第一篇：鄂教版漢語拼音g k h教案

《g k h》教學(xué)設(shè)計(jì)之一 教學(xué)目的：

1．學(xué)習(xí)g、k、h的讀音及寫法和以其為聲母的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。

2．學(xué)習(xí)帶有g(shù)、k、h聲母的音節(jié)詞。

3．學(xué)習(xí)“瓜、果、禾、火”字音、字義。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)g、k、h的讀音及兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)帶g、k、h聲母的音節(jié)詞、學(xué)習(xí)“瓜、果、禾、火”四個(gè)生字。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景。

二、感知，體驗(yàn)發(fā)音部位。

1．誦讀情境兒歌，出示情境圖。

2．師領(lǐng)讀兒歌。

三、學(xué)習(xí)聲母的讀音。

1．出示卡片“g”，聲母g，白鴿的“鴿”讀得輕而短，師范讀，生跟讀，指名讀，開火車讀，正音。

2．出示卡片“k”、“h”，指導(dǎo)。

3．游戲鞏固“猜卡片”。

四、學(xué)習(xí)聲母g、k、h的形。

1．你有好辦法記住聲母g、k、h嗎？交流后小結(jié)。

2．指導(dǎo)書寫（g、k、h逐個(gè)進(jìn)行）

①引導(dǎo)學(xué)習(xí)筆順圖，用手指書空；

②在書上描紅；

③交流觀察所得：在四線格中的位置。

④游戲：“進(jìn)小屋”，師范寫，指名學(xué)生演板；

⑤書上再描紅并書寫一個(gè)。

五、練讀g、k、h與單韻母組成的兩拼音節(jié)的拼讀。

1．學(xué)習(xí)音節(jié)ga、ge、gu的拼讀。

①觀察g—e—ge，了解這個(gè)音節(jié)的組成，學(xué)生自己再進(jìn)行拼讀。

②出示音節(jié)ga、gu，讓學(xué)生自己拼讀音節(jié)，與同桌交流。

③指名學(xué)生演板：ga、ge、gu的四聲。

④分小組練習(xí)其四聲，分小組展示自學(xué)結(jié)果。

2．學(xué)習(xí)“ka、ke、ku，ha、he、hu”及四聲。（小組學(xué)、自學(xué)）

六、練讀二拼音節(jié)的音節(jié)詞。

1．練讀書中詞：gēge，kěla，báh?

2．游戲：“聊天室”，邊聊天，邊讀與g、k、h相關(guān)的二拼音節(jié)詞。

七、書寫練習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．復(fù)習(xí)聲母g、k、h。

2．復(fù)習(xí)音節(jié)：ga、ge、gu，ka、ke、ku，ha、he、hu。

3．復(fù)習(xí)音節(jié)詞：gēge，kěla，báh?

二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)拼讀方法。

1．出示g—u—a→gua。

①口訣：聲輕介快韻母響；

②介紹介母；

③范讀、指讀、齊讀；

④同桌互練，檢查。

2．練習(xí)拼讀guo、kua、hua、kuo、huo

三、練習(xí)音節(jié)詞。

1．練讀書中詞：guǒpí、kuàbù、huāduǒ；

2．檢查。

四、識字：

1．學(xué)習(xí)“瓜”。

①看圖說圖意；

②讀拼音識字；

③師領(lǐng)讀。

2．學(xué)習(xí)“果、卡、禾、花、火”，方法同上。

3．復(fù)習(xí)鞏固“瓜、果、禾、火”。

第二篇：漢語拼音教案gkh

漢語拼音教案gkh

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會g、k、h 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

3．初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4．認(rèn)識5個(gè)生字，會讀兒歌。

教具準(zhǔn)備

CAI課件拼音卡片 生字卡片

教學(xué)過程

第一課時(shí)（略）

第 二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)音節(jié)

