第一篇：西湖春曉教案)

《西湖春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.感受歌曲《西湖春曉》的合唱效果與歌曲所營造的意境。2.體驗(yàn)6/8拍的韻律。

3.了解江南美麗的景色及西湖相關(guān)的音樂和文化知識，并通過音樂、詩歌、繪畫和攝影等文化藝術(shù)作品，增加對江南音樂的理解，進(jìn)一步開擴(kuò)音樂文化視野。教學(xué)重、難點(diǎn)

1.結(jié)合江南美麗的景色和特定的水鄉(xiāng)文化感受我國江南音樂優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。

2.感受歌曲《西湖春曉》的合唱效果與歌曲所營造的意境。教材分析

歌曲《西湖春曉》由賀培真詞、賀綠汀曲，陸在易改編合唱。這是一首非常優(yōu)美的合唱歌曲。歌詞寫得非常有意境：朝陽上柳梢，清煙漫山腰；柳浪鶯聲報(bào)曉，清風(fēng)隨波蕩漾；人在鏡中喧，船在畫里搖。一片詩情畫意。

歌曲的節(jié)拍采用八六拍，好似小船在湖上飄蕩的感覺，形象地表現(xiàn)了“船在畫里搖”的意境。教學(xué)過程

一、資料交流

1.師：同學(xué)們，今天讓我們一起到江南去看一看怎么樣？各小組交流討論，你們對江南有什么了解？

學(xué)生自由回答。2.師：江南的美景這樣熟悉，如果現(xiàn)在讓你用一個(gè)詞來形容，你會說什么呢？

學(xué)生自由回答。

3.師：這些詞語用來形容江南美景一點(diǎn)兒也不為過，不是就曾有人把江南的一處風(fēng)景比做西施，你們知道這是什么地方嗎？

學(xué)生自由回答。

4.師：蘇軾就曾在詩中這樣寫道“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”可見，西湖有多么的美麗。現(xiàn)在，我們要欣賞一首用音樂來描寫西湖的作品《西湖春曉》。

二、欣賞《西湖春曉》

1.初次欣賞童聲合唱《西湖春曉》。師：感受歌曲的韻律，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

這首歌曲的作曲者賀綠汀就是生在江南、長在江南，他在創(chuàng)作這首歌曲時(shí)采用了6/8拍這種復(fù)拍子，營造了歌曲亦詩亦畫的意境，仿佛我們正蕩舟在西湖之上，欣賞著西湖的美麗景色。

教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽歌中是怎樣描寫這些景物的？用的是哪種演唱形式？談?wù)労铣Чc歌曲所營造的意境之間的關(guān)系。從音色角度對比討論，童聲合唱與混聲合唱給歌曲的意境帶來什么樣的變化。

2.教師出示《西湖春曉》樂譜并播放《西湖春曉》音頻，學(xué)生在歌曲旋律的背景音樂中誦讀歌詞。

3.隨音樂輕聲跟唱。

（提示：分析音樂婉轉(zhuǎn)柔美的特點(diǎn)，從旋律、節(jié)奏、變化音、頓音等角度予以分析。演唱時(shí)注意：運(yùn)用連音唱法時(shí)，逐步做到聲音自然而連貫、圓潤而流暢；運(yùn)用非連音及斷音唱法時(shí)，聲音要有彈性。提示學(xué)生運(yùn)用氣息控制力度的變化。）

4.了解西湖。

（1）畫家與攝影家眼中的西湖。教師出示西湖的畫。（2）我們眼中看到的西湖。教師出示西湖十景。5.詩人筆下的西湖。

西湖歷來就被文人墨客所稱頌，他們是怎樣贊美西湖的呢？（邀請學(xué)生朗誦蘇軾的《飲湖上初晴后雨》及楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》。）

飲湖上初晴后雨 [宋]蘇軾

水光瀲滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

曉出凈慈寺送林子方 [宋]楊萬里 畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

6.感受表演。

師：請同學(xué)們選擇喜歡的形式表現(xiàn)《西湖春曉》，表達(dá)自己的情感。

學(xué)生可以選擇繪畫、朗誦、哼唱、舞蹈、演唱的形式進(jìn)行創(chuàng)作。7.欣賞《西湖春曉》動畫。

三、拓展延伸

師：西湖是詩，西湖是畫，西湖同樣也是音樂家指間流淌的旋律，剛才大家在欣賞詩歌時(shí)所聽到的音樂，就是一首描繪西湖美景的音樂《平湖秋月》。西湖真是魅力無窮，而西湖美麗的傳說又為西湖蒙上了神秘的面紗，讓我們來聽一聽西湖的故事吧。

（簡要介紹有關(guān)西湖的傳說或請學(xué)生簡單說說他們了解的故事梗概。）

第二篇：小學(xué)音樂四年級下冊《西湖春曉》精品教案

魯教版小學(xué)音樂四年級下冊《西湖春曉》精品教案

課型：欣賞課 課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：山東教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)音樂四年級下冊第二單元第二課《西湖春曉》。教學(xué)目標(biāo)：

1．感受歌曲《西湖春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營造的意境。2．“走進(jìn)”西湖，了解西湖。

（1）詩人筆下的西湖。《飲湖上初晴后雨》（蘇軾）《曉出凈慈寺送林子方》（楊萬里）

（2）畫家與攝影家眼中的西湖（有關(guān)西湖的繪畫及攝影作品）。（3）我們眼中看到的西湖（西湖美景欣賞）。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感受合唱的聲音效果。

2、了解贊美西湖的詩歌。如：蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，楊萬里的《曉初凈慈寺送林子方》。

