第一篇：《西風(fēng)的話》教案分析

《西風(fēng)的話》教案分析

教學(xué)內(nèi)容、歌曲：《西風(fēng)的話》歌曲處理。

2、欣賞：抗敵歌（合唱）

介紹音樂家黃自

教學(xué)目標(biāo)、指導(dǎo)學(xué)生用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景；在歌唱實(shí)踐中學(xué)習(xí)氣息的控制，在不同聲區(qū)中保持聲音位置的統(tǒng)一。教育他們熱愛生活，珍惜時(shí)間。

2、通過欣賞，感受音樂家黃自通過歌曲所表現(xiàn)的愛國主義感情。

教學(xué)重點(diǎn)

用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景。

教學(xué)難點(diǎn)

在歌唱實(shí)踐中學(xué)習(xí)氣息的控制，在不同聲區(qū)中保持聲音位置的統(tǒng)一。

教學(xué)準(zhǔn)備

手風(fēng)琴、教學(xué)過程

一、發(fā)聲練習(xí)：

略

二、檢查復(fù)習(xí)：、請同學(xué)回答，d=F調(diào)的d在五線譜的什么位置？

此調(diào)哪個(gè)音發(fā)生了變化？D音在哪？

2、用首調(diào)唱名法寫一寫《西風(fēng)的話》的曲譜

三、學(xué)唱歌曲：、初聽歌曲，在聽到過程中請大家思考：歌曲的旋律是怎么樣的？速度是怎么的？

（平緩級進(jìn)、較慢的）

2、簡單介紹作曲家黃自

3、復(fù)聽歌曲：仔細(xì)領(lǐng)會歌詞，西風(fēng)到底告訴我們什么？

（珍惜時(shí)光，熱愛生活和對美好時(shí)光的憧憬）

簡練而生動地描寫了一年來小朋友的成長和節(jié)令景物的變化，點(diǎn)出了初秋的特征

4、在老師指導(dǎo)下視唱全曲。可以用母音U來練唱全曲。注意氣息的運(yùn)用。

那么讓我們來扮演西風(fēng)，踩著音樂的腳步來有感情的朗誦一遍歌詞。要求聲音高位置。、填歌詞：隨著老師的伴奏填唱歌詞，注意演唱姿勢。

四、處理歌曲

、這首歌為大調(diào)式，典型的一段體。由四個(gè)樂句組成。這四個(gè)樂句都采用了相同的節(jié)奏：

X

X

XX

XX|X-X-|，但旋律的變化表現(xiàn)出不同情緒的對比，我們在演唱的時(shí)候要注意。

2、每個(gè)樂句的最后一個(gè)字要求我們把嘴張開，注意歸韻，氣息要連貫。

3、演唱過程中注意力度的變化

4、全體同學(xué)在伴奏帶的配合下有感情地演唱歌曲。

五、欣賞：抗敵歌、下面老師再為大家介紹一位朋友，這位朋友是老前輩。他就是音樂家黃自。

教師介紹黃自：（書上介紹；教師再補(bǔ)充一部分）

下面我們就來欣賞黃自作曲的一首歌曲《抗敵歌》。

教師介紹《抗敵歌》創(chuàng)作背景：

2、初聽樂曲，請同學(xué)說說聽了以后對這首歌曲有什么感受？

你認(rèn)為這首歌曲的情緒是怎樣的？

3、分兩段細(xì)聽，注意聽這兩段音樂不同的寫作方法。

六、復(fù)聽全曲

在歌曲中下

第二篇：《西風(fēng)的話》教案

《西風(fēng)的話》教案

為民小學(xué) 周富強(qiáng)

教學(xué)內(nèi)容：《西風(fēng)的話》

教材分析：本課通過歌曲的學(xué)習(xí)，初步感受和體驗(yàn)黃自作品的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國音樂文化的感情和對美的感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱《西風(fēng)的話》，邊唱邊用手劃旋律線，體驗(yàn)歌曲旋律的內(nèi)在韻律。

2、引導(dǎo)學(xué)生對“旋律線”的關(guān)注并在歌曲的旋律中找出。

3、培養(yǎng)學(xué)生思維、學(xué)生的合作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：邊唱邊用手劃旋律線，體驗(yàn)歌曲旋律的內(nèi)在韻律。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用力度的變化有表情地歌唱，唱準(zhǔn)一字多音。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、旋律線貼紙、笛子 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)回顧

