第一篇：一年級語文上冊《g k h》教案

一年級語文上冊《g k h》教案

一年級語文上冊《gkh》教案

教材分析：

本課包括五部分內容：

第一部分是三個聲母ɡ、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示ｇ的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草構成的形狀提示ｋ的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側面的形狀提示ｈ的形。

第二部分是ɡ、k、h與單韻母的拼音練習。

第三部分是ɡ、k、h的書寫格式和筆畫筆順。

第四部分是三拼音，包括兩項內容：一是以音節ｇｕā為例，借助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。

第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。

教學目標：

知識與技能：

1.學會ɡ、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.讀準ɡ、k、h與單韻母相拼的音節。

3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4.認識5個生字，會讀兒歌。

過程與方法：

.通過觀察圖片，探究聲母發音和字形的特點。

2.小組合作學習，集體讀字母，拼音節。

情感態度與價值觀：

.趣味拼讀，感受學習拼音的快樂及其工具性。

2.圖文結合，讓學生體會生活中的拼音樂趣。

教學重點難點：

ɡ、k、h的發音及三拼音的拼音方法。

教學準備：

.拼音卡片

2.圖片

3.四線格

4.PPT

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

.學會ɡ、k、h，認清形，讀準音，能正確書寫。

2.初步學會ɡ、k、h和a、e、u的拼讀。

教學重難點：

掌握聲母g、k、h的音、形、書寫，及其與單韻母組成的音節的拼讀。

一、創設情境，引入新課

.導入：春天來了，郊外的景色非常美。爸爸媽媽帶著小紅去郊外游玩。看，這兒的景色多美呀！說一說，你從圖片上看到了什么？

生看圖回答。

導學：這么美的地方，你們想去嗎？這么美麗的地方不光是你們想去，就連聲母寶寶也跑去玩了。它們還悄悄地和你們玩起了捉迷藏。仔細找一找，圖中有哪些聲母寶寶？

2.揭示課題：ɡ、k、h。學生朗讀，教師糾正。

二、動畫演示，學習聲母

.學習ɡ。

多媒體出示鴿子的圖片，教師指導學生觀察：瞧！飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個招呼？

教師指名示范讀詞語：鴿子。學生讀：鴿子。

教學ɡ的發音：老師發現了，如果把鴿子的“鴿”讀得輕一點、短一點，就是ɡ。教師示范讀，學生跟讀。

教師指名讀聲母ɡ，學生開火車讀聲母ɡ，小組讀聲母ɡ。

（5）聲母g和單韻母e如果交上朋友，就組成了一個音節，誰來試試：g-e-ge（板書）,老師指名讀、齊讀、“小火車開起來”讀。

小朋友們想想看，平時我們說話的時候，有那些字里面也是發ge這個音的？

（這個部分要求學生完整地回答，如：哥哥的哥是發ge這個音的。）

再讀聲母g和音節ge體會兩者的不同。

g還能和誰成為朋友呢？讀ga和gu的四聲，指名讀或小組讀。

2.學習k。

導學：我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交個新朋友。

多媒體出示蝌蚪，問：它的名字叫什么？

生：蝌蚪。

教師指名示范讀詞語：蝌蚪。學生跟讀：蝌蚪。

教學k的發音：如果把蝌蚪的“蝌”的音發得輕一點、短一點，就是——k。

教師指導學生發好k的音。感受氣流的強弱。讀ɡ時氣流弱一些，讀k時要送氣，氣流強一些。

學生開火車讀聲母k，同桌互讀聲母k。

學生練習ɡ、k對比讀。

（7）聲母k如果跟單韻母交上朋友，你會讀嗎？（板書：kekaku）

（學生齊讀男女生全班讀）

3.學習h。

導學：讓我們再來認識最后一位新朋友h，誰來當小老師，告訴我們圖上的小朋友在做什么？

教師指名讀聲母h，學生跟讀聲母h，學生開火車讀聲母h。

啟發學生思考：生活中帶有he這個音節的詞語有哪些？

啟發學生思考：聲母h要怎么讀呢。

教師指導學生集體讀，小組比賽讀。

（5）h如果和e交上朋友，誰來試試？指名學生讀，注意讀的又長又響，學生齊讀，指名讀，鼓勵表揚讀得好的學生。

小h說他也要和小a，小u做朋友，看，他們來了，誰來叫出他們的名字？

三、學習g、k、h的寫法并練習