學(xué)情分析：因?yàn)槲宜痰膶W(xué)生學(xué)習(xí)生活在北方，所以對江南的生活、文化、音樂并不了解、熟悉，但這也是他們比較感興趣的地方。欣賞《西湖春曉》目的是讓學(xué)生感受合唱的聲音效果，并運(yùn)用到今后歌曲的演唱中；課前請學(xué)生查閱關(guān)于西湖的資料（詩歌、圖片、有關(guān)西湖的美麗傳說）進(jìn)行課上交流，并在課下收入到個(gè)人成長記錄中。教學(xué)準(zhǔn)備：《西湖春曉》音樂、西湖風(fēng)景課件、《平湖秋月》的音樂。

鋼琴、多媒體課件、音樂磁帶。

學(xué)生準(zhǔn)備：贊美西湖的詩歌、圖片、有關(guān)西湖的美麗傳說。教學(xué)過程：（教師與學(xué)生的活動）

一、導(dǎo)入

教師用談話法，通過古詩《飲湖上初晴后雨》導(dǎo)入童聲合唱歌曲《西湖春曉》。（板書課題）

設(shè)計(jì)意圖：不僅有效地導(dǎo)入了歌曲，還很好的與語文學(xué)科綜合起來，起到很好的作用。

二、欣賞《西湖春曉》

1、初聽歌曲

提出問題：歌中唱到了什么？歌曲的情緒怎樣？（出示課題并播放歌曲）

2、復(fù)聽歌曲

提出問題：歌中又是怎樣描寫這些景物的？用的是哪種演唱形式？教師出示歌詞，再次播放歌曲

引導(dǎo)學(xué)生了解詞意，并有感情地朗讀歌詞（教師播放背景音樂《西湖春曉》）。

3、講解演唱形式，八六拍拍號的含義及強(qiáng)弱規(guī)律。教師播放學(xué)校合唱團(tuán)演唱的《西湖春曉》視頻。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生欣賞合唱的同時(shí)，教育學(xué)生學(xué)好特長為班級、學(xué)校增光添彩。

4、再次播放歌曲。

讓學(xué)生邊聽歌曲邊輕聲哼唱，并用身體來感受歌曲的韻律。

三、拓展──走進(jìn)西湖

1、引導(dǎo)學(xué)生 “走進(jìn)西湖”，更深層地去了解西湖。請大家交流你所查找的有關(guān)西湖的資料。學(xué)生在小組內(nèi)交流所查找的關(guān)于西湖的資料。

2、經(jīng)過小組內(nèi)的交流，說一說感受。

3、引導(dǎo)學(xué)生

（背誦）《飲湖上初晴后雨》（蘇軾）《曉出凈慈寺送林子方》（楊萬里）教師播放背景音樂《平湖秋月》。

4、看一看畫家和攝影家眼中的西湖。（播放課件）教師播放背景音樂《平湖秋月》。

5、講西湖的故事。《許仙和白娘子》。

6、繼續(xù)欣賞西湖美景邊隨唱《西湖春曉》教師播放西湖風(fēng)景課件

四、總結(jié)評價(jià)

學(xué)生談收獲。教師及時(shí)表揚(yáng)鼓勵。

教師結(jié)束語：西湖的美景真是美不勝收，讓人流連忘返，其實(shí)，在祖國各地還有許許多多這樣美麗的景色，等待著大家去發(fā)現(xiàn)、去觀賞。板書設(shè)計(jì)：

《西湖春曉》

演唱形式:(童聲合唱)

節(jié)拍：8分之6拍

含義：以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍 強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)

弱

弱

次強(qiáng)

弱

弱

測試題：

1、歌曲《西湖春曉》的演唱形式是什么？

2、詞曲作者是誰？

3、節(jié)拍是？強(qiáng)弱規(guī)律是什么？

教學(xué)反思：本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生欣賞了歌曲《西湖春曉》，在讓學(xué)生感受合唱所營造的意境和藝術(shù)魅力的同時(shí)，了解與西湖有關(guān)的音樂與文化，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的音樂文化視野，這是本節(jié)課較成功之處。不足之處是，教師的導(dǎo)語不夠流暢需進(jìn)一步推搞。

第三篇：西湖春曉 教學(xué)設(shè)計(jì)1

《西湖春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析《西湖春曉》是由賀培真作詞，賀綠汀作曲。這是一首非常優(yōu)美的合唱歌曲，歌詞充滿了詩情畫意，這首歌曲的節(jié)拍采用6/8拍，好似小船在湖上飄蕩的感覺，形象地表現(xiàn)了“人在鏡中喧，船在畫里搖”的意境。欣賞這首歌曲，在讓學(xué)生感受合唱所營造的意境和藝術(shù)魅力的同時(shí)，了解與西湖有關(guān)的音樂與文化，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的音樂文化視野。

二、教師準(zhǔn)備：錄音機(jī)、多媒體

三、教學(xué)目標(biāo)

1．感受歌曲《西湖春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營造的意境。2．“走進(jìn)”西湖，了解西湖。

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

師：我們生長在北方的人們都非常熟悉北方的風(fēng)景，經(jīng)常用“大漠黃沙”來形容戈壁，用“銀裝素裹”來形容北國的千里冰封。其實(shí)江南的美景也是數(shù)不勝數(shù)，如果請你用一個(gè)詞來形容，你會說什么呢？ 生：秀美、俏麗、靈氣。師：這些詞語用來形容江南美景一點(diǎn)兒也不為過，不是就曾有人把江南的一處風(fēng)景比做西施，你們知道這是什么地方嗎？ 生：是西湖。

