第一篇：漢語拼音gkh教學設計

漢語拼音gkh教學設計

教學目標：

1、讀準“ɡｋｈ”三個聲母的音，認清字母的形，正確書寫、拼讀。

2、在欣賞畫面、練說圖中景物的過程中體會三個聲母的朗讀和拼讀，積累語言。

教學重、難點：

重點：學會ɡｋｈ3個聲母，讀準ɡｋｈ與單韻母相拼的音節。

難點：區別ɡｋｈ三個聲母發音部位，發音方法的不同，能正確發音。

教學過程：

第一課時

一、復習導入。

小朋友們，我們已經認識了10個聲母寶寶，還有幾個韻母寶寶。（6個）

1、卡片出示

齊讀、開小火車

二、看圖說話，引出ɡｋｈ。

今天，又有三個拼音寶寶想跟你們做朋友，高興嗎？有信心學好它們嗎？

1、我知道小朋友都愛聽故事，我們書上也有一個美麗的地方，老師想請同學編一個故事。看：（出示P16主題圖）

（圖上畫了些什么？）你看到了什么？

（學生自由發言）

2、小朋友觀察的真仔細，這是個美麗的地方。藍藍的天空飄著朵朵白云，飛翔著潔白的鴿子；清清的小河里長著綠油油的水草，游動著成群的蝌蚪。小朋友們走累了，坐在椅子上喝水，欣賞這美麗的風景，多高興啊！

3、我們今天要學的拼音寶寶藏在這幅圖上，你找到了嗎？

（學生發言）

三、教學“ɡｋｈ”的發音：

“鴿子”的“鴿”，“蝌蚪”的“蝌”，還有“喝水”的“喝”，它們的聲音與我們今天要學的三個聲母寶寶ɡｋｈ的發音很像，讓我們用熱烈的歡迎這三個聲母寶寶吧！

（板書：ɡｋｈ）

1、教學“ɡ”的發音。

（出示白鴿圖）

⑴、看，小鴿子銜著樹枝向我們飛來了，鴿子的“鴿”，它的聲母就是“ɡ”。請小朋友們仔細看老師的嘴巴，發“ɡ”的時候，老師的嘴是什么樣的。(示范發音，學生跟讀。)

小朋友們讀的真棒，可真要要發準這個音啊，老師還有一個小秘密，把小手放在脖子上，輕輕按著，發一個“ɡ”，你有什么感覺？

⑵、開火車讀，指名讀，齊讀。（及時糾正）

2、教學“ｋｈ”的發音。

⑴、（出示蝌蚪的圖片）

看，小蝌蚪在干什么？

蝌蚪的蝌，它的聲母就是“ｋ”。（點擊出示ｋ）

小朋友仔細看，老師是怎么讀“ｋ”的。

發“ｋ”的時候，口型與“ɡ”的時候一樣。

請小朋友們讀一遍。把手掌向里放在嘴邊，試著發“ｋ”，你感覺到了什么？

開火車讀，指名讀，齊讀。⑵、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么辦呢？（出示喝水圖）

（小朋友們走累了，就坐在椅子上喝水，休息一會兒）

喝水的喝，聲母就是“ｈ”，它發音的時候，口型是怎樣的？請小朋友仔細看。

（或：請學生嘗試發音，指名讀，有什么好方法嗎？

學生試讀，用右手放在嘴邊，試氣流與“ｋ”比較。

3、卡片，點名讀、開小火車

四、課間操

五、識記字母

三個字母像什么，和同桌討論用什么好方法記住它？ 鴿子草環ɡ、ɡ、ɡ，9字帶鉤ɡ、ɡ、ɡ。水草蝌蚪kkk/ 像頂機關槍kkk 像把椅子hhh

4、書寫“ɡ ｋｈ”

聲母寶寶想回家休息了，小朋友能送它回家嗎？

仔細看一看，“ɡ”住在哪里？（中格與下格）

教師示范寫，學生描、寫。（注意提醒：寫字姿勢，握筆姿勢）聲母寶寶“ｋｈ”的家在哪兒呢？我們把他們送回家吧！

看一看，“ｋｈ”這兩兄弟，有什么地方長得一樣的？

教師板演：ｋ：先寫“｜”，從上格一半處寫到中格，再寫“＜”（左斜右斜）；

ｈ：先寫“｜”，從上格一半處寫到中格，再寫“┑”。

學生描寫，再反饋。

第二課時

一、復習導入

上節課，老師跟你們學習了幾個拼音寶寶。（3個）你們還會讀嗎？（卡片）點名讀、齊讀

二、練習“ɡｋｈ”與單韻母的拼音。

1、創設情境，過渡：在拼音王國里，單韻母、聲母都是好朋友。有一天，天氣很好，“ɡｋｈ”三個聲母寶寶去找單韻母“a e u”做游戲。它們與單韻母手拉手，組成了許多音節，玩得可高興了。