讓我們回顧音樂課中所學(xué)過的歌曲《秋》第三樂章、《紅葉》、《土風(fēng)舞》，并讓學(xué)生說出是哪個(gè)季節(jié)？（播放音樂）師：你們喜歡秋天嗎？ 生：喜歡

2、引入秋天美景圖片

師：如果用綠色、紅色、金色、白色來形容四季，哪種顏色最適合秋天？ 生：金色

師：那么美麗的秋天是誰給我們帶來的呢？當(dāng)夏天南風(fēng)飄然離我們而去，陣陣西風(fēng)，帶來了秋天的信息，西風(fēng)對我們說：去年，我已回去了，而今 年我又來了。

3、引出歌曲《西風(fēng)的話》。

二、新課

1、初聽歌曲。這么好聽的歌曲，作曲家是誰呢？黃自（介紹作曲家)

2、分析歌曲：討論這首歌曲節(jié)拍是多少拍？它的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的呀？運(yùn) 用了什么節(jié)奏型？

生：四拍子；強(qiáng) 弱 次強(qiáng) 弱

3、感受節(jié)拍律動：強(qiáng)（拍手）弱（攤開）次強(qiáng)（拍肩膀兩側(cè)）弱（攤開）

4、朗讀歌詞，仔細(xì)領(lǐng)會歌詞，西風(fēng)到底告訴我們什么？（第3、4句，暗 示我們要珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，熱愛生活和對美好時(shí)光的憧憬）。這也是 這首歌的主旨（中心思想）。簡練而生動地描寫了一年來小朋友的成長和 節(jié)令景物的變化，點(diǎn)出了初秋的特征，饒有情趣。

5、聆聽音樂，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注節(jié)奏，觀察4個(gè)節(jié)奏特點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)4樂句節(jié)奏相 同：

4/4 X X X X X X︱ X — X — ︱X X X XX X︱X — — 0 ︱，但旋律的變化表現(xiàn)出不同的情緒對比。旋律流暢，在上下流動的級進(jìn)中插入音程大跳，變化有致，力度運(yùn)用細(xì)膩恰當(dāng)，使歌曲具有豐富的表現(xiàn)力。由于使用擬人化的手法，將“西風(fēng)”作為第一人稱“我”，“你們”代表“孩子”，唱起來倍感親切！

6、聽師范唱旋律。在聽的時(shí)候請大家思考：歌曲的旋律是怎樣的？速度是怎樣的？（平穩(wěn)流暢、級進(jìn)，中速）。

7、帶唱旋律，讓學(xué)生找出組成歌曲旋律的音符，按照音高用“點(diǎn)”表示出音符，劃出旋律線，感受歌曲旋律的起伏走向。以及注意歌曲的強(qiáng)弱變化有哪些好處？（使歌曲更好聽、更富有感情）

8、教師分樂句教唱，生填上歌詞，注意解決一字唱多音的難點(diǎn)，及時(shí)糾正唱錯(cuò)的地方。

9、聽范唱，引導(dǎo)學(xué)生體會速度對歌曲情緒的影響，選擇恰當(dāng)?shù)乃俣妊莩?/p>

10、學(xué)生演唱結(jié)束。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注力度記號，并解決出現(xiàn)喊唱現(xiàn)象。（注意：要字正腔圓，演唱“襖”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿，吐字清晰。）

11、師生、生生接龍唱，師：第1樂句前半句 生：第1句后半句

12、跟伴奏有感情完整演唱。

三、創(chuàng)編

在學(xué)生有感情完整演唱歌曲之后，老師相信每位同學(xué)都通過演唱歌曲后 對歌曲中秋意有不同的見解，請同學(xué)們用一個(gè)詞或詞語說說你心中的“秋”，并交流分享。

生：“秋收”、“秋高氣爽”、“收獲”、“火紅的楓葉”、“沉甸甸的 稻谷”、“金色”等。

四、欣賞

1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《西風(fēng)的話》，發(fā)現(xiàn)這首歌的旋律太美 妙了，同學(xué)們想不想聽聽用笛子演奏是怎樣的呢？

2、我們欣賞黃自的另一首作品《采蓮謠》，這首作品的節(jié)奏也是平穩(wěn)流暢 旋律級進(jìn)。描繪出了采蓮人流連忘返的愉快心情。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《西風(fēng)的話》，它告訴我們要珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，熱愛生活和對美好時(shí)光。

