第一篇：《西風的話》教案、反思

七年級上冊第三單元

《西風的話》

音樂教案、說課稿、教學反思

授課教師：李藝

七年級上冊第三單元

《西風的話》音樂教案

教材分析：

本課通過歌曲的學習，初步感受和體驗黃自代表作的風格特點，培養學生熱愛祖國音樂文化的感情和對美的感受。教學目標：

1、學唱《西風的話》，學習用自然、舒展的聲音歌唱秋色的美景。

2、學習低音區5、6、7、力度記號等樂理小知識。

3、通過秋景的體會來感受大自然的美，尋找聲源的興趣。

4、和同學們一起用各種方式表現多樣的風，培養學生的合作能力 教學重點：

指導學生用自然、舒展的聲音、運用好力度記號、連音線來演唱歌曲，表現歌曲的抒情意境。教學難點：

運用力度的變化有表情地歌唱。教具準備：

多媒體、手風琴、課件、口風琴 課時安排：1課時 教學過程：

一、激趣導入

創設情境：同學們，今天老師帶你們一起進入風的世界，去感受風的美

①你們聽!（課件播放風的聲音）特點 ②請同學們用聲音來模仿風？用動作模仿風

二、歌曲教學

1、練聲：用“嗚”來模仿風聲。要求聲音飽滿，嘴巴圓著唱，力度記號

師：自然界的聲音是沒有經過音樂家雕琢的，這就是聲源，而我們音樂課中的音樂是經過了作曲家提煉過的，接下來老師想跟你們一起，把自然界的風聲帶入音樂的殿堂，好嗎？

師：用嗚的聲音唱低音的5、6、7，教師用手風琴帶音高，融入漸強減弱記號；

（用風的動作來模仿風的聲音，）

今天我們學習一首關于自然界中風的歌曲，讓我們一起去聆聽《西風的話》。

2、聽錄音范唱.（展示秋天風景課件）

在聽的時候請大家思考：歌曲中描寫的是什么季節？歌曲的速度是怎樣的？

（平緩級進、較慢）

秋天是一個美麗的季節，請同學們說說和秋天有關的詞語（描繪秋景、對秋天的感受的詞語。

是啊，當夏天的南風飄然離我們而去的時候，陣陣西風，就帶來了秋天的信息。

3、復聽歌曲

仔細領會歌詞，思考：西風到底告訴了我們什么？

小結：西風告訴我們，要珍惜時光，熱愛生活，要追求美好的未來。

4、再聽歌曲：請同學們找出歌曲中（力度記號、連音線、rit.漸強漸弱）朗讀歌詞

5、（1）由教師朗誦第一遍 學生討論：通過歌詞讓你感受到了一個什么樣的秋天？(2)請學生帶著自己的感受，再把歌詞朗誦一遍。

6、演唱歌曲

（1）學生嘗試演唱歌曲（要求：詞曲結合準確無誤。）（糾錯）（2）復唱歌曲

三、分組合作表現《西風的話》

四、知識拓展 作者和歌曲的介紹

“同學們唱得真不錯，但是那么好聽的歌曲到底是誰寫得呢？下面老師要為大家介紹這位老前輩，他就是音樂家黃自。他早年留學美國，1929年回國后，長期在上海音樂學院任教，為我國的教育事業，作出了卓越的貢獻。本首歌曲通過委婉的旋律，表現了作者對時光消逝的傷感。

（板書——黃自：我國近現代著名愛國主義作曲家、音樂理論家、音樂教育家。）

五、口風琴吹奏練習《西風的話》1=F 采用小組合作自主學習的方法，強調指法。

六、課堂小結

今天這節課大家學會了什么呢？不過同學們要繼續在歌曲旋律上、歌詞連貫上下功夫。但是老師這節課感到非常高興，因為老師看到了同學們積極的表現、聽到了同學們優美的歌聲，最重要的是我們學會了去發掘生活中的聲源，而我們要學會去感受自然界聲音的美，那今天的作業就是尋找聲源，以后就讓我們在同學們優美的音樂聲中結束這節課好嗎？

七、下課（學生聽著音樂離開教室。）

《西風的話》教學反思

經過對這節課的認真準備，我對《新課標》的認識加深了，了解了更多的教學方法，鍛煉了自身素質。對于這節課的創意，深受學生的喜愛，教學效果明顯。

成功之處：

1、通過這節課的教學，我發現，把文學、音樂、舞蹈等學科綜合在一起，能激發學生的學習熱情，擴大學生的視野，優化了課堂教學。

2、對于學生來說，興趣是最好的老師。通過讓學生學習風的聲音，尋找風的感覺，使學生在玩中樂，在樂中學。輕松、愉快地掌握了演唱的技能。

3、在創編歌曲的這一環節，目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發學生的創造性潛能。發展學生的想象力，增強了學生的創造意識。

