第一篇：欣賞《回憶》教案

題：藝術欣賞——《回憶》

一、教學目標： 知識與技能：

1、學會對音樂劇中的角色進行對比性欣賞；

2、學會從不同的藝術表現形式分析音樂劇中角色的特點；

3、逐步提高對音樂劇中的人物與音樂進行再創作的能力。過程與方法：

1、運用對比的方法歸納出角色的特點；

2、運用分析法總結出歌曲的特點；

3、運用音樂制作軟件對歌曲進行改編。情感態度與價值觀：

1、在感性體驗與理性評價中，從音樂劇藝術中獲得更多的審美享受；

2、在活動中學會交流與小組合作。

二、教學重點、難點

重點：學會欣賞音樂劇的方法，從而獲得更多的審美享受； 難點：對音樂劇中的音樂、人物造型進行二度創作。

三、教學過程：

1、回顧上節課內容；

2、介紹歌曲《回憶》：自《貓》誕生以來，《回憶》這首歌就開始傳播四海，那如泣如訴的旋律，一下就能抓住人們的心。·演唱者們

1）

《回憶》這首歌是由劇中的 “格里澤貝拉”演唱的。

2）

伊蓮.佩吉在扮演了“格里澤貝拉貓”后大紅特紅，被認為是音樂劇舞臺上的第 一夫人。

3）

至今，已有250位藝術家錄制了《回憶》，包括芭芭拉.史翠珊，巴里.馬尼洛 和帕拉契奧.多明戈等。·旋律的由來

1）

據說在首演已經臨近的時候，導演努恩依然對劇中這個部分的音樂不夠滿意。韋伯不得不聽從導演的要求重寫。

2）第二天早上，韋伯在鋼琴上給努恩彈奏了他整晚熬夜寫作的音樂。努恩聽完后，對旁邊的人說：“請你們記住這一刻，因為你們聽到的，就是一首能被稱為傳奇的樂曲。” ·歌詞的由來

1）同其他《貓》中的歌曲不同，《回憶》并不是根據艾略特的詩作編寫的，也沒有其他可以套用的詩。

2）努恩花了整整一個星期的時間重讀艾略特的詩集，寫出了這首《回憶》。

3、請同學表演他們眼中“格里澤貝拉”這只貓的經歷；得出“格里澤貝拉”是一只年輕時魅力十足而年老后邋遢骯臟的貓，她孤獨衰弱，遭人唾棄，流浪在最下等的街區，受到貓族的排擠。

4、欣賞歌曲《回憶》，回答問題： 1）演員運用了什么唱法演繹這首歌曲? 2）歌曲運用那些樂器進行配器，表現出怎樣的音樂感覺? 3）請同學們分組討論，如果你們來配器的話，會選擇那些樂器呢?

