第一篇：如何看待說謊教學設計.doc

如何看待“說謊” 教學設計

鐘山區鐘山小學 舒姝

議題：如何看待“說謊” 年級：二年級

選文：《狼來了》《撒謊的小壁虎》《一位母親與家長會》 教學目標

1.閱讀組文，與他人交流自己的閱讀感受，豐富對“說謊”的認識。2．能夠區分“惡意的欺騙”與“善意的謊言”，初步學會客觀地看待問題。教學重難點

能夠區別“惡意的欺騙”與“善意的謊言”； 學會客觀地看待問題。教學準備

閱讀材料及多媒體課件。

教學過程

一、動畫激趣，引入議題

同學們，老師知道你們都喜歡看動畫片，對嗎？今天我給大家準備了一部很老的動畫片，想看看嗎？

1.播放動畫故事《狼來了》片段，學生觀看后發表看法。2.引入議題，板書議題。

（看來，同學們和小猴一樣，都不喜歡愛說謊的人。可是現實生活中，又難免會遇到一些謊言，到底應該怎樣看待呢？這節課，咱們就來聊一聊如何看待“說謊”）

二、自主閱讀，初步感悟

1.師：剛才的短片是經典動畫故事《狼來了》里面的一個片段。這個故事的結局會是怎樣呢？答案就在你們的桌上。請大家趕緊打開桌上的閱讀材料，讀一讀《狼來了》和《撒謊的小壁虎》這兩個故事，看看有什么發現。但是在閱讀之前，老師有個小小的提示，請看大屏幕：

2.課件出示閱讀提示：1.默讀或快速瀏覽；2.邊讀邊思考：這兩個故事有什么相同的地方？

3.快速閱讀《狼來了》和《撒謊的小壁虎》，反饋：故事中都有人物說了謊。4.討論交流：故事中誰說了謊？為什么說謊？他的謊言導致了什么后果？ 5.學生自由發言，師歸納并板書：

如何看待“說謊”

惡 意

對啊，一次惡意的欺騙不僅會永遠的失信于人，而且會導致很嚴重的后果，真是損人不利己。那是不是所有的謊言 都這樣既欺騙了別人又傷害了自己呢？請同學們再讀一讀《一位母親與家長會》也許會有不一樣的收獲。

三、交流分享

1.交流分享閱讀結果，師適時評價：說得真好！老師喜歡（友誼、友情、親情、母愛??這些詞，你們真棒！）

師：剛才，同學們通過閱讀《一位母親與家長會》這個故事，發現故事中的母親說了謊，對此，你又如何評價？

4.二人小組討論：為何說謊？如何評價？ 5.分組匯報，師小結后補充板書：

如何看待“說謊”

惡 意 善 意

四、角色對比，提升認識，分組寫話

過渡：同樣是“說謊”，然而，由于說謊的目的和動機不同，造成的后果也完全不同。放羊娃和小壁虎撒謊既害人又害己；而母親的謊言卻開出了美麗的自信之花！現在，請同學們拿出老師給你們準備好的作文紙，把剛才你們說的話寫成一段完整的話（寫作要求看課件）

五、課堂總結，格言共勉

同學們，雖然善意的謊言能開出美麗的花朵，而誠信，也是人類最美麗的外套，是心靈最圣潔的鮮花！我希望同學們從小養成好習慣，做一個誠實守信的人。

第二篇：兒童心理學：如何辯證看待孩子說謊

兒童心理學：如何辯證看待孩子說謊

當然，年長兒和幼兒的撒謊表現和原因是有區別的，但作為家長如何看待孩子撒謊，其采取的態度應該是相同的。我想，懂一點孩子心理，多一些理解和溝通，講究一些教育技巧和方法，比之打罵孩子會更有效。本文僅供家長參考！

提問：你好 我家兒子10歲了 愛說假話 現在說假話時的神情都到以假亂真的地步了 我們家長打也打了 罵也罵了 道理也講爛了 他還是這樣 要咋辦啊？

答復：孩子說謊，基本上是“情有所緣”，不要光顧著指責孩子，家長要先從自身尋找原因。打罵是最原始，最無效和無奈的措辭，對10歲的孩子基本是無用的。我將發表相關的博客，敬請關注。

說謊常常被成人認為是不太光彩的行為（除了善意的謊言之外），對于孩子說謊，家長更會感到誠惶誠恐，怕孩子學壞了。國外的心理專家做過很多深入地研究，結果表明，寶寶在２～３歲時就會講完整的謊言了。聽到這個結論，家長往往會感到很震驚，甚至感到驚恐。其實，父母不必對此大驚小怪－－“說謊”是孩子心理發育中的常見現象。

解析寶寶愛撒謊的六大原因

１、害怕受到懲罰

事例：杯子打碎了，媽媽打屁股

３歲的男孩凱凱在家里跑動時不小心碰倒桌子，碰壞了媽媽剛剛買來的精致茶具中的２個杯子，媽媽回來后當然“龍顏大怒”，質問凱凱怎么回事，凱凱膽怯地說：貓咪剛才從桌子上蹦過去，碰壞了杯子。媽媽明知凱凱在撒謊，更是氣不打一處來，朝凱凱的小屁股狠狠地揍了幾下。