.過渡：小朋友們這么快就與三個新的聲母寶寶交上朋友了。現在咱們一起到聲母寶寶的家里去看看吧。

2.引導學生觀察：請你們觀察它們住在哪個格里？

3.教師講解正確的寫法。

ɡ的寫法：ɡ在中下格，先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨上第四線，ɡ兩筆寫成。

k的寫法：k在上中兩格，先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格，還有左斜右斜要一筆寫成，k共兩筆。

h的寫法：先寫一豎，再寫左彎豎，在上中兩格，注意上格不要頂格，h也是兩筆寫成。

4.學生拿出拼音本書寫ɡ、k、h。

5.教師巡視，糾正學生不正確的寫法，糾正學生的寫字姿勢。

四、好了，小朋友們學累了我們休息一會兒吧。（課中休息，播放音樂）

五、拼音大闖關、男生女生比賽讀拼音。

2、每組派代表讀拼音。

3、讀兒歌（老師帶讀，全班齊讀）。

六、總結

小朋友們，今天這節課我們認識了gkh這三個字母，知道了他們的讀音和字形，還學寫了這三個聲母以及他們與單韻母組成的音節的拼讀，同學們學習得非常認真！掌握了正確的拼讀方法，以后我們就可以獨立閱讀一些有趣的課外書了。

第二篇：小學一年級語文漢語拼音GKH教案

低年級學生自制能力差，思維形象具體化，無意注意又占據優勢。只有注重教學內容的具體性和直觀性，才能符合兒童的心理特點。《語文課程標準》中實施建議也指出：漢語拼音教學盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主。因此，在教學中，教師要積極合理地運用現代教學方法和教學手段進行愉悅教學，創設豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣。《語文課程標準》還指出：學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學生需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，在教學中，采用以小組合作的形式，合作學習，進行交流反饋。這既體現了教師導的作用，也體現了學生的主體地位，并且使學生學會合作，學會探究。

教學目標

學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

教學流程

一、復習舊知，引入新課。

1、師：我們已學了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來了。（師出示字母卡片，生開火車認讀。）

2、創設情境，引入新課。

⑴談話：今天，我給大家帶來了一幅圖畫，想看看嗎？

⑵展示臺出示課文插圖。

⑶仔細看圖，說說你看到了什么？

⑷指名交流：藍藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

⑸揭題。

今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。

（出示圖二：g、k、h的卡通形象，教師模仿卡通人物說話，小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友。）

師：你想先認識誰？

指名一生隨意選擇，根據學生的回答隨機進行教學。

（將文中的插圖變靜為動，且根據學生的年齡特點，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉樂的氣氛，激發了學生的學習興趣，營造師生平等對話的氛圍。而且運用你看到了什么的導向性體驗，透發了學習探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態，從學生的發言結果來看，每個學生的發現可謂獨特，個性得到了張揚。）

二、教學g、k、h。

gkh 的教學設計和反思

（一）學習g。

師：誰來跟鴿子打個招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好&&

1、指名示范讀。

2、學生評議。

3、指名讀，開火車讀，小組讀。

4、記清形。

師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發現？

如果把你的發現編成順口溜就更好了。

生1：像個9字g、g、g。

生2：像個花環g、g、g。

（通過說說自己的發現，即激活了學生的創造性思維，又鍛煉了他們的口語表達能力，還讓學生在不經意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹立起學好拼音的信心。）