2、瞧，聲母“ɡ”出來了，它帶著韻母“a”，組成了音節“ɡa”

教師示范，學生跟讀，提醒學生聲母讀得輕，韻母讀得響亮。

“ｋ和ｈ”等不急了，它們也想和“a”做游戲，瞧：他們與“a”手拉手，組成了音節“ｋa ｈa”，小朋友，你能給他們找個招呼嗎？

（學生嘗試，指名試讀）

3、看到小朋友們這么熱情，其它的音節朋友也跑出來與我們小朋友見面了！出示：

ɡe ｋe ｈe ɡu ｋu ｈu。

學生試讀，開火車賽讀?? 橫讀豎讀

4、現在已經是秋天了，天氣涼了，聲母哥哥給韻母弟弟戴上了小帽子，一起到果園里去摘蘋果。小朋友，我們也去參加吧！（出示貼有音節蘋果的蘋果樹）

你喜歡哪個蘋果，就把那個蘋果上的音節拼出來，組成一個詞語 gū gu gē ge kè kǔ

三、課間操 四、三拼音教學

今天我們要學習一個新本領

卡片

g

u

a 三拼音節

板書：聲母

介母

韻母

（聲母輕短，介母快，韻母響）gua 開小火車一組、點名讀 什么gua（西瓜的瓜）guo huo hua kua

五、練習

dà gē

huà huā

yì duǒ huā

六、小結

小朋友，你們學得太棒了，老師真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學好了拼音，我們就能認識許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念一念，你們能做到嗎？

回去找找故事書有沒有我們剛學過的聲母“ɡｋｈ”組成的音節，并認一認相關的字。

第二篇：漢語拼音《gkh》教學設計

漢語拼音《g k h》教學設計

教材概述：

《g、k、h》是小學人教版一年級語文上冊漢語拼音部分第一課，課文由三個部分組成，第一部分是三個聲母gkh,配有一幅圖畫，第二部分是由gkh組成的音節，第三部分是認識漢字。

學習者特征分析：

一年級學生剛入學，對學習方式還沒有初步的認識，而且是剛開始接觸拼音，他們上課注意力時間短，所以教學要直觀、形象，如卡片、圖片、PPT等，用貼近生活實際的知識去激發孩子們的學習興趣。

教學目標分析：

1、知識和能力：讀準“g k h”三個聲母的音，認清字母的形，正確書寫。

2、過程和方法：在欣賞畫面的過程中，體會三個聲母的朗讀，能通過觀察認識g k h。

3、情感態度和價值觀：激發學習拼音的興趣情感態度與價值觀。教學重點、難點：

（一）掌握g、k、h三個單韻母的發音技巧，認識音、形。

（二）能在四線三格中正確書寫g、k、h三個單韻母。

（三）學會讀寫“ɡ、k、h” 3個聲母，學會三拼連讀。教學資源準備：

（一）小學一年級語文上冊教材。

（二）為本課制作的多媒體課件。

（三）跨越式閱讀材料。教學時間：兩課時

第一課時

教學目標：

1.學會“ɡ、k、h” 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2.讀準“ɡ、k、h”與單韻母相拼的音節 2.培養學習拼音的興趣。教學難點：

1.學會“ɡ、k、h” 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2.讀準“ɡ、k、h”與單韻母相拼的音節 教學過程：

一、創設情景，激趣導入

（一）導入： 同學們，今天我們繼續去拼音王國郊游好嗎？但是要打開城堡的大門就需要知識

教學過程:

一、創設情景、復習舊知

（一）觀察情境圖：同學們還記得這個地方嗎？這兒有我們上節課認識的三個小伙伴，大家還能說出他們的名字嗎？

（二）指名學生回答。

出示四線格，指名學生說說他們的家在哪里？

二、學習三拼音節。1.引導拼讀三拼音節ɡuɑ。

（1）課件出示插圖，問：圖上的小女孩在干什么？

(2)板書：ɡuɑ，引導學生觀察：它和我們以前學過的拼音有什么不同？（3）用ɡuɑ組詞、說話、編兒歌、編字謎。（4）引導學生念順口溜。

2.用同樣的方法引導學生拼讀其它三拼音節。

三、學習兒歌和生字。

1.引導學生拼讀兒歌中紅色的音節，鞏固三拼連讀的拼音方法。2.引導學生自由讀兒歌。

3.出示插圖，引導學生看圖讀詞語。4.引導學生看圖，用圖中出現的詞語說話。5.引導學生朗讀兒歌，學習“畫、打”2個生字。

四、快樂拼讀，拓展閱讀（10分鐘）

跨越式資料 p21 《下雨》 《青蛙打哈哈》 《熊貓看報》 《小明和小松》學生自主閱讀，教師巡視指導。

五、說話練習：

哪些同學能用g k h和gkh的音節說出更多的詞組和好聽的話!

第三篇：《漢語拼音GKH》教學

教學時間2課時

教學重點1.讀準gkh三個聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個聲調。2.學習三拼連讀的方法，練習三拼音。

教學難點教給學生三拼連讀的拼音方法。

教學準備1.教學用字母掛圖或幻燈片

2.三拼連讀的示意圖或活動教具

3.拼音音節卡片

教學過程第一課時

教師談話組織教學，并板書題目揭示本節課教學內容gkh

一、出示圖1學習g的音、形、書寫。

問：1.圖上畫了什么？它在做什么？

2.比較一下聲母g與圖上的什么部位相似？

講：鴿讀得輕短些就是g的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學們記住g的形。學兒歌：9字拐彎就念g

學生練習讀四聲：gēgégěgè

指導書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，寫時要把兩筆連起來寫，注意下格不占滿。

學生學寫字母1-2個

二、出示圖2學習k的音、形、書寫。

問：1.圖上畫的什么？

講：蝌蚪的蝌的音與k相同，把音讀得輕短些就是k，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。

2.k與圖上的什么地方很像呢？

如果把k放倒了它像什么呢？

學兒歌：一挺機槍kkk

學生練習讀四聲：kēkékěkè

指導書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫｜再寫。學生學寫字母1-2個

三、出示圖3學習h的音、形、書寫。

問：1.通過小女孩的動作，你能知道這第三個聲母的讀音嗎？（如果學生答對了，要獎給學生一朵小紅花，以激勵學生學習，同時也說明，學生會看圖學拼音了。）

2.字母h的形，我們應當怎樣來記呢？（學生應答出h與椅子樣子很相像。）

教兒歌：一把椅子hhh

練習四聲：hēhéhěhè

指導書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫｜，再寫。

區別字形：與n比較，強調h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。課中休息：把gkh三個字母的兒歌連起來讀一讀，可以自編動作或拍手。

四、鞏固練習

1.讀本課的聲母和四聲。

2.把已學過的聲母按順序進行背誦。

3.打亂順序讀字母。

4.練習寫字母。

第二課時

一、復習學過的知識為學三拼音做準備。

1.呼帶調單韻母的四聲。

2.呼讀所學過的聲母

3.背誦兩拼法的兒歌

二、學習三拼連讀法

談話：我們已經學過了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們再來學習三拼連讀法板書：g-u→a→gua

學生讀后在u的后邊填寫a，成為下面的板書。板書：g－u-a→gua講：這叫三拼音節，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個音節。

教師范讀：（要多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學生學讀。

演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對猛推三個字母，一下拼出瓜的音節）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。

三、鞏固三拼連讀板書：

課后反思：三拼音節是本節課的難點，要讓學生音節g-u-a→gua，讀的規則是聲母短，介母快，韻母響，再快速連讀成音節。在課中休息時，我把以上的音節分成三張卡片，讓三個小朋友代表三個部分，進行三拼音的小表演，全班小朋友練習直呼。效果很好。

第四篇：一年級漢語拼音gkh教學設計

一、教學目標

知識與能力：

1．學會g、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2．學會g、k、h與單韻母相拼的音節。3．初步掌握三拼連讀的拼音方法。4．認識五個生字，會讀兒歌。