分析： 哲學家羅素說過：“孩子不誠實幾乎總是恐懼的結果。” 美國著名兒童心理學家基諾特分析兒童說謊的原因時也說：“說謊是兒童因為害怕說實話挨罵而尋求的避難所。”2~3歲的孩子已經有了一些基本的是非判斷，當他們發現自己做錯事時，會本能地害怕隨之而來的懲罰，特別是已經有過做錯事被訓斥、懲罰的經驗。

建議：此時媽媽不要為了讓孩子說真話而一個勁地盤問，那樣只會使孩子把謊話編得越來越圓。為孩子創造一種說真話的寬松環境，告訴孩子人都會犯錯，應當勇敢的承認，下次注意了就行了。當孩子主動說了實話后，首先要表揚孩子的誠實，然后再妥善處理孩子的錯誤。

２、想象和現實混淆

事例：是大象帶我飛回來的星期天爸爸帶悅悅到動物園。動物園可真好玩，獅子、河馬、大象、犀牛……哎呦，看得悅悅眼花繚亂。咦？為什么動物和人長得不一樣？為什么白天鵝長著豐滿的羽毛和大大的翅膀？如果大象長了翅膀，它這么大塊頭就能帶著我飛回家了。回到家后，悅悅自豪地告訴媽媽：“是大象帶我飛回來的。”

分析：

2、3歲左右的孩子見聞逐漸廣泛，感情豐富、語言能力逐漸發展，想象力也異常豐富。長著翅膀的大象、和房子一樣大的冰箱，諸如此類天馬行空的想象在這個年齡段的孩子中極為常見。他們常常根據自己的愿望去幻想，以想象代替現實。但由于生活經驗少，缺乏知識，再加上記憶的不準確，想象往往容易受情緒支配，對一些事物分辨不清，出現想象與現實的混淆，此時說謊只是把心中的愿望表達出來，這種行為與孩子的品行無關。

建議：遇到這種情況，盡量采用鼓勵性的語言，比如：“大象帶你飛回來的，你太神氣了！”來滿足孩子的欲望。接下來，幫助孩子分清什么是幻想，什么是現實，并教會孩子如何表達想象和愿望。

３、理解性心理錯位

事例：老師表揚我是好孩子

強強是個調皮好動的孩子，看到一個小朋友帶來的“機器貓”很好奇，一把槍過去自己先玩起來，那個小朋友哭哭啼啼地找老師告狀了。

老師把強強叫到一邊溫柔地說：“搶小朋友東西是不對的，下次改了還是好孩子。”咦？老師表揚我是好孩子了，強強心里這個美啊！回到家馬上把這個消息告訴了媽媽，而槍小朋友玩具的事情反而忘得一干而凈了。

分析：心理錯覺讓寶寶誤讀別人的話。

2~3歲的兒童認知發展處于前運算階段，個體開始運用簡單的語言符號從事思考，具有表象思維能力，但不能全面理解語言的含義。孩子對客觀事物的認識不足而產生了心理錯覺，從而說出了與客觀事實不符的話。就如同故事中的寶寶，把老師的客觀評價當成了表揚，出現“撒謊”現象。

建議：不要打擊孩子的積極性。對于這類“說謊”現象，家長不能操之過急，應該幫助

孩子分析成人的話的真正含義，消除孩子的模糊認識。

４、表現欲萌動

事例：其實我根本就沒畫完

幼兒園里，老師讓大家畫一只大紅蘋果。“畫好的小朋友請舉手。”“我畫好了！”康康第一個舉起了手。老師笑瞇瞇地對他點點頭。康康心里很美，我是小朋友中最棒的一個！可是沒想到，老師還讓他把畫好的紅蘋果展示給大家。“糟糕！”其實康康根本就沒畫玩，這可怎么辦啊？

分析：表現欲驅使寶寶說“大話”

幼兒期的孩子表現欲很強烈，當孩子學會一首新歌，畫了一張自己滿意的畫，會搭一種新的積木樣式或會做一種新的游戲，就會高興地向父母顯示。表現欲能增強寶寶的自我意識和自我價值感，同時調動寶寶學習的積極性與主動性。孩子在強烈的表現欲驅使下，會不自覺地說出一些不切實際的“大話”，這些“大話”往往被父母理解為說謊。

建議：父母首先要用鼓勵的言行幫助孩子鞏固、發展他的表現欲和表現能力，提高其自信心與積極性。如：“寶寶真棒，敢于說出自己的想法。”培養孩子客觀的自我認知。接下來對于孩子給予客觀的評價，逐漸培養孩子對自我客觀的認知。

５、受成人言行影響而撒謊

事例：媽媽也騙人

王阿姨打電話約媽媽出去吃飯，媽媽說她生病了去不了。不對呀，媽媽沒有生病啊。“媽媽，你哪生病了啊？”我話還沒有說完，媽媽就伸出手指“噓”讓我別出聲。一天晚上，鄰居小朋友打電話讓我出來玩，我就告訴她我生病了。媽媽說：“小孩子不許說謊！”我沒說謊啊，媽媽上次就是這樣和阿姨說的啊。