4、教育應堅持面向全體、因人施教的原則。本課在學生個體發展教育方面關注不夠，有待于在今后的工作中進一步改進。

《西風的話》這首歌曲對于七年級學生來說難度還是相當大的，學生由于基礎較差，沒有歌唱技巧，學起來容易失去信心，那么在教唱這首歌曲時，在難點的突破上我設計了一系列活動，有助于學生更好的學唱這首歌曲，并提高學習興趣。

改進之處：

1、設計一些簡單實用的練聲，如：我（5135），可（6543）。

2、用 u 找發音位置.3、在學唱過程中加入動作，唱高音時抱桌子，有助于學生氣息下沉，找到高音位置，提高學生學習興趣。在這節課中，我以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓學生大量的音樂活動中學會學習，學會創造。本課的教學重點是以“秋”為主線，讓學生在音樂中感悟秋天，描繪秋天，唱響秋天，表現秋天。在導入新課這一環節，以動聽的音樂，優美的畫面，激發學生想像，吸引學生的注意力，提高了學生的學習興趣。新課程提供自主、合作、探究的學習方式。在學唱歌曲這一教學環節時我充分滲透了這一教學理念，通過師生合作，生生合作和自主探究的方式來教學歌曲。在整個教學過程中我結合了學生自評、互評、師評等多種方式對學生進行評價，多次設置藝術實踐活動，既整合了多元化藝術，又使學生在愉悅的氣氛中陶冶了情操，提高了學生的音樂綜合素質。

英國教育家海倫說：“音樂能教育我們孩子。”針對這一特點，我不忘引導學生從感悟自然的秋天到領悟人生的秋天，鼓勵學生珍惜時間，為多姿多彩人生的秋天而奮斗。

《西風的話》說課稿

（一）教學內容及教材分析

歌曲《西風的話》選自人民教育出版社七年級上冊第三單元的教學內容，為一節唱歌綜合課，一課時。

《西風的話》這首兒童抒情歌曲是黃自創作于20世紀30年代，歌曲表現了作者對青年一代的殷切期望——珍惜時光、熱愛生活、憧憬光明。G大調、四四拍；音域為d1——e2。歌曲為大調式，一段體，由四個規整的樂句構成。該曲歌詞含蓄、深邃，情景交融；曲調婉轉、典雅，抒情柔美，詞曲結合完善，富有詩意。

（二）教學目標

1、知識與技能

a、學唱《西風的話》，學習用自然、舒展的聲音歌唱秋天的美景。b、啟發引導學生用多種形式創造性地參與體驗音樂，培養他們的創新思維能力，豐富的想象力。

2、過程與方法

a、本課始終把新課標“以音樂審美為核心，重視音樂實踐”、“學科綜合”的理念貫穿于整個教學過程。

b、在教學過程中圍繞著“秋天”為主線，讓學生在音樂中感悟秋天，描繪秋天，唱響秋天，表現秋天。

c、本課充分滲透提供自主、合作、探究的學習方式這一教學理念。

3、情感態度與價值觀

a、通過對歌曲《西風的話》的學習和演唱，增強對歌唱藝術的興趣。

b、在反復聆聽、歌唱《西風的話》的過程中，喚起學生對音樂、對大自然秋天、對生活樂觀積極的情感體驗。

（三）教學重點、難點

教學重點：指導學生用自然、舒展的聲音演唱歌曲，表現歌曲的抒情意境。

教學難點：引導學生主動地探索積極參與活動。

（四）教學過程

【創設情景，激趣導入——感悟秋天】

一、組織教學

課前播放維瓦爾第《四季——秋》的音樂，學生隨音樂進教室。設計意圖：創設情景，創造一種意境美。

二、導入新課

1、激發想象，尋找秋天。說一說：秋天；談一談：感受（金秋、收獲??）

2、欣賞秋景，感受秋天

（課件播放一組秋景圖，背景音樂《西風的話》）

a、學生在優美的畫面和美妙的音樂中感受著秋天大自然的美。b、老師小結：秋天是美麗富有詩意的。那么金色的秋天是誰給我們帶來的呢？是西風！當夏天的南風飄然離云，陣陣西風，又捎來了秋的信息。下面讓我們一起來聆聽歌曲《西風的話》。

