第一篇：一年級繪本教學實錄

一、導入

師：我們愛媽媽，我們會給媽媽唱一首歌。生:(唱）“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶。”

師：我們還會用詩歌贊美媽媽——“慈母手中線，游子身上衣······” 生：臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

師：可今天我們不聊媽媽，偏要聊爸爸。（板書：我爸爸。并和學生一起讀課題。）師：有位獲得過國際安徒生大獎的著名插畫家叫安東尼·布朗，他專門為我們創作了一本圖畫書叫《我爸爸》。(一邊說，一邊把書拿在手里，指出封面以及作者。)讓我們把大幕拉開，看第一頁。（學生剛看到第一頁，就哈哈大笑起來。）師：有同學笑了，說說你在笑什么？ 生：（得意地）爸爸傻呆呆地。（笑）生：這個爸爸像是個貪吃的爸爸，胖乎乎的。師:嗯，評價爸爸很另類，看來爸爸長得不夠帥。

生：我覺得爸爸的樣子很逗，眼皮耷拉下來了，好像要閉起來的樣子，感覺很困。生：爸爸很像大老板，穿著睡衣坐在飯桌旁喝茶，他還懶洋洋的。

小結：這是我爸爸，在家總穿著睡衣，爸爸沒有明星長得帥，可胖胖的，那么自然、隨意，在我眼里，他真酷！跟他打個招呼把。（學生各自擺手，用不同語氣向“爸爸”問好。）

二、看圖 出示第一組圖：

師：快看圖，他什么都不怕，連大野狼都下不倒他。我好害怕啊，但是爸爸卻不怕，我爸爸膽子大不大？

生：他的膽子真大，連大野狼都下不倒他。

師：他一跳可以飛過月亮，看上去爸爸飛過月亮沒有啊？ 生：飛過月亮啦！

師：哎呦，爸爸不但敢跟月亮比高低。他呀，還敢走鋼索，好好看看，背后的彩云有的藏起來了，后面的藍天像一只······ 生：大熊貓。師：把貓去掉。

生：像一只大熊嚇唬爸爸。

師：可是爸爸卻——（學生跟著說出：不怕）生：爸爸走鋼索的時候，還不會掉下來，而且還戴了一頂白色的皇冠呢。師：你觀察得真仔細！再看，爸爸還敢做什么？ 生：爸爸敢和巨人摔跤。

師：“摔跤”這兩個字都認識，你好棒。瞧瞧這個巨人，膀大腰圓啊，可爸爸敢跟他比摔跤。還有呢，參加比賽，他居然輕輕松松得了第一名。同學們快看，你們知道和他一起參加比賽的這位黑色的選手是誰嗎？ 生：黑色閃電。（大笑）師：這我可沒聽說過。生：是劉翔。（大笑）

師：如果劉翔在這，他也敢和劉翔比跨欄。

師：這位是美國著名的短跑健將，叫劉易斯，你很會給他取名字，叫他“黑色閃電”滿有詩意呢。瞧瞧，爸爸多賣力啊，累得汗珠都變成云彩了。看到這，說說，我爸爸怎么樣？

生：這是位非常勇敢的爸爸。

師：你也很勇敢，第一個站起來，說爸爸勇敢。給他熱烈的掌聲。把你的“專利”寫在黑板上，請同學們好好看看，竇老師怎么寫這個字的，我想聽同學們勇敢地讀出來。（略讀）

師：感謝你讓我們分享“勇敢”這個詞。這是我們班同學制作的圖畫書，第一個送給你。你們（面向全體同學）羨慕嗎？（學生頓生羨慕表情，一個個精神狀態立刻抖擻起來。）那可要踴躍舉手發言啊，還有圖畫書等著你們拿走呢。師：說爸爸好勇敢，怎么勇敢，我還想聽聽。