5、各小組對音樂進行改編并展示。

6、觀看兩組圖片，將格里澤貝拉與其他貓進行對比，回答問題： 1）格里澤貝拉與其他貓的臉部化妝有什么差別？

格里則貝拉 其他貓 眉毛 稀疏 濃密 眼睛

向下，線條晦澀 向上，線條細致流暢 嘴唇

向下，輪廓模糊 向上，輪廓清晰 皺紋 有 無 頭發

卷發，用人發做假發 直發，用牦牛的毛做假發 總體

難看，暗淡無光 好看，神采奕奕

2）

格里澤貝拉與其他貓的服裝有什么不同？

格里則貝拉 其他貓 顏色

灰色、黑色相間 清晰明朗 款式、質地

晚禮服短裙外加灰色皮衣 柔韌貼身而易于移動 特點

不適合舞蹈

帶有強烈的舞蹈特質

7、指出細節部分，總結格里澤貝拉的形象。

她的手指甲涂著紅色的指甲油，腳上穿著高跟鞋，突出了她在整部音樂劇中的特殊形象：她最像人，是一個光華已盡的中年婦人。

8、請同學分組對“格里澤貝拉”進行化妝設計或服裝設計并交流。

9、那么為什么最初遭人唾棄的格里澤貝拉最后能夠升入天堂？請回顧音樂劇《貓》的簡要情節，思考歌曲《memory》在整部音樂劇中的作用。

10、結束語：這首歌是全劇的轉折點，也是高潮點。在這節課最后請同學們一起演唱《回憶》，體會這首歌曲的無限魅力吧！

四、學生反饋：

課堂上學生通過自己創作音樂和人物造型，掌握了選擇樂器與設計人物的原則，并且立即反映出成果，他們樂于與同學交流自己的想法與做法，樂于表達自己的設計思路與意圖，氣氛活躍但主體明確。

課后對于自己的創造能力和合作能力有了更新的認識，對于音樂劇的喜愛也更進一步。

五、教學總結：

根據二期課改的課程目標，本節課著重突出讓學生有選擇地參與藝術學習活動，展示自己的藝術創作成果和能力，并在藝術體驗與實踐的過程中相互溝通、相互尊重、相互啟迪、共同進步。本節課通過組織4次學生自主創造的活動來實現這個目標：

1、根據“格里澤貝拉”的經歷編排小品進行表演；

2、根據《回憶》這首歌曲所要表達的音樂感覺自由選擇樂器為其伴奏；

3、為“格里擇貝拉”設計臉部化妝；

4、為“格里擇貝拉”設計服裝。

在聽、看、唱、演、畫、設計等藝術教育活動中，學生充分體驗了音樂劇帶來的美的享受......

第二篇：欣賞童年的回憶音樂教案

第二課時《童年的回憶》

教學內容：

1、欣賞樂曲《童年的回憶》

2、歌表演《童年的回憶》

3、復習童年游戲《老鷹捉小雞 》《丟手絹》 教學目標：

一、知識與技能: 通過自編動作表演歌曲《童年的回憶》，體驗天真可愛童年情感。

二、過程與方法: 通過創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，引導學生參加音樂實踐活動。

三、情感與態度: 引導學生用豎笛演奏歌曲《我們多么幸福》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。

教學重點：能用愉快的情緒演唱歌曲。

教學難點：掌握歌曲節奏, 用豎笛演奏歌曲《我們多么幸福》。課 型：新授課。

教學方法：聽唱法、視唱法、練習法。教 具：鋼琴、課件、多媒體、頭飾。教學過程：

一、常規練習

1：隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，較有規范動作要求，主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。2：音樂課堂小常識：坐姿、歌唱的常規等。3：復習歌曲《搖啊搖》唱一唱；豎笛練習：吹一吹

二：新課學習：

（一）復習童年游戲：《老鷹捉小雞》《丟手絹》

（二）聆聽《童年的回憶》

1、導入：（放背景音樂）師：小朋友們，在小的時候，最開心的一件事是什么呢？讓學生交流童年生活中最值得回憶的一幕

2、聽音樂： 邊聽邊用手勢按圖形譜的形狀劃動。學生隨音樂模仿小兔跳。再隨音樂模仿烏龜爬。

師：說說誰的行走速度快？誰的行走速度慢？ 板書：

快

慢

<難點解決》

1、從人的一般行走的速度與烏龜比較。

2、可請一個學生扮小兔跳，一個學生扮烏龜爬，再和老師走進行對比，引出“中速”

