第一篇：7.1法治國家教案設計（范文）

北師大版九年級思想品德教學設計

第7課

堅持依法治國

第1站

法治的國家

一、教學目標：

1、情感態度價值目標：

深刻認識依法治國對實現國家長治久安的重要作用，樹立法制觀念；在現實生活中能夠依法辦事，維護法律和憲法的尊嚴。

2、知識與能力目標：

知道依法治國的含義和基本要求，理解依法治國、建設社會主義法制國家是我國的基本方略；清楚憲法在國家法律體系中地位，依憲治國是依法治國的核心；了解依法治國的基本要求及依法治國對國家機關和對公民的要求。

3、過程與方法目標：

能夠結合案例，分析、體會法律在生活中的作用，提高從法律角度分析和思考現實問題的能力；通過對法制與法治、人治與法治關系的認識，提高全面把握依法治國內涵的能力。

二、教學重點：

1、依法治國的內涵；

2、依法治國的核心是依憲治國；

3、依法治國的基本要求。

三、教學難點：

依法治國的內涵，分清法制與法治、法治與人治、法律與人情、法律與權力之間的關系

四、教學方法：

事例舉證、講解、啟發誘導。

五、教學過程：

（一）新課導入：

生討論：籃球比賽有什么規則?如果沒有這些規則會出現什么局面？

師引入：社會生活離不開規則，而在眾多的規則中，法律是保證社會有序運行的最強有力的規則。法律，既像指揮家那雙充滿魅力的手，指揮著社會這個巨大的樂隊，奏出安定與和諧的音符；又像正義的使者，抑惡揚善，維護著國家與人民的權益。正因為如此，1999年3月九屆人大二次會議上把“中華人民共和國實行依法治國，建設社會主義法治國家”寫進了《憲法》，成為中國共產黨領導人民治理國家的基本方略。彈指一揮間，法治走過11年。法治，正用其特有的方式，改變中國，改變13億中國人的生活。我們今天就來認識我國的治國方略：依法治國。

（二）新課講授：

師：同學們閱讀課本內容，思考什么是依法治國？ 學生：回答（略）。

師：為了更好地理解依法治國的內涵，請同學們填寫表格： 依法治國的領導者 中國共產黨 依法治國的主體 廣大人民群眾 依法治國的依據 憲法和法律

依法治國的對象 國家事務、經濟文化事業和社會事務 依法治國的目標 保證國家各項工作都依法進行，逐步實現社會主義民主的制度化、法律化 依法治國的本質 治理國家的基本方法是依靠法律，運用法律，是崇尚體現廣大人民群眾意志的法律在國家政治、經濟和社會生活中的權威 學生：填寫或回答（略）。

師：我國是人民當家做主的國家，依法治國就要從根本上反對和杜絕人治，我們說的“法治”就是針對“人治”而言的。同學們閱讀課本P73小字內容和P74的知識鏈接，討論并思考你認為“法治”和“人治”有什么區別？ 學生：回答（略）。點撥：“法治”和“人治”的區別就在于，在法律和個人的意志發生沖突時，是法律的權威高于個人還是個人意志高于法律權威。“法治”崇尚法律的權威，“人治”崇尚個人意志。師舉例：乾隆時期的“文字獄”、“文革”給國家和人民帶來的災難。師：同學們討論課本上的各抒己見，舉行辯論賽。師：所以同學們一定要正確認識“法律與人情”、“法律與權力”之間的區別，以及孰輕孰重的問題。法律是最廣大人民意志的體現，從這一點來說，法律不外乎人情，但法律不等于人情，當兩者發生矛盾時，一定要嚴格執法辦事，不能因講情面而違反法律，更不能徇私情。同樣，要保證司法的獨立與公正，一切機關、團體、組織和個人都必須在憲法和法律的約束下行事，不得有超越憲法和法律的特權。

師：我國的治國方略是依法治國，講究“法治”；其目的是把我國建設成為社會主義法治國家，那“法治”與“法制”兩者有什么區別？ 生：回答（略）。

點撥：法制，通常理解是指國家的法律和制度，而法治是相對人治而言。有了較完備的法律制度，卻以權壓法，以言代法，仍不是法治，還是人治。只有依法管理國家的公共事務和各個環節，把國家的行政權力納入法制軌道，才是真正的法治國家。

師：那作為一個法治國家，法治的標志是什么？我國依法治國的核心又是什么？ 生：憲法是法治的標志。依憲治國是依法治國的核心。師：為什么憲法能成為法治的標志？為什么依法治國把依憲治國作為核心？憲法究竟有什么重要性？其地位和意義又是什么?請同學們閱讀課本后回答。生：回答（略）。

師：請同學們現在總結憲法的特征或憲法與普通法律的區別所在。生：回答（略）。

師：這些特征能說明什么結論？ 生：回答（略）。

師：課本從規定內容、法律效力兩個方面說明了憲法的特征，從而闡明了憲法是國家根本大法這一觀點，明確憲法在我國法律體系中的地位。真正理解憲法的首要、中心的地位，使國家和公民的最高規范。因此，樹立憲法權威是建設社會主義法治國家的關鍵。憲法是法治的基礎，是法治的核心。

師：同學們閱讀課本上的歷史鏡頭、小字部分以及知識鏈接部分，并思考知識鏈接的內容可以得出憲法的那一個新的特征？

生：憲法的制定與修改嚴于普通法律。師：同學們，假如生活中沒有法律？?? 生：回答（略）。

師：由此可知，依法治國首先要—— 學生：有法可依。

師：是不是有了法律就實現依法治國了？如生活中亂闖紅燈、拾錢不還、故意違反法律、有法不依的現象時有發生，這又告訴我們什么？依法治國除了做到有法可依之外，還要做到什么？