生：因為他連大灰狼都不怕，他有自信，連跑步都勝過短跑健將。師：多好，你說出了他跑得快。寫上，還想聽學生說。（板書：“跑”）生：他跳高一跳就跳到了月亮上。

師：哎呀，一跳就跳到了月亮上，看看，我們把它寫在這。注意看，老師寫“跳”的筆順。

生：他還敢和巨人摔跤，爸爸可真厲害。生：他還敢走鋼索，而且還不會掉下來。

小結：這就是我爸爸，有這樣的爸爸，好安全啊。瞧，在我眼里，他真的好酷！出示第二組圖：

師：我發現后面一位同學的眼睛睜得大大的，他很想繼續一頁一頁往下翻。當然，同學們每個人手里有一本最好了，很遺憾，我們只有一本，竇老師，就把它一頁一頁照下來了。準備好了，我們繼續往下看。看呀，哈哈，爸爸呢？ 生：爸爸變成驢了。（笑）師：你怎么知道的？ 生：他穿著睡衣。

師：你觀察得很仔細呢，爸爸的衣服沒有變，頭變了。不過馬的耳朵短，驢的耳朵長，你說是馬還是驢？ 生：爸爸變成了一匹大馬。師：那畫面想說什么？ 生：我爸爸吃得像馬一樣多。

師：你說的話和書上的一模一樣，你可真行！接下來再看圖，誰來說？ 生：我爸爸像魚一樣會游泳。生：爸爸像魚一樣自由自在地游泳。

師：他用了“像”，說爸爸游泳時像魚一樣自由自在。“自由自在”用得好，爸爸身體雖然很胖，可動作卻很——

生：靈活。（出示圖畫書的句子“爸爸游泳時像魚一樣靈活”。）師：繼續看，現在自由選擇，想說哪幅就說哪幅。（出示一組圖片）生：我爸爸力氣大得能用一只手舉杠鈴，賽過大猩猩。

師：圖上是兩只手。但是，我知道你心中的爸爸一只手就能舉起來。生：而且爸爸不用使很大的勁，像舉個小玩具一樣，說明我爸爸很勇敢。師：你念念不忘“勇敢”那個詞，爸爸舉得那么輕松，這是說他？ 生：強壯。

師：看把你激動的，才把這個詞找回來。還能再說說嗎？ 生：我爸爸像大猩猩一樣強壯。

師：好崇拜你啊。（肯定地）注意他用的詞“強壯”，這也是他的創造。（板書，讀，“強壯”。）

讓我們鄭重地把“強壯”寫下來。孩子，我相信，你將來也會像爸爸那樣強壯。注意最后一筆的橫稍短一些。（有些同學加上動作讀了出來。）生：我說另一幅，爸爸像河馬一樣跳舞。

師：想想剛才我們看到的爸爸的表情，再看看爸爸變成河馬的表情，大嘴巴，小眼睛，用一個詞形容。生：笑瞇瞇的，他好開心啊。

師：哈哈，把前面兩個同學的話加在一起變成一句話說說看。生：他笑瞇瞇的像河馬一樣愉快。

師：嗬，用“愉快”，你是說爸爸的心情很愉快，看看圖上怎么說的？（爸爸整天像笑瞇瞇的河馬一樣快樂。）師：（對著該生）這里形容爸爸的心情是······ 生：快樂。

師：對，而且是整天這樣快樂。你再讀讀句子。你用“愉快”我尊重你的意見。形容心情，“愉快”和“快樂”是一樣的，不過在這句話中你讀讀覺得用“愉快”還是“快樂”呢？

生：愉快。（笑）

師：咱班同學真有個性，咱就寫愉快，看這“愉”怎么下啊。讀讀。（板書：愉快）意思對，不過，到了高年級的時候，我們在體驗一下，“愉快”和“快樂”在不同的情況下得用法當然不同，現在不要緊，想怎么用就怎么用。師：哈哈，看完這組，再說說，我爸爸怎么樣？ 生：我爸爸像河馬一樣快樂。生：我爸爸載歌載舞，像個開心果。生：我爸爸變來變去，有點怪。

師：噢，一會兒那么強壯，又那么勇敢，一會兒那么靈活。還有呢？ 生：我爸爸德智體全面發展。(全體大笑)小結：謝謝你們。安東尼·布朗多會打比方夸爸爸啊。這就是我爸爸，有這樣的爸爸，好親切，好快樂。在我們眼里，他真的很酷！（這句話的后半句學生跟著說，是上一組圖語潛移默化的結果。）出示第三組圖：

