第一篇：少兒美術教案——和長頸鹿比高

課 題：和長頸鹿比高

教學目的：讓幼兒了解長頸鹿的生活習慣，培養幼兒認真觀察、積極思維的能力和創造性。

教學要點：突出長頸鹿的特征。教學準備：長頸鹿圖片 教學過程：

1課題導入：頭小四腿長，脖子高過房，身穿花皮襖，不聲又不響。猜一猜，這說的是什么？ 噢，原來是長頸鹿。你們能畫出它的樣子來嗎？

2認知啟蒙：長頸鹿的個子很高。它長著小小的頭、長長的腿和長長的脖子，抬起頭來比房子還高。長頸鹿雖然很高，可是許多動物還是想和它比一比高矮。小猴爬上了樹，小兔子在月亮上蕩秋千，它們都比長頸鹿高了許多。小朋友，想想看，你能變得比長頸鹿高嗎？

3老師的話：畫長頸鹿時，可以把它的頭形和身體形狀分別畫在紙的不同位置，再用線連接起這兩個形，就畫出了脖子，添上四條腿和身上的花皮襖，長頸鹿可愛的外形就畫出來了。如果在畫中添加一些要和長頸鹿比一比高矮的人或物，畫面就更有意思了。怎么才能變得比長頸鹿高呢？小朋友一定會想出辦法來的。你們說呢？ 4幼兒作畫，教師指導：重點是表現長頸鹿長長的脖子。5 講評作業：

教學反饋：

課 題：打電話 課 時：6課時

教學目的：通過畫打電話，培養孩子仔細觀察生活的能力，豐富想象力，用畫面表達自己的情感。

課題導入：小小話筒兩頭接，一頭聽來一頭唱。猜一猜，是什么呢？原來是電話。小朋友打過電話嗎？今天我們就來畫一畫打電話。

認識啟蒙：電話是一種很方便實用的通訊工具，它是英國人貝爾發明的。一條長長的電話線，將兩個相很遠很遠的人連在一起，從電話里，可以聽見彼此的聲音。嘀嘀??電話鈴響了，直快拿起話筒：“喂！你好！”原來是出差的爸爸從外地打回來的。好幾天沒有見到爸了，聽到他的聲音真高興，就像爸爸回到了家里一樣。有了電話真好。

老師的話：打電話時，不同的人會有不同的方法，動作不一樣，表情也各不相同。有的人可能會大吼大叫，有的人可能會慢聲細語，還有的人會很高興，也許還有的人會很生氣呢！只要平時細心觀察，就會發現每個打電話的人都有很多有趣的動作和神態。如果能把這些畫出來，再畫出電話機的形狀及周圍環境，作品就會很有意思，畫面也會生動自然、豐富多彩。可以畫你熟悉的爸爸，也可以畫你不熟悉的人；可以畫出通話雙方 的情景，也可以只畫通話一方的動作及表情變化。可以根據自己的想法，任意去畫。

教學反饋：

課 題：小白兔 課 時：6課時

教學目的：聽歌謠，根據平時的觀察和想象作畫，培養孩子的創作興趣，并進一步鞏固水粉和油彩結合的畫法。

課題導入：小朋友，這個可愛的小動物你喜歡嗎？自己編一個有關小白兔的故事，大膽地用筆畫出來。

認知啟蒙：小白兔非常可愛，渾身長滿白白的細毛，兩只耳朵長長的，尾巴短短的，眼睛是紅色的。它的前肢比后肢短，平時走起路來一蹦一跳的，遇上敵人，跑得可快了。小白兔性格溫柔，是很善良的動物，從來不會欺負別的小動物。平時，它最喜歡吃的東西是蘿卜和青菜葉。

老師的話：作畫時首先用油粉筆勾畫出小兔子的輪廓，注意小兔子的形態特征和動作。可以根據自己的想象，大膽地添加一些與小兔子有關的故事場景。用水粉顏料（可加水，也可干畫）涂在小兔子的身上，來加強油粉筆的色彩效果，同時表現出小兔子軟的皮毛。最后用衡釋的水粉顏料涂一些與有色紙相近的底色，使有色紙的單一顏色產生一些深淺變化，畫面的色彩就會更加諧調。

