很多詩(shī)，這些詩(shī)就是古詩(shī)。今天，我們就學(xué)習(xí)其中的一首，題目是《春曉》。板書(shū)題目：3春曉 齊讀課題。

（二）審題。

春是什么意思？（春天）

曉是什么意思？（天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。）春曉是什么意思？（春天的早晨）

（三）借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。1．自由小聲讀。2．指名讀詩(shī)。

（四）學(xué)習(xí)理解詩(shī)句。1．簡(jiǎn)介詩(shī)的作者。

孟浩然（689～740），湖北襄陽(yáng)人，大詩(shī)人李白的摯友。他一生沒(méi)有做過(guò)官，大半輩子隱居農(nóng)村，過(guò)著淡泊恬靜的生活。壯年時(shí)曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光。他創(chuàng)作的詩(shī)中以五言律詩(shī)最負(fù)盛名。《春曉》就是其中的一首。

2．逐句學(xué)習(xí)理解。全詩(shī)共四行。

第一行：春眠不覺(jué)曉，眠：睡覺(jué)。覺(jué)：發(fā)覺(jué)。曉：天亮。

第一行：講春天的晚上人們睡得很香，不知不覺(jué)天就亮了。第二行：處處聞啼鳥(niǎo)。

處處：到處。

聞：聽(tīng)到。

啼：鳥(niǎo)叫。講剛剛醒來(lái)，就聽(tīng)到窗外到處都有小鳥(niǎo)清脆的叫聲。第三行：夜來(lái)風(fēng)雨聲，夜：昨夜。

風(fēng)：刮風(fēng)。

雨：下雨。

聲：聲音。講昨夜又刮風(fēng)又下雨。第四行：花落知多少。

落：打落。

知：知道。（知？不知道）寫(xiě)不知道花被打落多少。3．《春曉》這首詩(shī)寫(xiě)怎樣的景象？仔細(xì)看圖，展開(kāi)討論。

《春曉》寫(xiě)的是百花盛開(kāi)，小鳥(niǎo)在枝頭歡快地鳴叫，風(fēng)雨過(guò)后，地上滿是落花的春天清晨的景象。

4．指導(dǎo)朗讀。

我們朗讀的時(shí)候要注意讀出節(jié)奏和重音。

讀到“曉、鳥(niǎo)、少”時(shí)，字音要適當(dāng)延長(zhǎng)，略帶吟誦的味道，讀出音韻美和節(jié)奏感。

春眠／不覺(jué)曉，處處／聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)／風(fēng)雨聲，花落／知多少。

領(lǐng)讀、學(xué)生試讀、指名讀、齊讀。5．表情朗讀，背詩(shī)。6．小結(jié)。

這首詩(shī)的作者孟浩然，詩(shī)既寫(xiě)了春天的早晨，雨過(guò)天晴，小鳥(niǎo)在枝頭鳴叫跳躍的歡樂(lè)場(chǎng)面，又抒發(fā)了作者對(duì)昨夜風(fēng)雨交加、滿地落花的惋惜之情。詩(shī)中有聲有色，有景有情，意境清新，自然構(gòu)成一幅情景交融的春曉圖。

最后有感情的齊背一遍。【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)5個(gè)生字的字音，認(rèn)清字形，并正確地書(shū)寫(xiě)。

（二）正確讀寫(xiě)本課的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。

二、教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)“曉、眠、覺(jué)、聞、啼”的字形。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）背誦課文，注意停頓。

（二）復(fù)習(xí)。

1．抽讀部首。“日、目、門(mén)、口”。2．抽讀熟字。“民、見(jiàn)、耳、澆、學(xué)。”

（三）自學(xué)生字。

（四）檢查自學(xué)情況。1．指2組看拼音讀生字。2．指2組不看拼音讀生字。3．指2組打亂生字次序讀。4．分析字形，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。曉：右上角最后一筆為撇，沒(méi)有點(diǎn)。眠：右邊第四筆是橫，不要寫(xiě)成撇。覺(jué)：頭為“ ”注意撇和點(diǎn)的方向。

5．檢查掌握詞義的情況。6．組詞。

曉（報(bào)曉）

（春曉）

（家喻戶曉）眠（失眠）

（安眠）

（冬眠）

覺(jué)（自覺(jué)）

（聽(tīng)覺(jué)）

（視覺(jué)）

聞（耳聞）

（新聞）

（奇聞）

啼（雞啼）

（哭啼）

（啼叫）

（五）鞏固練習(xí)。

1．給下面各字加部首組成新字，再組詞語(yǔ)。民（）________

帝（耳（）________

洛（）________）________

（初眠）

（覺(jué)悟）

（丑聞）

2．把下面六個(gè)獨(dú)體字組成三個(gè)合體字。

門(mén)