師：還想繼續看嗎？現在你們來猜猜這本圖畫書上還會畫些什么呢？ 生：畫牛。爸爸像猴子一樣爬樹，動作好靈活。師：我爸爸像豬一樣肥胖。（大笑）

師：（肯定地）就這樣表達，在你眼里動物好像沒有排序，你只是用豬形容爸爸的胖和可愛。

生：像兔子一樣跑得快。

師：她想起了《龜兔賽跑》的故事。我還建議你看另一本書《逃家小兔》，那里還有一個關于兔媽媽的故事。還想繼續看圖畫書嗎？ 生：我爸爸像企鵝一樣，一點也不怕冷。

師：好，現在，就請你們睜大眼睛，看看你們猜想的和書上的一樣嗎？

生：（教師播放圖片，學生一邊看圖，一邊讀插話）“有時候他又很溫柔，像我的泰迪熊一樣。”

生：他像貓頭鷹一樣聰明。（學生一邊讀，一邊笑。）生：“不過有時候也做點傻事。”（學生看后大笑）師：爸爸做了什么傻事？

生：爸爸的頭發梳成掃把的形狀一樣。

師：他很搞笑。（老師重復這句話，加上“會”，讓句子通順。并板書：搞笑）生：對，爸爸像貓頭鷹一樣聰明，像泰迪熊一樣溫柔。（板書：聰明，溫柔）師：你們總結了那么多，用一個字來概括—— 生：酷。

小結：（總結板書）是啊，爸爸酷在哪兒？（以下和學生一起復述板書，把黑板上概括的詞語練成一段話：我爸爸很勇敢，膽子特別大；身體好強壯；整體心情很愉快；他很聰明；別看胖胖的；動作卻很靈活，而且還會搞笑······這就是我爸爸，他真的很酷！）出示第四組圖：

師：還剩最后一組圖，讓我們 再來看看爸爸還酷在哪兒？ 生：“我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌手。” 生：“他踢足球的技巧棒呆了。”

師：你想起了誰的動作？生：像馬林那斯。師：我沒聽說過，我聽過馬拉多納。生：貝克漢姆。（掌聲）

師：不管是誰，他的足球技巧棒呆了。瞧，圖上的樹啊，白云啊都變成了足球的形狀，好像在說，求求你，踢我一下吧！踢我一下吧！哈哈，接著看圖—— 生：“爸爸常常逗我哈哈大笑。”（讀圖說話）

師：一起做做這個鬼臉動作。（學生一邊笑，一邊學著爸爸的樣子做鬼臉。）師：注意，這里可是“常常”逗我“哈哈大笑”。

生：（學生心領會神）馬上做出一些都人笑得鬼臉。（老師轉過身去，做了“豬八戒”的鬼臉，學生看后，哈哈大笑。用豐富動作體驗什么是“哈哈大笑”。）（學生“哈哈大笑”地讀。）

小結：這就是我爸爸，在我眼里，有這樣的爸爸多自豪，他真的很酷！

三、回味

1．整體感知圖畫書。

師：同學們，看完書之后，我們要養成一個習慣，把書合上，想想，這本書都寫了些什么呢?噢，在腦子里過一下電影，我們就發現，圍繞爸爸的酷畫了這么多的圖，圍繞爸爸這么多的特點，寫了爸爸的酷。原來，這就是一個網絡圖啊。大家看，這就是你們看書的時候，放在你腦子里的網絡圖。你們現在用這樣的方法看圖畫書，慢慢到了高年級的時候，就變成了一個特別好的寫作提綱。(學生聽得認真。)師：我們把書合上，還要養成一個習慣，那就是，哪幅圖給我的印象最深呢?我們再重新把書打開，這回可不是一頁一頁地翻，而是要重點看你印象深的那幾幅圖，再好好品味品味。現在大家說說看，哪幅圖給你留下的印象深? 生：里面猩猩用手舉杠鈴的時候，我的印象最深。生：爸爸跳過月亮那么高。

生：他不怕大野狼，像貓頭鷹那樣聰明……

四、創作 1．創作提示。

師：長得漂亮叫帥，但是我爸爸有這么多的特點，很有個性，很有味道，所以說，我爸爸是“酷”。到此，你想不想為你爸爸畫一張像，為你爸爸寫一句話。

師：昨天，他們畫了這樣一幅圖：“我爸爸像豬一樣懶。” “我爸爸像雨水一樣溫柔。”