師：對，蘇軾就曾在詩中這樣寫道“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”可見，西湖有多么的美麗。

2、欣賞《西湖春曉》

師：今天，我們就共同欣賞一首贊美西湖的歌曲《西湖春曉》，聽一聽歌中都唱到了什么？（出示課題并初聽歌曲）師：歌中唱到了什么？ 生：朝陽、柳梢、綠水、青山。

師：歌中又是怎樣描寫這些景物的？用的是哪種演唱形式？（復(fù)聽歌曲）

生：淡淡青煙漫山腰、皓皓朝陽上柳梢、柳浪鶯聲報(bào)曉。這首歌曲是合唱。教師出示歌詞。

師：這首合唱歌曲多美啊，讓我們共同來感受歌中的美景。教師向?qū)W生詳解詞意。師：請大家隨音樂有感情地朗讀歌詞。

學(xué)生有感情地朗讀歌詞（教師播放背景音樂《西湖春曉》）。師：這首歌曲帶給你怎樣的感受？ 生1：優(yōu)美。生2：抒情。

師：看來，同學(xué)們已經(jīng)被優(yōu)美的音樂感染了。這首歌曲的作曲者賀綠汀就是生在江南，長在江南，他在創(chuàng)作這首歌曲時(shí)采用了6/8拍這種復(fù)拍子，營造了歌曲亦詩亦畫的意境，就像我們正蕩舟在西湖之上，欣賞西湖的美麗景色。

師：請同學(xué)們邊聽歌曲邊輕聲哼唱，并用身體來感受歌曲的韻律。學(xué)生用身體感受歌曲的韻律，并輕聲哼唱。

3、拓展──走進(jìn)西湖

師：我們從歌曲中感受到西湖的美，可這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，讓我們“走進(jìn)西湖”，更深層地去了解西湖。請大家交流你所查找的有關(guān)西湖的資料。學(xué)生在小組內(nèi)交流所查找的關(guān)于西湖的資料。師：經(jīng)過小組內(nèi)的交流，你能說一說你的感受嗎？ 生1：有很多贊美西湖的詩句。生2：我看到了西湖的圖片，太美了。

師：西湖歷來就被文人墨客所稱頌，他們是怎樣贊美西湖的呢？ 生：朗讀（背誦）《飲湖上初晴后雨》（蘇軾）《曉出凈慈寺送林子方》（楊萬里）教師播放背景音樂《平湖秋月》。

師：那么讓我們來看一看畫家和攝影家眼中的西湖又是什么樣的？ 教師播放背景音樂《平湖秋月》。

師：西湖是詩，西湖是畫，西湖同樣也是音樂家指間流淌的旋律，剛才大家在欣賞詩歌與繪畫攝影作品時(shí)所聽到的音樂，就是一首描繪西湖美景的音樂《平湖秋月》。

文人墨客贊美它，畫家描繪它，西湖到底有多美，我想現(xiàn)在就去看西湖，做西湖的畫中人，邀請全班的同學(xué)和我一起去欣賞西湖的美景。教師播放西湖風(fēng)景課件（背景音樂《西湖春曉》）。生：觀看課件，欣賞西湖的美景，并隨音樂邊聽邊哼唱。

師：西湖的美景真是美不勝收，讓人流連忘返，其實(shí)，在祖國各地還有許許多多這樣美麗的景色，等待著大家去發(fā)現(xiàn)、去觀賞。

第四篇：綠水江南欣賞西湖春曉

西湖春曉 小學(xué)音樂

人教2011課標(biāo)版（簡譜）

1教學(xué)目標(biāo)

1．感受歌曲《西湖春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營造的意境。2．隨音樂的節(jié)拍輕輕晃動身體；創(chuàng)編簡單的動作表現(xiàn)歌曲。

2學(xué)情分析

四年級學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，學(xué)生思維敏捷，接受能力較強(qiáng)，對于新事物有很強(qiáng)的興趣，在音樂的欣賞教學(xué)中能夠積極主動地參與到音樂活動中，但對于音樂的信息量還不夠，在分析歌曲與歌曲的表現(xiàn)設(shè)計(jì)的能力還略顯不足.3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1．感受歌曲《西湖春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營造的意境。2．“走進(jìn)”西湖，了解西湖。3.學(xué)生自創(chuàng)動作表現(xiàn)歌曲 4教學(xué)過程

4.1 第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】西湖的美景

1． 導(dǎo)入: 師：曾經(jīng)有人把江南的一處風(fēng)景比做西施，你們知道這是什么地方嗎？ 生：西湖。

師：對，蘇軾就曾在詩中這樣寫道“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”可見，西湖有多么的美麗。（課件）

活動2【講授】欣賞《西湖春曉》

（1）了解西湖，觀看視頻

師：今天，老師要帶同學(xué)們一起走進(jìn)西湖，觀賞西湖美景。（課件）

A.西湖簡介：西湖舊稱武林水、錢塘湖、西子湖，宋代始稱西湖。西湖位于杭州城西，三面環(huán)山，東面瀕臨市區(qū)，是一個(gè)湖泊型的國家級風(fēng)景名勝區(qū)。西湖有十景（南宋）：蘇堤春曉、曲院風(fēng)荷、平湖秋月、斷橋殘雪、花港觀魚、柳浪聞鶯、三潭印月、雙峰插云、雷峰夕照、南屏晚鐘。云山秀水是西湖的底色；山水與人文交融是西湖風(fēng)景名勝區(qū)的格調(diào)。西湖之妙，在于湖裹山中，山屏湖外，湖和山相得益彰。西湖的美，在于晴中見瀲滟，雨中顯空蒙，無論雨雪晴陰都能成景……