生：有法必依。

師：有法必依不僅僅是對普通公民的要求，更是對立法機關、司法機關的要求，那對于司法

機關、執法機關的具體要求是什么？ 生：執法必嚴。

師：如果做不到這一點，會有什么樣的后果？ 生：回答（略）。

師：執法必嚴，體現在什么地方？ 學生：違法必究。師：法律面前人人平等，不論你是高官，還是平民，只要違反法律就一定要受到法律的制裁，任何人沒有超越法律的特權。反之，不但會使受到侵犯的合法權利得不到法律的保護和救濟，使被破壞的社會關系和社會秩序得不到恢復，而且會損害法律的尊嚴，使法律失信于民。師：由此可見，依法治國的基本要求是什么？各自的含義又分別是什么？ 生：回答（略）。

師：依法治國對公民提出了什么要求？ 生：回答（略）。

六、課堂練習：談談對“釣魚執法”行為的認識。

七、課堂總結：

和諧社會就是法治社會。和諧社會，要靠法治。和諧社會，需要一個更強大的、更權威的法治。選擇法治，因為和人治相比，法治的意志更堅強，處置更公平，監護更有力。在建設社會主義民主政治的道路上，中國共產黨人高高舉起“依法治國”大旗。

法治的信念潛移默化，法治的力量深入人心。回首11年，見證法治，記憶中不盡是甜美的片斷，但法治對中國的改變、對生活的改變，是不可改變的。這改變，給了我們信心，給了我們希望，給了我們一個值得期待的法治明天。

八、教學板書：（略）。

九、教學反思：

1、這節課理論性的知識較多，學生理解起來有一定的難度，在教學過程中忽視了更多的結合生活中的事例幫助學生理解。

2、開展辯論賽時，學生的見識較少,辯論過程不夠激烈,今后需對學生的辯論事先布置安排指導。

十、課堂延伸：

為了建設節約型社會，促進可持續發展，近日，中央電視臺推出了“我為節約獻計策”征集活動和“建設節約型社會公益廣告征集大賽”，獲獎作品將在中央電視臺播出。

1、請你提出兩條有關“節約”的錦囊妙計；

2、請寫一條公益廣告。

第二篇：教案設計1（定稿）

《氣壓帶、風帶對氣候的影響》教案設計 教案設計思想：

本節內容屬于大氣在地理環境形成與發展中的一個重要環節。教材把理論系統提升到了現實設計層面，以人類在生產生活環境中的所感所悟來應驗學生的認知規律。因而在教學時應突出理論與現實緊密結合的教學思想。在教學中擬依據建構主義理論激發學生發現問題、進行自主探究、合作學習，并依據內容需要，教學方法上還可以采用觀察學習法、材料學習法和思辨學習法。