1．小朋友們，我是花仙子姐姐，跟我打個(gè)招呼吧！

（課伊始，以花仙子姐姐的角色和著音樂進(jìn)入課堂，由教師的角色轉(zhuǎn)為學(xué)生喜愛的平等的角色。為“語文學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生平等對話”打下良好基礎(chǔ)。）

2．花仙子姐姐今天請來了一些拼音朋友，看誰能叫出他們的名字?(指名讀，齊讀)

ɡǔ hú ɡē ɡā kē hā

(復(fù)習(xí)第一課時(shí)中所學(xué)的的兩拼音節(jié)，與新課中的三拼音節(jié)進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，為三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

二、聯(lián)系語境，練讀三拼

師：小朋友們拼得這么好，花仙子姐姐決定帶你們到花仙子王國去玩，不過得先過了智慧橋才行，守橋的小不點(diǎn)兒會提出2個(gè)問題，答對就能過橋，有信心嗎？

1．小不點(diǎn)提出第1個(gè)問題：身穿綠衣裳，肚里紅瓤子，生的兒子多，個(gè)個(gè)黑臉膛，猜一種水果。（謎底：西瓜）

2．小不點(diǎn)提出第2個(gè)問題：誰能把西瓜的瓜這個(gè)音節(jié)拼出來？

（到花仙子王國，過智慧橋，猜謎語，不斷創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生在好奇中饒有興味地學(xué)習(xí)，不僅進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且不經(jīng)意地引出了三拼音節(jié)“gua”的讀音。）

3．學(xué)習(xí)拼讀三拼音節(jié)gua：

（1）師出示音節(jié)ga，全班齊讀。

（2）師在音節(jié)ga中插入u，介紹介母，學(xué)生試拼。

（3）看課件小女孩推動卡片，全班齊拼gua。（課件一次出現(xiàn)聲母、介母、韻母，然后課件演示“三音相碰”成一個(gè)音節(jié)的過程）

（4）小不點(diǎn)指導(dǎo)拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當(dāng)。

（5）學(xué)生再拼，教師相機(jī)指導(dǎo)拼讀方法。

（學(xué)習(xí)三拼音節(jié)“gua”之前，讓學(xué)生從“ga”過渡到“gua”，有助于幫助學(xué)生區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的概念。而三拼音節(jié)的拼讀方法是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。課件演示三拼音節(jié)“相碰”的過程，既形象，又直觀，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學(xué)生明白了三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng)，而且是一種學(xué)習(xí)方法的傳授。再通過小組、個(gè)別的形式反復(fù)練讀，三拼音節(jié)的拼讀技巧很快便掌握了。）

4．練習(xí)拼讀其他三拼音節(jié)。

師：都會拼了嗎？花仙子姐姐還要再考考你們。

（課件出示：ɡ-u-ɑ──guɑ ɡ-u-o──guo kuɑ huɑ kuo huo）

（1）學(xué)生自由拼讀。

（2）在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。

（3）開火車認(rèn)讀三拼音節(jié)。(教師抽讀拼音卡片)

5．拼讀帶調(diào)三拼音節(jié)

師：瞧，這就到了花仙子王國了，我們一起來玩?zhèn)€“找朋友”的游戲，好嗎？

（1）生生互動，小組學(xué)習(xí)，拼拼音節(jié)，看看圖片，找到朋友，貼在一起，想象練說。

師：花仙子姐姐把你們剛才拼的那些音節(jié)都變成了音節(jié)花貼在黑板上，誰愿意上來拼一拼？

（2）指名摘取音節(jié)花，當(dāng)小老師領(lǐng)讀三拼音節(jié)。

（經(jīng)過一段時(shí)間有意注意學(xué)習(xí)，適時(shí)設(shè)置情景，將學(xué)生從有意注意轉(zhuǎn)移到無意注意狀態(tài)。在花仙子王國里，設(shè)計(jì)“找朋友”的游戲，這是一種動作記憶；摘取“音節(jié)花”的學(xué)習(xí)形式，在鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時(shí)讓學(xué)生調(diào)動生活的積累，給音節(jié)賦予具體的組詞、造句，使無意義的音節(jié)鮮活生動起來，既鍛煉了學(xué)生組織語言的能力，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。）