B.播放視屏，觀賞西湖美景。（課件）（2）揭示課題，歌曲簡介

師：現(xiàn)代著名作曲家賀綠汀特別喜歡游西湖，創(chuàng)作了不少描繪西湖美景的音樂。今天，我們一起欣賞賀綠創(chuàng)作的童聲合唱《西湖春曉》。（請打開課本第四頁。）

A． 歌曲簡介：《西湖春曉》是一首非常優(yōu)美的童聲合唱曲，作詞者賀培真，作曲者賀綠汀，創(chuàng)作于1935年。二聲部，G大調(diào)，6/8拍子；旋律優(yōu)美親切、輕快明朗；采用八六拍子，好似小船在湖上飄蕩，形象地表現(xiàn)了“船在畫里搖”的意境。復(fù)習(xí)：

A.6/8拍的含義：以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍。B.6/8拍強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)弱弱 次強(qiáng)弱弱（課件）（3）.初聽歌曲，感受情緒——播放音樂 問：1.歌曲情緒是怎樣的？（課件）生1：優(yōu)美、親切

生2：輕快、明朗

問：2.歌曲用的是哪種演唱形式？（課件）

生：合唱。

（4）朗讀歌詞，了解詞義——出示歌詞（課件）A．學(xué)生有感情地朗讀歌詞，B.歌詞解析：“畫舫”是指裝飾華麗的游船；“棹”念zhao,是指劃船的工具，這里指船槳。“皓皓朝陽上柳梢，淡淡清煙漫山腰”，描寫清晨的安靜；“人在鏡中喧，船在畫里搖”，描寫人在平靜的西湖中喧鬧著、船兒在如畫的西湖上搖蕩著，表現(xiàn)西湖美景與人們愉悅心情的“靜”與“動”的和諧畫面。

（5）分段欣賞，感受歌曲意境。

A.聽歌曲第一前半段：（皓皓朝陽上柳梢——明媚的西子笑了），旋律連綿婉轉(zhuǎn)、歌聲輕巧親切，表現(xiàn)清晨湖面的寧靜。

B.聽歌曲第一后半段:(畫舫輕棹——船在畫里搖)，描寫白天游客們搖著船向湖中游來，湖面漸漸熱鬧起來....C聽歌曲第二段前半段：歌曲情緒開始變化，由第一段的輕巧親切，在低聲部的襯托下變得活潑跳躍,充滿活力,西湖熱鬧起來...D.聽歌曲第二段后半段：通過低聲部的旋律變化，把歌曲推向高潮；隨著歌聲的漸弱，仿佛游客們搖著船慢慢離去...（6）唱主題旋律，畫出旋律線

師：看來，同學(xué)們已經(jīng)被優(yōu)美的音樂感染了。如此優(yōu)美的旋律打動我們每一個(gè)人的心，你們想唱一唱嗎？請看屏幕 ——出示第三、第四樂句旋律歌譜（課件）師彈奏第三、第四樂句旋律，學(xué)生用輕聲哼唱;隨旋律畫出旋律線

問：這首歌曲的旋律線具有怎樣的特點(diǎn)？對歌曲意境起什么作用？（課件）生1：起伏

生2：表現(xiàn)小船在湖中游蕩。B.生哼唱歌詞，師反饋指導(dǎo)。

問：你想用什么方式表現(xiàn)這兩個(gè)樂句。(課件)（1）、學(xué)生自行創(chuàng)編動作表演。（2）用不同的方式表現(xiàn)歌曲。（或表演唱即模仿合唱里的聲音演唱或拍節(jié)奏等表演，師反饋指導(dǎo)，評價(jià)鼓勵）。（7）再聽歌曲

學(xué)生選擇自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲。完整感受八六拍輕快明朗的韻律。——播放音樂（教師鼓勵學(xué)生動起來，使課堂氣氛活躍）師參與學(xué)生活動。

活動3【練習(xí)】課堂小結(jié)

（1）.本節(jié)課欣賞了歌曲——（《西湖春曉》），其演唱形式——（合唱），歌曲情緒——（優(yōu)美親切，輕快明朗）；詞作者——賀培真，曲作者——（賀綠汀），創(chuàng)作于——（1935年）。

（2）生小結(jié)：觀賞了（西湖）美景，了解了西湖的地理位置（浙江杭州城西）；感受了（《西湖春曉》）合唱的聲音效果。

第五篇：春曉教案

春曉教案

春曉教案

篇1

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點(diǎn)：

1．學(xué)會“曉、眠、覺、聞、啼”這5個(gè)生字，理解字詞的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀ju6。

2．能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。

3．能背誦課文，默寫課文。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（三）德育滲透點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)古詩、品味古詩，體會作者熱愛春天，珍惜春光的感情。

（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：

注重能力的培養(yǎng)，學(xué)會說和寫，課后讓學(xué)生用自己的語言去描繪春天的美好景色，并寫下來。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

（一）重點(diǎn)：理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。

（二）難點(diǎn)：對詩的意境的理解。

（三）解決方法：通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。

三、課時(shí)安排：1課時(shí)。

四、學(xué)生活動設(shè)計(jì)

1．學(xué)生自學(xué)生字。

2．動筆描繪春天的美景。

五、教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入、揭題、解題：

人們都說“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書3．春曉（齊讀）。

（二）看圖，了解圖意：

1．啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時(shí)間的美景？圖畫中都有誰？它們在干什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。

