第一篇：蒙娜麗莎的微笑教學(xué)設(shè)計潘小群

《蒙娜麗莎的微笑》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo) 1．讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠(yuǎn)、有朝一日、大樣彼岸”等詞語。2．有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。3．感受世界名畫的魅力。教學(xué)重難點：對照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備： 1．課前，安排學(xué)生查閱達(dá)芬奇及蒙娜麗莎的資料。2．學(xué)生讀數(shù)課文，并根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)，要求在讀懂的地方寫上自己的體會，不懂的地方標(biāo)上“？”。3．教師準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過程：

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 1．齊聲朗讀課文 2．了解畫家達(dá)芬奇

（二）品讀課文，感受魅力 1．出示《蒙娜麗莎》的圖畫，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)劯惺埽。梢哉劗嬅鎯?nèi)容，也可以談你對這幅畫的評價，還可以談你知道的有關(guān)這幅畫或作者的資料）2．默讀課文，看看課文哪幾個自然段具體介紹了這幅名畫，找到課文5──7自然段。3．課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫的呢？學(xué)習(xí)5──7自然段。（cai：學(xué)習(xí)提示）（1）默讀，用（）找出介紹畫像內(nèi)容的語句。（2）對照插圖，讀讀語句，談?wù)劯惺堋?．學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。5．全班交流，感受名畫的魅力。提問：作者是如何描寫這幅世界名畫，向我們展現(xiàn)她的魅力的呢？學(xué)習(xí)第5自然段 a：引導(dǎo)讀句子“那幅畫不大，大概三英尺長、兩英尺寬吧，整幅畫幾乎只是一種棕色。”這是介紹了畫的什么？（尺寸大小和整體的顏色）b：“她的臉頰泛著紅光，一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩。她的眼神是那樣柔和與明亮，嘴唇看來不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔細(xì)看她的頸項，你會懷疑血液真的在里面流動。” 從這里你體會到了什么？從哪里讓你感受到了畫得栩栩如生？是啊，我們仿佛看到了她一頭烏黑的長發(fā)，柔和明亮的眼神，真實的嘴唇，而且更令人稱奇的是頸項里的血液也仿佛在流動，一切似真亦幻。c：對照插圖，分組朗讀，再次感受。過渡：你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？（微笑）自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個謎，她的微笑到底神秘在哪兒？學(xué)習(xí)第6自然段，引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫的面部表情。a：“蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑的嘴角，好像有話要跟你說。在那極富個性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬靜、淡雅的微笑。” 師范讀，同時讓生結(jié)合圖畫，說說你蒙娜麗莎的微笑給你的感覺是怎樣的？（淡淡的、若隱若現(xiàn)的）b：過渡：是啊，不同的人看到她的感受都不一樣。作者也有同感。引導(dǎo)讀“那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。蒙娜麗莎那‘神秘的微笑’是那樣耐人尋味，難以捉摸。達(dá)·芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫筆，使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。” c：讀到這里，你有什么想對達(dá)·芬奇說？（體會達(dá)·芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象）d：再次品讀第6自然段。（3）達(dá)·芬奇的精湛技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？（引出第七自然段）第七自然段，重點指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿、交疊的雙手、服飾與她身后的背景。特別是體會她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感。補充介紹：在“蒙娜麗莎”之前，肖像畫一般是沒有背景的，在這里畫家打破了一般肖像畫的局限性，使人物處在了遠(yuǎn)山、叢林、閃光的水池等背景之中，這一背景朦朧、安靜，充滿詩意，與蒙娜麗莎的精神生活和諧一致，更好地襯托了人物的內(nèi)在氣質(zhì)。更為有趣的是，當(dāng)我們集中看左邊時，覺得遠(yuǎn)景下降而人物上升，集中看右邊時，又覺得遠(yuǎn)景上升而人物下降，富有變化。（4）小結(jié)：作者從哪些方面介紹了這幅畫？你發(fā)現(xiàn)作者是按什么順序來介紹的？（從遠(yuǎn)到近，從整體到局部，從上到下）作者一邊描寫畫面內(nèi)容還一邊寫了自己的感受、想象，你能找到這樣的句段嗎？

（三）回扣前文，加深感悟 1．過渡：我們從作者對蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？ 2．學(xué)生再讀1─4自然段，說說讀懂了什么？ 3．學(xué)生自由讀后全班交流：（1）來欣賞她的人很多。從哪些句子讓你感受到了這一點？（2）為什么有這么多人來？即使等待很長時間也甘愿。體會畫來紐約的不易及她的藝術(shù)價值——世界上最杰出的肖像畫。（3）從等待中人們的心情怎樣？引導(dǎo)體會人們的榮幸、迫不及待等心情。

（四）總結(jié)升華，朗讀抒情 1．過渡：從人們的等待，從畫展出的來之不易，以及“蒙娜麗莎”本身，都讓我們感受到了她的魅力。怪不得作者在最后說：（cai：第八自然段）2．引讀。3．作者說蒙娜麗莎的生動、美麗、溫柔、神秘，在他的心底留下了永不磨滅的印象，蒙娜麗莎已經(jīng)成為作者靈魂的一部分。那么，蒙娜麗莎給你留下了怎樣的印象？ 4．引導(dǎo)激qing朗讀。