目

口

民

耳

帝（）（）（）

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）鞏固練習(xí)。

（二）指導(dǎo)做練習(xí)。

二、教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)做練習(xí)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)。1．背誦課文。2．抽讀詞語(yǔ)卡片。春曉 冬眠 耳聞 啼叫

（二）指導(dǎo)做練習(xí)。1．比一比，組詞語(yǔ)。

曉（）

覺(jué)（）

澆（）

黨（）

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）分析每組字不同地方。（3）組詞語(yǔ)。

2．下面的詞在詩(shī)句中是什么意思，用線連起來(lái)。曉

睡覺(jué) 聞

叫 眠

發(fā)覺(jué) 啼

天亮 覺(jué)聽(tīng)到目的是加深對(duì)文言詞的理解。

問(wèn)（）聞（）

（三）做課堂練習(xí)。第三題答案。

曉： 天亮

眠： 睡覺(jué)

覺(jué)： 發(fā)覺(jué)

聞： 聽(tīng)到

啼：

叫

知： 知道

【小資料】

孟浩然（公元689年～740年）湖北襄陽(yáng)（今湖北襄陽(yáng)縣）人。他曾在襄陽(yáng)附近的鹿門(mén)山隱居，40歲那年，到京城長(zhǎng)安游歷，考進(jìn)士不中，失意而歸。他擅長(zhǎng)寫(xiě)五言詩(shī)，善于描寫(xiě)自然風(fēng)景和田園生活。他是唐代第一個(gè)大量寫(xiě)作山水詩(shī)的詩(shī)人。他的詩(shī)歌現(xiàn)存的有230多首。

第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）通過(guò)觀察春天大自然的變化，提高學(xué)生的觀察能力。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出春天大自然的變化，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

（三）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)，提高書(shū)面表達(dá)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

把觀察到的景物，按一定的順序說(shuō)清楚，寫(xiě)明白。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）組織學(xué)生找春天。

（二）指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。

1．冬天過(guò)去了，春天來(lái)了，你看到了什么變化？2．花、草、樹(shù)有什么變化？ 3．鳥(niǎo)及自己所見(jiàn)到的動(dòng)物有何變化？

（三）教給學(xué)生說(shuō)話方法。

1．注意說(shuō)話次序。回憶上次以往看圖說(shuō)話的次序。2．要加進(jìn)想象和形容詞，體現(xiàn)出春天萬(wàn)物復(fù)蘇的情景。

（四）廣泛讓同學(xué)練習(xí)說(shuō)話。1．單個(gè)說(shuō)。2．小組說(shuō)。

3．請(qǐng)同學(xué)到前面說(shuō)。

（五）提出寫(xiě)話要求。1．格式要正確。2．注意標(biāo)點(diǎn)。

3．不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替。說(shuō)話寫(xiě)話舉例：

昨天，我跟媽媽去公園游玩，看到湖邊的垂柳開(kāi)始發(fā)芽了，草地上長(zhǎng)出了嫩綠的小草。游人們脫去了羽絨服，厚毛衣，換上了漂亮的春裝。花壇里的迎春花開(kāi)了。溫暖的春風(fēng)吹在人們臉上，給人們帶來(lái)一陣陣花香，好像告訴人們春天到了。

第四篇：《春曉》教案

《春曉》教案（陳瑩）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字，能朗讀、背誦、默寫(xiě)課文。

2、能理解各句詩(shī)的基本意思；能用自己的話講解全詩(shī)的意思。

3、體會(huì)詩(shī)的意境，產(chǎn)生“春天真美”的情感。教學(xué)流程：

一、看圖導(dǎo)入。1.出示掛圖，了解圖意：

（1）啟發(fā)想象：從這一組圖看這是什么季節(jié)，什么時(shí)間的美景？圖畫(huà)中都有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

師：春天來(lái)了，冰雪融化了，樹(shù)木開(kāi)始發(fā)芽了，人們脫下了厚厚的外套，又開(kāi)始了新的一年的忙碌。下面陳老師給小朋友們帶來(lái)了一組春天的圖片，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？（出示組圖，配上音樂(lè)）生：回答（要求說(shuō)完整的句子，而不是詞語(yǔ)）