2．引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。

過渡語：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。

（三）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。

1．借助拼音，讀熟古詩

“覺”是多音字，在課文中讀“ju6”。

2．教師范讀古詩。

3．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

（四）學(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容。

1．解題：從圖上看作者描繪的是什么時(shí)間的景色？

春曉：曉，天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。

2．春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩）

3．學(xué)習(xí)前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”

（1）仔細(xì)讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起商量。

（2）重點(diǎn)體會：

眠：睡眠，睡覺。

不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。

（3）試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。

（4）早晨醒來，作者聽見了什么？看見了誰？結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。

體會：處處：到處。

聞：聽到。

啼鳥：鳥叫。

想一想，鳥的叫聲是什么樣的？

（5）試著用自己的語言說說第二小句話的意思：“早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲。”

過渡語：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）

4．學(xué)習(xí)后兩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。”

（1）出示掛圖，觀察：地上有什么？作者想到了什么？

（2）試著說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。

過渡語：經(jīng)過了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說說第四句話的意思。

（3）“花落知多少”：經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

（4）把這兩句話的意思連起來說。

5．自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。

（五）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩，練習(xí)背誦和默寫：

注意節(jié)奏和重音：

春眠／不覺曉，處處／聞啼鳥。

夜來／風(fēng)雨聲，花落／知多少。

（六）小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受到了什么？學(xué)會了什么？

擴(kuò)展：春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛惜時(shí)間。

（七）布置作業(yè)：背誦、默寫課文

春曉教案

篇2

活動領(lǐng)域：語言、科學(xué)。

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩《春曉》并感知古詩的意境。

2、觀察春天的季節(jié)特征。

3、探索春天大自然的各種聲音。

4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

5、樂于探索、交流與分享。

活動準(zhǔn)備：

有關(guān)春天的圖片。

活動過程：

一、教師和幼兒一起念幼兒用書《春曉》。

二、請幼兒欣賞圖畫，想象古詩的內(nèi)容

——早上醒來的時(shí)候，常聽到什么聲音？

——春天的早上，我們會聽到什么聲音？

三、播放磁帶，請幼兒猜一猜聽到了什么聲音。

四、請幼兒想象一下聽到的各種聲音，用語言簡單敘述聲音表達(dá)的情境。

區(qū)域活動

1、語言活動區(qū)

提供配有圖畫的故事圖書，鼓勵幼兒閱讀。

2、美工活動區(qū)

投放多種美工材料，鼓勵幼兒用不同的方式表達(dá)自己對春天的獨(dú)特感受。如提供彩筆和紙，幼兒可以繪畫；提供彩色皺紋紙和樹枝，幼兒可以撕貼、制作春天的花樹；提供油泥，幼兒可以制作小蝌蚪等。

活動評價(jià)

能說出家居生活中各種聲音的來源。

活動反思：

在上節(jié)課的兒歌學(xué)習(xí)中，孩子們對《春曉》的內(nèi)容已經(jīng)掌握，并且在教授兒歌時(shí)，我們也做了一些簡單的肢體動作。所以在手之舞那一環(huán)節(jié)，進(jìn)行的非常順暢，旋律模唱對我們小班孩子來說，一直都是個(gè)難題，唱名是記住了，而且唱得很好。但是畫出唱名泡泡，讓孩子們自己唱，很多孩子就不會。他們還是沒有掌握每個(gè)不同音的唱名，所以很難邊指邊讓孩子們自己唱，還是得有老師帶領(lǐng)。

在感應(yīng)樂句的環(huán)節(jié)，我們用紗巾開花游戲來完成的，清唱時(shí)孩子們都能依樂句表演，一旦播放音樂，能力強(qiáng)的孩子在游戲中，都能依樂句開花。還有個(gè)別孩子們就開始亂了，還是不能獨(dú)自完成，還需要鍛煉與培養(yǎng)。

春曉教案

篇3

一、素質(zhì)教育目標(biāo):

(一)知識教學(xué)點(diǎn)：

1、理解本首詩的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀jué。

2、能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。

3、能背誦課文，默寫課文。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

(三)德育滲透點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)古詩、品味古詩，體會作者熱愛春天，珍惜春光的感情。

(四)注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：

注重能力的培養(yǎng)，學(xué)會說和寫，課后讓學(xué)生用自己的語言去描繪春天的美好景色，并寫下來。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法:

(一)重點(diǎn)：

理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。

(二)難點(diǎn)：

對詩的意境的理解。

(三)解決方法：

通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。

三、課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

四、學(xué)生活動設(shè)計(jì):

1、學(xué)生自學(xué)生字。

2、動筆描繪春天的美景。

五、教學(xué)步驟:

(一)明確目標(biāo)：

1、第一課時(shí)使學(xué)生能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解圖意，明確字詞的意思。通過朗讀課文理解古詩內(nèi)容，并能用自己的話說一說。

2、第二課時(shí)學(xué)會生字，讓學(xué)生練筆。有感情地朗讀課文。

(二)整體感知：

這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖，畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕和鳥在空中飛翔，正是詩的意境。

這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了，窗外傳來了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥叫聲，這是通過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風(fēng)下雨的聲音，經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描述春天夜里的情景。

(三)導(dǎo)入、揭題、解題：

人們都說“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書3.春曉(齊讀)。

(四)看圖，了解圖意：

1、啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時(shí)間的美景?圖畫中都有誰?它們在干什么?