三、課間律動

（在“花仙子王國”里，和著《花仙子》的音樂跳舞）

四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字

1．觀察情景圖，看看你在小河邊都看到些什么？（課件相應(yīng)出現(xiàn)詞語）

2．聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識5個(gè)生字

（1）這些詞語里，那些字是你已經(jīng)認(rèn)識的？你是怎么認(rèn)識的？（鼓勵、肯定學(xué)生的認(rèn)字方法：“媽媽教給我的！”“拼拼音認(rèn)識的！”）

（2）還有哪些字是你不認(rèn)識的？自己想辦法認(rèn)識它。

（3）看圖齊讀詞語。

師：我把他們從圖上變下來了，你們還認(rèn)識嗎？

（4）出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。

師：摘掉拼音小帽子，還會不會讀？

（5）去掉拼音，在小組里認(rèn)讀。

（6）開火車認(rèn)讀單個(gè)的字。

（備課既要備教材、備大綱更要備學(xué)生，很多學(xué)生在學(xué)前已認(rèn)識了不少字，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，首先肯定了學(xué)生的各種識字方法，然后指導(dǎo)學(xué)生用拼音識字，授之以漁。同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的成就感。）

3．在“走迷宮”的游戲中鞏固認(rèn)字。

師：瞧，熊妹妹想吃到迷宮那頭的冰淇淋，可她不會認(rèn)這上面的字，你們能想辦法幫幫她嗎?同桌兩人趕快商量商量該怎么認(rèn)怎么走!

（1）同桌自由認(rèn)讀。

（2）指名認(rèn)讀生字，走迷宮。

（設(shè)計(jì)“走迷宮”的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)漢字，在游戲中體驗(yàn)生活.）

師：生字朋友都認(rèn)熟了，猜謎語一定也沒有問題吧？

4．讀兒歌，猜謎語

（1）打開書自讀謎語，找出紅色的音節(jié)拼一拼！

（2）跟著花仙子姐姐一邊拍手，一邊讀謎語。

（3）生齊讀謎語。

（4）猜謎底。

（5）師小結(jié)：我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，它能寫會算還會畫，回家后還可以把這個(gè)謎語說給你們的爸爸媽媽猜，好嗎？

五、回歸整體，小結(jié)

（《花仙子》的音樂響起）

師：小朋友們，今天我們在花仙子王國里讀拼音、認(rèn)漢字、做游戲，你們玩得高興嗎？可惜時(shí)間不早了，聽！音樂又響起來了，小朋友們，再見！

(充分利用教材內(nèi)容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣，并不失時(shí)機(jī)地滲透德育教育，真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中體驗(yàn)生活。”)

第三篇：漢語拼音gkh

《漢語拼音g、k、h》說課稿

陸玉佳

11151527 尊敬的老師、親愛的同學(xué)：

大家好！

今天我說課的題目是人教版小學(xué)語文一年級第二單元第一課《漢語拼音g、k、h》。在本課的教學(xué)中我將運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)課時(shí)為一課時(shí)。

一、教材分析

本課分為四部分，第一部分是三個(gè)聲母的配圖；第二部分是gkh與單韻母的拼音練習(xí)；第三部分是gkh的書寫格式和筆畫順序；第四部分是三拼音學(xué)習(xí)，以gua為例。（說教材）

二、設(shè)計(jì)理念

根據(jù)新課標(biāo)的要求：“拼音教學(xué)盡可能又趣味性，以游戲盒活動的形式為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。”以及小學(xué)生活潑好動，易于接受生動、直觀的事物的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)理念：

第一，學(xué)生是教學(xué)和學(xué)習(xí)活動的主體。所以在教學(xué)中，我會尊重學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。

