第一篇：我會喝水反思

《我會喝水》教學反思

現在是干燥的冬季，由于干燥的關系，經常會有家長對孩子說多喝點水，其實平時在幼兒園里，我們也經常提醒孩子們要多喝水，但這個提醒的作用有多大呢?之后我也悄悄地觀察過孩子們喝水的情況：也可能是因為冬季干燥的原因，總的來說大部分的孩子喝水都是很不錯的，但是在喝水的過程中同樣也存在著一些問題。

首先，水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質。因此培養幼兒良好的喝水習慣，需要老師和家長共同重視，共同配合。所以在幼兒園針對孩子們喝水的問題，根據幼兒的實際情況不加以干擾，由于氣候不同，幼兒的活動量大小不一樣，飲食結構、身體狀況不一樣，雖然平時，在規定的時間讓孩子喝水，但也未必能滿足所有孩子對水的需求，他們隨時有渴的需求。幼兒天性又活潑好動，注意力不集中，一玩起來什么都會忘了，所以在幼兒活動中、游戲中要提醒幼兒隨渴隨喝。

但是也會有一些特殊的情況存在，記得有一次中午孩子們午睡剛起床，孩子們都陸陸續續的回到教室去喝水，而且是排好隊依次倒水坐下慢慢喝水。之后我就無意識的巡視了一下,卻發現初文達小朋友面前沒有水杯。“初文達,快點過來取水呀”我提醒道。“哦”初文達應答,卻沒有動的意思。“快點啊初文達,要不水涼了”我又催促他。他這才極不情愿的來到水桶前,手里拿著水杯卻不接水。兩眼很無奈地望著我。“怎么了初文達?告訴老師好嗎”我和藹地對他說。“老師,我,我不想喝水”他終于鼓足勇氣對我說出了他的心事,雖然聲音小的可憐。忽然我就明白了, 定時要求孩子喝水,根本就沒有想到有的孩子不渴,不想喝水,忽視了這些“特殊”孩子的需求。我想畢竟每個孩子都是不同的。如果要照顧好每一個孩子,教師就要充分考慮到幼兒,以幼兒為本,做到讓幼兒隨渴隨喝而不是規范第一,這就更需要教師轉變觀念,去理解幼兒行為的意義,從而讓幼兒健康愉快的生活和成長。

其次，在幼兒園里，讓幼兒多喝水的同時，必須也要注意以下幾個方面的問題:那就是教育幼兒在喝水的時候，不能玩水，以免灑在桌面上、地板上，要一口口地喝，不能急，不能說笑，避免嗆著，如果人多的時候，要求幼兒排好隊，不能推讓，學會互相謙讓。

總之，最后我想說，要想讓幼兒養成良好的喝水習慣，形成合理的生活制度，只靠幼兒園是不夠的，所以還得爭取家長的配合，共同提高幼兒的生活自理能力。因此和家長互相溝通對孩子習慣的養成是有很大幫助。

第二篇：《我會喝水》教案

小班常規課——《我會喝水》教案一、二、活動名稱 活動目標 幼兒常規教育——《我會喝水》。1.了解多喝水對身體的重要性；

2.知道喝水的正確方法和步驟以及應該注意的事項； 3.學習《喝水歌》這首小兒歌。

三、活動準備

1.小水杯人手一個； 2.小桌子一個； 3.喝水小兒歌； 4.圖片。

四、活動過程

（1）提問導入。

教師提問幼兒有關喝水的問題，來激發幼兒的生活經驗，集中幼兒的注意力,激起幼兒回答問題的興趣。

1.師：小朋友們，你們每天在家里，在幼兒園都喝水嗎？（喝！）

2.師：既然小朋友們每天都喝水，那誰來說一說，我們為什么要每天都喝水啊？不喝水會怎么樣啊？

（因為不喝水，我們會口渴，嗓子會干，說不出話來等等）

3.師總結：小朋友說的都很對，不喝水我們的身體會不舒服，不喝水我們會得病，我們的身體會生病，我們小朋友就會長不高長不大。所以說，喝水對我們來說，非常的重要，小朋友們每天要多喝水，我們才會健康的成長。（2）出示圖片

教師播放圖片，讓幼兒辨認班級里喝水的地方，讓幼兒說一說圖片上喝水的地方小朋友該怎么做。

1．對照圖片，幼兒說一說在盥洗室，喝水的步驟；

（排隊取小水杯——站在藍色的小腳丫上接水——站在紅色的小腳丫上喝水——送杯子）

2．找個別小朋友來演示怎樣拿小水杯，怎樣喝水；

（教師將小水杯放在小桌子上，請個別小朋友來拿小水杯，怎樣喝水，請其他小朋友來判斷是否正確。）3．教師總結：（教師演示正確的拿水杯的方法以及喝水的步驟，做總結,引導幼兒感知。注意：糾正個別幼兒咬小水杯的習慣。）（3）實物演示