并板書。

3、聽《童年的回憶》說說第1、2 段速度怎樣？情緒怎樣？第3段速度怎樣？情緒怎樣？（完成書上練習）。

（三）聽辨練習：用LU模唱3 5 6 三個音

聽一聽老師彈奏的兩個益鳥中哪個高？哪個低？用手勢表示并用LU模唱。5 3

6 3 6

3 課堂小結：鼓勵與表揚學生，并指出不足之處。后記：

學生們能用愉快的情緒欣賞樂曲《童年的回憶》，并能感受歌曲的愉快氣氛。通過學習歌曲，感受了3 5 6 三個音的發音。

第三篇：回憶承諾詩歌欣賞

回憶承諾

時光的車輪碾碎了青春，艱苦的歲月模糊了記憶，縱然有所謂的來生相聚，我只盼今生的生死相依。

延伸閱讀：

或許那多年以后

一個朋友說，追了她很久的那個男孩今天結婚了。

我說，你想怎樣啊，喜歡了你五年你都無動于衷。

她說她去參加了婚禮，新娘很漂亮。

新郎也很帥。

好像第一次覺得他原來也是蠻有魅力的。

怎么當初沒發覺呢。

她說原本覺得自己從來沒有愛上過他。

但是在新郎新娘交換戒指的那一刻，她的心疼了一下。

她說，最難過的不是你愛的人不愛你，而是那個愛了你很多年的人轉身離去。

當你看見那個說愛你一輩子說等你一輩子的人，給另一個女孩的無名指帶上戒指的時候，你能聽見自己心碎的聲音。

今天的主角不是你。

蠻橫的石頭

蠻橫的石頭是我老家一道獨特的風景。你看，一塊塊有棱有角的高大巨石，或立村口，或立澗邊，或立田間地頭，或擋住去路，或隔斷澗水，蠻橫無比，但錯落有致，形狀各異，趣味橫生。

蠻石也有專有名字，大多因型起名，有的因功用命名。像雄雞巖雌雞巖，牛背脊巖野豬巖，雞籠巖稻桶巖，曬谷巖，不一而足。喊著那些石頭的名字，真的佩服先人的想象力。那些巨石石質粗糙，個頭巨大呆笨，無法收藏，不像小巧精美的怪石美石受人青睞，只好身藏深山，與青山對視，同溪水廝守，與山村小孩玩耍。

村口那塊高高聳立的雄雞巖就是我兒時的玩伴。那塊巨石高長都有十多米，寬有兩三米，前頭窄而高，后頭寬而矮，活像一只傲首挺胸的大公雞。小伙伴們時不時的爬上雞背雞頭遠眺，或等待父母勞作回家，或等待父母趕集回來，享受父母山上采摘的野果或市里買來的糖果。記得我小時候最喜歡吃父母趕集買回的燒餅，那燒餅聞起來香香的，吃起來脆脆的甜甜的。至今回味起來猶有余香在嘴邊。

溪澗中那橫七豎八的巨石，把溪澗阻隔成一節一節的，溪水不斷地撞向巨石，激起高高的水花，發出轟隆隆的吼聲，然后繞開巨石沖向下游。于是，在每塊巨石的下面往往有一個深不見底的碧潭。碧潭是魚蝦的家，也是村民們天然的游泳池。嘩啦啦的流水聲，像是溪澗這架大自然的鋼琴，晝夜不息彈奏出來的琴音，婉轉悠揚，在山谷中飄蕩著。澗中的塊塊巨石活像是這架鋼琴上的黑鍵。

最大的要算是橫在我們麻園與峙岙村中間那一塊，高約六十米，長約百米，底寬約三十米，頂寬約四米，像一座小山。溪澗從它的腳下繞過，沖走了巨石下邊的泥沙，架在溪邊的巨石傲著頭，像一條張著大口的鯰魚，魚口就是一座天然的房子，坐北朝南，遮風避雨，冬暖夏涼。自然而然就成了村民們避暑躲雨的好地方。有人還把它當做自家的倉庫，把干燥的稻草柴禾堆放在那里。記得去峙岙村讀書的時候，我和同學都是有路留著不走，偏要翻巖而過才過癮。那時正是電影《南征北戰》上映，看了電影的我們，常把它當做摩天嶺來玩打仗的游戲。也有因磨破褲子挨屁股的。那石頭形體太大，難以形容，人們一直叫它“大巖頭”。不像其它的都有一個好聽的名字。但我至今沒有看到過比它大的石頭。