分析：幼兒模仿能力很強，成人在社會交往中一句漫不經心的謊話都可能被寶寶模仿。如果父母經常當著寶寶的面說些小謊話，以后孩子遇到類似的情況就會說謊。另一種情況是家長有時不經意說了的話由于各種原因未能兌現，比如有些家長許諾星期天帶孩子到公園玩，但由于緊急的或特殊的情況未能實現，孩子就會覺得大人是在說謊，我以后也可說謊。

建議：父母要反思自己的言行，身教勝于言傳。當父母告訴孩子要說“實話”時，要反思自己是否給孩子樹立了良好的榜樣。在此基礎上修整自己的言行。另外，許諾孩子的事情

就要認真履行，如果不能兌現要向孩子說明理由，取得孩子的理解。

６、為取悅父母而撒謊

事例：偷個小紅花讓媽媽表揚

媽媽總是當著我的面夸鄰居家的小姐姐能唱會跳、長得漂亮，她從來不夸我，在媽媽眼里我這也不好、那也不好。今天幼兒園里老師教我們剪小紅花，我偷偷地把一只小紅花塞到了口袋里。回家后我告訴媽媽，今天我的表現好，老師獎勵了我一只小紅花。媽媽夸我真是個好孩子，我心里美滋滋地。

分析：有些家長對孩子要求很高，如果孩子表現得好就會很高興，滿足孩子的一切要求，如果孩子沒有達到期望就會訓斥孩子，長此以往，孩子為了取悅父母就會說謊。而父母如果不了解情況，讓孩子撒謊成功，嘗到了甜頭，會強化孩子的說謊行為。

建議：面對孩子這樣的說謊行為，家長要檢查自己對孩子要求是否得當，期望是否合理，適當的期望是孩子進步的動力，但如果期望超出了孩子的承受范圍，就會讓孩子形成心理壓力，導致不良行為的發生。孩子的不良行為都是緣于對父母有條件的愛的感知，讓孩子感受到父母無條件的愛和充分的尊重，孩子就會健康的發展。

第三篇：談說謊教學設計

“談說謊”群文閱讀指導

開展群文閱讀教學最重要的的一點就是篩選好文章。選擇的五個文本都是有關“談說謊”的閱讀材料，通過比較，發現故事中的不同的撒謊人、撒謊理由、撒謊內容和結果，在實踐中反復操練抓住關鍵詞句概括文章主要內容的方法，并由結果倒推說謊的利和弊。

撒謊群文閱讀利弊

一、教學內容的選取 1.[美]阿爾特?布赫瓦爾德的《爸爸最值錢》：文章記敘了“我”兒子為了寫一本揭露我隱私，令讀者感到驚奇、刺激的暢銷書，不惜將“我”描述成一位粗暴、野蠻、殘酷的父親形象。“我”從來未做過他書中描述的這些事。兒子要求“我”買文字處理機給他，以便在圣誕節前完稿。

2.[德]薩拉?瑙拉的《謊言比竹子長得快》：文章記敘了因一家外國手機廠商看中了爸爸的設計，高薪聘請他，我們一家要搬到瑞士去。老師和同學們都知道這個消息。但在知道是爸爸的謊言后，我繼續欺騙同學。舅舅告訴我最好不要撒謊，會惹來麻煩。3.德君的《不成功的采訪》：文章記敘了著名記者柴靜去北京一所中學采訪一位模范教師，采訪結束離開學校時一位女學生告訴她這位教師得了癌癥。這位教師為了不耽誤女兒高考，向女兒說了謊。柴靜發現女兒其實裝作不知道，她覺得裝得太難了。4.[美]瑪麗?艾麗絲?伯納納的《謊言與音樂會》：文章記敘了“我”和妹妹決定當女傭掙錢，鄰居沒人愿意“雇傭”我們。在媽媽詢問我們時我們撒了謊。媽媽提議我們一起去聽音樂會，媽媽也用謊言欺騙了我們。這是“我”和妹妹永遠不能忘記的一堂課。5.畢淑敏的《謊言三葉草》：文章主要寫在我心靈深處，生長著一棵“謊言三葉草”。它的第一片葉子是善良。第二片葉子是謊言沒有險惡后果，更像一個詼諧的玩笑或委婉的借口。第三片葉子是謊言可以為維護自尊心而說。隨著年齡的增長，心田的“謊言三葉草”漸漸凋零。

二、教學目標的設計 1.就文本提出問題，借助回答問題的關鍵信息練習概括文章的主要內容。2.通過對比閱讀，結合文本內容體會說謊的好處與壞處。3.續編故事，提高學生對說謊的多面向認識。

三、教學過程的安排

（一）談話導入，揭示議題 1.教師板書“說謊”，提問：你們平時說過謊嗎？當時為什么說謊？你對說謊有怎樣的想法？

2.教師小結：面對謊言，我們應是怎樣的態度？我們應怎樣選擇？今天我們就來聊聊“說謊”這個話題。

（二）教師引導讀《爸爸最值錢》，練習概括主要內容 1.請同學們快速默讀故事《爸爸最值錢》，思考：故事中的撒謊人是誰？他撒謊的理由是什么？他撒了哪些謊？故事的結果如何？