師：是啊，桃花開(kāi)了，柳樹(shù)發(fā)芽了，鳥(niǎo)兒也飛回來(lái)了，站在枝頭嘰嘰喳喳地唱著歌，多么美的春天啊！

過(guò)渡語(yǔ)：那你們知道大詩(shī)人孟浩然是怎樣描繪的？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。

出示古詩(shī)《春曉》。（板書(shū)：春曉）

二、整體感知。1.講題目和作者。

師：首先我們來(lái)看看這首古詩(shī)的題目，春曉。你知道‘曉’的意思嗎？有一個(gè)成語(yǔ)叫做“曉出晚歸”，曉和晚是一組反義詞，那你知道曉的意思了嗎？ 生：回答。

師，對(duì)了，曉就是“早晨”的意思。那題目春曉，你現(xiàn)在知道她的意思了嗎？ 生：回答。（春天的早晨）師：介紹作者孟浩然。（PPT）2.再讀古詩(shī)（1）自由讀。注意：讀準(zhǔn)字音，讀流暢了。

聽(tīng)了小朋友們的朗讀，老師也想試一試了，你們想聽(tīng)聽(tīng)老師怎么讀的嗎？（2）老師范讀。（提出要求：讓孩子注意聽(tīng)在哪兒停頓的，等會(huì)兒讓他們自己畫(huà)節(jié)奏）（3）指導(dǎo)劃節(jié)奏。

春眠/不覺(jué)/曉，處處/聞/啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。（4）同座位互相讀，推薦學(xué)生讀，說(shuō)明推薦的理由。（1、2）3.指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了春天的哪些景物？（邊讀邊思考）

師：這些小朋友讀的多美啊！我們仿佛看到了在一個(gè)春光明媚的日子里有？（根據(jù)“啼鳥(niǎo)”“風(fēng)雨”“花”等意象想象畫(huà)面。）

師總結(jié)：春天的早晨，一覺(jué)醒來(lái)，不知不覺(jué)天亮了。聽(tīng)到四處小鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)的叫聲。可是窗外經(jīng)過(guò)一夜的風(fēng)吹雨打，花瓣落了一地，真可惜啊！4.生齊讀（放音樂(lè)）

三、精讀理解。1.“春眠不覺(jué)曉”解釋

剛剛小朋友們讀的真美！那你們知道這首詩(shī)的意思嗎？那就讓我們一起來(lái)看一看。先抓住眠、覺(jué)、曉的意思，再解釋這句話的意思。

師：剛剛老師通過(guò)什么辦法來(lái)解釋句子的意思的。（抓住關(guān)鍵字的意思來(lái)幫助理解整句話的意思）。那你能用同樣的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)第二句詩(shī)的意思嗎？ 2.同桌交流，互相說(shuō)說(shuō)第二句詩(shī)句的意思，然后說(shuō)給全班的同學(xué)聽(tīng)。（聞、啼）

3.配合圖片，師解釋第三、四句。

師：春天的景色多么美好啊！處處鳥(niǎo)語(yǔ)花香、春意盎然。可是突然想起昨天晚上一陣陣的風(fēng)雨聲，哎，不知道有多少美麗的花兒會(huì)被打落在地了。真可惜啊！看著這些畫(huà)面，我們又不禁想起了那兩句詩(shī)——“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。”

現(xiàn)在你知道這首詩(shī)的意思了嗎？先同座位互相說(shuō)一說(shuō)，等會(huì)兒我們請(qǐng)人來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

四、朗讀背誦。

1..配樂(lè)朗讀《春曉》

師：好，意思我們都明白，那我們肯定能讀的更好的，愿意再試一試嗎？好，老師給你們配上音樂(lè)，讓你們美美的讀一讀。2.背誦《春曉》

讀的真美呀，就像這明媚的春天一樣！那你能?chē)L試著背一背嗎？（自由背）好，我們一起來(lái)背一背！（齊背）

誰(shuí)來(lái)給我們有感情的背一背這首詩(shī)！（如果時(shí)間多的話）

教師小結(jié)：大詩(shī)人孟浩然喜愛(ài)春天，便把自己早晨醒來(lái)后的所感所聞依次寫(xiě)出，構(gòu)成一幅百花齊放、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖，他是多么的熱愛(ài)春天啊！你們喜愛(ài)春天嗎？（喜愛(ài)）春天已經(jīng)來(lái)了，那我們睜大眼睛去一找春天里的景物，好不好？

五、寫(xiě)字指導(dǎo)。“曉”“眠”

第五篇：春曉教案（本站推薦）

《古詩(shī)兩首》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 13 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“古、聲”等 6 個(gè)字。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3．激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情。[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1．教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字，能有感情地朗讀、背誦課文。