c、揭示課題

（課件播放歌曲《西風的話》，揭示課題）

設計意圖：通過聆聽、想象、觀賞、討論等手法，讓學生體驗秋天大自然的美，引起學生的學習興趣，激發學生的主動參與意識。

【實踐體驗、學唱歌曲——唱響秋天】

一、聆聽全曲，整體感知

1、提示學生從以下幾方面感受音樂： a、歌曲的音樂風格是怎樣的？ b、歌曲的速度如何？

c、歌曲所表達的音樂感覺是怎樣的？

2、交流感受、引導評價 a、抒情歌曲 b、速度舒緩

c、歌曲優美抒情，富有詩意??

3、再次聽賞歌曲

設計意圖：讓學生全面感受音樂情緒，陶冶學生情操，激發學生的學習欲望與興趣，調動學生的主動性、積極性。

二、朗讀歌詞，體會深意

1、學生欣賞歌曲后，師生談話引出歌詞（課件顯示歌詞）

2、討論歌詞深意（珍惜時間，熱愛生活??）

3、多媒體畫面介紹作者及歌曲簡介。

4、師生用自然，舒展的聲音有感情的朗讀歌詞。

5、積極評價（掌聲）

三、唱中感悟，主動參與

1、感受歌曲4/4拍的韻律美。a、生隨琴用風聲“嗚”模唱旋律。b、生讀出節奏，發現四樂句節奏相同。

4/4 ×

×

××

××|×-×-|×

×

××

××|×--O|| c、根據節奏唱譜，并手劃旋律線感受旋律的變化所起到的作用。①學生加上力度記號。②體會旋律高低與演唱力度關系

③充分利用生動有效的柯爾文手勢幫助唱譜，體會韻律美。d、解決難點

2、唱出歌詞的意境美

a、師范唱，學生身體律動感受。b、隨琴填詞（解決難點：一字唱多音）

c、引導學生隨范唱輕聲唱詞，進一步體驗歌曲的抒情柔美。（提示歌曲的強弱及速度處理）

d、引導討論歌曲最后漸慢、漸弱的處理。

（表現了深邃悠遠，余味無窮的意境：珍惜時光，熱愛生活。）

3、合作演唱，主動參與 [演唱要求] ①用自然、舒展的聲音有感情地演唱歌曲。②師生選擇自己喜歡的律動方式，體驗歌曲。（如：劃拍、拍手、擺動身體等律動）a、師生合作（接龍演唱）

b、生生合作（全班分兩大組，以西風對話的形式演唱）c、師生互評

設計意圖：這是本課的重點所在。通過讓學生帶著問題聆聽，邊聽邊用體態表現歌曲情感，邊聽邊輕聲等對歌曲反復的情感體驗，引導學生自主對歌曲的表現形式及情感內涵進行把握，并在視、聽、說、唱等情感中感受美，欣賞美、表現美。

【創設舞臺，展示自我——表現秋天】

秋天不僅在大自然的懷抱中，在動聽的歌聲中，還在美妙的詩句里。下面，讓我們用自己喜愛的形式來抒發心中的秋天吧！（課件播放音樂《西風的話》音量適中）

生：配樂詩朗誦《秋》。生：古詩背誦《山行》。

生：展示他們描繪秋天的美術作品。生：口風琴吹奏《西風的話》。生：舊曲新唱。??

（同學們看著，笑著，臉上都洋溢著成功的喜悅??）設計意圖：這是本課的難點。為學生搭建表演舞臺，讓學生選擇自己喜歡的方式進行創編與表演，旨在張揚學生的個性，發展學生的想象力，增強學生音樂表演的自信心，培養學生良好的合作意識，提高學生的創造力和音樂實踐能力。讓學生享受表現音樂所帶來的成功感和愉悅感。