（五）總結(jié)全文，深入拓展 1．今天，當(dāng)我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著我們每一個人，她在我們每一個人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，他也成了我們靈魂的一部分。2．拓展練習(xí)：（1）課文還有一幅圖，也是達(dá)·芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教畫，關(guān)于這幅畫，還有一個非常生動有趣的故事呢，請同學(xué)們課后去查找有關(guān)的資料。你也可以繼續(xù)查找和達(dá)·芬奇有關(guān)的資料。（2）同學(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國紐約大都會博物館的講解員，你會怎么向參觀者介紹這幅畫呢？ 《蒙娜麗莎之約》參考資料達(dá)·芬奇（１４５２～１５１９）意大利文藝復(fù)興時期的一位畫家，也是整個歐洲文藝復(fù)興時期最杰出的代表人物之一。他是一位思想深邃、學(xué)識淵博、多才多藝的藝術(shù)大師、科學(xué)巨匠、文藝?yán)碚摷摇⒋笳軐W(xué)家、詩人、音樂家、工程師和發(fā)明家。他在幾乎每個領(lǐng)域都作出了巨大的貢獻(xiàn)。后代的學(xué)者稱他是“文藝復(fù)興時代最完美的代表”，是“第一流的學(xué)者”，是一位“曠世奇才”。所有的、以及更多的贊譽他都當(dāng)之無愧。《蒙娜麗莎》和《最后的晚餐》這兩件譽滿全球的作品，使達(dá)·芬奇的名字永垂青史。

教案引用材料 ５００年來，人們一直對《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的觀者或在不同的時間去看，感受似乎都不同。有時覺得她笑得舒暢溫柔，有時又顯得嚴(yán)肅，有時像是略含哀傷，有時甚至顯出譏嘲和揶揄。在一幅畫中，光線的變化不能像在雕塑中產(chǎn)生那樣大的差別。但在蒙娜麗莎的臉上，微暗的陰影時隱時現(xiàn)，為她的雙眼與嘴唇披上了一層面紗。而人的笑容主要表現(xiàn)在眼角和嘴角上，達(dá)·芬奇卻偏把這些部位畫得若隱若現(xiàn)，沒有明確的界線，因此才會有這令人捉摸不定的“神秘的微笑”。法國巴黎盧浮宮公布蒙娜麗莎的微笑包含了８３％的高興、９％的厭惡、６％的恐懼和２％的憤怒。這一結(jié)果是由荷蘭阿姆斯特丹的一所大學(xué)應(yīng)用“情感識別軟件”分析出來的。

紐約 瀕臨大西洋，是美國第一大都市和第一大商港，它不僅是美國的金融中心，也是全世界金融中心。

盧浮宮 盧浮宮位于巴黎市中心塞納河邊，是舉世聞名的藝術(shù)宮殿。它始建于１２世紀(jì)末，是當(dāng)時法國王室的城堡，用作防御目的，后來經(jīng)過一系列的擴建和修繕逐漸成為一座金碧輝煌的王宮。從１６世紀(jì)起，弗朗索瓦一世開始大規(guī)模地收藏各種藝術(shù)品，以后各代皇帝延續(xù)了這個傳統(tǒng)，充實了盧浮宮的收藏。如今博物館收藏的藝術(shù)品已達(dá)４０萬件，其中包括雕塑、繪畫、美術(shù)工藝及古代東方、古代埃及和古希臘羅馬等７個門類。１９８１年，法國政府對這座精美的建筑進(jìn)行了大規(guī)模的整修，從此盧浮宮成了藝術(shù)博物館。值得一提的是盧浮宮正門入口處有一個透明金字塔建筑，它的設(shè)計者就是著名的美籍華人建筑師貝聿銘。盧浮宮目前已經(jīng)成為世界三大博物館之一，其藝術(shù)藏品種類之豐富，檔次之高堪稱世界一流。其中最重要的鎮(zhèn)宮三寶是世人皆知的米洛的《維納斯》、達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》和薩莫特拉斯的《勝利女神》。

第二篇：蒙娜麗莎的微笑(教學(xué)設(shè)計)

蒙娜麗莎的微笑教學(xué)設(shè)計

授課老師：聞盛葉

授課時間：45分鐘（一課時）

課程內(nèi)容：沖破思想的牢籠之蒙娜麗莎的微笑

課程來源：歷史與社會八年級上冊第五單元第二課P10

一、教材分析

歷史與社會八年級下冊第五單元描述了人類社會經(jīng)歷了史前時代、農(nóng)耕文明時代的歷程后進(jìn)入的第三個歷史階段——工業(yè)文明時代的歷史。本單元分別從經(jīng)濟發(fā)展、思想觀念的變化、世界開始形成一體和建立新的政治制度等方面闡述了農(nóng)業(yè)文明走向解體、人類新時代的到來。在此基礎(chǔ)上，指出明清中國社會面臨的危機與挑戰(zhàn)。

第二課沖破思想的牢籠的主題是人們在思想上走出中世紀(jì)宗教蒙昧和專制的束縛，追求人性、科學(xué)與民主。它圍繞文藝復(fù)興、宗教改革、近代科學(xué)的誕生以及啟蒙運動，向?qū)W生展示歐洲由中世紀(jì)社會邁向近代社會的思想旋律。

而本課時內(nèi)容“蒙娜麗莎的微笑”主要圍繞文藝復(fù)興時期的文學(xué)藝術(shù)成就，以達(dá)?芬奇 和莎士比亞為例，闡述了這一時期的人文精神。課文還以《牡丹亭》為例，把同一時期中國在文藝領(lǐng)域中的思想突破展現(xiàn)出來，開闊學(xué)生的視野。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅能掌握的學(xué)科知識，而且能在不知不知覺樹立人文精神思想，追求自由、民主和科學(xué)。基本線索是通過探究、感受和延伸文藝復(fù)興運動三個方面貫穿整個課堂，使學(xué)生深刻感悟文藝復(fù)興運動的內(nèi)涵、實質(zhì)和意義，感受人類頑強的生命力與文化創(chuàng)造力，從而自身樹立正面積極的人生觀和價值觀。