引導(dǎo)學(xué)生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。

2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。

過渡語：作者是怎樣描繪的?下面我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。

(五)初讀課文，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。

1、借助拼音，讀熟古詩。

“覺”是多音字

2、教師范讀古詩。

3、介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

(六)學(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容。

1、解題：從圖上看作者描繪的是什么時(shí)間的景色?

春曉：曉，天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。

2、春天的早晨是什么樣的?(齊讀古詩)

3、學(xué)習(xí)前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”

(1)仔細(xì)讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思?哪些沒讀懂，大家一起商量。

(2)重點(diǎn)體會：

眠：睡眠，睡覺。

不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。

(3)試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。

(4)早晨醒來，作者聽見了什么?看見了誰?結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。

體會：處處：到處。

聞：聽到。

啼鳥：鳥叫。

想一想，鳥的叫聲是什么樣的?

(5)試著用自己的語言說說第二小句話的意思：“早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲。”

過渡語：春天的景色這么美，作者想到了什么?(齊讀后兩句)

(七)學(xué)習(xí)后兩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

1、出示掛圖，觀察：地上有什么?作者想到了什么?

2、試著說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。

過渡語：經(jīng)過了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢?結(jié)合圖說說第四句話的意思。

3、“花落知多少”：經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

4、把這兩句話的意思連起來說。

5、自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩，練習(xí)背誦和默寫：

注意節(jié)奏和重音：

春眠/不覺曉。

處處/聞啼鳥。

夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。

(八)小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受到了什么?學(xué)會了什么?

擴(kuò)展：春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛惜時(shí)間。

六、教學(xué)結(jié)束：

布置作業(yè)：抄寫字詞、背誦、默寫課文。

春曉教案

篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1。學(xué)會本課5個(gè)生字。認(rèn)識“曉、眠、啼”3個(gè)字。

2。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課。

1．談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）

師：同學(xué)們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。（板書課題）

你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時(shí)候。

2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

二、初讀古詩，整體感知。

1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字。

2．教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。

3．指名朗讀，正音。

三、理解詩句，熟讀成誦。

1．放課件，整體感受詩的意境。

2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>

3．全班交流，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。

眠：睡眠、睡覺。

聞：聽到。

啼：叫。

四、練習(xí)朗讀、背誦。

1．聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。

2．指名朗讀，讀后評議。

3．教師說詩意，學(xué)生念出詩句。

4．同桌互背古詩。

5．學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。

小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時(shí)光，愛惜時(shí)間。

五、分析字形，指導(dǎo)書寫。

1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。

2．班內(nèi)交流。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

聲：上面是“士”，不是“土”。

少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。

夜：第四筆是豎，不是堅(jiān)提。

3．指導(dǎo)書寫。

要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。

4．學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。

板書設(shè)計(jì)

春曉教案

篇5

教學(xué)要求

1．學(xué)會6個(gè)生字。認(rèn)識3個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．知道春天美好，要珍惜春光。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)會本課生字，朗讀、背誦課文。

課前準(zhǔn)備

1．布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化。

2．本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

新課

1．背誦《草》。

2．揭示課題。認(rèn)識“曉”，讀準(zhǔn)課題。

二、簡介作者和課文

1．作者：唐代詩人孟浩然。

2．以故事形式介紹古詩。大意是詩人夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會兒又睡了。直到鳥鳴聲傳來才發(fā)現(xiàn)天亮了。起身后，邊聽鳥鳴邊吟詩句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”忽然，他想起夜里聽到的風(fēng)聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。”由此，留下了一首好詩《春曉》。

3．范讀課文。

三、自讀課文，教師巡視

要求：

（1）借助漢語拼音讀通古詩。

（2）畫出本課要求學(xué)會、認(rèn)識的生字，讀正確。

四、檢查自學(xué)情況

1．認(rèn)讀一、二行中的生字，眠、覺、啼，再讀一讀這兩行詩。（指名讀——齊讀）

2．認(rèn)讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（注意三個(gè)翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩。（指名讀——齊讀）

3．連起來讀一讀古詩。

五、指名朗讀、背誦

1．朗讀古詩，注意詩句的節(jié)奏，作者的心情。

春眠／不覺／曉，處處／聞／啼鳥。

夜來／風(fēng)雨／聲，花落／知／多少。

2．背誦課文。（指名、分組、齊背）

六、指導(dǎo)寫字

覺：“學(xué)”下面的的“子”換成“見”。

夜：第四筆是“豎”，不要寫成“豎鉤”。注意指導(dǎo)筆順，提示不要漏寫第七筆“點(diǎn)”。可與熟字“衣”比較字形的異同。

雨：仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點(diǎn)，上下排列，像檐下滴水。

聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”。

知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點(diǎn)。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。

少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒有鉤。

七、抄寫生字（完成課后練習(xí)2）

八、鞏固練習(xí)

1．填空。（完成課后練習(xí)3）

指導(dǎo)：先數(shù)一數(shù)每個(gè)字的筆畫，邊數(shù)邊在字下注上筆畫數(shù)，再把相同筆畫數(shù)的字寫在一起。

2．朗讀、背誦課文，填空。（完成課后練習(xí)4）

3．補(bǔ)充詩句吟誦。

自古以來，人們都喜愛春天，珍惜春光。古代詩人寫下了不少詠春的詩句，我抄了幾句，你們想讀嗎？（出示詩句，學(xué)生借助拼音自由朗讀，練習(xí)背誦。）

推薦朗讀的詩句：

（1）遠(yuǎn)天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。

（2）春宵一刻值千金，花有清香月有陰。

（3）等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

（4）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

以上詩句都注上拼音，供同學(xué)自由朗讀，不必講解。

春曉教案

篇6

【設(shè)計(jì)理念】

學(xué)生的知識積累是不同的，學(xué)生的理解方法也是各異的，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該是自主的，讓學(xué)生運(yùn)用以有的知識和能力，研究學(xué)習(xí)理解古詩，逐步引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會課文2個(gè)生字，拓展學(xué)習(xí)部分新字，進(jìn)一步鞏固對形聲字造字律的認(rèn)識。