一、基本情況分析

（一）對學生的分析

基于高一學生已初具地理思維能力，在教師指導下，有一定的知識遷移能力，可以用學生所掌握的初中地理知識及觀察到的地理現象遷移到本節內容，進行探究學習。

（二）對教材的分析

1、本節內容抽象、空間思維能力要求較高，學生不容易理解。教學中要明確重點、突破難點。

教學重點：①北半球冬、夏大氣活動中心的分布與成因

②季風環流成因與特點

③利用和處理信息的能力 教學難點：①大氣活動中心怎樣影響天氣和氣候

②影響我國天氣和氣候的大氣活動中心

2、本節教材的地位與作用——前后呼應

本節教材前應大氣熱力和動力兩個因素，后呼天氣和氣候，步步深入

二、教學目標分析

（一）知識目標

1、了解海陸熱力差異導致大氣活動中心的形成

2、了解大氣活動中心的實際分布是氣壓帶、風帶移動并疊加海陸位置和下墊面等因素的結果.3、了解大氣活動中心的南北移動對世界各地天氣和氣候有著重大影響。

4、了解海陸分布和氣壓帶移動是形成季風環流的重要因素

5、了解季風環流的概念與地區分布

（二）能力目標

1、運用大氣活動中心南北移動原理，分析南北緯30o—40o大陸東西兩岸氣候的不同

2、分析亞洲冬、夏季風示意圖，說明季風環流在亞洲的分布

3、學會分析東亞與南亞季風環流的成因和特點

（三）情感態度與價值觀

1、通過對本節內容的學習，了解身邊氣候的變化。應用知識分析氣候的多樣性、復雜性，從而培養學生利用知識為生產生活服務的思想

2、通過學習，認識祖國、家鄉的一些氣象知識;理解地理事物的內在聯系，進行唯物辯證法的教育

(四)過程與方法

依據建構主義理論，把研究性學習的方法引入課堂。充分利用教材資源，重新整合教材，創設情景，發現問題——探究式的解決問題——拓展問題。

三、組織課堂教學

（一）導入——發現問題

1、從身邊的感受導入：夏季游泳時感覺水體比較涼爽，而冬季在水里則感覺比大陸溫暖。為什么？

2、從已學過的地理知識導入：

①

氣壓帶風帶北移時，副熱帶高氣壓帶在海陸輪廓圖上如何分不？氣壓帶風帶南移時，副極地低壓帶南移到什么地區？

②

我國廣大地區為什么夏季風來自海洋，冬季風則來自西北內陸？

（二）新課——探究式解決問題

1、解決尋找本節的核心問題——是什么

核心問題：大氣活動中心分布和季風環流（確定核心問題的方法：學生速讀——發表個人意見——師生互動達成基本共識）

教學過程：從不同季節和地區看大氣活動中心分布及東亞、南亞大氣運動狀況。教學方法：播放＜１月、７月海平面等壓線分布圖＞指導學生看書、讀

圖，提出問題切入角度，充分調動學生積極性。

問題一：

北半球１月和７月歐亞大陸及北太平洋大氣活動中心如何分布？（在學生看書歸納的基礎上指導學生進行比較分析）

從亞洲及北太平洋看：

一月 七月

亞洲大陸 亞洲高壓(西伯利亞、蒙古高壓)亞洲低壓（印度低壓）北太平洋 阿留申低壓 夏威夷高壓

從南半球看：氣壓基本呈帶狀分布 問題二：季風是什么？全球季風最典型地區在哪？

教學方法：切入問題，指導學生看書。反之亦可，發揮學生自主

性。問題三：東亞、南亞不同季節風向如何變化？各有什么特點？

教學方法：引導學生閱讀分析教材《亞洲冬、夏季風示意圖》，探究后發表各自的看法。然后師生達成共識。

夏季：東南風

東亞

冬季風勢力強

冬季：西北風

夏季：西南風

南亞

夏季風勢力強

冬季：東北風

2、解決本節核心問題形成的原因問題——為什么

教學方法：引導學生自主探究、合作學習，對圖文進行觀察、思辨。問題一：北半球冬夏季節海陸大氣活動中心為什么不同？

教學方法：播放投影1月和7月《海平面等壓線分布圖》，學生分組討論發表看法。（1）7月份，氣壓帶、風帶北移。7月份海平面等壓線分布圖上，大陸氣溫高，亞洲大陸形成熱低壓，把副熱帶高壓帶切斷。從而在亞洲大陸上形成亞洲低壓、在北太平洋上形成夏威夷高壓，南半球氣壓帶基本呈帶狀分布。

（2）1月份，氣壓帶、風帶南移。在1月份海平面等壓線分布圖上，大陸降溫快，氣溫低，亞洲大陸形成冷高壓，把副極地低氣壓帶切斷，從而在亞洲大陸上形成亞洲高壓，北太平洋上形成阿留申低壓，南半球氣壓基本上呈帶狀分布。

問題二：東亞、南亞不同季節風向為什么不同？這與大氣活動中心分布不同有哪些聯系？

教學方法：讓學生對圖文進行觀察、思辨、自主探究獲取知識。

海陸熱力性質差異

原因

氣壓帶、風帶季節性移動

3、解決大氣活動中心分布和季風環流形成后的影響——怎么樣

教學方法：學生根據以往所學知識和掌握的規律及課堂提供的資料大膽設想，——看書驗證，舉例說明對本課所闡述原理內容的理解——用科學的理論對人類在生產生活環境中所感所悟進行正確的解釋。從而加深對知識的認知，據此設計以下拓展問題研究：

問題一：北緯30o—40o地區從理論上說應該是同一氣壓帶風帶控制，但該地區大陸東西兩岸氣候則天壤之別，為什么會如此？

（此題設計目的是讓學生在已知的基礎上進一步探究前因后果，為今后氣候內容的學習打下基礎）

閱讀以下兩則補充材料：（投影播放）材料一：《副熱帶高壓帶與我國的洚水和旱澇》

副熱帶高壓帶是全球性的大氣環流系統。它經常活動在較低緯度上空，夏季最強，冬季最弱，對一些地區的天氣、氣候產生巨大的影響。太平洋副熱帶高壓中心有時只有一個，位于夏威夷附近：有時分裂成兩個，分別位于東、西太平洋上。西太平洋副熱帶高壓簡稱副高，對我國天氣、氣候影響最為直接。它的強弱、進退，幾乎決定著我國東部地區主要雨帶的分布以及水旱災害的發生。夏半年，隨著副高位置的季節性北移和加強，夏季風暖濕氣流隨之逐漸減弱，冷暖氣流在副高北側交鋒形成的降水帶也隨之北上。就平均狀況而言，春末副高位置大約在北緯15o—20o，雨帶常位于華南。夏初，副高西伸北進到北緯20o左右，雨帶也北移到長江中下游地區直至日本南部，形成長達1個月之久的梅雨季節。7—8月副高進一步北進到北緯25o—30o，雨帶隨之被推到華北、東北地區。9月，副高南退，雨帶也隨之南移，北方雨季結束。

副高的位置和強弱一旦異常，就會引起我國不同地區的水旱災害。當有的年份夏季副高發展強大西伸至我國大陸、位置持續偏南時，雨帶就長時間滯留在江、淮地區，易造成江淮地區洪澇災害，而北方地區則會發生干旱。相反，當副高季節性北躍時間提前、位置較常年偏北時，我國北方地區就容易出現洪澇災害，南方則易出現干旱。

材料二：

………今年入春以來，內蒙古地區又一次氣溫普降，茫茫草原變為一片“銀色草原”。據農業部統計，全區可利用草場90%以上受災，有3100萬公頃草場未能按時返青，3200萬頭牧畜面臨“缺衣少食而死亡危險。

問題二：我國是一個多水旱災害的國家，常出現北澇南旱、南澇北旱，你認為其原因是什么？在亞洲范圍內還能找出一個水旱災害頻繁的國家嗎？為什么？

問題三：根據以上兩則材料，分析影響我國天氣的大氣活動中心有哪些？它們對我國農業生產會造成哪些具體影響？應如何防御？談談你的設想。

<以上兩題設計目的在于加深學生對知識的認知，并用于實際，加強理論聯系實際的能力，培養學生創造性思維能力>

第三篇：教案設計1（范文）

篆刻社團教案設計

（第1課時）教學目標

① 讓學生了解書法篆刻的起源，了解書法篆刻的意義。② 了解常用的篆刻工具。

③ 通過學習篆書，讓學生對篆書有基本的了解，從而加強對書法的興趣，提高對書法的修養和鑒賞能力。教學重難點

在學習過程中，重點是對篆書的發展歷程的了解，了解常用的篆刻工具 難點是如何感受篆書作品的線條美，結構美和氣韻美。教學準備

課前了解學生對書法的興趣程度，收集一些書法篆刻的相關資料，書法篆刻作品。

教學過程

1、書法篆刻作品欣賞

篆刻作品欣賞(1)

會徽分上中下三個部分，主體為上部大紅底色的白色“京”字圖形，約占整個會徽的3/5。“京”字形狀酷似漢字的“文”字，取意中國悠久的傳統文化。整個“京”字圖形為一個向前奔跑，迎接勝利的運動人形。“京”字圖形下是黑色的英文“Beijing 2008”字樣，其下是奧運五環標志。