師：看看提示(1.____像 ____一樣 ____。2.____像 ____一樣 ____，也像 ____一樣 ____。)用上剛才你們發現的句式說一句話，畫上一幅圖，或者寫幾句話都成。智慧就在你的手指間，開始吧。(學生紛紛創作起來。)2．展示與點評。

師：好，現在讓我們把同學們請到臺前來，看看這些同學畫的畫，聽聽這些同學的表達。

生：我爸爸像金茂大廈一樣高大。

師：浦東的金茂大廈是嗎?那可是世界第三大高樓啊！這個比方好，哈哈，不是“高”，而是高大!而且打的比方就是你看得見的，給他掌聲。生：我爸爸像裝了磁帶的錄音機一樣經常給我講故事。師：用你自己的方式表達，很好。

生：我爸爸下班回家像耕完地的牛一樣“勞淚”。

師：爸爸的辛苦你看在眼里，真是一個懂事的孩子。本來應該是“勞累”，你回去改一下。不過，透過這個“勞淚”，看得出你心疼得眼淚都要流出來了。(掌聲)生：我爸爸發火的時候像火山噴發一樣。

師：爸爸的脾氣好大啊，發火的時候有時也是為了你好。不過這回，你回去把這幅畫送給他，再給他讀讀這句話，看看你爸爸怎么說。(笑)生：爸爸像房子一樣高大，也像飛機一樣飛得快。師：這句用上了“也”，說了爸爸兩個特點，不錯。生：我爸爸像長毛猴一樣有很多毛。(大笑)師：哈哈，你也像爸爸一樣很會搞笑。我發現，不管是爸爸的優點還是缺點，在你的眼里都喜歡。生：我爸爸的肚子像西瓜一樣“園”，爸爸的頭也“園”，“園”得像西瓜一樣。師：注意，這里是表示形狀的“圓”，不是表示地點的 “園”，回去改過來。生：我爸爸抽的煙跟火車一樣多。

師：看起來多有意思啊，火車爸爸，多好的創造啊。這可真叫圖文并茂。看這句，都寫成一段話了，既有模仿，又有創造——

生：我爸爸像大猩猩一樣強壯，也像長頸鹿一樣高大，這就是我爸爸，真的很酷！師：把我們模仿到的和創作的都放里面了。讀人家的書，把人家的語言變成自己的也是創造。親愛的同學們，現在我手里都是同學們剛才創作的作品，我們把它們裝訂在一起，這不就是我們這堂課創作的圖畫書嗎?我為你們自豪，你們也和爸爸一樣好偉大！

師：不過，我要問問親愛的同學們，其實，爸爸的個頭真有金茂大廈那么高嗎？爸爸真的一跳，就能飛過月亮嗎？爸爸真的能走鋼索，又不用安全帶? 生：不是。

師：那為什么我要這樣夸？ 生：因為這是一個想象的世界。

師：那你要通過這個想象的世界表達什么呢? 生：我喜歡爸爸，我愛爸爸。師：你會寫這個字嗎?請你寫上去吧。

生：我愛爸爸。(學生在題目中間工工整整寫上了 “愛”。)師：原來這里藏著一個字。讀吧。生：我愛爸爸。

師：其實爸爸就像我們大多數的爸爸一樣，他沒有那么多的本領。但是，因為他是我的爸爸，所以…… 生：我愛爸爸。

師：同學們，我們再回到第一幅圖。原來爸爸很普通，很平凡。但是，正因為我們感受到的那份愛，所以，爸爸在我的眼里，就像…… 生：太陽。(學生發現了“爸爸”后面還畫著一個太陽。)生：原來圖中藏著的太陽告訴我們，爸爸就是我心中的太陽。

（品讀：第三次回到首頁的圖畫，這就是一詠三嘆的藝術，這也是圖畫書不厭百回讀的價值。）

五、升華

師：不是我的創作多么有才華，而是我對爸爸富有感情，我愛爸爸，爸爸就像太陽一樣給我溫暖、力量。那就把你們剛才畫的，再加上這本書里所要表達的，一起帶著這份愛，再回味回味這本圖畫書吧。(全體靜聽兒童配音朗誦，學生一起再從頭至尾看一遍《我爸爸》：這就是我爸爸……我愛我爸爸，而且，你知道嗎?)師：(這幅圖前面沒有出現過，定格這幅圖)看，我的一雙小手撲向爸爸的懷里，爸爸的衣扣變成了什么(小太陽!)，我愛我爸爸，而且你知道嗎?(讀到此處，停頓)生：爸爸也愛我，永遠愛我。(這是最后一幅圖的一句話)師：(音樂起。慢鏡頭播放撲向爸爸懷抱的 “我”的畫面。)原來，爸爸也愛我，永遠愛我。原來，爸爸的歌是唱給我的，爸爸的舞也是跳給我的，爸爸的搞笑是為了讓我開心，爸爸所要做的一切都是為了我。原來，這本圖畫書可以翻過來看。原來，我們說……