第二，快樂學(xué)習(xí)。根據(jù)新課標(biāo)的要求，盡量在游戲和活動中展開教學(xué)，讓枯燥的拼音學(xué)習(xí)變得生動有趣。第三，學(xué)會合作，小組學(xué)習(xí)。充分時(shí)間新課標(biāo)所要求和倡導(dǎo)的自主合作和探究的學(xué)習(xí)方式。

第四，情景教學(xué)，讓拼音教學(xué)生活化，便于學(xué)生的理解識記。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)的要求，我制定了以下目標(biāo)： 第一，讀準(zhǔn)GKH，認(rèn)清形，并能正確書寫； 第二，學(xué)會GKH與單韻母的相拼音節(jié)； 第三，激發(fā)學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)的熱情。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)： GKH的讀法和寫法 GKH與單韻母相拼的音節(jié) GKH的三拼音教學(xué) 教學(xué)難點(diǎn)： GKH的三拼音教學(xué)

五、說學(xué)生學(xué)情

學(xué)生通過上幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)單韻母以及BPMFDTNL幾個(gè)聲母，具有了一定的拼音概念和拼寫基礎(chǔ)，能夠領(lǐng)會到部分拼寫規(guī)律和方法。

六、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、在這節(jié)課中我會通過對上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)來引出新課的內(nèi)容，由此我設(shè)計(jì)了以下的課堂導(dǎo)入：

同學(xué)們，上節(jié)課呀，我們已經(jīng)認(rèn)識了拼音里的六個(gè)單韻母朋友還有BPMFDTNL幾個(gè)聲母朋友，那么你們還記得他們嗎？誰來給我們大家在黑板上寫一寫這些老朋友呢？（每個(gè)小組請一位同學(xué)上黑板寫一寫）好的，這幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)寫完了，再請幾個(gè)同學(xué)分別來念一念這些老朋友吧。（每個(gè)小組請一個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)讀一個(gè)字母）讀的真好，那么今天這節(jié)課呢，老師要給同學(xué)們介紹三個(gè)新的聲母朋友gkh，好了，下面我們就一起來學(xué)習(xí)吧。

2、創(chuàng)設(shè)情境，引出聲母gkh，充分運(yùn)用教學(xué)掛圖（一只鴿子、一群蝌蚪、一只喝水的小狗）以“鴿、蝌、喝”的讀音引出gkh。在這一環(huán)節(jié)中，我會給每一幅配圖制作一個(gè)相應(yīng)的動畫，以動態(tài)的情境引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）學(xué)習(xí)發(fā)音

這一環(huán)節(jié)，我選擇以色彩明艷的教學(xué)掛圖指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、讀準(zhǔn)三個(gè)聲母gkh，以及利用兒歌的編排讓學(xué)生能夠在具體的感性的條件下識記聲母。

（三）學(xué)習(xí)寫法

這一環(huán)節(jié)，要調(diào)動學(xué)生的視覺感官，形象記憶，配合教學(xué)掛圖，發(fā)揮學(xué)生的想象和聯(lián)想能力。比如K像樹枝kkk,當(dāng)然學(xué)生可以有自己的識記方法，充分發(fā)揮自己的想象力和聯(lián)想力，對此，我不作統(tǒng)一要求。

（四）學(xué)習(xí)gkh與單韻母相拼的音節(jié)

這一部分的教學(xué)，依然要盡量生活化，與語言的實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，比如ge與鴿子、小哥哥的配圖相結(jié)合，以此類推，讓學(xué)生開口讀一讀說一說。

（五）學(xué)書寫

首先，我領(lǐng)著學(xué)生觀察書本中的字母筆順，請小組合作寫一寫，由每個(gè)小組長推薦一人上黑板書寫。

其次，我會讓同學(xué)們對黑板上的聲母的寫法進(jìn)行點(diǎn)評，說一說是否正確，如果不正確又該怎樣書寫。

最后，由我在黑板上師范，糾正學(xué)生的錯誤寫法，若都寫對了，則要給相應(yīng)的小組發(fā)一顆紅五星，進(jìn)行鼓勵。

（六）學(xué)習(xí)三拼音，以gua為例

三拼音對于學(xué)生來說是一個(gè)新概念，我會選擇一個(gè)過渡的方法來教學(xué)，從ga到gua，以此類推進(jìn)行教學(xué)。

此外，我會編寫一些短句兒歌幫助學(xué)生來學(xué)習(xí)三拼音。例如：一群小鴨嘎嘎叫，出門去找大西瓜。這一句兒歌就將ga和gua都涵蓋了。

六、總結(jié)