北京2008奧運會徽形象獨特，英文的“北京”和2008年以及奧運五環，將奧林匹克精神與中國傳統文化完美結合。北京奧組委副主席蔣效愚此前這樣表述會徽，“它體現出來的內涵非常豐富，把中國人含蓄的傳統文化和中國人比較穩重的處事態度都展現出來”。

篆刻作品欣賞(2)

（千秋鼎盛同麗日，百年滄桑轉新天）

篆刻作品欣賞（3)

.2、畫印源流 中國印章起源何時？

1998年安陽殷墟出土的一方饕餮紋銅璽為現今所能證實的經考古發掘的年代最為久遠的印章的話，那么，中國印章的歷史應在商以前。中國使用石質印章的歷史久遠，早在印章的創制時期就有，從已考古發掘的資料來看，歷代都有。僅長沙一地，新中國成立后至70年代就發掘出土西漢時期滑石印44枚，還有少量的戰國時期的石質官私印。但是這些滑石印的用途都是陪葬所用。現藏故宮博物院的漢新莽時期的石質兩面印“洽平馬丞印”和“鞏縣徒丞印”是作為鑄印母范用的，這是石印的另一用途。但宋元之后文人參與刻治石質印章的性質就不同了。今天，我們可以從宋元有關文獻和文人篆刻家的史料中得到證實，宋代文人親自篆刻石質印章已是很普遍的事了。然而，以石入印、自篆自刻，有確切記載并可見到印痕施之于畫面流傳至今的，元代的畫家王冕是第一個。自宋元開始，石章在文人中成為普遍樂于采用的篆刻材料，使文人們不再處在篆刻的門檻之外，而是登堂入室，使文人篆刻集書篆、設計、奏刀鐫刻為一體。從此以后，印章藝術成為文人氣質、思想和審美趣味的直接體現，并真正成為詩、書、畫不可或缺的有機成分。

3、篆刻工具

篆刻刀

印床

印石

小毛筆

印泥 篆字欣賞

靜夜思

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉。

早發白帝城

朝辭白帝彩云間，千里

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

送孟浩然之廣陵

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

靜夜思

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉

早發白帝城

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

送孟浩然之廣陵

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。5篆字的筆順特點

筆順是寫好篆書的關鍵之一，合理的筆順有助于字的結構安排，有助于書寫速度的提高。因此，掌握篆書的筆順，對初學者來說，也是入門的一把鑰匙。

篆書的筆順和漢字筆順規則基本相仿，如先橫后豎、從上到下、從左到右等，這些對初學者來說是不成問題的。重要的是和漢字不同的筆順，而這些不同之處正是篆書筆順的特點，掌握了這些特點，就能把握好篆書的結體，做到勻稱勻衡。

1.先中間后左右

對稱均衡是篆字的特點。對于有中心豎線的篆字，應先寫中間豎筆或中間部位的筆畫，中間定位后，再寫左右對稱的其他筆畫。

對于有中心長弧（一般為撇、捺筆）的篆字，應先從中間長弧寫起，再寫左右對稱的筆畫。

2.先外包后里頭

對于有字框的筆畫，一般應寫出外框的筆畫，隨后再寫框內的部分。這樣可以控制篆字形體的大小，避免整體不一致。

3.先主筆后副筆

對于篆字中有主筆曲畫的字，宜先寫主筆后寫副筆。

4.先副筆后主筆

篆字當中，個別有主筆曲畫并起支撐的作用的字，應先寫副筆后寫主筆，以便更好的掌握重心。

5.靈活運用

對于筆畫較為復雜的篆字，筆畫要求并不過分強求一致，只要順手，可以靈活運用，做到分布均勻就可。練習書寫篆字

一

二

三

四

五

六

七

八

九

十 大

小

上

下

中 山

水

石

土

田 火

木

人

日

月

一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 大 小 上 下 中 山 水 石 土 田 火 木 人 日 月

7、下節課要準備的學具

毛筆（軟筆）、白紙、橡皮。

第四篇：教案設計1

教案設計1

《大雁歸來》教案設計

設計理念：人是大自然創造的奇跡，人類離不開大自然的庇護。由此可見，人類與大自然的關系極為密切，根據課程標準及單元要求，本課注重培養學生學習的自主性，主動性和超越性，培養學生關注自然、熱愛動物的情感，樹立環保意識。教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

一、教學目標

1.整體感知課文內容，提高閱讀理解課文的能力。

2．品味作品語言，體會本文的生動描寫。

3、情感目標：激發學生樂學、愛學語文的熱情，尊重、愛護學生富于個性的學習體驗與發現，使他們在團隊的協作中互動學習，在競爭中取長補短，在活潑而積極的課堂教學氛圍中不斷完善自我，在同學的鼓勵與老師的贊美中增強學習的自信心。

二、教學重點、難點

1感知課文內容，提高閱讀理解課文的能力。

2、快速閱讀的基礎上，進行概括、討論、歸納

3、著重理解作者對大雁傾注的感情： 教學課時：1課時

三、教具準備： 錄音機

四、教學過程：

（一）設置情境

大家聽說過電影《木乃伊歸來》嗎？那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影，不禁讓我們聯想到“恐怖”……（陰森、黑暗、骰髏等）這些詞語。現在當我們看到《大雁歸來》這個題目時，不知大家會想到些什么詞語？（春天、陽光、溫暖、親情、南方、自然、和諧……）

大雁是春天的使者，當第一群大雁來到我們的面前，就宣告春天來到了。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機……

五、朗讀課文 整體感知

要求：本文也介紹了大雁的生活習性，但側重點不再介紹知識而在抒發情懷，因此整體感知課文內容，也應該著手把握作者的情懷。

（1）你對大雁有哪些了解？（2）作者對大雁作了哪些描寫？

（3）作者在大雁身上找到了哪些失去的東西？（4）本文表達的主旨？

六、精彩賞析

1、語言形象優美 ①作者是一個著名的……？（環境保護主義者）對他而言，發現許多不為人知的關于大雁的秘密并非難事，真正難的是當他發現這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認為他還要在他的文章里添加些什么？