2.教師引導學生用概括性的詞句回答問題，幫助學生梳理。

3.教師指導學生練習抓住回答問題的關鍵詞句概括故事的主要內容。

4.學法指導：我們可以就文章的內容提出幾個問題：誰？什么事？為什么？

結果如何？并將回答這幾個問題的關鍵詞句串聯起來，就可以概括出文章的主要內容。

（三）分組比讀故事，提取關鍵信息完成表格，結合故事的內容體會謊言的利與弊 1.分組快速閱讀《謊言比竹子長得快》《不成功的采訪》《謊言與音樂會》等3篇文章。要求：每個小組重點閱讀一篇文章，填寫表格中的相關內容，根據關鍵信息練習概括文章的主要內容。2.小組匯報交流完成表格。

3.根據表格中的關鍵信息，練習概括文章的主要內容。

4.結合以上讀過的四個故事，你能試著由結果倒推一下“說謊”的利和弊嗎？小組討論、匯報交流，教師總結。（1）利： ①《不成功的采訪》中，模范教師和女兒互相說了善意的謊言，他們都為彼此考慮，這是一個被愛呵護的謊言，“謊言”中流淌出的是父女真情，讀來令人感動。

②《謊言與音樂會》中，媽媽的謊言是有好處的，她的善意謊言是為了教育我們不再說謊，讓我們真真切切地體會到被謊言欺騙的感覺，使我們認識到人與人之間必須相互信任。（2）弊：

①《爸爸最值錢》中，兒子的謊言令父親十分憤怒，父親有了被兒子的謊言出賣的感覺，回憶錄中莫須有的“隱私”描述使父子之間的感情產生裂痕。“那就干下去吧。”這是父親無可奈何的痛心話語。

②《謊言比竹子長得快》中“我”和爸爸都說了謊。爸爸的謊言使“我”陷入了難堪的境地，“我”的謊言使我失去了朋友。謊言比竹子長得快，快得讓你不知道它會向何處蔓延。

（四）閱讀《謊言三葉草》，回讀前四篇文章，談談對說謊者的看法 1.快速默讀《謊言三葉草》，抓住關鍵詞句說說“謊言三葉草”分別指什么？（一是為了善意而說謊；二是為了一個詼諧的玩笑或委婉的借口而說謊，此謊言沒有險惡的后果；三是為維護自尊心而說謊。）2.結合《爸爸最值錢》《謊言比竹子長得快》《不成功的采訪》《謊言與音樂會》4篇文章，談談你對文章中說謊者的看法，即你會諒解誰？為什么？ 3.教師引導梳理：《不成功的采訪》中的父女以及《謊言與音樂會》中的媽媽應該值得諒解，因為他們心中生長著“謊言三葉草”中的第一片葉子，他們為了善意而說謊，善意的謊言也是支撐他們前進的動力。《謊言比竹子長得快》中的“我”也可以得到大家的諒解，因為在“我”的心中生長著“謊言三葉草”中的第三片葉子，“我”為了維護自己的自尊心而說謊，真正的自尊是建立在不斷完善自己的地基之上的，謊言只不過是短暫的煙幕。

（五）續編故事，激發學生創作熱情 1.《謊言比竹子長得快》里的馬蒂后面又會發生什么故事呢？結合你對謊言的看法，續編這個故事。續編時請注意：（1）建議你結合對謊言的認識，先設定一下故事的結局。（2）因為人物的語言往往能推動故事的發展，因此故事中人物的語言一定要具體化，要與人物的個性緊密相關，要與前后的故事情節及故事結尾有邏輯關系。（3）故事的結尾還可以像《謊言三葉草》那樣，把你對謊言的認識明明白白地寫出來，認識要與前面的事例緊密結合，能畫上等號 才行。

2.教師小結。人有的時候是要說謊的，我深信每個人都說過或認可善意的謊言的。善意的謊言能讓人找到用笑臉去面對生活的理由。它讓人從心里燃起希望之火，也讓人確信世界上有愛、有信任、有感動。

四、教學策略的選擇

1.根據議題選擇閱讀文章。這堂課中選擇的五個文本，都是有關“談說謊”的閱讀材料，有故事、有小說、有散文，從不同角度闡釋了對“說謊”的看法。這樣有內在聯系的文本，是適合讓學生進行比較性閱讀的，是便于學生有所發現的。

2.根據結構層次來設計和組合文本。在群文閱讀教學中，教師應按一定的順序、結構將文章排列起來，以獲得最佳的閱讀效果。在本課例中，筆者先引導學生閱讀《爸爸最值錢》，再引導學生閱讀《謊言比竹子長得快》《不成功的采訪》《謊言與音樂會》等3篇文章，通過比較，發現故事中的不同的撒謊人、撒謊理由、撒謊內容和結果，在實踐中反復操練抓住關鍵詞句概括文章主要內容的方法，并由結果倒推說謊的利和弊。之后再閱讀《謊言三葉草》，結合前面閱讀的四篇文章，加深對這篇文章的理解和感受。這種一篇帶多篇及分組遞進式閱讀，使教師的教學效率得到提高，學生的學習效率也得以提升。