生：我愛爸爸。(指著從左至右讀課題。)師：卻猛然間發現……

生：爸爸愛我。(指著課題，從右至左讀。)師：下課。(學生沒有動。)師：下課了，走吧！(掌聲響起！)

第二篇：繪本《我媽媽》教學實錄

《我媽媽》教學設計

教學目標:

1、通過學習，滲透繪本閱讀的一般方法，激發學生課外閱讀的興趣。

2、激發學生想像，引導學生看圖說話。

3、結合繪本和低年級學生特點，進行圖文并茂的創作。

教學重難點：學會看圖的一般方法，引導學生讀懂圖意，誘發創作欲望。教學過程：

一、賞讀封面，猜想故事，板書課題

同學們，你們知道3月8日是什么節日嗎？對，它是慶祝媽媽的節日。我們為媽媽專門送上一個節日，我們還為媽媽唱一首歌，好像是：世上只有媽媽好，還會給媽媽背很多的詩歌，如：誰言寸草心，報得三春暉。今天我們就一起來聊一聊媽媽。

二、讀文賞圖

（一）媽媽真的很棒 板書課題：我媽媽

師：讀，再讀。這不是別人的媽媽，是我——媽媽。

有一個世界著名的，獲得過安徒生繪畫大獎的一位作家，他叫安東尼，專門為我們創作了一本童話書，就叫《我媽媽》。看書是多么有意思的事啊，想看嗎？那同學們準備好了，來啦！

1、出示ppt3

師：這是我媽媽，我媽媽是怎么樣？（生自由發言）

出示：“這是我媽媽，她真的很棒！”咦？怎么和同學們說的不一樣？我媽媽真的很棒嗎？我們繼續往下看。

2、ppt4(大廚師)，師：你覺得我媽媽怎樣？

⑴我媽媽（），因為她會做（）。（引導學生看圖說話）當學生說到“我媽媽是個廚師”時，讓學生看圖說說，你還從哪里看出媽媽是個廚師。

⑵我們來看看安東尼布朗是怎樣說的？(p5),生齊讀。

4、繼續出示p6(雜耍演員)

p7（畫家）p8（強壯），學生看圖欣賞。重點討論：

師：“特技演員”：為什么說“媽媽又變成了一個雜耍特技演員？”她和真正的雜耍演員有什么不一樣？她在玩什么？（小包暗示媽媽很會理財；抱抱熊玩具暗示媽媽是我的好玩伴；房子暗示媽媽總是把家里打理地井井有條；汽車暗示媽媽是個駕駛的好手；茶壺和香橙暗示媽媽很會照顧家人的飲食……）你們覺得“我媽媽”怎么樣？（能干）

“最強壯的女人”：為什么說“媽媽是一個大力士？”媽媽為什么要提著這么多的東西？（因為她把家里人需要用的，吃的都帶回了家。）你們覺得“我媽媽”怎么樣？像安東尼一樣夸夸她。（真的太棒，太能干了！）出示p9，板書：能干、強壯。指導學生讀，“我媽媽真的很棒！”