學生發言：

1、對大雁的熱愛；

2、語言優美。

這兩點恰是本文難能可貴之處。這兩位同學真是慧眼識珍珠，就讓一起先賞析文章語言之美。

②學生結合文中優美的語句暢談對本文語言特點的感受。③學生總結：

A、大量運用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動，可讀性強；

B、多處運用對比的寫法，突出大雁的特征；

C、詞匯豐富多彩。

④仿寫句： 選一句你喜歡的句子，仿照它另寫一句。例：一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

⑤學生精彩仿寫句選：

一股刺骨的寒風說明不了冬天，但當漫天的凜冽的風夾雜著雪花時，冬天就來了。

一棵樹的葉子落光說明不了冬天，但當一片樹林受不了十一月寒風的折磨時，冬天就來了。一片落葉的飄零說明不了秋天，但當一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時，秋天就來了。

一只鳴蟬的死亡說明不了秋天，但當一片麥田更換了十月的新衣時，秋天就來了。

（教師給予表揚：剛才幾位同學的仿寫句可以用《敬畏自然》里的“精秒絕倫”來形容。）

2、“愛”融化在字里行間

① 為了觀察研究大雁，作者都是怎么做的？

他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽大雁的集會；

幾乎年年都統計光臨農場的大雁的數據，并作科學的考察；

長期觀察大雁的生活習性；

②同學們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學習，那么作者呢？他又何以將大雁寫得如此生動、形象而感人至深？而又是什么推動他為大雁付出那么多呢？

明確：是愛。他在字里行間處處流露著對大雁的深情。

這種感情尤其體現在文中的一些語句語段中，如：

“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身” ……

③階段小結：學生對上半節課的教學內容加以總結概括，明確本文是集知識性、形象性與抒情性于一體。

七、質疑暢談

1、學生針對文章能提出一些疑問： 說大雁知道威斯康星的法規是什么意思？ “從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”是指什么？

2、學生也提交了些獨立的閱讀思考的成果：

作者用了許多擬人手法描寫大雁，也是有感而發——對大雁的喜愛之情。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會，有辯論，講親情，講友誼。大雁身上有許多珍貴的品質：團結，勇敢，善良，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來。

八、拓展延伸

1、結合研討與練習一，談談人們究竟“失去”了什么東西？

2、讓學生回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。例如：

（1）．征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》（2）．長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

（3）．鄉書何處達?歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》（4）．塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》（5）．西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關》

九、學生試談本節收獲，教師小結。

本文是一篇優美的散文。與一般的動物觀察者不同，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會；孤獨的時候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的鳴叫則使天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達出這樣一個信息，動物是我們的朋友，世界因有了它們的存在才有了如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當的定位。

作者是一個“愛鳥者”，對大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因為這種對動物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細致，也才能描寫得這么美妙，學習時，要引導學生仔細體會作者的感情，學習作者的描寫手法。

十、布置作業： 1．研討與練習一。

2．仔細體會下面的句子，說說這些句子所表達的思想感情。（1）一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。（這句話是說，大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅。）

（2）一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。（這句話是說，歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮，生動形象。）

（3）在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。（這句話是說，春分后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。）

附參考資料： 文章內容說明：

課文介紹大雁的生活習性，但是，很明顯，側重點不在介紹知識而在抒發情懷。因此，整體感知課文內容，也應該著重把握作者的情懷。

課文中有“愛鳥者”這個概念，作者稱自己為“愛鳥者”，一個“愛”字貫穿全文，抓住這個“愛”字就容易整體把握課文內容。

作者多用擬人手法描寫大雁，這種寫法不單純是一種修辭手法的運用，而且表達了作者對大雁的喜愛之情。作者對大雁是那樣有感情，他喜歡觀察它們，研究它們，知之愈多，愛之愈深。因此，大雁在作者心目中，像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的。

大雁是報春的使者，作者把春雁的數目看作自己農場春天富足的兩大標準之一，他是那樣珍愛大雁。

春雁覓食前后的鳴叫，似乎先有一場辯論，返回后還會論述食物的價值。

作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，不必說，這也是對槍殺大雁者的反感乃至憤恨。

晚上大雁群居沼澤，作者說那是他們的集會，他喜歡聽那種集會的種種聲響。

作者心目中，大雁具有聯合的觀念，可謂全球一體化，正是人類所不及的。

作者心目中，大雁的遷徙活動是富有詩意的，它們對人類有益無損，大雁歸來的鳴叫，簡直是帶有野性的詩歌。

總而言之，作者認為，大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣；人類應該珍愛有益無損的動物，和諧共處，不應該憑借自己的優勢而去傷害它們。

全文的主旨：保護野生動物，珍愛野生動物。

寫作特色：

從寫作上說，形象性、知識性、抒情性的完美結合，是一大特色。

大雁的形象，在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。無論描寫大雁歸來，還是描寫大雁覓食、集會，作者按照大雁行為的過程，有層次地細細地加以描寫，讓人如見其形，如聞其聲。

濃郁的抒情色彩更是一大特色。字里行間注滿愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔驚受怕，為遍體創傷的孤雁的不幸而悲哀傷痛，他為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴聲由衷喜愛，即使不是直抒胸臆，筆墨中也飽含感情。重點難點突破

1.弄懂幾個難句的含義。

①“它的來臨，伴隨著一位切斷了其后路的先知的堅定信念。”