最后，我對學(xué)生們本堂課的新課學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)評價(jià)總結(jié)，將一堂課的內(nèi)容加以回憶復(fù)習(xí)，加深學(xué)生的印象。

對于作業(yè)的布置，我選擇以非傳統(tǒng)的形式布置作業(yè)，讓學(xué)生回家當(dāng)小老師給父母上一堂課，讓父母認(rèn)識一下今天的新朋友gkh

七、對以上教學(xué)，我設(shè)計(jì)了以下板書

《漢語拼音gkh》

g ga gua

k ka kua

h ha hua

第四篇：漢語拼音gkh說課稿

《漢語拼音5 g k h》說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師

大家下午好！

我今天說課的題目是《漢語拼音5 g k h》。下面我將從教學(xué)背景分析、教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)策略等四個(gè)方面對本課作具體的闡述。

一、教學(xué)背景分析

（一）說教材

《漢語拼音5 g k h》是人教版一年級語文上冊漢語拼音中的第5課。本課包括五部分的內(nèi)容：分別是：第一部分由圖畫引出三個(gè)聲母g、k、h的發(fā)音和字形；第二部分，g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)；第三部分，g、k、h的書寫格式和筆順；第四部分以音節(jié)gｕā為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法；第五部分，以圖文并茂的形式出示兒歌，并認(rèn)讀生字詞“哥哥”“弟弟”“荷花”。

（二）說學(xué)生

一年級的小學(xué)生天真活潑，直觀形象思維能力較強(qiáng)，容易被新穎的刺激物所吸引，但注意力保持時(shí)間有限。對于拼音教學(xué)來說，就要根據(jù)低年級學(xué)生的心理活動特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)，變枯燥的拼音符號學(xué)習(xí)為愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)之旅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)拼音的興趣，并在學(xué)習(xí)拼音的過程中形成良好的說話和聽講習(xí)慣。

我班共有48名學(xué)生，23名男生，25名女生。經(jīng)過前期調(diào)查，47學(xué)生都在幼兒園學(xué)過拼音，大部分學(xué)生能夠認(rèn)讀聲母，有個(gè)別拼音能力較強(qiáng)的學(xué)生基本能夠獨(dú)立拼讀音節(jié)。但學(xué)生普遍對于聲母的發(fā)音方法掌握的不太好，音節(jié)四聲發(fā)不到位，還有的字母書寫不規(guī)范，因此針對學(xué)生的學(xué)情，我將在教學(xué)設(shè)計(jì)中給出相應(yīng)的對策來幫助學(xué)生進(jìn)行矯正。

二、教學(xué)目標(biāo)制定

根據(jù)新課程對小學(xué)年級語文教學(xué)的要求，教材特點(diǎn)及單元訓(xùn)練要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本課共安排兩課時(shí)的教學(xué)。本次說課將圍繞該課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容展開，也就是前三部分內(nèi)容的教學(xué)展開闡述。

（一）知識目標(biāo)：學(xué)會ｇ、ｋ、ｈ 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

（二）技能目標(biāo)：能夠正確書寫g、k、h，讀準(zhǔn)ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節(jié)。

（三）情感目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過程中收獲到快樂，體驗(yàn)到成功的喜悅。重點(diǎn)：g、k、h的發(fā)音、書寫和與單韻母的拼讀。

難點(diǎn)：g、k、h與單韻母拼讀的四聲讀法，為第二課時(shí)的三拼音教學(xué)做準(zhǔn)備。教具準(zhǔn)備：拼音卡片、圖片、ppt及相關(guān)的游戲道具。