第三篇：《西風(fēng)胡楊》教案

《西風(fēng)胡楊》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。

2.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。

3.理解句子的意思，體會作者對胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。

4.學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。

2.理解句子的意思，體會作者對胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。

課前準(zhǔn)備

1.布置學(xué)生利用課余時(shí)間收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關(guān)資料。

2.按課后思考題以及“指南針”的要求，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

教具準(zhǔn)備

課件或掛圖

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、板書課題，導(dǎo)入新課。

讓學(xué)生觀看胡楊的圖片（錄像），結(jié)合自己收集到的資料，談?wù)労鷹钣惺裁刺攸c(diǎn)。

二、讀課文，解決生字詞。

1.自由朗讀課文，畫出課文中的生字詞，不會讀的請教同學(xué)，難讀的多讀幾遍。

2.指名認(rèn)讀生字，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

學(xué)生默讀課文，然后談對胡楊的印象。

四、精讀課文，深入了解課文內(nèi)容。

（一）理解胡楊是一種怎樣的樹（學(xué)習(xí)1、2、3、4自然段）。

1.快速閱讀課文，找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關(guān)段落。

2.學(xué)生讀自己喜歡的段落，說說從中體會到什么。

（1）從第一自然段體會到胡楊是一種最美而又最古老的樹，它生長在塔里木。

引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)（一億三千萬年前、百分之九十九、三千八百平方千米）

（2）從第二自然段體會到胡楊是一種最堅(jiān)韌的樹。

引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)（深達(dá) 二十米、零上 四十?dāng)z氏度、零下四十?dāng)z氏度）和詞句：穿透??去尋??深深植根??不怕??不怕??

（3）從第三自然段體會到胡楊是一種最無私的樹。

引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)詞語：屏障、蕓蕓眾生；句子：它們??讓給??讓給??、讓給??而將??留給??

（4）從第四自然段體會到胡楊是一種最悲壯的樹。

引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)句子：①胡楊生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。②它們生前??死后??

3.引導(dǎo)學(xué)生理解寫法。

（二）理解胡楊的過去和現(xiàn)在。（學(xué)習(xí)5、6自然段）。

1.指名朗讀5、6自然段。

2.胡楊的過去怎樣？

3.胡楊的現(xiàn)在怎樣？引導(dǎo)學(xué)生理解：胡楊也有哭的時(shí)候??

五、布置作業(yè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入。

1.胡楊是一種怎樣的樹？

2.現(xiàn)在的胡楊怎樣？

二、繼續(xù)精讀課文，深入了解課文內(nèi)容。

理解我的希望和信心（學(xué)習(xí)7、8自然段）。

1.我祈求什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解句子：我站在??哪怕就三天）。

2.我堅(jiān)信什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解句子：胡楊的精神還在??將被激勵）。

三、總結(jié)全文，體會寫法。

四、拓展（課后習(xí)題）。

第四篇：西風(fēng)胡楊教案

9.西風(fēng)胡楊

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生自主識字，掌握本課生字新詞，積累好詞佳句。

2.讀懂課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，抓住關(guān)鍵詞句，了解胡楊的特點(diǎn)，領(lǐng)悟胡楊的精神內(nèi)涵，體會作者對胡楊的熱愛、贊美之情，對胡楊命運(yùn)的同情、關(guān)注之心。

3.有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。

4.幫助學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解胡楊的特點(diǎn)及其精神內(nèi)涵，感受作者對胡楊的贊美、關(guān)注之情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中含義深刻的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生準(zhǔn)備：查找有關(guān)塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等資料，搜集一些胡楊林的圖片。

2.教師準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題

（出示胡楊圖片）在新疆南部的塔里木盆地，有一幅畫面會令你的心靈為之震撼——在茫茫戈壁的深處，在浩瀚沙海的邊緣，在一片陽光驕縱、風(fēng)沙暴烈的鹽堿地上，有一種頑強(qiáng)的樹木在向惡劣的環(huán)境挑戰(zhàn)，那就是其貌不揚(yáng)卻感天動地的胡楊。當(dāng)?shù)氐木S吾爾族農(nóng)民說，胡楊三千年，活著一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不朽。今天我們一起來走近胡楊，感受它不死的生命，永存的精神。（板書課題）

二、初識胡楊，了解特點(diǎn)