（二）學習k。

我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。

1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？

2、指導發好k的音。（拿蟲事先準備好的紙條，放在嘴前，發g、k，讓學生觀察，說說你看到了什么？）

3、開火車讀，同桌對讀。

4、g、k對比讀。

5、說說你用什么方法記住k。

三、學習h。

讓我們來認識最后一位新朋友，他就是h。

誰來當小老師？

1、指名讀、跟讀、開火車讀。

2、記清形。

四、課中操，學念兒歌。

1、點擊課件（伴音樂）：出現卡通人物g、k說話：小朋友學得不錯，我們送給你們一首兒歌。

出示：哥哥有只小白鴿，小白鴿愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕。

哥哥聽了笑呵呵

2、動作表演，學念兒歌。

（心理學研究表明，一年級學生的注意力集中不超過10分鐘，好動是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習。在這里，設計動作表演念兒歌，一來可以激發學生的學習興趣，避免了學拼音的枯燥泛味；二來可以把剛學得的聲母g、k在兒歌中進行復現；三來為引出聲母h的教學做好了鋪墊。）

五、學習二拼音節

1、出示音節：ga ka ha ge ke he gu ku hu

2、你能指出這些音節的聲母、韻母嗎？（學生指讀，教師板書）

ga

/

ga→ga

3、小組內嘗試練讀，小組長領讀。

4、開火車拼讀。

六、多種形式，鞏固g、k、h。

1、游戲玩橡皮泥。

①小伙伴合作，動手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。

②把自己組的勞動成果展示在黑板上。

③小組互評。

2、快速準確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ

（語文教學民主化在師生關系上追求‘我你’對話境界，在學生與學生關系上則致力于合作學習。合作學習不僅調動了學生學習的積極性、主動性和創造性，促進了師生、生生之間的互動與合作。讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學，又讓學生自由主動地去其他各組走走，與更多的同學交流，這是一種高效的學習活動形式，也有助于培養自主合作的意識和能力。同時，把自己組的勞動成果進行展示、互評，使學生感受了成功的喜悅，鍛煉了口頭表達能力。此外，玩橡皮泥還讓學生手腦并用，記住了g、k、h的形，為正確書寫g、k、h作好了鋪墊。）

七、指導書寫。

①師范寫、解說。

②學生配樂書寫。

教學反思：

《語文課程標準》提出：語文教學應在師生平等對話的過程中進行這是很有見地的。針對一年級學生的年齡特點，本著讓孩子在輕松快樂的氣氛中學拼音，本節課，我緊緊地圍繞著學生的趣而展開一系列的教學。

一、創設趣味情境，激發學生情感

情境圖示法，教材充分體現這一特色，出現了優美的畫面，我就利用插圖表音、表形的特點，啟發學生掌握字母。還就將文中的插圖變靜為動，以卡通人物引出g、k、h，將學生引入課堂，接著又設計課間操，圍繞卡通人物g、k送小朋友見面禮物，配樂表演念兒歌。這樣，學生的興趣一次又一次的被激發。

二、以多樣的形式，保持學習興趣。

處于幼童期的孩子，是十分活潑好動的。單靠圖片和活動教具學習是遠遠不能滿足他們的需求的。所以上課時讓他們動動手、動動腦，做做知識性游戲是很有必要的，也是極為有效的，這主要體現于手口腦耳互動互助，和諧合作加強記憶。將活動游戲引進課堂，學生的學習興趣始終保持在濃濃的狀態，讓課堂真真正正成為孩子學習的樂園。

三、及時肯定，增強學習興趣。

抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學習興趣。如我讓每一組把自己的勞動成果展示在黑板上，并進行互評時，學生就顯得異常激動，非常渴望得到別人的贊賞，一旦得到其他組同學的肯定，臉上幸福快樂的光芒就情不自禁的顯露出來。

第三篇：一年級語文gkh課件

學會ｇ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。以下是小編為您整理的一年級語文gkh課件相關資料，歡迎閱讀！

教學目的：

1、學會g、k、h三個聲母，讀準音，記住形。

2、掌握g、k、h和單韻母a、e、u拼讀方法。

3、會正確書寫三個聲母。

教學準備：

掛圖，gkh小圖片，寫有音節的小黑板，帶聲調的音節卡片，在黑板上畫好四線三格

教學過程

一、創設情境，引入新課。

1、出示插圖，指導學生看圖、交流。

師：今天，我給大家帶來了一幅圖畫，想看看嗎?

仔細看圖，說說你看到了什么?(評價：真會觀察，會用詞，不簡單)

2、告訴同學們一個秘密，我們今天要認識的3位聲母寶寶就藏在圖中，誰能把它們找出來?