可以先把句子簡化為“它的來臨，伴隨著一位先知的堅定信念。”先思考：這位先知的“堅定信念”是什么？從上文所說的“春天”可知，這個堅定信念，就是經過遷徙、到達目的地之日，準是春回大地了。遷徙之前，遠在千里之外，而且要把遷徙時間計算在內，它們就能斷定目的地的季節，所以稱得上“先知”。那么，這位先知是誰呢？當然這是虛擬之說，意思是大雁的遷徙日期是很神奇的，對季節的判斷竟如此準確。再看“切斷了其后路”，意思是大雁不像主教雀或花鼠，它們一旦遷徙“要想撤回去可就不那么容易了”，是有進無退的。

②“向我們農場宣告不同季節來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規。”說大雁知道威斯康星的法規是什么意思呢？

看下文內容可以解讀這個句子。下文說，大雁知道11月份每個沼澤和池塘都布滿了獵槍，而春天是休戰時刻，那些狩獵點和小洲并無獵槍，由此可知，威斯康星的法規規定，春季禁止獵殺大雁，冬季則允許獵殺，說大雁也知道這個法規，所以冬天只有晚上才到剛剛收割了的地里偷食玉米，春季則可以放心地活動、覓食。

③“單調枯燥的數字竟能如此進一步激發愛鳥者的感傷，可確實少有。”

“單調枯燥的數字”指6只，或6的倍數，由這些數字分析，6只的雁群是一個家庭，孤雁之所以孤單，是因為家庭中其他成員被槍殺，或者成了“心碎的寡婦”，或者成為失去子女的父母，原先就這樣推斷為此而感傷，六年的研究證實了這個結論，所以進一步激發了愛鳥者的感傷。為單調枯燥的數字而動感情的情形是少有的，但是關于大雁的單調枯燥的數字，包含著豐富的意味，不能不令人動情。

2.利奧波德這位倫理學家周末就到農場度假，他用心觀察研究大雁，這樣多情地感受大雁，這樣的情懷應該怎樣理解？

倫理，本是處理人與人相互關系所應遵循的道理和準則，作者由人間的倫理推及人與自然關系。在他的觀念中，人是自然的組成部分，人與自然的其他部分也應該平等地和諧共處。作者發現，大雁這種生靈，與人類有許多相似之處，它們也有家庭結構，也有親情，人類雖為萬物之靈，但不應該自私地傷害它們。況且大雁有不少為人類所不及的品性，它們向來有聯合的觀念，它們對人類是有益無損的。人類回歸自然，可以從自然中獲得無窮樂趣。現代化固然為人類帶來前所未有的福利，但是自然界自有無可替代的情趣，在享受高度物質文明的同時，人們越來越向往自然，到自然中去，與動物為伴，這是一種回歸自然的趨勢。

3.仔細體會下面的句子，說說這些句子所表達的思想感情。

（1）一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。（這句話是說，大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅。）

（2）一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。（這句話是說，歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮，生動形象。）

（3）在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。（這句話是說，春分后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。）

第五篇：1法治

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法治，中國夢的堅強保障

時事評論背景：

黨的十八大以來，全面依法治國蹄疾步穩，中國特色社會主義法治體系日臻完善，社會主義法治國家建設順利推進。

這幾天，隨著大型政論專題片《法治中國》的熱播，法治再次成為社會熱議的高頻詞。

時事評論觀點：

“法治興則國家興，法治衰則國家亂”。法治是治國理政的基本方式，是人民幸福安康的重要保障。堅持依法治國、依法執政、依法行政共同推進，堅持法治國家、法治政府、法治社會一體建設??黨的十八大以來，全面依法治國蹄疾步穩，中國特色社會主義法治體系日臻完善，社會主義法治國家建設順利推進，放眼神州大地，一幅五彩斑斕的“法治中國”畫卷正在徐徐展開。

這五年，人們感受到中國立法的鏗鏘腳步。無論是加強重要領域立法，確保國家發展、重大改革于法有據，還是適應形勢發展需要，與時俱進對現有法律進行修訂完善；無論是打破部門利益藩籬克服立法部門化傾向，還是最大限度地開門立法，以最大誠意匯聚民意，這五年，中國立法越來越適應時代發展，越來越滿足現實需要，越來越體現黨心民意，越來越展示中國特色。扎實的立法為法治中國奠定堅固基石，提供重要支撐。

這五年，人們感受到法治政府的高效務實。無論是大刀闊斧地推進“放管服”改革、刀刃向內開展政府“自我革命”，還是下大力氣推進政務公開讓政府與百姓零距離；無論是扎實推動電子政務發展讓“數據多跑腿、群眾少跑路”，還是嚴格規范公正文明執法讓權力不再“任性”，這五年，權力運行日漸步入法治化軌道。“法定職責必須為，法無授權不可為”，從理念到行動，“法治政府”骨架更加穩固，氣質更加從容。

這五年，人們感受到司法改革的執著堅毅。無論是排除困難推進員額制改革，把優秀人才吸引到辦案一線，還是推進以審判為中心的訴訟制度改革，確保案件事實證據經得起法律的檢驗；無論是全面實行立案登記制改革，破解群眾反映強烈的“立案難”，還是打出組合拳讓“老賴”寸步難行，破解多年未解的“執行難”，這五年，司法改革向深水區邁進，啃下“最難啃的硬骨頭”，做成了想了很多年、時政快評關注時政熱點，關心國家變化

講了很多年但沒有做成的改革，努力讓人民群眾在每一起司法案件中感受到公平正義。

這五年，人們感受到法治社會的深入人心。無論是實行國家機關“誰執法誰普法”的普法責任制，推動領導干部成為尊法學法守法用法的模范，還是將法治列入社會主義核心價值觀，推動全社會樹立法治意識、增強法治觀念；無論是健全公民和組織守法信用記錄，完善守法誠信褒獎機制和違法失信行為懲戒機制，還是把信訪納入法治化軌道，保障合理合法訴求依照法律規定和程序得到合理合法的結果，這五年，法治社會建設扎實推進，自覺守法、遇事找法、解決問題靠法正成為全社會的廣泛共識和自覺行動。