二、學(xué)情分析

八年級的基本學(xué)生呈現(xiàn)以下的特征：

1、精神上追求獨立性，喜歡用自己的眼睛來認(rèn)識發(fā)現(xiàn)世界，他們的認(rèn)知水平也在不斷地提高，并且具備了一定的思維推理能力。

２．對于課改理念有了一定的認(rèn)識，且具備了一定的查閱材料、處理信息、小組合作、研究處理教材信息等能力。

３．學(xué)生對但丁、達(dá)·芬奇、莎士比亞有一些的了解，并且具備一定自主學(xué)習(xí)能力。因此在本節(jié)課的設(shè)計上，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，通過問題設(shè)計、情景再現(xiàn)，有目的的啟發(fā)誘導(dǎo)進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、激發(fā)學(xué)生的求知欲、點燃學(xué)生思維的火花，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動地去探究。努力營造一個有利于學(xué)生生動活潑、主動求知的民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供充分的活動和交流的機會，幫助他們在自主探究的過程中真正理解和掌握基本的歷史知識與技能，重視教學(xué)過程的學(xué)生的參與性、探究性，使學(xué)生在主動探究中體驗學(xué)習(xí)的快樂，成功的喜悅。更好地體現(xiàn)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。讓課堂成為交流、展示、發(fā)展的平臺，在教學(xué)中建立民主、平等和合作伙伴的新型師生關(guān)系。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力

1、通過探究文藝復(fù)興的歷史背景以及情境再現(xiàn)，了解文藝復(fù)興運動的實質(zhì)是新興資產(chǎn)

階級反對封建神權(quán)的思想文化解放運動。

2、通過欣賞文藝復(fù)興時期的代表人物及文藝作品，了解文藝復(fù)興時期的人文精神（人

性自由、平等、尊重人性）是當(dāng)時的核心思想。

（二）過程與方法

1、通過情景的創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)文藝復(fù)興的歷史背景故事，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)語言表達(dá)能力和組

織合作能力。

2、學(xué)會分析文藝作品圖片，培養(yǎng)獲取有效信息的能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1、溶入于在學(xué)習(xí)和體驗之中，提高鑒賞能力，提升對美的感悟。

2、通過探究、感受文藝復(fù)興運動，知道文藝復(fù)興運動意義深遠(yuǎn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)同和敬佩

人類思想文化的偉大力量，樹立正確的、積極的人生觀和價值觀。

四、教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：文藝復(fù)興的人文精神。

教學(xué)難點：人文精神的內(nèi)涵。

五、教學(xué)方法

以課堂交流為主，采用多媒體輔助教學(xué)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加上課堂小組討論、師

生討論，充分激發(fā)出學(xué)生的思維活力。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）教師準(zhǔn)備

１．認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，了解文藝復(fù)興的有關(guān)知識。從對但丁的《神曲》、達(dá)·芬奇的藝術(shù)成就和莎士比亞的主要作品的了解來體會文藝復(fù)興的實質(zhì)。

２．認(rèn)真研究閱讀教材和教學(xué)參考資料，確定本課的教學(xué)方法為活動調(diào)控法，以學(xué)生活

動為主，教師適時加以調(diào)控，搜集和網(wǎng)上下載所需要的材料和圖片。

３．制作多媒體課件。

（二）學(xué)生準(zhǔn)備

學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)，利用課余時間通過各種途徑（如閱讀課文，通過互聯(lián)網(wǎng)）獲取有關(guān)

歐洲文藝復(fù)興的知識，搜集有關(guān)但丁、達(dá)·芬奇、莎士比亞的資料，并將這些資料下載整理。

七、教學(xué)過程

一、【導(dǎo)入新課】（5分鐘）：

<看圖提問>：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第五單元第二課中的內(nèi)容，首先來問大家一個問

題：表情，可以用什么詞語來形容？(動漫卡通阿里的表情來導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣)。

二、【新課教學(xué)】（共35分鐘）

1、板塊一：讀圖分析（引出文藝復(fù)興與中世紀(jì)的差異）

<看圖比較>：出示蒙娜麗莎的微笑圖和中世紀(jì)的一個家庭圖，請同學(xué)們觀察兩圖上人物的表情，對比分析表情的差異。

<教師小結(jié)>：這兩幅畫上的人物表情形成了鮮明對比。中世紀(jì)畫上人物神情木然，未能自由地表達(dá)人的內(nèi)心情感；而《蒙娜麗莎》中的婦女神態(tài)自然，口角含著一絲微笑，恬靜之中帶有隱約的哀傷，富有生命的活力。

<引出問題>：為什么兩幅圖的表情會有如此大的差異呢？

<內(nèi)容過渡>：歐洲中世紀(jì)是由宗教神權(quán)思想占領(lǐng)統(tǒng)治地位，人們不能自由地表達(dá)思想；然而伴隨著工業(yè)時代的來臨，人們的思想發(fā)生了深刻的變化，開始走出中世紀(jì)宗教蒙昧和專制的束縛，追求人性自由，由此文藝復(fù)興誕生了。

<板書羅列發(fā)生時間：

發(fā)生地點：

發(fā)生背景：

文藝復(fù)興運動代表人物：

含義：

實質(zhì)：

〈小組合作〉：想一想，找一找，通過課前搜集到的資料，前后桌組成四人的小組來進(jìn)行合作，以探究的方式總結(jié)出以上內(nèi)容（這是本課的重點內(nèi)容，因此以自主學(xué)習(xí)和探究的方式使學(xué)生有更深刻的印象）。