第四篇：如何看待農民工現象教學設計

如何看待農民工現象教學設計 第一課時

問題研究 如何看待農民工? 1教學目標

【知識與技能目標】能夠運用人口遷移、人口容量等相關知識結合城市化的發展的一般規律分析農民工現象發生的原因及其影響。

【過程與方法目標】運用圖文素材讓學生充分理解“民工潮”現象和農民工的現狀，用合作探究的方法深入討論農民工現象對城市發展和人口發展的影響。【情感態度價值觀】通過大量圖文素材讓學生了解農民工的發展現狀和困境，以更寬容更理性更尊重的態度對待這一批特殊的城市建設群體，共建和諧社會。2學情分析

學生能夠體會到農民工現象對城市建設和城市生活的各種影響，但是對這一現象的發生和發展缺乏理性的認識，對眾多農民工抱持著批判和漠視的態度，急需科學理性的引導。3重點難點

1、農民工進城務工的原因

2、農民工對中國經濟發展的影響

3、農民工現狀及存在的的問題

4、解決農民工問題的對策與途徑 4教學過程 4.1 第一學時

教學活動

活動1【導入】問題研究：如何看待農民工問題

【展示農民工現象的圖片，教師講述】：春節前后，一個最引人注意的新聞就是關于農民工的，每年幾乎一致的現象是，那些的數以千萬計的面孔，擁擠在狹窄的火車車廂里，在年關來臨時如候鳥般飛回故鄉，而在每年的新春，又有更多的渴望而迷茫的面孔，從農村涌向城市，從而形成了一股民工潮。“農民工”是現代社會不可忽視的課題，對現代經濟與社會發展有其積極的一面，又有其負面的一面，與我們的生活息息相關。今天我們就來深入的探討這一課題。活動2【活動】

一、農民工進城務工的原因

【教師講述】一提到農民工，很多人的腦海就會條件反射地出現一個場景：建筑工地的工人，街頭提著刷子等零活，家庭保姆，飯店服務員，擺攤設點的小販，走門串戶的修理工，蹬著三輪送貨送水，搬家公司的搬運工等等。“全是些報酬少、勞動強度大、社會聲望低、城市人不愿意干的活兒，很少有人到公司白領階層去尋找民工的存在。”

【學生分析】雖然在城市中要承受歧視和磨難，他們為什么還要告別家鄉來到城市呢？農民工進城打工的動機與原因又是什么？ 活動3【講授】農民工進城務工的原因

【老師講授，同步歸納】3月6日，《鄭州晚報》獨家責任記者在鄭州市江山書香名邸的施工工地上采訪了10來位休息的民工，從與他們的交流中梳理出了他們進城打工的目的。

“出來打工就是為了生活、掙錢、養家糊口。”來自開封杞縣的攪拌工孫某說，在農村里只有種地謀生，現在地也不多了，也掙不了多少錢，但是花銷卻非常大，修房子、娶媳婦和供孩子上學的費用翻了好幾倍了！受訪的絕大部分民工和孫的觀點都是一致。

“在農村，我們被看成是城里回來的，成了城里人，在城市，我們是土包子，是地道的農民。”22歲的小錢談起來城市的原因，歸結為喜歡城市的生活，他對城市的理解幾乎全部是從電視上獲得的，感覺比在農村的生活“好玩的地方和花樣都多。”

還有一個理由是想通過在城市打工獲得經濟獨立和未來的定位。從商丘農村出來的小李只有18歲，他告訴記者，由于家里窮沒能上成學，他也不想一輩子呆在農村，就想出來打工，攢點錢然后學門技術，將來可以糊口。

自20世紀80年代中期以來,我國各地掀起“民工潮”。大量農村富余勞動力由農村流向城市,目前離家外出打工3個月以上的農民已達1.4億人,其規模比日本總人口還多一千萬,而且今后還將繼續增加。規模龐大的農民工隊伍已成為了中國社會不可忽視的課題。【同步板書】

1、掙錢、養家糊口

2、向往城市生活

3、獲得經濟獨立和未來的定位

活動4【活動】

二、農民工對中國經濟發展的作用

【教師展示材料】：農民進城務工經商,對我國城鄉發展產生了巨大而深遠的影響。億萬農民進入城市就業,不僅緩解了農村就業壓力,也為城市發展和方便城市居民生活做出了重要貢獻。打工經濟已成為農民增加現金收入的主要途徑,是對改變中西部地區落后狀況的有力支持。據統計,2002年9400萬外出打工農民一年的工資收入高達5500億元,四川、安徽、江西等中西部地區農村勞動力輸出大省的農民外出打工總收入相當或超過全省財政收入。農民進城既為農村帶回了先進的生產生活方式、文化理念、科學技術和管理經驗,又為家鄉脫貧致富和實現農村城鎮化起到了積極的推動作用。實踐證明,億萬農民工已成為推進城鄉統籌的主力軍。