課 題：畫畫人民幣上的風景畫 課 時：6課時

設計目的：畫畫人民幣上的風景畫這一課題的設計，旨在通過描畫人民幣四的風景畫，深入細致地了解祖國貨幣。從小樹立愛護人民幣的好思想，養成好習慣，做一個有文化、有理想、道德高尚的文明小公民。

教學準備：

1、每個小朋友準備一張帶有你喜歡的風景畫的紙幣，找一個放

2、用特細鋼筆參照紙幣風景畫的顏色吸彩水筆水

3、找一張不洇的稍厚一些的16開或8開的白紙。教學過程：小朋友，你們對錢一定不陌生，從懂事起就知道用錢買東西了。但你們知道從什么時候起我國就有了錢幣嗎？告訴你吧，在三四千年前也就是在夏、商、周三代的我們的祖先就已經把“海貝”作為貨幣使用了。我國是世界上最早使用貨幣的國家之一，也是最早使用紙幣的國家之一。中國的紙幣始于元代，已有近八百年的歷史了。貨幣接反映了我國在各個歷史時期的政治、經濟及文化進程。人民幣上都印有中國的國徽，在硬幣上國徽占滿了整個背面，還印有中華人民共和國字樣。所以愛護人民幣就是愛國行為。

要做到愛護人民幣首先要了解人民幣，小朋友你們知道嗎？每張稍大一點面額紙幣的背面都有一幅好看的風景畫。如：一元的是萬里長城、五元的是長江三峽、拾元的是大雪山、貳拾元的是桂林山水、伍拾元的是黃河瀑布等。下面我們就試著畫畫這些風景畫吧！

提示要點：

1、紙幣上的畫是采用雕刀干刻技法。表現大面積的交叉斜線大都是用的美柔汀干刻法。美柔汀是機械性、繪畫性完美結合的技法，線條挺拔、精美細致。我們在做這樣的效果時，可采用直線交叉畫法，也能達到這種效果，且比美柔汀還生動自然。

2、畫面不要太大，太大易空，而且芭也較大。也不要太小，太小影響細部刻畫，使線條不能流暢、舒展，影響作畫情緒。也不要把畫畫得太滿，畫面的周圍要留有1cm～2cm的白邊。

3、近景、中景、遠景之間的比例不能改變。線條也不要過于裝飾失掉原，在整體上要畫得很象，讓人一眼就能知道是哪種幣上的風景畫。

4、用線條的疏密表示遠近關系。

第二篇：美術教案長頸鹿

美術教案長頸鹿

美術教案：長頸鹿

[ 2008-12-31 9:04:00 | By: 陽光里的影子 ]

美術教案：長頸鹿

活動目標：

1、初步學畫長頸鹿的基本特征。

2、能根據自己的感知經驗創造性地表現長頸鹿的簡單動態。

3、體驗想象創造各種圖像的快樂。

活動準備：

課件、勾線筆、綠色紙、油畫棒、背景音樂

一、討論演示繪畫長頸鹿步驟圖

播放課件“今天老師給小朋友變個魔術瞧！這是什么？”“像什么呢？”“這呢？又像什么？”“瞧！又出現了什么？像什么呢？”（長頸鹿）為什么向長頸鹿呢？

長頸鹿的還缺什么？（腿、眼睛、嘴巴、角、尾巴）啟發幼兒討論有幾條怎么樣的腿（有四條細細長長的腿）長頸鹿的脖子上有什么（脖子后面有棕毛、細細的尾巴）（教師按幼兒的提示逐一添畫腿、角、耳朵、眼睛、嘴、尾巴等）

二、引導幼兒觀察長頸鹿的。

1、小朋友來看看長頸鹿長的什么樣子？引導幼兒觀察長頸鹿的特點如（小小的頭、長長的脖子、細細長長的腿等、身上的花紋。）

2、逐一出示長頸鹿動態引導幼兒觀察長頸鹿的動態特點。

一天長頸鹿來到森林的草地上散步走著走著突然停了下來你們看它好像在干什么呢？為什么？長頸鹿繼續在草地上散步走著走著又停了下來它好像在干什么呢？為什么？長頸鹿還會干什么呢？是什么樣子請幼兒模仿。