<教師小結(jié)>：文藝復(fù)興是指13世紀(jì)末在意大利各城市興起，以后擴展到西歐各國，于16世紀(jì)在歐洲盛行的一場思想文化運動，帶來一段科學(xué)與藝術(shù)革命時期，揭開了近代歐洲歷史的序幕。發(fā)生背景：生產(chǎn)力的發(fā)展，資本主義萌芽的出現(xiàn)。性質(zhì)：是一場資產(chǎn)階級在思想文化領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)的反封建文化運動。核心：人文主義精神，人文主義精神的核心是提倡人性，反對神性，主張人生的目的是追求現(xiàn)實生活中的幸福，倡導(dǎo)個性解放，反對愚昧迷信的神學(xué)思想。本質(zhì)：正在形成中的資產(chǎn)階級在復(fù)興希臘羅馬古典文化的名義下發(fā)起的弘揚資產(chǎn)階級思想和文化的運動。

<課堂補充>：文藝復(fù)興起源于意大利的原因——

在中世紀(jì)的后期，資本主義萌芽在多種條件的促生下，于歐洲的意大利首先出現(xiàn)。資本主義萌芽是商品經(jīng)濟發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，商品經(jīng)濟是通過市場來運轉(zhuǎn)的，而市場上擇優(yōu)選購、討價還價、成交簽約，都是斟酌思量之后的自愿行為，這就是自由的體現(xiàn)，當(dāng)然要想有這些“自由”還要有生產(chǎn)資料所有制的自由，而所有這些自由的共同前提就是人的自由。此時意大利呼喚人的自由，陳腐的歐洲需要一場新的提倡人的自由的思想運動。

資本主義萌芽的出現(xiàn)也為這場思想運動的興起提供了可能。城市經(jīng)濟的繁榮，使事業(yè)成功財富巨大的富商、作坊主和銀行家等更加相信個人的價值和力量，更加充滿創(chuàng)新進(jìn)取、冒險求勝的精神，多才多藝、高雅博學(xué)之士受到人們的普遍尊重。這為文藝復(fù)興的發(fā)生提供了深厚的物質(zhì)基礎(chǔ)和適宜的社會環(huán)境。因此，歸納了以下四點內(nèi)容（請同學(xué)們記一下）：

1、物理基礎(chǔ)：中世紀(jì)的歐洲，貿(mào)易中心集中在地中海沿岸，意大利最早產(chǎn)

生資本主義的萌芽，資產(chǎn)階級希望沖破教會神學(xué)的束縛。

2、文化基礎(chǔ)：意大利保有大量古希臘、羅馬文化典籍。

3、人才優(yōu)勢：14-17世紀(jì)（文藝復(fù)興時期）意大利人才濟濟，匯集一處。

4、地理位置：意大利處于絲綢之路的重要路段，較早接受了東方文化。（如造紙術(shù)，印刷術(shù)）

3、板塊三：閱讀賞析（文藝復(fù)興杰出人物及作品欣賞）

<知識沖浪>:出示文藝復(fù)興美術(shù)三杰、文藝復(fù)興藝術(shù)三杰、莎士比亞及其代表作（讓學(xué)生認(rèn)識和了解文藝復(fù)興時期的杰出人物，思考這些人物的作品及思想傳遞的信息是什么，引申出文藝復(fù)興的人文思想）

<聯(lián)系說明>：同時期的中國也有這樣反映人們思想解放的作品嗎？（閱讀書上閱讀卡中的內(nèi)容）以《牡丹亭》所表達(dá)的要求個性解放的思想傾向，與歐洲文藝復(fù)興強調(diào)的人文精神是一致的，你能再例舉類似的一二部作品嗎？（出示梁祝、明代馮夢龍編纂了“三言”《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》等有關(guān)材料，讓學(xué)生談?wù)劯惺埽?/p>

<教師小結(jié)>：用恩格斯說來進(jìn)行總結(jié)：“這是一次人們從來沒有經(jīng)歷過的最偉大的、進(jìn)步的變革，是一個需要巨人而且產(chǎn)生了巨人——在思維能力、熱情和性格方面，在多才多藝和學(xué)識淵博方面的巨人的時代”。文藝復(fù)興就是肯定人的價值與尊嚴(yán),重視人的作用和需要,主張一切以人為本,要求一切從人出發(fā),最終一切為了人的富有人文氣息的時代）。

二、【課堂小結(jié)】（共5分鐘）

<教師小結(jié)>：文藝復(fù)興是新興的資產(chǎn)階級為了在思想上反對教會神權(quán)而采取的一場運動，它的實質(zhì)就是通過文藝創(chuàng)作，來要求尊重人，尊重人的需要，要求人的個性解放。而中國的許多文學(xué)作品也有著與其類似的思想主題。

<課內(nèi)鞏固>:完成課堂練習(xí)內(nèi)容

八、板書設(shè)計：

蒙娜麗莎的微笑

發(fā)生時間：13世紀(jì)末

發(fā)生地點：意大利

發(fā)生背景：資本主義萌芽的出現(xiàn)

文藝復(fù)興運動代表人物：美術(shù)三杰、文學(xué)三杰、莎士比亞

含義：人文精神

實質(zhì)：資產(chǎn)階級思想和文化運動

九、布置作業(yè)：

見練習(xí)冊

第三篇：蒙娜麗莎的微笑教學(xué)設(shè)計

《蒙娜麗莎的微笑》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo) 1．讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠(yuǎn)、有朝一日、大樣彼岸”等詞語。2．有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。3．感受世界名畫的魅力。教學(xué)重難點：對照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備： 1．課前，安排學(xué)生查閱達(dá)芬奇及蒙娜麗莎的資料。2．學(xué)生讀數(shù)課文，并根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)，要求在讀懂的地方寫上自己的體會，不懂的地方標(biāo)上“？”。3．教師準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過程：