1.教師將小水杯擺放在小桌子上，請幼兒輪流拿取小水杯，演示喝水，教師檢查方法及步驟；

2.教師演示在喝水的過程中應該注意的事項：要排隊，不插隊，不推擠小朋友。（教師演示錯誤的做法，請小朋友判斷正誤。）3.教師總結：

（小朋友在排隊喝水的時候，不能插隊，不能推擠前面的小朋友，要等到前面的小朋友走了之后才能拿小水杯，接水以及喝水。不管做什么事情我們都要排隊。）

注意糾正一下行為及現象：

1）糾正個別幼兒端著水杯來回走動的行為； 2）個別幼兒無意之間撞到其他小朋友灑水的現象；

3）個別幼兒不在紅色小腳丫上喝水而是站在洗手池前照著鏡子喝水的行為； 4）個別幼兒接水接多了倒水的現象； 5）個別幼兒剩水倒水的現象。（4）學習喝水的小兒歌

教師：今天我們小朋友學會了怎樣喝水，真的很棒。在活動要結束的時候老師還要帶著小朋友們來認識一首喝水的小兒歌。讓我們一起跟著《喝水歌》動起來吧。

《喝水歌》

我的小手怎能干，杯杯清水喝干凈，你一杯，我一杯，多喝水，身體棒。（5）活動結束

師：小朋友們，你們學會《喝水歌》了嗎？學會的話回家把這首《喝水歌》教給爸爸媽媽好不好？

第三篇：我會喝水——說課稿

小班常規課——《我會喝水》說課稿

一、說活動主題

根據《指南》中健康領域對幼兒的要求，我們要從小班開始，培養幼兒良好的生

活習慣和衛生習慣，本期教研活動以培養幼兒良好的常規為出發點，設計了本次活動。

二、說活動目標

依據《幼兒園教育指導綱要》的要求，結合幼兒的認知基礎和本次活動的內容，我擬定了包括認知、情感、能力等三個方面的目標： 1.了解多喝水對身體的重要性；

2.知道喝水的正確方法和步驟以及應該注意的事項； 3.學習《喝水歌》這首小兒歌。

三、說活動重點、難點

根據以上目標，我認為本次活動的重點是：通過本次活動讓幼兒認識到多喝水對身體的重要性。本次活動的難點是：讓幼兒在活動中掌握喝水的正確方法和步驟，以及在喝水的過程中應該注意的問題，通過活動，規范幼兒喝水的行為，培養良好的習慣。

四、說活動方法

先說教法：遵循以教師為主導，幼兒為主體，活動為主線的教學原則。我采用直觀法、提問法、示范法、觀察法、談話法、操作法等方法開展本次活動。

再說學法：引導幼兒通過參與、討論、模仿、操作、展示等活動方式，逐步完成活動任務，引導幼兒在活動中生動、活潑、主動地學習，豐富幼兒的情感、培養幼兒的認知能力和語言能力。