2、自主、探究學(xué)習(xí)古詩，理解詩句的意思，進(jìn)一步體會古詩的意境和作者的情感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、課件創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)練習(xí)說話

1、出示畫面：

春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時(shí)有小鳥飛來，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。

2、看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。

3、是呀!春天多么美好。這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫春天景色的古詩。

(課件出示古詩)

二、自主學(xué)習(xí)生字，初步了解古詩

1、自由誦讀古詩，說說這首詩給你的第一印象。

2、讀通古詩，自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。

3、交流反饋：

你對哪個(gè)生字最感興趣?有什么好辦法識記：

初擬交流重點(diǎn)如下：

⑴

曉：曉是天亮的意思，所以用日字旁。曉字在書寫時(shí)不要在右上角多一點(diǎn)。

⑵

啼：啼用了口字旁，啼的意思是叫。啼右邊是皇帝的帝。

在學(xué)生交流的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話語組織好。

4、娃娃教學(xué)，拓展學(xué)字：

小朋友們學(xué)會了曉字，你們還認(rèn)識和曉字長相很像的姐妹嗎?請你把它介紹給大家。

學(xué)生回答情況例舉：

⑴

我來給大家介紹認(rèn)識曉的姐妹燒，(學(xué)生隨即把燒板書在黑板上。)這個(gè)燒字，我是昨天剛認(rèn)識的，因?yàn)樽蛱煳覌寢屬I來了一只不粘燒鍋，很特別，我就把商標(biāo)上的燒字記住了。哪個(gè)小朋友能來說說曉和燒哪兒像，哪兒不像?你還能給燒組個(gè)詞嗎?

⑵

我也來給大家介紹曉的另一個(gè)姐妹澆。(學(xué)生也把澆字板書在黑板上。)這是澆花的澆，請小朋友一起跟我讀。(齊讀澆。)這個(gè)澆字，我在很小的時(shí)候就認(rèn)識了，因?yàn)槲壹谊柵_上種了很多花，我天天給它們澆水。哪個(gè)小朋友能運(yùn)用辦法很快記住它?

⑶

老師，我還有呢!(邊說邊走到黑板跟前板書繞。)我認(rèn)識繞字。咱么學(xué)校附近前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫著前方施工，請繞道而行。我就把這個(gè)繞字介紹給大家，你們知道這繞為什么用了絞絲旁?

教師對學(xué)生的交流作適時(shí)的點(diǎn)撥。

5、指名誦讀古詩。

6、教師簡介作者。

7、理解題意，重點(diǎn)理解曉的意思。

三、提出研讀專題，研究學(xué)習(xí)古詩

過渡：剛才我們已經(jīng)理解了春曉就是春天的早晨，不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色?

要求在詩句中用圓圈加以表示：

(鳥、風(fēng)雨、花)

1、引出研讀專題：請你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩句，理解詩句的意思，并說說詩人在描寫這景物時(shí)的.感情。

2、提出研讀的要求：

⑴

可以用自己喜歡的方式，或圈圈點(diǎn)點(diǎn)，或涂涂畫畫。

⑵

遇到自己也不是很理解的問題，可以采取合作方法，也可以找老師合作學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩，教師參與學(xué)習(xí)。

四、交流研讀成果，落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)

1、明確交流要求：

大膽表述，認(rèn)真傾聽，及時(shí)補(bǔ)充，學(xué)會交流。

2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果，教師點(diǎn)撥，并隨機(jī)落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。

(以下各部分內(nèi)容的先后順序及互動過程，均以學(xué)生的實(shí)際研讀情況作出彈性處理。學(xué)生解釋一處，讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來。在交流的過程中，教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量，并適時(shí)教給正確的交流方法。)

處處聞啼鳥：

⑴

理解處處的意思。練習(xí)給處處找近義詞。

⑵

課件播放鳥叫聲，理解聞的意思。

區(qū)別平時(shí)句子中的聞和詩句中的聞的不同，進(jìn)行練習(xí)：

說說下列句子中聞的意思：

放學(xué)回家，我剛進(jìn)家門，就聞到一股香味從廚房中飄來。

居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。

⑶

理解啼的意思，說說別的動物叫又可為什么?例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。

⑷

自由交流對整句詩的理解。

⑸

交流詩人聽到鳥叫聲時(shí)的心情，并指導(dǎo)感情朗讀：

夜來風(fēng)雨聲：

⑴

課件播放風(fēng)雨聲，進(jìn)入情境想象說話：

你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?

⑵

理解夜來的意思。

⑶

交流整句詩的理解。

⑷

交流詩人在詩句中的感情。

⑸

在自己體會到的詩人感情中朗讀詩句。

花落知多少：

⑴

感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。

⑵

交流對整句詩的理解。

⑶

指導(dǎo)讀出那份淡淡的憂傷感。

3、在理解了后三句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句：春眠不覺曉

導(dǎo)語：

我們已經(jīng)理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲，想到昨夜的風(fēng)雨聲，不知不覺產(chǎn)生了對落花的憂傷，那么我們再來理解第一句就不難了。

⑴

眠是什么意思?春眠指的是什么?

⑵

這里的曉與題目中的曉有什么不同?