(出示 “g、k、h”的字母)瞧!它們出來了。(教師模仿卡通人物說話)“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友，你們愿意嗎?

3、板書課題

二、學習聲母g、k、h的發音

師：你想先認識誰?

(一)學習聲母g

師：(出示小圖)誰來跟鴿子打個招呼?生：鴿子，你好嗎?鴿子，你好……

1、鴿子的“鴿”發音再輕一點，短一點兒，就是聲母g的發音。(出示聲母卡片g)

2、誰能給大家讀一讀這個聲母，其他同學認真聽，他讀對了嗎?指名示范讀。

2、學生評議。

3、指名讀，開火車讀，小組讀。

4、記清形。

師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發現?

5、編兒歌

如果把你的發現編成順口溜就更好了。

生1：像個9字g、g、g。

生2：像個花環g、g、g。

(二)學習聲母K

我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。

1、出示圖片蝌蚪，問：他的名字誰會叫?

2、蝌蚪的蝌發音輕一點兒，短一點兒，就是k的發音。指導發好“k”的音。(拿出事先準備好的紙條，放在嘴前，發g、k，讓學生觀察，說說你看到了什么?)

3、指名讀

4、g、k對比讀，發現異同。

(1)我請一名同學來讀一讀這兩個聲母，其它同學認真觀察他的口型，看看你有什么發現?

(2)指名說發現。(口型基本相同)

(3)能發現這兩個聲母的相同之處很不簡單，不過，要發現它們的不同可就更難了，有信心嗎?那就做好準備仔細觀察，瞧!我把小紙片放到嘴巴前面，對著紙片發gk的音，你又有什么發現?

(4)指名說，(k在發音時送氣，g發音時不送氣)

5、鞏固gk的發音，開火車讀。

6、編兒歌。

說說你用什么方法記住K。

(三)學習聲母h

讓我們來認識最后一位新朋友，他就是——“h”。

誰來當小老師?

1、指名讀、跟讀、開火車讀。

2、記清形。

誰能用編兒歌的辦法記住h.四、學習二拼音節

1、小黑板出示音節：ga ka ha ge ke he gu ku hu

順口溜編得真好!看來，大家已經和gkh交上了朋友，瞧!有幾個韻母寶寶也和聲母gkh交上了朋友。

2、指導ga的拼讀，復習拼讀方法。

你能指出這些音節的聲母、韻母嗎?

3、打開書，和你的同桌在一塊練習拼讀。不會的可以請周圍的同學幫忙。(小組內嘗試練讀，小組長領讀)

會了嗎?我可要檢查了，請大家做好準備，4、開火車拼讀。

5、快速準確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ

現在加點難度，還會拼嗎?

6、再加點難度，先拼讀音節，再給它組詞。

七、指導書寫。

1、出示：請大家仔細觀察gkh在四線三格中所占的位置，誰能給大家說說。

2、教師相機板書：邊范寫邊口述書寫要領。

3、學生練習書寫，提示書寫姿勢。巡視指導，展評。

第四篇：小學語文一年級上冊gkh教學設計

《gkh》教學設計

教學目的：

1學會ｇ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節。

3初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4認識5個生字，會讀兒歌。

教材分析：

本課包括五部分內容。

第一部分是三個聲母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示ｇ的音，橄欖枝的形狀提示ｇ的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草構成的形狀提示ｋ的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示ｈ的音，椅子側面的形狀提示ｈ的形。

第二部分是ｇ、ｋ、ｈ與單韻母的拼音練習。

第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的書寫格式和筆畫筆順。

第四部分是三拼音，包括兩項內容：一是以音節ｇｕā為例，借助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。