如今，這些蠻橫的石頭雖身處窮山惡水，但以其巨大粗獷而形成的獨特景色，深受遠離鄉野的城里人的青睞。常有三五成群，攜兒帶女的城里人來我們村看石頭。

幸福本身

也許幸福是沒有標準的，我不會再追問自己到底想要什么樣的幸福生活。畢竟，還是年少。

我想，我在感覺在經歷，在前行，這樣就足夠了。我一點兒也不后悔，我是個不會后悔的人。雖然不知道自己想要的是什么，卻很清楚的明白自己不想要什么。

曾經的愛情，偶爾還有淡淡惆悵的回憶。即使時光繼續著。但我想，時間是可以推翻所有的，直到后來，一切都好。

有時候在想，無法保留的東西才是真正屬于自己的。所以一直以來我們都還是雙手空空的人。所以，即使每一天都有可能死去，也不足以恐懼。

一些杜絕語言的厭倦，一些失去期待的決然。沒有多余的人可以愛，也不想愛上任何多余的人。不相信愛情的人，只是因為曾經滄海的心情已不是常人所能體會。時光的車輪一天天走遠，我們也一天天大了。在這逐漸長大的歲月里，突然懂得了很多很多。

無論世事如何艱辛，流年如何輾轉，一切都會好起來的。再也不去嘗試著尋求結果，如果僅僅是為了結果，我們還可以選擇從出生就直接走向死亡，這就是幸福本身。

白棉花

那一片田野上純白的棉花終于也奈不住寂寞晚秋的離別場景在遠征之人揮刀上馬之時寂靜的裂開了自己，展露出自己潔白的豐碩的身軀。那一次它靜靜地望著出征之人的遠去，默默地看著他們一個個倒在了血泊之中。

一天又一天的過去棉花悲痛地看著那些躺在干裂大地上的士兵再也沒有起來過。寒風凜冽的吹動著沙塵掩埋過了尸首。出于同情的棉花想用自己的柔軟的軀體去保護那些尸首讓他們不至于那么快的腐朽。

可它始終掙脫不了泥土對他的束縛，解脫不了它命所相連的莖。它知道它的命中就注定了不會像蒲公英一樣可以隨著風而飄蕩于世間，也不會像浮萍一樣任意地隨處飄零，也永遠不會像挺拔的蒼樹一樣屹立在大地上。

但它知道它有著的是潔白的果實有著讓人羨慕的清純，它不必飄蕩不用飄零也更不會用挺拔的身軀來證明自己的能力。風還在繼續吹，遠處的號角還依舊在響。

那個戰亂年代棉花經歷了太多，當鮮血抹殺了伊人細膩的脖頸染紅了棉花的潔白誰還會看見那一片白棉花在獨自悵然時而倘下的淚水脹大了自己的身軀。

第四篇：回憶教案

《回憶》教案

教學目標：

1、欣賞《回憶》，了解歌劇《貓》以及作者安德魯.勞埃德.韋伯

2、了解歌劇劇《貓》劇情，創設情境，激發學生情感，培養學生的創新能力。

3、通 過 對 音 樂 劇 欣 賞，學 生 能 夠 認 識 音 樂 劇 是 綜 合性 的 審 美 舞 臺 消 費 藝 術。培 養 學 生 高 尚 的 音 樂 興 趣，發 展 音 樂 鑒

賞 評

析 能 力，提 高 了 音 樂 文 化 素 養。

教學重難點：

本課以《貓》為載體，通過戲劇元素、舞蹈元素、音樂元素、舞美元素方面讓學生走近音樂劇,體驗音樂劇音樂的特點。了解《貓》中《回憶》會，哼唱《回憶》，同時粗略了解歌劇內容。

課前分析：

因為初中學生處于青春期變聲期間，再猶豫歌曲難度較大，所以范唱與教唱的課堂環節應降調和放慢節奏。課堂準備：

多媒體課件、原劇視頻資料

教學過程：

一、組織教學（課前禮儀），行師生上課禮儀。

二、1。引入：播放成都本土音樂劇《金沙》劇中歌曲《飛鳥和魚》，引入音樂劇歌曲。

2.介紹音樂劇定義。音樂劇（英語：Musical theater，簡稱 Musicals），早期譯稱為歌舞劇，是音樂、歌曲、舞蹈、戲劇、雜要、特技和綜藝結合的一種音樂表演。