過程與方法：

1．通過觀察圖片，探究聲母發音和字形的特點。2．小組合作學習，集體讀字母、拼音節。

3．課文解讀和情境營造結合，課文情境和生活情境結合。

情感態度與價值觀：

1．趣味拼讀，感受學習拼音的快樂及其工具性。2．圖文結合，讓學生體會生活中的拼音樂趣。

二、教學重難點

教學重點：

1．讀準聲母g、k、h的音。2．初步掌握三拼連讀的拼音方法。3．認識五個生字。

教學難點：

初步掌握三拼連讀的拼音方法。

三、教學策略

《義務教育語文課程標準（2011年版）》中指出，漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。本課教學以學生為本，采用觀察法、游戲法等教學方法，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，重視學生情感、態度、價值觀的培養。

1．通過觀察圖片，借助情境激發學生積極探求知識的興趣，在老師的引導下讀準字母的音，認清字母的形。

2．《義務教育語文課程標準（2011年版）》倡導自主、合作、探究的學習方式。拼讀音節過程中采用師生互動、生生互動的形式，讓教與學在游戲中展開，在活動中感受學習的快樂與輕松，激發學生學習拼音的興趣。

3．鼓勵學生大膽拼讀，盡可能多地拼讀音節、認讀字詞。

四、教學過程

（一）新課導入

1．同學們，前幾節課我們學習了一些拼音，大家還記得嗎？開火車讀一讀。2．這里還有一些音節，你能準確地拼讀出來嗎？

【設計意圖】復習鞏固學過的帶調韻母、聲母，讀準音，正確拼讀音節，為本節課繼續拼準音節和學習三拼連讀的音節做好準備。

（二）教授新課

1．認識g、k、h 三個聲母，讀準音。

（1）請大家打開語文書，書上有一幅圖，看一看圖上畫的什么？他們都在干什么？

（2）圖上畫著幾只鴿子，其中一只鴿子銜著一支花環。鴿子的“鴿”聲母就是g，聲音輕又短；花環的形狀像g，請同學們跟著老師一起讀。教師帶讀，指名讀、開火車讀。

（3）水里有一群小蝌蚪，它們向水草叢游去。蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，聲音輕又短；兩只小蝌蚪在水草中嬉戲的樣子像k，請同學們跟著老師一起讀。指名讀、開火車讀。

（4）兩個小朋友坐在椅子上喝水，聲母h和椅子側面的樣子很像。你知道h這個聲母的讀音嗎？對，喝水的“喝”聲母就是h。教師范讀后，學生跟讀。

（5）你們能編順口溜記住“g、k、h”音嗎？

鴿子送信g、g、g，蝌蚪戲水k、k、k，小孩喝水h、h、h。

一群白鴿g、g、g，一群蝌蚪k、k、k，咕咚咕咚h、h、h。（6）g、k、h三個字母大家都認識了嗎？學生開火車讀。

【設計意圖】鞏固借助圖畫認讀拼音的學習方法，為學生自主學習打下基礎。滲透學法，使學生知道通過看圖和編順口溜的方法能記住字母的音和形，從而將枯燥的拼音教學化難為易，寓學于樂，增添學習拼音的情趣。2．識記聲母的形，指導書寫。

（1）你怎么記住聲母g、k、h的形？

（2）g：左半圓、豎左彎；k：豎、左斜右斜；h：豎、右彎豎。

用數筆畫的方法記住字母的寫法是一個好辦法，請大家邊數筆畫邊在手心中寫一寫。

（3）你還有什么好辦法記住g、k、h三個聲母的形呢？請你大膽想象，可以結合書上的插圖或生活中的事物編個小兒歌，幫助我們記住聲母的字形。g：鴿子花環g、g、g，9字拐彎g、g、g。K：蝌蚪吃草k、k、k，一挺機槍k、k、k。h：一把椅子h、h、h，椅子靠背h、h、h。

（4）游戲：我來說你來寫。（一個同學說兒歌，一個同學書空字母筆畫。）

（5）大家都能準確認讀這四個字母了，真棒！寫在拼音格中要注意些什么呢？教師提出觀察要求：一看占格、二看筆順、三要提醒易錯點。

【設計意圖】培養良好的書寫習慣，先觀察后動筆并掌握觀察的方法。

（6）g：第一筆左半圓和寫d的左半圓一樣，起筆和收筆在二線下一點和三線上一點，筆畫要流暢；第二筆豎左彎起筆在左半圓的起筆處高一點兒，不要頂線，到下格中間的時候慢慢豎左彎，不碰四線，收筆。