【師生評價，情感升華——收獲秋天】

第二篇：《西風胡楊》反思

《西風胡楊》教學反思

和諧小學劉可可

伴隨著今天第二節課悠揚的下課鈴聲，我的這節公開課--《西風胡楊》順利

地結束了。在前前后后的這幾天中，我收獲了很多。

一、學生的興趣由什么來調動？

之前為了調動學生學習的積極性，在課堂上總是以積分的形式鼓勵學生發

言。有同事曾經提建議說這樣會破壞課堂的整體性，分散學生的注意力，當時也

有這種擔憂卻沒有放心上。在籌備這節課時才發現，在教學各個環節都很連貫的情況下，真的很難將積分這種形式穿插其中，況且成功的課堂教學需要老師走下

講臺，能及時地捕捉到孩子們靈光的眼神，鼓勵他們大膽說出自己的見解并加以

正確的引導，此時的我就很難顧忌黑板左下方的那個積分表了，除非我的這副雙

臂能自由的伸縮。況且任何激勵性的評價機制可能在某一天都會喪失它的魅力，因為它畢竟是人為設置的一種形式。那什么才能真正調動學生的積極性呢？必須

是這堂課本身，在老師的啟發下，每堂課上學生都能有新的感動，碰撞出思想的火花，獲得美的體驗。只有這種收獲性的激勵才能持久，才能從內心激發學生求

知的欲望。《西風胡楊》這節課，學生最感動的應該是在老師的引領下，看到了

一顆顆堅韌、無私、悲壯的胡楊，觸摸到了一個個為了信念堅韌不屈的靈魂。

很顯然，這樣的教學藝術對我來說還有很大的難度，它需要我不斷地探索不

同體裁的課文的教法，不停地提煉自己的教學語言，并使自己的引導性語言和教

材的魂合二為一，來勾起學生的興趣和求知的欲望。

二、靜下心來，等待花開

我是一個急性子，做事情總有點奈不住性子。反應在課堂上，就是有時

貌似很有激情，也能激蕩起學生內心的漣漪，但不能深入骨髓。在今后的課

堂中，應給學生充足的思考時間，讓一些催促性的語言在自己的課堂中消失，給學生營造一種輕松的安全的氛圍，靜下心來等待他們對新東西的吸收和領

悟，讓他們自由地抒發自己的一些感想，只有這樣的課堂才能讓學生獲得美的體驗，才能真正碰撞出思想的火花。

靜待花開還需正確地評價學生課堂上的發言。是要激勵學生，但不能總

是報以熱烈的掌聲，因為長此以往，學生的興趣會漸漸變淡，原本整齊響亮的掌聲也就失去了它應有的作用。關鍵還在于不能盲目地對他們的回答給以

正確與否的評價，而是用自己的教學機智適時地正確地引導，不斷激發，耐

心等待。

三、靈活運用課改模式

面對課改模式，首先不能懼怕，應靈活地吸收其中對自己有用的部分。例如這節課中，“請找出哪些語句讓你體會到了胡楊的堅韌”這個問

題并不難，完全可以由學生自學，而后邊的“如果你在茫茫大漠中偶遇了胡楊，你會對她說些什么？”可以先由小組討論，再由個人發言。總之，不能硬套六步

模式，應學會為我所用。

四、結合文本，適當點撥寫作手法

選入課本中的課文都是名家名段，有很多寫作手法對小學生是有借鑒意義的，在教學中應給以適當地點撥，這樣有利于規范孩子們的寫作。例如《西方胡

楊》這一課中，就應該引領孩子們觀察第二、三、四自然段的結構有沒有相似之

處，讓他們體會到段首句是每段話的中心句。

五、加強團隊協作，勇敢吸收好的意見。

和之前的那節課相比，今天的是相對成功的一節課。這些多虧學校老師給我的耐心指導，給我指出了這節課的幾個關鍵點，讓我的這節課在短時間內有了提升，也讓我感受到了團隊力量的強大。在今后的教學中，繼續勇敢地吸收老師們的建設性意見，不斷地提升自己。

第三篇：西風胡楊教案

《西風胡楊》教案設計

伊濱區諸葛鎮韓村小學

韓利會

一、教材簡析：

《西風胡楊》是語文S版五年級上冊中的一篇精讀課文，作者以充滿激情和哲理的語言，描述了胡楊的高貴品格，抒發了對胡楊深情的愛，對胡楊命運的深切同情以及對胡楊品格的贊美，表達了他對環境保護事業的關注。

二、設計理念：

充分發揮多媒體課件的作用，讓學生產生直觀的感受。通過本課的學習，讓學生感受胡楊的美麗與偉大，激發學生對大自然的熱愛之情，進而教育學生要增強環保意識。并使學生感受西風胡楊的偉大品格，領會作者對西風胡楊精神喜愛與贊美的情感。

