第一篇：新人教版八年級下物理11.1《功》教案

人教版八年級下物理《功》教案

屏山縣書樓中學：熊賓

教學目標

一、知識與技能

1、結合實例知道功的概念。

2、知道做功的兩個必要因素。3.能用公式進行功的簡單計算。

二、過程與方法

通過實例分析、通過觀察ppt了解功的物理意義；能分析什么力做功，什么力不做功。

三、情感、態度與價值觀

具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。

教學重點：理解功的概念；并會計算功。教學難點：做功的兩個必要因素 教具準備：ppt課件、木塊 教學過程

一、引入新課 情景：車陷雪地里

二、新課學習

1、力學中的功

“功”的含義很多，有“貢獻”的意思，還有“成效”的意思。力學里所說的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更確切的含義。

下面是幾個做功的例子。課本圖15.1—1，物體在繩向上拉力的作用下升高，拉力對物體做了功。靜止的小車在水平拉力作用下前進，拉力對小車做了功。物體在重力作用下豎直下落，重力對物體做了功。力學主要是研究力和運功的關系。如果一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了一段距離，這個力的作用就顯出成效，力學里就說這個力做了功。

從有無成效方面分析力是否做功？。。前面的實例歸納得出力學中的功包含的兩個必要因素：

（1）作用在物體上的力。

（2）物體在力的方向上移動的距離。如何理解做功的兩個必要因素？

我們在分析下面幾個例子中是否有力做功？

（1）物體受到力，但沒有移動距離，即通過的路程為零。如一人用很

大的力推一輛汽車，汽車沒移動。(S=0)（2）物體沒有受到力的作用，但因為慣性通過一段路程，如在光滑的水平冰面上，一物體由于慣性做勻速直線運動。（F=0）

（3）物體受到力的作用，也移動了距離，但移動的距離不是在力的方向上移動的。如手提一桶水在水平地面上行走。

教師啟發學生討論得出以上三例中都不做功。

2、功的計算

力學里所說的功包括兩個必要的因素，作用在物體上的力越大，使物體在力的方向上移動的距離越大，這個力所做的功越多。功等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積。

（1）功的計算式：W=FS（2）功的單位：焦耳（J），1焦=1?！住＝苟奈锢砗x：在1牛頓力的作用下，物體在這個力的方向上通過的距離是 1米。

（3）功的大小與作用在物體上的力成正比，跟物體通過的距離成正比。例：教材P105例題，學生讀題后提問：

（1）馬運貨物時拉力方向、重力方向各是怎樣的？

（2）貨物運動距離是多少？貨物運動方向與什么力方向一致？什么力在做功？

（3）貨物勻速運動說明拉力與摩擦力有什么關系？ 弄清以上問題后，學生閱讀書上解題過程。引導學生分析討論后得出：力所做的功只跟力和物體在這個力的方向上通過的距離有關。跟拉力方向、物體運動狀態（勻速、加速或減速）等其它因素無關。

3功的計算的課堂練習

三、小結

這節課我們認識了功，功是力和力的方向上移動的距離的乘積。也學會了計算功。

.五、板書設計

第十一章 功和機械能

11.1功

1、力學中功的含義：“功”包含有“成效”的意思，但它具有更確切的含義。

2、力學中的功包含的兩個必要因素：

（1）作用在物體上的力（2）物體在力的方向移動的距離

3、功的計算：W=FS

第二篇：八年級物理功的教案

八年級物理功的教案

學習目標:

1、知識與技能

理解做功的兩個必要因素。認識在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功。

理解計算功的公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。

2、過程與方法

培養學生分析概括推理能力

3、情感、態度與價值觀

樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理

教學重點：理解做功的兩個必要因素，會用功的公式進行簡單計算

教學難點：判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功。

學習過程

一、創設情境,二、自主學習，合作探究 ,三、展示匯報

自學指導

一、閱讀課本前兩段,知道什么是力學中的功,知道力何時能做功.并填寫下列空格:

如果一個力作用在物體上,物體在________________________,力學里就說這個力做了功.二、觀察課本中前三個圖,找出三個實例的共同點:____________________

課本中的后三個圖中,力都沒有做功,想一想這些力為什么沒有做功?并寫 出原因:

甲圖:沒有做功的原因是:_____________________________________ ___________.乙圖:沒有做功的原因是:_____ ___________________________________________.閱讀課本第一段,找出力學 力所說的功包含的兩個必要因素:一個是_______________;另一個是_________________________________________.閱讀課本第二段,了解兩種不做功的情況,要知道為什么不做功.通過各個實例可知力學里功的兩個必要因素缺一不可,必須同時具備,力才做功.課堂達標判斷下列說法的正誤:

(1)只要有力作 用在物體上,力就對物體做了功()

(2)物體只要移動了距離,就做了功()

(3)物體從高處落下重力做了功()

(4)有力作用在物體上,物體又移動了距離,這個力就做了功()

(5)受提著重物在水平地面上行走,人做了功()

(6)人用力推車,但車未動,人沒有做功()

三、閱讀課本“功的計算”部分的內 容,然后填寫下列空白.作用在物體上的力越大,使物體移動的距離越大,力所做的功就___________.在物理學中 ,把__________________________________________叫做功.功=_____×______________________ ______.公式表示為:________________.符號的意義及單位:W----功-----_________()

F----____-----_________()

S----____-----_________()

在國際單 位制中,力的單位是___ ____,距離的單位是________,功的單位是_________,它有一個專門的名稱叫 做_________,簡稱_______,符號是______,且1J=_____Nm

【典型例題】質量為100kg的物體,在拉力F=200N的作用下沿水平地面前進了10m,則拉力

所做的功是多少?

五、拓展提升

1.已知物體受10N的拉力,并沿拉力方向勻速前進了5m,拉力對物體做功_________J.2.用100N的拉力將重500N的木箱在水平地面上運速移動了5m,拉力做功________J,重力做功為_______J.3.馬拉著質量為2000kg的車在平路上前 進,馬的水平拉力是500N,做了2×105J的功,則馬拉車前進了_______m.4.某人沿水平方向用力推著重1500N在水平路面上勻速前進10m,已知受到的阻力為100N,求它推車做的功.5.下面幾種情況下,力做了功的是()

A 用力把杠鈴舉在空中不動 B 用力提著水桶水平勻速移動

C 用力在斜面上拉車前進 D 物體在光滑的平面上運速移動

6.一個物體的質量是5kg,用10N的水平拉力在地面上前進了10m,則拉力做的功是_____J,若把物體勻速向上提起10m,則需要的拉力是_______N,拉力所做的功又是_________J.7.起重機將重3×103N的樓板以1m/s的速度舉到10m高的三層樓后,又將樓板水平移動了3m,在整個過程中,起重機對樓板做的功是()

A 6×103J B 9×103J C 3×104J D 3.9×104J

8.某同學用50N的力將重10N的足球踢出去15m遠,該同學對足球做的功是()

A 750J B 150J C 沒有做功 D 做了功,但條件不足,無法確定

9.兩輛車的重力分別是100N和500N,用200N的力都使它們前進了15m,則()

A 拉大車做的功多 B 拉小車做的功多

C 拉力對兩車 做的功一樣多 D 無法比較

10.如圖所示三種情況下,物體在力F的作用下都沿接觸面勻速移動了S的距離,則功的計算公式W=FS()

A 只適于甲 B 只適于乙 C 只適于甲和丙 D 甲、乙、丙都適用

11.質量為100kg的物體,在拉力F的作用下沿水平地面勻速前進了5m,物體運動時受到的摩擦力是重力的0.05倍,求拉力F做的功.(g=10N/kg)