3、森林里的朋友們都知道來了可愛的長頸鹿都想和它做朋友。想想有哪些朋友想和長頸鹿做朋友？

今天我們小朋友來做可愛的長頸鹿到森林里玩把你想做的事畫下來吧！

三、幼兒創作繪畫教師巡回指導。

四、作品展覽共同欣賞評價。

小朋友把你身上的五角星貼在你最喜歡的畫上并說出自己喜歡的原因。（以幼兒評價為主教師著重講評幼兒的個性之處。

“這里有這么多可愛的長頸鹿你最喜歡哪只長頸鹿為什么？”

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Re:美術教案：長頸鹿

[ 2009-3-2 15:23:00 | By: 訪客Hlc5Fr(游客)] 下一篇：讓孩子在音樂的天國自由飛翔 《我做哥哥姐姐啦》主題活動反思 bdhfbhfbnsbnb;aL';/.c[sO,KJKH()()()(0(090(09090()

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Re:美術教案：長頸鹿

[ 2009-3-3 21:05:00 | By: 李佳怡 ]

(^_^)不錯嘛,繼續加油(⊙ o ⊙)！

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第三篇：《長頸鹿》美術

長頸鹿

活動目標：

1、幼兒在觀察的基礎上，進行寫生，嘗試畫出長頸鹿的不同動作特征。

2、通過觀察、對比等手法，學習掌握長頸鹿的形態與動作。

3、充分體驗繪畫活動的樂趣。活動準備：

1、有關長頸鹿的記錄片。

2、多媒體課件。

3、人手一份畫紙和彩筆。活動過程：

一、猜謎、觀看錄像，引發興趣、觀察特征。

1、猜謎，引發興趣。

T：我們來猜個謎語。（脖子長長，個頭高高。一年四季，穿著花襖。不會說話，從不嘮叨。愛吃樹葉，也愛奔跑。）

2、觀看錄像，觀察特征。

T：細看看長頸鹿的脖子、頭、身體都長什么樣子？（觀看錄像）T：長頸鹿長的什么樣子的呢？身體象什么形狀？頭部很特別哦，有什么？（重點觀察頭部的角、耳朵以及身體的形狀）

二、觀看長頸鹿的活動圖片，引導幼兒觀察長頸鹿的四種外形特征。T：看看，這些長頸鹿都在干什么？

圖一：吃樹葉。重點觀察長頸鹿身體上的花紋。圖二：喝水。重點觀察喝水時腳（分開的）和脖子（低下的）。圖三：喂寶寶。重點觀察脖子（平直的）。圖四：奔跑。重點觀察腿部。游戲：動作模仿。

三、利用課件進行比較，鞏固幼兒對長頸鹿外形的把握。游戲：大家來找茬。

對長頸鹿的脖子身體和頭部進行變形，幼兒進行對比，幫助幼兒掌握好長頸鹿的身體比例。如：頭部與脖子，脖子與身體。

四、激發幼兒繪畫興趣。

T：小朋友們想不想把它們畫出來？每個小朋友最少畫長頸鹿的兩種動作，你準備畫什么，怎么畫呢？

五、結束游戲。

將幼兒作品掛在椅子背上，聽音樂，當音樂停止，每個幼兒找一幅畫，模仿上面畫的長頸鹿的動作。

第四篇：少兒美術教案

羅丹文化藝術學校教案 第2周

一，教學目標：1聆聽有趣的故事激發繪畫熱情，并未畫面添加豐富場景。2初步培養孩子的造型能力和特色能力及規則意識。二，教學重點，難點：1認識色彩：09號黃色寶寶，朱紅色，黃綠色寶寶。2提醒孩子涂色先淺后深，黑色最后再用。三，教師材料準備：8開素描紙，水粉（群青），范畫。

學生材料準備：油畫棒，調色盤，排筆。

四，教學過程：1，點名。2講評作業（上周手工課上出現的問題）⑴名字寫的太小，拼貼時太緊。⑵剪條條時應該一樣大小，拼出名字公整一些。3導入：1小朋友喜歡吃魚嗎？魚好吃嗎？小魚分為哪幾部分呢？你們最喜歡吃魚的哪幾部分呢？小魚什么形狀呢？你們見過什么顏色的魚呢？吃魚的時候從那個地方開始吃呢？喜歡吃魚頭嗎？小魚身上像三角一樣的是什么呢？小朋友釣過魚嗎？小魚生活在哪里呢？4講故事。《小黑熊釣大魚》