三、教學目標：

1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

2、引導學生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情；

3、理解文中重點句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注；

4、學習課文中的生字和新詞。

四、重點：

1、引導學生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點；

2、體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。

五、難點：

1、理解重要句子的意思；

2、理解作者對胡楊命運的同情及對環保事業的關注。

六、課前準備：

1、預習課文；

2、了解沙漠。

七、教具準備：多媒體課件

八、教學時間：2課時

九、教學過程：

第一課時

一、導入

今天，讓我們一起去游覽新疆的異域風情，一起去看看那里的胡楊。（板書課題:西風胡楊）

二、初讀課文

1、自己讀課文（讀準字音，讀通句子）。

2、學生齊讀全文，想想西風胡楊給你留下了怎樣的印象。

三、檢查預習情況

1、指名分段朗讀課文。要求學生讀得正確、流利，不讀破詞破句。其余學生用筆畫出本課的生字以及由生字組成的詞語。

2、生共同評價朗讀情況。

3、老師出示本課生字。

4、指名認讀生字，并做到口頭組詞。

5、學生輕聲自由朗讀課文，找出讓自己最感動的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。

6、全班交流:學生讀被感動的句子，并說說為什么。

四、練習朗讀

1、邊讀邊畫出自己不懂的詞句。

2、同桌互讀。

3、小組內交流，試著解決不懂的問題。

4、小組匯報交流結果。

五、總結

老師根據課堂上的學習，結合本課的學習要點加以適當的小結。

第二課時

一、導入

1、師：同學們，我們先來看一個畫面。（老師出示沙漠視頻）看到了什么？（生回答沙漠）通過大家在課下的了解，對沙漠你有什么認識或看法？

2、生談看法。（干旱、荒無人煙、難以生存??）

3、師：能在這種環境中生存的植物，你知道的有哪些？（生列舉：仙人掌、胡楊）

4、引入課題。師：仙人掌不僅沙漠中有，在你的周圍見過嗎？而胡楊呢？這是為什么？讓我們從課文中找答案。今天，我們一起來學習第9課——西風胡楊。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、生快速默讀課文，想想為什么我們的周圍見不到胡楊？

2、師：文中的哪句話告訴了我們原因？（第一自然段中第一句話）一個“只”字也讓我們感受到了胡楊的珍貴和與眾不同。從這段話中你還知道了什么？

3、引導學生了解

①胡楊最美、最古老；

②胡楊的生長地、數量。

師：你們對塔里木和塔克拉瑪干熟悉嗎？想了解他們怎么辦？

指導學生要學會看書，可通過課后的“學習鏈接”，了解塔里木和塔克拉瑪干大沙漠。

4、師：在與沙漠這個天敵彼此對視，彼此僵持了一億三千萬年的胡楊，想見見它的廬山真面目嗎？不過老師可沒辦法帶大家到沙漠中去看，我們來欣賞幾張圖片。（師出示課件展示圖片）

5、師：看，這就是秋天里的胡楊。它的枝葉——（生接說茂盛、茂密等），它的顏色——（生接說燦爛奪目、金燦燦等），它的生命力——（生接說旺盛等），充滿了勃勃生機。美嗎？這樣的金黃之美讓讓我們驚嘆，令我們我們陶醉。

三、細讀課文，理解感悟

過渡：這么美的樹在漫漫黃沙中究竟經受了怎樣的洗禮，在那漫長的歲月里它又變成了怎樣的一種樹？

1、學習胡楊的特點。

㈠請大家拿出筆在書上用波浪線畫出相關的句子。

①生拿筆在書上畫。

②指名回答。

③師板書：最堅韌、最無私、最悲壯。

㈡為什么說胡楊是最堅韌的樹呢？（出示課件）

引導學生從4個方面理解：

①根莖20米，對比感受：若一層樓房按高3米算，這么長的根莖大約相當于幾層樓房呢？請大家算一算。（約7層）感受根莖之長以及在惡劣環境中生長的不易；

②耐炙熱耐嚴寒，可讓學生拿自己在嚴寒酷暑中的體驗做比較；

③不怕鹽堿腐蝕；

④不怕風沙侵襲。

⑤小結：胡楊夠有韌勁兒，夠堅強，它忍受了我們常人所不能忍受的痛苦，它給我們展現了一副鐵骨錚錚的本色。（出示課件直觀感知）

㈢說它無私是因為什么？（出示課件）

引導學生將胡楊與牡丹、桃花進行對比，理解它的無私。

①碩大的牡丹，粉嫩的桃花都見過嗎？漂亮嗎？怎么個漂亮法？（生答）一個是雍容華貴、國色天香，另一個是白里透紅、嬌艷欲滴，但它們只在什么時候開放？（春季）短短的幾個月之后就凋落了，用書中的話就是——（生答“稍縱即逝”）。還有許多這樣的奇花異草。