（二）媽媽真的、真的很棒

1、接下來，安東尼會畫媽媽什么呢？請你猜一猜。（學生自由發言）

2、你的想法和安東尼布朗是一樣的嗎？讓我們一起來看看。⑴p10.觀察圖片，你發現了什么？ 綠手指：代表種什么都能活的人。

看圖說話：媽媽的綠手指，讓花盆里的花結出了心。老師請同學們仔細觀察媽

媽后面的花盆里都長了些什么？（魚、蘋果、香蕉、橘子……）這些東西怎么都長在媽媽的花盆里，這是怎么回事？

這些東西是給誰吃的？（我、爸爸、爺爺、奶奶……）所以說，我們全家人在媽媽的照顧下都生活的很好。

⑵為什么這樣神奇呢？我們看看安東尼布朗怎么說的？p11齊讀：“媽媽是。。很好。”理解：什么樣的人才叫園丁？

3、p12（仙子)“好心的仙子”：媽媽變成了什么?她為什么會變成一個仙子呢？猜猜看，她可能做過哪些好事？板書：善良

p13（獅子）“大獅子”：媽媽為什么會變成一只獅子？（媽媽生氣了，發脾氣了）她為什么會發脾氣呢？（我做錯事了，惹她生氣了）聯系生活實際，想想我可能會做錯哪些事情？“我媽媽”變成了獅子“我”還會喜歡她嗎？板書：兇猛

4、現在你覺得我媽媽怎樣？p14齊讀：“我媽媽真的、真的很棒！”

（三）媽媽真的、真的、真的很棒

1、接著看，媽媽還棒在哪里？

P15蝴蝶）

板美麗

p16沙發）舒適

p17貓咪）板溫柔 18（犀牛）

板強悍

2、現在，你覺得我媽媽怎么樣？（生自由練說）p21 齊讀：“媽媽真的、真的、真的很棒！”

3、p19（超人)

板 勇敢

p20（鬼臉）

板幽默

（四）小結繪本閱讀的方法

1、剛才，我們跟隨安東尼的腳步，一起看了《我媽媽》，回憶一下，我們是怎樣看的？（一頁一頁，邊看邊想），在看的過程中，可以像老師這樣畫張網絡圖，這張圖呀，到了高年級對我們習作可有幫助了。還可以對印象深的圖，再看看。

2、說說今天給你印象很深的圖畫，并說說原因。

師：那么有哪一幅圖給你留下了深刻的印象，再打開不是一頁一頁的看，要有重點的細細地品味。這回看圖就不僅僅是好奇了。前面的圖畫是一幅圖說一句話，這里卻把兩幅圖連起來了。

三、語言訓練。

·我媽媽像蝴蝶一樣美麗，還像沙發一樣舒適。

·我媽媽像貓咪一樣溫柔，有時候，又像犀牛一樣強悍。⑴輕聲讀一讀，你有什么發現？（像。。。一樣）

⑵你能像這樣夸夸你的媽媽嗎？p22學生任選一個句子說話。）·我媽媽像（）一樣（），還像（）一樣（）。·我媽媽像（）一樣（），又像（）一樣（）。⑶如果你想把媽媽這兩個句子寫到一塊，該怎么辦呢，請看：

·我媽媽像（）一樣（），還像（）一樣（）；她像（）一樣（），又像（）一樣（）。引導學生說句子。

師：現在回過頭來，看看最先的出示圖畫，想對媽媽說些什么？ 生：對不起，媽媽，請您原諒我！

師：不，你不需要原諒，因為你的每句話話都透漏出你對媽媽的愛。

2、是啊，我媽媽很棒，可是你發現沒有，我媽媽真的是一個魔法園丁，好心的仙子和超人嗎？她真的像獅子一樣兇猛、河馬一樣強悍嗎？可我為什么偏偏就要這樣說呢？（我愛媽媽

抽生板書 “愛”）是的，不管我媽媽有怎樣的優點和缺點，我都愛她。（完善板書）

3、p23 我愛她，而且你知道嗎？（連續問多人次）

4、p24 她也愛我！（永遠愛我！）

5、再次回顧板書。

哦，原來愛是可以倒流的。讀：“我愛媽媽。媽媽愛我。”愛也是相互的，讀：“我愛媽媽。媽媽愛我。”愛還是可以回報的。讀：“我愛媽媽。媽媽愛我。”

6、你想畫畫自己的媽媽，并加上一句話嗎？

7、交流展示。

（6和7是時間允許的情況下再畫）

四、總結

媽媽唱歌是給我聽的，媽媽搞笑也是為了我，媽媽做的這一切都是為了我，原來所有的書都可以反過來讀，我愛媽媽，媽媽也愛我！永遠愛我！同學們回家以后也抱抱自己的媽媽，去感受一下這美好的境界！