（一）交流資料，談?wù)勛约盒闹械暮鷹睢?/p>

（二）初讀課文，了解作者筆下的胡楊。

1.自讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字詞，并努力把課文讀正確，讀通順，讀明白。

2.檢測生字詞識記、理解詞語情況。

3.檢測讀書成果。

（1）指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：課文主要寫了什么？

（2）再讀課文，在課后“指南針”的指導(dǎo)下，圍繞課文內(nèi)容質(zhì)疑、解疑。

（3）總結(jié)質(zhì)疑、解疑方法。

教師小結(jié)：讀書時(shí)能夠多問幾個(gè)為什么是自主學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，對我們深入地理解課文有很大的幫助。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.板書課題，讀題。

2.回顧課文主要內(nèi)容，談自己對胡楊的了解。

二、欣賞胡楊，感悟品格

（一）借助媒體，了解胡楊生存環(huán)境。

（胡楊在塔克拉瑪干沙漠孤獨(dú)守望的情景）

教師解說：在亞歐大陸的中央地帶，有一片黃色的荒原——塔里木盆地。這是一個(gè)風(fēng)沙主宰的世界。極度的干旱讓塔克拉瑪干沙漠成為地球上最荒涼的角落。胡楊卻以自己的方式在這里演繹著生命的傳奇。一個(gè)曾經(jīng)生活在溫暖濕潤的海邊的樹種,當(dāng)烈日把滄海變成沙漠,當(dāng)風(fēng)讓沙漠一天天長大,它仍然在沙丘間守望。在漫長的風(fēng)和水的爭奪過程中,當(dāng)河流消失,當(dāng)風(fēng)沙湮沒,當(dāng)人類放棄家園,胡楊仍然執(zhí)著地守候著生命最后的希望。

這就是胡楊的生存環(huán)境，我們來看看課文中的介紹。出示：

胡楊，秋天最美的樹??一邊是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡楊林。

自己讀一讀這段話，從這段話中，你了解到什么？通過你的讀告訴大家。

（二）品詞析句，感悟胡楊品格

1.自主閱讀，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

（1）找出描寫胡楊特點(diǎn)的段落，自由地讀一讀，想一想胡楊是一種什么樣的樹？把你想到的記在書上。（堅(jiān)韌、無私、悲壯）

（2）討論交流：你從哪些詞句中感受到了胡楊的這些特點(diǎn)？

（3）教師引讀：“胡楊，是最堅(jiān)韌的樹”——（生接讀“胡楊的根莖??層層黃沙。”）“胡楊，是最無私的樹”——（生接讀“胡楊是擋在沙漠前的屏障，??留給了自己。”）“胡楊，是我平生所見最悲壯的樹”——（生接讀“胡楊生下來千年不死，??仍堅(jiān)定地挺立著。”）

2.展開想象，感受品格

（1）出示：

胡楊，是最堅(jiān)韌的樹。胡楊的根莖很長，能深達(dá)二十米，穿透虛浮漂移的流沙，去尋找地下的泥土??不怕鋪天蓋地的層層黃沙。

①（指名讀）你這樣讀是想告訴大家什么？

②聯(lián)系實(shí)際理解二十米的根有多深，零上四十度的炙熱和零下四十度的嚴(yán)寒是什么樣的滋味？學(xué)習(xí)作者列數(shù)字的寫作方法。

教師補(bǔ)充介紹：夏季沙漠的地表溫度最高可達(dá)零上八十度,胡楊為減少水分蒸發(fā)變種，樹干下面長柳樹葉子，樹冠長楊樹葉子。為了尋找泥土和水源，不但長出深達(dá)二十米的垂直根，還長出了像網(wǎng)一樣蔓延幾十平方米的水平根。

③結(jié)合自己搜集的資料理解“虛浮漂移的流沙、侵入骨髓的斑斑鹽堿、鋪天蓋地的層層黃沙”，展開想象，說說透過這些詞語中你仿佛看到了什么樣的景象？體會沙漠環(huán)境的惡劣。

④教師引讀:盡管沙漠缺少泥土和水，但是胡楊不怕——

生接“胡楊的根莖很長，??并深深根植于大地。”

教師引讀：盡管沙漠夏天炙熱，冬天嚴(yán)寒，又有侵入骨髓的斑斑鹽堿和鋪天蓋地的層層黃沙，但是胡楊不怕——

生接“它能在零上四十?dāng)z氏度的炙熱中聳立，??不怕鋪天蓋地的層層黃沙。”