第三篇：滬教版物理八年級下學期機械和功教案

南南天教育教師備課專用 天授課教師王金笑

教授課形式一對一個輔導 育

教教育理念：快樂學習快樂成長 師溝通理念：互相理解互相幫助 教學習理念：相互學習共享知識 案工作理念：快樂工作有效執行 簡單機械杠桿 學法指導：（1）杠桿支點的辨識：杠桿轉動時（瞬間）唯一不動的點；

（2）力臂的確定：延長力的作用線，過支點作力的作用線的垂線，量取支點到垂足的距離即為力臂。（3）動力和阻力沒有絕對的分別，具體分析時可以認為以使杠桿朝某個方向轉動的力動力，反之則為阻力。（4）杠桿的平衡條件：實驗前先調整杠桿平衡，注意記錄數據，應用表格（P154）分析數據歸納關系得出結論。

（三）教學內容1．認識杠桿。2．認識杠桿的幾個概念：

（1）支點：杠桿轉動時所繞的點（軸）。（2）動力：使杠桿轉動的力。（3）阻力：阻礙杠桿轉動的力。（4）動力臂：支點到動力作用線的距離。（5）阻力臂：支點到阻力作用線的距離。4．杠桿的分類及應用：

（1）省力杠桿：動力臂>阻力臂，省力（2）費力杠桿：動力臂<阻力臂，省距離（3）等臂杠桿：動力臂＝阻力臂，天平5．我國古代的杠桿 杠桿的平衡

1、提問：什么是杠桿的平衡呢？

歸納結論：當杠桿在動力和阻力的作用下靜止或作緩慢的勻速轉動時，我們說杠桿平衡了。

2、實驗探究：

杠桿平衡時，動力、動力臂和阻力、阻力臂之間存在著怎樣的關系？ 總之，杠桿的平衡條件是：動力×動力臂=阻力×阻力臂（板書）滑輪

1．定滑輪2．定滑輪的作用：不能省力，但能改變力的方向。

3．動滑輪4．動滑輪的作用：能省一半的力，但不能改變力的方向。5．滑輪組

6．滑輪組的作用：省力和改變力的方向。承擔動滑輪的繩子的幾根，動力就是阻力的幾分之一。

7．滑輪、滑輪組的應用。

8.現代復雜機械的許多部件老師由杠桿、滑輪等簡單機械組成的，小的如手表，大到機械人、大型挖機等。機械功

1．機械功：物理學中把力和物體在力的方向上移動的距離的乘積叫做機械功。2．做功的必要條件：（1）作用在物體上的力；

（2）物體在力的作用下沿力的方向移動了距離 3．的計算公式：

功＝力×距離

W=Fs W表示功，F表示作用在物體上的力，s表示物體沿力方向移動的距離 4．功的單位：牛頓·米，專用名稱：焦耳，簡稱“焦”，用J表示。

1J的大?。簩蓚€雞蛋舉高1m，做的功約為1J；將一瓶500ml的礦泉水從地上拿起飛，做功約10J；?? 功率

1．做功有快慢。2．如何描述變化現象的快慢？ 3．功率：單位時間做功的多少4．公式： P表示功率，W表示功，t表示做功的時間 5．單位：

基本單位：焦耳／秒。專用名稱：“瓦特”，簡稱“瓦”。用W表示。輔助單位：千瓦（kW）、兆瓦（MW）換算關系：1MW=1000kW,1kW=1000W 6．功率的意義：表示做功的快慢。功率越大，做功越快；功率越小，做功越慢。7．常見物體功率的大?。海ㄕn本P135）