第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。

教學重點難點：

ｇ、ｋ、ｈ的發音及三拼音的拼音方法。

教學準備：

1拼音卡片；

2圖片。

3在黑板上畫上三個房子和四線格。

4本課的生字、生詞卡片。

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時

一、復習導入

同學們，上學剛剛三個星期，你們就認識了很多字母，真能干，現在老師想請同學們來認一認，它是誰呢？（出示單韻母，學生認讀、齊讀。）

如果我給他們戴上帽子，你們還認識它們嗎？（出示帶聲調的單韻母，學生齊讀。）

剛剛我們讀的都是單韻母，單韻母發音的時候要做到又長又響，現在我們來看看學過的聲母。（出示聲母卡，齊讀）

現在畢老師把它們打亂順序，同學們還認不認識？（出示打亂的生母卡，學生發聲。）同學們讀的非常好，今天，我們再來新認識幾個聲母朋友，你們愿意嗎？

二、學習新聲母，學生練習發音，體會發音要領。

指導看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講？課本打開P，讓學生觀察圖片，描述圖片，老師幫助小結。

（一）學習聲母ｇ，學生練習發音，體會發音要領。

剛剛同學們描述的真好，很形象。同學們，鴿子的鴿如果發音輕短一點，就是g，請跟我讀。

老師范讀，學生齊讀，指名讀，開火車讀。

（出示聲母卡g，貼在黑板上第一個房子里。）

聲母g和單韻母e如果交上朋友，就組成了一個音節，誰來試試： g-e-ge（板書）,老師指名讀、齊讀、“小火車開起來”讀。

同學們想想看，平時我們說話的時候，有那些字里面也是發ge這個印的？

這個部分要求學生完整地回答，如：哥哥的哥是發ge這個音的。（老師提示，黑板上貼鴿子圖、小朋友唱歌圖、小哥哥的圖片）再讀聲母g和音節ge體會兩者的不同。

（二）學習聲母k，學生練習發音，體會發音要領。

同學們蝌蚪的蝌如果發音在輕短一點，誰來試一試？

找學生讀、老師范讀、開火車讀。（貼k拼音卡到第二個房子里）聲母k如果跟單韻母e交上朋友，你會讀嗎？（板書：ke）

學生回答。

發ke這個音節的時候要又長又響。請同學們聽一聽，老師讀的是聲母k還是音節ke。老師范讀，學生判斷。

同學們你們看，畢老師這里有幾張圖片，你們看看花的是什么——依次出示：小雞出殼圖、小蝌蚪圖、一棵樹圖。

提問：咦，畢老師為什么要把他們都放在k的家里呢？

找學生說一說，注意完整地回答問題，如：蝌蚪的蝌里有k這個音。

在想想看，我們平時說的話里還有那些字也是發k這個音的？（嗑瓜子、咳嗽、瓜子殼、上課等）

（三）學習聲母h，學生練習發音，體會發音要領。

讓我們來看一看它是誰？出示字卡h

找學生讀注意又輕又短，學生齊讀，小火車讀。

h如果和e交上朋友，誰來試試？指名學生讀，注意讀的又長又響，學生齊讀，指名讀，鼓勵表揚讀得好的學生。

同學們，你們看老師這里有一幅荷花圖，還有一條小河和一位在喝水的阿姨，它們都找不到家了，誰來幫一幫他們？（找學生上黑板貼圖）

他們貼的對不對？為什么這樣貼？

喝、荷、河里面都有h這個音。

三、理解g k h的字型，通過活動認識并記住這三個拼音。

1、同學們，剛剛我們認識了這三件小屋的主人，他們分別是g k h（讀的又輕又短）我們還認識了它們的好朋友ge ke he（讀的又長又響）。現在畢老師要考考你們，如果老師打亂順序，你們還能認出它們嗎？

指讀，學生讀。

這三間小屋的主人啊有一位想出去玩了，老師請同學們閉上眼睛，等一會請你告訴我，你發現少了誰？

先去掉g再去掉k，學生讀。

表揚讀得好的學生，鼓勵學生。

2、家下來畢老師要跟同學們一起來認一認g k h到底長什么模樣，讓我們一起動動腦筋想辦法來記住他們的樣子，好不好？你要想什么好辦法來記住它們呢？能不能用順口溜來告訴大家？

學生回答。（一只鴿子ggg，6字反寫ggg，9字加彎ggg）

很好，同學們說的都很好，其實方法有很多，不管你用什么方法，只要能記住它是g就可以了。那么k和h我們還有什么好方法可以記住它們呢？同學們和你的同桌相互討論一下，把你的好方法告訴他，也可以用動作或者手勢來表示，用筆畫一畫也可以，現在就開始吧。