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 1．（cai：盧浮宮圖片及《維納斯》《勝利女神》）盧浮宮是目前世界三大博物館之一，其藝術(shù)藏品種類豐富，檔次之高，堪稱世界一流。有最重要的鎮(zhèn)宮三寶，其中兩件是雕塑作品，看，它們分別是米洛的《維納斯》和薩莫特拉斯的《勝利女神》。還有一寶是一幅油畫，她就是誕生于意大利文藝復(fù)興巨匠達(dá)·芬奇筆下的名畫《蒙娜麗莎》。2．今天就讓我們一起跟隨作者，到紐約大都會博物館共赴——（齊讀課題）！

（二）認(rèn)讀詞語，掃清障礙 1．（cai：詞語）要欣賞世界名畫還是需要一定的知識儲備，我們先來認(rèn)識一些詞語。2．齊讀詞語，認(rèn)準(zhǔn)字音，看清字形。3．強調(diào)易錯字的讀音：悄（qiǎo）然肖（xiào）像

（三）初讀課文，感知大意。1．學(xué)生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要寫了什么？ 2．反饋交流。（提示：在概括課文的主要內(nèi)容時可以用上一些關(guān)聯(lián)詞語：先寫??然后寫??最后寫??）課文先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因；接著介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。

（四）品讀課文，感受魅力 1．出示《蒙娜麗莎》的圖畫，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)劯惺埽。梢哉劗嬅鎯?nèi)容，也可以談你對這幅畫的評價，還可以談你知道的有關(guān)這幅畫或作者的資料）2．默讀課文，看看課文哪幾個自然段具體介紹了這幅名畫，找到課文5──7自然段。3．課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫的呢？學(xué)習(xí)5──7自然段。（cai：學(xué)習(xí)提示）（1）默讀，用（）找出介紹畫像內(nèi)容的語句。（2）對照插圖，讀讀語句，談?wù)劯惺堋?．學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。5．全班交流，感受名畫的魅力。提問：作者是如何描寫這幅世界名畫，向我們展現(xiàn)她的魅力的呢？學(xué)習(xí)第5自然段 a：引導(dǎo)讀句子“那幅畫不大，大概三英尺長、兩英尺寬吧，整幅畫幾乎只是一種棕色。”這是介紹了畫的什么？（尺寸大小和整體的顏色）b：“她的臉頰泛著紅光，一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩。她的眼神是那樣柔和與明亮，嘴唇看來不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔細(xì)看她的頸項，你會懷疑血液真的在里面流動。” 從這里你體會到了什么？從哪里讓你感受到了畫得栩栩如生？是啊，我們仿佛看到了她一頭烏黑的長發(fā)，柔和明亮的眼神，真實的嘴唇，而且更令人稱奇的是頸項里的血液也仿佛在流動，一切似真亦幻。c：對照插圖，分組朗讀，再次感受。過渡：你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？（微笑）自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個謎，她的微笑到底神秘在哪兒？學(xué)習(xí)第6自然段，引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫的面部表情。a：“蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑的嘴角，好像有話要跟你說。在那極富個性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬靜、淡雅的微笑。” 師范讀，同時讓生結(jié)合圖畫，說說你蒙娜麗莎的微笑給你的感覺是怎樣的？（淡淡的、若隱若現(xiàn)的）b：過渡：是啊，不同的人看到她的感受都不一樣。作者也有同感。引導(dǎo)讀“那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。蒙娜麗莎那‘神秘的微笑’是那樣耐人尋味，難以捉摸。達(dá)·芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫筆，使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。” c：讀到這里，你有什么想對達(dá)·芬奇說？（體會達(dá)·芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象）d：再次品讀第6自然段。（3）達(dá)·芬奇的精湛技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？（引出第七自然段）第七自然段，重點指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿、交疊的雙手、服飾與她身后的背景。特別是體會她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感。補充介紹：在“蒙娜麗莎”之前，肖像畫一般是沒有背景的，在這里畫家打破了一般肖像畫的局限性，使人物處在了遠(yuǎn)山、叢林、閃光的水池等背景之中，這一背景朦朧、安靜，充滿詩意，與蒙娜麗莎的精神生活和諧一致，更好地襯托了人物的內(nèi)在氣質(zhì)。更為有趣的是，當(dāng)我們集中看左邊時，覺得遠(yuǎn)景下降而人物上升，集中看右邊時，又覺得遠(yuǎn)景上升而人物下降，富有變化。（4）小結(jié)：作者從哪些方面介紹了這幅畫？你發(fā)現(xiàn)作者是按什么順序來介紹的？（從遠(yuǎn)到近，從整體到局部，從上到下）作者一邊描寫畫面內(nèi)容還一邊寫了自己的感受、想象，你能找到這樣的句段嗎？

（五）回扣前文，加深感悟 1．過渡：我們從作者對蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？ 2．學(xué)生再讀1─4自然段，說說讀懂了什么？ 3．學(xué)生自由讀后全班交流：（1）來欣賞她的人很多。從哪些句子讓你感受到了這一點？（2）為什么有這么多人來？即使等待很長時間也甘愿。體會畫來紐約的不易及她的藝術(shù)價值——世界上最杰出的肖像畫。（3）從等待中人們的心情怎樣？引導(dǎo)體會人們的榮幸、迫不及待等心情。