請大家按照老師的范寫，先在本上描一個，再寫一個。提醒大家注意寫字姿勢要端正，握筆姿勢要正確；集體反饋后學生再次書寫字母。

（7）k：第一筆豎起筆在拼音格中間偏左的位置，一線的下面一點（不要頂線），要寫直，收筆在三線上；第二筆左斜右斜在第二線的下面一點（不要頂線）起筆，先向左寫到k中格豎所在的中心點向右斜，在三線上收筆。

請學生自己試著在拼音格中先描一個，再寫一寫。集體反饋后再次書寫。

（8）h：第一筆豎起筆在拼音格中間偏左的位置，一線的下面一點（不要頂線），要寫直，收筆在三線上；第二筆右彎豎起筆要在二線下、一筆豎的中間，彎要圓豎要直，占滿中格。

按照老師的范寫先在本上描一個再寫一個。集體反饋后學生再次書寫字母。

【設計意圖】鼓勵學生用多種方法識記字母，激發學生的學習興趣。3．練習拼音，拼讀兩拼音節。

（1）你們還記得拼音方法嗎？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）

（2）學生試著拼讀：g－ɑ、g－e、g－u。

哪位同學愿意拼給大家聽？（隨機指導）

（3）自己練習拼讀，學生自由拼讀、指名拼、開火車拼，檢驗學生拼讀掌握情況。（二、三聲易錯，多關注。）

（4）小游戲，鞏固拼音方法。

請同學們把學過的聲母和韻母卡片都放在桌子上，同學之間互相幫助，以小組為單位進行游戲。

生：拿出g，問：“我的朋友在哪里？”

生：“你的朋友在這里。”（出示ɑ，兩人一起拼：g—ɑ—gɑ。）生：“你的朋友在這里。”（出示e，兩人一起拼：g—e—ge。）

生：“你的朋友在這里。”（出示u，兩人一起拼：g—u—gu。）4．練習以g、k、h開頭的三拼音節。

（1）出示三拼音節：g－u－ā→guā，你們發現這個音節與剛剛拼讀的音節有什么不同嗎？由三個字母組成。老師告訴大家，g是聲母，在前邊；u是介母，在中間；ā是韻母，在后邊。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音節，是我們今天要學習的新的拼音方法──三拼法。

（2）三拼音節的拼讀與兩拼音節一樣快速連讀氣不斷。出示課件，看，小姐姐把三個字母推到了一起，它們碰到一起就變成了一個音節guā。

（3）教師示范拼讀。大家都試著讀一讀。要想拼讀出正確的音節，我教給大家一個小竅門：聲母g讀得輕短些，介母u要快讀，韻母ā讀得響亮些。（4）教口訣：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

（5）拼讀三拼音節：學生自己練習，指名拼，開火車拼。5．讀兒歌，認讀字詞。

（1）語文書上有一個謎語，謎語中有五個本課新學的音節──帶調拼讀紅色的音節，請你把音節拼讀準確，特別是三拼連讀的音節。

（2）請你讀一讀謎語，猜一猜是什么？

（3）為什么說謎底是“手”呢？我們是從“能寫會算還會畫”知道答案的。

（4）畫面上的小弟弟拉著媽媽在一邊看小哥哥在美麗的湖邊畫什么呢？畫上有三組音節，請你自己拼拼，有什么發現？輕聲。

（5）認識五個漢字：“花、哥、弟、個、畫”，你能在謎語和圖畫中的詞語中圈出來嗎？同桌同學互相拼一拼，讀正確。齊讀、開火車讀。

（6）區別“畫──花、個──哥”的聲調。你發現有什么不同嗎？讀準字音。

（7）游戲：摘蘋果。（拼讀帶聲調的音節。）

【設計意圖】讓學生掌握音節拼讀的方法并通過做游戲的方式即以鞏固，對拼讀音節產生興趣。

（三）課后小結

這節課，我們學了三個聲母，認識了五個漢字，還學會三拼音節。同學們學習非常認真！掌握了正確的拼讀方法，以后我們就可以自己獨立閱讀一些有趣的課外書了。

第五篇：漢語拼音gkh

《漢語拼音g、k、h》說課稿

陸玉佳

11151527 尊敬的老師、親愛的同學：

大家好！

今天我說課的題目是人教版小學語文一年級第二單元第一課《漢語拼音g、k、h》。在本課的教學中我將運用情境教學法進行教學，教學課時為一課時。

一、教材分析

本課分為四部分，第一部分是三個聲母的配圖；第二部分是gkh與單韻母的拼音練習；第三部分是gkh的書寫格式和筆畫順序；第四部分是三拼音學習，以gua為例。（說教材）