2．教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)的含義。[教學(xué)過(guò)程]

一、談話引入，激發(fā)興趣

1．導(dǎo)入：老師寫(xiě)兩個(gè)字看誰(shuí)認(rèn)識(shí)。（板書(shū)：古詩(shī)）你是怎么認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)認(rèn)識(shí)的同學(xué)當(dāng)小老師教教不認(rèn)識(shí)的同學(xué)，然后小組間交流，并書(shū)寫(xiě)“古”“詩(shī)”。

2．你們會(huì)背古詩(shī)嗎？誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)？你還會(huì)背哪些描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)？

3．今天我們就學(xué)習(xí)第 4 課《古詩(shī)兩首》（板書(shū)：兩首）

4．學(xué)習(xí)“首”字。哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)“首”字？（指名讀字、正音、擴(kuò)詞）

5．導(dǎo)入《春曉》：一千多年前，一個(gè)雨后的早晨，唐代大詩(shī)人孟浩然從甜美的睡夢(mèng)中醒來(lái)，推開(kāi)窗戶向外望去，看到了一幅如詩(shī)如畫(huà)的景色。他以詩(shī)的形式為我們描述了一幅雨后清晨的春景圖，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)這首詩(shī)??《春曉》。（板書(shū)：春曉）

二、范讀課文、整體感知

1．出示課件：一幅春景圖。

2．學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上的景色。

3．配上古箏曲，教師范讀課文，以情感染學(xué)生，把學(xué)生帶入到詩(shī)的情景中。

三、隨文識(shí)字，體會(huì)詩(shī)意 1．課件展示：古詩(shī)《春曉》。自讀古詩(shī)《春曉》。

2．理解詩(shī)題。

讀題目，你們知道題目的意思嗎？（春曉：春天的早晨；曉：天剛亮的時(shí)候。）

3．借助拼音初讀古詩(shī)，畫(huà)出生字，反復(fù)讀幾遍。

4．小組合作，朗讀識(shí)字。

（1）認(rèn)讀“眠、聞、處”。（同桌自學(xué)，匯報(bào)識(shí)字方法）

（2）學(xué)會(huì)“聲、多、處、知”。

（3）你讀我聽(tīng)，讀字、讀詞、讀文。（教師學(xué)生相互指導(dǎo)）

5．小組匯報(bào)，指導(dǎo)寫(xiě)字。

（1）讀生字，組詞：“古、詩(shī)、首、眠、處、聞、聲、多、知”。

（2）用“到處”說(shuō)話。

（3）比一比：聞?問(wèn) 處?外 生?聲（4）形聲字：“眠”（冬眠）（睡眠）

四、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．觀察“處、聲、多、知”的結(jié)構(gòu)，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)“處、聲、多”。

3．教師范寫(xiě)指導(dǎo)。4．學(xué)生描紅、臨摹。

五、理解詩(shī)句、感悟欣賞

1．指名說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意。

2．指名朗讀。邊聽(tīng)邊思考：詩(shī)人聽(tīng)到了什么？哪個(gè)字與“聽(tīng)”的意思一樣？（“聞”在這里表示“聽(tīng)一聽(tīng)”，而不是“聞一聞”。）

3．指名提出不懂的問(wèn)題。

4．引導(dǎo)探究，解決問(wèn)題。5．正確、流利地朗讀古詩(shī)。

六、指導(dǎo)朗讀，背誦古詩(shī)

1．聽(tīng)教師配樂(lè)朗讀，整體感受詩(shī)的節(jié)奏與韻律及作者的感情。

2．學(xué)生仿讀。

3．詩(shī)人看到了什么？想到了什么？（詩(shī)人看到了地上飄落的花瓣，仿佛看到昨夜的春風(fēng)和春雨打落花瓣的景象。）

4．《春曉》描寫(xiě)的雨后清晨的景色多美啊！就讓我們美美地、反復(fù)地朗讀，從中感受春天的美好吧!

5．采用多種形式朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

6．邊想象邊背誦，感受春景的美麗。

7．小組比賽，看誰(shuí)背得又快又好。

七、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)

1．課后請(qǐng)你再背一首孟浩然的詩(shī)。

2．要求會(huì)寫(xiě)的字，請(qǐng)你在田字格里每個(gè)字寫(xiě)三遍。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

春眠喜 不覺(jué)曉春 雨 后處 處 聞 啼 鳥(niǎo) 春 曉 清 晨夜 來(lái) 風(fēng) 雨 聲 景 圖

愛(ài)

花 落 知 惜多 少