【學生活動】：請同學們根據以上材料小組談論整理農民工對中國經濟發展的作用有哪些？ 【同步板書】

1、緩解農村就業壓力

2、為城市發展和居民生活方便做出了重要貢獻

3、增加農民經濟收入，為農村帶回先進技術及經驗

4、推進農村城鎮化，縮小城鄉差異 活動5【活動】

三、農民工現狀及存在的問題

但是,我們也必須看到,伴隨超大規模的農村勞動力流動,由于認識及相關政策措施嚴重滯后,農民工領域出現了許多不容忽視的問題。

【小組活動】下面，請各小組將收集到的資料展示出來，并歸納農民工現存的問題有哪些？ 【教師同步板書】

1、生活工作條件差

2、權益屢受侵犯，社會保障缺位

3、教育培訓滯后，子女求學無門

4、受社會歧視，城市治安堪憂

【教師補充】在學生展示的基礎上，可以做以下適當的補充。

在2005年1月份的某一天，深圳某報紙出現了一個駭人聽聞的名稱：“砍手黨”。顧名思義，就是砍手的黨徒。某人正打著手機，不想卻連手機帶手一起被砍下。據報道，這個真的砍了人家手臂的惡煞叫許國亮，才18歲，他和19名成員組成了一個搶劫團伙，其中年齡最大的20歲，最小的僅17歲。他們專門采用砍手、砍腳等殘忍手段，一年內先后做下25宗劫案，砍傷路人12名，搶劫了大量手機、手提包和現金。據稱，在深圳“以此為業”的劫匪遠不止這十來人，竟有百十人之多。這些黨匪，聚眾害人，竟然全是同鄉，都來自廣西天等縣上映鄉溫江村，被稱為“上映幫”。

又據媒體報，這上映鄉溫江村并非“水泊梁山”，更少地痞流氓，并非成就“砍手黨”的溫床。它距中越邊境僅30余公里，雖偏僻貧窮，卻是溫良之地。溫江村2004年未曾發生一宗刑事案，上映鄉在2004年的刑事案才有十宗之多，就連那個天等縣也是廣西連年的社會綜合治理模范縣。如此說來，鄉下的老實青年，一到城市怎么就眨眼成了見錢眼開的悍匪，成了熱衷血腥的惡魔？

有三個方面有待深思。一是，生存壓力。農民工進城，面臨的第一個壓力，就是生存壓力。據報道，“砍手黨”成員都是出身貧寒，才進城打工。但是，城市的生存壓力并不比鄉村少。打工不僅要學歷，還要吃盡苦頭，一個月下來也不過百十元工資。生存壓力，導致道德底線崩潰，最終還是貧窮生亂。二是，教育不夠。這些打工者往往生于鄉野，讀書不多，本身生存技能知之甚少，但是年輕人總有不滿足于現狀，對自己自視甚高。及至到了城市，城市的生存競爭遠高于農村，自然很難獲得滿意的職業；他們或許在鄉下曾受過淳樸的道德教育，此時，面臨城市嚴峻的生存競爭，這些道德觀念早已潰不成軍，煙消云散。因此才有人多年有家不回，無面見父老，只在城市里如禽獸一般，靠掠劫傷人而生。三是，心理落差。生存艱難，道德崩潰，就很難有一個健康的心理素質了。再加上城市財富相對集中，難免看了眼紅。

如何使外來人口融入當地社會的工作及生活圈,使其安居樂業,始終是一個世界性的難題。最近十幾年,我國雖然在推動農村勞動力流動方面做了一些工作,也取得了一些成效。但據專家對農民工的追蹤調查結果表明,農民工面臨的諸如生產生活環境差、擇業差別待遇、權益屢受侵犯、負擔不斷加重、社會保障缺位、教育培訓滯后、子女就學無門、受社會歧視等問題依然十分突出。廣大農民工實質上已成為城市社會中最辛勞、地位最低的弱勢群體。據估算,僅2002年拖欠農民工血汗錢的總額高達1000億元以上,如加上歷年拖欠,總額將達幾千億元。部分城市居民對農民工的偏見乃至歧視性行為,加上一些用工單位虐待農民工現象,不僅引發了相互的感情對立,也激發了一些農民工的逆反心理,由此產生的非理智行為,給城市治安及社會穩定帶來負面影響。活動6【活動】

四、解決農民工問題的對策與途徑

【合作探究】農民工的生存生態嚴重惡化，不僅對農民工團體而言令人失望和憤怒，對整個社會發展也是不可忽視的毒瘤，它將激化社會矛盾，阻礙社會發展，急待我們去解決，請大家小組談論：如何解決名民工問題。【教師根據學生的回答進行知識梳理】

1、提高認識，重視農民共安置問題

2、關愛農民工，維護農民工的權益

3、加強對農民工的培訓和再教育

4、加大鼓勵農民工返鄉就業的政策扶持力度 問題研究 如何看待農民工現象

課時設計 課堂實錄

問題研究 如何看待農民工現象

1第一學時

教學活動 活動1【導入】問題研究：如何看待農民工問題 【展示農民工現象的圖片，教師講述】：春節前后，一個最引人注意的新聞就是關于農民工的，每年幾乎一致的現象是，那些的數以千萬計的面孔，擁擠在狹窄的火車車廂里，在年關來臨時如候鳥般飛回故鄉，而在每年的新春，又有更多的渴望而迷茫的面孔，從農村涌向城市，從而形成了一股民工潮。“農民工”是現代社會不可忽視的課題，對現代經濟與社會發展有其積極的一面，又有其負面的一面，與我們的生活息息相關。今天我們就來深入的探討這一課題。活動2【活動】