簡略介紹當代四大音樂劇《悲慘世界》《西貢小姐》《歌劇魅影》《貓》

3.介紹詞曲作者安德魯.勞埃德.韋伯

簡述其個人成就與個人事跡。講述其音樂劇《貓》的由來。

4.提問學生貓有幾條命（九條）引入音樂劇《貓》的大致劇情。介紹劇中個別主要角色。播放視頻剪輯大致介紹。引入《回憶》演唱的“魅力貓”格瑞澤貝拉。簡述格瑞澤貝拉在貓中的劇情。5.初聽第一幕時的《回憶》，感受其內心回顧昨天美好事物的處境。

6.再次聆聽第二幕時的《回憶》，欣賞過程中講解杰里科貓族在感受了她無比回憶美好昨天的心態了，原諒了魅力貓。選了她通往九重天之路。

7.PPT課件展示《回憶》簡譜和五線譜。教唱第一句旋律。并講解主旋律。第一句旋律教唱熟練后再次套用歌詞教唱第二句。

（由于歌曲難度相對八年級學生較大，試看班級音樂素養情況教唱對比句）

8.介紹《貓》中的趣味數據以及創作及演出資訊。9.回顧與升華《回憶》主題：“愛與寬恕”

隱含了太多的痛苦，這種痛苦不是強烈的刺激帶來的，而是在漫長的歲月中一點一滴慢慢累積下的。這是一種在午夜時從骨髓深處逐漸浮現出來的恐懼，每個人都會在寂寞的時候回憶起曾經擁有但是永不會再回來的一切，這種悲哀是永恒的。

《貓》低聲吟唱幸福的真諦，講述著生活本身的小小哲學。10.欣賞翻唱流行版本《回憶》，介紹其中的流行音樂元素。

課堂作業：

學生利用休息時間觀看全劇《貓》

第五篇：回憶教案

《回憶》音樂劇《貓》選曲

內容：欣賞《回憶》 簡介音樂劇《貓》以及作曲家 教學目標：

1、欣賞英國音樂劇《貓》中主要唱段《回憶》，初步了解音樂劇這種藝術的表現手段和形式，還能讓學生感悟出“愛與寬容”的主題思想。

2、在反復感受、聆聽、體驗的過程中，加深對歌曲《回憶》的理解，能聽辨其演唱樂段順序，鞏固三段體的曲式結構。

3、能積極參與音樂欣賞的全過程，并在不斷的學習與探究過程中，了解什么是音樂劇。教學重點：

欣賞《回憶》，能感受其歌唱情緒，聽辨越短演唱順序。教學難點：

了解音樂劇《貓》的表現和音樂風格特點 教學方法：

欣賞法、講授法、引導法、討論法 教學準備： 教學PPT課件 課時安排： 一課時 教學過程

一、情境體驗，明確任務

談話導入：教師播放音樂劇《音樂之聲》的插曲《do re mi》

提問：誰知道這首歌曲出自哪一部音樂劇？

（《do re mi》是美國著名音樂劇《音樂之聲》的插曲，《音樂之聲》是一部引起轟動的經典音樂劇，特別是插曲《do re mi》也成了一首老少皆宜、家喻戶曉的作品。今天，我們一起欣賞美國著名音樂劇《貓》中的插曲《Memory》。）

二、聆聽欣賞，感受體驗

1、《貓》劇情介紹及作曲家簡介

《貓》是當今世界音樂劇中最成功的作品，1981年5月11日首演于新倫敦劇院，連續演出至2002年5月11日在它21歲生日時，在同一個劇場落幕，是倫敦和百老匯上演時間最長的音樂劇。