8.機器上都有一個小牌子，叫做銘牌。上面標明這臺機器的工作性能和結構特征的一些數據，功率也是其中一項。機械能

1．能源危機與能源

2．能量，能：一個物體能夠對別的物體做功，就說這個物體具有能量，簡稱能

3.能量與做功的關系：物體做的過程就是能量轉化的過程。物體做的功越多，說明某種能量為別的形式的能量就越多。

4.能的單位跟功的單位一樣，也是焦耳（J）。5．動能：物體由于運動而具有的能。物體質量越大，速度越大，其動能越大。

6．重力勢能：物體由于被舉高而具有的能。7．彈性勢能：物體由于發生彈性形變而具有的能。

8．機械能：動能與勢能的統稱。

一個物體的機械能，就是它所具有的動能、重力勢能和彈性勢能的總和。

11.實驗探究：彈性勢能與物體彈性形變程度的關系結論：形變程序越__________，彈性勢能就越大。

12.機械能的轉化：動能和勢能可以互相轉化。13.人造地球衛星。14.風能、水能的利用。

第四篇：新人教八年級上冊物理實驗教學工作計劃

八年級物理實驗教學計劃

物理學由實驗和理論兩部分組成。物理學實驗是人類認識世界的一種重要活動,，是進行科學研究的基礎。必須充分認識到，物理實驗教學是物理教學的重要組成部分。為了使學生學習物理實驗的有關理論、方法和技能，為了激發學生實驗探究的興趣，為了增強學生的創新意識和培養學生實事求是、嚴謹認真的科學態度，為了養成交流與合作的良好習慣和發展學生的實踐能力，必須認真按照九年制教育階段的物理課程標準的要求，作好演示實驗和學生分組實驗，進行科學探究。

在進行探究實驗時，必須注意下面幾個環節：提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據、分析與論證、評估、交流與合作。

在進行實驗時，要培養學生具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量，還要會記錄實驗數據，知道簡單的數據處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語、簡單圖表等描述實驗結果。

本學期，計劃進行下列實驗：

1． 用刻度尺測量長度、用表測量時間

2． 測量物體運動的速度

3． 聲是怎樣產生的真空鈴骨傳聲

4.音調與頻率的關系響度與振幅的關系

5.聲波傳遞能量

6． 用常見溫度計測量溫度

7． 探究水沸騰時溫度變化的特點

8.探究光的反射規律

9． 探究平面鏡成像時像與物的關系

10．光的折射規律

11．光的色散

12.透鏡對光的作用

13.探究凸透鏡成像的規律

14.天平的使用方法

15.用天平測量物體的質量

16.用天平測量體積 不同的物體的質量

17．測量固體和液體的密度

第五篇：八年級物理功教學設計

北師大版9.3《功》教學設計

（一）教學用具 滑輪、砝碼、細繩、小車、木塊、圖釘、彈簧秤、木槽、鐵球．

教學演示：1．用定滑輪提拉砝碼做功．

2．人用手推小車做功．

3．人的壓力將圖釘壓入木塊中做功．

4．鐵球在木槽中由于慣性而做勻速直線運動．

5．手提砝碼在水平方向上移動．

6．用彈簧秤拉小車，演示做功的多少．

教學過程：

引言：回憶這本書的力學部分，主要是研究力和運動的規律性知識，本章主要討論力和運動的一個重要概念．

大家對功這個詞并不陌生，如功課，功勞、立功、大功告成、事半功倍、用功學習等等．這些詞中有的功具有“成效”（板書在黑板右側）的意思，力學里所說的“功”就吸收了“成效”的意思，當然在力學中還有它嚴格的含義．