三、說教學(xué)過程和教學(xué)策略

（一）教學(xué)流程

圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)情，我將從以下四個(gè)方面設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過程：

1.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。用“單韻母口形操”的形式復(fù)習(xí)a、o、e、i、u、ü六個(gè)單韻母，用“老朋友見面”的形式復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、y、w和與這些聲母相關(guān)的帶調(diào)音節(jié)。

2.借助“情境圖”引出字母。

3.通過教師示范、學(xué)生模仿的形式認(rèn)讀字母。

4.利用標(biāo)音標(biāo)形圖利于記憶的特點(diǎn)，識記字母。

5.利用“語境歌”鞏固字母的認(rèn)讀。

6.通過描紅練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會書寫g、k、h。

7.游戲激趣，鞏固拼讀

（二）說教法和學(xué)法

1.寓教于樂、趣味學(xué)習(xí)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹鳌！备鶕?jù)這一要求和一年級小朋友活潑好動，易于接受直觀、生動事物的特點(diǎn)。在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結(jié)合起來，把學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂園中去學(xué)習(xí)。如，在課堂上讓學(xué)生開火車接讀音節(jié)，用“我來問你來答”的形式讓學(xué)生猜一猜音節(jié)的四聲等，還有通過摘蘋果的游戲讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂，是拼音學(xué)習(xí)變得生動有趣，充滿吸引力。2.學(xué)生主體，先扶后放

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)活動的主體。所以在教學(xué)中，我們應(yīng)尊重學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。在課堂上我們力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有知識去自主探究新知識。如，在教讀g、k、h與單韻母拼讀的時(shí)候，我先領(lǐng)著學(xué)生讀，當(dāng)學(xué)生基本掌握發(fā)音方法后，我通過“當(dāng)當(dāng)小老師”的形式鼓勵學(xué)生來領(lǐng)讀，這不僅讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，讓他們的自信得到飛揚(yáng)，而且他們能夠體會到成功的喜悅，更加激起了他們主動學(xué)習(xí)的愿望。

3.聯(lián)系生活，學(xué)會應(yīng)用

兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個(gè)從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程。在教學(xué)中，我努力地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境，讓學(xué)生在具體的語言情景中學(xué)習(xí)音節(jié)，如，當(dāng)學(xué)完了聲母g、k、h相應(yīng)的音節(jié)后，讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞、造句；還通過讀兒歌幫他們進(jìn)行鞏固強(qiáng)化。如：小白鴿，天上飛，小蝌蚪，水中游。。。通過調(diào)動多種感官，再現(xiàn)腦中已有的知識經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在學(xué)生的頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁。這樣他們才會學(xué)得更主動、更快樂、更有信心。

第五篇：漢語拼音gkh說課稿

《漢語拼音9 g k h》說課稿

張莊學(xué)校

張清

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師

大家下午好！

我今天說課的題目是《漢語拼音9 g k h》。下面我將從教學(xué)背景分析、教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)策略等四個(gè)方面對本課作具體的闡述。

一、教學(xué)背景分析

（一）說教材

《漢語拼音9 g k h》是人教版一年級語文上冊漢語拼音中的第9課。本課包括以下幾部分的內(nèi)容：第一部分由圖畫引出三個(gè)聲母g、k、h的發(fā)音和字形；第二部分，g、k、h的書寫格式和筆順；第三部分以音節(jié)gｕā為例，借助圖畫教學(xué)拼音的方法。

（二）說學(xué)生

一年級的小學(xué)生天真活潑，直觀形象思維能力較強(qiáng)，容易被新穎的刺激物所吸引，但注意力保持時(shí)間有限。對于拼音教學(xué)來說，就要根據(jù)低年級學(xué)生的心理活動特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)，變枯燥的拼音符號學(xué)習(xí)為愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)之旅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)拼音的興趣，并在學(xué)習(xí)拼音的過程中形成良好的說話和聽講習(xí)慣。