一、農民工進城務工的原因

【教師講述】一提到農民工，很多人的腦海就會條件反射地出現一個場景：建筑工地的工人，街頭提著刷子等零活，家庭保姆，飯店服務員，擺攤設點的小販，走門串戶的修理工，蹬著三輪送貨送水，搬家公司的搬運工等等。“全是些報酬少、勞動強度大、社會聲望低、城市人不愿意干的活兒，很少有人到公司白領階層去尋找民工的存在。”

【學生分析】雖然在城市中要承受歧視和磨難，他們為什么還要告別家鄉來到城市呢？農民工進城打工的動機與原因又是什么？ 活動3【講授】農民工進城務工的原因

【老師講授，同步歸納】3月6日，《鄭州晚報》獨家責任記者在鄭州市江山書香名邸的施工工地上采訪了10來位休息的民工，從與他們的交流中梳理出了他們進城打工的目的。

“出來打工就是為了生活、掙錢、養家糊口。”來自開封杞縣的攪拌工孫某說，在農村里只有種地謀生，現在地也不多了，也掙不了多少錢，但是花銷卻非常大，修房子、娶媳婦和供孩子上學的費用翻了好幾倍了！受訪的絕大部分民工和孫的觀點都是一致。

“在農村，我們被看成是城里回來的，成了城里人，在城市，我們是土包子，是地道的農民。”22歲的小錢談起來城市的原因，歸結為喜歡城市的生活，他對城市的理解幾乎全部是從電視上獲得的，感覺比在農村的生活“好玩的地方和花樣都多。”

還有一個理由是想通過在城市打工獲得經濟獨立和未來的定位。從商丘農村出來的小李只有18歲，他告訴記者，由于家里窮沒能上成學，他也不想一輩子呆在農村，就想出來打工，攢點錢然后學門技術，將來可以糊口。

自20世紀80年代中期以來,我國各地掀起“民工潮”。大量農村富余勞動力由農村流向城市,目前離家外出打工3個月以上的農民已達1.4億人,其規模比日本總人口還多一千萬,而且今后還將繼續增加。規模龐大的農民工隊伍已成為了中國社會不可忽視的課題。【同步板書】

1、掙錢、養家糊口

2、向往城市生活

3、獲得經濟獨立和未來的定位

活動4【活動】

二、農民工對中國經濟發展的作用

【教師展示材料】：農民進城務工經商,對我國城鄉發展產生了巨大而深遠的影響。億萬農民進入城市就業,不僅緩解了農村就業壓力,也為城市發展和方便城市居民生活做出了重要貢獻。打工經濟已成為農民增加現金收入的主要途徑,是對改變中西部地區落后狀況的有力支持。據統計,2002年9400萬外出打工農民一年的工資收入高達5500億元,四川、安徽、江西等中西部地區農村勞動力輸出大省的農民外出打工總收入相當或超過全省財政收入。農民進城既為農村帶回了先進的生產生活方式、文化理念、科學技術和管理經驗,又為家鄉脫貧致富和實現農村城鎮化起到了積極的推動作用。實踐證明,億萬農民工已成為推進城鄉統籌的主力軍。

【學生活動】：請同學們根據以上材料小組談論整理農民工對中國經濟發展的作用有哪些？ 【同步板書】

1、緩解農村就業壓力

2、為城市發展和居民生活方便做出了重要貢獻

3、增加農民經濟收入，為農村帶回先進技術及經驗

4、推進農村城鎮化，縮小城鄉差異 活動5【活動】

三、農民工現狀及存在的問題

但是,我們也必須看到,伴隨超大規模的農村勞動力流動,由于認識及相關政策措施嚴重滯后,農民工領域出現了許多不容忽視的問題。

【小組活動】下面，請各小組將收集到的資料展示出來，并歸納農民工現存的問題有哪些？ 【教師同步板書】

1、生活工作條件差

2、權益屢受侵犯，社會保障缺位

3、教育培訓滯后，子女求學無門

4、受社會歧視，城市治安堪憂

【教師補充】在學生展示的基礎上，可以做以下適當的補充。

在2005年1月份的某一天，深圳某報紙出現了一個駭人聽聞的名稱：“砍手黨”。顧名思義，就是砍手的黨徒。某人正打著手機，不想卻連手機帶手一起被砍下。據報道，這個真的砍了人家手臂的惡煞叫許國亮，才18歲，他和19名成員組成了一個搶劫團伙，其中年齡最大的20歲，最小的僅17歲。他們專門采用砍手、砍腳等殘忍手段，一年內先后做下25宗劫案，砍傷路人12名，搶劫了大量手機、手提包和現金。據稱，在深圳“以此為業”的劫匪遠不止這十來人，竟有百十人之多。這些黨匪，聚眾害人，竟然全是同鄉，都來自廣西天等縣上映鄉溫江村，被稱為“上映幫”。

又據媒體報，這上映鄉溫江村并非“水泊梁山”，更少地痞流氓，并非成就“砍手黨”的溫床。它距中越邊境僅30余公里，雖偏僻貧窮，卻是溫良之地。溫江村2004年未曾發生一宗刑事案，上映鄉在2004年的刑事案才有十宗之多，就連那個天等縣也是廣西連年的社會綜合治理模范縣。如此說來，鄉下的老實青年，一到城市怎么就眨眼成了見錢眼開的悍匪，成了熱衷血腥的惡魔？