所以作者說——“胡楊，是最堅(jiān)韌的樹。”

（2）出示：

胡楊，是最無私的樹。??而將這催肝裂膽的風(fēng)沙留給了自己。

①默讀這段話，畫出自己不理解的詞語或句子。

②自由提問。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“蕓蕓眾生、浮華虛名、稍縱即逝、摧肝裂膽”。

③胡楊像一個(gè)勇敢的戰(zhàn)士一樣沖鋒在前，像屏障一樣擋住了風(fēng)沙，才有了身后我們這些城市的繁華、鄉(xiāng)村的興旺、有了山清水秀的美景，有了蕓蕓眾生安然的生活，但蕓蕓眾生并不知道胡楊，更不了解胡楊為我們做的一切，胡楊在乎嗎？它仍然義無反顧地?fù)踉陲L(fēng)沙前面。它們將什么讓給了別人？將什么留給了自己？

讀到這兒，也許有人認(rèn)為胡楊很傻，胡楊傻嗎?潛心讀書，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

④指導(dǎo)朗讀

所以作者說——“胡楊，是最無私的樹。”

（3）出示：

胡楊，是我平生所見最悲壯的樹。??死后枝丫奇屈的身軀仍堅(jiān)定地挺立著。

①讀一讀這段話，你從哪些語句中感受到了胡楊的悲壯？胡楊真的生下來千年不死嗎？為什么胡楊死后千年不倒，倒后千年不朽？（即使死了也要用干枯的身軀抵擋風(fēng)沙，即使倒了也要用不朽的身軀保護(hù)土地）

不死的、不倒的、不朽的是什么？（胡楊的精神）

②播放視頻（死后不倒、倒后不朽的胡楊林）師解說：這片衰敗的胡楊林似硝煙未散的戰(zhàn)場，倒下不朽的胡楊似烈士的骸骨栩栩如生

③教師引讀：因?yàn)橹翋勰_下這片熱土，所以胡楊——（生接“生下來千年不死”）；教師引讀：即使死了也要用干枯的身軀抵擋風(fēng)沙，所以胡楊——（生接“死后千年不倒”）；教師引讀：即使倒了也要用不朽的身軀保護(hù)土地，所以胡楊——（生接“倒下去千年不朽”）。

（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)2、3、4自然段在結(jié)構(gòu)上的相似之處，學(xué)習(xí)作者先總后分的寫作方法。

讀到這兒，胡楊在你的心目中還僅僅是一種樹嗎？在你的心中胡楊是什么？（英雄、男兒、母親、戰(zhàn)士??）

三、關(guān)注胡楊，喚醒良知

（一）深入對話，關(guān)注胡楊

人們都說“男兒有淚不輕彈”，可是英雄的胡楊、這堅(jiān)韌、無私、悲壯的戰(zhàn)士卻哭了，他們?yōu)槭裁戳鳒I呢？

1.自主閱讀5、6自然段，劃出有關(guān)語句，寫出自己的感受。

2.自由匯報(bào)，結(jié)合資料理解“西域文明、塔里木、羅布泊、樓蘭、龜茲”等詞語。指導(dǎo)學(xué)生讀出西域曾經(jīng)的繁華。

3.胡楊哭了，他為誰而哭，是為自己嗎？（為一同消失在干涸的河床上的水和文明而哭，為我們的祖先曾經(jīng)經(jīng)歷的荒漠殘城的噩夢而哭，為沙漠的未來而哭。）

4.胡楊的眼淚我們看到了，作者看到了，可上游的人們沒有看到，他們?yōu)榱搜矍暗睦妫幌茐纳衬纳鷳B(tài)環(huán)境。師補(bǔ)充介紹上游人們圍墾開發(fā)修建水庫的事例。

（近30年間，塔里木河兩岸人口增加，各種需求也跟著增加，耕地需要水，采礦需要水，人們拼命向塔里木河要水，幾十年間塔里木河流域修建水庫130座，任意掘堤修引水口138處，建水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬立方米。）

（二）深入對話，關(guān)注胡楊

聽到這一切，作者祈求什么？

1.生一齊接讀“我站在??哪怕就三天。”