以下我們要通過幾個物理小實驗，借此來理解物理學中的“功”，為此我們演示實驗并歸納得出功的兩個必要因素．（板書1．功的兩個必要因素：）

【演示1】 圖1，教師用不同顏色的粉筆在黑板上標出箭頭及F、S．

指出：F這個力作用在物體上，而且在這個F力的作用下，有了通過一段距離S的成效，那么，力和運動具有這種關系的，物理學里就說這個拉力做了功．

【演示2】 人用手推小車做功，如圖2（所用的色筆在圖中前后要統一，這樣容易突出兩個因素，也易比較．）

指出：人的推力F對小車做了功．或簡單地說人做了功．

【演示3】人的壓力將圖釘壓入木塊，人做了功．如圖3．（板圖的要求同前所述）

指出：人的推力對圖釘做了功．也可以簡化為推力做了功．

請同學們討論，做功的兩個因素究竟是什么？

可以分組討論，教師要注意學生們討論中的知識缺陷或錯誤．

小結：做功的一個因素是運動物體必須受力或者說作用在物體上的力．另一個因素是物體運動的方向必須跟物體受力的方向是一致的，或者說物體在力的方向上通過一段距離．

然后，讓同學們看書并用筆畫出重點，教師同時板書出做功的兩個因素：

（1）作用在物體上的力．

（2）物體在力的方向上通過的距離

教師強調指出：這兩個因素是嚴格的，缺一不可．

請同學注意以下的物理小實驗．看這些物體或者力是否對物體做功了？看誰能準確無誤地掌握了功的兩個因素．

【演示4】推出去的小鐵球在木槽中滾動了一段距離．如圖4．

問：小鐵球開始階段的受力Ｆ作用，至A點處撤去外力作用，由于慣性，它仍可經B運動至C，小球在水平方向上移動了S的距離，推力是否對鐵球做功了？

教師要注意同學們的回答中所出現的問題，并彌補關于慣性的知識．

正確的回答明確哪個階段，在Ａ點之前，推力Ｆ是對物體做了功，而在Ａ點之后，推力Ｆ已經不存在，當然不會做功．

在此強調指出：做功的兩個因素是嚴謹的，用兩個因素去鑒別就不會出現結論的錯誤．譬如，小球從A至C雖有一段距離，它在水平方向上沒有受推力的作用而是靠它的慣性，所以推力并沒有對小球做功．

記住，兩個因素缺一不可．此外如果F跟S方向互相垂直，力Ｆ也不做功．

請同學們再注意下面的演示實驗，用功的兩個必要的因素來判斷外力是否做功了．

【演示5】 手提砝碼在水平方向上勻速地移動了一段距離．如圖5．

問：人對砝碼的拉力是否做功了？

教師根據學生的回答再次強調做功的兩個因素．

小結：雖然力是作用在砝碼上，但砝碼所移動距離的方向跟砝碼受力的方向垂直，故拉力并沒有對砝碼做功，或者說拉力所做的功等于零．

以上我們已經解決了，力做功的兩個必要因素．如果我們已經確定了物體做了功，那么需要解決物體做功的多少，也就是我們怎樣把物體做功的多少計算出來．

板書：

2、功的計算：

如果我們用W表示功，用F表示力，S表示物體在力的方向上通過的距離．

請注意演示實驗，你是否能通過演示實驗得出功的計算規律．

【演示6】 用彈簧秤拉小車，拉力做功．比較做功的多少．（教師注意要讓小車作勻速直線運動）．①拉力大小不同，但通過的距離相同．板書．

F1 S1 W1 F2 S2 W2 F1＞F2 S1＝S2

請同學思考兩次所做的功W1、W2，填出“＞”“＜”“＝”的符號，（即W1＞W2）．

②然后再做第二次演示實驗：使拉力相同，距離不相同．

板書：

F1 S1 W1 F2 S2 W2

使F1＝F2，S1＞S2，則W1＞W2．

（讓學生比較W1，W2的大小，并填入比較大小的符號）．

通過以上兩次實驗，你是否能得出功的計算公式．我們定義：

板書：W＝FS

指出：利用此公式可以計算出功的多少來，但必須注意它們的單位．

在國際單位制中，板書在公式的旁邊．

【例題】 請閱讀書上的習題．討論如何計算出水平推力對箱子所做的功．

討論中教師應著重指出為什么在計算中跟G箱重無關

注意板書的規范要求．

已知：F＝50N、S＝10m、G＝100N．

求：W

解：根據W＝FS＝50N×10m＝500J．

答：水平推力對箱子所做的功為500J．

討論：根據上題如何改變條件，利用功的計算公式可以與物重G有關，而與水平推力F無關．

糾正同學們在討論中出現的問題，再次突出做功的兩個因素．

布置作業：

閱讀課文進一步理解做功的兩個因素及功的計算公式．

自編兩道“勞而無功”“不勞無功”的物理習題．