五、說活動準備

空間準備：為幼兒學習營造一個寬松和諧的空間環境； 物質準備：所需要的小水杯等材料；

經驗準備：幼兒對喝水的認識及喝水的個別行為。

六、說活動過程

根據本次的活動內容以及幼兒的認知基礎，圍繞活動目標、重點和難點，我把活動過程設計為以下幾個環節

（一）提問導入。

我利用幼兒平時對喝水的了解對幼兒進行提問，以此來導入活動，開展各環節。通過提問，吸引幼兒的注意力，激發幼兒的好奇心和學習興趣，進而順利地進入下一個活動環節。

（二）展示圖片，初步體驗。

這個環節，幼兒通過對圖片的感知，完成以下活動任務： 1． 對照圖片，說一說在盥洗室，喝水的步驟；

（排隊取小水杯——站在藍色的小腳丫上接水——站在紅色的小腳丫上喝水——送杯子）

2． 個別小朋友來演示怎樣拿小水杯，怎樣喝水；

（教師將小水杯放在小桌子上，請個別小朋友來拿小水杯，怎樣喝水，請其他小朋友來判斷是否正確。）

幼兒通過對這些活動的探索和思考，初步了解了本次活動的基本內容，激發了幼兒的探究欲望，增強了幼兒自信心，為下面的學習奠定了基礎。

（三）實物演示，鞏固新知。

在這個環節，幼兒通過觀察、操作、交流、比較等方式完成以下重點活動內容： 1.輪流拿取小水杯，演示喝水，教師檢查方法及步驟；

2.教師演示在喝水的過程中應該注意的事項：要排隊，不插隊，不推擠小朋友。（教師演示錯誤的做法，請小朋友判斷正誤。）

通過互動，讓幼兒充分了解本次活動的內容，激發了幼兒積極參與活動的欲望，讓幼兒從活動中感受到快樂，提高了幼兒的思維能力。

（四）在學習兒歌的過程中結束活動。

在本環節當中，教師與幼兒一起學說《喝水歌》，讓幼兒在兒歌中鞏固本次活動的內容，教師順利結束活動。

七、說活動延伸

教師引導幼兒將本次活動所學習的內容應用到生活活動中，做到學以致用。

第四篇：《我會整理》反思

《我自己會整理》教學反思

《我自己會整理》是人教版小學思品一年級的內容，本課的主題目標是表現整理自己東西的愿望；掌握整理書包的一些基本方法。根據教學目標，結合一年級學生特點，我設計了整理書包、給書包減負、整理班級三個活動環節，讓學生在活動中學會整理，知道自己的事情自己做。綜合評課老師的意見，下面簡單的談談我自己的體會。

一

在教學中，我設計游戲導入環節，讓學生動手找東西，體會會整理的好處，從而揭示課題，激發學生的學習興趣；整理書包，是本堂課教學的一個重要內容，當我了解到學生都會整理書包的時候，馬上讓學生進行整理書包比賽，然后讓學生進行經驗交流，總結整理書包的方法；之后設計的“給書包減負”環節，目的是讓學生學會按照課表整理書包，合理利用書包；整理我們的班級，讓學生學會觀察，觀察身邊的事物，學會自己整理。

在設計時，我沒能夠充分了解學生，整理書包成了“整理書本”，使得教學效果沒能體現出來，整堂課顯得不夠飽滿。

二

課堂應充分讓學生參與進來，教學設計的各個環節，都需要學生的參與。在課堂中，學生的參與沒有達到預期，在各個環節的處理中，沒有給學生充分的思考時間，成了我的“一言堂”，學生的反饋顯得生硬、死板。不能體現學生主體、教師主導的教學理念。

三

在教材利用方面，在設計中，沒有合理的利用教材資源，造成了課堂時間的浪費，課堂的氣氛不太生動、活躍。

第五篇：烏鴉喝水 反思

《烏鴉喝水》教學反思

《烏鴉喝水》一課內容通俗易懂，很適合閱讀。教學中重點應引導學生通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。同時，教育學生明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。因此，在教學中，我將烏鴉如何喝到水設為本課的教學重點。

在教學這篇課文之前，我怕孩子們會出現覺得烏鴉的這個辦法并不十分了不起的情緒。如果這樣，就阻礙了學生去認真體會文本。所以在教學中我并沒有急于讓孩子們發散自己的思維，提出像“說說你還會想出什么好辦法？”“如果你是這個烏鴉你會怎么做？”這一類的問題。而是與學生一起，在學習課文的同時，去感受這只烏鴉的高明之舉。

在學完“烏鴉是怎么喝著水的”后，學生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細觀察、愛思考，另外拓展問題“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？請大家幫烏鴉想想辦法，想到的請舉手。”兩分鐘后，學生們紛紛舉起了小手，有的說：“用吸管吸。” “讓瓶子斜倒下來，就能喝到水了。”“把瓶子打破上部，就能喝到了。”“把瓶子踢倒，烏鴉就能喝到水了。”

學生們的辦法各種各樣，孩子們的想法總是富有創新意識的，我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會到了文中那個小烏鴉的聰明才智，更讓我感受到學生們的智慧。當然，在這一節課的教學中，還存在許多不足之處：指導朗讀不到位；由于時間安排欠合理，導致指導學生書寫生字匆忙進行。

優點之處：

《語文課程標準》中強調：“應拓寬語文學習和運用的領域，并注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，《小蝸牛》本節課我本著這一原則，在教學中把歌曲、圖畫及角色朗讀有效地融入到其中，使學生在歡快的音樂、美麗的圖畫和豐富的想象中學習知識，了解自然，讓語文課堂變得豐富多彩，提高了學習效率。

不足之處：

是由于時間安排不太恰當，模仿練習對話環節顯得倉促，學生說得不充分。

整改措施：

利用午自習補救一下，讓學生的模仿練習對話，更完整，說的更充分些。