“上下同欲者勝”，在法治中國的征程上，正是因為始終堅持黨的領導，正是因為黨始終做到以人民為中心，我們的各項工作才能體現人民利益、反映人民愿望、維護人民權益、增進人民福祉，黨才能得到人民群眾的衷心擁護，才能凝聚起實現中華民族偉大復興中國夢的磅礴力量。我們堅信，在以習近平同志為核心的黨中央的堅強領導下，中國特色社會主義法治道路必將越走越寬廣，法治中國的明天必將越來越美好。

人民日報觀點：

隨著六集政論專題片《法治中國》的播出，人們回顧法治建設的鏗鏘歷程，討論法治進步的巨大成就，感受法治帶來的滿滿獲得感，也期待著法治中國的美好明天。

深化改革，需要法治的護航

“凡屬重大改革都要于法有據。”總書記的重要指示，凸顯了法治對全面深化改革的保障作用。

“《法治中國》集中展現了近年來黨和國家在全面推進依法治國的進程中取得的偉大成就，我們倍感自豪，也深刻體會到全面推進依法治國是實現國家長治久安的必然要求。”河北省廊坊市人大常委會法工委主任尹紹旺說。

眼下，在農村，改革如火如荼。“從《法治中國》中我看到，我們國家法治越來越健全，一些改革發展中出現的新問題、新情況，都能在法律中找到相應的規范。”江西省萍鄉市湘東鎮樟里村村民組長張彩明說，在農村改革深度推進的今天，農民的土地承包經營權、宅基地使用權、集體收益分配權等權益更應當受到法律的嚴密保護，“現在，大部分村民都懂得要用法律的武器維護自己的合法利益，遇到什么 時政快評關注時政熱點，關心國家變化

問題首先講法，不再蠻干蠻上。還應該讓更多的人提高法律意識，讓人們都成為法治社會的參與者和受益者。”

改革激發了全社會的生機與活力，為創新發展提供著不竭動力；法治則強化了公眾的規則意識，為社會生活制定規范。北京大成律師事務所高級合伙人婁秋琴表示，建設法治中國，“國家層面要不斷完善立法機制，通過嚴格執法和公正司法，不斷樹立法治權威；社會層面要增強公眾對法律的信仰，促進全民守法。”

權力運行，需要法治的規范

“把權力關進籠子里。”近年來，各級政府加快法治政府建設。

“《法治中國》播出后，每一集我們都組織官兵觀看，感受法治中國建設的輝煌成就。”廣西東興邊防檢查站勤務中隊指導員孫麗貴說，今天，執勤執法變得越來越規范，“我們既是人民的守護者，也是法治的踐行者，要始終做到忠誠于法律、忠實于人民，更要做到任何事情都用法治思維去分析、用法治方式去解決，讓法治成為官兵心中的信仰。”

“法定職責必須為，法無授權不可為。”推進政府機構、職能、權限、程序和責任法定化，厘清權力邊界，是建設法治政府的前提。廣東省廣州市天河區車陂街深入推進執法規范化建設，確保各項執法活動都在法治化、制度化、規范化軌道上運行。車陂街黨工委書記楊建新說：“在基層社會治理工作中，法治必須是所有工作的總原則，法治精神必須貫穿始終。只有在法律框架內解決社會治安綜合治理問題，才能讓轄區群眾在執法活動中感受到社會的公平正義。作為一名基層干部，我首先要求自己帶頭學法用法，使法治觀念內植于心、外踐于行，自覺運用法治思維和法治方式提升化解矛盾、維護穩定、維護和諧、創新發展的能力。”

“政府的行政行為都與人民群眾息息相關，所以‘法施于人，雖小必慎’。”云南省玉溪市紅塔區小石橋彝族鄉政府副鄉長何宛靜表示，作為直接面對基層群眾的鄉鎮一級政府，更要明確什么能做、什么不能做，只有進一步厘清政府的權力清單，才能讓基層干部做事有標準，才能避免為各種“人情”或者“面子”買單。

“對我來說，收看《法治中國》就是一次最深刻的學習。”剛參加工作一年的趙挺偉目前供職于廣東從化監獄，“作為一名執法者，我深刻感受到，只有嚴格文明公正規范執法，執法對象才會心服口服，家屬也會理解配合。我們要按照執法規范化的要求，忠于職守、嚴格執法，為維護社會公平正義貢獻自己的一份力量。”

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公平正義，需要法治的守護

“人民權益要靠法律保障，法律權威要靠人民維護。”公平正義，是社會主義法治永恒不變的價值追求。

達娃噸珠，西藏阿里地區改則縣人民檢察院檢察長，他所工作的地方，平均海拔超過4500米，年平均氣溫在零度以下，是西藏路途最為遙遠、條件最為艱苦的地區之一。在收看了《法治中國》政論專題片后，達娃噸珠表示，作為一名雪域高原的基層司法工作者，親身感受到了司法體制改革所帶來的巨大改變，“現在，基層檢察干警維護司法公正的信念、努力提升業務水平的態度、敢于主動監督的魄力跟以前相比發生了根本轉變。”

對此，北京市人民檢察院第三分院民事檢察部主任宋海也感受很深，“對檢察官來說，我們處理的每一起案件可能只是一年工作量的幾百分之一。但對案件的當事人來說，很可能就是他這一輩子遇到的最大、最麻煩的一件事。我們要用努力去換取人民群眾對司法的信任，換取他們對法治的信仰。”

法律的生命力在于實施，法律的權威也在于實施。“這些年，我們村里的老百姓跟以前不一樣了。遇著糾紛矛盾了，不找領導、不找上級，就找律師、找法院。大家依法維權的意識提高了，村里各項管理也都制定了相應制度，做到了有法可依。法治成了我們生活中不可或缺的一部分。”新疆布爾津縣沖乎爾鎮合孜勒哈英村黨支部書記、村委會主任葉爾勒克·孜亞班說，他從《法治中國》中看到了法治在農村社會生活中的巨大作用，這也為他指明了今后工作的方向。