5分鐘的時間，老師巡視，交流，指導。

好了，有的同學已經準備好了，我們一起來看看，你是用什么方法來記住k和h的。

學生展示：手勢、動作，圖畫。

小結：不管你用什么方法，只要你能記住它就行了。

在讀聲母。

四、學習g k h的寫法并練習。

1、同學們，剛剛我們認識了g k h的字型，那么這三個聲母是怎樣寫出來的呢？請觀察課本第頁的筆順圖，看看它們各是由幾筆組成，先寫什么，后寫什么，要注意些什么，可以自己用手在桌子上或課本上寫一些，跟同桌交流一下。

g 兩筆，左半圓，豎左彎，要注意的是豎左彎不要碰到下面的線；

k 兩筆，豎，左斜連著右斜，注意寫的時候豎不能碰到上面的線； h 兩筆，豎，彎豎，注意寫的時候豎不能碰到上面的線。

2、同學們，剛才我們一起認識了g k h知道了它們是怎么寫的，現在請同學們打開書第頁，我們一起來描一描，請注意寫字姿勢。板書g k h邊講寫法邊寫，注意寫字姿勢，和注意事項。

3、學生在拼音本上練習寫。

五、總結

同學們，今天這節課我們一起認識了g k h這三個字母，知道了他們的讀音和字型，還學寫了這三個聲母，下節課我們會繼續學習g k h和單韻母的拼讀，請回去預習一下。

第五篇：一年級gkh教案

g、k、h 教學目標：

1.學會g、k、h 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2.讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。

重點難點：

g、k、h的發音、三拼音節的拼讀方法及認字。

教學準備：

聲母卡片、一些音節的生詞卡片、課件。

教學過程：

創設情境

今天老師要帶大家去一個美麗的地方，看（字母王國及課文28頁的插圖）。

小朋友們，將你們看到了什么講出來？（學生自由發言）今天要學的三個字母（邊說邊出示g、k、h卡片）寶寶就和圖中某些事物有相似之處，你們知道嗎？

教學新知 教學“g”

師：看，小鴿子銜著橄欖枝向我們飛過來了，“鴿子”的“鴿”跟我們今天要學習的其中一個聲母的讀音很像，你能根據形狀猜出這個聲母是誰嗎？

教師示范讀（將“鴿子”的“鴿”讀的輕短一點就是“g”的音）學生練習讀、展示指名讀、開火車檢，達到人人會讀、齊讀。記清形。

師：看看這幅圖畫，你發現“g”與圖畫中的什么東西很像？還與我們學的什么數字很像？那我們一起用一句順口溜來記住這個”g”。鴿子草環ggg。9字帶鉤ggg。

2．教學”k”。

（1）出示蝌蚪的圖片：看，小蝌蚪在干什么？“蝌蚪”的“蝌”，就是聲母“K”的讀音.（2）這個聲母像圖中的什么？所以它的讀音是什么? 3．試著放手讓學生自學“h”。（1）總結學法：

哪個聰明的小朋友說說我們是怎樣學習g、k的？借助圖畫學會發音，根據圖形記字形。

（2）學生組內自學，教師深入到組內幫扶。（3）匯報檢查。組內展示讀，相機糾正。4.g、k、h與韻母的拼讀。

（1）拼讀g、k、h與a的四聲，試組詞或說話。（2）拼讀g、k、h與e的音節詞語，練習說話。5.學習三拼連讀法。（1）過渡：

看圖，課件出示西瓜圖，“瓜”的音節是“guā”。“guā”是怎樣拼出來的？它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節有什么不同？

（2）出示：g—u—ā→guā卡片。

這叫三拼音節，g叫做聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連著讀ā，要由慢到快連成一個音節。

（3）教師范讀。

（4）教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

（5）學生自由練讀（一定讓學生用手指著，養成手到、心到、口到的“三到”的讀書習慣）

（6）同桌互讀、指生拼讀、男女賽讀。

三、小結練習

看圖說話拼音節，讀詞語。

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g k h g—u—ā→guā