有三個方面有待深思。一是，生存壓力。農民工進城，面臨的第一個壓力，就是生存壓力。據報道，“砍手黨”成員都是出身貧寒，才進城打工。但是，城市的生存壓力并不比鄉村少。打工不僅要學歷，還要吃盡苦頭，一個月下來也不過百十元工資。生存壓力，導致道德底線崩潰，最終還是貧窮生亂。二是，教育不夠。這些打工者往往生于鄉野，讀書不多，本身生存技能知之甚少，但是年輕人總有不滿足于現狀，對自己自視甚高。及至到了城市，城市的生存競爭遠高于農村，自然很難獲得滿意的職業；他們或許在鄉下曾受過淳樸的道德教育，此時，面臨城市嚴峻的生存競爭，這些道德觀念早已潰不成軍，煙消云散。因此才有人多年有家不回，無面見父老，只在城市里如禽獸一般，靠掠劫傷人而生。三是，心理落差。生存艱難，道德崩潰，就很難有一個健康的心理素質了。再加上城市財富相對集中，難免看了眼紅。

如何使外來人口融入當地社會的工作及生活圈,使其安居樂業,始終是一個世界性的難題。最近十幾年,我國雖然在推動農村勞動力流動方面做了一些工作,也取得了一些成效。但據專家對農民工的追蹤調查結果表明,農民工面臨的諸如生產生活環境差、擇業差別待遇、權益屢受侵犯、負擔不斷加重、社會保障缺位、教育培訓滯后、子女就學無門、受社會歧視等問題依然十分突出。廣大農民工實質上已成為城市社會中最辛勞、地位最低的弱勢群體。據估算,僅2002年拖欠農民工血汗錢的總額高達1000億元以上,如加上歷年拖欠,總額將達幾千億元。部分城市居民對農民工的偏見乃至歧視性行為,加上一些用工單位虐待農民工現象,不僅引發了相互的感情對立,也激發了一些農民工的逆反心理,由此產生的非理智行為,給城市治安及社會穩定帶來負面影響。活動6【活動】

四、解決農民工問題的對策與途徑

【合作探究】農民工的生存生態嚴重惡化，不僅對農民工團體而言令人失望和憤怒，對整個社會發展也是不可忽視的毒瘤，它將激化社會矛盾，阻礙社會發展，急待我們去解決，請大家小組談論：如何解決名民工問題。【教師根據學生的回答進行知識梳理】

1、提高認識，重視農民共安置問題

2、關愛農民工，維護農民工的權益

3、加強對農民工的培訓和再教育

4、加大鼓勵農民工返鄉就業的政策扶持力度

第五篇：積極看待事物教學設計

《積極看待事物》教學設計

教學目標：知識與能力目標：本站主要讓學生知道培養和保持樂觀愉快心情的重要性，叫他們保持快樂心情的方法。

方法與過程目標：通過典型事例分析、故事、典型人物報道、視頻等感官體會使學生感同身受的獲得保持愉快心情的辦法。情感與價值觀目標：學生在生活中不被消極情緒左右，而是真正以樂觀的態度去面對生活和學習中的事情。

教學重點：獲得快樂的幾種方法都是重點。教學難點：以奉獻社會為人生最大的快樂。

教學手段和方法：多媒體、講授法、案例分析法等。教學過程：

一、導課：直入課題：第三課第二站《積極看待事物》

二、探究新知：

（一）、保持的樂觀愉快心態原因

1、讀卡森案例、出示問題。

2、生交流后回答問題

3、教師總結：保持樂觀愉快心態的原因

（二）、獲得樂觀愉快心態的方法

1、保持愉快的心情，要有一雙發現和欣賞美得眼睛

①、說平時對咱胡家自然環境不太滿意的地方，然后展示胡家景觀，對比談感受

②、校園生活不太盡如人意或抱怨說出來，展示我們生活的好環境，校園中的好人好事 ③、看雞蛋等圖片

④、小結結論一：保持愉快的心情，要有一雙發現和欣賞美得眼睛

2、樂觀者善于從積極的角度去考慮事情 ①、出示故事：《秀才趕考》看問題、回答問題 ②、討論：樂觀與悲觀對待事物有何不同？總結。③、讀相關鏈接：找積極看待事物的一個基本原則？ ④、小結結論二：樂觀者善于從積極的角度去考慮事情

3、全身心投入學習和工作的人才真正快樂。①、出示：林俊德事跡，用一句話說感受

②、展示和他有類似經歷的人的圖片，李文波、羅陽、周月華和艾起 ③、他們的快樂在哪里？學生交流回答

④、小結結論三：全身心投入學習和工作的人才真正快樂

4、助人為樂、助人能樂

①、播放視頻《80后愛心會長岳獻巍》

②、岳獻巍做的是什么事業？這種事業體現了一種什么精神？ ③、展示：夏治國陳玉珍夫婦、高淑珍、何玥

事跡經歷，他們的快樂和幸福又在哪里？ ④、小結結論四：助人為樂、助人能樂，奉獻社會是人生最大的快樂。

三、課堂總結：怎樣保持樂觀愉快的心情？四點

四、課堂練習：選擇題和事例分析

五、教師寄語：《快樂理由》

六、作業：