第三篇：一年級繪本推薦

繪本推薦

1、溫情的恐龍媽媽

2、毛毛蟲理發師

3、帶上孩子探索威尼斯

4、給低齡孩子的奇妙創意

5、絢麗的自然立體書

6、誰在我們的樹上睡覺

7、手電筒照出的世界

8、如果蔬菜穿上內褲會怎樣

9、最歡樂的刷牙書

10、昆蟲偵探

11、一首歌一本書

12、三個強盜的故事

13、最帥的立體書

14、關于埃及關于世界

15、用畫畫來講故事的男陔

16、大衛上學去（幼兒園前）

17、我愛幼兒園（幼兒園前）

18、小魔怪要上學（幼兒園前）

19、魔法親親（幼兒園前）20、圖書館獅子

21、一只有教養的狼

22、好臟的哈利 23朱家故事

24、爺爺一定有辦法

25、我爸爸我媽媽

26、大猩猩

27、媽媽你好嗎

28、長大做個好爺爺 格非的《人面桃花》《山河入夢》《春盡江南》王蒙《這邊風景》金宇澄《繁花》李佩浦《生命冊》蘇童《黃雀記》

第四篇：一年級繪本推薦

“定能生慧。靜納百川。”“靜如處子，動如脫兔。”這些古語告訴我們：靜心——靜氣，對于渴望獲得知識、擁有智慧的人來說，是多么重要。

學習是一輩子的事情，學習就是向世界汲取生命的能量。人們常用“海綿吸水”來形容一個人如饑似渴的學習狀態，而海綿，恰是柔軟無聲的。

愛讀書的父母，最容易帶出愛讀書的孩子。

更多時候，不需要你有意去培養——你津津有味的閱讀，對于他就是最好的誘惑和示范。讀書需要靜心，讀書也能培養靜心。試試看吧。

先做讀書人，然后談教育——和孩子一起成長，這才是為人父母應當追求的幸福。

一年級推薦閱讀繪本故事

（1）《愛心樹》、（2）《活了一百萬次的貓》、（3）——《猜猜我有多愛你》、（4）《給爸爸的吻》、（5）《驢小弟變石頭》、（6）《石頭湯》、（7）《花婆婆》、（8）《彩虹的盡頭》、（9）《這不是我的錯》、（10）《有個性的羊》、（11）《小綠狼》、（12）《勇氣》、（13）《小房子》、（14）《小房子變大房子》、（15）《不一樣的卡梅拉》、（16）《奧菲麗亞的影子劇院》、（17）《爺爺一定有辦法》、（18）《閣樓上的光》、（19）《一片葉子落下來》、（20）《爺爺有沒有穿西裝》

為了幫助您更好地陪孩子一起成長，我們也為您推薦一些家庭教育書籍。

1、吉姆·崔利斯《朗讀手冊》

2、劉良華

《新父母學校》

3、張文質

《父母改變

孩子改變》《孩子是父母最大的事業》

4、尹建莉

《好媽媽勝過好老師》

5、池莉

《來吧 孩子》

6、阿黛爾?法伯和伊萊恩?瑪茲麗施 《如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才肯說》

第五篇：一年級繪本推薦

一年級繪本推薦：《活了一百萬次的貓》 適合年齡：5~7歲 作者：佐野洋子 譯：唐亞明

內容簡介：有一只100萬年也不死的貓，它死了100萬次，又活了100萬次。有100萬個人寵愛過它，有100萬個人在它死的時候哭過，可是它連一次也沒哭過，直到有一天，它變成了一只只屬于自己的野貓，愛上了一只美麗的白貓，它才頭一次知道為什么而活…… 推薦理由：一部有關生命意義的偉大寓言，在日本被贊譽為“被大人和孩子愛戴，超越了世代的圖畫書，是讀了100萬次也不會厭倦的永遠的名作。

《猜猜我有多愛你》 適合年齡：5~7歲 作者：文/麥克·山姆布雷尼 圖/安妮塔婕朗 譯：梅子涵 內容簡介：一大一小兩只兔子短短的對話，濃縮生命中最復雜、也是最偉大的情感。小兔子認真地向大兔子表達“我愛你”，并用各種身體動作和看得見的靜物表達自己對大兔子的愛…… 推薦理由：開啟中國孩子的圖畫書閱讀時代，親子共讀書單上必不可少的一本書。