音樂劇《貓》講述的是：杰里科貓族每年都要舉行一次聚會，眾貓們會在這一年一度的盛大聚會上挑選一只貓升天，我們知道貓有九條命，升天以后可以再次獲得新生。于是，形形色色的貓，紛紛登場，盡情表現，用歌聲和舞蹈來講述自己的故事，希望能夠被選中。最后，當年光彩照人今日卻無比邋遢的“魅力貓”以一曲《回憶》打動了所有在場的貓，實現了它可以升入天堂的愿望。

安德魯?洛伊德?韋伯1948-英國作曲家。主要作品有音樂劇《貓》《歌劇魅影》《貝隆夫人》等，曾多次獲得格萊美獎、金球獎、奧斯卡獎。

2、初聽《回憶》

師：歌曲《回憶》在音樂劇中先后出現了四次，其中有兩次完整的演唱。因故事情節不同，在兩次演唱中的歌曲結構也因所需表達的不同情感而不同。為了能更好地詮釋劇中人物內心復雜的情感變化過程，在音樂分析中將劇中的兩次演唱分別以《回憶》

（一）、《回憶》

（二）加以區別。首先我們一起來聆聽《回憶》

（一），在聽的過程中，請大家思考：歌曲給人一種什么樣的感受？

（歌曲給人悲傷、凄涼、孤獨、無助的感受。《回憶》

（一）為再現的三段體，其結構為A+B+A。A段演唱者蒼涼的音色，把觀眾帶到了對往事無限回憶的情景之中，充分表現出“魅力貓”孤獨無助、悲傷凄苦的心情。B段將“魅力貓”不安、無奈、渴望回歸貓族家庭的急迫心情表現得淋漓盡致。再現部分與A段相比，既加強了歌曲的結束感，又形象地刻畫出“魅力貓”對重生雖然無望，但仍然有所期盼的心理狀態。）接下來就請大家一起聽賞“魅力貓”演唱的《回憶》

（一），體會女主人公內心復雜、孤獨、悲涼、無助的情緒，同時用la跟唱。

3、復聽《回憶》

（一）4、聽賞《回憶》

（二），聽辨其演唱樂段順序，師引導學生討論。

（1）師：在第二幕的后半部分，“最年幼的貓”用純凈的聲音演唱了《回憶》的A段，同樣的旋律卻給人以溫馨和幸福之感，喚起在場所有貓的憐憫與寬容。同族貓們的寬容與同情也給了“魅力貓”信心，她鼓足勇氣再次唱起《回憶》【即《回憶》

（二）】，重溫了過去美好記憶，傾訴著對重生的渴望。《回憶》

（二）是全劇中最為完整的演出，它將《回憶》

（一）的A+B+A結構加以發展，請同學們在聽賞的同時完成時間與創造的第二小題。

（2）學生討論，并請個別學生填寫括號中的樂段。A +(B)+(A)+ 間奏 +(B)+(A)

三、深入感悟，拓展延伸

1、師：最后，“魅力貓升入了天堂，它的舞臺形象被刻畫的生動、鮮活。在音樂劇《貓》中，還有各型各色、惟妙惟肖的音樂形象，我們一同來欣賞幾個片段。

（1）這段音樂和歌舞表現了什么樣的貓？

（2）再來看看這又是一只具有什么音樂形象的貓？（3）這段又是表現了一只具有什么身份的貓？ 師：通過貓豐富的形象和感人淚下的歌曲，如同折射出了人間百態，也似乎找到了人的影子，這也是音樂劇《貓》經久不衰的原因。

2、什么是音樂劇？

看了音樂劇《貓》的片段，我們一起來總結什么是音樂劇？

（音樂劇是一種歌唱、舞蹈、戲劇并重的現代舞臺綜合藝術形式。常以敘事為主，表演結合優美通俗的人生歌唱和多樣化的舞蹈形體動作。）

四、課堂小結

《貓》劇征服世界靠的不僅是好聽的旋律、動感的舞蹈、華麗的舞臺、璀璨的服飾，更是它所傳遞的“愛與寬容”的主題感染了所有人。課后，希望大家能夠更多的去了解、體驗和聆聽音樂劇這種新興的藝術戲劇。