2.再指名數(shù)人接讀這句話。這句話表達(dá)了作者怎樣的情感，你是怎樣理解的？

3.看著胡楊林中堅(jiān)持拼搏著的“戰(zhàn)士”看著那些倒下去的傷者，作者無比心痛。他想哭，所有有良知的人們都想哭，想為那些仍繼續(xù)拼搏的戰(zhàn)士而哭，想為倒下去的傷者而哭，想為那死而不朽的精神而哭，想讓更多的人在這片胡楊林中都好好地哭上一哭，也許這苦澀的淚水能化作蒙蒙細(xì)雨再救活幾株胡楊。然而我們不會哭，因?yàn)檫@不是英雄末路的悲愴，我堅(jiān)信——（生接讀“胡楊還在??那些來著將被激勵。”）反復(fù)接讀這句話。

4.談自己對這句話的理解。（胡楊不死，蒼天有眼，人們會意識自己的錯(cuò)誤，來恢復(fù)胡楊林的生態(tài)環(huán)境。）

5.我祈求胡楊再堅(jiān)持一會兒，哪怕幾十年，我相信胡楊能夠堅(jiān)持，“直到某日，被感動的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種，問：你們是誰？烈烈西風(fēng)中會有無數(shù)聲音回答：”——（生接讀“我們是胡楊！”）指數(shù)名學(xué)生接讀“我們是胡楊！”

四、贊美胡楊，延續(xù)精神

1.擦去黑板上的戰(zhàn)字，請同學(xué)們給“士”字組詞，（勇士、烈士、壯士）

2.這就是胡楊，千年不死、千年不倒、千年不朽的胡楊。面對胡楊，我們感到了自身的狹隘與渺小，面對胡楊，我們感受到了心靈的震撼，面對胡楊，有人唱歌贊美她，有人寫詩贊美她，我們來讀一首詩《壯士豪情》

零上四十度的炙熱

你青翠挺拔

零下四十度的嚴(yán)寒

你鐵骨錚錚

霜風(fēng)擊倒倔強(qiáng)的身軀

你掙扎著爬起

沙塵掩蓋遒勁的四肢

你奮力撐出

雖斷臂折腰

你依然頂天立地

??

你是大漠的壯士

3.面對胡楊，你想說些什么？學(xué)生自由抒寫，集體交流。

讓我們從心底留住胡楊，走近胡楊、做一棵頂天立地的胡楊吧！

板書設(shè)計(jì)

西風(fēng)胡楊

堅(jiān)韌

勇士

無私

戰(zhàn)士

英雄

悲壯

壯士

熱愛、贊美

同情、關(guān)注

第五篇：《西風(fēng)的話》教案

《西風(fēng)的話》教案

使用教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級上冊

授課年級：七年級授課教師：劉思玲課題：《西風(fēng)的話》課型：綜合課課時(shí)：一課時(shí)

一、唱歌：《西風(fēng)的話》

二、教學(xué)準(zhǔn)備

MP3、鋼琴、黑板等

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》，讓學(xué)生了解歌曲作曲的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生在不

同的音樂風(fēng)格應(yīng)該怎樣演唱。

2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的歌曲的節(jié)奏、歌曲中所出現(xiàn)的力度記號，并能夠用自然、舒展的聲音演唱歌曲并能夠自如的表現(xiàn)歌曲的抒情意境。

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)唱了歌曲《西風(fēng)的話》，讓學(xué)生認(rèn)識到時(shí)間是寶貴的、要珍惜時(shí)光、熱

愛生活、對美好憧憬的攀越的道理。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》，讓學(xué)生歌曲中所體現(xiàn)的思想感情，從而讓

學(xué)生明白歌曲的寓意，珍惜時(shí)光、熱愛生活，勇于拼搏、創(chuàng)新的精神。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

力度記號：mp――（中弱）

p――（弱）

連音符號：︵連音線

連音線：如果是記在兩個(gè)或兩個(gè)以上音高不同的音上，表示連音線下的音符要唱的連貫、圓滑、優(yōu)美，而如果是相同的音符時(shí)，則應(yīng)該把兩個(gè)相同音唱成一個(gè)音，但它的時(shí)值

是兩個(gè)音的總和。

五、教學(xué)內(nèi)容：

1、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們好，你們好！

生：你好，你好！老師好！（師生問候語）

師：很高興跟同學(xué)一起走進(jìn)金色的秋天，那么同學(xué)秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)