②而胡楊呢？是否被人所熟知？是否有華麗的詞藻來形容？它們只是在——（生答“長年累月地忍受著那摧肝裂膽的風沙”）。

③小結：出示課件，來看看這沙漠前的屏障，有了它們的沖鋒在前，才會有那身后的繁華景象。

④再來品讀一下這無私的樹好嗎？生齊讀第三自然段。

㈣它的悲壯又體現在哪里?（出示課件）

①指名回答。

②作者在文中反復的使用了一個詞，讓老師的印象極深，你們知道是什么嗎？（千年）出現了幾次？（三次）有多少樹能千年不死？有多少樹能千年不倒？又有多少樹能千年不朽？可是誰能？（胡楊）

③小結：出示課件，看那，它那枝丫奇屈的身軀仍在堅定地挺立著，三個“千年”讓我們感受到了一種凜然的英雄氣節。

④讓我們來讀出他的悲壯好嗎？生齊讀第四自然段。

過渡：同學們，胡楊的美僅僅是外表美嗎？更美的是它的什么？（內在）它有著極其高尚的品質，這樣的樹都為人類做了些什么？

2、了解胡楊的貢獻及現狀

㈠引導學生明白胡楊為人類做了些什么？思考人類是如何對待胡楊的？（五六自然段相關內容）（出示課件）

師：胡楊的貢獻真大！可人類是否善待了胡楊？他們又做了些什么？這樣做會帶來什么后果？對胡楊有什么影響？

生一一回答。

㈡理解胡楊流淚的原因。

師：人類只為了自己的私利，就完全不顧及在與沙漠進行頑強抗爭的胡楊了。胡楊也哭了，它為什么流淚？（它們想求人類，將上蒼原本賜給它們的那一點點水留下。）

師：這小小的愿望實現了嗎？（沒有）那些上游的人們依然肆無忌憚地為所欲為。他們怎能（）？怎能（）？??難道（）？難道（）？??

生接說。

㈢交流：如果你就是一顆胡楊，你會對“上游的人們”說些什么？

①小組討論。

②集體交流。

3、作者的希望與信念

過渡：此時此刻，如果你站在這胡楊林中，看著那些正在拼搏著的和已經倒下的胡楊，會有什么感受？（傷心、悲痛、難過等）會想些什么？（指名回答）作者也無比悲痛，他在那里默默祈求。

㈠作者在祈求什么？（出示課件）

①指名回答。

②從這祈求聲里，你感受到了什么？（感受作者強烈呼吁人們去“保護環境”（板書）的心情。）

③讓我們也和作者一起祈求吧！生齊讀祈求的內容。

㈡作者的信念。

①作者想通過自己的努力去喚醒那些無知的人們，他始終懷有一個堅定的信念，是什么？指名讀。

②師指導朗讀，要讀得堅定些。

㈢回歸課題。

①作者還堅信直到某日會出現一種什么景象？（被感動的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種）是啊，大片的胡楊依然挺立在烈烈西風中，這就是——西風胡楊。（生齊說）（圖片|背景音樂）

②孩子們，讓我們帶著作者對胡楊的愛，對胡楊的同情，對胡楊的贊美，來一起有感情地讀一讀最后兩個自然段。

四、總結全文

同學們，這一課讓我們認識了胡楊，通過胡楊讓我們知道了環境保護迫在眉睫，希望大家能從自己做起，從小事做起，讓我們手拉手，肩并肩，一起來保護環境，來保護胡楊，來保護我們賴以生存的地球！