我班共有40多名學(xué)生，大部分都在幼兒園學(xué)過拼音，學(xué)生能夠認(rèn)讀聲母，有個(gè)別拼音能力較強(qiáng)的學(xué)生基本能夠獨(dú)立拼讀音節(jié)。但學(xué)生普遍對于聲母的發(fā)音方法掌握的不太好，音節(jié)四聲發(fā)不到位，還有的字母書寫不規(guī)范，因此針對學(xué)生的學(xué)情，我將在教學(xué)設(shè)計(jì)中給出相應(yīng)的對策來幫助學(xué)生進(jìn)行矯正。

二、教學(xué)目標(biāo)制定

根據(jù)新課程對小學(xué)年級語文教學(xué)的要求，教材特點(diǎn)及單元訓(xùn)練要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本課共安排兩課時(shí)的教學(xué)。本次說課將圍繞該課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容展開，也就是前三部分內(nèi)容的教學(xué)展開闡述。

（一）知識目標(biāo)：學(xué)會ｇ、ｋ、ｈ 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

（二）技能目標(biāo)：能夠正確書寫g、k、h，讀準(zhǔn)ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節(jié)。

（三）情感目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過程中收獲到快樂，體驗(yàn)到成功的喜悅。重點(diǎn)：g、k、h的發(fā)音、書寫和與單韻母的拼讀。

難點(diǎn)：g、k、h與單韻母拼讀的四聲讀法，為第二課時(shí)的三拼音教學(xué)做準(zhǔn)備。

三、說教學(xué)過程和教學(xué)策略

（一）教學(xué)流程

圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)情，我將從以下四個(gè)方面設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過程：

1.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。用“老朋友見面”的形式復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、y、w和與這些聲母相關(guān)的帶調(diào)音節(jié)。

2.借助“情境圖”引出字母。

3.通過教師示范、學(xué)生模仿的形式認(rèn)讀字母。

4.利用標(biāo)音標(biāo)形圖利于記憶的特點(diǎn)，識記字母。

5.通過描紅練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會書寫g、k、h。

（二）說教法和學(xué)法

1.寓教于樂、趣味學(xué)習(xí)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹鳌！备鶕?jù)這一要求和一年級小朋友活潑好動，易于接受直觀、生動事物的特點(diǎn)。在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結(jié)合起來，把學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂園中去學(xué)習(xí)。如，在課堂上讓學(xué)生開火車接讀音節(jié)，用“我來問你來答”的形式讓學(xué)生猜一猜音節(jié)的四聲等，還有通過一些小游戲讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂，是拼音學(xué)習(xí)變得生動有趣，充滿吸引力。2.學(xué)生主體，先扶后放

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)活動的主體。所以在教學(xué)中，我們應(yīng)尊重學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。在課堂上我們力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有知識去自主探究新知識。如，在教讀g、k、h與單韻母拼讀的時(shí)候，我先領(lǐng)著學(xué)生讀，當(dāng)學(xué)生基本掌握發(fā)音方法后，我通過“當(dāng)當(dāng)小老師”的形式鼓勵學(xué)生來領(lǐng)讀，這不僅讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，讓他們的自信得到飛揚(yáng)，而且他們能夠體會到成功的喜悅，更加激起了他們主動學(xué)習(xí)的愿望。

3.聯(lián)系生活，學(xué)會應(yīng)用

兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個(gè)從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程。在教學(xué)中，我努力地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境，讓學(xué)生在具體的語言情景中學(xué)習(xí)音節(jié)，如，當(dāng)學(xué)完了聲母g、k、h相應(yīng)的音節(jié)后，讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞、造句；還通過讀兒歌幫他們進(jìn)行鞏固強(qiáng)化。如：小白鴿，天上飛，小蝌蚪，水中游。。。通過調(diào)動多種感官，再現(xiàn)

腦中已有的知識經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在學(xué)生的頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁。這樣他們才會學(xué)得更主動、更快樂、更有信心。