二、設計理念

根據新課標的要求：“拼音教學盡可能又趣味性，以游戲盒活動的形式為主，與學說普通話、識字教學相結合。”以及小學生活潑好動，易于接受生動、直觀的事物的特點，我設計了以下的教學理念：

第一，學生是教學和學習活動的主體。所以在教學中，我會尊重學生，讓學生做學習的主人，充分發揮他們的主動性和創造性。

第二，快樂學習。根據新課標的要求，盡量在游戲和活動中展開教學，讓枯燥的拼音學習變得生動有趣。第三，學會合作，小組學習。充分時間新課標所要求和倡導的自主合作和探究的學習方式。

第四，情景教學，讓拼音教學生活化，便于學生的理解識記。

三、教學目標

根據新課標的要求，我制定了以下目標： 第一，讀準GKH，認清形，并能正確書寫； 第二，學會GKH與單韻母的相拼音節； 第三，激發學生對拼音學習的熱情。

四、教學重難點

教學重點： GKH的讀法和寫法 GKH與單韻母相拼的音節 GKH的三拼音教學 教學難點： GKH的三拼音教學

五、說學生學情

學生通過上幾節課的學習，已經學習了六個單韻母以及BPMFDTNL幾個聲母，具有了一定的拼音概念和拼寫基礎，能夠領會到部分拼寫規律和方法。

六、說教學過程

（一）創設情境，復習導入

1、在這節課中我會通過對上節課所學內容的復習來引出新課的內容，由此我設計了以下的課堂導入：

同學們，上節課呀，我們已經認識了拼音里的六個單韻母朋友還有BPMFDTNL幾個聲母朋友，那么你們還記得他們嗎？誰來給我們大家在黑板上寫一寫這些老朋友呢？（每個小組請一位同學上黑板寫一寫）好的，這幾個同學已經寫完了，再請幾個同學分別來念一念這些老朋友吧。（每個小組請一個同學，每個同學讀一個字母）讀的真好，那么今天這節課呢，老師要給同學們介紹三個新的聲母朋友gkh，好了，下面我們就一起來學習吧。

2、創設情境，引出聲母gkh，充分運用教學掛圖（一只鴿子、一群蝌蚪、一只喝水的小狗）以“鴿、蝌、喝”的讀音引出gkh。在這一環節中，我會給每一幅配圖制作一個相應的動畫，以動態的情境引起學生學習的興趣。

（二）學習發音

這一環節，我選擇以色彩明艷的教學掛圖指導學生認識、讀準三個聲母gkh，以及利用兒歌的編排讓學生能夠在具體的感性的條件下識記聲母。

（三）學習寫法

這一環節，要調動學生的視覺感官，形象記憶，配合教學掛圖，發揮學生的想象和聯想能力。比如K像樹枝kkk,當然學生可以有自己的識記方法，充分發揮自己的想象力和聯想力，對此，我不作統一要求。

（四）學習gkh與單韻母相拼的音節

這一部分的教學，依然要盡量生活化，與語言的實際運用相結合，比如ge與鴿子、小哥哥的配圖相結合，以此類推，讓學生開口讀一讀說一說。

（五）學書寫

首先，我領著學生觀察書本中的字母筆順，請小組合作寫一寫，由每個小組長推薦一人上黑板書寫。

其次，我會讓同學們對黑板上的聲母的寫法進行點評，說一說是否正確，如果不正確又該怎樣書寫。

最后，由我在黑板上師范，糾正學生的錯誤寫法，若都寫對了，則要給相應的小組發一顆紅五星，進行鼓勵。

（六）學習三拼音，以gua為例

三拼音對于學生來說是一個新概念，我會選擇一個過渡的方法來教學，從ga到gua，以此類推進行教學。

此外，我會編寫一些短句兒歌幫助學生來學習三拼音。例如：一群小鴨嘎嘎叫，出門去找大西瓜。這一句兒歌就將ga和gua都涵蓋了。

六、總結

最后，我對學生們本堂課的新課學習進行一個評價總結，將一堂課的內容加以回憶復習，加深學生的印象。

對于作業的布置，我選擇以非傳統的形式布置作業，讓學生回家當小老師給父母上一堂課，讓父母認識一下今天的新朋友gkh

七、對以上教學，我設計了以下板書

《漢語拼音gkh》

g ga gua

k ka kua

h ha hua