板書設計：9西風胡楊

↓

最美、最古老

↓

最堅韌、最無私、最悲壯

↓

保護環境

第四篇：《西風的話》教案

《西風的話》教案

使用教材：義務教育課程標準實驗教科書七年級上冊

授課年級：七年級授課教師：劉思玲課題：《西風的話》課型：綜合課課時：一課時

一、唱歌：《西風的話》

二、教學準備

MP3、鋼琴、黑板等

三、教學目標

1、認識目標：通過學唱歌曲《西風的話》，讓學生了解歌曲作曲的風格特點，培養學生在不

同的音樂風格應該怎樣演唱。

2、能力目標：讓學生能夠準確的歌曲的節奏、歌曲中所出現的力度記號，并能夠用自然、舒展的聲音演唱歌曲并能夠自如的表現歌曲的抒情意境。

3、情感目標：通過學唱了歌曲《西風的話》，讓學生認識到時間是寶貴的、要珍惜時光、熱

愛生活、對美好憧憬的攀越的道理。

四、教學重點與難點

1、教學重點：通過學唱歌曲《西風的話》，讓學生歌曲中所體現的思想感情，從而讓

學生明白歌曲的寓意，珍惜時光、熱愛生活，勇于拼搏、創新的精神。

2、教學難點：

力度記號：mp――（中弱）

p――（弱）

連音符號：︵連音線

連音線：如果是記在兩個或兩個以上音高不同的音上，表示連音線下的音符要唱的連貫、圓滑、優美，而如果是相同的音符時，則應該把兩個相同音唱成一個音，但它的時值

是兩個音的總和。

五、教學內容：

1、導入：

師：同學們好，你們好！

生：你好，你好！老師好！（師生問候語）

師：很高興跟同學一起走進金色的秋天，那么同學秋天是一個什么樣的季節

呢？

生；多情的季節，豐收的季節、載歌載舞的季節，金色的季節等等。

師：都有著自己不一樣的想法，那么在這個喜慶豐收，多姿多彩的季節。有一

位朋友想跟咱們說幾句話，他究竟說的是什么呢？那現在我們就去聽一聽

好嗎？

生：好。

師：那我們就那學唱歌曲《西風的話》。

2、新課內容： 教學內容：

A、聽音樂（讓學生先聽音樂，了解一下音樂的節奏）

B、識譜唱曲

C、解決難點：力度記號: mp---(中弱)P—(弱)

連音符號: ︵(連音符號)

連音線: 如果是記在兩個或兩個以上音高不同的音上，表示連音線下的音符要唱的連貫、圓滑、優美，而如果是相同的音符時，則應該把兩個相同音唱成一個音，但它的時值是兩個音的總和。

D、教唱歌曲（帶詞跟唱，用鋼琴伴奏教唱，教會用自然、舒展的聲音演唱歌曲。

E、講解重點；這是一首抒情性的兒童歌曲，要求我們要珍惜時光、熱愛生活、努力學習、勇于拼搏。

3、深入

《西風的話》是一首一段體抒情性兒童歌曲，歌曲的調式為大調式。主要體現了作者 對我們新一代的殷切期望，整首歌曲是由四個完整的樂句構成。該曲曲調含蓄、多采用了情景交融、典雅、抒情柔美、歌詞富有詩意。首先，看第一句，講述他去年來看望同學們的時候還正穿著新棉襖，第二句講述了他今年來看你們的時候你們長胖又長高了。第三句，就是詢問同學們你們可記得池里的荷花已經變成了蓮蓬，這就暗示我們要珍惜時間，時間就是生命，時間是寶貴。我們要珍惜時間、努力學習。第四句，告訴我們年齡還小，不要愁沒有什么業績，只要我們努力學習，珍惜每一天的青春，我們的未來將會更加的絢麗多彩。

4、拓展

我們今天了這首歌曲《西風的話》那么，下面我們來了解一下作曲家黃自，他我國20世紀30年代著名的作曲家、音樂教育家、他1904年出生，字今吾。江蘇川沙人。他早年的時候曾在美國歐柏林大學和耶魯大學學習作曲，之后1929年回國先后在上海魯江大學、國立青大學音專任教并兼任音專教務主任培養了許多優秀音樂人才。如作曲家江定仙、劉雪、賀綠汀、陳田鶴等人，都是他的弟子，黃自是我國早期音樂教育影響最大的奠基人。還創作了許多優秀的音樂作品，如 管弦序曲《還舊》清唱劇《長恨歌》、合唱曲《旗正飄飄》、《抗敵歌》、藝術歌曲《花非花》、《玫瑰三愿》等。

5、創編

那今天學習這么多，那現在咱們起來輕松一下，來做一個游戲好嗎？那有同學愿意上講臺來表演嗎？表演一下咱們今天學習的這首歌曲所描述的意境，老師放音樂，同學表演。（在表演的過程中，老師一邊講一邊做做示范。）