（六）總結(jié)升華，朗讀抒情 1．過渡：從人們的等待，從畫展出的來之不易，以及“蒙娜麗莎”本身，都讓我們感受到了她的魅力。怪不得作者在最后說：（cai：第八自然段）2．引讀。3．作者說蒙娜麗莎的生動、美麗、溫柔、神秘，在他的心底留下了永不磨滅的印象，蒙娜麗莎已經(jīng)成為作者靈魂的一部分。那么，蒙娜麗莎給你留下了怎樣的印象？ 4．引導(dǎo)激qing朗讀。

（七）總結(jié)全文，深入拓展 1．今天，當(dāng)我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著我們每一個人，她在我們每一個人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，他也成了我們靈魂的一部分。2．拓展練習(xí)：（1）課文還有一幅圖，也是達(dá)·芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教畫，關(guān)于這幅畫，還有一個非常生動有趣的故事呢，請同學(xué)們課后去查找有關(guān)的資料。你也可以繼續(xù)查找和達(dá)·芬奇有關(guān)的資料。（2）同學(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國紐約大都會博物館的講解員，你會怎么向參觀者介紹這幅畫呢？ 《蒙娜麗莎之約》參考資料達(dá)·芬奇（１４５２～１５１９）意大利文藝復(fù)興時期的一位畫家，也是整個歐洲文藝復(fù)興時期最杰出的代表人物之一。他是一位思想深邃、學(xué)識淵博、多才多藝的藝術(shù)大師、科學(xué)巨匠、文藝?yán)碚摷摇⒋笳軐W(xué)家、詩人、音樂家、工程師和發(fā)明家。他在幾乎每個領(lǐng)域都作出了巨大的貢獻(xiàn)。后代的學(xué)者稱他是“文藝復(fù)興時代最完美的代表”，是“第一流的學(xué)者”，是一位“曠世奇才”。所有的、以及更多的贊譽他都當(dāng)之無愧。《蒙娜麗莎》和《最后的晚餐》這兩件譽滿全球的作品，使達(dá)·芬奇的名字永垂青史。

教案引用材料 ５００年來，人們一直對《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的觀者或在不同的時間去看，感受似乎都不同。有時覺得她笑得舒暢溫柔，有時又顯得嚴(yán)肅，有時像是略含哀傷，有時甚至顯出譏嘲和揶揄。在一幅畫中，光線的變化不能像在雕塑中產(chǎn)生那樣大的差別。但在蒙娜麗莎的臉上，微暗的陰影時隱時現(xiàn)，為她的雙眼與嘴唇披上了一層面紗。而人的笑容主要表現(xiàn)在眼角和嘴角上，達(dá)·芬奇卻偏把這些部位畫得若隱若現(xiàn)，沒有明確的界線，因此才會有這令人捉摸不定的“神秘的微笑”。法國巴黎盧浮宮公布蒙娜麗莎的微笑包含了８３％的高興、９％的厭惡、６％的恐懼和２％的憤怒。這一結(jié)果是由荷蘭阿姆斯特丹的一所大學(xué)應(yīng)用“情感識別軟件”分析出來的。

紐約 瀕臨大西洋，是美國第一大都市和第一大商港，它不僅是美國的金融中心，也是全世界金融中心。

盧浮宮 盧浮宮位于巴黎市中心塞納河邊，是舉世聞名的藝術(shù)宮殿。它始建于１２世紀(jì)末，是當(dāng)時法國王室的城堡，用作防御目的，后來經(jīng)過一系列的擴建和修繕逐漸成為一座金碧輝煌的王宮。從１６世紀(jì)起，弗朗索瓦一世開始大規(guī)模地收藏各種藝術(shù)品，以后各代皇帝延續(xù)了這個傳統(tǒng)，充實了盧浮宮的收藏。如今博物館收藏的藝術(shù)品已達(dá)４０萬件，其中包括雕塑、繪畫、美術(shù)工藝及古代東方、古代埃及和古希臘羅馬等７個門類。１９８１年，法國政府對這座精美的建筑進(jìn)行了大規(guī)模的整修，從此盧浮宮成了藝術(shù)博物館。值得一提的是盧浮宮正門入口處有一個透明金字塔建筑，它的設(shè)計者就是著名的美籍華人建筑師貝聿銘。盧浮宮目前已經(jīng)成為世界三大博物館之一，其藝術(shù)藏品種類之豐富，檔次之高堪稱世界一流。其中最重要的鎮(zhèn)宮三寶是世人皆知的米洛的《維納斯》、達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》和薩莫特拉斯的《勝利女神》。

第四篇：蒙娜麗莎的微笑教學(xué)設(shè)計

六年級品德與社會第四單元《人類文明的足跡》：

《絢麗的文學(xué)藝術(shù)——蒙娜麗莎的微笑》

教 學(xué) 設(shè) 計

執(zhí)教者：書堂山中心小學(xué) 文虎

一、教學(xué)目標(biāo)

1．初步了解一些中外著名的藝術(shù)杰作。

2．激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)作品的熱愛和欣賞作品的欲望。3．增長學(xué)生知識，陶冶情操，提高對藝術(shù)杰作的欣賞水平。

二、重點難點

重點：初步了解一些中外著名的藝術(shù)杰作，學(xué)會欣賞。難點：培養(yǎng)良好的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)作品的熱愛之情。

三、教學(xué)過程

（一）、情境創(chuàng)設(shè)，開啟藝術(shù)之旅

同學(xué)們，在人類文明的土壤中，盛開著許多用智慧和情感澆灌的“花朵”，有我們之前就領(lǐng)略過的科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)，還有我們今天即將感受的雕塑，繪畫、音樂藝術(shù)等等，昨天布置同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)搜集制作“世界藝術(shù)瑰寶資料卡”，現(xiàn)在就檢查一下你們對古今中外的雕塑，繪畫、音樂藝術(shù)又了解多少呢？說出來和大家一起分享分享吧！注意可以分類來說噢！（學(xué)生自由舉手發(fā)言）