呢？

生；多情的季節(jié)，豐收的季節(jié)、載歌載舞的季節(jié)，金色的季節(jié)等等。

師：都有著自己不一樣的想法，那么在這個(gè)喜慶豐收，多姿多彩的季節(jié)。有一

位朋友想跟咱們說幾句話，他究竟說的是什么呢？那現(xiàn)在我們就去聽一聽

好嗎？

生：好。

師：那我們就那學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》。

2、新課內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容：

A、聽音樂（讓學(xué)生先聽音樂，了解一下音樂的節(jié)奏）

B、識譜唱曲

C、解決難點(diǎn)：力度記號: mp---(中弱)P—(弱)

連音符號: ︵(連音符號)

連音線: 如果是記在兩個(gè)或兩個(gè)以上音高不同的音上，表示連音線下的音符要唱的連貫、圓滑、優(yōu)美，而如果是相同的音符時(shí)，則應(yīng)該把兩個(gè)相同音唱成一個(gè)音，但它的時(shí)值是兩個(gè)音的總和。

D、教唱歌曲（帶詞跟唱，用鋼琴伴奏教唱，教會用自然、舒展的聲音演唱歌曲。

E、講解重點(diǎn)；這是一首抒情性的兒童歌曲，要求我們要珍惜時(shí)光、熱愛生活、努力學(xué)習(xí)、勇于拼搏。

3、深入

《西風(fēng)的話》是一首一段體抒情性兒童歌曲，歌曲的調(diào)式為大調(diào)式。主要體現(xiàn)了作者 對我們新一代的殷切期望，整首歌曲是由四個(gè)完整的樂句構(gòu)成。該曲曲調(diào)含蓄、多采用了情景交融、典雅、抒情柔美、歌詞富有詩意。首先，看第一句，講述他去年來看望同學(xué)們的時(shí)候還正穿著新棉襖，第二句講述了他今年來看你們的時(shí)候你們長胖又長高了。第三句，就是詢問同學(xué)們你們可記得池里的荷花已經(jīng)變成了蓮蓬，這就暗示我們要珍惜時(shí)間，時(shí)間就是生命，時(shí)間是寶貴。我們要珍惜時(shí)間、努力學(xué)習(xí)。第四句，告訴我們年齡還小，不要愁沒有什么業(yè)績，只要我們努力學(xué)習(xí)，珍惜每一天的青春，我們的未來將會更加的絢麗多彩。

4、拓展

我們今天了這首歌曲《西風(fēng)的話》那么，下面我們來了解一下作曲家黃自，他我國20世紀(jì)30年代著名的作曲家、音樂教育家、他1904年出生，字今吾。江蘇川沙人。他早年的時(shí)候曾在美國歐柏林大學(xué)和耶魯大學(xué)學(xué)習(xí)作曲，之后1929年回國先后在上海魯江大學(xué)、國立青大學(xué)音專任教并兼任音專教務(wù)主任培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂人才。如作曲家江定仙、劉雪、賀綠汀、陳田鶴等人，都是他的弟子，黃自是我國早期音樂教育影響最大的奠基人。還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的音樂作品，如 管弦序曲《還舊》清唱劇《長恨歌》、合唱曲《旗正飄飄》、《抗敵歌》、藝術(shù)歌曲《花非花》、《玫瑰三愿》等。

5、創(chuàng)編

那今天學(xué)習(xí)這么多，那現(xiàn)在咱們起來輕松一下，來做一個(gè)游戲好嗎？那有同學(xué)愿意上講臺來表演嗎？表演一下咱們今天學(xué)習(xí)的這首歌曲所描述的意境，老師放音樂，同學(xué)表演。（在表演的過程中，老師一邊講一邊做做示范。）

6、今天我們學(xué)完了這一課，下面來回顧一下所學(xué)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)新課內(nèi)容，最后在唱一遍歌曲。

7、布置作業(yè)

讓學(xué)生去感悟秋天的氣息，領(lǐng)旅秋天余味，之后用自己對秋天的感覺去收集一些物品來展現(xiàn)秋天。

六、板書、導(dǎo)入

2、識譜唱曲

3、難點(diǎn)分析

力度記號：mp――（中弱）

p――（弱）

連音符號：︵連音線

連音線：如果是記在兩個(gè)或兩個(gè)以上音高不同的音上，表示連音線下的音符要唱的連貫、圓滑、優(yōu)美，而如果是相同的音符時(shí)，則應(yīng)該把兩個(gè)相同音唱成一個(gè)音，但它的時(shí)值

是兩個(gè)音的總和。

4、重點(diǎn)

5深入、拓展

6、總結(jié)