“當我看到‘醫鬧’漸漸銷聲匿跡，看到群眾還能通過網絡信訪表達訴求，看到領導干部在制定政策時多了一道咨詢法律顧問的程序，看到執法者與執法對象之間不再劍拔弩張，看到法院立案、審判、執行越來越順暢，看到企業注冊登記、身份證辦理越來越便捷??這些細節無不折射出法治的巨大進步。”陜西省安康市人大常委會研究室主任趙明波說，法治中國必將為人民帶來更美好的生活。

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中青在線觀點

法治昌明，國盛民安。六集政論專題片《法治中國》日前在中央電視臺播出后，廣大干部群眾反響熱烈。大家紛紛點贊，稱贊專題片立意高遠、案例翔實，既有權威、嚴謹的理論闡述，突出思想性和理論深度，又有豐富、生動的案例故事，深入淺出地闡釋了全面推進依法治國的重大歷史意義。

大家認為，專題片是對全面依法治國的歷史性變革和輝煌成就的全面總結，體現了人民群眾因法治進步而不斷增強的獲得感和幸福感，凝聚起建設法治中國的奮進力量。

全面推進依法治國成就輝煌催人奮進

河北省廊坊市廣陽區委常委、政法委書記曹新田說：“政論專題片《法治中國》全景式反映了黨的十八大以來，黨中央高瞻遠矚、審時度勢、統籌謀劃，在新的歷史起點上全面推進依法治國，使我們深刻感受到了實實在在的變化，振奮人心、催人奮進。”

四川省成都市人大常委會法制工作委員會主任里贊說，專題片以宏大敘事的手法、簡潔生動流暢的電視語言，帶領觀眾全面系統地回顧總結了黨的十八大以來，黨中央全面推進依法治國的光輝歷程。作為當代中國法治實踐的親歷者和參與者，我們充分感受到，建設法治中國必須堅持從中國國情出發。

“法律是治國重器，良法是善治前提。”遼寧省政府法制辦主任姚明偉收看專題片后感慨地說，近年來，遼寧省通過不斷完善法治建設，讓崇法尚法的社會氛圍越來越濃厚，增強了老工業基地群眾的獲得感。

多年的基層審判工作，讓北京市大興區人民法院開發區法庭副庭長齊偉龍深深體會到法官崗位的重要性。齊偉龍說：“公正司法對于實現社會公平正義具有重要引領作用，我深感責任重大。我將不忘初心，努力工作，讓公平正義的陽光照進人民群眾的心中，為法治中國建設貢獻自己的力量。”

曹新田表示，作為一名政法干部，要運用法治思維和法治方式，主動服務于經濟社會發展需要和人民群眾的法律需求，不斷提高新形勢下政法工作能力和水平，為經濟社會發展營造安全穩定的社會環境和公正規范的法治環境。

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推進法治建設提升人民群眾獲得感

“政府有法必依、嚴格執法、帶頭守法，對于法治中國建設有至關重要的作用。”中國刑法學研究會副秘書長彭新林表示，依法行政是法治中國建設的“重中之重”。無論是推進簡政放權，還是建立權力清單，其共同點都是要堅持依法行政，真正讓權力在陽光下運行，讓權力受到有效監督。這樣才能不斷增強人民群眾的獲得感。

“依法治理是最可靠、最穩定的治理。”遼寧省委政法委執法監督協調室主任魏顯光對專題片中的這句話印象深刻。他表示，破解發展難題、凝聚發展動力，需要加快遼寧的法治建設，發揮法治在全省經濟社會發展中的引領、規范和保障作用。

四川省成都市金堂縣三星鎮副鎮長賈國磊說，當前基層干部的法治意識不斷提升，運用法治思維和法治手段解決問題、推動發展的能力正逐步增強。“作為基層干部，不僅需要懂法，還須具備依法解決日常事務的能力，面對基層的復雜問題，必須時時保持法治思維，讓自己的工作和決策經得起時間和法律的檢驗。”

“《法治中國》專題片播出以來，每一集我都認真收看，很受鼓舞。”遼寧省本溪市溪湖區河東司法所所長付強，一邊歸檔調解案卷一邊對記者說：“我們是群眾身邊的法律顧問和維權代言人，必須扎扎實實做好法治宣傳工作，為群眾提供及時有效的法律服務，幫助他們解決涉法問題。同時，還得從細微處入手，開展人民調解工作，維護社會和諧穩定。”

建設法治中國的道路越走越寬廣

談到收看專題片的感想，河北省廊坊市永清縣公安局民警韓穎表示，法治的進步，要求民警在執法過程中做到有法可依，同時也規范民警的執法行為，從而提高自身素質與能力。作為一名基層民警，我必須認真學習相關的法律法規，嚴格按照程序執法，將執法為民內化于心，外化于行，以人民滿意為標準，切實做到嚴格公正規范執法、理性平和文明執法。

“全面推進依法治國離不開每一名政法干警恪盡職守、公正司法。只有在每一個案件辦理過程中實現公平公正，才能讓人民群眾切實感受到公平正義就在自己身邊。”四川省成都市青白江區人民檢察院副檢察長黃晶說，“《法治中國》專題片書寫了國家法治進程、彰顯法治力量，傳遞給了我們指引、信心和前行的力量。”

河北省廊坊市安次區東沽港鎮馬道口小學教師張天天在觀看完專題片后，深有感觸地說：“作為一名基層教師，我一定要深入研究少年兒童的法治教育問題，引導學生認識到法治的重要性，培養學生們成為知法、懂法、守法的有志少年。”

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北京盈科律師事務所刑事部主任易勝華說，中國的法治建設是一項浩大而艱巨的工程，是全體法律人的共同事業、共同理想、共同追求，需要全體法律工作者形成合力，在不同的崗位上為之付出艱苦的努力。我堅信，只要我們堅定法律信仰，建設法治中國的道路一定會越走越寬廣。

一家之言

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