老師：真不錯，看來昨天“世界藝術(shù)瑰寶資料卡”做得真不錯。這節(jié)課，老師想給同學(xué)們當(dāng)一次導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家伴隨著優(yōu)美的《藍(lán)色多瑙河》音樂一起走進(jìn)純美的世界藝術(shù)殿堂，現(xiàn)在，就讓我們一起搭乘觀光電梯，去遨游藝術(shù)世界吧！

（二）、“雕”海拾貝（活動一）1.出示三幅雕塑作品的圖片 老師：今天我們藝術(shù)之旅的第一站來到了世界雕塑藝術(shù)殿堂。請看這三件雕塑作品，你最喜歡哪一件呢？你能跟大家描述一下雕塑中人物的動作神態(tài)嗎？抑或你欣賞到他哪里最美呢？你美在哪里？（學(xué)生舉手發(fā)言）

2.學(xué)生選擇喜歡的雕塑作品進(jìn)行描述。學(xué)生A：我喜歡《思想者》…… 學(xué)生B：我喜歡《自由女神像》…… 學(xué)生C：我喜歡《維納斯 》……

老師：這尊《維納斯》雕塑，你們發(fā)現(xiàn)少了什么呢？（學(xué)生回答）老師簡要介紹。

過渡：欣賞完這三件雕塑作品身體形態(tài)上的曲線美，讓我們?nèi)ネ裉焖囆g(shù)之旅的下一站——世界繪畫藝術(shù)殿堂。

（三）、佳“畫”連篇（活動二）中國篇

1.出示張擇端巨作《清明上河圖》（部分）圖片

哪一位同學(xué)說說你所了解到的《清明上河圖》，自由的談一談你看圖后的感受。

2.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞徐悲鴻的《六駿圖》作品。請同學(xué)描述一下畫面上馬的形態(tài)。想一想徐悲鴻為什么馬畫得 過渡：欣賞完了中國名畫，讓我們打開國門，走向世界。國外篇

1.出示法國作者莫奈的《日出〃印象》

老師：這幅圖描繪了什么時候的景象？給你的感受如何？ 學(xué)生看圖，說說自己的所見所感。（日出東方、給人以朦朧之感）

2.欣賞意大利畫家達(dá)〃芬奇巨作《蒙娜麗莎》（1）介紹達(dá)〃芬奇的一個故事《達(dá)〃芬奇畫蛋》。（2）出示圖片《蒙娜麗莎》，學(xué)生說說看到后的感受。（微笑）（3）師生共賞《蒙娜麗莎》，體會神秘之美。

（四）、激情飛“樂”（活動三）

1.播放世界名曲《卡門》，與大家分享你聽后的感受。

2.播放芭蕾舞劇《天鵝湖》視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生說說觀后感受。

（五）、情感升華

1.欣賞完這么多的名師名作，請同學(xué)們也來談?wù)剬λ囆g(shù)的感受。2.教師小結(jié)。（欣賞美

發(fā)現(xiàn)美

感受美

創(chuàng)造美）孩子們，藝術(shù)作品不只帶給人美感，還有心靈的震撼，這就是藝術(shù)！只要我們用眼睛認(rèn)真地看，用耳朵仔細(xì)地聽，用心靜靜地去感受，我們就會發(fā)現(xiàn)藝術(shù)中無盡的美，也可能萌生自己動手去創(chuàng)造美的渴望。經(jīng)過今天的藝術(shù)之旅，相信同學(xué)們心里藝術(shù)的種子已經(jīng)開始萌芽，也許在不久的將來，你就是藝術(shù)星空中最耀眼的星辰。讓我們現(xiàn)在就開始行動吧！

（六）、課后活動

請同學(xué)們課后收集世界著名藝術(shù)作品的相關(guān)資料，下節(jié)課我們將開展一次“世界藝術(shù)長廊”交流展示會，大家可以制作藝術(shù)資料卡，手抄報，黑板報等，請你與大家共同分享人類文明史上絢麗多彩的藝術(shù)。

（七）、師生沐浴在《歡樂頌》，在優(yōu)美旋律中結(jié)束本課課程。

第五篇：《蒙娜麗莎的微笑》

《蒙娜麗莎的微笑》語段教學(xué)設(shè)計

【語段內(nèi)容】

人教版六年級上冊第27課《蒙娜麗莎的微笑》第5、6、7自然段 那幅畫不大，大概三英尺長、兩英尺寬吧，整幅畫幾乎只是一種棕色。我隨著隊伍慢慢地走近她，心中涌起一種奇異的感覺。近了，更近了，蒙娜麗莎就像真人一樣慢慢走近你。我終于跟她面對面了。她的臉頰泛著紅光，一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩。她的眼神是那樣柔和與明亮，嘴唇看來不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔細(xì)看她的頸項，你會懷疑血液真的在里面流動。

蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑的嘴角，好像有話要跟你說。在那極富個性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬靜、淡雅的微笑。那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。蒙娜麗莎那“神秘的微笑”是那樣耐人尋味，難以捉摸。達(dá)〃芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫筆，使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。

蒙娜麗莎的身姿和交搭的雙臂使她顯得大方、端莊。她的臉部、頸部和雙手好像沐浴在陽光里，格外明亮動人；她的右手，刻畫得極其清晰細(xì)膩，富有生命的活力；她的樸素的茶褐色衣服更加襯托出特有的生命力。她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感，山巒、石橋、流水、樹叢、小徑，在朦朧中向遠(yuǎn)方蜿蜒隱去。在這空曠而深遠(yuǎn)的背景里，蒙娜麗莎更加美麗動人。【語段細(xì)讀】