小黑熊向小花貓學釣魚，小花貓帶他到河邊，可小黑覺得魚太小了，小花貓說：“海里小河里沒有大魚，大海里有。”小黑熊坐火車到大海，大海那么藍，他高興極了，拿著魚竿坐到海邊釣了起來，他釣到了一只大龍蝦，小黑熊說：“小龍蝦你太小了，還不夠我塞牙縫的。我要釣大魚。”小黑熊又接著釣啊釣，還真調出來一條魚。可他還是嫌太小了。突然他看到了大海里浪里翻涌小山一樣，大魚對他說：“聽說你要釣大魚，我來了，要不要呢？”

小黑熊嚇壞了，好大的家伙，像一座小山，太可怕了!他嚇得拔腿就跑，黑灰灰的家伙笑著說：“你別怕，我是藍鯨，住在大海里，不是魚!”說著，噴出水花來，可神奇了。小黑熊沒釣到魚，可看到了大海和藍鯨，高興極了！4示范：⑴觀察小魚的身體是由那幾部分組成？臉，身體。魚鰭，尾巴。五，作業要求：

第五篇：少兒美術教案

第一課 美術的分類

初中美術 第一冊

第一課

美術的分類 教學方法： 講解、欣賞

課業類別 單一型

基礎理論課

教學目的

(1)通過教學，使學生基本懂得美術的概念美術的分類。

(2)通過各種圖畫的展示和講解，使學生了解美術的分類，并理解繪畫，雕塑，工藝美

術、建筑藝術和現代設計的概念和分類。

在談及幼兒美術教育時，一位學者曾經感慨說：“美術教育是一把雙面的刃，教得多了，兒童極易成為教育內容與教師偏好的奴隸，難以掙脫，有幸掙脫，亦已深受傷害；教的少了，期待自然開花的結果，卻常見兒童為技巧不足的挫折感所苦，學習的過程空有刺激而沒有收獲。”在走向素質教育的今天，將轉變的教育觀念轉化到幼兒美術活動的實踐當中來，我們也曾為這一問題而苦惱。那么怎樣才能更好地開展幼兒美術教育活動呢？經過進一步的研究和實踐，我認為可以從以下幾個方面進行。

一、走進童心，激發幼兒的學習興趣。

美術教學不同于一般的理性科目，它靠思想的啟迪和情感的激勵來喚起幼兒心靈的大門，不能有任何強制性。

首先，要讓幼兒對所畫的內容、形象有強烈的興趣，走進童心世界，觀察幼兒的所思所想，用幼兒喜聞樂見的形式去激活他們的創作欲望，讓他們在頭腦中有個鮮明清晰的形象，使之呼之欲來，內心產生創作欲望。其二，可配合教學，根據實際情況開展豐富多彩的認知活動，如：讓幼兒欣賞優秀的美術作品，能使幼兒逐漸從感知表面形式美過度到理解作品的內在美，提高審美的能力，與此同時，幼兒的藝術興趣越來越濃厚，這時就抓住時機設法將幼兒頭腦中豐富的美感知覺體驗引入到美感體驗的表現階段，激發幼兒的表現欲、創作欲。在春天，讓幼兒去公園數一數桃花有幾個花瓣，摸一摸柔軟的小草，看一看花叢里的蝴蝶張著幾個美麗的翅膀，翅膀上有什么美麗的花紋。去動物園看看大象的長鼻子、湖里的白天鵝，讓孩子從小就知道大自然和人們的生活是創作的源泉。其三，可配合教學開展游戲活動，所謂寓教于樂，讓幼兒邊學邊玩，如：可把要畫的人物或動物都做成活動的教具，孩子們通過玩活動的教具，掌握其結構，自由變出各種動態，還可以聽配樂故事，說寓言，看錄象，玩拼圖等，開展多種活動來增強幼兒對所畫內容的體驗，激發幼兒的學習興趣。

二、鼓勵幼兒自我發現，自我創造

幼兒美術教學的重點是創造意識的啟迪，而不是技能的傳授，我們可以利用幼兒以自我為中心“泛靈倫”的心理特點，讓他們無拘無束地、不分時空地自由想象，給所畫物體注入生命注入熱情，特別是用擬人化，主觀情緒化的手法畫一些人物、動物，他們就像畫他們自己。鼓勵幼兒自由想象，自由創造，為他們新奇、離奇、夸張、變形、具有豐富想象力的作品而加油，讓全體幼兒為他們敢想、敢畫的求異精神鼓掌，這樣孩子就會發現只要有趣，畫什么都行，畫德不好老師也不會怪我，掃除了幼兒創作時的心理障礙，讓他們勇敢地、大膽地、毫不顧慮的安排好自己的想法去畫，這樣就能取得事半功倍的良好效果。