⑶

理解整句詩的意思。

4、交流整首詩的意思。

五、指導(dǎo)背誦全詩，延伸課外學(xué)習(xí)

1、播放音樂，自主背誦全詩：

(短短的四句詩描繪了這么多的景物，包含詩人復(fù)雜的感情變化，古詩的藝術(shù)魅無窮!讓我們一起把這首詩背下來。看誰背得快?看誰背得好?)

2、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色，也有一位詩人：

在春天的夜晚聽到了風(fēng)雨聲后，寫下了一首詩，我們一起來看看詩中詩人的心情。(課件出示古詩：春夜喜雨)感知整首詩的色彩，從而讓學(xué)生體會到每首詩中都浸透著詩人的感情。

3、提出課外學(xué)習(xí)任務(wù)：

找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁姡⒈痴b下來。

春曉教案

篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.能感受此詩優(yōu)美意境，品味古詩雅韻，嘗試古詩新唱。

2.能優(yōu)美連貫的演唱歌曲。

3.能理解并靈活運(yùn)用重點(diǎn)樂理知識。

教學(xué)重點(diǎn)：

連線內(nèi)一字多音及倚音的演唱

教學(xué)難點(diǎn)：

演唱時(shí)的氣息控制和連貫性

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

1.歡迎大家來到“中華好詩詞”的比賽現(xiàn)場，誦讀國學(xué)經(jīng)典，弘揚(yáng)中國風(fēng)韻。今天請同學(xué)們積極參加“詠春”古詩朗誦會，看誰的激情更高、實(shí)力最強(qiáng)!

2.請小督學(xué)選出自己組最優(yōu)秀的誦讀選手參加比賽。

3.師：大家讀得太好了，那么今天我們來個(gè)古詩新唱《春曉》，請看教學(xué)目標(biāo)。

二、新歌教學(xué)：

1．我也想朗誦了，請大家給我公正的評價(jià)好嗎？那么讓我們一起有感情的朗讀這首《春曉》吧。

2.了解此詩作者孟浩然，請學(xué)生說說，教師再簡介作者。

3.初聽歌曲，感受情緒特點(diǎn)，找出樂理知識。

4.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“連線”，區(qū)分連音線和圓滑線，找出各有幾個(gè)并唱一唱。

5.自主聽歌學(xué)唱，難點(diǎn)一字多音老師教唱。

6.齊唱歌曲，找出不會的地方，著重學(xué)唱。

三、課外拓展：

古詩新唱我能行：找出描寫春天的其他古詩嘗試古詩新唱

四、作業(yè)推薦：

1.尋找春天，歌頌春天。

2.我來描繪春天，以自己的方式贊美春天。

五、本課小結(jié)：

今天我們用自己的實(shí)力歌頌了春天，那么就請大家愛生活、愛古詩、愛大自然，讓我們?nèi)肀Т禾彀伞?/p>

春曉教案

篇8

活動過程：

（一）請全體幼兒朗誦復(fù)習(xí)之前已學(xué)的古詩《清明》。

（二）談話活動，引出話題。

1.小朋友有沒有記得《清明》這首詩中所描寫的是什么季節(jié)啊？

（春天）

2.對了，春天到了，那你們有沒有和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)春天帶來的變化呢？（幼兒自由回答）

（三）教師出示課件上的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，講述。

1.今天老師帶來了一副畫，請你們仔細(xì)觀察一下，有沒有在畫上看到了什么啊？（幼兒自由回答）；

2.地上的花瓣是怎么來的呢？它怎么會落下來的啊？

請幼兒根據(jù)自己的想象回答。教師小結(jié)：這是因?yàn)椋诖禾斓囊粋€(gè)晚上，下了一場雨，到了早晨的時(shí)候，樹上的很多花瓣就飄落了下來。當(dāng)時(shí)呢，就有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，他就寫下了這樣兩句詩：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。請幼兒一起跟教師跟讀兩遍。

3.下面就讓我們一起來欣賞這首詩，讓我們來聽聽看這首詩到底是怎么寫的。（教師播放課件）

（四）教師朗誦，并幫助幼兒理解古詩。

1.小朋友們都知道這首詩叫什么啊？（春曉）

2.教師講解詩的大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當(dāng)詩人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風(fēng)又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。于是他就想到要寫一首詩，古人寫詩常常能用短短幾句話就能把一件事說清楚。

3.下面請小朋友們聽老師來讀一遍。教師朗誦第一遍。

4.教師朗誦第二遍，幼兒邊看課件圖片，邊聯(lián)想詩人所寫的景象。

（五）幼兒學(xué)習(xí)朗誦。

1.古詩中有的詞語有很多意思，所以我們小朋友在朗誦時(shí)要慢一點(diǎn)，音要拖的長一點(diǎn)，別人才能聽的懂。

2.幼兒師范朗誦詩3-4遍（可采用多種形式，如分組朗誦等）

（六）活動延伸跟著《春曉》歌曲邊演唱邊跳舞。

最后，請幼兒把在家學(xué)會的古詩朗誦給大家聽，鼓勵幼兒相互學(xué)習(xí)，并要求幼兒回家后把今天學(xué)的古詩朗誦給爸爸媽媽聽，在家還可以學(xué)一些古詩。

課前反思：《春曉》對于某些幼兒來說，已經(jīng)在家里和家人學(xué)習(xí)過了，因此比較熟悉，但是絕大多數(shù)幼兒并不理解古詩內(nèi)容，所以在本堂課的教授中，重點(diǎn)讓幼兒在理解中學(xué)習(xí)，而不是單純的灌輸