第27課《蒙娜麗莎的微笑》是六年級上冊第八組中的第三篇課文，這是一篇略讀課文。本組的主題是“感受藝術(shù)的魅力”。課文的第5、6、7自然段是作者正面描寫了這幅世界名畫的，文筆洗練，文字淺顯流暢，寫到了四個方面的內(nèi)容：

一、整體，長寬尺寸，主要色調(diào)；

二、面容，臉頰泛著紅光，黑發(fā)垂落雙肩，眼神柔和明亮，嘴唇像似真的血肉，頸項中似乎有血液在流動；

三、微笑，耐人尋味，難以捉摸；

四、局部，身姿大方端莊，衣著樸素，背景充滿幻覺般的神秘感。這四個部分總體上是按照“從整體到局部”、““從頭部到身姿”、“從前景到背景”的順序來寫的。

在細(xì)細(xì)品讀這一塊文字之后，發(fā)現(xiàn)表達(dá)的最大特色就是充分地展開了聯(lián)想和想象。學(xué)習(xí)作者的這種表達(dá)方法，是本組的教學(xué)重點。對蒙娜麗莎的微笑，作者

展開了豐富的聯(lián)想和想象，如“好像有話要跟你說。”“悄然流露出恬靜、淡雅的微笑。”“有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。”另外在“面容”與“局部”的描寫中也穿插了作者的想象。想象讓畫面變得鮮活形象，立體可感。

作為略讀課文，在教學(xué)內(nèi)容上必定有所取舍，不可能面面俱到，這個語段應(yīng)是本課教學(xué)的重點，從“以寫定教”的角度來看，這一語段的描寫順序、表達(dá)方法是值得學(xué)生去習(xí)得的。所以，要把學(xué)習(xí)“描繪事物要展開聯(lián)想和想象”的表達(dá)方法作為教學(xué)的重點。【教學(xué)設(shè)計】

一、感受魅力，體悟表達(dá)方法

1、剛剛我們從作者的側(cè)面描寫中體會到了這幅名畫的魅力，其實文中的第五、六、七自然段是直接介紹畫作的，這種描寫方式就叫——正面描寫。請同學(xué)們默讀這三個自然段，想想，你從哪些描寫中體會倒了這幅世界名畫的魅力？畫出相關(guān)的詞句，并在旁邊寫上批注。

2、學(xué)生交流自己從哪些描寫中體會到這幅名畫的魅力。

3、第六自然段教學(xué)預(yù)設(shè)(重點)：

⑴這一自然段里，描寫蒙娜麗莎微笑的詞語有哪些？圈出，交流。⑵一個簡單的微笑，作者通過自己的想象，卻從中解讀出如此復(fù)雜的情感，這是為什么呢？（感悟達(dá)芬奇精湛的繪畫技藝）

⑶小結(jié)：這一自然段里，作者不但把自己看到的描寫下來，而且加入了自己豐富的想象，仿佛蒙娜麗莎就在我們的眼前。

⑷體會寫法之妙：仔細(xì)讀讀下面這段話，你覺得和原文有什么不一樣？ 蒙娜麗莎那微抿著雙唇，微挑著嘴角。在那極富個性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬靜、淡雅的微笑。蒙娜麗莎那“神秘的微笑”是那樣耐人尋味，難以捉摸。

通過默讀，對比讀，相互交流自己的感受。

⑸小結(jié)：想象能讓平面變得立體，使靜止變得鮮活起來，這樣的描寫不僅讓我們感受到了名畫的魅力，還能使自己的文章更吸引人。

（6）誰愿意通過自己的朗讀，讓我們感受蒙娜麗莎微笑永恒的美呢？指導(dǎo)朗讀。

（7）出示圖片，當(dāng)我們凝視這幅名畫時，常常被她那三分柔情、七分迷離的微笑所迷惑。她的微笑耐人尋味，難以捉摸，引發(fā)人們無限猜測。下面就請同學(xué)們再次欣賞這幅畫，看看你能從這神秘的微笑中看到什么？學(xué)生欣賞、交流

4、第五和第七自然段教學(xué)預(yù)設(shè)：

（1）指名讀第五和第七自然段，要求用一個詞概括。

（2）作者在描寫這兩個小節(jié)時，采用了與第六自然段相同的方法，那就是將看到的和想象到的融合在一起。看看作者看到了什么？又想到什么？

（3）請同學(xué)們把這兩段想象的句子找出來，仔細(xì)讀讀，體會這樣寫的好處。（4）引讀：老師引讀“看到的”，學(xué)生接讀“想象的”。

（5）揣摩作者的觀察順序：請同學(xué)們對照畫面默讀正面描寫畫作的這塊內(nèi)容，看看作者是怎樣觀察的？ 討論歸納：從整體到局部；從遠(yuǎn)到近的順序

（6）小結(jié)：作者在介紹這幅畫時是按照一定的順序觀察，并展開了豐富的聯(lián)想和想象，進(jìn)行了生動的描寫，使蒙娜麗莎的形象栩栩如生。

二、遷移寫法，提高寫作能力

1、作者在介紹畫作時展開了自己的聯(lián)想和想象，加上生動具體的描繪，蒙娜麗莎的形象栩栩如生。下面我們也要學(xué)習(xí)這種方法來寫寫達(dá)芬奇的另一幅名作《最后的晚餐》。

2、出示圖片，教師介紹畫作的背后的宗教故事。

3、選擇一兩個人物，加上自己的聯(lián)想和想象寫下來。

4、交流、評價。