6、今天我們學完了這一課，下面來回顧一下所學的內容，復習新課內容，最后在唱一遍歌曲。

7、布置作業

讓學生去感悟秋天的氣息，領旅秋天余味，之后用自己對秋天的感覺去收集一些物品來展現秋天。

六、板書、導入

2、識譜唱曲

3、難點分析

力度記號：mp――（中弱）

p――（弱）

連音符號：︵連音線

連音線：如果是記在兩個或兩個以上音高不同的音上，表示連音線下的音符要唱的連貫、圓滑、優美，而如果是相同的音符時，則應該把兩個相同音唱成一個音，但它的時值

是兩個音的總和。

4、重點

5深入、拓展

6、總結

第五篇：《西風的話》教案

《西風的話》教案

為民小學 周富強

教學內容：《西風的話》

教材分析：本課通過歌曲的學習，初步感受和體驗黃自作品的風格特點，培養學生熱愛祖國音樂文化的感情和對美的感受。

教學目標：

1、學唱《西風的話》，邊唱邊用手劃旋律線，體驗歌曲旋律的內在韻律。

2、引導學生對“旋律線”的關注并在歌曲的旋律中找出。

3、培養學生思維、學生的合作能力。

教學重點：邊唱邊用手劃旋律線，體驗歌曲旋律的內在韻律。教學難點：運用力度的變化有表情地歌唱，唱準一字多音。教學準備：多媒體課件、旋律線貼紙、笛子 教學過程：

一、導入

1、復習回顧

讓我們回顧音樂課中所學過的歌曲《秋》第三樂章、《紅葉》、《土風舞》，并讓學生說出是哪個季節？（播放音樂）師：你們喜歡秋天嗎？ 生：喜歡

2、引入秋天美景圖片

師：如果用綠色、紅色、金色、白色來形容四季，哪種顏色最適合秋天？ 生：金色

師：那么美麗的秋天是誰給我們帶來的呢？當夏天南風飄然離我們而去，陣陣西風，帶來了秋天的信息，西風對我們說：去年，我已回去了，而今 年我又來了。

3、引出歌曲《西風的話》。

二、新課

1、初聽歌曲。這么好聽的歌曲，作曲家是誰呢？黃自（介紹作曲家)

2、分析歌曲：討論這首歌曲節拍是多少拍？它的強弱規律是怎樣的呀？運 用了什么節奏型？

生：四拍子；強 弱 次強 弱

3、感受節拍律動：強（拍手）弱（攤開）次強（拍肩膀兩側）弱（攤開）

4、朗讀歌詞，仔細領會歌詞，西風到底告訴我們什么？（第3、4句，暗 示我們要珍惜時光，努力學習，熱愛生活和對美好時光的憧憬）。這也是 這首歌的主旨（中心思想）。簡練而生動地描寫了一年來小朋友的成長和 節令景物的變化，點出了初秋的特征，饒有情趣。

5、聆聽音樂，引導學生關注節奏，觀察4個節奏特點。發現4樂句節奏相 同：

4/4 X X X X X X︱ X — X — ︱X X X XX X︱X — — 0 ︱，但旋律的變化表現出不同的情緒對比。旋律流暢，在上下流動的級進中插入音程大跳，變化有致，力度運用細膩恰當，使歌曲具有豐富的表現力。由于使用擬人化的手法，將“西風”作為第一人稱“我”，“你們”代表“孩子”，唱起來倍感親切！

6、聽師范唱旋律。在聽的時候請大家思考：歌曲的旋律是怎樣的？速度是怎樣的？（平穩流暢、級進，中速）。

7、帶唱旋律，讓學生找出組成歌曲旋律的音符，按照音高用“點”表示出音符，劃出旋律線，感受歌曲旋律的起伏走向。以及注意歌曲的強弱變化有哪些好處？（使歌曲更好聽、更富有感情）

8、教師分樂句教唱，生填上歌詞，注意解決一字唱多音的難點，及時糾正唱錯的地方。

9、聽范唱，引導學生體會速度對歌曲情緒的影響，選擇恰當的速度演唱。

10、學生演唱結束。引導學生關注力度記號，并解決出現喊唱現象。（注意：要字正腔圓，演唱“襖”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿，吐字清晰。）

11、師生、生生接龍唱，師：第1樂句前半句 生：第1句后半句

12、跟伴奏有感情完整演唱。

三、創編

在學生有感情完整演唱歌曲之后，老師相信每位同學都通過演唱歌曲后 對歌曲中秋意有不同的見解，請同學們用一個詞或詞語說說你心中的“秋”，并交流分享。

生：“秋收”、“秋高氣爽”、“收獲”、“火紅的楓葉”、“沉甸甸的 稻谷”、“金色”等。

四、欣賞

1、師：同學們，這節課我們學習了《西風的話》，發現這首歌的旋律太美 妙了，同學們想不想聽聽用笛子演奏是怎樣的呢？

2、我們欣賞黃自的另一首作品《采蓮謠》，這首作品的節奏也是平穩流暢 旋律級進。描繪出了采蓮人流連忘返的愉快心情。

五、課堂小結

同學們，我們學習了《西風的話》，它告訴我們要珍惜時光，努力學習，熱愛生活和對美好時光。