每個幼兒都有創造的欲望，傳統的教育總是喜歡讓孩子適應成人的世界，要讓幼兒照樣畫葫蘆，孩子的想象受到束縛，久而久之，他們就會失去創造的興趣和信心。美術教育沒有既定的模式，每次在上課時都像是帶幼兒做一次探險，做一次想象中的旅游，不拘形式，不擇手段，讓孩子展開想象的翅膀，自由創作。

三、有的放矢，因材施教

注重幼兒在美術活動中的自由創作，并不意味著教師不用去教，而是對教師提出了更高的要求，即教師在指導中要有的放矢，做到因人施教，使每個幼兒在指導中都有所得。

美術活動是一種智力活動，既有思維又有表達，強調幼兒會想再會畫，思維在先，表達在后，過去教學中只重視技巧表達而忽視了思維的訓練，現在不能因強調思維的訓練而忽視基礎知識、技能。在美術活動中，美術技能是幼兒將自己的情感、意向和觀念托付于材料，使材料變為表現的媒介，如同語言一樣，人不可能不用語言或者用自己不懂的語言去表達思維。教師應通過教學指導和幫助幼兒探索和駕馭美術材料，進行不同的啟迪指導，提出不同的要求。

四、欣賞幼兒的作品，并給予客觀、公正、合理的評價

教學活動的結束不應以作品的結束而結束，評價作品也是一個很重要的環節，首先教師不能以成人的眼光或專業的眼光來看待幼兒的作品，畫的雖然不美觀，卻是孩子豐富內心世界的體現，評價幼兒的作品是一個提高幼兒的審美能力，集思廣益的過程，要幼兒人人參與，積極發表看法。每次活動結束，將幼兒全部的作品展覽，讓孩子互相審視、交流，教師欣賞每一幅作品卻不必給作品打分，不給作品打分、不給作品下結論。這樣畫好、畫壞，幼兒沒有心理負擔，創作欲回更強，但是老師應記下每個幼兒的不足之處，以便以后的活動中因才施教。

孩子們經過審視，相互交流，相互觀摩，學習，他們心理明白誰顏色配的好，誰的構思有主次，誰話的新鮮有趣，自己有哪些不足，通過大家品評，孩子們的信心，自強自愛逐步提高，他們的創作性回更強，創造的火花一旦被點燃，課堂就成了一個噴發的火山，圖形光怪離奇，顏色五彩繽紛，滿世界都是孩子們的涂鴉，這時你會發現這一刻是我們人生中最光彩的時刻。

反思：

做為一名幼兒教師，在以前的學習過程中我認識到美術教育的重要性，可是美術教育正如文章中所說“美術教育是一把雙面的刃，教得多了，兒童極易成為教育內容與教師偏好的奴隸，難以掙脫，有幸掙脫，亦已深受傷害；教的少了，期待自然開花的結果，卻常見兒童為技巧不足的挫折感所苦，學習的過程空有刺激而沒有收獲。”所以我需要學習美術教育的方式。學習這篇文章使我懂得了美術教育的素質教育化。文章告訴我美術教育要走進童心，激發幼兒的學習興趣。要讓幼兒從心底有創作欲望，了解幼兒的想法，知道他們的想法；美術教育要鼓勵幼兒自我發現，自我創造，只有擁有自我創造的第一和不同，作品才有價值，同樣只有自我創造的培養才會讓幼兒在美術活動中實現自我的價值；美術教育要有的放矢，因材施教，每個幼兒都是不同的，只有不同的教育實施在不同的幼兒身上才會使幼兒得到真正地發展；美術教育要欣賞幼兒的作品，并給予客觀、公正、合理的評價，每個幼兒的心里總是希望得到老師和家長的肯定的，欣賞幼兒作品是鼓勵幼兒繼續創作的重要方式。這篇文章使我懂得美術教育要別樣教育，不能與其它科目一樣，有它的獨特性。